第3课 做个“开心果” 第1课时(教案)

skybamboo

部编版道德与法治二年级下册
第3课  做个“开心果” （教案）
核心素养目标
政治认同：引导学生了解“开心果”的特点，并在此基础上寻找、发现身边的“开心果”。
道德修养:通过寻找家里和集体中的“开心果”，感知“开心果”角色的特点。
法治观念: 通过体会“开心果”开心别人、快乐自己的善意的情感以及事例，学习与人相处的方法和技巧，学会分辨真假“开心果”。
健全人格：寻找家里和小组里、班集体里的开心果，想想他们做的让大家开心的事儿。 责任意识：学习与人相处的方法和技巧，学会分辨真假“开心果”；体会做“开心果”帮到别人的那份快乐；学会与人快乐相处。
课时安排
2课时。
第1课时
课时教学目标
重点:学会关心他人，尝试用自己的方式给人带来快乐；寻找家里和小组里、班集体里的开心果，想想他们做的让大家开心的事儿； 体会做“开心果”帮到别人的那份快乐。
难点:学习与人相处的方法和技巧，学会分辨真假“开心果”。
课前准备
教师准备“开心果”板贴和即时贴。
教学过程
一、“快乐鸟”变“开心果”
1.引入
今天我们的老朋友“快乐鸟”来到了开心果园。它在开心果园里发现了一棵神奇的开心树，还将这棵开心树带到了我们的班级。你们知道它在哪儿吗？ （黑板上）对，你们都有一双善于观察的眼睛。现在“快乐鸟”有话对大家说。
2.播放
播放“快乐鸟”的音频。
音频内容：（“快乐鸟”）大家好！我是你们的老朋友“快乐鸟”，今天我想介绍一位新朋友给大家，你们想认识他吗？他就是开心树上结出的开心果。不过他和我们平时吃的开心果可不一样哦，想知道怎么不一样吗？跟我来，他就藏在故事里，你能找到他吗？
（板书：“开心果”）
3.提问
（播放根据教材第10页内容制作的音频故事）听完这个故事，你为什么会发笑？
预设1：小妹妹把电视节目里的人看成是家里的人了！她说的话让我很好笑。
预设2：这个妹妹太幽默了！
4.追问
故事里的“开心果”是谁？什么样的人才能成为“开心果”呢？
预设1：故事里的“开心果”是妹妹。
预设2：自己快乐，又能带给身边人快乐的人就是“开心果”。
5.播放
（“快乐鸟”）让自己快乐，我们就成了“快乐鸟”；带给身边人快乐，我们就变成了“开心果”。课件播放“快乐鸟”变成“开心果”的动画画面。
6.揭题
我们每个人都喜欢生活中有这样的“开心果”。今天，我们就跟随“快乐鸟”的脚步一起来“做个‘开心果’”。 （板书：做个“开心果”）
二、家中的“开心果”
1.我找家中的“开心果”
(1)讲述：“开心果”是个活泼的孩子，他最喜欢玩的游戏就是捉迷藏了。今天他想跟同学们一起玩，你们愿意吗？ （学生在教室里找一找）
(2)播放： （“开心果”）嘿嘿，找不到我吧，我藏在你们家中呢！
(3)交流：同学们，我们每个人都喜欢生活中有这样的“开心果”。请大家找一找，谁是你们家的“开心果”？请分享你们家“开心果”的故事。
①和同桌说说谁是你家中的“开心果”，他（她）是怎样让家人感到快乐的。
课件出示范例：
是我家的“开心果”。有一次……
②全班汇报。
预设1：我家的“开心果”是我。有一次……
预设2：我家的“开心果”是我爸爸。有一次……
预设3：我家的“开心果”是我弟弟。有一次……
③结合学生的回答归纳“开心果”的特点。
预设1：爸爸用幽默给家人带来快乐。幽默是“开心果”的一个特点。
（板书：幽默）
预设2：我和弟弟用机灵将自己的快乐分享给家人，使家人快乐。机灵是“开心果”的一个特点。
（板书：机灵）
(4)小结：我们不仅要让自己成为“快乐鸟”，还要带给身边的人快乐，成为大家的“开心果”。“开心果"”真厉害.这么快就被你们找到了！
2.家人眼中的“开心果”
(1)播放：播放采访学生家长的视频。
不仅我们找到了“开心果”，爸爸妈妈也找到了“开心果”。你们想知道爸爸妈妈眼中的“开心果”是谁吗？
预设1：我们家的“开心果”就是我儿子。有次，我问他为什么苹果熟了往地上掉而不是往天上飞呢？他说：“因为苹果没长翅膀啊！”我们都开心地笑了。
预设2：我们家的“开心果”就是我女儿！三八妇女节那天，她给我制作贺卡，写上祝福的话：祝妈妈永远幸福美丽！我永远爱你！"虽然贺卡不够精美，但我却非常开心！
预设3：我们家的“开心果”是我女儿。她会和我一边做家务活一边聊天，让我很开心。
(2)交流：请视频中提及的“开心果”说说为什么这样做。
预设1：我说苹果没长翅膀，逗得家人哈哈大笑，希望可以消除家人一天工作的疲劳。
预设2：我送妈妈贺卡，表达对妈妈的关心和爱。（板书“关爱”）
预设3：我关心妈妈，帮助妈妈做家务，为她减轻负担。（板书“助人”）
(3)小结：原来，不仅机灵、幽默能成为“开心果”，帮助、关爱家人的小朋友也能成为家人的“开心果”。通过刚才我们一起寻找家中的“开心果”，你们知道什么人可以成为家人的“开心果”了吗？
预设：自己快乐还给家人带来快乐的人就是全家的“开心果”。
三、班级中的“开心果”
1.我们小组的开心果"
(1)教师与“开心果”对话。
教师：爱捉迷藏的“开心果”特别不服气，不仅你们找到了他，连爸爸妈妈们也能轻而易举地找到他。
“开心果”：不算不算，重来，重来！
教师：哎，“开心果”你不能耍赖啊！再来一次？ 那也要看同学们同不同意。同学们，你们同意吗？
“开心果”：嘿嘿，这次我藏进人多的班级里，看你们还能不能找到我。
教师：同学们听见没有，他就藏在班级里，你们能把他找出来吗？
(2)交流：班级里的“开心果”是谁？找出我们班的“开心果”，把他/她的名字写在“开心果”板贴上，并且分享他/她的开心故事。（收集学生中关于真诚使人开心、快乐的故事）
①小组代表在开心树上挂出“开心果”的名字。
②分享他/她的开心故事。
预设：她关心同学，用心地帮助同学，让大家感到快乐。她是一颗真诚的“开心果”。（板书：真诚）
(3)模仿。
①四人一组，模仿教材第11页内容演一演。
②小组推选“开心果”，并说明推选的理由。
③推选小组为全班演一演。
(4)小结：大家说得真棒！能让别人开心、乐于助人、懂得欣赏别人、幽默机灵的人，都可以成为“开心果”。
2.智救被施魔法的“开心果”
(1)对话：教师与“开心果”对话。
教师：怎么样？“开心果”，你服不服？
“开心果”：我服了，我服了，你们真是聪明的孩子！
教师：“开心果”，这就对了，勇于承认自己的不足，你也是聪明的孩子。
(2)播放：播放“开心果”快乐的笑声，逗笑全班同学。
(3)提问：大家被“开心果”的笑声感染得哈哈大笑，你们知道“开心果”为什么欢笑吗？
预设：老师夸奖他是个聪明的孩子，他很开心。
(4)过渡：赞美也能给身边的人带来欢乐。（板书：赞美）
快看，开心树上的“开心果”又结出来喽。有细心的同学发现不知为什么这个“开心果”变得非常小。原来，这是一颗被施了黑魔法的果实。想要解救他，需要收集很多来自赞美的快乐。你们愿意帮助他吗？
(5)活动：击鼓传花赞美他/她。
①同桌互夸，感受快乐。
预设1：你的想法很有创意！
预设2：你今天穿的衣服真好看！
预设3：你上课听讲很认真！
预设4：你的坐姿真端正！
②师生互夸。
老师也想加入你们的游戏，我也来夸夸你们。
预设：学生赞美老师，老师夸奖学生。
(6)小结：我们的教室里充满了欢声笑语，“开心果”的黑魔法终于被你们解除啦！ （出示正常大小的“开心果”板贴）
3.什么样的人是班级的“开心果”
(1)提问：班级里什么样的人是大家的“开心果”?
预设1：自己快乐，又带给小伙伴快乐的人，才是“开心果”。
预设2：帮助别人的人，应该叫“开心果”，因为帮助别人，会让自己快乐，别人也快乐。
预设3：懂得赞美别人的人是“开心果”
预设4：懂得欣赏别人的人是“开心果”。
(2)过渡：大家说得真棒！能让别人开心、乐于帮助别人、懂得赞美别人、欣赏别人、幽默机灵的人都可以叫“开心果”。请大家读一读教材第11页的儿歌。
(3)出示：出示教材第11页儿歌，配乐朗诵儿歌。
我是一个“开心果”，
快乐机灵还幽默。
真诚赞美多助人，
快乐别人我快乐。
①第一遍：自己跟随音乐朗诵。
②第二遍：跟随音乐全体同学齐诵儿歌。
板书设计
做个“开心果”
关爱  幽默  赞美  机灵  真诚  助人
开心果