1 白鹭（课件2）

skybamboo · 发表于 2026-6-5 07:08:52

一、PPT预览（前五页）

1 白鹭（课件2）_01.webp

二、PPT内容简述：
白鹭欣赏
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
在中国人的笔下，白鹭是经常入诗入画的动物。白鹭到底是一种什么鸟儿？竟受到文人墨客的如此青睐。今天让我们一起走进课文细细地欣赏它们的美吧！

语文  五年级  上册
第一课时
第二课时
1  白鹭
郭沫若:
原名郭开贞，四川乐山人。我国著名的作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。
代表作品有《天上的街市》《炉中煤》等。
第一课时
白鹭
一种水鸟。羽毛白色，腿很长，能涉水捕食鱼、虾等。多生活在我国南方，也叫鹭鸶。

大声读课题，我们先一起认识一下“鹭”字吧。
白鹭
lù

自由朗读课文，读准本课生字的字音，不熟悉的词语和句子要多读几遍，争取把课文读通顺。
朗读课文扫清障碍
下面这些容易读错的字音和句子，你能读正确吗？
黛之一忽则嫌黑
xián
dài
这两生字是形声字。分别是上声下形和左形右声。

匣子
嗜好
xiá
shì
指装东西用的较小的、有盖儿的方形器具。
特别爱好。如嗜酒、嗜学。

鹤
hè
左右等宽，第三笔是“长撇” 。

会认字我们都解决了,下面，我们一起来学习会写字吧！

匣
xiá
框
kuàng

左窄右宽，右边的笔顺为：先写“横”，再写“王”，最后写“竖折”。
半包围结构，要先写“横”，在写里面的“甲”，最后写“竖折”。

恩
ēn
上面是“因”，不能写成“田”，框内的“大”末笔“捺”改成点。

嫌
xián
“女”的“撇点”要避让“兼”的“撇”。

自读课文，一边读一边思考：在作者眼中，白鹭是怎样的形象？
      作者为什么说白鹭是一首诗？你是从哪里感受到的？到课文中再找一找，读一读吧！
带着对白鹭美的初步体会，自由朗读课文，要读得轻柔缓慢。
作者是从哪些方面来写白鹭的美的呢？细读课文的每一部分来体会。首先迅速阅读第2-5自然段，思考：这四个自然段写了什么？

色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。
恰到好处

这四个自然段是围绕第二自然段写的，从“色素的配合”和“身段的大小”写了白鹭外形的“适宜”。
哪些语句体现了白鹭身段大小的适宜？哪些语句体现了白鹭色素的配合适宜？默读课文，找出相关语句，说说体会。
流线型的结构
身段的大小很适宜
白鹤
太大而嫌生硬
朱鹭
大了一些，太不寻常
苍鹭
大了一些，太不寻常
作者想写白鹭的美，为什么要写朱鹭和苍鹭呢？
作者是用朱鹭、苍鹭和白鹭作对比，用“太大”“嫌生硬”“大了一些”“太不寻常”凸显其“不适宜”，表达对白鹭的偏爱。
雪白的蓑毛

铁色的长喙

青色的脚

色素的配合很适宜
作者是如何评价白鹭的色素和身段的？
评价：
增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，
素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
你能用通俗的语言说一说这两句话的意思吗？
素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。
白鹭的颜色再白一点就太白了，再稍微黑一点就有点黑了。
青黑色

白色
美
增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。
白鹭的体型再大一点就太大了，再小点就嫌小了。
有感情地朗读第1-5自然段，读出作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
这几个自然段我们学完了，那你知道如何背诵第2-4自然段吗？(课后第三题)
根据关键词，相信你一定能很快背诵这段话！
色素的（），身段的（），一切都
（）。
配合
大小
适宜
白鹤(          )，即使如(    )朱鹭或(    )苍鹭，也觉得(       )，而且(       )。
太大而嫌生硬
粉红的
灰色的
大了一些
太不寻常了
然而白鹭却因为(       )，而被(          )。
它的常见
忘却了它的美
那(    )蓑毛，那全身的(    )结构，那(    )长喙，那(    )脚，增之一分(    )，减之一分(    )，素之一忽(    )，黛之一忽(    )。
雪白的
流线型
铁色的
青色的
则嫌长
则嫌短
则嫌白
则嫌黑
1.“长喙”的“喙”读huì，不读yuán。
                        （　　）
2.“韵味”的“韵”读jūn，不读yùn。
                        （　　）
√
×
一、判断对错。
课堂演练
二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
优美的
精巧的
雪白的
蓑毛
歌
诗
下列对课文的理解错误的一项是（　）。
　　A.本文中的主角是苍鹭　
　　B.白鹭能够在清水田里生活
　　C.白鹭不会唱歌
A
三、选择题。
落日是          。
白鹭是一首精巧的诗。
一幅美丽的画
四、根据图片仿写。
开火车读词语
适宜  白鹤  朱红  望哨  恩惠

匣子  窗框  嫌弃  韵味  形象化
第二课时
一起背诵第1-5自然段，比一比谁背得生动准确、富有感情。
一起背诵课文
自由朗读6-8自然段，边读边想象画面，请你为每幅图画起一个名字吧！（课后第一题）
在清水田里，时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。
为什么用“钓鱼”而不用“叼鱼”呢？
第6自然段：

拟人

描绘了白鹭闲适的状态
拟人
在清水田里，时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。
第6自然段：

嵌在
qiàn
戒指上嵌着宝石。
清水田：筑有田埂（坎），可以经常蓄水，用于种植水稻等水生作物的土地。
玻璃框
盛妇女梳妆用品的匣子，里面装有可以支起来的镜子。
镜  匣
根据“清水田”“玻璃框”“镜匣”这些词语，你能想象出怎样的画面？体会出作者怎样的感情？
这周围的风景，就好像是为白鹭精心设计的一样。这田地因为白鹭的身影好像变成了一幅名画。
清田独钓图
觅食：
图画之美
有感情地朗读第6自然段，读好“清水田”“白鹭站着钓鱼”等关键词语，读出画面感。
第7自然段：
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗?

安闲、闲适的样子，这是别的鸟没有的。

“嗜好”即特别的爱好，这里作者是想强调，枝头独立是白鹭独特的嗜好，凸现了它高雅脱俗之美。
“人们说它在望哨”，它也许在干什么呢？
清晨望哨图
望哨：
悠然之美
第8自然段：
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。

清明；清澈
黄昏柔和的晚照下，青山绿水间，一两只白鹭悠然飞过，时而掠过头顶，时而滑过水面，令人倍感心旷神怡。
黄昏低飞图
低飞：
清澄之美
同学们，让我们和着音乐，用优美舒缓的语调再次朗读这一部分，读出悠然的意境。
齐读最后3个自然段，说说在别人和作者眼中，白鹭有什么不同。
或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？
否定别人认为白鹭“美中不足”的观点

——不，歌未免太铿锵了。
有节奏而响亮的声音
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

挚爱
之情

又否定自己的夸奖，“歌”还不足以说明白鹭的美。
回顾课文，开头和结尾有什么特点？又有什么不同？
白鹭是一首精巧的诗。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
本课开头的比喻句点明作者的发现，引起下文；结尾处的两个比喻是对全文的总结，是在上文描写的基础上进一步揭示白鹭美的本质。
这样的安排，深化了本课的主题，使读者对白鹭的“美”有了更深的印象。
首尾呼应，又叫首尾照应，意思是头和尾相互接应。它是写作手法的一种，能够深化主题，加深读者印象。
首尾呼应
背诵指导
   一边想象一边背诵，相信你一定能很快背诵这段话！
在(       )，时有(                   )，(       )便成了(             )的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的（）。
清水田里
一只两只白鹭站着钓鱼
整个的田
一幅嵌在玻璃框里
镜匣
（       ），每每看见它（                      ），看来像是不安稳，而它（       ）。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在（    ），可它真是在（    ）吗?
晴天的清晨
孤独地站立于小树的绝顶
却很悠然
望哨
望哨
（       ）偶见（       ），更是乡居生活中的一种恩惠。那是（    ）形象化，而且具有（）了。
黄昏的空中
白鹭的低飞
清澄的
生命

结构梳理

白鹭
颜色、身段的适宜
清晨独钓图
清晨望哨图
黄昏低飞图

三幅图

精巧的诗
韵律在骨子里的散文诗
主题概括
这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭___________、_________ _以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者_____________。
颜色的适宜
身段的精巧
对白鹭的喜爱
拓展延伸
   鹭鸶
   【唐】杜牧
  雪衣雪发青玉嘴，
  群捕鱼儿溪影中。
  惊飞远映碧山去，
  一树梨花落晚风。
白鹭给人最深的印象就是一个字——美！它的美，美，、、的画面更美！它给大自然增添了活力，给人留下无限的遐想，无穷的乐趣。
一、根据课文内容填空。
课堂演练
颜色
形体
觅食
栖息
低飞
二、如果请你来描写白鹭，你会描写什么？
白鹭的习性
从古诗中寻找白鹭的影子
捉鱼方式
生活方式
你想运用哪些写作技巧？
比喻、拟人、对比……
谢谢观看

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