|
|
Unit 3 What would you like?
| 单元教学目标：
| 1.认读A、B部分Let’s learn Let’s talk 中的单词和句子，并掌四会单词。
| 2.掌握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。
| 3.了解Let’s start Group/pair work Task time等部分的内容。
| 4.了解Pronunciation中的字母组合ow, oa, fr, fl的发音规则，认读相关的单词。
| 5.了解Story time Good to know等部分的内容。
| 教学重点：
| 1.认读A、B部分Let’s learn Let’s talk 中的单词和句子，并掌四会单词。
| 2.掌握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。
| 3.了解Let’s start Group/pair work Task time等部分的内容
| | 教学难点：
| 1.认读A、B部分Let’s learn Let’s talk 中的单词和句子，并掌四会单词。
| 2.掌握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。
| 3.了解Let’s start Group/pair work Task time等部分的内容
| 教学准备:
| 词卡 录音机 磁带 图片
| 单元教学课时安排:
| 6课时
|
课题
| What would you like?
| 第 1 课时
| 教学目标
| 1.能够听、说、读、写本课时四会单词： tomato, tofu,green beans, fish, potato, eggplant并认读cabbage, mutton, pork三个单词及替换句型：What would you like for lunch? I’d like ……
2.能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。
3.能够说唱歌谣，并理解其含义。
| 教学重点
| 掌握有关食物的单词：tomato, tofu, green beans, fish, potato,
Eggplant.
| 教学难点
| 掌握四会单词。
| 教学方法
| 情境教学法 引导法 实践法 练习法
| 教学准备
| 词卡 录音机 磁带 图片
| 教学设计
I. Warm—up.
跟录音，跟唱歌曲，复习有关食物的单词。
II. Preview.
吟唱歌谣。
Let’s start
出示Let’s start 部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。师：I’m yummy to eat. I’m yellow and long. I grow on the tree.My name begins with the letter as “bee”. What an I ?
可让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词。
回答谜底，为教授四会单词tomato做准备。
III.Presentation.
Let’s learn
1.学生说出Let’s start 部分谜语的谜底后，自然引出四会单词tomato，教师出示单词卡片tomato。由于本词在四年级下册已出现，在此便可反重点放在该单词的拼读上。在学生拼读熟练后，教师引入potato的学习，随后呈现三个新单词：mutton, cabbage, pork, 领读，让学生快速记住读音，然后教师说出其中某种食品的特点，学生认读单词。再以不同方式2.教读其他新单词：tofu, fish, eggplant, green beans 并拼读这些单词。
3.做游戏操练新单词。
听Let’s learn 部分录音，认读新单词：cabbage, tomato, tofu,
eggplant, mutton, fish, potato, green beans.
4.教师出示六个四会单词，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。
Let’s chant
听懂、学唱本课时的歌谣，复习巩固新单词。
Group work
以小组为单位利用食物图片完成任务，以此来操练新单词和巩固已学句型。
IV.Practise.
做活动手册配套练习，熟记单词。
| 二次备课
| | | 板书设计：
What would you like?
What would you like for lunch?
I’d like …
| 教学反思
|
| 课题
| What would you like?
| 第 2课时
| 教学目标
| 1.能听懂、会说：What do you have for lunch today? I have
eggplant……并能在情景中进行运用。
2.能听懂提示语，按照Let’s try录音内容判断两张配图的正误。
3.能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。
| 教学重点
| 掌握询问和回答三餐所吃食物的句型。
| 教学难点
| 句子What would you like for lunch? What do you have for
lunch today? 的不同用法。
| 教学方法
| 情境教学法 引导法 实践法 练习法
| 教学准备
| 词卡 录音机 磁带 图片
| 教学设计
I. Warm—up.
（1）教师放歌曲“What do you have for lunch ?”让学生在欣赏歌曲的同时感知本课时的新语言。
（2）教师请学生把上课时做的谜语和问卷调查的内容向大家做汇报，进行生生对话。
II. Preview.
Let’s try.
播放Let’s try 部分的录音，请学生做出正确判断。
III.Presentation.
Let’s talk
- 通过校对Let’s try 部分听力练习的答案进一步呈现新句型：What do you have for lunch …?
- 教师可用旧句型：What would you like for lunch ? 与新句型What do you have for lunch today ?进行比较，让学生进一步熟悉新句式。
- 请一名学生到讲台前来抽一张所学食物的单词卡，让其他学生用：What do you have for lunch today ? 句型来提问，该生根据单词卡片的内容作答。
- 放Let’s talk 部分录音，让学生跟读句子。学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。
Talk and match
学生进行两人小组练习，完成Talk and match 部分说说连连的活动
III. Practise.
Group work
请学生使用所学语言完成采访，并进行汇报。
IV.Homework.
依照课文自编一段对话进行表演；做配套练习；听录音，读给家长朋友听；熟悉单词.
| 二次备课
| | | 板书设计：
What would you like?
What do you have for lunch today?
I have eggplant…
| 教学反思
|
|
课题
| What would you like?
| 第 3 课时
| 教学目标
| 1.能够听、说、读、写本课时四会句子，并使用该句型完成问卷调查。
2.能够理解部分对话的含义并完成句子填空。
3.能够听懂、会唱歌曲。
| 教学重点
| 能够听、说、读、写本课时四会句子，并使用该句型完成问卷调查。
| 教学难点
| 能够理解部分对话的含义并完成句子填空。
| 教学方法
| 情境教学法 引导法 实践法 练习法
| 教学准备
| 词卡 录音机 磁带 图片
| 教学设计
I. Warm—up.
1.Let’s sing
教师播放录音，学生跟唱歌曲，复习巩固A部分主要句型。
2.日常口语练习。
II. Preview.
复习有关星期的单词。
III.Presentation.
1.针对预习部分的内容提问学生，让学生齐声回答。教师接着问学生：
What do you have for lunch on Mondays? 呈现一张School Menu说：Let’s see together,引导学生回答问题。
让学生就一日三餐的话题进行小组交流，并制作一张菜单。然后由两名代表以问答的形式在班内做汇报，适时引出句子：That sounds good.
2.听Read and write 部分录音，指导学生在读懂对话的基础上完成句子填空。教师重点指导四会句子的认读和书写。
引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。
Group work
请学生使用所学语言完成采访，并进行汇报。
IV.Practise.
依照课文自编一段对话进行表演；做活动手册配套练习；听录音，读给家长朋友听；熟悉单词
| 二次备课
| 板书设计：
What would you like?
What do you have for lunch on Mondays?
| 教学反思
|
| 课题
| What would you like?
| 第 4 课时
| 教学目标
| 1.能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty, salty, sweet, sour, fresh,并认读单词healthy.
2.能够说唱歌谣，并理解其含义。
3.能够了解故事大意。
| 教学重点
| 能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty, salty, sweet, sour, fresh,并认读单词healthy.
| 教学难点
| 能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty, salty, sweet, sour, fresh,并认读单词healthy.
| 教学方法
| 情境教学法 引导法 实践法 练习法
| 教学准备
| 单词卡、录音带、录音机
| 教学设计
I. Warm—up.
教师放本单元Let’s sing部分的录音，学生跟唱歌曲。
参照上课时的课文内容进行师生对话或生生对话。
II. Preview.
听歌曲“An Apple a Days ”,学生跟唱并做动作。
III.Presentation.
Let’s learn
1.教师接着预习部分的歌谣出示实物，根据以前学过的故事，引出单词fresh,领读单词。
2.通过歌词理解Healthy的含义，领读单词，注意th的发间。引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，在学生说出水果或蔬菜时，可自然引出tasty一词并带读。
3.出示盐、糖、醋，佯装品尝这三种调料，呈现不同表情，出示三个单词salty, sweet, sour, 让学生认读新单词。在教学新单词的过程中，应反复使用句子：“It’s my favourite.”让学生多次感知新词favourite, 以减轻下一课时的负担。
4.以游戏的方式操练新单词。教师拿出已准备好的三杯溶液，请某小组的一名学生品尝并呈现不同表情，让其他组的学生猜单词。
5.听Let’s learn 部分录音，让学生认读单词：tasty, salty, sweet, sour, fresh, healthy.
6.教师出示单词卡片，学生抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮
助。
Let’s chant
让学生听懂、学唱本课时歌谣The apples are sweet……
IV.Practise.
收集有关食品的广告信息；做活动手册配套练习；听录音，读新单词给家长和朋友听；熟记单词
V. Sum up.
| 二次备课
| | | 板书设计：
What would you like?
tasty salty sweet
sour fresh healthy
| 教学反思
|
|
课题
| What would you like?
| 第 5 课时
| 教学目标
| 1.能够听懂、会说：What’s your favourite food? I/We like……并能在情景中熟练运用。
2.能够听懂Let’s try 的录音，为几张配图正确排序。
3.能够根据Task time中所给的范例自编一则广告。
| 教学重点
| 能够听懂、会说：What’s your favourite food? I/We like……并能在情景中熟练运用。
| 教学难点
| 能够听懂Let’s try 的录音，为几张配图正确排序。
| 教学方法
| 情境教学法 引导法 实践法 练习法
| 教学准备
| 词卡 录音机 磁带 图片
| 教学设计
I. Warm—up.
1.能够听懂Let’s try 的录音，为几张配图正确排序。播放歌曲“What Would You Like?”，学生跟唱歌曲。
2.日常口语练习。
II. Preview.
放录音，跟唱歌谣。
Let’s try
教师放Let’s try部分的录音，请学生为几张配图正确排序。录音内容
如下：
Girl: Do you like bananas?
Boy :Yes, they’re sweet.
Girl: Do you like tomatoes?
Boy: Yes, they’re fresh.
Girl: What’s you favourite food?
Boy: Beef, it’s healthy.
Boy: Do you like ice-cream?
Girl: Yes, it’s tasty.
III.Presentation.
Let’s talk
1.教师出示三张食品的图片，对学生说：I like chicken, beef and fish.教师指着chicken说：I like chicken.在旁边画上一张笑脸；接着指向beef说：I like beef better.并在旁边画上两张笑脸；再指向fish说：I like fish best.在旁边画上三张笑脸。最后表述：So, my favourite food is fish.出示favourite的单词卡，再询问学生，让学生充分理解这个词的含义。
2.教读句子： What’s your favourite food?
两人小组用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用fruit and drink替换food.
3.听录音，让学生跟读对话。学生可用不同的食物单词做替换回答问句。
Pair work
让学生拿出已发的调查表格，用所学句型对不同学生进行调查，并要求对方陈述原因。先组内汇报，再向全班汇报，汇报时要说出：I like …… Mike likes…… We like……教师看哪一小组表现好，适当给予奖励。
请学生拿出第一课时所做的谜语卡片，向全班展示。
IV.Practise.
做配套练习，读对话给家长听，熟记单词。
V. Sum up.
| 二次备课
| | | 板书设计：
What would you like?
What’s your favourite food?
I/We like…
| 教学反思
|
|
课题
| What would you like?
| 第 6 课时
| 教学目标
| 1.能够听、说、读、写本课时四会句子：What’s your favourite fruit? I like apples. They’re sweet. I don’t like grapes. They’re sour.并能在情景中正确运用。能够在Group work中使用该句型完成调查。
2.能够理解情景对话的含义并完成句子填空。
3.能够理解Pronunciation中字母组合的发音规则，读出相关的单词。
4.能够完成Let’s check部分。
| 教学重点
| 本课时的四会句子的掌握。
| 教学难点
| 单词favourite的拼写。
| 教学方法
| 情境教学法 引导法 实践法 练习法
| 教学准备
| 词卡 录音机 磁带 图片
| 教学设计
I. Warm—up.
1.放录音，跟唱歌曲。
2.日常口语对话，进行师生对话或生生对话。
II. Preview.
请学生展示自己制作的广告，两人一组向大家介绍。
III.Presentation.
Read and write
1.教师展示自己制作的广告图片，示意学生提问：What’s your favourite fruit? 教师回答：I like apples. They are sweet.另外出示带有哭脸的葡萄图片说：I don’t like grapes. They are Sour. 请学生模仿会话，教师可适当给予提示。
2.看图，指着Zoom说：Look! What’s Zoom’s favourite food? Can he have it? Why? Let’s listen to the tape.
教师指导学生完成句子填空。
3.教师适当指导四会句子的书写，尤其要注意单词favourite 的拼写。
Group work
教师引导学生用所学句型完成调查，找出小组中最受欢迎的食物。
Pronunciation
先给出window, yellow, snow 三个单词，让学生找出ow的发音，再自己尝试拼读单词grow。用这种方式总结fl, oa, fr的发音。每教授一个字母组合的发音后，请学生听例词和绕口令，鼓励学生说出字母组合在单词中的发音。
Let’s check
完成Let’s check部分，帮助学生理解每组句子的含义。录音内容如下：
John: What do you have for lunch today, Mike? Mike: I have cabbage, mutton and carrots. They’re tasty.
Waitress: What would you like for dinner? Sarah: I’d like green beans and fish. They’re healthy.
Women1: What’s your favourite food? Women2: Eggplant. It’s tasty. It’s my favourite.
John: Can I have some eggplant and tofu, please? I’m hungry. Mom: Sure.
IV.Practise.
做配套练习，练习发音，书写单词和句子
V. Sum up
| 二次备课
| | | 板书设计：
What would you like?
What’s your favourite fruit?
I like apples. They’re sweet.
I don’t like grapes.
| 教学反思
| |
|
|
川公网安备51152402000101号 )|网站地图
发表于 2026-2-28 06:52:13