课
堂
教
学
过
程
设
计
思
路
| 教学环节
| 问题情境与
教师活动
| 学生活动
| 媒体应用
| 设计意图
目标达成
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| 导入
| 一、复习铺垫
加减5分钟口算。
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| 学习
新知
| 环节
| 二、理解加减法的意义
1、理解加法的意义。
出示例1。
（1）一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814 km，格尔木到拉萨的铁路长1142 km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？
①问：根据这道题你收集到了哪些信息？
(让学生尝试用线段图表示)
②请学生根据线段图写出加法算式。
814＋1142＝1956 或 1142＋814＝1956
师：为什么用加法呢？
那怎样的运算叫做加法？(小组讨论)
(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么是加法。)
③小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。(出示加法的意义)说明加法各部分名称
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| | 环节
| 能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题呢？
- 根据学生的回答，出示例1（2）（3）尝试用线段图表示：
师：根据线段图写出两道减法算式，并说说这样列式的理由。
1956－814＝1142 或 1956－1142＝814
(2)问：怎样的运算是减法？(小组讨论)
(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示)
- 小结：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。(出示)
说明减法各部分名称。绿色圃中小学教com
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| | 环节
| 三、探究、理解加法和减法之间的关系。
1．问：上面的这些算式，你觉得它们之间有什么联系？观察上述四道算式中数字位置间关系，思考加法和减法之间的关系。然后以小组的形式进行讨论。(小组讨论。个别汇报)
2．根据学生的汇报，出示：绿色圃中小学教
加数 ＋ 加数 ＝ 和
被减数 － 减数 ＝ 差
3．师归纳并小结：减法是加法的逆运算。(板书)
4．加法各部分之间的关系。
出示：814＋1142＝1956
814＝1956－1142
1142＝1956－814
问：观察算式，你能得到什么结论？
和＝加数＋加数
加数＝和－另一个加数
5．减法各部分之间的关系。
出示：800－350＝450
800＝450＋350
350＝800－450
问：通过观察这组算式，你能得出减法各部分的关系吗？
观察这组算式讨论归纳得：
被减数＝差＋减数
减数＝被减数－差
四、总结
师：谁来说说我们这节课学习了些什么？你知道了什么呢？
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板
书
设
计
| 加减法的意义和各部分间的关系
和＝加数＋加数 被减数＝差＋减数
加数＝和－另一个加数 减数＝被减数－差
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