02.第零章引论（二）

罗泽兵 · 发表于 2024-4-28 16:46:54

嗯。啊，出题题目主要是从前四个模块来出题。嗯，那么下面呢？咱们就啊结合真题啊，结合近年的真题来看一看啊，具体的看一看，做一个考情的分析。嗯，从考察形式上来讲呢。对于引论这本书，它可以说是一个全方位的考察啊。任何题型就是咱们文科考试的任何题型都是有可能出的，那么主要的呢，

可以分为客观题和主观题啊。客观题包括填空选择判断啊，这都有可能出主观呢，有名词解释。简答论述唉，这些考察形式都是有的啊，可以说都可以从这本书中呢。找出题目来设计题目啊。比如说我们分别来看一看嗯，首先呢，填空题啊，填空题。我们看说这是兰州大学啊，二一年的真题，对外汉语学科基础理论。

啊，有有什么呢？我们看。语言学是不是教学理论啊？学科研究方法学还有一个什么呢？是不是还有一个习得呀？是不是还有一个习得唉？汉语习得理论四个方面唉，这是。四个方面。目的语指什么？那么这个题一看就是考什么的考概念的啊，这样的题呢，既可以出。填空也可以出名词解释等等，

这考察的是大家对基础概念的一个把握，我们说像这样重要的。啊，基础概念什么第一语言第二语言啊，目的语等等中介语，这都应该背会啊，背得非常滚瓜烂熟啊啊，目的语指的是什么？啊，指的就是一个人呢他。想要掌握正在学习的这门语言，是不是啊？它是一个动态的，它不像说英语，法语，

德语啊，它是一种语语言，是一个语种。啊，目的语呢，是一个动态的，它是可以变的啊，这段时间唉，你正好呢，想学日语，那么日语就是你的目的语。过了一段时间呢，你又想学西班牙语，那么西班牙语就是你的目的语啊，所以我们看目的语是什么？

是人们正在学习。并希望掌握的语言啊，像这样的题目啊，就是把它背会就好了，它都是出自于咱们。讲的引论，这本书中的啊。第三题说唉，这是上海大学的啊，第二语言教学的根本目的是什么？唉，刚才是不是讲到了？是不是出自第二章啊？那么说到这儿呢，我还想给大家提一点，

就是说怎么样把这本儿书吃透学好是吧？或者说怎么样在考试中呢？取得一个。好的，分数好的成绩啊。就是大家的脑子里面呢，一定要形成一个网络状，唉，就是说像有一个网在大脑里。那么，每一个知识点就像带一个小钩子一样，挂在这个网络上啊，挂在一个特定的。位置那么当你看到这个题的时候，你一下子就能判断出来噢，

它是出现在第几章第几节的内容？那么这个题我相信你一定能做对。但如果说好出来一个概念哈，出来一个题目，你觉得呢？唉呀，似曾相识，但是呢，它是在哪儿出现的来着唉你？模模糊糊，模糊不清，这个时候很有可能你就出错了啊。所以我们要有这样的一个啊，在复习的时候，在学习的时候应该建立这样一个网络，

比如说这个题，你只要一看噢，目的马上想到是不是第二章是吧？是不是我们说第一个模块儿的内容啊？总论中的内容。就是性质，任务，目的，这不是目的吗？目的是什么？培养学习者，运用目的进行什么的，能力什么能力你写都能写出来，对吧？唉，

进行。交际的能力嘛，对不对？那么，反复强调进行交际的能力，唉，说为什么这样的题它总考呢？因为太重要了啊，可以说你看这些书的时候啊。这些部分它都是高亮的啊，都是呼之欲出的，都想告诉你，我就是考点啊，就这样的内容，你能不把它记住吗？

是吧？好，第四题说对外汉语教学既是什么教学，也是什么教学？马上对不对？一样的啊，跟第三题一样，这你看西北大学的啊。性质嘛，这不是考性质的吗？啊，这都都是应该背会的，唉，既是什么既是一种外语教学，也是一种第二语言教学，

对吧啊，你看？这就是性质，你把这句话背会之后啊，你看每次我在具体啊详细的讲引论的时候都会告诉大家是吧，哪些地方是一定要背会的。啊，就是说的已经不用过脑子都能说出来的，这种程度这才行啊。好呃。选择题选择题我们看第一个啊，这是第二种题型，唉，其实是一样的啊，就像填空选择判断都是一样的，

就是考大家一个实际的能力。啊嗯，不同种族不同语言啊，具有一种天生的普遍语法。行了，你只要看到普遍语法啊universal grandma，马上就知道谁呀。乔姆斯基嘛，对不对？这是在哪儿出现的？马上想到噢西德理论，西德理论那个模块儿出现的啊，而且是属于哪一个是吧？第一语言西德。是不是啊？

这是乔姆斯基理论嘛，普遍语法就是认为呢，人的大脑里面有一个啊生成。语言语法的机制唉，这个机制你其实都应该说出来叫什么啊，叫做语言获得机制。是吧，唉lad你看它的英文简称是lad，这是北京语言大学的真题啊，就像这些都是非常基本的。一些知识啊啊，那么第二题说一个来自美国的汉语学习者说他。唱歌很好，和她跳舞也很好好，那咱们作为一名中国人，

一读这个句子就觉得别扭啊，肯定不对。好，这是什么？这是偏误偏误好偏误这个概念偏误这个概念应该出现在第几个模块儿？是不是二语习得的模块儿呀？是吧？二语习得那个模块儿啊，偏误理论唉，那么在这个模块儿中呢书中引论中讲了造成偏误的原因。有什么呢？有这样的五大原因，五大原因，大家看其实呢？在这个答案中啊，

这个选项中给了大家四个啊，实际上是五个大家具体去去学去啊，也就是说我想说的是什么呢大家？能够看到题目就马上定位，它是出现在第几章的知识点。好，那么就知道了，跟第一题是一样的啊，它是出现在啊，习得这个模块儿的知识点。好那么？它是什么原因造成的呢？它为什么这样说呢啊？咱们中国人应该怎么说是吧？大家可以想一下咱们中国人怎么说？

中国人肯定说啊。唉，他唱歌和跳舞都很好，是不是咱们用都咱们不用说这个什么和什么也很好啊？但是英语中他怎么说呢？他英语中是不是he sings well and dance？also well唉，你看这就是这不是完全是它英语中的这样一个语序吗啊？那肯定是受到了母语的影响是吧？它是母语的影响，唉，不涉及什么文化因素啊，交际策略啊，不涉及。啊，

至少这个例子中，它是不涉及的，也不是说目的与知识的泛化啊。所以你对这些理论都理解了之后啊，遇到题目就能够准确的进行一个判断了啊。好嗯，判断题判断题呢，说第一个嗯是上海大学的啊，儿童获得语言靠习得。成人获得语言只能靠学习好，一看题干就知道啊，这是属于习得那个模块儿的。对吧，立马定位了，习得，

而且考的是哪个知识点呢？习得和学习的关系。咱们讲过说习得和学习啊，这个关系大家一定要搞清楚啊，那么有很多同学我知道啊他。把定义背得很好啊，把定义背得很好，把特点也背得很好，说习得啊，就是自然而然的获得学习呢，就是一个自觉的过程啊，这个背得很好。但是唉，它俩到底是什么关系呢？还是有点儿模糊的啊，

有的人甚至认为说就像咱们题干中说的啊，儿童他就是靠习得来学习语言的。那么，成年人呢？是靠学习来获得语言的啊，那一看就对了。其实，在我们引论的这本书中啊，给大家有一个非常形象的图形，非常形象的图形是什么呢？唉，就像是。两个三角形叠加起来一样啊，就是这样一个过程啊，两个三角形叠加起来的啊，

也就是说儿童呢，他一开始啊，更多的是什么，他更多的肯定是习得。是不是他是在生活的过程中自然而然的去获得的，他没有说主动的，我要去上这个课是吧？你看你想大家想一想，这个小孩子在成长的过程中没有说爸爸，我要上汉语课。啊，他不不去上汉语课的，但是慢慢的呢，随着他长大的过程，他上小学了啊，

去学校了，是不是就有了学习的过程了，对吧？唉，他有学习的过程。也就是说呢，儿童在。获得语言的时候呢，一开始大量的都是习得对吧？一开始大量都是习得啊，慢慢的呢，唉，他开始有了学习的。这个成分那么成年人呢？学外语的时候，

大家可以想一下，回顾一下你学英语的过程，一开始是不是学习，一开始是不是学习？去上英语课啊，做英语听力跟着老师去做阅读啊，那么慢慢慢的呢，唉，你是不是啊，这个习得的成分也开始有了，当你有了一定基础。之后可能呢，你要去啊，看一些美剧啊，看美国的电影，

甚至呢，有了一些欧美的朋友啊，你可以跟他们聊天儿交流，这不就是一个习得的过程吗？唉，所以大家可以看到成人和儿童啊，它关于学习还是习得不是截然分开的一个过程。啊，而是呢，有这样一个重合的部分，对吧？唉，当你把这个理解了之后，你就能够明确的判断出来，这是错的。

那这个说法是不成立的啊，其实在引论这本书中都写得非常的详细啊。好，第二题说中介语不是固定的，是动态的语言系统，那其实呢，大家一看这。考的是什么？考的是中介语这个概念。是吧，所以它换一个题型呢，就可以换成名词解释中介语给你这样一个名词，你去解释吧。是不是呀啊？或者换成简答题都是很容易的，

唉，那核心是什么？核心就是你要把握中介与这个概念。啊，它到底指的是什么？啊，是不是一个？动态的语言系统啊，那么它是出现在哪个模块儿？我们说出现在西德那个模块儿啊？那什么是中介语呢？我们说其实就是一个人在学习第二语言的时候啊，他有一个什么，他是不是有一个本主语？啊，

自己的本主语，然后呢？它要学的是叫什么来着？是不是叫目的语啊？那从本主语到目的语，就经历了这样一个学习的过程，或者说习得的过程是吧啊，这两个过程呢都有。好，那么在中间这个部分就是什么唉，就是中介语嘛，就是中介语唉，就是说随着你一个人学习的时间，比如说他第一年啊，就是在这儿。

有很多的偏误啊，有很多的偏误。那么，学到第二年的时候呢？可能水平到达到了这个程度啊？学了十年，可能到了这个程度，对不对啊？他逐渐的向目的语靠近，但是呢，达不到。native speaker的水平啊，这就是中介语，那么大家一看就明白了啊，是不是一个动态的语言系统啊？

当然是了啊。啊，它是一个动态的语言系统，是一个不断的向目的语靠近的过程啊，所以这个说法是对的，没问题啊，这是被。经外国语大学的一道真题啊，那么从这两个题目咱们得出来一个什么样的启示呢？就是说对于这些重点的概念，比如说。习得比如说中介语，唉，我们绝不能满足于只是背会那个概念啊，只是把这个概念背下来了，

这不行啊。啊，而是要理解啊，还是我刚才讲的重要的概念，重要的术语，要什么理解啊，做到理解。好名词解释，大家看了啊，这不就谈到了吗？中介语我们说了啊，它完全可以出啊，完全可以出成不同的，这样的题型，唉。

中介语你看它说是指第二语言习得过程中，你就知道它是习得呀，它属于那习得那个模块儿啊啊，而且一定是第二语言习得。一语习得不存在中介语啊，二语习得才有中介语这一说啊，那么它是什么呢？唉，它是。既不同于定义语言，也不同于目的语是吧？随着学习者进展向目的语逐渐过渡的动态的语言系统。这不就行了吗啊，如果出成简答题，你可以再举几个例子呀啊，

唉，其实这个些我们说。它都是核心，都是考察，你对这个概念的理解啊，交际能力唉。那如果说大家不了解这个课程的话啊，就会想哎呦，这不是我们学的是语言啊，我们学的是语言教学啊，怎么出来交际能力了呢？唉，你看刚才我们谈到交际能力。特别的重要是什么啊？是我们第二语言教学的目的。

是非常之重要的，所以对于交际能力你就知道了，它是一个重点的概念啊，需要大家重要的去理解的。唉，指的是什么呢？指的是运用语言或非语言的手段。包括跨文化交际中。研究的很重要的一个部分就是什么非语言的手段，唉，所以它不仅仅是说语言才可以交际啊，有很多的。方式，方法，手段都是用来交际的啊，

进行交际的一种能力，包括什么呢？你看。传递信息啊啊，交流思想啊，表达情感啊，那么它的形式呢？可以是口头的，也可以是书面的啊。可以有表达，也可以有理解啊，有表达有理解，构成了一个什么整体的交际的过程啊，交际能力啊。那再有呢，

比如说简答题啊，简答题呢，唉，有的就是对原文的考察，就是说你的记忆能力啊，你把它记住就行了，比如说南昌大学二一年这个题啊说。呃。简要说明记忆内容的类型，唉，我给大家把书上的这一页截图截下来了，你看。它考的是什么？就是在啊。我们说首先你是不定位啊，

首先你得定位噢，它是出现在哪儿？你别出来这个题目哎，在哪儿呢？啊，我们说马上找到那个钩子，马上找到网络中那个位置，它出现在哪里？基础理论基础理论，我们说有几个语言学，心理学，教育学，文化学。啊，这四个里面的哪个呢？

心理学啊？心理学中的记忆。记忆在书中在引论，这本儿书中是吧？它呢？有可以从啊内容去分类也可以呢，从维持的时间长短去分类。啊，从内容分，我们可以分，为什么形象记忆啊，逻辑记忆，情绪记忆和运动记忆，唉，那么从维持时间的长短呢，

我们可以分为瞬时记忆。或者叫感觉记忆啊，短时记忆和长时记忆，你看这不都是书上的内容吗啊，大家看106页是吧，就出现在106页，你呢？把它记住就行了。啊，记住就可以回答出来啊，那还有一些题目是什么呢啊？还有一些题目它要结合你自己的理解啊，结合你自己理解，当然也要建立在。记忆的前提上就是你先得知道是吧，

先得记住，然后要结合你的理解，就是说在书中不是说一下子就给你给出你答案的啊。需要结合你自己的一个思考的，比如说为什么说课堂教学是语言教学四大环节的中心环节唉。你看那首先你就得知道四大环节是什么吧？是吧？你说你四大环节都没给人家答出来，这是不行的。四大环节是什么呢？前面老师也给大家提到过啊。四大环节就是总体设计。课堂教学。教材编写，测试评估好，

你是不是先把这四大环节答出来？答出来这个分分数就有了，是不是啊？就是说这个踩点给分唉，这个点的分值你就拿到了。那么这里面呢，就有一个课堂教学啊，大家看到了就有一个课堂教学。课堂教学是四大环节的中心环节，那题目是问你为什么？为什么大家其实一想也是是吧？你自己想也是哦。这四大环节里头啊，课堂教学呢，是中心环节，

而且这个也是在咱们引论引论这个书中啊，明确的。说了啊，它是中心环节。首先来讲啊，我们进行第二语言的主要场所就是在课堂上。啊，也就说你学习的主要的场所环境，主要是在课堂，大家想想是不是回顾一下同学们，你在学英语的过程中？啊，是在生活中吗？不是啊，是在课堂上，

所以说你第二语言学习的成败，你的效果。主要是体现在课堂教学中啊。好，那么其他几个环节呢？其他几个环节呢？我们说总体设计是为谁服务的？是为课堂教学服务的。啊，你是围绕课堂教学去进行设计的。那你不为课堂教学，你这个设计可能就是无效的啊。教材编写是为谁服务的？是不是也是为课堂教学服务的？是吧？

我们上课的时候都要使用教材，那么这个教材的编写。是为课堂教学服务的。那么，教学完之后呢？要进行一个测试评估，测试评估很重要的一个作用呢，就是反馈来反馈和验证一下好，我们采用的。教学方法，教学方式是不是有效？是不是合理？它是为谁服务的？也是为课堂教学服务的。所以大家感觉到没有它课堂教学，

是不是中心环节？唉，就是就是结合我们书中的内容，大家做一定的展开，就把这个题呢回答了。啊好，我们再看论述题啊，它也可能用以论述题的形式出现啊，这就是所谓咱们讲的大题是吧？像这后面。这个简答啊，论述啊，这都是大题啊。那么，题目呢？

说在国际汉语教学中高级阶段啊，词汇教学和语法教学哪一个更重要？它们有联系吗？好，那么论述题大家知道也是基于引论中的一些基本理论，然后呢，大家要结合自己的一个理解和思考。啊，不会说好，书中就直接给大家啊一个答案，比如说这一页儿就这道题的答案，你把它背会就可以了啊，我们说论述题呢，不会是这样的。啊，

基本的理论是在书上的，在基本理论的基础上呢，大家加以发挥，加以引申就可以了。首先呢，我们要知道在。我汉语对外汉语教学中，我们是对学生啊，有一个分级的啊，有一个分级的一般呢，咱们分为初。中高三个阶段，你看这个是基本知识对不对啊？这个引论中都谈到啊。初级，

中级，高级，我们是分为三个阶段的。那么，这三个阶段呢啊，它的教学任务是不一样的，教学目标也是不同的，唉，这是我们说做的这一边啊，做的是三个阶段的分级。另一边呢，咱们对应的是什么？对应的是语音词汇和语法的教学，你看语音词汇语法教学好那题目问你的是什么呢？从阶段来讲，

问你的是中高级阶段，从教学内容上来讲呢，问你的是词汇教学和语法教学。是吧，你看你现在就非常清楚了，对不对？唉，这是一个部分啊出。啊，初中高。初中高级啊，三个阶段。那么，从另一一边呢？唉，

它就是语音词汇，语法教学啊三个。内容那么这三个内容，我们说是在每一个阶段结案分开的吗？我们引论中不是这样说的，对吧啊？可以说是都有。都有，比如说初级阶段，我们是以教语音为主的啊，初级阶段是以教语音为主的。拼音就是在这个阶段教的，但是你说在中高级阶段就没有了吗？不是的啊，我们语音教学的原则是吧？

集中教学。长期纠错。不是说你啊，用一个月的时间把汉语拼音学完了，你的发音就准确了，可能到了中高级阶段依然啊发出扬腔扬调，甚至很多的声调。还是发的不准确，老师呢？还要给他纠正。啊，那么我们说好初级阶段，我们就不学词汇了吗？不，我们要学2500个词汇，

对不对？是要有词汇教学的。啊，语法教学呢，也有我们说在初级阶段就完成了啊，汉语基本语法项目的教学。也就是说，汉语基本的句式结构，句型在初级阶段就都学完了。啊，那么终极阶段我们学什么是吧？终极阶段呢？唉，就是涉及到一些虚词词。词汇的教学也就是这个阶段的重点是什么？

是词汇。外国学生在这个阶段最大的一个任务就是扩展词汇量啊，可以说中级阶段的词汇教学就很重要，但是我们说不学语法了吗？不是的。啊，一些高级的语法内容是要在这个阶段去教学的。啊，那么到了高级阶段，高级阶段是什么？更重视的是语段，语篇能力的培养啊，语段，语篇能力的培养当然也。也会设计一些文化教学啊。

所以我们看到，实际上在每个阶段啊，都有教学内容的教学啊，但是呢，我们说可能侧重点不同。那么，这道题问说中高级阶段词汇教学和语法教学哪一个更重要呢？唉，其实我们说在中高级阶段词汇教学更重要一些。但注意你要说明，并不是说好我不教语法了，不是的啊，语法教学。也是非常重要的，因为可能在这个阶段，

它还会产生许多的偏误。比如说可能在初级阶段已经学了啊，把字句啊了等等，这些的用法。啊，是什么什么的被动句纯现句，但是就一定能说准确了吗？不是的啊，在中高级阶段依然会犯错。啊，那么我们要对它进行一个纠正巩固，都是在中高级阶段实现的。所以我们说他们有联系吗？当然是有联系的，对吧？

词汇教学和语法教学是有联系的，在中高级阶段，可以说他们的联系更加紧密，因为。在初级阶段呢，词汇教学可能教的都是一些基本词汇，比如说一些基本的名词啊，数词，动词等等。像啊，香蕉，苹果。啊打啊，还有啊，一些数词一二三四五星期几等等。

但是到了中高级阶段呢，这个时候可能就涉及到一些副词啊，就是一些重要虚词的用法，那么这些副词比如说难道？究竟到底是吧？那么他们呢？可以说既涉及到词汇。词义又涉及到呢，语法结构搭配。所以有没有联系联系更加的紧密，所以呢，对于这样的题目，大家在已有基础上，已有基础是什么呢？咱们心里要知道。

汉语教学初级，中级，高级分别教什么是吧啊？它要达到一个什么样的标准，你得知道这是从哪里来的呢？从引论中来的。再有呢，咱们知道啊。语音教学重点是什么？词汇教学重点是什么？语法教学重点是什么？在这个基础上，咱们对这个题目呢进行分析啊，分析它哪一个更重要，注意是哪一个更重要啊，

不是说。不教某个方面，而是指出来为什么它更重要一些，另外呢，指出它们的联系啊。结合例子，结合汉语教学实例，对它做出有理有据的分析，这样的话呢，你这个论述题就能获得一个。非常不错的分数啊，好那么。这样的话呢，我就结合咱们近年啊，就是离咱们最近的一些真题，

给大家做了一个考情的分析，通过这个部分呢，大家也看到了啊，就是说引论这本书。是吧，这个书对于咱们学科来讲，它是多么的重要啊，它是一本非常全面的。参考书啊，非常权威的参考书，因为它是母本，对吧？它是母本，而且呢它。涉及到很多交叉的学科。

它可以设计各种类型的题目，所以呢，我们说要想在汉语国际教育这个专业上面啊，获得一个很好的分数，这本书是你必须吃透的。所以最后呢，我来给大家谈一谈啊，就是说我们怎么利用啊，今年的时间去学习这本书。啊，也谈一谈我的一些体会，还有呢，一些同学，一些学生啊，他跟我交流的过程中，

以前的一些学生啊，他交流的过程中一些。体验和困惑啊，很多同学刚拿到这本书啊，刚翻阅这本书的时候，一个最大的困惑呢。可以用四个字来概括，就是不知所云啊，他跟我说他说老师我不知道说的是什么？因为首先呢，这本书我们说它是偏于理论的啊，所以一个很大的特点呢，是枯燥很多同学看到觉得枯燥。啊，这说的是什么呀？

就是很多同学跟我说说，看了一遍跟没看一样啊，好像每一个汉字我都认识，但连起来我不知道说的是什么？啊不知所云第二个呢，是觉得茫然。抓不住重点。啊，就觉得这本书洋洋洒洒说了很多啊，这也是它的特点嘛，我说了它非常全面啊，知识点非常的多，非常散那。对于考试，对于迎接考试的大家来讲啊说唉，

老师，我应该怎么把握呢啊？像老师你刚才说了啊，说这个题的时候噢，这是重点，那是重点，我看书的时候我不知道哪是重点啊。啊，所以这是我感觉很多同学的困惑和迷茫啊。那么咱们怎么去学习呢？我建议大家首先呢，先通读一遍教材啊，可以可能呢，你说唉，我看不懂，

我不知道他在说什么，但是大家读一遍。先把它过一遍，不要求自己给自己一个心理预期啊，不要求说好，我就能把它都读懂，能把它都理解，不要求先看一看有一个什么，有一个第一次接触。是吧，第一次接触哎，不识庐山真面目唉，我就先模模糊糊大概了解噢，有几章说了点儿啥啊？这是第一遍，

那那么。再有就是第二遍，第二遍怎么办呢？就是结合模块儿去琢磨啊，一个模块儿，一个模块儿的去学习。那么，其实就四大模块儿，前面是不是给大家讲了啊？就四大模块儿啊，当然我们说它涉及到一些历史知识的。内容，这是一些知识性的啊，咱们刨除出去这些，相信大家对大家构不成难点啊，

记一记就可以了。理论的这个部分理论的这个部分是吧？就这四个大的模块儿啊，总论。习得。教学。还有实践啊，就这就这几几个模块儿啊，是吧？就这几个模块儿好，咱们呢？唉，把它。去分模块的认真的理解。唉，

不要，而且这几个模块之间呢啊，咱们它其实是界限比较明显的，比如说习得讲的就是习得啊，后面的三章讲的就是教学啊，咱们把它分开。对于每一个模块儿加以理解啊，而且呢，对于这里面出现的一些概念啊，其实大家读的时候呢是。是会有一种感觉的，比如说出现了迁移哦，这个没没见过这个概念好围绕它。去反复的读，反复的去理解啊，

那出现中介语噢，这个我也没见过，但是上次我也没听说过是吧？好围绕它呢去深入的理解。这就是第二遍去读是吧？第二遍去读那么最后第三遍再来一遍这一遍干什么？结合题目去强化记忆。唉，这个时候呢，你就要涉及到啊，你报考的院校，因为大家都能够啊获取一些这个院校啊，历年出题因为。不同的院校啊，它出题的风格是不一样的啊，

偏好不一样，有的学校可能偏好习得这一块儿啊，容易出的题多一些，出的难一些，有的呢，它是偏好教学这个方面。啊，在呃第二语言教学流派上可能多让你回答一些内容啊，有的呢，可能是对跨文化交际啊，更加偏爱一些，所以呢，结合你。所心仪的报考院校，它历年的出题情况啊，

你有针对性的去刷题，去强化记忆啊，结合题目回到。前面的这个书中哪一个模块儿，然后呢？进行疏解，然后呢？去把它记忆啊，在理解的基础上去应用去记忆。总而言之，还是我刚才说那句话啊，达到一个什么样的效果呢？通过这三遍啊，通过这三遍第一遍。啊，

就是通读教材第二遍呢，是有重点的进行模块儿学习第三遍呢，结合题目进行强化学习。啊，这三遍下来呢，最后你如果自己感觉达到一个这样的效果，就是说见到一个题目，我马上能够对应到哪个模块儿，然后呢，我有话可说。好，那恭喜你，我觉得这本书你就拿下来了啊，这个科目应该会有一个不错的分数。好，

那么这样的话呢，我就对。对外汉语教育学引论这本书啊，刘询老师的这本非常经典的，可以用经典这个词去概括啊，非常经典的一本。教材一本参考书啊，一本咱们对外汉语言必修的啊，可以说是必修的圣经是吧？进行了一个梳理，进行了一个导学啊，希望同学们呢啊能够啊在今后的复习中啊，沿着这样的一个方向。去进行学习，去进行复习，

最终呢，取得一个令自己满意的成绩。谢谢大家。

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