01.第零章引论（一）

罗泽兵 · 发表于 2024-4-28 16:46:42

嗯。同学们，大家好！很高兴呢，今天给大家做一个对外汉语教育学引论这本书，或者说这门课。的一个导学。啊，我是一名大学老师啊，曾经呢呃，去美国，泰国等多所孔子学院任教。在国内呢，我教授的科目主要有汉语国际教育理论与实践，跨文化交际学等等。

啊，具有呢比较丰富的汉语国际教育的教学经验。呃，听过我这门课的学生呢，大概已经有3000多人啊。那么在我这么长时间的教学生涯中呢，有一本书我还是非常有感情的。就是大家看到的啊，这本对外汉语教育学引论它呢，可以说是我们每一个从事汉语国际教育。啊，对外汉语教学这样人事的必备的一本书。或者说它呢，给我们提供了一个坚实的。电极。

提供了一个坚实的理论基础。那么，我对这本书呢，也是非常熟悉的啊，因为在我每一次啊，每一个学期讲授。汉语国际教育理论的时候呢，都要翻看一遍这本书，那么前前后后呢？我觉得我已经把这本书阅读了超过十遍以上啊。呃，可以说是非常的熟悉的，而且呢，每读一遍都有新的体会，所以呢，

我也今天啊，很想把我的一些。在学习这本书中的认识，分享给大家。那么，这本书啊，它的。适用性是非常强的，因为对于同学们来讲呢嗯，现在首要的任务就是考上研究生，对吧？考上汉语国际教育专业硕士学位。那么，有了这个基础呢？在这个平台上再去从事对外汉语教学的工作。

那可以说呢，有很多的高校。对于这本书来讲，都是重要的，或者说必备的参考书目。大家看我PPT上列举的这些学校啊，像中国人民大学啊，北京师范大学，北京语言大学。啊。对外经贸，中央民族啊，南开厦门大学等等等啊，可以说呢，很多知名的高校。

这个专业它都是指定引论为参考书的。啊，可能还有一些学校啊，它是其他的，就是关于这个科目呢，它指定的是其他的一些参考书，但是。我可以负责任的告诉大家。都是以这本书引论作为一个理论基础的啊，所以说。在某种意义上讲啊，在某种意义上讲，我认为刘询老师的对外汉语教育学引论呢，它有一个什么，它有一个母本的作用。

啊，大家看母本的作用唉，也就是说后来。就说近几年在出现的关于汉语国际教育或者说对外汉语教学这方面的引论，概论等等，书籍和教材哈。都是在这本书的基础上去生发开来的。可能呢，就这本书中的某一个方面，某一个分支呢，做了偏重啊，但可以说这本书呢是非常的全面，非常的基础的。啊，这个呢，

也是刘询老师当时在做这本书的时候，他的一个初衷或者说宗旨啊，我们看。这位呢，就是刘巡老师啊，他呢，是北京语言大学的教授，当然现在已经呢退休了。啊，也可以说呢，是卓有成就的，我们这个专业啊，卓有成就的一位专家学者。也可以说是第一代啊，我们对外汉语人。

呃，那么向大家熟知的。使用汉语课本这样一个非常典型的啊，非常重要的教材，对外汉语教学的教材也是刘巡老师编著的。啊啊，使用汉语课本这本书呢？它从80年代出版到2000年啊，一直是市场占有率最高的一本教材。那么，2000年之后到今天呢，又做了改编，就是新实用汉语课本。可以说呢，刘询老师无论在理论上还是实践上都对我们对外汉语教学的事业做出过啊，

非常重要的贡献。那么当初他为什么要啊写这样一本引论呢？我们看啊，主要的目的，那主要的目的呢，就是培养咱们。对外汉语教师的队伍啊，就是说唉，我们以前可能也教过外国人汉语。啊，但是呢，没有形成体系。如果要发展汉语教学这个事业啊，向更多国家的人士去推广汉语啊，推广中国文化，

那么我们到底应该啊怎样去？培养这方面的专业人才呢？我们缺乏这样的一本理论性的教材，或者说总结。啊，所以呢，我们看这本书，它的宗旨就是什么？就是培养汉语教师。你看，这就是从培养汉语教师的需求出发，所以大家学习这个专业是吧？要考。国际汉语国际教育这个硕士啊，那么目的就是以后当一名汉语教师那么。

怎么样才能成为一名合格的汉语教师呢？这本书就做了一个什么系统的介绍。所以说这本书啊，它的一个很大的特点，很大的特点，像我刚才说的，除了母本的作用之外呢，就是全面啊，就是全面。唉，全面的介绍了我们作为一名汉语教师，对外汉语教师应该具备的。基本数值。所以我说大家如果想学习这本书啊，你应该有一个什么样的出发点呢？

其实你就可以自己想一想啊，自己琢磨一下。我要成为一名对外汉语教师，一名合格的，优秀的对外汉语教师。我应该具备什么样的知识结构？啊，我们说这就是体现了一个人的专业性，我们不管做什么啊，不管做任何职业，你应该有一个专业性。那么，作为咱们一名汉语国际教师啊，对外汉语教师，我们应该具有怎样的专业性呢？

我们头脑里应该具有怎样的一个知识结构体系呢？这本书就给了大家一个回答啊。那其实我的一个总结概括就是什么呢？就是三块儿啊，就是三块儿哪三块儿呢？第一就是。交的理论。就是教的理论啊，我们看其实就是说教学理论啊，教的理论。就是通过这本书的学习，你应该知道怎么去教啊？第二块儿呢，就是学的理论啊，一个是教的理论，

另外一个呢，是学的理论，我们叫做习得理论，唉，就是你反过来。你从学生的角度去想，他怎么能够学会汉语？啊，这是学的理论，那当然还有一块呢，就是文化。我们作为一名中文老师，作为一名汉语老师啊，如果有学生问起关于中国文化的问题，你能够回答出来。

啊，不至于说好。哑口无言，这样的话呢，肯定是不利于大家的教学的啊，所以还有一块儿呢，就是文化素质。所以其实我们说啊，大家围绕着这三块儿去看待这本书，可能呢，你就能够梳理出来它的几条线啊。一个呢，就是教学理论，还有一个呢，是习得理论。

当然，我们说。对外汉语教学理论啊，它不是一个空中阁楼是吧？不是凭空产生的啊，它是建立在一系列的。基础理论之上的那么刘巡老师呢？在这本书中也给大家做了介绍啊，这就是基础理论的部分啊，也就是说。对外汉语教学理论，它呢，不是凭空产生的，而是建立在许多学科儿基础之上而产生的。理论这就体现出来它的另外一个什么特点呢？

唉，就是交叉交叉啊。也就是说。我们对外汉语教学这个学科，或者说汉语国际教育这个学科。它是一门交叉学科，唉，大家要有这样的一个意识是吧？它是一个交叉的学科，它融合了很多基础理论的知识和。和理论。好，那么刚才给大家介绍了这么多呢，我们来梳理一下啊，梳理一下，

也就是说这本书的特点首先。它具有理论性啊，它的理论性是很强的啊，你看题目中有引论二字是吧啊，就是将我们的。教学实践，尤其是第二语言的教学实践啊，汉语作为第二语言的教学实践，上升到一个理论的程度。从第二语言教学在全世界产生以来啊，有哪些主要的理论研究成果？那么这本书呢，都做出了一个。介绍这也就是前面我给大家谈的全面非常的全面啊，这本书呢，

我们说它不同于专注，它不是说刘巡老师的一家之言啊，不是他的一家之言。而是他呢，把很多跟我们第二语言教学相关的理论知识呢，都融为一炉，唉，所以呢，能让大家做一个全景式的。全方位的了解啊，这是这本书特别重要的一个特点，这也是为什么这么多的院校啊，都要考察这本书的一个原因。那么再有一个呢，就是在我们对外汉语教学界或者说国际中文教育界啊。

许多耳熟能详的术语概念，或者说你必须知道的一些术语概念，这本书呢，都做了介绍。而且呢，它尽量做到了一个与国际的接轨，因为我们知道有很多的理论呢，它是从国外引进的啊，那么在引进的时候呢？可能就有很多的译法，就是这个翻译啊，翻译成汉语可能不一样啊，那么在引论中呢，它基本上都采取了一个主流的。啊，

大家共同认可的一种方式，一种翻译的术语。那么，这样的好处呢？就是有助于大家啊，在阅读这本书之后啊，学习了这本书之后就了解了我们这个专业，它相关的一系列的。专业术语为将来今后大家的一个职业发展啊，奠定了一个基础。而不是说好我自己再造一些这个生僻的术语概念出来啊。这样的话呢，就没有一个延续性了，对吧？那再有呢，

就是它的科学性啊嗯，在后面呢，我再给大家结合真题讲解的时候，大家肯定会有这样的体会啊。它是建立在一系列科学理论的基础上的啊，最后呢，这本书它还有一个特点就是。史论结合啊，史论结合呃。不仅讲了教学理论，而且呢，也谈了我们国家对外汉语教学发展的一个历程。所以通过这本书呢，大家也可以了解到啊，我们对外汉语教学事业从一九五零年啊，

一直到后来一步一步，它是怎么发展的？啊，包括唉，我们第一个教学班是什么班啊？第一本教材对外汉语教学的教材是什么？这本书里呢？都有提到啊。啊，而且在考试的时候呢，也可能经常以啊，这种填空啊，选择啊基础的题型。考出来啊，这些呢，

就是给大家做了一个简单的介绍啊，大家也不需要说去记，只要呢，有一个感性的认识，有一个整体的把握就好了。呃，那么下面呢？我们来看一看啊。这本书的一个框架体系啊嗯，这本书呢，它一共是有十章啊，十章大家看。嗯，这十章这十章呢？我们说可以分为几大模块儿啊，

几大模块儿？那首先呢，我们看第一章啊，它是对外汉语教育，是一门专门的学科。好，这个提出来啊，就是我们对外汉语教学，或者现在呢？叫做国际中文教育啊，现在一个很重要的提法叫国际中文教育，其实都是一脉相承的啊，最早是对外汉语教学，后来呢，是汉语国际教育。

那么，今天呢？叫国际中文教育啊啊，那么不管它这个名称怎么变化，当然啊，每一个名称变化都是有原因的。这个可能后面呢嗯，会给大家做详细的介绍，我这儿呢就不多说了啊。那是不是一个学科儿啊？怎么样形成为一门专门的学科的啊？那么在这个过程中有哪些不同的声音，不同的意见？好，那么都是在这一章呢，

给大家提出来的。那么第二章呢，叫做汉语作为第二语言教学的发展与现状，那么第二章啊，其实相当于一个。总论啊，可以说是非常的重要的。那么这一章呢？它主要谈了这样几个问题，哪几个问题呢啊？第一个就是。对外汉语教学的性质。啊，性质。唉，

第二呢，谈了对外汉语教学的任务。啊，任务再有呢？谈了对外汉语教学的目的，或者说目标啊。性质，任务，目的。可以说，这是任何一个学科都要解决的。所要面临的最重要的问题，你看第一章谈了，它是不是一个学科，我们认识到它是一个学科儿，

而且呢，属于是语言教育学科儿。啊，这就是它的一个什么，它的一个定位学科儿的定位啊，我们属于语言教育学科儿。那么第二章呢？就是说它既然是一个学科，那么它的性质是什么？任务是什么？目的是什么？对吧？这个在第二章呢？要谈清楚。那性质是什么？

我们说在大家注意这个题目啊，大家注意这个题目的提法，前面第一章呢叫做对外汉语教育，对不对？那么第二章呢，叫做汉语作为第二语言教学，唉，大家发现这个表述是有不同的是吧啊，所以说。我们。对外汉语教学的性质啊，最重要的一点就是它是一种第二语言的教学。所以你看这里面其实就包含了很多重要的概念了啊，像什么是外语，什么是母语，

什么是第一语言，什么是第二语言。啊，什么是目的语唉。等等。这些概念大家一定要在理解的基础上给它吃透，给它记住。唉，因为什么？因为经常会去考啊。经常会考，因为这是最基本的问题，你作为一名对外汉语教师啊，你作为一个汉语国际教育专业的学生。人家问你啊，

你们这个专业是干什么的？你都不知道，你都说不上来，这肯定是不行的呀，对吧？好，所以我们说对外汉语教学是什么？是一种以汉语作为第二语言的教学。这就决定了它的性质，这也是它不同于中学语文课的一个最重要的特点。好，那么它的任务是什么呢？当然任务有很多啊，在这个书中呢，提了五大任务，

大家可以呢，分别去看一看。再有一个很重要的一点就是说我们这门课，它的目的是什么？是吧？我们教授对外汉语。它的目的是什么啊？是让外国人学会写几个汉字吗？是让外国人学会说中国话吗？还是说让外国人了解中国文化呢？唉，这些可能都是目的。啊，都可能是目的，也曾经有很多咱们对外汉语的老师把它作为了自己的教学目的。

但是呢，在我们的引论中啊，非常鲜明的提出来。汉语作为第二语言教学的目的是什么？是培养学习者运用汉语进行交际的能力。大家看这个，你是不是又得好好理解理解啊？这就是我们对外汉语教学啊，不同于物理啊，数学啊等等，这些学科儿的。之处啊。就是我们的目的是什么啊？我们的目的是培养学生，运用汉语进行交际的能力。

你看这里面突出了交际，突出了能力，所以说这是一门培训技能的课程啊，什么样的技能是交际的技能？这就是交际的重要性，唉，都是在第二章呢，谈了出来啊。所以我们说它可以作为一个总论，这样一个性质，唉，就给大家呈现出来啊，把我们这个学科最本质的内容给大家呈现了出来。那么，呈现出来之后呢？

下面就要谈的啊，我们这样的一种提法啊，我们这样一个认识它是怎么来的？啊，为什么你说这就是它的性质？为什么你说这就是它的目的啊？不是凭空产生的唉，而是呢，有一系列的理论基础的。这也就是前面我给大家谈的啊，我们汉语国际教育，它是一个交叉学科儿啊，它是一门交叉学科儿。对这门学科做出贡献的基础理论有很多，但是呢，

在引论中给大家明确的提出来。啊，有四个理论是最重要的，唉，就好像是四个柱子一样，把对外汉语这个理论呢支撑了起来。唉，这四根儿柱子分别是什么呢？唉，首先是语言学基础，你看前面咱们说了啊，这是一个语言教育学科儿。当然啊，我们说。语言学是它最重要的一个基础了，

而且事实上也是如此啊，就是在历史上，每一次语言学理论的发展和变革。都导致了语言教学理论和实践的变革。啊，其实就是说我们可以把这个第三章，第四章和后面的啊，第七八九章结合起来去学。就是你会看到啊，每一次语言学的发展都会推动语言教学的发展啊，尤其我们说第二语言教学的发展。好，第二个呢？咱们刚才谈到啊，我们这个学科儿是一个语言教育学科儿，

那当然还有什么，还有教育学的基础。是吧，在历史上啊，在教育学中，我们有哪些重要的实验啊，重要的理论假说题法啊？那么，对于咱们语言教学，哪些是最有益的？都在这个部分呢，提了出来，所以说教育学也是。我们这个学科一个重要的基础学科。啊，

那么第三个或者说第三根柱子是什么呢？就是心理学啊，就是心理学，因为其实。任何教学活动都涉及到心理啊，都涉及到心理教师的心理学生的心理啊，在课堂中啊，老师和学生互动。这样的一个心理。所以说心理学也是我们汉语作为第二语言教学的一个重要的理论基础，好第四个。或者说第四根柱子呢，就是文化学基础啊，当然请大家注意这里的文化学啊，指的不是说咱们中国文化啊。

啊，或者外国文化不是指的这个啊，它特别指的是什么呢？跨文化交际。啊，特别指的是跨文化交际，唉，我给大家写出来啊。跨文化交际啊。不是说一些历史的文化知识啊，文化习俗等等，而是跨文化交际，为什么我们特别重视这一点呢？也是由咱们的学科儿性质决定的啊，大家可以想一想啊，

你教授其他的课程。啊，数学物理啊，等等是不是面对的都是本国的学生啊？而我们这门课呢，面对的都是来自全世界各地的学生啊，他们和你之间是有着不同的文化背景的。他们之间啊，同学之间也是来自不同国家的，所以怎样促进教学呢？这其中，跨文化交际是一个回避不了的元素啊，所以我们要学，我们要研究。框化交际是什么？

就是不同背景，不同文化背景的人进行交际的行为啊。而且前面咱们也说到在说性质的目的的时候，说到是吧，我们语言教学的目的是什么？是培养。它的交际能力，所以交际是不是又出现了啊？唉，所以我们很多同学啊，在没接触这个课程啊，没接触我们这个学科之前呢，往往觉得对外汉语教学它是属于语言学。啊，但实际上，

当你了解之后呢？你发现啊，它对于教育学啊，对于心理学。对于文化跨文化交际都是十分。必要的啊。那么，对于这一块儿来讲呢，我给大家可以特别多说两句，就是说嗯，我们有一些学校啊，有一些学校现在呢，已经把跨文化交际啊。单独和我们对外汉语教学啊，引论分开了啊，

有很多学校呢，它是合在一起的。但是有一些学校现在逐渐呢呈现出来一种什么出题的时候啊，呈现出来一种分离的趋势，为什么啊？因为跨文化交际呢，它在。我们实践发展的过程中啊，学科儿发展的过程中显得越来越重要了啊，我们大家都知道啊。嗯，这些年呢，每年中国都派出很多的嗯，对外汉语老师。志愿者赴国外教课啊，

教汉语。那么，我们发现一个什么现象呢？很多老师他在国外啊，不适应。想回国，不是说因为啊，这个课教不好说，汉语课上不好，而是呢，由于不适应当地的文化造成的。所以呢，很多院校，很多培养专业培养的院校啊，逐渐认识到这个跨文化交际能力。

是影响一个。汉语老师特别重要的一项能力，或者说素质，唉，所以它的重要性呢，越来越高，尤其是在面试的时候。啊，大家面试的时候。可以说，越来越多的院校啊，都会出一道关于跨文化交际的题目啊，有的时候呢，是直接提问，有的时候呢，

是案例分析。唉，所以这一块儿呢，唉，把它单独呢，可以着重的去重视一下啊。好，那么这两块。大家看第三章，第四章可以说呢，是属于基础理论，基础理论啊，大家也看到了。呃，第五章。

第六章这两章啊，这两章是什么呢？谈的就是学习，谈的就是学习。我说的学的这个部分啊，当然我们在语言教学中呢，给它起了一个啊。说法叫做习得啊，就是习得理论，习得理论说为什么叫习得啊，不叫学习呢啊？或者说学习和习得到底有什么关系呢？有什么不同呢？唉，这个后面大家都要认真的去把握，

认真的去理解啊，我在这里就不过多的做出展开了啊。我只是给大家指出来，这都是非常基础，非常basic，而且又重要的概念啊。习得学习，大家一定要准确的理解，准确的把握，那咱们知道啊，就是说这两章实际上谈的都是什么呢？谈的都是习得理论。啊，都是习得理论习得理论呢，可以说是非常的重要的啊，

当然它又分为第一语言习得和第二语言习得。啊，就是一语系的理论和二语系的理论，那么在历史上呢，不同的学者都提出了他们的。假说啊，这个所谓的假说就是他们的观点啊，有待被验证的观点。而且呢，在教学中，在语言学习中也确实的起到了推动效果的啊，而且这里面呢有很多重要的方法啊，比如说啊，语言对比分析。啊，

偏误分析中介与理论等等啊，这都是比较难的概念啊，需要大家认真去理解和把握的。那么，它属于大的模块儿，就是习得的模块儿，也就是站在学生学习第二语言这个角度上去研究问题的。啊呃，那么后面的三章大家看。七八九。啊七八九这三章呢？可以说研究的呢，就是教的模块儿啊，这个呢，可以说是学的模块儿是吧？

五六章是学的模块儿。哎。七八九呢，他们是教的模块儿唉，你看教学嘛，教学教学啊，就是有教的模块儿，有学的模块儿。啊，那么七八九呢？谈的就是教学的理论，那么这里面呢？又可以分为理论与实践啊，理论与实践，那么第七章呢？

谈的是。第二，语言教学法或者说教学流派。它的一个发展的历程。啊嗯，当然不仅仅限于咱们汉语，咱们汉语刚才说了啊，对外汉语教学它是属于第二语言教学的，对吧啊？这个第二教学呢？第二，语言教学呢，它实际上是兴起于西欧啊，兴起于西欧，这个也很好理解，

说为什么不是兴起于。东欧啊，为什么不是兴起于非洲？唉，因为我们知道西欧它是啊。最早进行大航海的国家是吧？它是最早进行全球大航海的，唉，它地理大发现。那么坐着船去到了一个新的地方，那么面对一些新的人群，唉，他们就有一个语言交流的这样需求啊，在这种需求下呢，就产生了。

学习第二语言的。驱动在这个驱动下呢，就产生了对第二语言教学的一个研究啊，就是其实呢，就是这样一个过程啊。那么，在历史上啊，就发生过啊，很多流派的更迭，人们就在不断的去思考和实践啊，到底怎样才能学好一门儿第二语言？啊，其实呢，大家不用把它想得太复杂啊，整个研究的是什么？

就是怎么把第二语言学得又好又快啊，就是这么一个过程。啊，怎么把外语学的又好又快？唉，我相信同学们呢，是都学过外语的，可能很多同学呢，学的是英语，对吧？大家想想你的诉求是什么？啊，或者说你怎么评判一个老师，他教得好他使用的教学法是好的，无非就是让你学的又好又快，

对不对？很快就能够学会，而且呢，学得很好。所以大家看这个。模块儿谈的就是这样一个问题啊，有哪些流派呢？在书中谈到了很多啊，谈到很多每一个流派，它有什么特点？啊，它的优点是什么？它的不足是什么？大家都要做到了如指掌。那么八九章呢？

谈到了这个实践，你看就是理论的运用是吧？理论与运用好。就是我们这个学科儿，它最终还是要落到实践上，就是说大家不能说好，我学了很多的理论，背了很多的概念。但是呢，面对外国人的时候，我教不了啊，或者说不会上课，这不行啊，我们最终的落脚点是培养什么？是培养合格的，

对汉语老师啊。是吧，不管你是一对一还是一对多，不管你是教室上课还是网络上课，还或者是线上线下结合，唉。你都要能讲会讲。那这个实践我们又分为了四个环节是吧？四大环节哪四大环节呢啊？这个是吕碧松先生提出来的。对外汉语教学的四大环节啊，分别是什么总体设计啊？课堂教学。教材编写，还有测试评估。

那么，围绕这四块儿，我们要啊，知道怎么去，总体设计是吧？如何去课堂教学？怎样去？编写教材怎么做测试评估对吧？这是实践，这是四大环节的实践，还有什么实践呢？我们对语言要素的教学。得了解语言要素，有什么语言要素，有什么我们说也是四个，

对不对？哪四个呢？语音。词汇，语法，文字，那么针对咱们汉语来讲呢，就是汉字唉，如何进行语音教学？啊，如何进行词汇教学？如何进行语法教学？怎样进行汉字的教学？这不都是咱们需要研究的吗？是吧？

这不都是需要咱们学习的吗？唉，这就是。这几章七八九章谈的内容，你看我这样一说，是不是就很清晰了啊？第七章呢？谈了啊，从全世界来看啊，从国际上来看，都有哪些重要的？流派是吧？第二，语言的教学。流派那么具体到咱们汉语教学来讲，

你看这不是对外汉语教学吗？对汉语教学咱们怎么进行四大环节的一个。设计对于咱们汉语教学来讲是吧？你如何进行语音词汇，语法，文字教学？这都是实践的内容。啊，这可以说是非常重要的啊，重中之重的理论和技能，作为一名对外韩语老师，你必须掌握的技能。啊，最后一章第十章呢？可以说就是对未来的一个展望啊，

这个呢，可以说是一个总结的部分。历年考试一般都不会说从第十章中去考察啊，所以说去掉第十章呢，我们看。啊，实际上嗯，主要是有这样的一些模块儿啊嗯，第一个呢就是总论所谓的绪论篇包含了呢，就是第一章和第二章。啊，它呢，是史论结合的，谈了我们对外汉语教学的发展史，而且呢，

更重要的是谈了对外汉语教学的性质，任务和目的。对于这一章出现的，或者说这个模块儿出现的一些重要的概念术语，这都是咱们这个学科最基本的啊，最重要的。大家呢，要做到理解啊，一定要深入的理解，千万不要看完之后就过去了啊，觉得我知道了，最简单的来讲啊，母语是吧，母语这这我们经常说啊，你的母语是什么？

我的母语是什么？但是出一个题，你真正的能答对吗？是吧？你真能答回答出来吗？唉，保证能正确吗？不一定。啊，所以咱们要把这个概念啊，唉，给它翻来覆去的抠啊，第二个模块儿呢就是。基础篇啊，基础篇啊，

主要呢是谈了四大基础理论是吧，四大基础理论语言学。教育学，心理学，文化学啊，文化学呢，大家也知道了，特别指的是跨文化交际，唉。嗯，习得篇我们谈了一语，习得的假说还有二语，习得的假说啊，每一个啊，一语二语啊，

它都有一系列的啊，不同的一些观点。大家呢，学会从啊不同的角度去思考啊，这个外语是怎么学的唉，怎么学才是最好的？啊，然后就是七八九这三章，它呢是属于教学这个模块儿，首先呢，谈了啊。国际上的一些第二语言教学的流派，然后呢，谈了咱们对外汉语教学的理论和实践。那最后呢，

就是结语篇啊，可以说出题啊，出题主要是从前四个模块儿来出啊。出题题目主要是从前四个模块来出题。嗯，那么下面呢？咱们就啊结合真题啊，结合近年的真题来看一看。

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01.第零章引论（一）

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