01.对外汉语教学理论与应用~上

罗泽兵 · 发表于 2024-4-28 16:45:27

啊。同学们好，下面呢？咱们就开始进入第八章的学习啊嗯，可以说呢，在前面的课程中啊，我们已经将对外汉语教学理论的。呃，主要的理论部分都给大家介绍完了，我们说呃，我们这个科目是吧？我们这个学科呢它。最主要的就是三大块儿理论，那一个呢是基础理论，再有一个呢是习得理论，

还有一个就是教学理论。从第八章开始呢，就是我们的第八章，第九章，你看它叫做对外汉语教学理论与应用，实际上呢，更多的啊，是侧重在应用的方面。就是我们的教育实践的方面，就是如何将我们前面谈到的这些啊，基础理论也好啊，习得理论也好啊，教学法也好啊，把它呢落实到。我们的正常教学实践当中啊，

这是我们后两章啊，主要的内容呃，具体而言呢，实际上在前面咱们谈到过。对外汉语教学的全过程有四大环节，还记得吧？四大环节嗯，这四大环节是谁提出来的呢是？吕碧松先生啊，相信同学们都还记得嗯，这四大环节是什么？来，大家一起说一下啊，我们大家一起说一下。有总体设计。

教材编写，课堂教学和。测试评估啊，和测试评估。好，那么我们看呃第八章啊，它其实讲的是什么？就是课程设计啊。呃，基本原则和教材编写实际上第一章，第二章呢，都可以看作总体设计。你想教学原则还不是体现在总体设计中吗？总体设计一个重要的内容，或者说最为重要的内容呢就是。

来指出，教学原则啊，我们不管是教听力也好，教综合课也好，还是教阅读课也好，哎，都应该遵循这样的教学原则。啊，那么第三节呢？就是第二个环节教材编写的部分，下面呢？我们就啊，具体来看一下。呃。首先啊，

这个课程设计啊，课程设计就是说嗯，我们对外国人教育的一个目的是不是？首先呢，肯定是想让他学会汉语。然后呢，能够形成汉语交际的技能，再有呢，就是了解我们的中国文化啊。嗯，教学的目的，你看主要是有这样的几种，首先就是啊，掌握汉语的。听说读写基本技能培养，

运用汉语进行交际的能力呃，这个话相信大家已经非常的熟悉了。唉，再有呢，就是增强对汉语的兴趣啊，增强对汉语的兴趣，再有呢掌握。跟汉语有关的文化因素，熟悉中国的国情和文化背景。唉，这就是我们进行对外汉语教学的目的啊，三个目的，其中呢，最重要的就是第一个。咱们在第一次课也给大家反复强调过啊，

就是培养交际能力好，那么为了完成这样的一个教学目的。我们应该如何设计教学内容呢？也就是说，我们的对外汉语教学，它应该。呃，教什么呢？是吧？有哪些教学内容呢？哎，实际上是有如下一些方面。那么，这四个方面都是咱们进行对外汉语教学，或者说汉语国际教育的主要内容。

第一个就是语言要素，那说到语言要素，同学们肯定马上脑子里面就浮现出来了吧？就是讲到现在这些内容应该是呃，比较熟悉了啊呃，有什么呢？一说要素，那肯定就是语音。词汇语法汉字啊，这四项这都是咱们教学的内容，第二个呢是言语技能好，一谈到言语技能马上也浮现出来四项。脑子里面应该也是四项，哪四项听说读写对吧？那再有呢，

就是交际技能，也就是汉语的语用规则。话语规则，交际策略等等啊，这都是结合在咱们言语技能的教学中的。那第四个呢，就是相关的文化知识啊，那么这些都是我们的教学内容。怎么设计课程呢？其实我们有三类课程，根据刚才的教学内容，因为课程一定是根据内容设计的。我们有三大类课程，一类呢叫做技能课，还有一类呢叫做知识课，

哎，还有一类叫做文化课。啊，这三类课程嗯，那么哪一类是最主要的？当然就是技能课，因为我们现在主流的教学观念。就是培养技能，而不是增加知识，所以啊，现在不管是呃孔子学院也好，还是各个。汉语教学机构也好，我们最重视的呢，开设的就是技能课啊，

那么技能课呢根据。功能法的教学理念，我们又开设了综合课和专项课，也就是说综合技能课。和听力口语阅读写作啊，这样的分项专项技能课。好，那有了教学的目的，有了教学的内容课程，那还有我们的教学计划，对吧？教学计划其实落实在纸面上呢，就是教学大纲。也就是如何去具体的安排是吧？如何去具体的安排，

具体的制定哎？好，这是我们说的第一个部分，第二个部分呢，我们就要看一看啊，具体来看一看咱们对外汉语教学的一些。原则啊，原则也就是指导思想，实际上这些原则在前面的课程中，我都给大家介绍过了，下面咱们就系统的来看一看。比如说再出一道大题啊，请你谈一谈对外汉语教学的基本教学原则，那你能够把这十条儿全写出来，而且呢，

能做适当的分析就好了。啊，所以我们说要理解的基础上记忆哎，不要去说死记硬背。因为这些内容呃，我们在前面反复的去讲，就是想让大家怎么样去理解啊，深入的准确的理解了它。你看第一个原则呢，就是啊，掌握。汉语的基础知识和基本技能。基础知识就是语音词汇。语法，汉字基本技能就是听说读写对吧好？

后面这句更为重要，就是培养运用汉语进行交际的能力。唉，你看是不是首先是目的观非常明确呀？唉，目的观是非常明确的啊，这是我们的第一个原则，你时刻要记着这一点，从第一次课我就告诉大家，要把这句话背下来。啊，不管你答什么题，肯定能用上。甚至一直到你面试都能用上啊，其实我们目的不是说仅仅啊，

为了考试能记住在今后你从事这个职业的时候。你在教学的过程中，你也时刻要记得你是要培养他们的交际能力的啊，这是你的目的。第二个。以学生为中心，这不是我们第二条原则吗？这不也是我反复去强调的吗？啊，以学生为中心，以教师为主导。啊，注重情感因素。充分发挥学生的主动性，创造性啊，

这是我们又一条原则，唉嗯，也就是说呢，你的教学啊，其实。应该像演一出戏一样，你这样去想像一出戏一样啊。老师的角色是什么？老师是导演啊，老师是导演，那么真正的演戏的那个角儿是谁？是学生？哎，这叫做以学生为中心，以教师为主导啊，

这是处理老师和学生关系的一条重要原则。唉，那么第三也是大家耳熟能详了吧啊三结合的原则就是结构功能文化相结合。我们在教学的时候呢，时刻其实都是围绕着这个原则进行的啊，我们在教学的时候。会根据课文给出结构找出来，这个课文中有哪些结构？有哪些句型？啊，然后呢？我们这篇课文它主要是为了啊，实现一个什么功能的，让学生呢通过这篇课文啊，学到什么？

最后呢，我们要结合这里的文化因素，包括语构文化，语义文化，语用文化等等，对吧？如果涉及到的话，要给它结合进来。所以说结构是基础，功能是目的啊，文化是要为语言教学服务的。这就是三结合原则，你看这些前面都讲过啊，都讲过了。第四个。

强化汉语学习环境，加大汉语输入自觉学习与自然习得相结合的原则。唉，咱们在前面讲习得理论的时候，教学理论的时候是不是反复都提到过这些概念呀？现在你再看的话。是不是就觉得不是那么陌生了啊？环境这就是外部因素。输入克拉申的输入假说，我们要想办法呢，增加他的输入，包括大家在上课的时候啊，应该是用。目的语去授课，而且呢，

鼓励他们啊在。课堂内外使用汉语啊，将自觉学习和自然习得相结合。唉，你看这个就是我们既不是说偏重于习得，也不是偏重于学习，而是要将二者有机的结合起来。达到一个最好的效果。好第五条原则叫什么？精讲多练是不是精讲多练啊？一直在强调，也就是在。语言知识指导下是吧？以言语技能为训练中心。我们是培养技能的意思是什么呢？

意思是说与其说我们是一个teacher，不如说我们是一个tutor。啊，我们要摆正自己的位置，我们是一个教练是吧？教练啊。而语言这个技能呢？它是需要自己训练才能掌握的，不是说听听你的课，他就会说汉语啦。啊，而是一定要自己去多听多练，所以我们在课堂上要讲的少，而精让学生。大量的练习啊，

这个特别的重要。好，第六个原则是。以句子和话语为重点，你看语音，语法，词汇，文字啊，综合教学，也就是说我们教学的重点是什么呢？是以句子为单位。是吧，刚才说过的功能，那么我们看咱们在讲的时候是以句子为单位的，什么意思？

就是说。我们在讲语言要素的时候，不管你是讲语音啊还是讲词还是讲字，都应该放在句子中去教学。这也就是什么呢？词不离句这样的一个原则，哎，因为什么前面也给大家介绍过，因为只有在一个完整的句子中才能确定。啊，它的词义才能确定它的语音唉，那有的同学说唉，老师你在句子中啊，确定词义我理解。那怎么能说确定语音呢？

语音也离不开句子吗？对喽，大家都知道这个语流音变是吧？都学过语流音变这个概念。唉，就一个词，它单独拿出来和它放在句子中，实际上呢啊，是不一样的，比如说。两个上声在一起，前面一个是不是会发生音变呀啊？你看这个一啊。一个。啊一枚，

你看这就不一样啊，一个二声一枚，它变成四声了，哎，也就是说在句子中才能。体现他最真实的语音状况而。在交际过程中呢，我们说话都是以句子为单位的，唉，那要想使它用词准确，发音准确，那么应该在句子中去教授。语言的要素，这就是这一个原则说的内容啊呃，第七条第七条是听说读写全面要求啊分。

阶段侧重什么意思呢？这也是交际法，功能法给我们提出的要求啊，咱们呢是应讲的是听说读写全面发展的。啊，全面发展的唉，不是说侧重听说，也不是只侧重。读写全面发展，协调发展啊，这个理念我们是要有的啊。呃，第八是利用母语进行与汉语的对比分析。哎，课堂教学呢，

要严格控制使用母语或媒介语的原则。好，那么这条原则啊，谈的是什么？就是老师，也就是大家今后教汉语的时候。那应该用什么语言进行教授？那么，这套原则告诉我们呢？我们是应该使用目的语授课的啊，目的授课为什么你看严格控制使用母语哦是吧，严格控制使用母语。并不是说不能使用可以利用母语啊，做一些对比是吧？就是可以利用学生学生的母语啊，

进行一些对比分析。但是你授课整体的语言，你是要用汉语去授课的。那你出国之后当老师，人家请你是外教对吧？你是外教，你不能说去了之后用学生的母语用英语去授课，这不行的啊。一定要注意用目的语授课，但是呢，我们也不是完全排斥，不像直接法一样啊，完全排斥使用这个。呃，公寓啊，

我们可以使用，但是要少要严格控制。再有一个呢，要慎重的使用媒介语唉呃，不要说是好，我现在去的是一个西班牙国家是吧？那他们也懂英语，我也懂英语，那我就用英语给他们解释吧啊，不要大量的使用媒介语，唉，还是要坚持用。汉语去授课，这是这条原则谈的内容。第九条呢，

就是循序渐进螺旋系提高啊，加强重现好，那么循序渐进呢，相信大家都懂啊，只是符合一般。教育学规律的那么加强重现，是希望同学们要注意的啊嗯，往往啊，我们新手老师，尤其是新手老师，他只管啊往前讲。啊，恨不得把自己的教学内容呢，一步一步赶赶到前面去啊嗯，但是却疏忽了什么呢？

疏忽了学生的。啊，获得它有一个巩固的阶段啊，它怎么才能巩固呢？它需要不断的重复。不断的重现，唉，所以我们老师啊，应该是在讲后面内容的时候，唉，有意识的把前面的一些重要的内容进行一个重现。啊，这其实是很考验老师的功力的啊，你要有这个意识，首先要有一个意识，

有的老师有这个意识，但是呢，一讲开课就忘了。我们要把前面学过的内容巧妙的在后面再重现一下，这样的话对学生的学习呢，是有一个很强的很好的巩固的作用的。啊，重现原则嗯，第十就是加强直观性，唉，充分的利用现代化教学技术手段。唉嗯，不管是讲语音也好啊，讲词讲语法啊，我们呢，

尽量想办法呢，让你的教学直观一些。啊，直观这个很重要啊，就是尤其是语言课，语言课我们不能像讲理论课一样那么抽象。哎，要尽量的使它直观，那有同学说好有些抽象的东西，我不容易直观。比如说嗯，一些虚词是吧？那实词可以呀，你像嗯足球。啊，

老虎，这都可以直观的体现衣服啊，上衣帽子啊，那那虚词呢虚词。啊什么难道？齐啊，不等等啊，这些怎么直观呢？我告诉大家有办法唉，只要你唉，只要你肯动脑筋。它有办法的，只要有你这个意识，你有意识去把它直观化，它就可以啊，

增加直观性。所以这些都是需要我们去动脑筋啊，去想一想的，另外呢，可以借助现代化的这个教学技术手段，唉。去积极开动脑筋，要不然你备课是吧？你备课备什么呢啊？这都是你备课要思考的内容，所以它是什么？它是一个大的原则，大的原则，唉。那么大家在。

呃，教学的时候。就时刻啊去想想着这十条原则，首先呢，我们应该是在理解的基础上，是吧把这十条原则呢，记住。呃，然后呢？在教学的时候时刻想一想噢，我是不是应该符合这条原则，或者有时候呢，讲完课了，唉。再回顾一下，

我今天上课的时候有没有违反哪条原则啊？是不是我讲的多了，违反了精讲多练啊？或者说啊，是不是太以我自我为主导了？啊，没有照顾学生的情感啊，是不是违反了以学生为中心这条原则等等啊啊，那么这十条原则呢，都很重要，而且。通过我刚才这个讲解，大家也感受到了啊，都是对之前。前人的这些理论的一个凝结和浓缩啊，

希望大家重视哎。好。那么我们下面呢就来看嗯，第二个环节啊，就是教材编写这个部分啊，教材编写。嗯，教材啊，其实它的作用是什么啊？嗯，这是一个考点啊，就是有时候呢，会考一个小题。教材的作用啊，就两个字啊，

教材的作用呢，就两个字什么？纽带唉，教材就是起到一个纽带的作用，纽带的作用，它连接了。老师和学生，他连接了教与学。教材其实它的主要内容啊，就是两个方面，一个是什么，一个是教什么，另外一个呢？是如何教？也就一个是what，

一个是how，所以一个好的教材，你看有的教材啊，它是什么呢？它只谈了一个方面，教什么也就是教学的内容有了。但是他没说如何教啊，所以这这样的教材呢，就让你用起来不太顺手，对吧啊？所以一个不好的教材呢，既要谈教什么，又要谈呢，如何教？唉，

我们在教学过程中呢，可以说教材是非常重要的。甚至有时候直接决定了你的一个嗯，教学的效果啊嗯，那么教材有哪些依据？就是说任何一本教材，包括咱们对外汉语教材，它都不是说嗯，凭空产生的，不是说嗯，你随便儿写一写就出来的。它是有依据的啊，有依据呃，首先呢，要有理论依据，

你看咱们前面学了那么多的理论。啊，所以这个时候如果让你去编写一个教材，或者甚至只是编写一课啊，一篇课文儿。那你也应该想到啊，要有一些理论依据，那如果呢？你是以啊结构主义啊语言学为。为理论基础的话，那可能呢，你就要考虑到噢，我应该把第一语言和第二语言比较一下是吧，哪些是重点，哪些是难点？

那如果呢，你是以交际法，情景法呃为理论基础，那可能你就叫想啊，我应该。构建一个什么样的情景啊？我这篇课文儿应该是出现在哪个场景中？是在咖啡馆呢啊？还是在一个旅游景点儿呢啊？还是在图书馆呢？是吧，你要想到噢，有情景，而且有角色，因为只有有了人物角色才可能交际，

对不对？那一个人是不可能有交际的呀。啊，你得至少有两个人以上这种这样的话呢，就会产生交际唉嗯，所以这就是理论基础啊，直接基础就是我们说的语言教学理论和学习理论。啊，这都是理论啊啊，当然这个理论基础就是咱们前面谈到的语言学，心理学，教育学啊，可以再加一个文化学。那么直接的理论依据就是咱们的习得理论和教学理论，就是我前面讲的这几大块儿内容是吧？

嗯，那么它的内容的源泉是来自于哪儿呢？唉，就是目的语的语言学知识，比如说咱们的语音，咱们的汉语拼音是吧？咱们的呃句型，咱们的词汇。还有呢，目的语的文化，这是教材的内容来源啊，直接依据当然就是教学计划和教学大纲啦，就是刚才前面的这些内容啊。所以说教学教材，它的编写一定是有一定的依据的啊好。

尤其是大家看到一些有呃比较有名的使用面儿比较大的教材，它背后都是有一个理论的依据的。那么。教材编写和选用的原则哎，这是这一这一节的一个重点啊，希望大家呢呃，把它呃记住啊，因为。很可能考，很可能考，就是咱们对外汉语教对外汉语的教材啊。我们的编写或者说编选有哪些原则？第一个就是针对性啊，这个针对性啊，特别重要，

但是呢嗯，咱们现在的教材就是现有的一些教材啊。嗯。在这个方面呢，做的还是嗯，有所不足的唉嗯，其实我们说针对性啊，首先我们要考虑的就是教学对象，对不对？啊，因为你是针对谁嘛？你这个教材是给谁编的啊？那么，在考虑教学对象的时候呢？我们其实首先考虑的就是年龄，

它是给小孩子用的。还是给中学生用的，还是给大学生用的，还是给商务人士已经工作的人用的啊，这都不一样啊，这都不一样，包括咱们现在呢，有一些教学。是面对这个大使馆的啊。有一些这个大使班儿唉，你看他们这些给大使班儿教教课的老师啊，他们就发现在市面上其实是很难找到一本合适的教材的。所以呢，他们就开始自己去编啊呃，因为你想他们的这种身份啊，

还有。他们实际生活的这种场景，需要用的用的用语可能真的跟普通人还不太一样啊，也就是说到一些外交辞令。该怎么说是吧？那他跟中学生，你想他们的这种说话的方式就不一样，可能使用的书面语会更多一些。哎，这就是说针对不同的呃教学对象啊，咱们要编有针对性的教材。再有一个很重要的是什么呢？就是国别，大家一定要注意这一点国别啊嗯，现在呢？

咱们市面上这种国别化的教材。还是很欠缺的啊呃，国别为什么这么重要，因为根据咱们前面的理论也知道。它不同的第一语言啊，那可能呢，在学习汉语的时候啊，它难易度不一样啊。是不是可能对于a国的学生？这是一个难点，但是对于b国的学生，可能他就不是一个难点，所以你看它不光是啊，不光是说啊，这个内容的问题。

更重要的是什么呢？是不同的两种语言对比之后啊，它的重点难点都不一样，就是你教学重点难点都不一样。那当然，你安排时间的时候就不一样喽啊呃，就像我在泰国教学的时候。我当时呢，是特别希望有一本什么呢？汉泰教材，汉泰教材，就是说汉语的课文，然后呢，有泰语的一个注释。啊，

讲解，但是我们发现没有是吧？我当时啊，这是当时，现在应该是有了，但当时呢，我就没有找到。所以呢，我只能用这种最普遍的就是汉英教材啊，汉英教材来讲解。实际上，你想想对于泰国学生来讲啊，它等于是用一个第二语言来学习，另外一个第二语言。而且呢，

因为你是针对英国母语者是吧？英语母语者的学生设编写的教材。所以它在声调这一块儿呢，就有大量的训练啊，用了大量的这个课时，但是对于泰国学生来讲呢，这一块儿反而不是难点。啊，可能对他们来说是很简单的，唉，所以你看这个针对性是多么的重要啊。再有呢，如果你内容上再设计一些泰国的习俗啊，一些建筑物啊，唉嗯，

一些人文方面的。这个国情啊，那么他们学起来是不是更有兴趣呀啊？但如果你全是介绍的，唉，跟中美之间或者东英之间的事情对他们来讲，可能就不是那么有亲和力。对不对啊？所以这个第一条啊就是你编写一个教材，要注意针对性，尤其咱们有一些会小语种的同学更是这样。现在这种小语种的对外汉语教材特别缺乏啊，特别缺乏，比如说你去的是一个阿拉伯国家是吧？是吧，

那阿拉伯现在阿拉伯世界啊，他们学汉语的热情现在特别高啊，而且呢，给老师的待遇也特别好。因为这些都是石油国家嘛，他们不缺钱，不差钱儿是吧？但是呢，相关的阿拉伯语的和对外汉语教材真的很缺乏啊，这个其实是还是一个市场的空白。啊，那第二个原则呢？就是实用性啊，实用性。呃，

什么是实用性啊？其实说的简单一点就是老师拿着好教，学生拿着易学。嗯，像前面咱们谈到的啊，有一些教材呢，你看它课文生词表唉，然后最后呢，可能来一道思考题就结束了。那这个对于咱们老师来讲呢，其实是不太实用的。因为我们根据精讲多练的原则啊，我们对外汉语教学不是说让你。啊，讲得非常，

让他们都理解是不是翻来覆去讲，而是要让他什么？提升技能让他训练对吧？所以我们是需要大量的练习的。但设计这个练习题呢？唉，这就难倒了很多老师，可能你费你很多的备课的时间。但是如果说我们这个教材中啊，它已经编了大量的练习，就每一课后面可能给你负载了形式多样的啊，十多种练习。甚至让你呢，在上课里都用不完，你只能从其中的挑几个练习来做，

你想这个是不是大大的节省了你的备课时间啊，让你呢，就是用起来很好用。而且学生呢，在练习的过程中，他也是很容易得到一个提升的啊，这体现的都是什么？都是实用性啊。第三个原则就是科学性啊嗯，这一点也特别重要，科学性啊，首先就是说你的教材是。要教简体字，要教普通话啊，这是最基本的要求。

为什么提这一点呢？唉，因为我们有一些，比如说像台湾啊，他们也在教汉语。但他们呢，就特别坚持使用繁体字啊，而且总是说繁体字啊，它的什么什么优越性？我们知道啊，我们要教简体字，这是我们最规范的汉字，唉嗯，再有科学性体现在哪儿呢？就是要反映。

最先进的最新的啊理论，也就是它是在最先进的最新的。最前沿的理论指导下，编写出来的教材。啊，其实每一个教材，你只要翻开之后呢？唉，大概看一看就能够感觉到它是哪一个流派的。啊，如果这个时候呢，你编的教材还是啊，咱们对外汉语教材，你编了编的是语法翻译法的。啊呃，

或者呢是呃，直接法的。听说法的可能就有一点陈旧了，那我们现在应该用什么功能法交际法对吧？唉，情景法这样的教材可能就更好一些。因为它反映的呢，是比较先进的这个教学理念。这是我们说科学性的第二条啊，再有呢，就是你教材的这个编排的顺序啊，你的呃组织你的内容组织。首先呢，我们拿到一个教材，可以翻一翻它的词汇是吧？

它词汇是怎么出现的？唉。大家不要认为说好我们这个呃教材的课文，我们的生词都是说来一篇课文啊，然后呢，我从课文中呢，把这些词抠出来。现在我们编教材不是这样的啊，这是语法翻译法时期啊，找一篇经典名著，然后从里面呢把生词抠出来。不是这样的，我们现在呢？是啊，每一课都有一个啊，

都有一个特定的教学目标的。唉，哪些词先出现，哪些词后出现啊？它是有一个科学的顺序的。那大家想一想，哪些词应该先出现呢？啊，什么样的词应该放在前面，教什么样的词放在后面教呢？啊，那可能有些同学就想到啊，就是常用词是不是常用词应该先教为什么因为？有人做过统计啊，就是如果你掌握了呃，

我们汉语中的前1000个常用词。啊，那么你可能就能够看得懂80%以上的报刊杂志，那如果你能掌握前3000个常用词啊，那么你就可能。能读懂95%以上的报刊杂志，唉，这就是它常用性的一个好处啊。那么，这个常用词是怎么做出来的呢？唉，我们是通过一个频率的排布啊，就是把这些语料啊进行一个。搜索调查唉，看它出现的频率，

唉，大家可以猜一猜啊，可以猜一猜。呃，哪个词是咱们汉语中使用频率排第一的？我看看你们猜的对不对啊？哪个词呀啊？白勺的是吧？白勺的是排第一位的，几乎在每。一篇文章，每个句子中都可能会看到，是不是你们看？对吧，所以你像这样的词，

难道你不应该先教吗？他学了这一个词，他就经常能够看到，对不对啊？什么的，还有我还有一是哎，这些词啊，它都是出现频率很高的，都是排前十名的啊，所以这些词应该是放在前面去教的。而有一些比较冷僻的词，哎，我们是要放在后面去教的。啊，这是一个再有一个呢嗯，

就是它的构词能力，那么第一个。就是常用性是吧？第二个呢，是构词能力。好。就是把那些构词能力强的词放在前面去教。构词能力强的词放在前面去教呃，你看我们比如说。蝴蝶啊，或者蜻蜓。蜻蜓。那那你想想蜻蜓。这两个这两个语速是吧？它的构词能力就很弱，

它可能只在这个词里面组合在一起，对不对啊？它的构词能力是很弱的，那如果是另外一个词，我们看啊，假如说是。菜你看菜这个词好。那你学了这一个词，等于学了很多个词，对不对？在汉语中，比如说白菜，菠菜，韭菜，油菜。

菜心菜花紫菜是吧啊，你看。它的构词能力就特别强啊，像这样的词，我们应该把它放在前面去讲，这同样也体现的是什么？是科学性啊，科学性呃，那这就是我们说编写教材的时候啊，你需要注意到的啊。我们是先确定出来这一课要教什么词，要教什么功能意向，然后。去编写课文啊，叫所以叫编教材是吧？

它为什么叫编呢？哎，是有一个教学目标之后。我们去编的啊，这是第三个原则。第四个原则呢，就是趣味性啊嗯，这一点也是咱们目前现有教材啊，比较缺乏的。唉，这个趣味性体现在哪里呢？嗯，包括我们说一本书的装帧。封面插图，字号等等是吧？

这都体现了趣味性哎呃。我们原来啊，往往认为教材嘛，是比较严肃的啊嗯，可能是知识性有余，但趣味性不足。实际上，对于咱们语言教材来讲啊，应该是增加它的趣味性，比如说大彩页儿，然后话题呢嗯，再有一些趣味贴近呃，大学生的生活。等等啊，再用一些幽默的，

其实在生活中，在语言生活中啊，有很多幽默的场景啊，然后呢嗯，很多老外呢，学外语闹了很多的笑话儿。其实我们把这些收集起来啊，完全可以使我们的教材更加的有趣味啊，所以如果是你在编写教材的时候，唉，你应该考虑到这一点。就是趣味性，使它呢更加的有趣。好嗯，第五个原则呢，

就是系统性系统性，不管是编写教材也好啊，还是嗯。使用教材也好，咱们尽量的使用这种具有系统性的教材呃，系统性呢，我们可以从两个方面去考察啊，从横的方面。呃和从重的方面。重的方面来说呢，我们应该是一二三四，比如说第一册，第二册，第三册，第四册啊，

服务于四个不同的年级啊。这有什么好处呢？这样的话就从学生来讲啊，他有一个阶梯性啊，再有一点呢，在很多的机构啊，我们看到。嗯，比如说在孔子学院很多这个志愿者，他就是去一年啊，去一年之后就回来了，因为他要毕业嘛。然后呢，派新的志愿者就去了很多时候呢，我们看到有一些老师唉，

他就把。之前的内容又拿出来去讲。那那这个时候唉，我们就说唉，为什么这个知识点你放在现在讲呢？这不是应该一年级就学过的吗？那这位老师就说呃，我不知道他们一年级学过什么，因为一年级不是我带的。其实这样说呢，也没有错啊，因为老师真的不知道。那怎么去避免这样的问题呢？我们就可以通过教材来归约是吧？因为教材它一二三四册它是啊，

不会说重复的去讲的，当然这个。有复现啊，它是有一个复现率的，但是就说知识点它不会说啊，重复的去讲啊。这是纵的方面的一个系统性横的方面的系统性呢，比如说它可以把。综合课口语课听力课阅读是不是他们？从这个层面上作为一套啊，它既有综合又有听力啊，又有口语啊，是一个成套的系列。那这样的话呢，学生在学习的时候啊，

他就会从各个不同的方面啊，每一个技能都得到一个综合的训练。嗯，所以呢，我们在编写教材之后，或者选择教材的时候，尽量选择这种成系统的教材啊。好嗯，前面这个呢，讲的就是教材编选的原则，五个啊，五个原则，大家呢？去熟悉一下，分别有什么呢？

有针对性啊，实用性，科学性，趣味性，还有。系统性哎，那我们的教材有哪些类型呢？就是咱们对外汉语的教材有哪些类型呢啊？我们有综合型还有。专项型或者叫分科型哎，分别对应的呢，就是综合课和专项技能课啊。那还有呢？单课制和单元制这些都很好理解啊，就是一种呢是唉一课。

一个单元有的呢是几克一个单元啊，所以这个不一样啊，不太一样，还有这种直线式和螺旋式是吗？这都是体力的不同。哎，那如果从啊教学原则分呢，我们可以有课文型，就是以课文为主。还有结构型，结构型当然讲的是什么？讲的就是啊，语法词汇句型拼音是吧？这结构型功能型呢？显然就是。

一课这第一课，比如讲问候啊，第二课呢讲嗯，赞美第三课呢讲询问是吧，这是以功能为纲的。啊嗯，还有呢，就是结构功能型唉，就是在一篇课文里，一个单元里面呢，它既介绍了结构。就是这个课文中啊，出现了哪些句型啊，出现了哪些生词，那同时呢，

也满足功能就是说呃。他通过这篇课文的学习啊，这个单元的学习他能够掌握哪些功能啊？是掌握了表达需求啊，还是表达呃，诉讼还是表达投诉？哎，等等，那当然还有功能结构型，其实内容呢是一样的，只是说哪一个更占支配的地位。以哪一个为主啊？嗯，现在咱们主流的教材，主流的教材呢？

嗯，主要是第四和第五种啊，我们说这几种啊，单一型的。都比较少，现在用的比较多的都是这种结构，功能型或者是功能结构型啊，因为我们现在的教学原则，其中有一条很重要的就是。结构功能文化相结合，对吧？那还有呢，是话题型就是一个单元啊，安排一个话题像谈论天气啊，谈论爱好，

谈论职业，这是以话题为中心啊。嗯，编排的课文那当然呢，还有文化性，就是结合文化内容讲文化的啊，为文化课服务的教材啊，文化性。呃，这些教材呢？都是有的。呃，好，咱们讲完了编写教材的原则呃，还有咱们的种类啊，

了解了之后呢？最后啊，咱们来了解了解咱们国家对外汉语教材的发展史啊。这个部分就是史的部分，咱们不是讲了吗？史论结合前面呢，有一块儿内容给大家讲过嗯，对外汉语教学事业。的一个发展历程啊，我们再看看看这个教材的发展啊，简单来看一看嗯，第一部教材还记得是什么吧，第一部教材。啊，我们对外汉语教学的第一部教材是不是汉语教科书？

还记得吧？汉语教科书是吧？唉，这个是一定要记住的啊，还有呢，像基础汉语。汉语读本儿等等啊，那么这个时期呢，主要是结构法啊，结构法时期。后来到了80年代啊，80年代，一九八一年啊，有一本教材特别的重要，大家一定要知道。

就是实用汉语课本啊，实用汉语课本唉，这本教材为什么这么重要呢？因为它是。第一步啊，第一步将功能法引入对外汉语教学的教材。我再说一遍啊，因为这本书呢，是第一步啊将。功能法引入对外汉语教学的教材。前面在给大家讲功能法，交际法的时候，我们说过啊呃，交际法在国际上是什么时候出现的？还记得吧？

是不是在70年代呀啊？是在上个世纪70年代出现的唉嗯，我们看从70年代在国际上出现，从西欧出现。我们八一年就引入了对外汉语教学，可见啊，我们的对外汉语教学真的是很先进的。啊，那么这本书的主编呢？大家也很熟悉，就是刘询老师啊，就是刘询老师唉呃，他呢？也是咱们这个引论是吧？引论的主编。

啊，那么第一套呢？唉，将对外汉语教学呢，分技能系列的是初级汉语课本。像这个书呢，现在还在使用是吧？初级汉语课本唉，是分技能系列，就是听说读写给它分开的唉呃，像实用汉语课本它是。综合科教材啊，它是综合科教材，那么分技能的是？初级汉语课本第一步唉呃。

这两部教材呢？希望大家嗯重视啊，是最重要的两步，咱们要知道那么嗯实用汉语课本呢？在2001年。2001年又进行了新编，所以现在使用的是这个新实用汉语课本。唉，因为里面的一些人物像古波帕兰卡是吧？他们都已经有了孩子了，是不是啊？这本书可以说是在从八一年到2000年，这20年之间啊。使用量最高，最受欢迎的一部教材啊，

那么2001年呢，进行了新编，那么现在呢，也是国家汉办的一个。指定的教材啊。好嗯，存在的一些问题，刚才在讲原则的时候也给大家谈到了啊。我们做一做题啊，做一做题说吕碧松提出对外汉语四大环节，包括这个让大家背过好多次了啊，没有问题，总体设计教材编写课堂教学和什么？和测试评估啊，我给改一下，

和测试评估。啊，城市拼图。好。测试评估啊，那么对外汉语教学既是在学习教学原则指导下的活动，又是在行为理论指导下的什么学习活动是吧啊？好选择题说第二语言教学中人们常说的听说读写指的是四种什么？那你一看听读写就想技能呗，你看哪儿写技能两个字儿就行了啊，语言技能对吧，对外汉语教学四大环节中心环节是什么？那么，你们觉得中心环节是哪个？当然是课堂教学了，

对吧啊？当然，课堂教学了。嗯，在对外汉语教学过程中，根据语言规律，语言学习规律啊，教学规律，设计设计，全部教学活动，选择最佳教学方案环节是什么？这就很显然了，对吧啊？总体设计嘛，总体设计啊，

好，那么我们这一章就讲到这里，咱们休息一会儿，再进入下一章的学习。哈哈哈。

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01.对外汉语教学理论与应用~上

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