03.第二语言教学法主要流派与发展趋向（三）

罗泽兵 · 发表于 2024-4-28 16:45:08

啊。好，那下面呢？咱们再来看自然法自然法。这个自然好，你一听名字就知道跟前面的自觉是相对立的是吧？你只要在咱们这个学科中一听到自然，那你马上想到什么，那就是习得。是吧，唉，说明他肯定是通过一种什么习得的方式去让人获得语言的，唉。它的从教育理念上啊，从教学理念上就是很不同的。

你看前苏联的那两种都是什么自觉自觉怎么怎么样？那么，自然法那肯定就是强调习得啦，那谁呀？你看倡导者有谁哎？特雷尔还有克拉什。呃克拉申嘛，是不是啊？输入理论，输入假说。初入假说里面的第一条就是习得与学习理论啊，克拉申是特别啊中。从这个习得的唉。强调的是什么？强调的是啊呃，

最大限度的扩大学生的什么语言输入？咱们在讲它的语言呃，输入理论的时候不是特别强调吗？输入而且是什么？输入而且是可理解，输入可懂性输入。这些都记得吧，唉，就是把他的这些理念是吧，就是把克拉森的五个假说五个假说，这是理论。落实到教学实际中，形成一个教学的方法，哎，就是自然法。

所以说如果遇到考题说啊呃，以克拉森的输入假说理论为基础的教学法是什么？那当然就是自然法啊，就是自然法唉。那么，自然法呢？那呃它。强调的就是什么理解理解啊，不是可理解性输入吗？哎，强调的是理解的输入，而且啊，而且你看。它有一个很重要的特色是什么呢？推迟口语表达，

看到这一点了吧？推迟口语表达，因为克拉森认为啊。输入是先于输出的。如果你想输出，你想输出一种第二语言，那么前期呢，一定是要有大量的输入的。当然，这个输入有听力，有阅读对吧？听力阅读这都是输入，唉。那么，而且他观察小孩子，

他发现孩子在真正的说话，以前你说话就是一种输出了嘛。他其实有很长一段时间，你看半年一年的过程，他不会说话，但是这个过程他一直在听的，而且他也理解了，他们都做过实验。通过实验呢，发现这个孩子在一岁以前虽然说不出来，但是很多大人说的话他都理解了。对吧啊，包括大人叫他的名字，他知道是叫自己啊，大人叫他干一些简单的活动他都能。

按照这个指令去做，说明什么他理解了，但是他说不出来啊，基于这个呢？自然法就认为，先让学生去理解，先加大输入啊，加大输入那么刻意的推迟口语的表达。那这跟咱们前面有很多方法也不一样啊，你看有很多方法，它是什么？它是听说领先对不对？就是要。先做口语的训练，先去说啊，

至于啊，读写那我们不管是不是那放在后面的？唉，但是我们看自然法呢，就不一样啊，自然法它是倾向于啊，把口语放在后面的。时间去进行训练的啊。好，那么再有呢？就是嗯，一般不纠正错误是吧？免得影响他们的积极性，这是吸收了。唉，

人本派的啊，人本派的一些嗯因素啊，一些这个做法包括创造嗯，轻松环境气氛是吧，降低情感的过滤因为。呃克拉胜的五大假说里面不是也有一条，就是情感过滤假说吗啊，就是要降低学生的紧张和焦虑的情绪。啊，减少对语言信息教学内容的一个过滤啊。好，那么前面这五种方法啊，前面这五种方法呢，可以说都是人本派的，大家也感觉到了。

他们有共同的一些特色啊，共同一些特色就是降低焦虑啊，满足学生的情感需求。当然，这个满足的方式各有不同啊，有的呢，是通过嗯教师他的权威和信任感啊，有的呢，是通过安全感。有的呢，是通过环境啊，通过这个周边环境的一个设置等等啊。呃，但目的都是一样的，目的都是降低他的情感焦虑啊，

增加他获得信息的一个。啊，信息。好。那么。那最后一种啊，最后一种呢？嗯，可以说是功能主义啊，功能主义学派的非常重要的一种教学法。就是交际法呃，为什么说这样这个教学法特别重要呢啊？因为可以说呃对咱们。对外汉语教学来说，我们现在使用的主流的教学法就是交际法。

前面给大家谈了那么多的教呃教学方法啊，我们看到。都是借鉴对吧？都是借鉴。比如说我们从直接法啊，借鉴了呃，用目的语教学啊，我们从听说法呢啊，借鉴了结构要教结构。唉呃，那我们从。团体法呢，可能借鉴了降低啊学生的焦虑唉等等。但是主要使用的我们现在进行对外汉语教学，主要使用的方法是什么呢？

就是交际法啊。因为。功能主义语言学在我们国家呢，在国内影响力也非常大啊，功能学派对我们影响也很大。啊呃，所以这个交际法它也叫做什么呢？也叫做功能法。所以当你听到功能法或者意念功能法的时候，其实你知道。它说的是同一回事儿啊，说的同一回事儿就是一个人的三个名字，哎，一个人的三个名字，交际法，

功能法，意念功能法等等。呃，因为我们说。交际啊，就是语言最主要的功能，所以谈到功能，那肯定就离不开交际啊。所以从交际这个角度去设计第二语言的教学啊，就产生了这样的一种方法，唉，那么他的这个代表人物呢？有英国的亚历山大。啊，还有荷兰的范艾克那么？

这个方法，这个流派非常有名的一套教材呢，就是跟我学可能有些同学也听说过，就是教英语的啊，就是follow me。呃，实际上现在咱们正在使用的一些主流的嗯，汉语教材，比如说大家可能知道的。呃，新这个呃。使用汉语课本新识域汉语课本还有呢呃，中文听说读写对吧？这些咱们主流的教材都是。啊，

交际法功能法的教材都是在这个学派啊，这个流派指导下编写出来的教材。啊，那么这种这个方法呢？它实际上啊，是产生于上个世纪的70年代啊，70年代。呃，当时呢，就来自国际上啊，来自全世界呢，大概200多名这个学者啊，一线教师啊，语言学家呀，等等哎。

他们齐聚西欧啊，就开了个会。那么开了这个会的目的是什么呢？就是想一想探讨一下啊啊，哪种方法才是教授第二语言啊，最好的方法。因为毕竟你看第二语言教学，它已经呃200多年的历史了，是不是大家想从18世纪？啊，你看18世纪呃后半叶语法翻译法开始，到了20世纪70年代了嘛。200年的时间啊，经历了这么多的教学流派，到底哪一种是比较好的呢？

唉，大家就想啊，探讨出来一种最好的。那这个会呢？大概开了一个月的时间。但是也没有啊，也没有说呃，最终明确得出来说哪种方法是最好的。但是呢，与会人员啊，就得出来一个共识，达成一项共识，什么共识呢？就是我们进行第二语言教学的。目的是什么？

唉，你看这么长时间啊，200年的时间，其实大家对语言教学的目的啊，是模糊的。啊，那有的可能认为就是学会语法结构啊，有的呢，觉得就是呃能够。啊，掌握一些文字。或者呢，是了解一些文化啊，那么直到这个时候，大家取得了一致的看法就是。

我们第二语言教学的目标。就是让学生能够使用目的语进行交际，你看落在交际上了吧？具体到咱们汉语呢，就是。能够让学习者啊，运用汉语进行交际啊，提升他这个能力，培养他这个能力。所以你看人家用了200年的时间总结出来的一句话，你难道不值得把它记住吗？是吧啊，所以我在前面给大家讲的时候，我就反复说过这句话，同学们应该记下来。

啊，把它记住。对吧，我们对外汉语教学的目标是什么？就是啊。培养学习者，运用汉语进行交际的能力，唉。好，那么有了这样一个目的之后，也就是它的目的观很啊，非常的明确啊，我们看主要特点。这种交际法，这种教学法，

它主要特点是吧，第一个就是明确提出第二语言教学的目标啊，是培养什么培养？运用语言进行交际能力。看到了吧啊，不仅是正确，而且要得体，因为你在交际中啊，不是说语法正确就行。还要注重得体，这不就是谈到语用的问题了吗？是不是那你看这交际法的功能法，它主要的一个特点啊，就是这样唉。再有呢，

我们看它的这个教学内容是什么？前面我们看到嗯。其他的这些流派是吧？唉，那么教什么呢？有的是教语法是不是？唉，有的是教呃句子。有的呢，是叫句型，也就是结构啊，那么我们功能法交际法，它教什么呢？它是以什么为纲呢？唉，

我们说它是以功能意念为纲。啊，功能意念为纲，什么意思呢啊？我们是把语言啊。我们是把语言作为什么？什么叫做功能？就是用语言做事情啊，用语言做事情就叫做功能。哎，去完成一定的什么交际行为？所以从这个角度出发，我们就想一想，咱们在交际中会遇到什么样的行为是吧？我们在交际中会遇到什么行为？

唉，这样的话，大家就好理解了。好，那比如说你看我们可能会询问是不是？是不是我们我们会询问，不管你是询问问路也好，还是问人也好啊，问原因也好，是不是询问还有什么报告？是不是要做报告，而且呢，我们要通过语言是不是表达同意？表达。可能表达拒绝表达接受啊，

这是什么？这都是功能啊，这都是意念啊，这都是意念功能啊。还有呢，我们要会用语言去道歉，比如说唉，你现在想一想你怎么去用英语啊？来表达赞同。是吧，你怎么去用英语表达遗憾？哎，这都是语言的功能啊，是吧？还有可以表达情绪嘛，

是吧？你怎么来表达高兴不高兴？喜欢不喜欢是吧？是吧啊，怎么让别人做事，怎么表示请求，怎么表达建议，还有社交啊，怎么去给别人介绍啊，怎么去告别？啊问候等等好，你看所有我们列出来的这些项目，这都是什么？这都是语言功能啊。这都是在它这个大的功能之内，

我们做的细分啊，所以每一个语言的功能，每一个意意念都可以作为一课。大家现在清楚了吧啊？都可以作为一课去讲解，至于说是好，那老师唉，我怎么没有看到生词啊，语音啊，语法呢？这些不交吗？啊，告诉大家。这些或者我们说这些叫做语言要素，对吧？

唉，它是为了实现这个功能的手段。也就说我们在教授。功能的同时，我们在教授功能的时候，其实就把相关的这些语音词汇语法都教了。因为你想你要啊，你要表达这样的一种功能的时候啊，你要表达你比如说你表达询问。那你肯定要用到问句啊，是吧？你肯定要用到表示问的问问句啊，是不是啊？那你比如说表达呃，赞同的时候你是不可能会用到表示比较的。

啊，通过比较发现这个更好啊，那我赞同哪一个？对不对啊？那包包括你表示表示失望，表示需要的时候，那你当然会学情态动词了。啊，所以是这些语言要素什么生词也好啊，语法也好。它不是我们语言学习的目的，或者不是我们语言教学的目的，它们只是手段啊，在完成这些功能的同时，我们就把这些学了。

或者说我们学习相应的生词和语法点，是为了让学生学会。做这些事情。现在大家清楚了是吧啊，深入的理解交际法，为什么我花了啊，很大的功夫给大家讲这个交际法，因为它非常之重要啊。而且呢，有很多人实际上没有真正的理解什么是功能唉，咱们的呃三结合原则。结构功能文化相结合，就中间的讲的这个就是功能结构，现在大家了解了是吧？那文化也了解了，

就这个功能唉，老师到底指什么？现在清楚了，是不是啊？所以你拿到一个教材唉，你看它的编写条目，你看它编写条目大概就能知道噢，这是。结构法的教材还是功能法的教材是吧？功能法教材绝对不会说给你编排的是啊，今天学一个什么语法点，明天学一个什么语法点，不是这样的。他是有自己的什么功能意图的，通过这一课的学习，

让学生呢，学会如何表达道歉。是吧，如何表达请求唉，如何去告别都是在课文中体现出来的。这是功能法，这是交际法，就是把交际中可能你遇到的哪些事情啊，我们把它编写成。课文哎，让你去学习。所以你看它是以功能和意念为纲的啊，根据学习者的实际需要选取什么真实自然的语言材料。我们确定了啊，我们这一课要学哪一个意念或者功能，

然后呢，就从社会生活中去找啊，社会生活中肯定有这样的啊，做这样的事情的呀。啊，这样的材料啊，不管是文字材料也好，还是视频材料也好啊，影像材料也好，我们都可以拿出来。拿过来作为我们的教学啊，教材。好，那么老师在教授的时候啊，是要使这个教学过程呢，

交际化的。啊，也就说。我们怎么备课呢？唉，你力图你力图呢？让你的课堂变成一个交际的场所。啊，也就是让课堂交际化，在教学中呢，你看创造一个接近真实的情景。啊，创造所以这一点其实也借鉴了情景法的一些要素，对吧啊？是把你的课堂呢设计成一个啊？

情景在这个情景中呢，学生之间是要进行交际的，是要对话的啊，在这个对话过程中。就能够把相应的这些语言点训练到。比如说你这个就是训练了一个买卖的环境，是一个超市的环境是吧？你可以准备一些教具，比如说一些苹果的图片啊。啊西瓜图片，葡萄，香蕉等等啊，摆在桌子上那么一个人呢，就是售货员啊，另一个人呢，

就是一个顾客哎，他就过来买买东西。好在这个过程中呢，你肯定要学习什么多少钱一斤？这不是咱们汉语的特点吗？有的语言它是一公斤，有的是磅，咱们汉语讲的是斤啊，它是多苹果多少钱一斤？啊，说苹果两块五一斤啊，两块五一斤好呃，给你多少钱啊？给你找呃五毛。好，

这个五毛毛噢，知道了，这是我们的一个单位，是不是好？当他把这一套在课堂上训练完了之后。一旦走出课堂，晚上去了超市，这个场景在浮现的时候，他马上这些话就涌现出来了。对不对学生这些马上就知道噢，在这个地方我应该问什么啊？什么多少钱一斤？是不是他他就出来了这个句子？还能是哑巴吗？不可能是哑巴，

也就是说他用汉语学会了买东西这件事情。这不就是功能法，交际法吗啊？唉呃，所以你看这些啊，都是为话语能力服务的是吧？呃，另外呢，交际法还强调一个就是单项技能和综合技能训练相结合，所以啊，在功能法之后呢，我们才有了什么？就是综合课啊，我们在安排课型的时候有综合课啊，有听力课有呃写作课等等。

也就是说，把单项技能和综合技能呢相结合。咱们看前面有一些这个教学法啊，要么呢就是啊，侧重于口语听力啊，要么呢就单独我就搞阅读是吧，我也没有其他课型。就阅读通过阅读来突破外语啊，还有一些呢，就是做书面训练。啊，但是交际法啊，交际法呢，它是第一次把单项训练和综合训练呢结合起来的。一个教学流派啊，

这也是咱们目前对外汉语教学，我们在安排课程，设置课程主要采取的方式。嗯，第六个循序渐进的安排语言教材，这个不用说了啊，我们一般的嗯，这个教学都是循序渐进的啊。呃，再有对待错误是吧？对待啊学生的偏误是什么态度呢？我们看它是有一定的容忍度。唉，这个跟听说法也不一样是吧？听说法是有错必纠呃，

对这个。学生呢，他是啊，不是说有错必纠，而是积极的有一些这个呃。鼓励啊，或者是嗯，在不打击他信心的情况下啊，去给他集中集体去纠错。这是我们交际法功能法，它的一个针对偏误的态度啊嗯，第八呢就是说。有针对性的对不同专业的学生呢进行专用语言的教学。这条呢，大家也需要注意。

这里面出现了一个。概念是什么呢？就是专用语言。那有的同学说老师这个专用语言指的是什么呢啊？什么叫专用语言呢？唉。你看有很多外国留学生啊，他并不是说啊，我是为了学汉语。是吧，他可能有自己的专业，比如说他是学管理的啊，学旅游的，学法律的，学医学的啊。

那么，他来中国留学的话，那肯定啊，是要过语言这一关，那我们功能你看我们功能法功能法是不是要用语言做事情啊？啊，用语言做事情那么。为了帮助这些学生，我们是不是应该开发相应的啊？旅游汉语啊？商务汉语。啊，医疗汉语等等。这些就是专用语言，专用语言，

比如说我们以这个商务汉语为例啊。这个现在也是越来越火，因为有很多外国人呢，他学汉语的目的就是为了跟中国人做生意啊。所以这个商务汉语呢，是很受欢迎的，那这里面可能涉及到的一些词汇啊啊，一些语句啊。可能就跟我们一般人不一样是吧？我们一般的可能啊，不会涉及到一些具体的。啊，词汇啊，一些具体的说法，那我们可以专门为这些学商务的人啊，

编教材。开商务汉语课，商务口语课对吧？这其实是符合功能法的精神的啊。也就是说，从全世界范围内可能大家。对什么商务英语啊？嗯，还有嗯，法律英语是吧？都都都见过这样的书啊，等等怎么来的这一系列的这种教材啊？课程怎么来的？都是在交际法产生之后出现的，也就是说在交际法之前，

其实人们没有意识到。这个专用语言的重要性啊，在交际法之后呢，才出现了这一系列的教材和课程。那么，通过我刚才的讲解，大家肯定也意识到了啊，就是交际法或者说功能法，它的这个重要性是吗啊？是影响力非常。大的一个教学流派啊，直到今天也是这样。好呃。那讲完了这个交际法之后呢，我们就可以对啊，

影响力非常大的，就是在第二语言教学界啊，第二语言教学界影响力非常大的两大。流派或者说两大方法进行一下对比啊，一个呢，就是结构主义时期最盛行的听说法。就是在美国啊，托他于美国部队的这个军队法啊嗯，还有呢，就是在功能主义盛行时期的交际法。啊，我们可以做一个对比啊，因为考试经常考，经常拿它俩来考啊，各种题型变着花儿的去考，

你看可以考填空对吧？可以考选择以下哪些是属于听说法，听说法教学的特点啊？abcd哪些不属于交际法的特点？abcd啊逆向思维题。或者直接就给你来论述题，请你对比一下啊，交际法第二元交际法和听说法的异同好。那么我们来看。首先呢，目标不同，目标不同，听说法咱们知道它是什么啊？它是结构主义。语言学为基础的它强调的是什么正确性啊？

它培养的是什么语言能力？语言能力就他认为你只要学好了呃语音。词汇，语法，文字就行了，你能说正确就行。但是功能法呢？它的目标是培养什么交际能力啊？交际能力说的更流利，更得体。唉，至于说好我的发音是不是一定那么标准？像native speaker一样，不一定。他能听懂不就行了吗？

是吧？不阻碍交流就可以了啊，好重点不一样，你看。听说法注重的是什么？是形式和结构啊，而功能法是什么？是意义压倒一切哎，我表达出来意义。你懂我的意思，你能按照我的话去做这个事儿就行啊，是为了办事儿服务的，那么第三呢，是内容不同啊，内容不一样。

嗯，你看听说法是什么？先听说后读写是吧？先口语后书面语，而功能法是什么呢？啊功能法是？意义功能意念诶，这是这是它的一个教学的内容，而且呢，是综合和。分项结合听说读写全面要求啊。那方法呢？也不一样，方法听说法是什么？听说法最主要的方法是操练操练，

而且是什么？而且是过度操练是吧？它是吸收了过度学习这一条。就是反复的喊最大声最快速啊啊千一千遍一万遍的去喊啊去去操练哎。这是它的方法，那功能法是什么呢啊？功能法它不是说强调这种机械性的记忆啊，而是从一开始就鼓励交际活动。在课堂上呢，就营造一个这样的呃交际的环境，交际的氛围，让学生呢，在这个情景中去。操练啊，去训练。

好那么对母语的态度也不一样是吧？那听说法呢是呃，尽可能避免使用母语唉啊，功能法呢是可以允许适当。使用一些母语啊。而且呢，对待翻译，你看听说法是精止翻译的，它不做翻译练习，而功能法呢，是可以进行一些翻译练习的。啊。嗯，那师生关系师生关系呢，这个就很不一样了啊，

听说法是非常典型的，以教师为中心的啊，教师站在台上，他就是全场的中心。下面站的呢，都是我的小兵是吧？呃，不管是在部队也好，还是在后来的这个学生中也好啊，学生对老师是特别的崇拜啊，老师跟老师在上面喊学生在下面跟着一起喊是吧反复。不操练唉，那功能法呢，是典型的以学生为中心的啊，它是以学生为中心，

那老师呢，只是一个。课堂的引导者，组织者啊，管理者是吧？他去引导学生启发学生去说。而且特别讲究，精讲多练嘛，所以师生关系啊，这个两个角色的定位是不同的，不一样的，唉。好，这就是交际法啊，和听说法的六点不同啊，

希望大家重视，因为这两种方法。嗯，都是咱们第二语言教学中啊呃，非常重要的两大流派啊，我也是在讲课过程中。大家也听出来了，对这两个方法我都是做了详细讲解的啊，有的方法我就大概说一说，因为它并不是很重要啊，考试呢，最多也是考个小题。啊啊，但是有一些方法，我是重点去强调的啊，

去详细讲解它啊，就是希望你能够嗯，理解。呃，其实我们说对于这一块儿啊，对于这一章的学习呢。大家可以自己啊，在听完我的讲解之后呢，再去捋一捋是吧？从哪几个方面呢？其实他们之间的这种不同啊，他们之间这种特点啊。呃，大家可以从这几个方面去梳理梳理一个是什么呢？一个就是说它的。

教学内容是吧？或者说以什么什么为纲，这都指的是教学的内容，唉。你们去呃捋一捋教学内容。有的呢，是教语法的，有的呢，唉，是教嗯句子的，有的呢，是教句型的，有的呢，是教功能的。叫意念的是吧？

唉，你把它归纳在一起看一看哪些是叫句子的是吧？哪些是叫句型的？嗯，还有什么呢？唉。还有啊，你就看一看他听说读写这四项技能啊，语言技能不就这四项吗？啊，言语技能听说读写它侧重什么？是不是哎？听说读写你看这个区。想一下哪些是听说领先读写为辅的，哪些是读写领先听说为辅的？

哪些是听说读写四项都重视的，对吧啊？你也可以归纳归纳，也就是从不同的角度去复习啊，这样的话你就会掌握的非常熟练了。要不然一开始就觉得哇，到底哪个是哪个是吧？各有什么特征，可能是容易混，那其实你梳理梳理啊。它们的特征啊，还是挺明显的啊。嗯，再有呢，就是从。

老师啊，上课用什么语言啊？教师。使用语言哎。这个角度。教师使用的语言去归纳一下啊，哪种教学方法是吧？是可以使用学生的母语的。呃，哪些呢？是使用目的语的，哪些呢？是允许使用学生的母语的是吧？哎，这个你也给它归归类。

好再有呢，就是对待学生的啊，对待学生的错误啊，或者说对待学生的偏误。态度是吧对待。偏误的态度。唉，对待偏误的态度，这也不一样，哪些是说有错必纠的啊？哪种教学流派是要有错必纠的是吧？那么，哪些呢？是可以容忍的，哪些呢？

是鼓励的啊，不仅说我不给你纠正错误，而且我还不管你说成什么样，我永远给你是鼓励给你的，是支持。是不是啊？也去归纳归纳哎，等等哎等等，那么从不同的这个角度啊，大家去捋一捋去归纳归纳归归类。你们对这些啊，教学流派，包括咱们上节课讲的啊，第一节里面的教学流派就有了一个更深入的认识了啊。好呃，

那后面的内容呢？就不重要了啊，不是很重要了，我们这一章最重要的就是前面的。嗯，这四大门派啊，还有各个具体的教学方法，那至于说啊，第二语言教学的发展趋向啊，就是说今后的一个发展。那其实呢呃，主要就是说。他们之间啊，各有长处，就我们首先呢，

就要客观的看看，待各种流派是吗？其实我讲的时候。同学们也都有这样的一个感受啊啊，就是每一种教学方法都有它的长处啊，也都有短处。那么，各个教学方法之间呢，也存在着对立。也存在着排斥，当然也有继承和发展，对不对？而且它们的关系是什么呢？就说新旧教学法并没有相互取代，它不是一个相互取代的过程。

啊，你看直接法跟这个语法翻译法针锋相对的，对吧？但是依然没有取代语法翻译法啊，而是长期共存的，就这些方法，到现在你要到世界各地去看是吧？用哪种方法的都有？啊，依然是不光是第二语言，就咱们的对外汉语教学啊，如果你走走过很多地方看。啊，大家使用的方法也不一样，而且每个老师呢都有他自己心仪的方法，

而且对不同年龄段的学生其实使用的方法也不一样。啊，所以它很可能是一个就长期共存的状态嗯，那么。在这个发展的过程中呢啊，其实就出现了一种综合化的倾向，其实咱们现在对外汉语教学，大家看。啊，我们现在使用的一些就说主流使用的方法，它也是借鉴了不同流派的一个优点的。啊从有的呃借鉴了这个用目的语是吧？就从有的呢借鉴了少说话啊。老师少说话，从有的学流派呢，

借鉴了这个呃对待偏误的态度，哎等等，有的呢，借鉴了我们结要讲结构哎等等。呃，所以。首先的一个发展趋向就是综合化啊，综合化的趋向呃，再有一个呢，就是对习得规律的一个研究是吧？对习得规律，对教学法的研究啊，现在依然在前进呃，那么培养交际能力。逐渐成为共识，

就不管原来啊，你是属于哪个流派哪个方法，但是逐渐的就其实从上个世纪70年代。嗯，我给大家就讲了是吧？人们就逐渐形成一个共识，就是说语言教学它的目的啊，就是培养能力。包括考试的时候，大家一定要抓住这个核心啊，你不管答论述题啊，还是答面试题唉，你一定要把交际这个核心谈出来。啊，不要，

千万不要跑跑跑偏。再有一个共同趋向呢，就是说啊，以学生为中心，咱们现在越来越以学生为中心了啊，那教学中呢，要注重。嗯。学生的情感因素啊，我们要保护好他们的这个热情啊。激发他们的动机啊，而且呢，师生关系也要搞得比较良好，因为不是有个情感过滤嘛，是吧哈？

呃，再有呢？加强呃现代化教育手段的使用啊，尤其现在疫情期间，我们各种这个教学平台也越来越多了啊，线上教学。啊，其实有一些教师，你看他年龄呃，随着年龄的增大是吧？可能就原来在教室里教的特别好啊。但是一下子到了网络上就不适应了啊，他的讲课效果大打折扣，这就是什么？这就说明我们教学啊。

要不断的与时俱进，哎，加强这种啊，就现代化教学手段的使用。这都是未来的一个呃发展的趋向啊。这些呢，大家了解一下就行了是吧？了解即可诶，了解一下就可以了。好，咱们做一做题啊，做一做题呃，听说法的语言学基础是什么呀？语言学基础嘛，听说法。

什么结构主义语言学霸对吧啊？强调语言对比嘛唉。呃，什么是以语言功能和意念为项目啊？意念项目为纲那一看到这儿就直接就出来啦。什么教学法？看到这儿不就出来了吗？功能法，交际法填哪个都对啊，就俩名字嘛。嗯，第二语言教学史上最古老的方法是什么？最古老的嘛，就那个最传统的最古典的叫什么？叫什么啊？

语法翻译法对吧？唉。嗯，暗示法，你看强调正确的是暗示采用的主要手段是什么？暗示法，你想想做那个？呃，心理是吧？心理疏导啊呃，心理治疗都是用的哪种啊？信任和威信是吧？信任和威信唉，这是它主要的手段。其实应该是字画啊，

是吧？还有个字画哎，这个信任和微信说的是一回事儿，但是你用排除法。那显然abd更不对是吧？呃，下列哪种教学法是由于二战期间需要大量的口译人员而发展起来的？二战时期是不是马上想到美国啊？那个什么法听说法呀？听说法对不对？好强调与句型反复操练的是。矩形结构。反复操练什么听说法嘛？唉，好。

好嘞，那咱们这节课呢，就先到这里啊，大家休息一会儿，咱们继续。

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