03.对外汉语教学的语言学基础和教育学基础（三）

罗泽兵 · 发表于 2024-4-28 16:42:09

啊。好，我们继续来上课呃，前一节课呢，我们进入了对外汉语教学理论的基础，理论的讲解。我们说。我们的教学理论，它是建立在四大基础理论之上的，那么这四大基础理论分别是什么呢？唉，有语言学。教育学，心理学，还有文化学。

那么，从上节课开始呢？我们就开始讲了语言学理论。可以说，语言学理论的发展对于第二语言教学的发展是起到至关重要的作用的，或者说呢，它的影响力是最大的。当然，对于我们对外汉语教学来讲，也是影响最大的。那么，回顾一下我们语言学的发展呢？它实际上是经历了四大流派啊，四大流派。是哪四大流派呢？

唉，我们想第一个就是历史比较语言学啊，第二个呢是结构主义语言学。第三是转换生成语法。第四呢是功能主义语言学。对于我们国内来讲，尤其是对于咱们的对外汉语教学来讲呢，影响力最大的就是功能主义语言学。啊，它的代表人物呢？就是韩理德。功能主义语言学主要研究什么？研究语言的功能我们可以看到啊，结构主义语言学呢？主要是描写语言。

而转换生成语语法呢？它主要是解释语言，而功能主义语言学它。重要的是去研究语言有哪些功能啊？那么，对于从功能这个角度来看的话，那么语言最大的一个功能就是交际。对不对？大家想啊，就是人们进行交际的一个工具，唉，所以。怎么去培养交际能力就成了很多语言学家，教育学家研究的一个重点。那其中呢，

海姆斯就提出来啊，交际能力的四大参数分别是啊和语法性。可接受性。文化得体性还有现实性，也就是实际出现概率。那么，另外一位美国的社会语言学家卡纳尔，他呢，也提出来了交际能力的四个方面啊，那么这四个方面呢，咱们也是应该。熟知的啊呃，也是很容易出简答题啊论述题的。哪四个方面呢？我们首先看第一个就是语法能力，

语法能力，也就是说对语言规则的一个掌握的能力，实际上跟。海姆斯提出来的核语法性是大同小异的，对吧啊？语法能力也就是都认识到。语法的正确是交际的基础。那么第二条呢？是叫做社会语言能力哎，什么是社会语言能力呢？其实我们也可以说它叫做语用能力啊，也也可以说成是。与用能力。引用。好语用，

也就是语言的使用能力。就是在特定的场合，面对不同的交际对象，说出得体的话来的能力。哎，这就是语言的使用啊，语用。那么，用句白话来讲，就是见人说人话，见鬼说鬼话的能力啊，相信咱们呃，同学们是吧，都拥有这样一种能力，为什么？

因为我们。从小到大是吧？在这个社会环境中成长。不知不觉就拥有了这样的一种能力啊，就是社会语言能力。那对于一个外国人来讲，他在学习汉语的时候啊，实际上呢，他是不具备这样的一种能力的，也就是说他不知道我该用哪个词才得体。是吧？这就需要咱们语言老师去教给他，所以你看不管是语法能力也好，还是说语用能力也好，这都需要我们语言老师去教给他。

比如我们在新闻中啊，经常听到嗯，这样一种说法说嗯，某某市长有王市长。携夫人出席了这次展览会。你听起来很舒服，对不对？没有问题，但是如果说王市长带着老婆。参加了这次博览会。那大家就觉得。很别扭了，对不对？闹笑话了啊，那外国同学一看，

哎，这个夫人不就是老婆吗啊，一查词典都是wife。这有什么不同呢，对吧？他没有这个语感啊。那实际我们说在不同的场合，在这样正规的场合，这样一个身份的人，那么他就只能用夫人，而不能用老婆。那你用老婆就错了，虽然语意是正确的，但是语用是错误的。那最简单的一个语，

用能力的体现在咱们汉语中，就是你和您对吧？我们刚才讲到啊，就是这个夫人和老婆，这是什么？这是在词汇层面的。在语音层面也是同样啊，你想一想我们的，你和您有什么区别啊？其实意思是一样的，都是第二人称。啊，都是第二人称。那翻译成英语呢，都是you。

但面对长辈的时候，师长，我们要用您哎，平辈的朋友，我们用你。所以当一个老外看见你啊，有时候我我看到一个老外迎面走来跟我说啊，老师您好，您吃了吗？哎，我就知道。他的运用能力还不错，至少他知道你和您的区别。所以你看这都是在交际中体现的啊，如果你只是看一个文本，

只是说研究语言，这些东西都是发掘不出来的。这样的语用能力的体现都是在交际的过程中是吧？在不同的场合哎，面对不同的对象才体现出来的。哎，这是我们说的第二点，就是社会语言能力啊，或者是语用能力，那有同学说哎，老师，你看你刚才举了一个词汇的例子，举了一个语音的例子是吧？那语法中也能体现这个社会语言能力吗？啊，

语法这个层面也能体现语用吗？当然能。当然能，比如说啊。我们在说话中啊，用这个句式，大家想一想，用这个句式啊。嗯，实际上呢，我们要让别人做事情，前面不是讲了吗？我们语言有一个很重要的功能，就是让别人去做事情是吧？呃，

那让别人做事情呢？最典型的句型是什么？相信大家都知道啊，最典型的句型就是祈使句对不对？祈使句。啊，你去把什么干了，你去把窗户关上啊。你把这本书给我拿过来，哎，这是很明显啊，让别人干事情，但是这样说的话呢，是不是让人家听起来有点声音啊？对吧，

人家不愿意给你干这个事儿啊，唉，那怎么办呢？唉，我们在生活中一般不会这样说话。我们呢，往往会用疑问句来代替祈使句，大家注意到没有啊？呃。你能把窗户关上吗？你看这是不是疑问句呀啊呃，帮我把那本书拿过来可以吗？你看是不是疑问句啊？好，但是表达的内容是什么？

表达的含义是什么？是让你做一件事情。啊，也就是说我们是用了疑问句这个句型来代替了。祈使句这个句型，但是在实际交际过程中呢，取得了更加良好的效果，让人家更愿意去配合。对吧，更得体。你看这不就是语法层面的一个。社会语言能力嘛，对吧？唉，也就是咱们。

怎么就知道哎，在这个场合要用疑问句呢，可能作为中国人，我们是不自觉的是吧？哎，就很自然，就这样说话了，但是老外他不知道啊，你在上课的时候只讲过祈使句啊。是表示让别人干事情的，你会发现他说话就比较生硬，但是作为一个优秀的。汉语老师唉，你在讲课的时候就应该告诉他噢，我们在实际生活中往往会用疑问句来表达这个意思。

唉，他知道了，他以后在说话的过程中可能就会更好的表达，对吧？同样的，我们说汉说英语也是这样，其实有时候。我们知道这个词的意思，但是呢，不知道它该用在哪儿，同样的两个近义词，我们其实是没有能力去辨别哦，哪个是用在什么场合的？哪个是面对什么对象的？怎么办？

这个需要一个native speaker的老师来给我们讲，他讲了我们才明白。所以是一样的，大家看。好，那么卡纳尔提出来的第三个啊，交际能力的第三个方面就是。话语能力啊，话语能力什么是话语能力呢？就是说能够啊。用话语进行连贯表达的能力。或者说，能够连贯的，流畅的说一段话的能力，唉，

这是话语能力，所以话语啊。也有的啊，书上呢，它叫做什么呢？语篇啊，就是叫语篇哎。语篇。唉，那我们看到。啊，这个前面啊，我们说语法谈语法的时候谈，刚才说语言结构的时候是不是我们就止于？句子了啊，

前底下有这个音位层啊，有语速层啊词句子对吧？我们到句子就到头了哎。但实际上呢，我们知道这个句子上面还有什么，还有很多句子的组合，对不对？句子和句子组合起来，形成什么？形成一个段落。啊，那么这个段落呢？实际上就是一个语篇啊，那么把句子和句子组合起来，这是另一种能力。

你看有的人，他可能就组织的非常好，他能够连贯的说一段话，唉，把意思啊，表达的非常的清楚，让人听了呢，觉得哎，逻辑通顺。寓意明确啊，但是有的人呢，可能就啰里啰嗦啊，反反复复的说了很多的句子，但是没有把中心意思表达清楚。这说明什么？

这说明两个人的话语能力是有差别的，是有差别的啊，大家注意说一句话。是一种能力，说一段话，又是一种能力，而且往往呢，说一段话要比说一句话更难。要求的语言能力更高哎，那比如说呃，我们啊，我们在谈论一个。呃，假如说啊，谈论一个电视剧，

电视剧好。那如果说我跟你用英语啊，用英语来对话，唉，我一问你一答，唉，昨天晚上你干什么去了啊？你说我去。呃，看了个电视啊，他追了个剧，那我说追了什么剧呀？你说什么什么剧谁演的呀？谁谁谁演的？这句怎么样？

有意思吗？你会说啊，挺挺好的，唉，怎么怎么样好，你看我一问你一答。这叫什么呢？这是你说的是一句话，咱们都用英语说对吧？但是说如果我换一个方式，我请你来台上。给我们把某个电视剧。它主要的意思给大家谈一谈啊，用十分钟的时间你来讲讲这个电视剧演了一个什么？那这个时候可能你就啊，

老师，你能不能给我十分钟准备一下，你可能要拿一个纸啊，写一写。是不是要准备一下？为什么呢？因为让你讲十分钟，这是一个什么？这是一个语篇是吧？大家注意，这是一个语篇，唉。不是一句话，所以它要求的能力更高。那么当你能用啊，

这样的一个目的语连贯的说一段话的时候，那说明你的话语能力就不错了。啊，为什么我们唉，有有这样的演讲课啊，就是锻炼演讲与口才这样的课程，实际上它锻炼的是你的一个话语能力。啊嗯，这个话语能力啊，你想他要想要涉及到什么，就是句子和句子之间的一个连贯。还有一个指代关系等等，这些你都要考虑到啊。这是第三层能力。啊，

那么第四个方面就是策略能力，策略能力啊，或者也叫做交际策略。交际策略。嗯，实际上呢，我们每个人你在说话的时候，你在跟其他人交际的时候都或多或少的使用了策略。哎，有的同学可能说老师我这个人啊，直肠子心直口快，我就。不用策略，我不耍那些什么花花肠子。但是我告诉大家啊，

你都在使用策略。只不过是。使用于无形之中，因为你从小到大自然而然获得这样的能力，你已经吸烟不查了。啊，你已经没有没有感觉了，你再用。比如说啊，我比如说。重复唉，重复，这就是一种策略，重复是吧？重复就是一种策略呀。

对吧，那你在国外旅游的时候，你在国外旅游的时候，哎，你说某个某某大教堂，你想去这个教堂看一看啊。啊，问人家哎，这个教堂什么什么教堂怎么走啊这个？路人呢？给你讲了一下，没听懂你说pardon。你为什么要pardon呢？是因为你想让人家重复一遍啊，这样的话你才能知道到底这个路线该怎么走？

对吧，这不是一种策略吗？对不对啊？那还有，比如说犹豫犹豫唉，犹豫也是一种策略呀，犹豫也是一种策略啊。那如果说你是一个女孩子啊，那电话响起哎，你一看是一个自己不喜欢的男孩打来的。啊，那你接到之后就就会就会喂。那对方说哎，小丽呀，你好啊，

最近有个电影特别好看，我这儿正好呢，朋友给送了两张票，晚上要不要一起去看啊？你这个时候就呃啊。哎，你为什么犹豫呢？你犹豫什么呢？哎，其实你就是在思考如何用一种委婉的方式拒绝他。对吧，这不就是策略吗？而且这是不是发生在交际的过程中呢？对吧啊？当然，

这样的有很多啊，这样的策略，比如像回避啊，等等哎。都是交际策略，所以我们看研究这个交际的过程是吧？我们会看到啊，有这样的四个方面，有这样四个方面啊，哪四个方面呢？就是语法能力啊，社会语言能力，那也叫做语用能力啊，再有呢是话语能力，还有。

策略能力。也就是说一个人呢，学习一种第二语言，学习一门第二语言，怎么才能说他啊，具备了这样的一个交际能力了呢？他应该是在这四个方面。都具备才好。并不是说好，你把这个语法都学会了，你看咱们学英语，很多同学学英语是吧？他把这个语法条目啊，背的滚瓜烂熟。但是呢，

在实际生活中，面对一个老外的时候，哎，还是。说话。不是很得体，还是这个交际有困难，为什么你可能缺乏后面的这几种能力，对吧？好呃，这谈的呢，是一个交际能力啊，语言能力和交际能力的关系，哎，这是这是很重要的一个功能啊，

很重要的一个功能，语言能力和交际能力的一个关系的问题。那么，其中呢？涉及到两位人物是吧？一个是海姆斯，一个是卡纳尔，希望大家呢？重重视啊。好嗯，那么语言形式和语言功能哎，语言形式和语言功能其实刚才啊，我也给大家谈到了啊，谈到了，比如说语音怎么表达功能？

语法怎么表达功能啊？词汇怎么表达功能？大家应该脑子里面啊，听到现在呢，应该很明确啊，就是你只要我说到语音语法词汇。你马上想到什么就是结构。啊，只要我说到这几个项目，你马上想到什么？这是结构。前面不是给大家画了吗？是吧？给大家写了语言的结构啊，四层两级这样的一个结构，

这是语言的结构体系。啊，你不管你是汉语也好，日语也好，哪怕是啊。这个毛里求斯语也好，是不是哎？它的结构都是这样的哎，都是语音。词汇语法。这是它的结构，那么这些结构呢？它都能够反映功能是吧？都能够发挥作用反映功能。好，

那么这个功能，这个韩理德就是我刚才给大家泛泛的谈了是吧？泛泛的谈到呃语言的功能有。那样的三大点就是传令传情，还有传信。那韩理德呢啊，他做了一个区分啊，做了区分。它呢，分为了儿童的语言功能，还有成人的语言功能啊，他把儿童的语言功能呢啊。呃，归纳出来七种啊，归纳出来七种。

那么有什么呢？有工具工具这个这个我们不用多说是吧？它有工具的一个功能。还有什么呢？控制控制也很有意思啊，哎，比如他想控制他的父母，对不对？控制他的父母啊。啊，那他的父母呢？他比如说躺着，但是他想让他的妈妈抱着他是吧？唉，他就会用语言来表达。

啊，用语言表达是吧？那或者是妈妈正抱着他啊，要放下让他自己走的时候，唉，他又会说。对吧，这个呢，也让他的妈妈的继续抱着，不要放下它，你看控制的功能。交往他会跟其他的小朋友通过语言呢进行交流啊，还有表达个体表达个体，唉。哎，

比如说拉了尿了是吧？它要表达啊，还有启发启发的功能啊，想象还有信息。这这些你看。这是他认为儿童语言的七种功能啊。呃，那么成人的语言呢？他认为有三种功能，第一就是观念唉，形成一种观念啊。就是说这个观念是怎么形成的？是通过语言来形成的，语言来形成的啊，比如说我们很简单的是吧，

很简单的。我们想一想，咱们现在的中国人是吧？现在的中国人都有一种什么观念呢？我们是不是都有一个啊？中华民族这样一个观念。对吧唉，是不是我们都是中华民族？那你看这个观念啊，这个观念。其实并不是自古就有的是吧？不是自古就有的，那谁提出来的这个词呢？谁提出来这个词呢？哎，

是梁启超先生提出来的。梁启超，大家都知道啊，是梁启超。最先提出来的这个观念，中华民族它最早呢，用的词叫中国民族啊，中国民族。但是这里面不是有个国字吗？你既有国又有民族，唉，那到底是什么呀？这个表意有点不清。后来呢，他就改了一下，

叫中华民族好，你看这就是一个什么，这就是个词语，对不对？这是个词语。啊，或者你说他是个词组。这是它的形式，但是这个形式呢，就形成了一种观念哦，让我们每个人让我们每个中国人就有了这样一种观念哦，我们都是中华民族的一员。不管你是哪个族是吧，你看不管你是少数民族也好，还是汉族也好，

我们都是中华民族。对吧，你看它就具有这样的一种功能观念的功能，而这个呢，你会看到跟儿童就有所区别，是不是跟儿童有所区别？也就儿童的功能里面是没有这个观念功能的，大家注意到了是吧？也就儿童的观念。形成还不是很成熟啊。它更多的呢，可能是一种这个启发和控制，唉，但是我们成年人呢，很重要的一个语言的功能就是观念。

形成观念啊，其实很多的观念都是通过语言形式来体现的啊，那交际功能就不用说了啊，这是它最基本的。那在儿童这儿呢，就叫交往功能，唉，其实是一样的啊嗯，还有就是话语功能，刚才给大家讲了是吧？话语是什么？连贯的说出一段话的能力，是不是话语，比如说你看到一个演说家在在做做一场演说。咱们电视不是也有叫做呃什么，

我是演说家是吧啊，等等这样的节目唉，他会发表一些自己的观点。啊，做一个演讲。这其实呢，都是话语功能啊，能够阐述自己的思想，阐述自己的观念啊，这是成人语言的三种功能。啊，观念功能，交际功能，还有什么还有话语功能啊，其实这种功能啊都很重要啊，

都有很多可以研究的地方。比如说交际功能，咱们刚才是不是给大家讲了是吧？讲的很很多了啊，它的四个参数啊，四个方面等等唉。那话语功能，咱们接下来看一看就是话语功能啊。呃，针对这个话语功能呢？那后来啊，逐渐就形成这样的一个啊，可以说学派也好，或者说分支也好，就是什么就是话语分析啊，

就是话语分析。也叫做语篇分析，前面我给大家讲了，就是话语那也被叫做语篇，就是超越句子。在句子之上的这样的一个语言单位啊，语言单位。那么他呢？就是对这个对话是吧？对对话的结构和功能的一个分析，就是说这样的一个对话，它承载的是一个什么样的功能？唉，这就是话语分析，主要要做的事情是吧？

唉，主要的事情那么代表人物呢？叫哈里斯啊，代表人物是哈里斯哈瑞斯哎，是他。你看嗯，在实际交际过程中啊，我们要想表达一个完整的语义，实际上一句话是不够的，大家也清楚啊。你用一句话是表达不出你的一个完整的啊，思想的往往呢，我们是要用一段话或者是若干个画轮儿，若干个画轮儿。才能够体现出来。

那么，在这个画轮中啊，它就有一个结构的衔接。唉，这一句跟下一句是怎么衔接的是吧？然后语义是怎么连贯的啊？怎么排列的才符合逻辑哎？这都是我们要分析的。而且你会看到不同的这个人物是吧？他们说出来的也不一样。就包括同一个意思，你会看到，比如说一部分人，这俩人呢？是没上过学的啊，

没上过学的啊，文化水平不高，他们怎么？对对话啊，而另一个呢？可能两个人啊。都是受过高等教育的啊，甚至两个两个教授之间，他们的对话唉，你去分析分析，这个很有意思啊，很有意思，这很不一样的。是口语体呢，还是书面语体呢啊？

那么这样的对话，你分析出来呢，你就可以去教学生啊，去教学生哎。不同的对话能体现不同的风格。好，那么绘画分析大家注意在这个话语分析里有一个分支是什么呢？就是绘画分析。绘画，绘画。那绘画是什么？就是AB AB哎，这样的一个绘画嘛，就是对话。是吧，

dialog就是说dialog。那也就是说拿出来，我们日常生活中的一些绘画来进行分析啊。呃，那么有一些人呢？他是怎么做的？他就把。电视剧中啊，电视剧中呃的一些经典的片段哎，拿出来。把那个台词儿啊，转写下来唉来进行分析，这个很有意思的啊，你会发现一些嗯。就说平时啊，

注意不到的东西啊呃，比如说原来有有演过一些电视剧，像什么家庭生活剧，小团圆。还有还有小儿女啊，等等啊，就是海清啊，还有什么？呃。是谁他们演的啊？徐峥啊，这这些人演的这些电视剧是吧？他拿出来一个片段好。表达了一个完整的意思，比如说怎么劝这个女儿呃去写作业啊，

怎么让她闺女去学习？啊，那这里面就是你一句我一句，你一句我一句是吧？怎么体现出来的这个女儿去？很烦妈妈老让自己去写作业啊，老让自己去学习啊，那么这个怎么怎么烦，这个情绪是怎么表达出来的呢？那如果我们分析每一句话，可能它都没有那种负面的词语是吧？没有这种负面的词汇哎，但是整体你看下来发现它表达的是吧？它表达的是整体。是一种很厌烦的情绪啊，

哎，那有的呢，你看哈分析什么呢？就是我们看到呃对。对一个产品的评价啊，或者是对一个服务的体验嗯，他住了一个酒店是吧，然后服务员或者是这个经理去问询问啊，您您对这个。昨天住的怎么样啊？对我们的什么有没有满意啊？那么顾客呢？有一个回答唉，在这一问一答中，你会体现。

会感觉到他是赞许呢啊，是一个积极的体验呢，还是一个消极的体验呢？那这都是绘画分析做的事情。啊呃，那么萨克斯呢？就指出来绘画的特点是什么？叫画轮替换。滑轮儿替换啊，也就是说它是一个滑轮儿，一个滑轮儿来的啊，就我们在聊天儿的过程中也是这样啊。从什么时候这个画轮就开始了？然后到什么时候结束了啊，就换为下一个话题了，

唉，这个过程是怎么替换的啊？它的过渡是怎么过渡的啊？这都都去都去，可以做分析的啊。好呃，那。在这里面呢啊，在这个会话。话语分析中有两个理论是吧？有两个挺有意思的理论，一个叫什么呢？唉，一个叫做言语行为理论啊，还有一个呢，

叫做绘画含义理论啊，这两个。理论是比较呃重要的啊，大家可以去理解一下的。呃，什么是言语行为理论呢？就是说嗯，英国的一个啊，英国的这个奥斯汀啊，他呢就认为语言啊，它不仅仅。是一种说话啊，它也是一种行为。你看，这显然就是在行为主义盛行的时候啊，

产生的一个理论对不对？就是我们说话呢，不仅仅是描写和描述。而且呢，也是一种行为，它可能对我们的客观生活啊，对我们的社会生活客观世界是会有所影响的。唉啊，所以呢，他就把这个语言如果从行为这个角度去分析的话啊，从行为这个角度去分析的话。它就分为了言内行为，言外行为和言后行为。这样的一个划分，实际上我们也很好理解啊呃，

咱们中国人呢？就是不太善于。构建理论。其实很多东西咱们都明白哈，但是呢，往往不太善于说构建一个理论。你比如说这个所谓的言外行为，这不就是咱们经常说的所谓的弦外之音，言外之意嘛，不就这个意思嘛，对不对哎？但是咱们没有说搞出一个模型来，这也是我们就是说啊，咱们中国人思维的一个怎么讲呢？呃，

就是说我们欠缺这个部分是吧？我们是应该努力的去想一想，我们也去。怎么构建理论？那举一个例子来看。大家看说呃，这样一句话说我打球打出了一身汗，真不舒服。是吧，好，那这句话我们看它是一个语言是吧？它是一个句子。但是我们从言语行为理论，用言语行为理论去分析的时候，怎么分析呢？

好，我们先来看言内。也就是说，它有哪些具体出现的啊？在表面上已经出现的词来表达它的含义，那很显然。啊，很显然是不舒服，对吧？这个词就告诉我们了，是不是他不舒服？这是他传递出来的信息啊。那我们又怎么去体会它的言外之意呢啊？出了一身汗，不舒服，

言外之意就是说我想去洗澡。啊，想去洗澡，就好像我刚才举的例子，说今天天气太热了。哎，如果说了这句之后，他后面没说什么，也没说，你看今天天气太热了。那言内之意啊，我们只能知道天气热这样一个信息。但是。我们作为一个在生活中啊呃正常生活的人，都能够感觉到他的言外之意就是干什么啊？

就是想让你打开空调，或者是呢，是想让你打开窗户，或者呢，是想去一个凉快的地方。对吧，这是什么？这是它的言内。其言外行为，言外行为对吧？好，那说完这句话。他干什么去了？他去洗了一个澡。这是不是就是真实的行为了他？

这可不是说说而已哦啊，他去真实的做了一件事情，这就是延后行为。这就是对行为的影响啊，那那有的同学说那老师这个言语行为理论，它有什么用呢啊，其实我们说它是有作用的。啊，比如说在一些。就是研究犯罪心理学中是吧？犯罪心理学中其实是有很大的作用的啊，那么可能通过对这个啊人他。说的一些话啊，就可能我们知道他在说完之后要干什么事情啊，那么如果说我们找到了一些这方面的规律之后。

好就可以及时的制止他做出一些延后行为。往往他们这些人会表现出来一些啊情绪，然后会说出来一些话啊，那说完这个话之后，他可能就要做这个事情了啊。但是如果我们能及时的制止的话，可能就会避免他这样一种行为，所以说这个理论啊在。啊，犯罪心理学犯罪行为学中呢是很有作用的，很有价值的。还有呢，就是在一些这个商业行为中啊，商业理论中就是说我这个产品啊，他给了一样，

这样一个评价，到底他后面是要买还是不买？他要不要产生一个这样购买的行为啊？其实也是可以做出预判的啊，这都是言语行为理论，它的一些作用。啊，那当然，对于咱们教学来讲，咱们语言教学来讲是不是？也可以啊，就是教给学生，原来呢，可能你讲课的时候是吧，你只是讲噢，

好，你看这句话是吧，这句话。啊，它里面有一个什么样的句型，可能你说打n打了什么什么就是。一个什么就是一个动词的重现是吧？这样一个句，这样一个结构，唉，这是v啊s。是吧，主语。v一个名词ne啊v怎么样？你可能是讲了这样的一个结构，

这是从什么？这是从语言结构这个层面去讲的。好，然后你可能看到后面这个呢，又想到真怎么怎么样，这样一个感叹的句型是吧，真怎么怎么样，或者真不怎么怎么样。对吧，但是你有了言语行为理论之后呢，可能你讲的内容就会扩展一些啊，不仅给学生介绍了这个。句型，它的结构是什么样子的？而且呢，

可以告诉学生，他说出这句话。它的言外之意是什么？是吧？当你听到了这句话噢，你知道他可能要做一个什么样的事情，唉，这样的学生对我们汉语理解是不是就更深入了？对吧，这是呃言语行为理论。那另外一个呢，就是绘画含义理论，绘画含义理论，那只要看到绘画，大家就知道啊，

如果它对应的翻译就是dialogue。啊，它一定是啊AB AB啊，它是有一个滑轮儿的啊，有一个滑轮儿的啊。那绘画含义什么意思呢？就是说我们要研究在绘画中的言外之意。唉嗯，那么一个代表人物就是这个莱斯啊莱斯。他呢，提出来这个绘画含义的理论啊，其中呢，有一个很重要的原则就是合作原则。合作原则，这个希望大家呢，

能够重视啊，重视起来，合作原则，也就是说我们在进行交际的时候啊，我们在进行绘画的时候。啊，其实a和b它有一个潜在的原则，就是说。心照不宣的一个原则是什么呢？就是合作。哎，我和你在交流的时候，我和你在说话的时候。我是本着一个合作的态度的。如果说没有了这个前提。

如果说我跟你说话之前，我就想着我不合作，那么这个会话是进行不下去的。啊，他也绝对是一个反常的绘画。一定是要合作的，那有的同学说唉，我跟别人聊天儿的时候没想着要合作呀，是吧？那是因为你是一种很自然很自发的行为，就我们的绘画，实际上经过从小到大这么多年的成长啊。都已经训练出来了，合作原则了，大家想一想，

那个小孩子，如果你你有这样的一个啊，经经历的话嗯。你想想那个你跟小孩说话，有的时候他真的是自说自话，你问他啥，他说的不是这个。啊，你可能问哎，小宝儿，你中午吃了什么？他可能会跟你说，哎呦，那个狗狗跑远了。跑到那里了，

为什么是吧？你看你问他什么，他他没给你回答所答非所问啊，所答非所问。为什么？因为小朋友，其实他还没有经过一个这样社会的啊，就是社会化的过程。啊，或者说这个社会化的过程还比较浅啊，他没有掌握合作原则。但是对于咱们成年人来讲啊，大部分成年人来讲，这种现象是很少的，往往在对话的时候呢，

潜移默化的。就会有这个合作的原则啊。那合作原则细分的话呢，它可以分为这样的四条准则啊，四条准则，那分别呢是质的准则。啊量的准则唉啊，关系准则还有什么方式准则？啊，方式准则。质的准则，也就是说哎，像我刚才举这个例子是吧？所答。要对应所问啊，

所答要对应所问就是人家问什么？你答的是同一件事儿是吧？你不是说哈哈唉，这个。驴驴唇马嘴唉，这要符合质的原则，质的准则。量的准则是什么呢？也就是说我们在说话的时候，往往是既不会过啊，也不会少。唉，既不会过，也不会少，那如果有人问你唉呃，

你昨天干什么去了那？我们一般回答就是哦，我昨天呃去了一趟北京啊，对吧？但是我们一般不会说哎，我昨天去一趟北京。然后呢？哎，见到了刘部长啊，刘部长跟我说，哎呦，你胖了，我说还行吧，你看。这叫什么？

这叫啰嗦。你这样说让人别人觉得哇，你好啰嗦啊。啊，对不对？为什么你违背了量的准则？我问的你就是干去干什么，我想要的就是这样的一个量，但你给我的是更多。或者更少也不好说哎，昨天你干什么去了？你说呃，没事儿。你看这就是什么？这就太少让人感觉到诶，

你是不是对我生气了啊？或者是唉，我哪儿招惹你了吗？他会多想，为什么因为你违背了量的准则？其实我们说话的时候都是这样，刚刚好啊。好，那再有呢，就是关系准则，关系准则，也就是说我们在说话的时候。是会考虑到双方的关系的啊，我们是会考虑到双方的关系的，比如说你。

同样的一个回答，你在回答。领导的时候和回答朋友的时候和回答老婆的时候，你看不一样，你说的话不一样，可能同样一个问题是吧，你的回答可能不一样。为什么呢？唉，因为你在说话的时候会考虑到你和他的关系啊，你和他的关系是什么？然后你才会说出相应的话来。哎，这些你看我们都都都通过这个真实的啊，这个社会的呃语篇都能够发现这些划轮儿，

都能够发现。那么说的不一样。那。最后一个准则呢，就是方式准则，就是我们说话的方式嗯，尤其现在呢呃，比较流行一个词叫什么叫情商是吧，有的人就说什么是高情商，高情商就是会说话。唉，怎么体现这个会说话呢？实际上就是一个方式的问题，方式的问题，唉，

就是同样一个事儿，你用哪种方式去表达？对吧，有的人不就讲了嘛，是吧，同一个事儿啊，你换个方式说可能就不一样啊，比如说你批评别人的时候，唉，说好你看你这个事情啊。做的不到位好，这是一种说话方式，那还有一种方式呢，说好这个事情，你还有。

一些改善的空间，哎，可能第二种方式让人就更容易接受一些其实表达的是同一个意思，对吧啊？那这些这四个准则合起来都叫什么呢？都叫做合作原则。啊，也就说我是想跟你维持这个绘画的，想跟你有这个画轮的啊，所以我本着一个合作的。态度去跟你对话啊，那么这里面其实就包含了四个准则啊，就是质的准则。量的准则，关系准则，

还有方式准则。所以这个知识点是吧？它是可以作为一个题目的，可以作为一个案例分析的题目。那有的学校可能会拿这个做一个案例的分析，比如说给你一个对话啊，给你一篇对话。然后呢？就请你用绘画绘画含义理论去进行一下分析。那你怎么分析呢？是不是唉？那你就找他画轮中哪些是符合质的原则的，哪些是符合量的准则的？当然，也并不是说他给你的这个案例啊，

都是符合的。那也有一些是什么是不符合的，对吧？而这种不符合的呢？往往会产生一些效果。哎，比如说幽默的效果啊，你像咱们很多这个相声是吧？相声啊，还有啊。小品他其实往往呢，怎么制造这个效果呢？是吧？所谓的这个效果啊？就是违反了合作原则，

唉，往往是用这种违反合作原则的方式来制造效果。这这些其实都可以用会话含义理论分析出来啊。好，那还有英国的这个里奇是吧？利奇他呢？也提出来礼貌原则，礼貌原则。实际上呢，我们说嗯，可以归到哪里？归到这个方式准则里是吧？它只是说做了一个更加的细分啊，礼貌原则。也就是说，

我们在真实的生活中啊，我们的绘画实际上呢，也是符合这个礼貌礼貌原则的。嗯，这样的话呢，你的这个交际才能顺利的进行，比如说咱们日常说话中啊，尤其是中国人啊。很喜欢什么呢？谦逊啊，谦逊唉呃，在说话的时候往往呢是喜欢抬高别人。或者是呢，是降低自己为什么这样的话，让人感觉到哎，

你很谦虚啊，比如说你发展发了一个那个。哎，发表了一篇文章，发表了一篇文章啊，那别人呢？可能就会跟你说啊，哎呦。老同学，恭喜你的大作发表。那可能你说哎，一篇小文儿而已，不值一提，不值不足挂齿。好，

你看啊，这不就是一个画轮吗？这不就是一个绘画吗？唉，我们通过这个绘画，对方叫你的文章叫什么大作？啊，你自己呢？是说小文，你看一个是赞誉一个呢？是谦逊啊，其实我们在生活中这样例子太多了，对不对啊？为什么这都是出于礼貌？文章是同一篇文章，

为什么在他嘴里就是大作，在你嘴里就是小文呢？是吧，说不定人家心里想的，你是小文，你自己心里想的，我是大作对吧，但是说出来的时候啊。说出来的时候，我们是喜欢符合这个礼貌原则的。另外呢，还有还有一些这个学者是吧？他提出来面子保全论，哎，实际是一样的意思啊，

差不多。也就是说呃，这个面子的问题，你看还是我说到的，就是咱们中国人才是最适合提出来这个理论的。为什么咱们中国人是特别讲面子的啊？保留面子对吧？哎，给人三分面子。话不说满等等唉，其实不就是面子保全论吗啊，就是我们在说话的时候唉，是要给别人。有面子的，这也就是我们有句俗语是吧，

叫做打人不打脸，骂人不揭短，那为什么咱不揭短呢？唉，给人保留面子。比如说哎，一个人他个子不高哎，你跟这样的人在聊天儿的时候哎，你就不要老说什么挫呀矮呀哎。这这些这些话他可能就会多想，是不是你不要揭他的短，不要揭短，不就是给他保全面子吗？你看这其实都是我们言语行为理论是吧？绘画含义理论的一些原则。

呃，其实作为咱们中国的同学来讲，这些呢，都比较好理解啊呃，同学们呢，在遇到这样的问题的时候，应该学会。用这个理论去进行分析就好了。好诶，这就是我们说啊在。功能语言学。功能主义语言学之下啊，产生的一些重要的理论。因为功能语言学呢，可以说是对咱们对外汉语教学呢，

影响最大的一个语言学流派，所以咱们呢，特别就拿出来给大家。深入的去讲啊，那么遇到这样的实际问题的时候，咱们也应该会用这些原则，这些准则去进行分析。好，那咱们这节课呢？就到这里，咱们明天再见。

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03.对外汉语教学的语言学基础和教育学基础（三）

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