01.对外汉语教育是一门专门的学科（一）

罗泽兵 · 发表于 2024-4-28 16:37:38

啊。各位同学大家好！在接下来的课程中呢，我将为大家讲授对外汉语教育学引论这门课程。那么，这门课程呢？是我们对外汉语教学，或者说汉语国际教育。或者说，国际中文教育这个专业硕士的一个必修科目啊，我们知道在很多的学校。啊，几乎都要考这门课程。我们在。做对外汉语教师，

在考汉语国际教育硕士这个专业的时候呢啊，我们知道。应该必备几门技能，或者说有一些最基础的素质。那么，其中呢？就包括啊，现代汉语还有呢？呃，中国文化啊，当然还有就是我们今天说的对外汉语教学引论。可以说呢，这门课是我们这个专业的一门。必修课，或者说是一个最重要的科目，

所以呢，希望啊，通过我这几次课，这几天给大家的讲解。对大家有所帮助。那么，对于这门课呢，我希望大家可以做到在理解的基础上去记忆啊，在记忆的基础上呢，去深入理解。那么下面呢？我们就来看一看啊，这门课。它有哪些基本的内容？那么我们这门课呢？

它是以刘巡老师的对外汉语教育学引论这本书啊，作为教材的作为一个底本的。当然，在我讲课的过程中呢，也会给大家做一些适当的拓展。啊，那么我们看它首先呢是一个概述性质的啊，概述性质的一个发展。接下来呢，会讲到我们这个科目的一些基础课程，或者说基本的知识，基本的理论。那么再往后呢，就是语言的习得理论啊，语言习得理论之后呢，

是教学法教学流派。那么最后呢，是对外汉语教学的理论，它的一个应用就是说我们学了理论应当如何去应用？那么，通过大概这样的一个浏览呢，大家就会发现啊，我们这门课它是一个偏于理论的课程，对吧？偏于理论的课程。理论程度比较高，那么谈到理论呢，就是比较枯燥啊，相对枯燥一些，我希望呢，

尽量的在我讲课的过程中呢。让大家能够从枯燥的理论中品出一些滋味，感受到一些兴趣。最终呢，喜欢上这门课程，喜欢上这个专业，这个职业。好，那么可以说呢？我们这门课程啊，它是一个理论结合实践的课程啊，理论结合实践课程，也就是说呢，唉，它有。

这样的两大块儿啊，其实呢，它是有两个大的部分，我们可以说呢。呃，是理论。结合什么呢？结合实践啊，也就是说理论加实践就等于呢成功啊。理论加实践，就等于成功。有理论的部分，有实践的部分。那么理论就是说我们在教授对外汉语的时候啊，应该有哪些基本的规律，

基本的原则。实践呢，就是我们怎样的把这些基本理论，基本原则运用到我们的汉语教学中。啊，怎么用这些理论呢？去指导语音教学啊，怎么去指导？词汇教学怎么指导语法教学？那大家看其实呢，主要就是这两个方面，我们同学们在学习的时候。在复习的时候啊，都应该把握住这两块儿，你应该明确的知道哦，

哪一块儿是属于理论，哪一块儿属于实践？那么这两块儿你都把握了，都掌握了，你就成功了啊，肯定能取得一个理想的成果。那么，我们从另一个角度来看呢啊，咱们这门课程啊，还是一个史论结合的课程啊，是一个史论结合的课程。是一个。论啊，不用说了，就是理论是吧？

再加什么呢？再加上历史啊，历史，所以说它是一个。史论结合的课程啊唉，有始有论，也就是说通过我们这门课的学习啊。大家不仅能够知道咱们这门课程的相关理论，而且呢，还应该了解我们对汉语教学发展史。或者说，汉语国际教育的一个发展历程。唉，也是在这门课中要完成的任务。那么这两块儿你都把握了，

也就等于成功了啊。这样的话呢，相信大家头脑里面应该有一个大的框架了是吧？唉，我们这门课主要是一个什么样子的？是这样的，几个大的模块。好，接下来呢，咱们就进入正题是吧？咱们就进入嗯，主要内容的一个学习。好呃。我们来看第一章啊，我们首先呢，

就进入第一章，第一章啊，它其实是一个总论，总论就是一个概述性质的。内容让大家呢了解啊，我们嗯，对外汉语教学是什么，而且呢，在这一章里面包含了一些非常基础的，非常基本的。概念术语可以说呢，是我们后面各章都要用到的一些基本的术语，基本的概念啊。是一个基石的作用哎，就像后面我们要盖高楼大厦哎，

前面咱们第一章呢，就给大家一些砖瓦。好，那么首先呢，大家要学习几个？在咱们对外汉语教学中呢，基本的概念啊，基础的概念，唉，那么这些基础概念呢，可能同学们都听说过。而且呢，在生活中啊，也跟人。交流过啊，

也说过，但是呢，不一定就很明确它的内涵和外延是吧，可能你经常去说也听到别人说。但是呢，你不一定能够准确地把握它的内涵啊啊，比如说我们看这个母语，这个概念是吧，咱们看母语这个概念。唉呃，大家可能经常用到说唉，你的母语是什么啊？我的母语是什么？等等。但是这个母语到底指的是什么呢？

哎，我们可以来一道题目啊，大家去思考一下。嗯，我们现在呢，看到有很多的中国人是吧？他呢？移民到国外，比如说一对中国的夫妇，他呢？移民到了美国。啊，或者呢，移民到了加拿大哎，他们在美国呢，

就生了一个孩子。那这个孩子呢？就是我们所谓的香蕉仁儿是吧？外面是黄的，里面儿是白的啊，或者是ABC American born Chinese。哎，那这个孩子一出生呢，我们知道他是在一个英语的环境中啊，英语的环境中，当然他父母是中国人，父母说汉语。是吧，那假如呢？我们说这个小孩子叫小明是吧？

小明啊，父母给他起了一个中国人的名字。那大家说小明的母语是什么？啊，像这一类的孩子，他的母语是什么？啊，是英语呢，还是汉语呢？对吧，那我刚才问完这个问题呢，相信同学们。有的会想噢，应该是。汉语啊，

有的会想，应该是英语。那么，这两个答案到底哪个对呢？是吧？你不是很了解母语吗？你经常也用这个术语吗啊？但到底这样的情况发生了之后，这个孩子的母语是什么呢？唉，我告诉大家。以后再遇到这样的题目，你就非常明确了啊，他的母语是。汉语啊，

他的母语呢？是汉语。唉，他可能汉语都不会说呀，他他周围都是这个英语的环境啊，他可能上了幼儿园啊，周围都是美国的小朋友啊，他都是用英语来交流呀。怎么能？他的母语是汉语呢？哎，我们说啊。不要管他的。环境是什么？是吧？

不要管它环境是什么？我们要看什么？我们是要看他父母讲什么语言？所以所以大家看啊，母语这个概念是跟什么有关系，我们看母语这个概念呢，注意它是跟血缘跟民族有关系。啊，那么最简单的判断方法呢？唉，就是他的父母讲什么话，他的母语就是什么？我们看这个小明是吧？他的父母呢？是讲汉语的，

所以他的母语就是汉语。很可能他不会说汉语，没关系啊，他的母语是汉语。那么说到这里呢，有的同学可能就会有疑问了啊，说老师呢？唉，你刚才举这个例子呀，他父母都是中国人是吧？都讲汉语，那还有一种情况是什么呢？哎。那可能他的父母啊，不是同一个国家的人，

对吧？这种情况也是有的，而且现在呢，随着时代的发展啊，越来越多，这样的情况。可能呢哎，爸爸是中国人，妈妈是韩国人，然后呢他们？去美国生了一个孩子啊，两人都在美国工作。那么这个孩子，他的母语是什么呢？是吧？

这个孩子，他的母语是什么呢？那我告诉大家。它是双母语。啊，没有人规定说好母语只有一个呀，对吧？也就是说，母语不一定只有一个。啊，那对于这个孩子来讲，他的母语有两个。是不是一个是汉语，另一个呢是韩国语？唉，

因为你看他的爸爸是中国人嘛，妈妈是韩国人嘛，唉，那么。他们他可能既不会说汉语，也不会说韩语，但是呢，这是他的母语。啊，大家注意，所以我们说最简单一个判判断方法，你就看他的父母讲什么语言，他的母语就是什么？这个很简单了吧，很明确了，

对不对啊？所以你看母语这个。概念它的英文啊，就是mother stone，那你一看你一听这个啊，英语的名称就更加。表然了啊。好，那现在呢？咱们母语这概念清楚了之后啊。就会说，那对于前面说的这个小明啊，这个小明来讲，他呢可能。首先啊，

接触并且获得的呢，是英语对吧？他是出生在美国嘛啊，他可能首先掌握的是英语。那这个英语叫什么呢？唉，我告诉大家这个英语啊，叫做它的第一语言啊，第一语言。first language啊，第一语言。那我们看。这个概念啊，这个概念是从哪个角度去划分的呢？哎，

是从。语言获得的先后顺序去划分的啊，是从语言获得的先后顺序去划分的。就是一个人在出生以后，他首先接触并获得的。那门语言就叫它的第一语言。你要按照顺序来的呀，是吧啊？那当然，这个孩子呢，长大以后啊，长大以后发现哦，现在这个中国啊，发展的越来越好。啊，

就是我爸爸妈妈的母国是吧啊，我们的祖国母亲发展的越来越好了啊，汉语呢，越来越重要了。越来越受到重视了。那么这个时候呢，他说我要学汉语啊，上了大学之后，他翻过头来再学汉语，唉，那么这个汉语是他的第几语言呢？相信同学们都能够脱口而出了啊，就是第二语言啊，汉语时代的第二语言，因为按照。

习得的先后顺序来讲是吧？他首先习得的是什么？是英语，英语是它的第一语言。那后来呢，长大了之后他才开始学习汉语啊，那么汉语呢是他的第二语言。唉，那么在这个之后呢他？毕业了啊，大学毕业之后说我想去日本工作啊，我想去日本工作。那又去学了一门日语。啊，又去学了一门儿日语，

那么这个日语是它的第几语言呢？啊，日语是它的第几语言呢？那可能有的同学就会啊，顺着去说啊，第三语言。啊，第三语言。那么，这个第三语言对不对呢？我告诉大家，没有第三语言这个概念哈，在咱们整个这个。第二，语言教学。

理论中啊，没有第三语言这个概念。那老师，你刚才不是说了吗？啊你你按照先后顺序嘛，从这个角度划分的嘛啊，那有第一第二。它第一是英语，第二是汉语，那当然，后面就是日语是第三个啦啊，我告诉大家。这个日语依然是他的第二语言。啊，依然是他的第二语言。

那这就涉及到咱们说的这个概念术语啊，它的内涵哎，什么叫做第二语言呢？就是说一个人啊，在获得第一语言之后。再学习。和使用的语言，我们统称为第二语言。也就是说，除了第一语言之外，啊啊，他后面在学的所有的语言都叫做第二语言。大家清楚了是吧？唉，你不管后面你学了日语也好，

法语西班牙语德语啊，这些都叫做。第二语言。清楚了是吧？唉，如果考试的时候遇到这样的题目，大家应该清楚啊清楚，准确答案是什么？是不是唉说唉Michael啊Michael呢？他出生在美国啊，首先呢，学习了英语。后来呢，在学校又学习了西班牙语。啊，

之后为了工作，他去法国工作，进入一个法国的公司，又学了法语。那么，这个法语是它的d级语言abcd是吧？一二三四那么？你千万别选这个三，应该是二啊，不管它后面学了几门都是第二语言。啊那。这个第一语言和第二语言的区别啊，这两个概念的区别啊，并不是说啊，老师，

我给你一个定义是吧，老师给了一个定义。唉，它就叫做第二语言，实际上呢，在背后是有根本的原因的啊，是有本质的原因的。那么这个。大家可以想一想啊，大家可以想一想。我相信在听课的同学们呢啊，你的第一语言应该都是什么都是汉语对吧啊，咱们都是中国人。那么，你的第一语言呢？

应该都是汉语。那很可能呢，大家上学的时候啊，学的第二语言是英语啊，你们都学了英语，英语是大家的第二语言。好，那这个时候你回忆一下是吧？回忆一下呃，你在学习汉语的时候和在学英语的时候。一样吗？这个过程方法一样不一样。那很显然是不一样的，对吧？大家学汉语的时候啊，

即使你是没有意识的，对不对？啊，没有任何一个孩子说爸爸，我要学汉语是吧？你没有跟你的爸爸妈妈讲过啊，你是很自然而然的就。说出了汉语啊，也就是咱们大人讲的，哎呦，会说话了啊，这孩子会说话了啊。你没有要求说我要学汉语。啊，你也没有经历一个痛苦的说背单词的过程，

对吧啊，学语法的过程都没有。你好像自然而然就会了，就掌握了啊。但是大家想一想，你学习英语的过程啊，学英语的过程。你是不是去上英语课，你是自己知道的，对吧啊？我要去上英语课了啊。找英语老师，而且呢，要有课本，要背英语单词，

练习英语听力，口语等等，对吧？你是这样一个过程。所以大家看你的学汉语的过程和学英语的过程啊，是截然不同的。好，那么后面呢？如果你要再学习一个日语的话啊，如果你后面要再学习一个日语的话，你想一想。你学习的这个过程是更像汉语呢，还是更像英语呢？那大家肯定没问题，都会说啊，

更像是英语。对不对？更像英语这个过程，唉，你可能呢，也要去找日语的老师啊，选日语的课本，做日语的听力。所以大家看，不管你后面再学几种语言啊，那么你学习的这个过程和学习的方法啊，基本上都是一样的。所以我们把这些啊，都统称为第二语言。唉，

大家现在清楚了是吧？唉，我们把它们呢都统称为第二语言，因为它跟你第一语言这个。习得的过程，获得的过程是很不一样的。那通过这两个定义，大家也就清楚了啊，第一语言是不是往往都是儿童语言的学习呀？因为你想啊，一个人出生以后首先接触并获得的语言嘛，那肯定是在幼儿阶段，儿童阶段对不对？而第二语言呢，往往是在成人以后啊，

或者是呢，在已经有意识啊，有意识的去学习之后。啊，这就是这两个概念的一个区别啊，相信呢，我讲到这里，大家对什么是低语言？什么是第二语言都应该有了一个比较清晰的认识了，对吧啊？第一语言，第二语言。它是从一个人语言获得的先后顺序，这个角度去划分的。唉，

所以我们以后在跟别人说话的时候是吧？就经常要用到这两个。概念啊，你要有意识的把这两个术语呢用出去，唉，你的第一语言是什么啊？我教的是第二语言，唉，等等。好，那接下来一对概念呢？就是这个本主语和非本主语好，那么这两个概念啊。我们顾名思义，一看到就知道它跟什么有关系，

跟民族有关系啊，跟民族有关系。是从民族这个角度呢去划分的，唉，其实我们知道咱们中国有56个民族，对吧？55个少数民族。哎，那其实反过来想一想啊，咱们是怎么去划分这些民族的呢？或者我们扩大到全世界是吧？全世界有这么多的民族，我们怎么判定啊？它是属于这个民族。啊，

属于那个民族，其实我告诉大家很重要的一个标志就是语言。啊，很重要的一个标志啊，就是语言，也就是如果两个群体呢，他们说的话都不一样啊，说的是不同的语言。那么，它很可能就是两个不同的民族。所以我们知道啊，国家不一定啊，不一定说语言不一定能够判断国家，比如说咱们知道美国，它是一个移民国家是吧？

有很多的民族的人。都移民到了美国，但是他们是同一个国的人啊，他是同一个国家的人啊。但是民族就不是这样了啊，民族就不是这样了，一般来讲，同一个民族的人都是说同一种语言的。啊，或者反过来说说同一种语言的啊，很可能他们是同一个民族啊，这个不是绝对的啊，不是绝对的，我给大家说的这个语言。是认定一个民族的标志之一，

大家注意啊，是标注之一哎。所以这个本族语呢，显然就是什么，就是本民族的语言。比如说咱们啊，可能呃，咱们听课的大部分同学都是汉族人是吧？那么汉语。就是我们的本主语是吧？它既是我们的母语，也是我们的本主语，唉。那当然非本族语呢，那就是啊，

其他民族的语言是吧，除了我们自己民族，其他民族的语言，那都是非本族语。那么呃，通过这样的一个讲解呢，大家可能也感受到啊，感受到这个母语。跟本主语其实是非常相似的，对不对啊？母语和本主语其实呢是非常相似的。所以我告诉大家，在很多情况下啊，母语和本主语这两个概念呢，是可以。

混用的唉，就是说啊，经常我们用母语代替本主语，本主语代替母语，它俩因为它的。啊，含义是非常接近的，所以是可以混混着用的啊，大家了解这一点就可以。但是母语本主语和第一语言，第二语言这个差别是很大的，相信大家通过我刚才的讲解呢，也很清楚了啊。啊唉嗯，那么我们说不管你是哪一种啊？

不管你是哪一种，那么目前呢？你正在啊，学习，并且希望掌握的那门语言。就叫什么呢？哎，就叫做目的语，就叫做目的语，大家看啊。这个目的语指的是什么？就是人们啊，正在学习，并且希望掌握的那门语言。比如说现在呢，

你正在学习日语，那么这个日语啊，就是你的目的语。唉，或者我们有一些外国朋友，现在呢，正在学习汉语，那么汉语就是他们的目的语。唉，所以大家看到目的语这个概念，它是一个动态的啊，它跟咱们讲的说汉语，英语，西班牙语这个不一样啊。它是固定的啊，

它是固定的，它是指某一个语种。但是目的语不是确定的某一个啊，不是说只确定了某一门语言唉，而是一个动态的过程唉，你现在正在学习哪种语言？啊，那么这种语言就叫你的目的语。它呢，往往是用在咱们啊，对外汉语教学中，或者说第二语言的教学中，一个常用的术语。啊，目的语唉。

那么大家看，这就是咱们啊，在语言教学中啊，经常使用的几个基本概念，唉。第一语言，第二语言啊，母语外语啊，本族语非本族语目的语。那么，希望大家理解了之后啊，在以后跟别人说话的时候呢，就把它用出去是吧？哎，你用出去呢，

让人显得。让让人感觉到你很专业啊。显得你很专业唉，你的第一语言是什么是吧啊？你的目的语是什么？我们现在呢？正在啊，教授什么来？就不要再说大白话了是吧？学完之后就有意识的把它用出去，那你用的熟练了之后，你想一想，当你去答题的时候。答题的时候，尤其是答一些论述题啊，

或者简答题啊等等是吧，你很自然的就把这些术语都用上了。啊，让阅卷儿老师呢，就会感觉到哇，你的这个专业性，你的一个专业素养，那这些怎么体现是吧，就是在你平时下的功夫。啊，大家不要想着说好，我背几道题，考试的时候上去就能答答出来啊，很可能你押的这几道题呢，人家没考是吧？

但是我们要做到什么呢？就是不管它考什么题哎，这些基本概念你都熟练的运用啊，我告诉大家。可不是说你去背下来这么简单，而是说你要做到能够熟练的应用。啊，准确的使用唉，你准确的千万不要不准确啊，如果说你写出来写错了。是吧，你把这个本来是第一语言，你写成母语了啊，你用错了，这肯定是不行的啊，

在准确的基础上能够熟练的应用。变成你的一种语言，变成了你的一种话术啊，这个时候你再答题呀，就游刃有余了。那所以这些基本概念，希望同学们把它好好的去把握啊。好。嗯，讲完这几个基本概念之后呢，我们下面再来看一下啊，就是咱们这个专业学科。它名称的一个变化啊，或者说一个讨论。呃，

因为我们这个学科儿呢，大家都知道啊，它是一个新兴的学科儿啊，是一个新兴的学科儿，它不像说好文学。啊呃，或者历史哲学这些都是什么？这些都是非常古老的学科是吧啊？它有了上千年的发展历史，但是我们对外汉语教学可以说是从一九五零年开始。是吧，从一九五零年开始，那么到现在是吧，大概也就是70来年的一个发展历程。啊，

那么对于这样的一个新兴学科儿呢？那大家可能说。它的名字叫什么？唉，这个就就一直在讨论是吧？那就好像是刚刚生出来的一个孩子一样啊，我们要给他起名儿，大家都知道这个父母啊，爷爷奶奶姥姥姥爷可能。可能呢，都会讨论啊，到底给这个孩子起个什么名字好呢？是不是哎？都想呢。用一个特别精准的名字去概括我们这样的一个学科儿啊。

嗯，这也就导致了呢，我们这个学科儿啊，它在历史上有很多的名称，可能大家也感觉到了。呃，尤其呢，可能让同学们比较呃，迷惑的就是说。说这个对外汉语教学啊，还有汉语国际教育说老师到底有什么区别是吧？这个也是我的很多学生啊，也问过我啊，咱们很多学生也也曾经问过我的啊，就是在当面教学的时候。

下课之后也问过，说他很费解是吧？这这个对外汉语教学啊，汉语国际教育哎，这到底有什么区别呢？这不一回事儿吗？唉，其实啊，是有区别的，咱们来看一下啊。嗯。浏览一下这个PPT呢，大家就发现你看它的名字很多，这就七个了是吧啊，七个诶。

嗯，最早呢，我们叫做对外汉语教学，你看包括咱们这本书啊，刘勋老师这本书用的也是对外汉语。教育学是吧啊嗯，这是可以说很正式，而且到目前为止也是使用很多的。虽然它的名称啊，几经改变，但是对外汉语教学呢，这个在实际使用过程中啊，依然是很多的啊，我们平常说话的时候。啊，

经常就说啊，我你是搞什么的啊？我是搞对外汉语教学的。对吧嗯，再有呢就是汉语教学汉语教学啊，这个是在往往我们出去看。开会的时候，比如说去去这个国外啊，尤其是去国外开一些国际会议啊嗯，他们呢，喜欢叫这个汉语教学啊，大家注意汉语教学啊，不是汉学。但是跟汉学呢，也是很有关系的啊，

就国外有很多这个汉学家，他往往呢，实际上嗯，在当地也从事这个汉语教学。因为他们可以说呃，这些老外这些外国人从事汉学的这些人呢，他的汉语还是不错的啊。大家注意，这不一样啊，不一样也就是他把这个对外就去掉了，他们因为自己就是外国人嘛，是吧？他们就叫做汉语教学。唉嗯，后来呢，

我们嗯，随着这个学科儿啊，它的地位的提高啊，地位的提高。啊，那么又出现一个名称呢？叫做汉语作为第二语言的教学好嗯，这个呢？大家就看到了刚才讲的一个术语了。是吧，第二语言。那通过这个名称呢，大家也感觉到了它的一个专业性，还有呢，就是我们对这个学科理论认识的加深。

是吧啊，teaching Chinese as a second language啊，second language第二语言是不是唉？那比对外汉语教学呢，你能感觉出来就更加的严谨了啊，更加的严谨了，唉。就是他自己已经有了一个第一语言是吧？他在学习汉语的时候呢，汉语是他的第二语言。那我们从事的是什么呢诶？我们从事的就是。这种把汉语作为第二语言的教学。唉，我们是教这部分人的是吧？

你看他的这个就更加的精准，可以说这个名称更加的精准啊。这也是在2000年左右啊，开始使用的，或者说出现的一个名称，唉，更加的专业化啊。嗯，再有一个名称呢，叫做应用语言学嗯，这个名称呢，其实你要说它准确不准确。也准确啊呃，但是呢，它涵盖的比较大。

有点凸显不出我们这个学科的特点啊，我们想在语言学中啊，有很多的流派对吧？其中呢，应用语言学是一大流派，哎，我们显然是属于应用语言学啊，是吧？我们不是说做语言学理论的探讨。而是将。语言啊，教给别人是吧，将我们的汉语教给其他国家的人，唉，这显然就是应用嘛啊，

这是语言学的一个应用。啊，但是呢，凸显不出来，我们对外汉语教学这样一个性质，所以其实现在使用的不多。啊，原来啊，原来你看现在同学们考这个专业是吧？叫做汉语国际教育硕士。原来这个名称就是叫做语言学及应用语言学啊，语言学即应用语言学，唉。所以它其实是属于应用语言学的一类啊。嗯，

再有呢，就是外语教学法，那这个其实使用的很少了啊，还有这个外语教育学，这都使用的比较少。因为它跟我们的英语教学容易比较混是吧？咱们在国内呢，你想一般说外语，大家往往想到的是什么是英语？对不对啊你？你学什么呢？我我学外语的啊好，那大家觉得你就是学英语的。它很难凸显咱们汉语这个特色，所以嗯，

这两个名字呢，用的比较少啊。嗯，再有呢，就是第二语言教学，其实我们知道啊，它也是这个面儿比较大啊，面儿比较大，没有汉语作为第二语言教学。它的一个啊，精准度更高。但是这个汉语作为第二语言教学呢，就说起来太长是吧？不容易朗朗上口，不容易传播，

所以实际上啊，在我们社会上。呃，这个名称使用的也少啊，可能就是咱们作为专业人士，业内的人啊，使用的多一些。啊，那么在社会层面上啊，我们使用最多的两个名称是什么呢？一个就是对外汉语教学啊，再有一个呢就是。啊，汉语国际教育啊，汉语国际教育。

好，我把它写写下来啊。诶。好。那么，我们说使用的最多的是吧？唉。就是第一个和第八个。这也是大家呢，比较迷惑的啊，最迷惑的两个呃。名称。那么，这两个名称到底有什么区别呢？哎，

我给大家谈一谈啊呃，实际上它反映了一个我们这个学科儿。它的发展啊，它的一个发展和壮大。因为我们最早的时候，大家想一想，在2000年之前是吧？2000年之前啊，我们走出国门教汉语的人特别少。啊呃，因为那时候学汉语的人也少，为什么？因为中国的国力不够强盛啊。可以说，中国人自己的自信力呢，

也不是很强啊，更不要说对我们语言的一个自信啊。嗯，我们那时候兴起的是什么呢？是外语热，也就是学英语热是吧？学英语热啊。大家都考托福啊，考雅思外国人学汉语的特别少，唉，那么当然呢，我们有一些留学生啊，就是外国有一些。嗯，学生来到中国学习是吧？

他们要想听懂老师上课，在中国学习生活，那必然呢，要学习汉语对不对？那么，我们呢，专门就有这样的一些机构啊，学校老师去给这些留学生。教汉语。所以你看我们就是对外国人进行的汉语教学是吧？他们都是外国人呀啊，他们来到了咱们中国，我们教他们汉语是不是这？肯定是对外汉语教学这个名称没有问题，非常准确啊。

但是2000年以后啊，随着我们国家的入世。还有呢，我们中国经济的一个腾飞，中国在国际上影响力的一个增强。啊，越来越多的中国人怎么样啊？走出国门去教汉语。哎，大家都知道这个孔子学院是吧？哎，我们在全球在2000年之后啊，在全球建立了很多所孔子学院。啊，很多国家的中学小学啊，

甚至小学都开始学习汉语了好。那么这个时候呢？咱们中国人去到人家的国家去教汉语，那么大家说谁是外国人？对吧，谁是外国人？啊，比如说你以后呃，读完这个汉硕之后啊去到。法国的一所孔子学院。当老师去了。你说谁是外国人？那肯定你是外国人呀，是吧？那你这个时候还能叫做对外汉语教学吗？

唉，可以说这个名称。它已经涵盖不了我们的事实了啊，这个名称涵盖不了我们这个事业的一个发展现状了。所以我们就用汉语国际教育这个名称了啊，用了汉语国际教育这个名称。所以大家看是吧，汉语国际教育哎，就是我们面向国际去教授汉语。是不是唉，我们不谈谁是外国人了，你是外国人，我是外国人，我们不谈这个了啊，我们说的是什么呢？

面向国际去教授汉语。你看汉语国际教育这个概念是不是就更加准确了是吧？唉，它体现了一个我们由原来啊，在国内教汉语。到现在呢，去国外走向国际教汉语这样的一个发展变化啊。当然，我觉得同学们要关注的是什么呢？尤其是今年啊，尤其今年咱们参加考试的同学啊。我们要关注它名称的另外一个变化啊，就是。在刚刚过去的二零二一年是吧？二零二一年哎，

大家看啊。二零二一年12月零二号是不是啊？12月2日。我们啊，国务院学位委员会出台的一个意见函啊，这个意见函中呢，我们看到把我们汉语国际教育啊。定位定定名为什么了呢？叫国际中文教育，大家都看见了是吧？啊，我们画一条线诶。诶啊，国际中文教育大家看。啊，

那么后面还有个括括号汉语国际教育更名。注意，也就是说我们从啊。二二年开始是吧？很可能很可能我们的这个专业的名称又改变了啊，又改变了。变成什么了呢？变成国际中文教育，而且现在实际上这个呼声已经很高了啊，在我们业内在我们业内其实很多的场合。包括开一些这个国际会议都已经使用国际中文教育这个概念了啊，这个名称了。唉，注意他现在只是一个什么征求意见函啊，征求意见函。

但是呢。这个可以说是很可能啊，很可能就会变为现实的啊，变为现实的啊，这也就说咱们现在呢，对于同学们来讲，就对于你们这一届同学来讲啊。就是站在了这个历史的一个时间节点上。你看你学的以前的都是历史，对不对啊？哪一年变成了什么？哪一年变成什么？哎，大家注意，就在今年啊，

二一年二二年。我们这个专业是吧？它的名称，它的名称啊，更改了。而且注意啊，大家注意，还有一个通过我们这个。国务院呃学业委员会的这个函啊，我们还可以看出什么呢？咱们国际中文教育的地位提高了。啊，地位提高了，原来呢，我们是属于中国语言文学之下的一个二级学科儿。

啊，我们一直是一个二级学科儿啊，而且原来呢，一直就是说哎，我们到底是属于文学大类还是属于教育学大类呢？哎，我们有点模糊不清。啊，模糊不清，就是大家毕业的时候是吧？你发的这个啊呃，学位证书学位证书唉，你是属于文学硕士呢，还属于教育学硕士呢是吧？一直比较模糊不清啊，

原来很多就是放在中国语言文学这个一级学科儿之下的一个二级学科儿。但是我们看啊，在这个意见函中呢。把它明确为了一个什么一级学科儿，也就是说咱们这个学科儿的地位提升了。啊，我们这个学科儿的地位提升了，由原来的一个二级学科儿变成了一个一级学科儿，它跟体育心理学教育学，大家看啊。是一样的级别是一样的了，而且呢，名称改成了国际中文教育，哎。大家注意这一点，

这个新的变化我觉得很可能会出现在题目中是吧，因为这是一个非常重要的变化，也是跟我们当前结合特别紧密的一个变化。啊，国际中文教育。好，那可能有的同学就会问了啊，就说那老师为什么又从汉语国际教育？啊，更名成了国际中文教育了呢是吧啊？这个又是为什么呢？前面给大家讲了啊。嗯，为什么从对外汉语教学啊，变成汉语国际教育？

那现在为什么随着这个汉语国际教育啊，这么多年的一个教法？啊，叫了这么多年，为什么咱们又要改成国际中文教育呢？啊，那当然，这个现在大家也看到了，是刚刚改变的是吧？刚刚改变的肯定。还要有讨论啊，还要有讨论那么。我认为是吧，我们认为是什为什么它其实？体现了一个语和文的侧重点的变化，

那大家肯定都知道啊，这个。语言和文字它不一样啊，大家肯定也学了这个现代汉语唉呃，知道语言和文字啊，它不一样，它是两回事儿。你看原来咱们侧重的是什么呢？是语对不对？汉语那改成中文教育，你看。它侧重什么啦？侧重了文哎，侧重了文。也就是说呢，

体现了一个啊侧重点的变化，从语变成了文。另外呢，也体现了一个我们对国际中文教育。认识的深化啊，认识的深化，因为以前呢，可能我们往往侧重于口语啊，听力啊，对吧啊？但是随着咱们对汉语本身特点的一个认识加深啊，我们发现啊。如果你想学好汉语，离不开什么呢？离不开学习汉字。

唉，这也就是。可以说，纠正了一些我们以前啊，对汉语教学的一个偏颇啊，原来咱们的这个教育理念呢，往往是跟这个西方啊，西方教育里面走的。唉嗯，我们后面还会学到很多的这个教育理念，大家能感觉到它实际上呢，都是以西方理论为主导的。也就是说，它是这些理论呢，是建立在英语啊，

法语啊，是吧？这些印欧语的基础上的啊。那么，对于他们来讲呢，我们知道文并不重要是吧？文并不重要，你想想你学英语啊，就26个字母，唉，它的文并不重要。啊，它重要的是预约。但是我们作为中国人，大家都都对汉语啊，

非常熟悉，你想一想啊。对于咱们汉语来讲，如果你文字。中文没学好的话，你的汉语是很难提升的，大家想是不是也就是说对于咱们汉语这个？语种来讲啊，它的文字特别的重要啊，它的文字特别重要，比如说最简单的给大家举一个例子。就是咱们汉语的同音词特别多，对不对？同音词特别多，唉。

比如说呃，你看咱们经常一见面会问说您贵姓，他说什么呢？哎呃。免贵姓张好那那到底你是哪个张呢？那可能大家就会问一句说噢，你是弓长张还是立早章？是吧？哎，你看他的音是一样的呀，是吧？音是一样啊。对吧你，你是哪个章？好，

那如果这个人这个外国人他没学过汉字的话，他是听不懂这句话的，什么叫做弓长张立早章？其实它是说的汉字，说的汉字就是这个弓长合起来，对这个章还是上面是立，下面是早这个。啊，这个章。这当然只是仅仅是个例子啊，其实在生活中我们有大量这样的情况，是不是也就是说如果你不学汉字的话？不学中文的话，你是很难深入的理解我们汉语的啊，也就是说在语言和文字的关系上，

我们汉语更加的重要。啊，更加的重要哎。这也就反映了咱们在这么多年对外汉语教学过程中啊，我们的一个体会是不是就是说中文特别重要？啊，中文特别重要，汉字特别重要。好，那也就是加强这个方面的侧重，让我们以后在教学的过程中呢，要注重汉字的教学。而不像印欧语那样是吧？它更加注重的是语语的一个教学，那这其实背后也体现了一个什么呢？

我们现在经常讲的文化自信是吧？文化自信哎，就是说我们要发掘自身的特点，我们汉语有自己汉语独特的特点。是吧，这个特点我们把握了之后呢，唉，就会更好的去教授汉语。更好的建立属于咱们汉语的理论，属于咱们中文的理论啊。有利于推动咱们这个事业的一个发展，另外呢，这个文还有一个什么概念就是文化。文化啊，我们不仅仅是教授汉语，

而且呢，还要推广中国的文化。是吧，我们现在经常讲这个文化自信是吧？唉，传播中国文化，讲好中国故事。说的是什么？说的是中文。唉，所以从种种方面考虑来讲呢，我们现在越来越越来越倾向于是吧，将汉语国际教育。更名为国际中文教育。唉，

当然大家注意啊，我刚才说的这些理由并不是定论，并不是定论啊，大家不是说好我把老师你这个背会记住。啊，它是一个讨论，当然考试它也不可能考这么深啊，就说为什么我们要啊改成这样的国际中文教育？是不是它不会说，对于一个咱们啊研究生来讲，你你出这样这么深的题目，它但是呢，大家注意这个事情是吧，这个名称你得知道。啊，

这是正在转变的一个事件啊，你得知道是吧，比如说我们在这个去年出了一个意见函是吧，唉，我们倾向于将汉语国际教育更名，为什么？哎，填空那你如果不知道的话，这个分儿就没有了是吧？咱们知道就行啊，至于最终。定论是什么啊？这个可能留待以后慢慢的啊，才会做出。好，

那么咱们呢？先休息十分钟啊，十分钟后我们继续。哈哈哈。

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01.对外汉语教育是一门专门的学科（一）

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