12.8-10-311教育学-强化-教心3-刘欢

罗泽兵 · 发表于 2024-4-20 11:12:14

嗯，这个吗？好嗯各位同学各位老师啊有各位老师各位同学大家晚上好嗯大家晚上好我看一下人数啊，嗯ok，好嗯各位同学大家晚上好今天是我们教育心理学的第三节课我们在开始之前进行简短的试音如果大家可以听听我的声音比较清晰比较流畅，没有电音没有杂音请在公屏上回复个ok或者回复个没问题或者回复个六六都是可以的好有没有问题啊各位，好嗯各位同学各我们进行个试音啊如果大家可以听清我的声音比较清晰比较流畅没有电音没有杂音不影响咱们的正常听课请在咱们的公屏上回复个，六六哦好的，应该没问题哦好没问题我们就正式开始了啊正式开始，然后你们自己相互告知一下哈相互告知一下就是我今天跟排课老师沟通了就肯定要加一节课不加一节课是不太不太好操作的，啊也不太可能的主要就是因为我们是教育心理学而且我们是考的是三幺幺它不是三三三更多的就主观题啊记一下背一下就搞定了，对吧我们既要考选择细节的东西也要考主观的东西所以对我们要求是比较高的啊所以教育心理学本身来说，那么之前所安排的量是不太够的也不太能也不太理想的啊，所以我们就增了一节课啊一样的就是应该是在八月十八号应该是下周五啊上三个小时的课，好吧依然是三个小时好那么没什么问题我们就接着上次的课程进行介绍上次呢我们一直讲到了人本主义讲完但是建构主义是丢着的，

建构主义为什么丢着呢因为建构主义当时所剩的时间是不够我们去讲这个理论的那因为这个理论本身我们要讲的当然基础的知识我们在，嗯基础班已经介绍过了对吧为什么要叫为什么要叫建构主义对吧它为什么叫建构主义或者叫构建主义都行啊这个名字其实你不要去纠结它，大家学到后面一定要保持一个叫模糊感，就是这个东西呢它可以这样叫这个东西呢可以换一种说法叫没有问题啊叫建构主义，回到构建主义还记得个小蛙和小鱼的故事吗对吧小蛙和小鱼的故事就充分证明那个蛙何尝就是就不就是我们老师嘛，对吧那个鱼不就是学生吗所以当老师去讲完知识之后呢学生问老学那么老师问学生对吧学生你明白了吗大家明白了吗大家都连忙点头但真的明白了吗但他头脑中学生头脑中可能建立的就是像，那个鱼一样哎那条鱼它所建立的一个鸟的形象其实是借助它自身的一个什么一个身子的借助它已有知识经验的，所以这非常能够凸显出我们讲建构主义所要强调的人本身或者学生本身或学生观的问题啊这也跟我们教学观是有关系的，好那么这个框架本身呢我们在基础班就大致介绍了一下主要观点前面的思想渊源呢我们稍微，就是这里当时呢也提了一下，这个理论取向本来是简答题的配置但这是我们讲它是根据整个考情来说并不是咱们的考情所以这个第一个点考点一啊我们讲思想渊源及其理论取向，个人建构社会建构这个取向呢就下面这个分为两个方向而且这里会讲到建构主义并不是一个理什么理单独的理论派系就它不像前面的行为主义也不像我们讲的什么认知主义，也不像人本的问题啊它并不是一个单独的理论派系也是我们后来者后来人把前面那些人的观点合在一起我们认为他们都跟建构有关系，而且见过这个词跟哲学有关啊所以我们才后来把它总结起来的所以考点一对我们来说知道这些人物就行所以这些人物呢因为基础班你也看过了我们稍微也提到过了，所以我们在这里就不再去啰嗦我就要把它删掉了好吧我就会把它删掉就这一个考点一整体我就把它删掉因为对我们的作用性并不大了，

啊所以你自己要干嘛嗯就是你要提醒你自己好吧就有的东西我删掉了我得在你面前删，否则我直接给你呈现结果你也不知道为什么会被被删掉所以我跟你说过啊说过你知道那些人物像布鲁纳维古斯基啊杜威啊其实都跟我们有关系，哦当然有关系喽啊因为毕竟是我们后来者对前人的思想的一个总结的问题会发现他们其实都会有一些思想可以什么就建构主义的一些思想可以追溯到他们的思想，那所以会讲到这些内容当然对我们来说重要性会比较低一些然后这建构主义的框架就更清晰了就考点一讲的是一般理论，讲的就是不管你是个人建构还是社会建构就这两个啊第二个认知建构主义其实就是个人建构层面，啊就是以pi结尾代表的个人建构层面，啊啊以皮亚杰为代表的叫个人建构而第三个叫社会建构所以你可以这样讲就是我们把考点我们二和考点三就是个人建构和客社会建构，总和了好多人的想法之后我们会发现他们会形成一个基本的理论观点所以我们对大家进行总结会发现一基本理论观点有哪些才会有这几个观，这几个关非常重要，非常重要当然贼重要的是第三个这是毋庸置疑的但这也是考评高点这毋啊没没什么问题甚至我直接给你看就是自命题学说，就是它非统考的情况下这个本身建构主义就问过主观题而且问的时候并不是当然它整体这个建构主义啊，学习理论这个整体的这个观点包括学知识观学生观学习观这个教学观我们称为这四观但有的书上可能是教师观，可能还五官所以就会多一个无所谓啊那看你具体看的参考书目其实你多一个也好少一个也好因为说到底都跟教学学生学习都有关系，那其实也就是正说说反说说的问题啊所以我们这里就不要不要去纠结我们最经典的就是这四个观点，好是我们讲的它的理论基本观点这个整体要当做个简答题要知道这几个这是毋庸置疑的只要我之前讲过我再强化一遍，

只要标虚线的这个质点标虚线以白色底来标虚线的说明这个质点要么是讲考题要么就讲这个质点本身很重要，所以你自己要熟悉一下，啊要熟悉一下当然学习观里面很重要了这毋庸置疑我们先放一放啊先放一放先看什么呢就每个过一遍，知识观啊所有的后面的话语我都会把它删掉，所以你要能够理解就行了就知识是动态的是主观的是动摇的是嘛然后知识本身是情景的结合一定的情景来去理解的并不是绝对不变的，对吧我们执行考试呃后面会有题，啊会会有题会去就三幺幺考过选择题就问你到底是哪个性的不同我们后面再去讲在这里先不剧透好吗然后我们讲是主动建构的，那主动建构的所以一共有三个方面一共有三个方面，啊那具体里面的细节部分我们在这里就不再啰嗦我们讲知识观本身你会发现为什么要强调它的知识观你要能够理解就是在前面的各种学习理论当中，并没有哪一个单独强调过但是它是强调咱们的一个知识观的啊就也就认为你学的知识我们所学的知识并不是绝对真理包括我们现在所学的就是我们自己所学的知识，考试可以考没有问题但并不代表绝对真理它总是会有一些变动总是只是对我们客观世界的一种解释一种假设并不是绝对真理，这就是它的知识观所带来的一个很有特点的地方好下面写这个考这些考情我们讲都是之前讲过这是在，纵观不管你是三幺幺还是三三三的考情当中出现过的我说这个考情到底重不重要以打五角星为主像这个五角星为主就说明这个整体框架我要去了解我要去知道，所以这点不再去重复了学生观学生观我们讲通过鱼就是鱼的观点我们就不再去啰嗦了，啊鱼就是鱼的观点就告诉我们每个人的知识经验是不同的是差异的而且每个人的知识经验都是在他自己的已有知识基础之上去生长的，

好所以这个生长这个词啊嗯，嗯生长这个词生长这个词这这句话我不删啊主要就是想强化一下生长这个词你要知道，啊因为生长这个词到底讲的是什么意思我之前讲过如果你我们单纯只按照之前的认知主义也好按照什么呢啊行为主义也好就按照前人的观点我们认为，学习就是一种积累的问题啊你给我都你你你教给我啊相关的知识比如讲我们学的教育心理学的知识，如果按照认知观点或者按照行为观点也就相当于哦教给你这么多知识就是相当于给你一百颗砖头一样哦你一百块砖头哦给你之后你能搭你能自己搭成什么样这是你自己的但是会给你一百，一百个砖头一百一百个砖头是什么样的给你你应该就能知道这一百个砖头你就有这一百个砖头而已，但是建构主义讲的可不是这样的就是学习不像砖头这样简单的累加简单的积累不是学习就应该像什么呢就是相当于你给小在小树浇肥料一样，啊你浇了一碗肥料浇了一棚肥料你浇这一棚肥料到底作用多少是依赖于这个小树它自己的吸收的问题，所以我们会强调生长这个词是在我已有至今要去生长出来所以能有生长这个词你一听就特别强调它的主观能动性的问题，啊所以生产这个词我们讲会比较特别所以我们讲杜威本身也讲过教育及经验的教育及生长教育及经验的改造和改造的问题讲论述到教育的本质的时候这在外教史当中你应该见过，对吧教育就杜威在讲到论教育的本质的时候就说过对吧教育其生长教育其经验的改造和改造，哎那个生长这个词就来嘛其实这个生长这个词就来自于杜威那一块的一一个继承，好这里我们就不再啰嗦，然后学习观当然是最重要的好重要到什么样的程度对吧，嗯学习观学习观我在前面都没给你们就告诉你们怎么记吗没有吗没有我在这里写一下啊，

学习观本身里面的概念或者说法它到底怎么讲呢我们在这里就不再一一去说明了按道理你通过故事也好基础班我们也强调过了所以我们在这里就不能再浪费时间去重复它了，但不管怎么样你要能知道哦我们讲的是这三个方面主动建构社会互动和情景的问题，啊亲密的问题那么我就用这道题来说一下就是怎么去记它啊这道题本身是论述题其实这道题你要想写的很好的话，会比较麻烦啊会比较麻烦哦所以我们讲我们考统考还好一点你要考自命题的话遇到这种的话需，需要你有对应的教育教学经验，因为结合教育教学实力你得要么你是当过老师要么你就想一下你之前九年义务教育也好，初高中也好大学也好你去想一下哪些教育例子当中或者是你去举也行啊举一些例子编造一些例子也可以但一定要有例子去谈但不管怎么样这道题核心点你得知道理论，理论也就是在于学习贯彻三个性你要知道所以我们讲主动建构社会互动和情景所以我们怎么去记呢，好用个小技巧叫记忆，线索，记忆线索把这三个进行记住就是在，一定的，情景，下通过社会互动来主动建构，知识啊顺便还知道知识观提醒自己这个就不用什么缩略词也不用什么编程什么一个打油诗了不需要了就完全用个情景知道一下，

就是在一定情景下通过社会互动来主动建构知识情景讲的是情景性的问题对吧然后社会互动讲的是社会互动要和人和人之间交流和同伴和老师啊，然后主动建构就强调它的一个主观能动性的问题，那主观能动性的问题所以当你知道这三个点了之后我们再讲哎你怎么去论述的问题好吧但注意一下由于这个论述题呢它和我们考试的论述题呢，嗯怎么说呢，就是特点不一样啊我们考论述题叫分析论述题往往在教育心理学当中都是在第一道题就分析论述二选一对吧你要么去，写咱们的教育心理学这道题你要么去写教育研究方法就当时真题当中往往是最后一道题里面其实有两问第一问就问的其实第一个大题就是问的是教育心理学的，一些分析论论给你一个小案例然后第二问就是我们讲教育研究方法你要根据自身能力以及当时所考试的一个哪一道题对你来讲比较困难那我就放弃我去做另外一道题，两道题不能同时做同时做它只会算你第一道题好吧好当然这个其实不用提醒吧你既然报班了这个这个东西应该老师都强调过好吧，当然其实最后一道题会牵扯到就是我们教育心理学或者是教育研究方法所以教育研究方法老师如果不讲我在这里说一遍，好吧你要知道一下但教育研究方法老师应该也会讲到因为这是唯一一道就是在主观题当中特别大题但解答题也会问教育研究方法但在，论述题或者案例题里面遇到的那么就这一个题而且你要选它啊你如果不选的话那你就做教育心理学，因为大家普遍认为咱们的教育心理学会比较困难，啊你会认为教育心理学会比较难所以我想做教育研究方法也行吧啊也行吧当然我们的分析论述会比较简单一些因为案例已经给你了，你要结合案例去阐述你的观点，啊相对来讲还是比较轻松的后面我们抽空把它冲刺盘再去说吧好吧所以在这一块我们就不能每个题型都强调了我们今天有个任务今天我们讲一下简答题但简答题又不一样的简答题，

如果是单纯的简答题我们在前面讲基础班的时候就跟大家去说过简答题应该怎么做但今天我们找一个咱们真题当中出现一个比较烦的简答题，我们看一下怎么做的问题好吧好所以这个学习观我已经强调过了这三个性很重要你能够自圆其说，甚至你要结合这个论述题课下的时候你可以自己去论述一下叶欣，啊也行没有问题的，这是我们讲的第三个观第四观就教学观的问题教学关系其实有很多词要注意第一教师是什么为学生去创造合适的学习情境这毋庸置疑因为，学习观里面其实已经告诉我要有情景性那作为老师你要干嘛你要意识到我要创造情景啊这是毋庸置疑的然后第二个要促进学生们知识建构的问题我们讲知识建构在，促进生长这里面要写另外一句话啊这里要补另外一句话当然后面可能会有但我们防止如果没有的话丢了就不太好办了，所以我们这里要注意一句话叫什么呢叫学生，并不是空着，脑袋，走进，教室这是一句比较经典的话，好学生并不是空着脑袋走进教室的所以这一点我们讲一定要意识到像看到这句话的时候或者案例里面遇到这种话，就完全分析论述看到这句话你要知道反应过来是什么呢是建构主义的或者你在做选择题的时候哎那你要知道，嗯这本身，

诶是建构主义的你要识别出来然后再去找选选项如果是变异体的时候如果让你去辨析有关的观点他如果说学生并不是空着脑袋走进教室是别的是行为主义要求的，认知呢对吧那这时候你可以反驳他那到底是哪一个那为什么建构主义会强调那么依然要你去什么去有自己的话语去论述我们在这里就不再去过多去阐述了好吧，好，其实还有一句话我可以再再写一个好吧，好，教师不能忽视学生已有，知识经验，呃叫什么？诶叫另起，炉灶，进行教学这句话有点长啊大家要知道是什么意思啊就是你不能忽视学生的已有知识经验而另起炉灶，什么叫另起炉灶啊就你烧火一样你自己要重新搭个搭一个什么搭一个灶台进行烧火那就要重新开始，对吧重新教学但我们讲完全你就把学生当当做一个空的东西了对吧我我要去烧火的时候我要去搭一个我要另起炉灶其实已经有灶了对吧他自己已经有一个有个这样的一个什么情，设备在了你只是在这个设备基础之上去干嘛进行进行进行操作进行搭灶台你不能完全从个空的地方因为学生并不是空着脑袋走进教室所以这两句话是，是对等的啊这两句话是强调是对等的记住哪一句都行啊或者你在主观题在写到建构主义的时候如果你写到这两句比较经典的一些观点的吧，

就非常有亮点它要总比你写光写这三个姓要好很多啊你写一些跟它话语完全相关的一些背景画啊这是比较好的，那比较好的所以我给你一些这个语言素材啊语言素材好这两句希望你们自己可以注意一下啊，那么这是第一个我们已经强调过了也是最重要的就是希望大家以简答题的形式要记住这个点那么第三个点我已经告诉你一个小口诀了那么这整个的，其实不需要什么口诀就需要你自己去真的去理解进行记忆就行无非就是讲知识层面我们怎么去看知识的，学生层面我是怎么去看学生的学习层面这个行为层面我应该怎么去学习怎么经营化从未指导我教育教学的问题，啊这这一块的过然后我们来讲一下什么呢考点二和考点三就是这个人建构和认知建构这两个是我们前面，没有去强调的所以我们在这里就过一下啊过一下因为基础班本身时间也是比较紧的所以这里没有强调那么在这里我们看一下相关的点，认知内涵是什么我们在这里就不再去特别去看它了按道理基础班班的时候你应该看了一下，应该它更多强调就是认知层面的问题所以你会发现后面所讲的什么基金建构的问题啊深层学习理论呐还有认知灵活说话都是讲偏认知层面只关注认知层面，它跟社会建构不一样的地方是社会建构它关注的是什么是一种文化参与的问题是由社会历史文化所参与的，好所以你在回忆维古斯基的理论你会发现你去看皮亚杰的理论皮亚杰只是说我根据做过相关的，啊实验研究我会发现它处于哪个阶段并没有去提出来哪个教育教学我怎么去引导他每个阶段进行跨越式发展的我就不能叫跨越式发展就是从第，呃比较相对的低级的阶段往高级的阶段引导有没有讲这种教学方法并没有，所以皮亚杰就特别研究你本身在什么年龄段你有什么样的认知水平就这样就行了但是维古斯基也研究叫做最近发展区就专门去研究，他确实有这样的一个水平但是他总是要借助额外的之外的一个什么教育者也好外面的社会历史文化也好促进他使他认知得到发展，

一个讲我自身什么特点一个讲的是我要发展要借助外部的东西所以一个是个人建构一个是什么社会建构，啊一个是社会结构所以里面的含义啊人物啊我们在这里就不再去啰嗦了好吧那我们直接把人物，皮亚杰ctrl x好吧就放在这里放着就行你就会后面的东西我就直接把它删掉了，啊这就是我们讲表格表格要删的问题啊然后，社会建构维过四级就是这两个人为代表这是毋庸置疑的但这两个人为代表但后面的一些详细理论还是有一些是我们要知道因为真题也可以问，注意我们三幺幺会考细节所以你听过我们的课对大家要求就是没事的时候一定要看一下教材，啊一定要看一下教材我是跟咱们班上课讲还是跟另外一个班上课讲因为现在几个班放在一起讲混了，但整体结构我知道我们讲到这里呢对吧因为我好像跟大家去讲过就是教育心理学这个东西很有意思，啊包括你任何学科都是这样其实你刚开始上来看书呢嗯我反而不建议你看书，因为你去看书的时候你感觉那些字眼你根本不认识我建议大家一定是强化班之后看书因为大部分理论经过经过基础经过强化之后你看书的时候你会发现，好多东西你都是能够理解能够接触能够去涉及到的完全看的这句话我是能够理解你这时候才能看得下去书然后你再去看书会比较好所以我只能这样说越到后面书本越重了，就教材越重要就你的原本的教材就陈启六的那本书但你如果想看张大军的也行你看平连胜的也行随你，你看哪一本都可以因为往往注意虽然我们是统考的我们讲更多的只是参照陈启六的那本书但是其实，哪本书都可以因为核心的东西是换汤不换药的但不管怎么样一定到后面的时候你越要回顾到教材上去啊，因为我们考试你会发现咱们喜欢考细节特别是选择题啊主观题可能还好一点都是常规的知识点只不过主观题比较麻烦的是地方是，

喜欢支点和支点之间的连接但连接部分我们在下我们在马上后面再去讲讲到动机的时候我们再去说，好所以这个内涵我们在这里就不再啰嗦我们把它删掉了然后我们先看认知里面的就个人建构当中比较就是常规的或者比较，知你得知道的这三个理论一个是激进建构所谓激进建构一定是什么呢比较极端化的，比较极端化词叫激进建构嘛啊就是他讲的什么最大限度的去发挥学生的一个什么学习的动机的问题，啊那这时候我们应该怎么去做的问题还有生成性学习维托罗克的生成性学习什么叫生成性学习呢关键词就是生成这个词，就是我完全不要预设，我就是深沉的我就根据它过程中学到什么就是什么就行，强调强调的是什么呢不断生成那你之前预设的呢其实我们不在关注的就是你自己在学习过程中所接触所见过的东西，认知灵活说认知灵活说是直接问过的啊直接问过的所以我们讲这些东西呢你嗯这些东西我们没有删，呃其实我想把它删掉的但我们会喜欢考细节所以本身这三个理论呢我就没有去删掉所以留着的，啊留着的所以留着你要明白我的用意就在于你看一看是最好的因为考过一些细节比如讲就像认知灵活说和一个叫随机通达教学这两个进行联系的，题干给你的是一个随机通栏的一个教学的方式问你它是哪个理论作为支撑的，啊认知灵活论什么叫认知灵活论呢就是我们认知其实你建构建构建构它知识是不断变化的一样的那我们的头脑中的认知呢我的我的，头脑中的认知图式呢结构呢也是不断变化的，啊也是不断变化的所以我们讲不断变化的时候我应该干嘛促进大家理解就行所以我们讲教学要为理解而教，

而不是说我一定要记住这个知识点但一定要能够理解才行那么理解才是最关键那为了理解应该怎么做呢叫随机通达教学，什么叫随机通达教学呢就，同样一篇内容比如讲，我这里有本书同样这本书啊就是大家我们要学的内容是一样的啊不就我们一起啊就是内容是一就同一个内容没问题但我今天是从，这什么呢从头往后学我下一次呢下一节课呢是从中间往两边学再到后面的从后面往前面学，对吧或者是你看同样的内容的时候你会发在在不同的时段也好要求不同也好老师的导入方式也也不同要所讲解的知识点什么出发点也不一样，但是，就是因为由于你从多个角度去看同样的内容之后其实我们才会干嘛深层次的去理解这个知识到底是什么意思，好像就是这样的好你比方建构主义建构主义你看基础班的时候我们去讲我就讲一个通过图对吧通过图片啊一个一个小故事去引导他的一个观点，但我们要到强化班呢同样的内容但是我们讲的解的方式又有所不同我们讲怎么去考试的问题对吧所以我们理解可能会更加深刻一些好，但这个其实我们这个不叫随机通达教学只是往上靠对吧但随机通达教学本身是要求来来说就是同样的内容不同的时段，不同的角度去出发进行学习就深刻的去把握好后面会讲到应用就讲到随机通纳教学，探究性学习不不要求探究性学习其实从某种角度来说就是发现学习，啊只不过我们这里的名字叫做什么呢探究性学习我们可以这样说就发现学习是探究性学习的一种但有时候我们都可以把它等同，好吧后面也有例子我们在这里就不再去啰嗦这个本身我就把它删掉了好吧随机通大教学呢这里已经有，

而而且这个随机通达教学根据认知灵活论这个本身这两个就是对应的你要知道然后后面举例子也好啊然后理解也好我们在这里就把它直接删掉了，你首先知道什么意思好吧啊这单本身这个基础班我记得我应该强调过啊但我也忘了所以我在这里要说一遍，啊要说一遍好这是我们讲的个人建构不管怎么样他有没有关注外在他只关注他自身他自己怎么建构，啊我要跑发挥它的主观能动性更多的是一种个人建构层面好这是这一块的那我们来看社会建构社会建构你看通过它的名字你就会发现一个讲的什么？文化内化的问题就是我之所以有提升我之所以认知水平有所什么提升我之所以不断的建构我会很丰富就是因为我把外部的文化历史的东西内化为我自己的叫文化内化，当然也跟情景认知有关那情景认知理论讲的哎跟外界情景是有关系的所以我们讲理解的时候同同样的东西，情景背景不同我理解就不同所以我有需要一定的环境来去引导啊所以讲情景认知学习理论好这两种社会建构，啊两种社会监控呢我其实已经细节的就是一些无关紧要的部分我已经把它删掉了好吧就你大概看一下是什么样的意思，啊这里呢有人不太能够理解所以这个例子呢我依然保留了没有删掉啊主要就是防止有的人看到最后看不太懂什么意思好吧你比方上面这个上面这个呢自上而下和自下而上的一个知识，其实我们内化过程中就来自于这两步的问题这到底怎么去理解呢，比如讲我们学习什么呢，嗯，那比如讲我们学习什么呢你比方，自呃自上而下什么意思就你听一下我们举个例子自上而下讲的什么？上就是抽象的东西从理论，

就理论，箭头到实际，哎箭头，到实际，好吧那么自下而上那当然是从实际到理论喽比如讲我们往往学东西的时候真正去理解的时候其实跟这两步是离不开的，我们平时比如讲你学了叫什么物理上有个知识叫做金属能导电对吧好当我学到金属能导电的时候其实是满足这一步，就第二步叫自上而下就我学到这个理论我用于生活实际这是我学到的但是其实你现在能理解吗当然你考试你知道这个知识点没问题，但你真的能够深层次理解吗可能不太行你真正要想建构起来还依赖于什么呢叫自下而上，比如像你真的是被电过的啊你你真的这一次他妈不小心被被电到了对吧被被那个什么呃哪哪个东西对吧它本身就是蛮有电的然后你拿了个什么拿着个金属去导了插座对吧然后被电到了，然后你又结合这个理论你就能忽然明白哦原来是这个意思，所以依赖于自下而上唉我有这个生活经验又依赖于自上而下我有有一个宏观的理论的，都知道所以两者一结合我们俩我们就能知道我们的生活好吧所以来自于这两条线知道一下怎怎么回事就行我们在这里就不再做延展好吧，不再做延展好这文化类化活动理论还有后面的什么呢情景认知这情景认知本身很好理解就是我们在同样讲一样话就跟情景是有关系的下面也举了例子我们在这里就不再去啰嗦好吧，然后后面它的一个实际应用其实实际应用当中你比方抛锚式教学抛锚式教学要注意一下，它可能在选择题会出现所以我们讲我把它加粗了加粗的你就要注意一下什么叫抛锚式教学这在前面我们也讲过对吧抛一根锚那么这个船在水面上就是相对固定的所以这个锚往往就是一个倾斜，

进行的问题，啊情景性问题所以这个锚呢本身可能还是真实事件的问题啊就是的我的课堂讨论也好课堂主题也好是围绕这个锚固定不变的，啊叫泡沫式教学然后认知学徒制啊是什么啊对吧仅仅是我们在这里都不再强了不再强调了因为看到名字就知道什么意思自驾驶这个词呢其其实在，上一个章节我们讲到了维果斯基和皮亚杰的他们自己的理理论的时候我们就说到过好吧同样合作学习也出现过所以在这里就以粗体字知道一下怎么回事，那么你要想知道详细的看基础班或者看上一节那个导图里面是有的好吧好以上这些就是你得知道它是就这些教学层面它是社会监构角度因为往往你看，泡沫是来自于情理问题对吧认知学徒制有一个有个专家来引导我对吧有个师傅来引导我我是个学徒嘛我是个新手嘛，对吧所以你看社会互动呢要讲社会历史的嘛那就社会建构的问题但你看个人建构它的本身就我自己探究我学同样的内容只是不同的角度去学而已但都是我自己，所以你看就具有个人特色这个是社会特色啊叫社会建构嘛所以它名字不是随便取的这这就很好理解了啊，但理解过之后我们来看这些题有些题还是比较烦的简答题部分我们就不再讲了你看我们就直接，自己就考过就整个简答它的整体的整体这个讲的是哪一个呢就教学理论的基本主张讲的就这个东西，那讲的就是个这个东西所以这个基本主张已经考过了所以我提醒你学习观你得注意如果真的还是考到简答题的话那么下一次再考我们讲原题出现概率太小了啊，我们会发现就你感兴趣但你现在其实也不用对吧你现在嗯先不要着急去写写真题啊各位，啊我不知道大家有没有去做真题从我教育心理学我这个学科来说我是不建议大家立马做真题的但我上课时候会呈现注意我呈现的真题是部分真题不是所有的真题，好吧而且最先进的真题可能就提一下可能都不带你去看你比方后面我们会举一些看到一些新进的真题我可能都不告诉你答案，啊后面你自己再去做但现在不建议大家做主要就是因为我们三幺幺跟你跟别的学科不一样你光听了基础班之后你做真题还是有差距的，

啊所以一定是强化班结束之后再去做真题而且是你所有的学科结束之后就你四门课五门课结束之后，就三幺幺里面的各门课对吧我不知道是几个老师承担但本身教育心理学部分我要负责到底对吧我得让你知道题怎么做这样你考试可能才有目目标性，才会操作好吧因为本轮考试我做题也是一种跟技能有关系的，好所以这个我们说清楚好吧说清楚所以我们讲像这个已经整体考过简答简答题那么再考简答题的概率是很小很小的，但它如果用在论述可不可以用是可以用的好我们只能说如果再考主观题的话要么就是就这个知识点本身那么？出论述的概率就比较大了，好原因就在于原题简答题再问不可能的原题重重复目前都没有重重复过原原题，啊所以我们讲这个知识点要么可以换成问里面的变成简答题就问你学习观要么就是结合论述然后去让你去探讨建构主义的一些观点，好吧那我们来看一下，这道题就很简单完全送分题，情景真实学习建构主义只有他强调还有谁强调没有谁了，好这个知识点我们就不再啰嗦这个注意嗯我觉得现在呢就是我不帮我不帮你标注答案啊因为我标了答案之后呢，可能你课下可能就直接背答案去了然后也不去问为什么到底是哪一个好吧所以我课上跟你讲哪一道题可能是个答案或者有的题我就直接不讲主要就是，防止有的人直接背答案然后平时做题就忽视了这个题的思考度了好吧至少我放着放着你后面拿到了然后你你想打印出来也好你你想怎么弄也好啊对吧，最后你没有答案你总是想把它弄明白所以一定你会去查你会去查的时候印象才会最深好吧，

过一七年这道题，一七年这道题我好像是不是讲过啊为什么后面有个标注啊在需要别人的帮助下，真实和现实的情景当中这种建构主义是什么建构首先你要排除掉，就一排除就知道是哪一个了一排除就知道是哪一个了因为在他人的帮助下你要知道个人建构或者叫认知建构，干不干这个事情啊他是不干的好吧只有四的选项这个提示讲过还是怎么为什么会有解释啊，好吧好，所以我们讲通过题干这个很明显的啊你就知道并不是自己单打独斗那不是自己单打的不是自己单个的，那就跟个人啊认知没什么关系我们讲社会建构啊社会建构我们再看另外一道题这道题其实容易错请看这道题，我不知道这道题你见过没有有没有见过啊二二年三幺幺看这道题啊我把它放大，看下这道题，把你认为的答案打在公屏上啊，嗯，好这道题选什么各位，嗯冲选四的，加七选a，

选a怎么又选a，我就问大家注意啊嗯不能说我是哪个我认为哪个答案或者我说出来答案就一定是正确答案你自己要去辨别一下就是说一定要去区分一下对吧，这也是一种我们讲智慧技能啊，我现在告诉你就是，为什么不是四的呢哦打错了是吧好吧好，那这这里确实容易首先啊那么感谢冲打错了就是大家总是容易选到四的，啊不是咱们自己就是真正考试当中就当年考试当中我们会发现易错点像这一道题就是易错题好多人会选到四的，好它就说哦鸟生性如一分别在人情人情人情人主观就是情不同所以主观能动性不同，注意主观能动性主观能动性我们讲的是叫什么如果你说主观性可能这道题还真的真跟主观性是有关系的，但主动型和主观性又是不同的主动型是我主动干嘛干嘛是一讲我的行为层面的对吧所以这个主动型不能乱选的，他有没有讲他怎么做啊，如果想主动主动我们就表现在座上叫主动性啊，你们想怎么做啊没有啊主观性是我确实我的认知的问题但这里我们讲幸好没有主观这就是真题本身啊所以你不用纠结啊啊所以我们讲主动型是跟它没什么关系的，那么这道题能选呢其实它已经告诉你就这句话你如果不太能够理解你看前面它讲的什么在不同的地方我们感受不一样，讲的不就这个意思吗不同的地方感受不一样啊来不同的地方感受不一样不就是情景性吗？

那不就是情景性嘛所以这道题答案一定是选a，啊一定是选a就b和c你绝对不会沾但是大家总是在a和多张当中去纠结对吧有的人不确定，那你就问自己主动主动到底是不是这样的意思好，好这道题我们就不再啰嗦了啊不再啰嗦，好这是这一块的那么不再啰嗦之后呢建构主义我们已经讲明白了已经讲过了好吧你额外可能要关注的是什么呢，额外要关注的就是嗯也不能叫额外关注啊因为本身建构主义是我们的学习的一个核心核心的考点，所以对于这个简答题已经问过的一个建构主义我希望你就是它的基本理论观点就当做简答题首先记住对吧再考简答题的概率确实低但下面的观点可以单独，考简答题的枪学习观完全可以的，啊然后这些简答题呢完全是什么呢在三三三当中考过的好吧所以你感兴趣你可以深挖不感兴趣无所谓，啊无所谓但本身这一块是没有问题的，啊如果它大的这块还可以考结合案例去分析就分析论述题那么这时候我们讲我已经简答题记过了那我结合案例去分析就行，啊好建构主义我们讲结束那么这一章节的内容呢我们基本上到此为止好到此为止啊注意一下我给你手上的一个讲义就就讲稿对吧，啊一定不是最终版的最终版要到什么时候的要到冲刺结束啊冲刺结束就是最终版的因为这要反复用反复用反复用到最后最最终的因为每年每年都是这个导读开始，但到最后的时候一定是个最精简的好因为每年考情都有丰富和变化的问题好吧所以这个东西你打印出来也好或者我建议就是不用打印啊结合你的书本上的东西去背就行了我告诉你一些技巧在你，自己的书上教材上去整理就行好吧过，

其实我想把导图打印出来成为教材的但是这个东西很难卸很难实现好吧好，过那么第三章我们就讲讲到这我们讲第四章今天任务呢我们去讲四和五，就动机和知识学习啊要把两章讲完那么后面下一节课基基本上就很轻松的因为本身，下面的你像技能学习就很少的内容学习策略重要性不高因为后面只有一个重要性就是第八章，问题解决和创造性的问题最重要那其他的其实就一般般那么这章节就今天只能讲两个章节原因在于它，第四章第四章三颗五角星考的点特别特别多如果你要说学习理论当中就是刚才的第三章学习理理论呢，和第四章学习动机哪一个更容易考主观题这个学习动机更容易考，怎么就更容易考的了你可以感兴趣可以看一下我现在给你预看一下对吧就这个这一章节为什么重要对吧，给你预看一下首先，分析论述题就是动机理论零九年考过它这个没有直接问你哪一个，动机理论所以我就直接放在这里放着它然后这个简答题简答题就是什么呢一样的它也没有给你哪一个明确的理论就直接问你了，啊这是去年刚考过的所以大家应该应该感谢对吧你应该烧香拜佛就去年考过这个动机理论放在简答题了，而且问的相对来讲就他给你一个这个东西所以需要你判断他没有直接给你因为往年我们讲考试都是直接给你啊请你阐述一下他的观点就行但这个没有，没有那么老师这不就零九年和二三年出现过吗注意注意，中间的出现的都是给名字的让你具体去阐述的所以你比如讲成败归因理论一定有分析论述辨析分析论述，

你看一下但选择题也出现过但我只罗列了就主观题非就是选择题出到它就很简单，就这东西这个理论就是很有意思的地方就是选择题一考就简单我知道怎么写但我知道选哪一个但是分析论述我真的要去分析真的要搞清楚它的理论点，然后自我效能感问过，那一五年问过一八年问过，然后自我价值理论自我价值理论好像没有问过哈所以它没有打五角星嘛呃目标定向理论考过，那考过考过一道简答题但正常常规就是选择题的问题然后其实这个到冲刺班的时候我们再去补因为本身这这块要讲的或者要讲的深度要更多，好吧所以我们讲不能所有的都在这里补在这里补可能又讲不完所以我们这自我决定理论它只是考过一道选择题那么这个课呢就这个理论我们放在冲刺班再去说，好所以我们把握重点内容就是常考的点我要搞清楚，好那么我们来具体看所以我们讲过你会发现它考评会非常高就主观题啊所以我们讲感谢去年考过主观题那么今年考的主观题概率会偏小，但如果真的考到也比较麻烦因为它不在简答题出现了那在别的题型当中那就论述题变异体啊那么在变异体出现的就太感谢了，对吧那辨析题出现就感谢了如果在论述题的话还是比较麻烦啊因为它往年考论述题都是不简单的啊都是不简单的，好我们来看，第一节学习的概述那它的动它它本身的概念是什么对吧概念什么看一下啊是什么意思，对吧这个这个我们反复强调了就是你看咱们自自己啊你之所以坐在这里坐着不就因为学习动机的问题吗？如果你没有胸学习动机你能够花时间展示暑假对吧你原本可能出去玩可能你的朋友圈对吧有小伙伴都出去旅游了对吧就干嘛干嘛了对吧，

但我自己要窝在图书馆窝在家进行学习就是因为学习动机的问题啊要有学习动机引发定向维持调节，我的行为啊这个概念本身我们就不再啰嗦啊也很好理解动机分类是一个考点，动机分类是个考点具体我们要看注意动机分类我们基础班讲了很多分类，内部的外部的直接的间接的严谨的对吧严谨的间接动机啊经典的直接动机啊好多分类我们把它全删了，因为通过十几年的真题发现根本就不问呐那不问我干嘛讲它对吧基础班的时候肯定要说一下对应的理论但强化班强化班那些，我们不啰嗦内部动机外部动机往往作为理解其他动机的一个理论支撑所以内部动机和外部动机是往往不能丢的，好一个是什么呢本身的兴趣啊本身的兴趣或者是内在的需要啊，嗯内在，需要那么这毋庸置疑那么外部动机外部动机往往就是外部诱因所引起的把它涂掉，好外部诱因所引起的，好这是这一块的这个为什么保留保留就是因为要理解其它你比方理解奥数贝的，啊理解后面的我们后面马上会讲一个简答题就是奥苏贝和什么呢和马斯洛进行对比的，啊它简答题出的会比较变态你单独问一下它的马马斯洛需要层次理论就行了你单独问一下奥数贝的就行了你怎么样把两个还进行对比，哈后面我们给大家去练习好吧所以我们讲内部动机和外部动机本身是理解其他所有动机的一个算作一个基础吧，但是我在基础班就强调过并不是所有的动机都必须分为要么内要么外不是非黑即白不是这两个就一定要划分这两个不是这样的意思所以我们讲过什么为中华崛起而读书，

根本就不按这个角度它是什么就云理跟境界动机的问题，啊那这个留着呢就是防止考一个选择题考的如果比较深的话可能问你近景什么间直接动机远景间接动机好吧所以这个留着让你知道一下即可，其他不做要求就所以中间的无关的动机你分类我们把全删了所以你在那里没有看到，然后第二个点，奥数贝重点内容，重点内容第一刚才我们讲过主观题就问过那么选择题就更不用讲了好吧那么来看里面的一些点，奥数贝分为什么它是把学生的学业成就一定要注意所以我们讲其实，嗯我们讲最初讲到学习的应该是讲学习理论当中讲到学习分类我就提醒过大家，就分类的标准一定要记住，如果你只记结果你只记奥数贝的三种三三个类区率认知类区率自我提高类区率附属类区率没有问题这个大家其实都会记，但你要想把握就是对它整体进行把握你一定要知道这三个不能叫划分标准吧至少根据的依据在于什么地方，依据在于学习的一个动机就学习啊有关于学习就学习成就方面的，也就这样完了对学生的学习动机进行划分的当然就是学习动机了这没有问题哦但你一定要知道这个点才是我们做后面的题目的一个根本所以这一点标准一定要搞清楚，认知类曲率自我提高类曲率附属类曲率后面的内容我都进行了删减因为由于这个概念相对来讲是比较重要的所以我我有所保留啊有所保留，这里呢一样的，

呃当做一个什么呢简答题要求自己啊但只不过我标了一颗星主要就是因为单独问到简答题的已经问过了，但这个问的时间点呢已经有好几年了那么解答题再单独问的概率也比较低但在主观题论述题里面，变异体里面让你去辨析啊所以我们讲你要能辨析那么依然这个点就值得我们去关注好吧我这里标记一下，好然后后面的概念我都是保留的评价部分就一般了解一下但不管怎么样我们讲过这三个当中认知类举例它是内部的，对知识的渴求自我提高的是对地位的追追求外部的然后附属类区域依然也是外部的因为想获得老师和家长的赞许然后一道易错题这个我们本人讲过了，啊所以你要盯着这个易错题呢就知道当时为什么要举这个例子我为什么要花功夫去举它让你去理解因为这个东西很重要啊，对吧然后我们再看一下就是本身名词解释就单独问过但这个本身是其他学硕啊他们自命题考试的时候问过那么问你就知道了，这我这个知识点往往就不简单啊简单的知识点或者是比较常识的知识点或者不值得我们问的一些瘪脚知识点我们是不问的，但他能问就说明他这个指点很重要所以希望这个指点希望大家但选择题有啊只不过不想举例子了啊举太多也怕耽误时间好吧，然后后面第三个我们就不再啰嗦那么这道题哦这道题是有对应的题的对吧好，讲学习动机的问题学习动机的时候注意一下你比方零七年就直接问过很简单的这个啊知者不如好知者好知者不如那么乐知者以此为乐的，那么这种强调学习动机是哪一个类型肯定是内部动机啊，啊这个选项根本就不用你去选了肯定是a啊所以当然这个也很呃你会发现很简单毕竟你要知道这么多年过去了要对比的话我们现在考试的情况，还有学生的素质学生的专业水平是不一样的哦啊真的是不一样的所以现在越来越难这肯定的然后一八年的时候注意，考了这道题这道题注意一下这道题为什么会出现呢老师呃就这道题我们要讲一下成就动机大家后面会讲到，

对吧认知动机其实讲的认知嘛嗯，选哪一个，看一下这道题看一下第二第二题啊就一八年这道题啊，之所以把零七年单独放在这放着就是做个了解因为这道题比较简单我们就没有单独呈现了就放在一起了，看一八年这道题，哈哈哈，啧，这道题选什么各位，嘶，到底选什么？注意这道题就是我想讲的什么呢，考试你所见到的题，不是所有的题你都见过知识点，或者不是所有的题你都会熟悉你总有不熟悉的题你一定有如果知道这一张卷子没有你不熟悉的题，要么你真的是学霸你学的很厉害要么就是这个题可能有问题这个卷子可能有问题你别拿个假卷子对吧，

就是正常卷子考试的时候一定会有你不没见过的啊所以我们要干嘛呢用，已知且位置，好吧用已知解，位置，而且要做到一个点我经常所强调的我在基础班应该跟你们讲过叫见字如见义，啊见字如见义就它到底什么意思你看它选项的名字就行了，好吗这是一种思路这是一种做题思路就是怎么怎么讲都不为过虽然我们到冲刺的时候可能到最后考前我可能会交代一下但到时候交代可能有有多少人能理解呢，没有多少人能理解，啊只有你真正做题你才能知道我在讲的什么意思所以这道题你就自己看一下成就动机我们讲成就追求成功的问题哎这道题有没有想追求成功啊，讲的是我喜欢我就努力学我不喜欢这个人我就不努力学所以往往跟我们是不是我跟我的交往有关系啊，跟我人际关系有关系啊所以就是交往冬季毋庸置疑它就是交往冬季何为交往冬季就是我越喜欢我越亲近的那么我越想靠近他，哎我就越想告诉他所以我就努力学习啊这毋庸置疑啊啊我愿意为所喜欢的老师努力学习是完全没问题啊这就是交往动机，嗯你这个老师也好男朋友女朋友不都这样干吗？对吧你以前比如讲你初高中谈谈谈对象的话现在应该有吧啊应该有的吧你就很早就有可能就谈对象了对吧那么谈对象如果是积极的，他可能为他女朋友男朋友就认真努力学习这其实但一方面跟跟什么呢人跟那个什么嗯那那个感情有关另外一方面还是跟交往动机是有关系的，

好吧就选c没有任何问题那其他的我们就不再啰嗦了我们自我提高认知啊啊其实根据我们讲的，奥数倍或或者奥数倍的对吧很好理解过，好这是学习动机分类本人，又不简单嗯，通过题也好啊，通过它考的也好啊，我们得知道它是一个小重点好，我得知道我头脑中得有我能够自圆其说，这是个标准。然后下面我们再看一个重点就是。这个EX多德森定律。耶克斯多德森定律，我们上课反复强调过，而且我跟你举过例子，就是那个图啊，

当时。就这个应该是分析论述还是简答应该是简答吧，应该是一七年的简答，一七年那道简答题给你一个图的。就让你去根据图这个图，因为因为那篇幅的问题，所以我没有把图放在这里放着，但课下的时候你可以去找一下一七年的卷子那个图。那个图本身我们就说过，就是我们书上这些图并不唯一，我上课的时候给你画过好多种图，我就说过。主强调，动机水平没有问题，主我们效率也没有问题，

但是我们从来不去对比主，我们只对比主，也就是说越简单的任务，它的动机水平越往右边移就是。越越越干嘛？越动机水平越干嘛呢？越高一些，如果越困难的任务，它越往左边移动机水平越。什么要低一些，这是没有问题的，就正常情况都是这样的，你别找特殊啊，找特殊的太多了。啊，

所以我们讲EX多德森定律有多么重要选择题，既然也问过，对吧？这只不过不举了，因为论述题就已经最高标准了。你比方就二选一的时候就问过对吧，只不过这里面还结合了一个什么呢？这道题啊，我们把它放大，这是一六年嗯，论述题这道题本身其实有几个问。往往通常都是三分啊，第一问它因为30分的分值呢？好吧，第一问往往你看不不是往往就这第一问问的，

其实讲动机激发的问题。所以我们讲培养和激发，你必须要记的，所以我们到最后我会搞给你一个什么激发的就怎么去激发学生动机，或者培养学生动机，我给你一个模板。啊，也不能叫模板，就是就是一个论述进行整合，因为我们书上比较乱，就我们在基础班呈现那个导图的时候，它的内部怎么做，外部怎么做太多了？啊，不利于我们的记忆好，

所以我们讲内外部一起整合，我应该怎么去做就统合了所有人的观点，之后我们会发现用四句话去搞定激发的问题。啊，四句话对应十分差不多了，然后第二个讲的是动机和学习效果的关系，也讲的就是我们这个伊克斯多德森定律。然后再根据这个伊克斯多德森定律里面的做法去分析。那做分析好，所以你会发现。考的就是个知识点，那么我们讲e克斯杜特森定律，你要不要记对吧？我们讲依然要记住，考过简答也要记。

我们讲可以出辨析呀，对吧？然后怎么记？我已经把四句话进行整合了啊，因为在基础班的时候给你的比较乱，因为嗯都是陈述句解释的语言特别多啊，不利于我进行记忆。所以我记这个叶克斯多特森定律，我怎么记就一四七个字就够了？叫道，优中等难易辨。啊道优中等难易变，道优讲的就是道优型曲线。就学习强强度和行为效率，会将学习效果之间呈倒u形曲线，

然后中等讲的就是中等强度动机，是最有利于任务的完成。难易变，讲的什么？其实讲的是第三个啊，就是这两个其实都合在一起去说没有问题。由难易的问题要进行变换就不一样，要考虑到每个人是不一样的。难易啊你，你就想难易程度变化，而变化就下面你要可以讲一下这句话，这句话组织成自己的语言，你就说一下，一般正常情况下。对吧，

越简单的任务，它动机水平越高一些，越难的任务，动机水平越低一些。啊，这是正常情况，就是这样的一个对比，当然这个具体动机强强度是高是低，还跟每个人是不一样的。啊，两句话两三句话都已经结束了啊，这已经写的很长了，注意这只是一小问，已经写的很多了好吧。好。

当做简答题，知道这个知识点啊，点ctrl c啊，就这四句话都很重要啊，但其实一共是三个点好吧？一共是三个点。好OK，那这个点已经告诉你了，你得知道你得记下来，这是毋庸置疑的。然后下面这个论述题什么的简答题，我们在这里就不再去考虑了，那个简答题也比较简单好，我们在这里就不再去啰嗦。过我们来看学习动机主要理论。

学习动机主要理论呢？强化论，我把它删掉了。强化论就是在我们基础班的时候，其最开头是三个考点，第一个我会讲强化论，然后直接把它删掉，为什么删？因为不重要，因为不问问强化，那也是问学习理论当中的强化，就算问强化，嗯，你可以牵扯到这里。当然，

关系并不大，因为只要问到动机的话，只要关注到动机，那一定跟要么是需要层次理论。要么是这里的，我们讲的动机的认知理论。啊，为什么会把需要和认知抛开看呢？因为讲白了，一个是需要内部需要的问题，一个是我认知层面所要求的东西是不一样的。啊，是不一样，你要说哪一个更广泛，那一定是需要更广泛，

因为你通过马斯洛需要层次理论，你记住它几种需要了吗？对吧，基础班你已经见过了，我不知道你有没有刻意的去记它的几种需要，对吧？生理需要，安卓需要归属于什么？生理需要，安全需要，归属和爱的需要，尊重的需要，认知的需要。哎，审美的需要和什么自我实践的需要，

那在这七种需要当中有一个才叫认知的需要。所以我们讲认知本身是讲认知层面，但这个需要层次理论，它包涉性会更广。啊，这是毋庸置疑的。然后我们来看里面的一些要点部分。咳咳。诶，这哪里啊？在这啊，下面这个展开，我把它先收掉啊。我们看马斯洛需要层次理论主要观点，吧啦吧啦有很多，

然后呢？怎么去记呢？注意注意。我之前在编这个东西的时候呢，我我真的准备，就像耶克斯多德森定律一样，就把它完全编好之后给你。就完全呈现给你，就直接给你结果，但我感觉嗯，反正后面还有一节课是吧，所以我们时间相对比较充足。我在你面前去写一个简答题，如果真的是马克思，需要层次理论，

这当然这是要记的，这是毋庸置疑，这格式后来跟前面统一一下。各式各觉。格式同一下，我在你面前把这个需要层次理论按照简答题的形式写出来，还不够吗？好吧，我记得之前基础班给大家去写过一次，因为上课的时候大家去诉求就是老师这个简答题，你说了。你写四个点，四个点每一句话的形式展开。我不我不知道你到底讲的是什么意思哎，然后在课上给大家去演示了一遍，

就我做了一道解答题给你看，但我忘了是给大家去上的，还是给三三三上的，对吧？然后我这里我做个弥补，可能没有去在你面前演示，那么这里我们来在你面前去操作一下啊，弥补一下。一共四句话，这四句话，这四句话要改啊，因为我刚写到第一句，第二句的时候，我就感觉我应该在你面前操作一下，一道简答题应该怎么去写好吧？

好比如讲第一句，我已经是我写出来的，因为第一句本身就是我自己打出来的好吧，这是我之前在备课的时候把它敲敲敲出来的，但敲到一半我发现不太好，我应该在你面前敲一遍会比较好一些。好，那么第二句话应该讲的就是分类化，就要把你所说的需要层次理论是七种，需要也好是五种，需要也好。基础班我已经强调过，但我再强调一遍，因为我怕你忘记。是写五种还是写七种？

到底写几种？其实我们讲根据题干的要求，如果简答题就是说请简述一下马斯洛需要层次理论，只是这样讲。你写五种，写七种都没有任何问题，但如果它特别要求，请简述马斯洛的七种需要从。理论讲七种就必须讲七种。啊，否则它不讲的情况下，你写五种写七种都不会算你错，你别和一堆答案，老师我写的是五种一定错了吧？不会不会算你错的，

因为它没有明确说，那就不会算你错，没有任何问题好吧？然后我们在这里第二句话怎么说？第二句话我们就第一句话说了几种需要，我们一定要罗列一下，第二句话就说一下，前四种需要我们称之为缺缺失性需要而后。叫后三种，或者叫你如果按照五种的说法的话，那不就只剩一个自我实践需要吗？那我们称之为成长性需要。那什么叫缺失性？需要什么叫成长性？需要后面你爱写不写随你自己，

但我作为我让你记了，我不能写太多啊。啊，所以有你写知道这一句话，那这句话是你要写的，但后面你能不能延展什么叫趋势应需啊？缺失性需要就是你更多的需要依赖于外界，没有外界则不行，需要外界来满足成长性需要，更多的需要自我去追求的问题。那成长型需要好吧，但这个我们在这里就不再解释了，然后第三句话怎么说？呀，我们把它退掉啊，

一还记得吗？我但我好像没跟你们讲过，跟你们讲过的话，这个导图就不会这样了好吧？啊，每个班都有每个班的导图啊，因为生成性的东西啊，一般情况下啊。只有低级的，就你想写绝对化，但你前面一定要加个层叠词，就一般情况下啊，只有低级的。需要得得到满足才会。发展高级需要你，

甚至可以写一句那古语就古古语有云，对吧？衣食足而知荣辱，餐饼食而知礼节，你都可以补啊。好吧，好，但有。特殊情况。啊就。好低级。需要其实后面我都不想写了，但我还是写全帕尼和龙呃，用没的话说对吧？地基需要没有？

得到满足，可以直接发展高级需要。好，这里其实凸显出什么呢？就是它的需要的什么呢？就你想着要讲它具有跨越性。啊，可跨越啊，就这个意思。好，这要第三句话。哎，我我的屏幕黑了一下，吓吓我一跳。好改成分号啊，

这是第三句话。第四句话。简答题呢同意。同意诶，刚才这句话是什么话OK吧？哦，等一下啊。嗯，这句话呢？怎么说呢？留着吧，好吧，就这句话留着，你知道这个话，因为我不能把所有的话都删掉，

因为有的话呢，可能对你认知，可能你没有，那你可能要保留要。提醒压力好吧，但我写的跟大家不一样啊，同一时期有多种。需要同时。存在。啊，但只有一种需要。占主导。地位对我们的行为。行为曲折。支配的作用好吧，

然后后面这句话只有少部分人能达到自我实验需要，这是毋庸置疑的。啊，毋庸置疑的啊，自我实现的需要是一个更高级的一个精神界的追求，我们讲其实嗯，那肯定少，但马斯洛需要层次理论，它研究的时候确实有一些弊端，因为它研究研究的都是成功人士。你研究的成功人士，那你比研究我们这种平民老百姓啊啊，你会发现你可能都研究不到最后一个需要了。啊好。那么怎么记？

刚才我已经讲过了，你就想着再给你一个小什么呢？嗯，大佬。就记忆线索好吧。线索极线索怎么去记它呢？叫。层次。层次。分类。画。主导。跨支配吧好吧，这完全是自己编，我发现我就就真的就是编的啊，

你你考试的时候不是你我你考试你平时学习也要这样啊，就是我写的东西，如果你感觉你跟你认知还是有点差距。因为我是搞教育心理学的，这东西我就特别关注你的感受，所以我们讲如果只是知识点罗列，就是我只是按照你之前手上那个讲义那样讲知识。在你头脑中，你罗列的时候还是散的，所以我上课我得用导图让你形成跟我就跟我差不多的架构，但形成导图呢，其实大家导图都差不多，应该没问题，至少我们讲解答题，你能写成就很规范的，

这样写，但你可能会顺序。去啊，可能会有个别话语，会有出入，这个无所谓啊，然后记的时候怎么记一样的，就把握你自己的主观能动性，因为你的知识经验可能跟我不同。所以有些词可能在你套中可能会混乱，可能会产生歧义，你可以换词，但不管怎么样，当你记过这些词的时候，你一定要注意，

就每记一遍口诀，你要想到它上面是什么意思？啊，层次偶要说一下，有分为几个分类，偶前几个分为什么后几个分为什么这第二句话要讲的第三句话讲跨越性哦，跨越性是讲哦，一般情况应该是怎么样，但确实有跨越性。然后支配支配讲的什么意思啊？哦，同一时期或者有多种需要同时存在对我行为起着支配的作用，我搞定，所以四个叫这个叫线索词，当我有这个线索词叫层次分类跨支配。

层次分类跨制备层次是什么？分贝是什么？跨是什么分嘛？支配是什么？我基本上四句话，我就能一下就很稳定的记住了。好吧，就这个很很很有意思好吧，毕竟我是讲教育心理学，所以有关怎么记方法还是有的，但这个东西呢，就科学的方法会比较多，我不喜欢讲一些。就特别就是牵强附会的，那可能不太好好吧，

因为牵强附会的你感觉很牵强的话，那么你记的时候就不稳定，那么考试拿出来很难被提取，那也不行好吧？好，所以前面的看我删掉好吧，后面的什么教学应用对吧？教学应用只留一个就够了。啊好。某种程度上。这个不再啰嗦。嗯。好，就这样够了，知道这么回事就行，

好吧，教学应用。评价评价这个东西吧嗯，我只能这样说我，我只想直接把它删掉了啊，对吧？但我不知道你头脑中有没有有关的已有认知经验，就看你自己哦。看你自己，所以这个评价我在这里的话，按照我强化班的要求，我得突出重重点，所以评价我直接把它删掉好吗？就这样就够了，就是马斯洛需要层次理论，

至少这样可以应付大部分的东西了。啊，大部分的东西像这种题啊，就很很简单哦，送分题哦，这还是一九年考到有人说老师，你觉得年代很久，零八年的十几年前的那简单的没问题，但你看一九年考的。是比较简单的吧，这个都不用你去选哪一个好吧啊，这一这种题也不再讲了，我们讲个比较烦的题这个。这个我们课间休息好吧，就这个正好课间休息一下，

你正好看一下这道题，你可以把你所写的。干嘛呢？打在公屏上。啊，把你所写的你所认知的打在公屏上好吧，就这道题，你可以尝试写一写，我就你写的时候我休息一下啊，这样我们就不用休息了好吧就。这样灵活机动了，不然还刻意找个课间休息时间，那不耽误时间嘛，对吧？好课间休息。

15分钟吧好，我们休息15分钟。15分钟，15分钟，别忘了是你要写啊，就把你你可以尝试写一下，写你的观点写在公屏上，如果真的不会。你也要思考啊，也要思考啊，因为我们会讲这一种题，怎么去做好吧？嗯，然后。对，

那是什么时候啊？八点。26回来好吗？好。嗯，大家可以尝试去想一下，不就把你所想的或者所思考的可以打在公屏上，好吧，那咱们过会见。好喂喂喂，你们好对吧？给你们休息时间加血，然后有人写吗？有人写吗？各位？

就这道题，有人写吗？写的话把你写的打在公屏上，还是在写着，如果你在写的话，我可以等你，那么。两三分钟最多了啊，因为我已经给你15分钟了。嗯，有人在写吗？那么，我相信这一道题可能写的人会比较少嗯，为什么会少呢？对吧？

为什么这种题呢？但考试真的会考到这种题啊，这是咱们考的真题啊。可不是随随便拿来的题啊，好有的人写的。嗯嗯嗯，好王冲，谢谢王冲同学给我们写的东西嗯，没问题了。我看能不能复制一下？ctrl c我们老规矩，我们来首先说一下。首先说一下区别，不会写。嗯。

啧。冲第一节课，你来听了吗？第一节课听了没有？第一节课就咱们的基础班的不是不是强化班的第一节课，我们去分享案例题的时候。啊，听到没有？冲可能没有没有没有对吧，肯定没有，因为有的话不会犯这样的问题哦。啊。呼。啊。好。

这是称的。嗯。这应该是我们最后一次去讲主观题了啊，因为后面再讲主观题可能要到冲刺班了好吧，因为时间上安排也好，就下节课肯定就把后面的几节解解决掉。如果有时间，我们再去扩展一道主观题，如果没有时间，可能就要等到下一次冲刺再去讲了，所以希望大家一定要把强化班的内容好好听一遍。听一遍之后一定要好好问自己，你自己会不会有思路了？如果没有思路，那我我作为老师，

我讲这么久，我真的不知道。对吧，你有没有去认真听哦？对吧，但你如果像冲一样，第一节课没听的他所他犯的这样的问题就是他犯的这样的错误，对吧？我们是可以理解的，因为他没没去。没去讲，就他不知道这没问题，但如果你知道的，我们反复强调过的，我们是不可以的啊。

好，我们来看到底是什么样的问题啊？呃，一个是上面是什么呢？是冲写的，下面是佳琪写的啊，当然还有其他老师可能在写过程中，如果你在写的话，你可以把你写的就不要着急，你可以最后边听边讲啊，边听边。别人看一看自己写的东西，或者改一改都是可以的，我们先回到原题，如果题目不看的话，

光看答案是不行的，题目问的是什么呢？问的是这样的东西。就这个简答题本身，我们先说一下。简答题问的是简述奥斯贝尔的学习理论，就学习动机理论，也就是几种动机的问题。和什么呢？马斯洛需要层次理论，它的联系和区别。这种题本身我们说题目就有点困难了，因为题目太长了，因为按道理按照常规的简答题，那就请简述一下奥斯博尔的一个学习动机理论就没了。

或简述一下，马斯洛需要层次理论就可以了，但这道题问的是不是理论本身呢？并不是。问的是联系和区别。那么回到什么呢？首先回到简答题本身的答题思路，因为每一种题型都有每一种题型的答题思路。但是这样的啊，你千万不要去记我所讲的思路，我之前讲过辨析题的思路，但辨析题确实我们讲这是种这是一种什么呢？辨析题你还记得思路吗？我说你真的不会写，你按照我这样的套路来，

至少能保证一半以上的分数，对吧？就套路已经决定我们讲。我的分数应该不低的，但简答题这种东西，你说有没有套路呢？嗯，你要说套路，它也有套路，你要说没有套路，它就没有套路，因为它理论点会比较清晰。我问的就理论点本身，它不像说a和b的关系，它就问你a是什么a有哪些？

他就问你理论点本身，所以本身理论点，你要知道，如果你真不知道怎么办啊，那我只能说你自言其说啊。就你自己想一想，你认为他的观点有哪些，你可能就只能猜了这个东西，真没办法啊，解答题，所以我们讲任何理论，点解答题是核心。你有了这个核心，你可以变成什么啊一体，你可以扩成。

什么案例题分析论述题，所以我们讲简答题是核心，然后简答题答题思路呢，就是像一首诗一样，叫分条列点做回答。就是一定要分条列点，因为上节课我就跟大家去分享过，就一定要分条，因为从阅卷的角度来说，一定是比较你一点两点去分条列点去写，要比一大挪很很更美观一些，或者更直观一些。写，然后一点最少一句话，什么意思？

就是说每一个点，你写几点之后最少一句话去概括，因为刚才我们用马斯洛需要层次内容就说明了，就每一句话就。每一个点最好一一句话的，你说层次什么叫层次性说一下什么叫分裂啊，分分类啊，你们你把分类再说一下。对吧，就每一句话，要以一个点去概括一下嗯，不一个点说了没问题，但要以句话的形式去总结一下去说明一下，叫一点最少一句话。每点之间有逻辑就是你嗯，

逻辑和逻辑之间点与点之间是有逻辑的，你看我们先介绍有哪些再说前几种是什么，后几种是什么，再说它们之间的关系，再说一些特殊的情况。所以这个逻辑性你一定要有，然后就算不会也有分什么意思，就是强调如果真的一道简答题，你真的一个理论点都不知道，没关系，你就自言其说。自言其说，写的时候一定要保证你写的逻辑性，有逻辑就第一点，第二点，

第三点，第四点，你就不用管到底对还是不对，因为反正你也不知道。但只要你但凡有逻辑性，就算你第一个点不对，最后一个点不对，你点都不对。我依然会给你分，因为你减轻我阅卷的负担了，所以啊，我我当然不会给你高分。对吧，但但我至少会给你，但一半分应该也达不到，

因为你本身没有写这个点嘛，这个很正常，但至少是有分的，总比你。就是有的人是什么呢？你不知道，你明明不知道，然后他下面就是刷刷刷写了一大段话，而且柔和在一起，我告诉你这样分数是极低的。就费的劲去看你写的东西，我费的心思去看你罗列在一块嘛，所以我得去找，然后我找找了半天，找到你根本就没有，

哎呀，你在胡说八道，你在写的根本就不是这道题的点。我最多给你两分。或者一分就也没问题，所以我们讲就算你不会，你分条那点写，你也会有分，所以我们讲框架型确实很重要。啊，你就你真的当然你将来成为阅卷人，你自然就会明白了啊，我所讲的点了，我们在这里就不再去啰嗦那么回到这道题本身这道题本身第一就是任何题都是要审题，这毋庸置疑。

审题之后分析，然后列框架，我只能告诉你，就是你不列框架，你怎么回答？你有没有去想过，你真的没有去打草稿纸，你没有去封，我们讲要封条列点，那到底第一点写什么？第二点写什么？第三点写什么？你有没有想过，如果你稍微想过，你自然就知道我第一点应该写什么？

第二点应该写什么？你会问自己。所以你问自己的时候，我第一点写什么，第二点写什么，我写的依据来自于什么，来自于题目本身。来自于题目本身。好吧，所以又回到我们所讲的答题思路，叫封条地点做回答，所以我们要回答问题所问。这道题问的是什么？各位。这道题问的是什么？

别讲这里什么，就冲和佳琪这两位这两位同学所写的啊，所写的。就别讲他们所写的，就连市面上的一些参考答案。就连市面上的一些参考答案啊，它写的时候可能跟大家也是差不多的，我们先看冲合加起的。充分去说一下噢，奥数贝的好学习东西有哪些？然后加马斯洛的有哪些？然后它们联系是什么？联系是根据求知理解到学习动机，然后马斯洛向奥苏贝的学习动机什么内部动机，外部动机进行了整合。

嗯，我应该可以这样理解，就是你所想想想讲的马克思做需要层次理论就包含了，其实既包含了他的认知，也包含自我提高附数，就全方位都有。对吧，那可以可以算联系没有问题，但前面这句话我是没太理解的，前面是求知理解需要，然后有学习动机，这是什么意思啊？我没太懂啊。求知注意，求知是一种需要，

自然就会有求知的动机，没问题啊，就求知和理解的需要，没问题，它其实本身它最对应的就是动机啊。这就是一种学习动机啊，它这种学习动机来自于就是想对知识的渴求啊，没有问题啊。难道你讲的其实？讲的其实他们都有求知和理解的需要啊，你可能想讲的他们都有求知和理解的需要呃，没问题啊，如果你想讲的是这个意思也没问题。啊，他们当然都有求职的需要啊，

就一个讲求职的动机，一个讲求职的需要啊，都没问题，因为本质上都是一样的。啊，所以它们是对等的，可以啊，如果你想讲这个意思，那没问题的，这算联系，然后它区别呢，是回答不了的区别，真的回答不了吗？其实是可以回答的，这需要你去耐心的去思考。

考场上就是你，平时你得就是锻炼自己的思考能力，这确实要思考，这没有书上没有讲，我也没讲过。考试的时候怎么办？因为考试不可能所有的东西都讲过，就我们三幺幺是特别有意思，三三三可能你出了十道题。15道题，每道题都见过，这很正常，但三幺幺是什么呢？只要三分之一的题，你都没见过，

就十道题当中，你有三道题多，三题多，你都没见过，所以一定要锻炼你的思考能力，所以平时我们讲叫功在平时。如果你平时不思考，你考场上只能只能乱写。好，所以这里你要注意一下。这个区别在什么地方？需要我们去思考，所以我们提醒大家思考，那当然大家区别好像写的都不在点上，我们不管怎么样，

先看那加急的是什么？奥斯维加什么？什么分为这几个，然后马斯洛分为什么？联系在什么地方好？好，大概是这样的。嗯。诶，好，这可能是篇幅的问题，但不管怎样是这样的。第一个点讲奥数贝讲马斯洛，他们各自的理论，然后第二点讲联系，

第三点讲区别哎，你会发现好像。嗯。其实跟冲的逻辑差不多啊，只不过冲把奥斯贝和马斯洛分开分开去写了啊，分开去写了。啊，比如说你们，你会发现我给你看一个参考答案啊，这个是市面大家本身这道题真正答的时候啊。就从学术角度或者叫应试角度答，其实你只用写联系和区别就够了，这一点你要意识到它简答题，其实简答。简述什么？

简述什么？它们俩的联系和区别，所以简述a和b的联系和区别，你想说a是什么？b是什么？我就问你题干有没有让你问你？有没有问你a是什么b是什么？因为确实正常的逻辑啊，正常的简答题确实是这样。其实大家就是做了正常的简答题之后，再做这种题，所以有点反常好吧，正常简答题确实它的句式就是什么呢？a是什么啊？就是比如讲一个关键词，

一个关键理论，I'm also boy啊，also妹的一个学习动机理论啊，请简述一下是什么就简述一下就行了，其实本意上就让你回答a是什么就够了。但是像此题，此题之所以反常它，它就是反常简答啊啊，反常简答题。它问你的是什么呢？a和它并没有问你a是什么b是什么？它问你a和b的。去联系啊，与区别。啊，

他问的是这个东西，所以你要明白，你要回答问题所问，所以按照我们正常解答的逻辑就正常解答，那我回答的时候是怎么回答？就回答a是什么a的意义，包括什么呢？a可能讲a那就a啊包括。啊一。二。三我们正常是简答题，一般建议大家写三点及以上，就你正常简答题要写三点及以上。啊，这是正常逻辑啊，

你写四点五点都可以，但你写多了其实也无效，我们要言出言多了也有可能会有问题，叫言多必失，你还记得吗？好，那么我们看。此题简答就这道题a和b，它问你联系是什么？区别是什么？所以你回答的时候你要很明白的。我真正给你改卷子，或者大家你作为阅卷人，你看什么？看他有没有回答问题所问，

所以这道题最关键的地方，你你就得告诉我第一点。啊，就第一点，你告诉我什么呢？联系就够了，第二点你告诉我区别有哪些就行了，其实就是两个大点，里面下辖各个小点的问题。像这种题，因为本身正常的简答题，我们建议大家写三到四点，所以像这种题，它已经明确的架构，你要写两个大点的情况下，

我们建议大家就是联系写两个点，区别写两个点。这就是思维，就是正常答题思维，叫应试思维，所以这种应试思维你是要有的，所以我们讲如果你有这样的思维之后，你看一下市面上写的参考答案啊。就呃，当然正常逻辑就是这道题最终的架构，那建议大家要形成这样的架构就够了。老师，那我我写奥数贝是什么？马斯洛的理论是有哪些？我写我解释a是什么？

b是什么？难道有错吗？没有错。那没有错呃，就是你真的是正常逻辑对吧？就按照你的正常逻辑做过之后，你把正常逻辑套用到这道题来说。所以大家就会形成什么呢？形成刚才冲也好啊啊，包括加急也好啊，就那样的一个打法。就包包括就这样的打法，因为他们刚开始的时候，这一段啊，讲的奥数贝是嗯动机理论有哪些，

马斯洛动机的理论有哪些，然后这里面你会发现冲一和二讲的都是这样的。所以我们讲这样没有注意。不应就没有问题，你这样可以写，但是我们回到答题过程中来说。我们讲一道简答题诶。好严谨一点，因为我忘了是十分还是15分了呃，三三三一般是十分，我们的简答题是因为。分值比较高啊，300分的卷子，所以15分一道题注意，那么这道题15分的分值，

如果你开头给我写这些一样的，回到我们之前所讲的第一节课所讲的分享那个案例题，我就早早就提醒过。求大家了，第一那个案例题你还记得吗？就是那个皮亚杰认知理论。还记得吗？就是这个教育启示的问题，好多人上来就是先解释一下皮亚杰的认知理论有哪些？感情句型感知运动潜运算，具体运算形式运算。这样写可不可以？我当时说过，你可以这样写，但这道题的分数你一定是往下走的。

所以我们讲这道题满分，如果是15分的分值，如果你胆敢开头，就像这样写，像冲这样写，像加急这样写，像后面有个参考答案这样写。我给你看参考答案啊，我们讲参考答案的，这就是参考答案的答法就是某个机构写的啊，是某个机构写的。好，我直接撤就是什么呃照搬过来，因为本身我们就我们经常也要做真题啊，看真题啊，

所以真题一定要有啊，但是看真题的时候某个机构它会写写一些。注意你们后面所看到的参考答案啊。后面这答案我就跟大家讲过，官方是从来不会给你答案的。官方不会给你答案，就算高教授他出版的那个什么什么什么真题解析什么的，他也是各个机构总和的。也是他自己老是研发老师去看各个机构的参考答案的，所以每个机构都有每个机构的说法，所以这个参考答案只叫参考答案，没有官方答案。好吧，所以这就是我抄过来的一个，就是把科比过来的这个答案，

我们看一下这老师写的怎么样，这是各个机构老师做的啊，因为官方不会公布答案，为什么不公布？对吧，等你以后做上工作岗位你就知道了，因为我们不想给自己找麻烦，那万一哪一道题有问题或者怎么样？啊，其实会增加我们的工作负担，所以。统一的我们不公布答案，以后你们考试都是这样，你公务员考试也好，你参加工作，

那教师考编也好，对吧？其他的考试都是这样的。啊，你别指望有官方答案的问题，所以既然没有官方答案，我们又没有正常思路，有正常思路就是这种写法可不可以写，可以写，但你这样写的时候你再说废话。我们当时说过了，就那个皮亚杰的认知理论，你还记得吗？刚开始你给我讲皮亚杰的认知理论，他都问你老师困惑在什么地方，

你告诉我上来给我叭叭叭讲了一大段。皮亚杰认知理论你确实写到了很多，但你写这东西干嘛？你在炫你的能力啊？炫你的理论很强啊，但这道题目在问什么？问困惑在什么地方？你讲了一大半，我给你看了这么长时间。我都不知道你的困惑在什么地方，你还没有回答我问题的时候，我给你感觉我已经很烦了。所以这个道理也一样，这道题15分的分值。15分分值，

你只要像那个参考答案这样写，没有问题，我们讲没有问题，但你这道题你的满分。绝对不会超过13分。没有哪一个正确答案就是满分的答案，15分的答案，14分的答案，甚至13分的答案，没有哪一个上来写废话的。所以这个都叫做理论废话。我们讲这种话，可不可以写我之前告诉你了，就老师我真的想堆字数，我真的想写多可以写多，

就是写的时候你想写在哪里写在后面，不要给我放在前面。不要上来回答问题，所问的时候你给我写这些废话，你说联系联系你第一点第二点是联系吗？第一点第二点不是联系啊。好吧，如果你真的想写，比如讲我真的想写了好，你看。你真的想写各自的理论。你给它第一点联系什么呢？就是两者理论。啊，两者理论，

我们就你如果真的想写两个理论，把它写出来就凑字数嘛，你一定要给它一个同样的一个东西，就是其他的联系，真的联系所在。两者理论都较为丰富的。解释。人类的学习动机。啊。七。理由在于。当然，这个字已经很多了，好吧，我上来就直接解释吧。

好，你看。这就是什么呢？它的共同点，当我写了两者有较为都较为丰富的解释了，我们人类的学习动机，然后你看奥数贝。他是这样解释的，马斯洛他是这样解释的，哎，我就问你这算不算你错，你写这么多不会算你任何错，因为这确实至少对你来说这就是一点。没有问题。否则你如果没有这种观点，

没有这种统领性的观点，有没有这种统领性观点，你是分开讲的，不好意思，你比方原答案啊。好，你看原答案。你去看一个答案，就刚才所讲的第一问，第二问对吧？我把它回到之前的诶，回不去了，对吧？好之前不就这样了吗？那云南这样可不可以不可以？

为什么我们讲几个字之差就不行，所以这些是属于理论废话，你要想写可以写。上来你给我冠名字，就联系在什么地方，你给给他个名字行不行？好吧，所以这是一种技能。所以问大家这种意识，你有没有？只有理论废话，不能有好，或者你要有的时候你给我想办法揉到揉到里面去，不要上来给我写这个东西，只是废话的时候一定会影响你这这道题的分值。

我们讲这道题，如果你上来写这个废话，你的分数绝对就是你后面写的再好，就是写的很饱满的情况下。不会超过12分，不会超过13分。啊，因为本身起始的就已经决定你的分值了，好吧，所以我们的理论废话，不要有如果你真的想写，就像刚才那样就行了，好吧，那么还是回到题目本身，不能光看这个参考答案啊。

但呃，为什么我要拿参考答案来这里，还要做个说明，因为毕竟不可能每道题我都花精力去讲，因为没时间去讲那么多。但我先告诉你一种方法，就是当你拿到就是你手上有的，肯定是各个机构的卷子，对吧？我们机构的也好，别的机构的也好都行。然后你看到这些卷子的时候呢，我告诉你一种方法，就是你有参考答案之后，你去带着一个比较高的一个阅卷人的思维去看这个参考答案是不是真的是最佳答案，

它肯定不是最佳答案。各个机构给你写这个解析的时候，都是带着任务的，带着就是这几天内啊，我要赶紧写出来，写出来之后要打印，要走上市面的，要给各个机构要给学员看的，要去招生用的，所以它会比较仓促，它的质量。肯定。不是像考试那样的要求。啊，它也不是为了风趣的，

它只是告诉你思路去的，所以我们讲写的时候是不怎么负责任的，所以当你看到这些参考答案的时候，但不是说所有的答案都不好，有的答案确实写的很好，因为有的老师可能真的用心去写了，一看就是好答案。哎，这道题的答案呢，确实就一般般啊，确实就一般般，所以当你看到这些答案的时候，如果你没有思路的情况下，你看一看，但你不能说完全要相信它。

包括老师，我讲的东西不一定完全相信，但你要有个正常思维好吧好，所以我们讲利用好参考，答案就是你可以带着一个。一个批判的眼光去看它，你可以对它进行加以整合，加以修改都可以，如果你一点基础都没有，那你看看参考答案进行修改对吧？如果你有基础，你会发现它讲的就是不对劲的。啊，讲的就是不对劲的好，这一块我们就不再啰嗦了，

我们回到问题所问本身，那么这道题其实最明确的上来，你就应该说联系联系在什么地方，您就应该说区别区别在什么地方诶，这道题比较困难的地方就是联系和。区别大家想不出来。想不出来，想不出来，一方面确实平时没学到这个点，因为平时我们真的没怎么讲嗯，没有出这个题之前，我们从来也没有讲过这个东西。但依然是考试的时候，我们讲不能永远都是我学过的东西，所以比如讲真的在考场上的时候，

你要想到联系和区别，当然这两个理论你一定要写在草稿纸上。你这上面可以不写，但草稿纸上一定要有，因为你看了之后你可能会发现有联系，可能有区别的问题。好，所以我们讲这个东西到底怎么用？你得搞清楚好吧，那么联系到底在什么地方？区别到底在什么地方？你这是你要思考的，就对两个理论真的进行深刻去深刻性把握。联系在什么地方，区别在什么地方，

如果你再读不出来，我告诉你一种技巧，你实在读不出来，就是它，我到底不知道联系和区别。你回到题干里面，你把题干给我读两遍。各位，你把题目读两遍，因为区别区别联系其实都很难啊，但联系大家对大大家来讲，好像普遍的联系都很好找。但区别大家就是很难找，我们不管什么，我就问你，

你读了题干之后，你能不能发现额外的点，你之前没想到你现在可能想到的，你就把题干读两遍。叫这种策略方法叫做什么呢？叫做。这做什么呢？就是也是一种做题的，怎么说呢？啊，叫技巧也好啊，叫一些策略也好也行啊，就策略叫此题。此题不限。啊，

再读三遍。啊，我们讲书读百遍，其义自见，但我们考试的时候可能没有功夫给我读百遍，但我要读三遍及以上慢慢慢，你可能就会体会到。哎，好像有点味道了，好像我能闻到一些嗅出一些不同的地方了，好那么。各位，你读了两遍之后，读题干啊，一定要琢磨题干。

如果我带你读一下，你就能感觉到不对劲了。啊，但你自己读两遍，你有没有发现不对劲的地方？有没有各位？有没有啊，各位哎，这里好几个人嘞，不会一个人都想不到吧？你真读题的时候，你应该能想到啊，各位。嗯嗯。嗯，

想不到我，我都急的一身汗，我赶紧把空调调低一点。读了三遍，依然感觉不到。大家都是什么专业的？哎哎，我就问你们啊，你们都是什么专业的？你们都是本专业的，都是教育学，心理学出身。啊，有没有跨专业的？有没有学的就不讲跨专业吧你你本科的时候你应该学过别的东西也见过，

有的理论的。对于有一个理论，不仅是在我们这里会出现。我想的是这个意思，你把题干读两遍，一个是奥数贝的学习动机理论，一个讲的是马斯洛需要层次理论。不同点多了去了。嗯，一个讲是学习动机理论，一个讲是学习需要，一个讲是需要层次理论，我读两遍我就知道不一样啊。学习动机和需要确实有牵扯，因为我确实有什么样的需要，

我可能会有什么样的动机占主导，但是需要和动机又是不同的，各位。啊，区别多了去了，一个专门去研究学习动机的，一个是什么是？是作为我们去研究学习动机的一个理论基础的，或者叫基石的，是讲人本身的需要的东西，所以包涉性可能会更广一些，范畴就不一样，所以需要我们讲。马斯洛需要层次理论，如果你真的见过的话，

你会发现呃，但咱们班因为好像都是学硕的，你可能可能就大家一起学，可能没有什么。没有什么思想上的一些启发，如果说三三三有的人看到这个马斯洛需要层次理论，老师，你们这个怎么会学马斯洛需要层次理论呢？这不是我之前人力资源里面遇到的吗？什么管理学遇到的吗？你们这里怎么还有的呢？那三三三里面他们确实会见到很多，因为三三三它可能是不同学科方向，不一定是教育学出身的。啊，

所以这时候你可能会想到一点，但我就问你，如果刚才没有讲这些话，之前你有没有这样的认知，如果你也没有这样的认知，就是你以前也不知道马斯洛需要层次理论，在别的学科当中也可以有，如果你。你实在这一点不知道，那就无法说了。如果你知道的话，那你就问自己为什么自己没想到。如果你刚才就是我提醒到你哦，原来是这样，我也知道了，

我就问你，你自己为什么没想到你之所以没想到就是我能想到和你没想到的差距在哪里？差距当然在，就是我们看到这个理论的本身的一个思维惯性的问题，还有一点就是这个题目，你到底有没有去读？你真的读三遍之后，一个讲的是学习动机理论，一个讲需要层次理论，你真读三遍，你会发现题干名字都不一样，一个专门研究学习动机的呀。啊，一个是专专门研究，需要层次理论的，

但是他们有牵扯，这是毋庸置疑的，联系也多了去了也，你也可以想到但。区别区别在什么地方？范畴就不同啊，适合的情景就不同啊。啊好，对，你可以说两样。耿约说，研究角度不同啊，完全没问题啊，因为一个是从人类的最基本的需要去出发。最基础的需要去出发，

一个是专门去研究人的学习的动机的，我们讲理论适用性就不同。啊，都可以，所以你看你看，要么研究脚步都不同你你看你研究脚步，你你看刚才啊，我这个我完全没想到，但是大家会启发我，你看我们就按照耿月的呃意见。第一，区别在于研究角度不同。这是区别研究角度，怎么就不同了？一个研究专门研究需要的，

一个专门研究学习动机的好，第二个点研究角度不同，不同之后你要知道研究角度不同，虽然有相同的地方，相同的地方，我在前面已经讲了。但不同的地方研究角度不同，就意味着我的方向就真的不一样，不一样的地方其实就是什么呢？这研究结果的适用性啊。研究结果的适用性。适用适用是这个啊，适用性是不同的，也就是一个只能在学习领域内去用，一个是不仅在学习领域可以用在其他领域，

也可以用你比方人力资本理论。人力资源领域管理学领域都可以用的，需要层次定论，所以是包涉性或者适用性会更广一些。这影响到两个了。啊，这影响到两个了好吧，能不能还有其他的，但还有其他我们在这里就不再去发散思维了啊，其实还有后面我会写一个角度好吧，但不管怎么样？这就是我们讲你想到一个你可能就会想到第二个，想到第二个你可能会想到第三个，想到第三个就会想到第四个，所以你得去想你你你得去开动你的脑筋。

啊，这个东西必须开动你的脑筋，所以所以三幺幺你千万不能学死了，学死了一定考试分数会不太理想的。啊，因为有的机构，它可能会当然不能讲拼机喷喷机的问题，但有的老师可能上课就讲的会比较唯一性。那不太好进步，人的思维的话，可能你考试的时候反应不过来，往往我们考试三幺幺考试是比较深的，是需要你思维发散的。但你发散之后，你要回来好吧好，

我们刚才发散了，那我们再回来。所以你自己总结一下。这道题如果你感觉困难，因为普遍感觉困难的地方就是区别区别感觉，我真的想不到，所以想不到的时候，那就是。那就你要想想的地方，你可能就要用好，刚才我所讲的技巧叫此题不先再读三遍，这种技巧性的东西，这个东西就真的是经验之谈。啊，你真的不会的时候，

考场上唯一能救你的，或者我你真的能实力想到方法的，可能就把这题目再读一读，再读一读，慢慢你就哦。有点不一样的地方好吧好，那我们回到这道题本身联系和区别，我到底怎么去写的问题，那我们把联系和区别稍微写一下，给大家提供一个参考。注意一样，我就写了一半。我就写了一半，为什么写一半我就让你看你自己能不能发现去第一联系在于什么两种理论？所包含的什么什么有重叠，

这是毋庸置疑的，所以我这里并没有去罗列就奥数贝的理论，巴拉巴拉有哪些我什么马斯洛理论，巴拉巴拉有哪些，然后说我直接说结论。你像附属类区域和归属AI是相对应的，因为都讲获得老师或家长赞许的问题，自我提高类区域呢，跟尊重哎地位的追求是相对应的，没问题，认知类区域和自我实践的需要，其实呃，严格来讲。严格来讲，应该是什么？

就是求知和啊，求知的需要好吧，求知的需要的问题，但这里其实不纠结，因为。我改卷子也好，我看这些东西也好，你真正你写的也好，我你的前面都写完全对了，后面我根本就不会看了，我一眼扫过去就够了。好吧，好联系，讲的是有重叠，没有问题，

第二个问呢？诶，第二问呢？第二问呢，你看看前面有没有讲？前面好像也没有讲讲，只是讲重叠，其实我讲的。其实刚才的第一个点其实就是这个点，因为大家都能想到这个点，包括呃，包括什么呢？包括我们看一下，你看啊，包括冲的和加起的都是能想到这个点的，

就它们都是有什么呢？有有联系的地方啊，只不过你们具体论述的时候可能没有那么专业，但本身你们都能看到联系啊，那么看到联系就希望写具体一点，你可以像咱们这样写具体一点。但就写一个了。这有很烦的地方，刚我解决区别了，怎么又来一个联系，我也要去想好这个先问号先丢一丢，然后跟我们区别。区别你要知道，区别除了刚才我们把刚才所讲的都融合在这里好吧，因为毕竟刚才这里两个角度啊ctrl c。

好研究角度。好好，这个适用场景，其实这个一啊，就相当于这个。就适用性不同。啊，这肯定不同了，因为我们讲一个包涉性更广，一个更窄一些好吧，然后还有一个就是第三个第。第三个，第三个可能刚才没有提到过的，就理论本身的层次性程度不同，我们讲层次性更强的肯定是马斯洛需要层次这一段。

因为因为这样的层次性会更强，约束性会更强，但是奥数贝的层次性强不强了，其实不强它其。其实就强调一个在三者当中最出现的，那就是最早出现的是什么复数类去理，然后后面到底是谁出现我们在？基础班也讲过，到底是认知先出现还是什？还是那个什么啊？认知还有自我提高，对吧？这两个到底谁后出现？还有谁占主导？我们讲不同人不同答案，

所以它的层次性并没有那么强，但马斯洛需要层次里论层次性是非常强的，所以你看三个点了啊。啊，三个点研究角度使用场景好。好研究角度啊，我在这里把它细化一下啊，就是凹凸背的，我就简化了啊，是从。什么研究专门的专门？研究学习动机。马那么马斯洛的。好研究的是什么呢？就人个体的啊，

需要。好个体的需要出发好吧，那么研究角度不同，就决定它们的适用性不同，也就适用场景不同，那么肯定是。奥斯贝塔只能在哪里啊诶？奥数贝的。我们讲只能在学习动机啊，学习领域去研究。啊，那么马斯洛的你，你要凸显出来，它们一个更广，一个更窄呃，

就专门化，那就讲马斯洛不仅在啊不仅。在学习领域。啊在。其他场景。其他场景。那如。人力资源管理。资源管理都是。适用的，因为我想适用场景嘛。好适用的。嗯，没问题吧好。我就反问你了。

比如讲考试的时候，你真的不不仅能想到连续联系你，也想到了你区别，你也能想到了，然后你总是感觉因为毕竟我告诉你的是什么，我告诉你它是简答题，这道题是15分。所以我们基本上要保证我答题的时候要尽量饱满，怎么饱满就点的形式一定要饱满，最起码要写要写要写四什么三个点四个点。那么，这道题由于常规的我们讲是三个点四个点，但这道题由于只是明显的两个大点，所以我至少从架构上，因为我们之前预设了就是应该连续写一个点。

那么，连续写两个点区别，写两个点就各自差不多。那各自差不多，但如果写到这的时候，你会发现好像也是四个点，并且我区别写的更多了，我联系的比比较写的少，那没问题，你再把这什么呢？还有一种技巧啊，这技巧太多了。就是你在写这个两种重叠的时候，你可以把干嘛呢？把马斯洛罗马奥苏贝的他们理论就全理论给我写一遍。

啊，一个讲三个需要的，三个内驱力的问题，一个讲五个动机的问题，我或者五个七种需要的问题都写上去，然后再写，然后你的联系就联系的篇幅就应该会很长了。很长的时候，从形式上看和区别的篇幅是差不多的，所以我不严谨，我不特别严肃的看你的内容的时候，我可能这道题都会给你个13分，14分甚甚至字写的好。我甚至可以给你15分，但15分一般不会给，

因为满分的情况是要经得起考验的，还要经检查的。好吧，但14分13分是毋庸置疑的啊，所以我们讲如果你真的不会写的情况下，你就把刚才所讲的那种技巧就是完全把理论给我突突出放进去。但是我们讲理论能不能作为开头写不可以啊，不可以犯这种错误好吧，所以你柔和在里面可以的，我们默认为考官可能看的时候可能不会那么快的速度看。好，但这是只是技巧，技巧是额外的东西，一定是什么？就是叫锦上添花的东西，

你不能说我什么不会，我就凭技巧。啊，那不太不太现实啊，不太现实，所以技巧你知道之后，我们要从实打实的去看联系，我就问你联系你想到了这一个点，联系你第二个点，你真的想不到吗？嗯，有没有能想到的？啊，我给你一个思路，你听好区别，

你确实想到了很多区别，当中能不能找到联系？区别当中能不能找到联系各位，就我这时候联系就真的找不到别的东西了，我这是这种就是真的是顾问句的，考场上我应该怎么去做的啊？我真的找不到联系的情况下，我你就你就干嘛呢？你不用去再去想了，你就通过你写的去找联系就行了。那么，第一个联系已经讲他们有重叠了，那么第二个当然也讲他们的联系，他们联系你看看下面的，我就问你，

你看一下下面这三个。啊，一个讲研究角度的问题，一个讲适用性的问题，一个讲什么呢？层次性的问题，我就问你能不能找到联系的地方？老师，区别的怎么还会有联系呢？来我给你一个角度，你看好啊。因为第二个点在区别当中的第二个点，我们讲到它们适用性不同，那我讲适用性讲一个是包饰性更广，一个是讲更就只能在学习领域。

所以。啊，两种理论都适合啊。都适合。并运用于。学习。啊领域的研究。适用性理论是我们讲刚才讲的区别，一个广一个窄，但是广和窄的时候，它不就有交叉吗？有交叉不就有联系吗？嗯嗯，就这个点好吧？这就是一个点，

我们看问佳琪说，根据马斯洛，我们个人需要促进学习动机，哎，也可以也可以哦。好，但这个点本身注意。本身我写这个二可以算一个点，没有任何问题啊，因为你想一下一个讲的是是研究学习领域，一个讲的是更广，那么它们的联系是在于什么都适合都可以聚焦这个领域，没没有任何问题。所以这是它的联系，然后我们再借借鉴第加起的点，

加起的点就是什么动机，其实就从。从。什么呢哦，我们讲的。教育心理学理论出发。嗯，理论出发叫什么呢？这讲白了就是动机。那是在需要的基础上。产产生的。好上生的古词什么马斯洛。需要层次。理论。可以。

看作。可以看作是。奥数。背的什么呢？理论。基石。或者或者马斯洛需要层次理理论对吧？如果这样写什么可以看作基石不太好为。奥数贝的。学习动机。理论啊，奠定。一定基础好，这样就够了。嗯，

联系啊。这算不算联系啊？算联系啊，但这个来自于谁呢？我只不过把佳琪的一句话就你可以看着佳琪那句话，佳琪所讲的意思其实就这个意思，只不过我把这个意思更加书面化一下。就从什么理论出发，我就想想把他联系写的更长一点，没有问题吧？各位好，你看自己把握一下啊。我们讲三个臭皮匠，顶个诸葛亮就在于这，原本原本大家只能想到一个联系最多一个区别没了。

当我们放在一起的时候，把咱们自己合在一起的时候，你会发现我们想到了三个联系三个区别。啊，这个其实我也没去想到，我只是想我只是把什么我只想到两个联系两个区别，而且我把第一个联系给。抠了一个，就是想上课的时候让你去思考一下，对吧？当然我们会出现的第二个出现的第三个。哎，这就是生成性的东西好，那么我把我的图把我的头像关闭，请你自己截个屏，

自己回去掂量一下好吧？好，请你截个屏五。四三。二一好吧，这应该截屏过了，然后这个思路希望大家再截个屏。这思路再截个屏。好五。四三二。一，okay。那么我花了大概半个多小时去讲这个点嗯，不是为了只是讲这道题，而是为了想强调。

除了简答题以外，所有的就是所有的主观题都是这样。编译题也一样，就是你真的想不到的情况下，你真的要用已知解未知，然后你真的要去干嘛呢？真真真的要去想。就是去发散你的思维，你要想到这些题啊，真的之前没有研究过呃，我们考试当中肯定会有那么两道题，要么是我这个教育心理学的，要么是你的教育原理的，要么是中教史，外教史，

要么是教育研究方法的。但教育研究方法一般，考的会相对刻板一些，但这几个理论就是像宗教学外教时，他也喜欢对比。所以我们讲像遇到此类的题啊，希望你们自己可以把握一下，好吧，我不知道别的老师讲不讲，但在教育当教育心理学当中，我一定要告诉你方法，因为方法总比知识要更重要。好过那么这里我们就不再去牵扯太多了啊，希望大家真的这一块有所理解好吧，好这里就不再耽误时间，

我们赶紧回到框架本身。那么讲到这之后呢，就应该没什么了，好马斯洛需要层次理论，我们已经强调到位了好吧，这希望你自己就当这里已经有有个简答题的要求标记过了。我们来看动机里面的认知理论，各种认知理论讲认知层面，所以刚才其实看名字我就告诉你了，认知层面和需要层面是不一样的。所以需要层面，它一定是包涉性更广的，这是毋庸置疑的，而认知层面，特别是去研究认知的，

包括奥数贝的，它都属于认知层面，因为讲学生学习的问题。啊，学习动机，它都属于认知层面好吧。然后里面的期望价值理论，当然期望价值理论我们这里就不叫不标五角星了啊，之所以标五角星只是因为就是之前同。统看整个考情会比较高，但在我们三幺幺当中，这个考评基本没问过，所以你们的观点也好啊，什么什么哦。这还是问过的，

麦克尼的阿金阿特金斯还是问过的，但是考评没有那么高啊，没有那么高，我们在这里就不做过多介绍，你通过做题也知道。好吧，我们来讲考评高的需要注意的事项。然后成败归因理理论，注意成败归因理论，我并没有按照简答题的形式去罗列，因为我真的不知道你这个理论掌握到什么样的程度了。啊，掌握到什么样的程度，所以我对大家有一个要求，就后面这些都没变，

都跟你基础班是一样的，但后面我可能会上了别的班的，之后我可能再改，反正到冲刺班以冲刺班我给你的为准。但这一块，首先我对大家有一个要求，就是这个图啊，本身你要能懂。还有我们上课的时候讲的这个图，你用这个图可以解决，我们讲只要问到此类知识点的。所有的考点。所以这个图本身很重要。好，你能不能够用语言去描述？

三维度六因素。当然，我们讲六因素当中特别特别研究是四因素，所以你就讲三维度和经常所考虑的四因素。四个因素分别在三个维度，哪三个维度上以及我经常把什么归因到什么会出现什么样的问题，我们作为老师应该希望大家把什么老学生的成功或是失败都归因到努力上去，但是。如果学生就失败了，你归因到努力上去行不行就直接归因到努力上行不行？啊，这也存在问题的啊，存在问题的，所以你看之前考的。分析题看下题型。

好吧，就说归因理论。所以大家那个案例很长啊，我们在这里就没展没展开说。啊，然后编译提问的就是刚才我所讲的一句话，这个我们在这里就不再去引导了，希望你可以课下去把握一下。学习失败的时候，老师只要去让他归，因到什么就努力归，因做努力的归，因不就行了吗？激发他学习动机了吗？不一定，

得看他具体情况。你不是说上来失败就一定归因到努力。我们讲一般情况，但如果他真的已经努力了，然后失败了呢？那这时候怎么办呢？对吧？大家可以仔细做个思考，然后后面还有个分析题，这分析题依然问的是归因理论。所以你想一下，零七年二零年隔了十几年还考主观题啊，你千万不要说老师隔了十几年再考，那下一次应该也是隔了十几年，我们应该不会问了吧？

这谁都不敢说。所以我希望你归因理论这一块，一定要搞清楚，好吧，就是这一块之所以不去删任何东西，就是因为它理论点本身很重要。啊，我希望你自己看过之后，等到冲刺班的时候，我真的删的啥都没了，直接留四句话，你能不能够理解？好吧，所以这归因理论本身，我觉得让你意识到很重要，

理论本身我们就不再啰嗦了，你比如讲我们上课当中去结结合了一个什么，结合了一个知识点，我们讲任务难度为什么是稳定因素？啊，我们反复强调多次任务难度，为什么是稳嘛？稳定因素。嗯，对吧，我们当时讲了就任务难度，它是卷子难易程度，它是这道卷子本身的难易程度，也就是出卷过程中我要考虑到的标准的问题，这个考虑标准或者出卷命题，

我看什么看课标？也就是课程标准诶，课程标准对我们的约束性是比较稳定的要求，所以我们讲任务难度，因为考试因而。考试难度就应该是稳定要求。好吧，所以这个图本身我把它放大一点啊。留着后面你能看清晰就行，然后自我效能感我没有删，为什么依然的道理就同样的道理，自我效能感它比较重要。所以我也不知道你掌握到什么样的程度了，那么希望你自己一定要首先把握一下，那么到冲刺班的时候我删的面目全非之后，

你能不能够理解？好，能不能够理解啊？所以这两个理论不希就是你不需要你现在去记忆，但本身你看我没有去标五角星啊，主要就是因为不希望你就是现在不用去记。你更多应该去理解，更多可以去结合体去写一写，那真正到记的时候，你能记住就够了，好像特别难的，特别烦的强化班也不太适合记。啊，因为这个东西怎么说呢？你等你真正接触多了之后，

你再记可能会更轻松一些，那更轻松一些。所以自我效能感，你看。问班杜拉自我效能感，然后自我效能应该怎么做好？还有社会认知的观点，然后这是另外一道题啊，这个题目有点小，但依然问的，你看自我效能感。啊，路易斯一个案例，然后你让你去分析，当然往往遇到这种比较长的啊，

比较烦的，大家可能都会选择教研究方法，那那道题。但我是讲教育心理学的，所以我希望你还是把教育心理学有关的题搞清楚，这样讲，如果你教育心理学学的很好的话，教育心理学就最后一道题的二选一，往往教育心理学要比你教育研究方法反而简单。啊，反正简单，就你真正好好学的情况下，你会感觉很简单的，因为所有的理论都是常规理论，没有什么边角的理论。

啊，然后自我价值论自我价值论没什么要求好吧，也没什么问过我们在这里就不再啰嗦，目标定向理论是问过的。而且问的嗯，就是什么超出我们之前基础盘所讲的东西，所以这里要额外关注一下。那么，目标定向理论呢？就是关于目标的问题。那么，由于我们讲对能力持有不同的观点，就决定我们持有不同的。啊，不同的一个表现吧，

对目标的一个认知的问题，表现目标往往是什么？往往叫做能力实体观。好能力实体管。好能力，实体观。什么叫能力，实体观。什么叫能力，增长观。上面我们在基础班已经解释过了，所以上面这个我们马上会去删掉好吧？删掉之后，但你要能理解就行好吧，因为最关键的其实就是这里的，

你要知道表现目标，表现目标认为我之所以做我之所以考试只是表现我的能力而已，而我的能力是本身是不变的，我们讲。能力试题块诶掌握目标，这种学生他往往会认为我学习是因为我不断的要提升的，我需要掌握这个东西来提升我的能力的，所以我能力是不断增长的，所以你要说哪一个更好，那确实是掌握目标。心态会更好一些，所以他们表现会有所不同。啊，会有有所不同，特别表现目标，

就单独问过，而且问的时候呢，是举例子问的，因为它会出现两种情况，叫逃避和回避这个东西你。其实我不想说，我一定要跟你讲过，你考试才会做，其实这就算这一道题没讲，你考试应该会做，为什么呢？因为逃避和回避你是见过的啊，其实逃避和回避我们在强化班，我们也没有强调了。但逃避和回避在哪里出现的？

大家有印象吗？啊，逃避和回避在哪里出现的？有人有印象吗？啊，逃避和回避。它比较会比这空调怎么这么热？哈哈哈。逃避和回避在哪里出现过，各位？在负强化的时候，在斯金纳那一块，我们遇到过逃避和回避，而且我举过例子，什么叫逃避啊？

就是事情已经发生了。然后你想躲避的哎，回避是什么哦？毛毛马上过来了，然后你跟我说毛毛马上来，我特别不喜欢毛毛，然后跟大家说。呃，大家呃，就你们你们在这玩，我回避一下，我之所以叫回避，就是毛毛有没有出现啊？毛毛目前没出现。所以这个道理是一样的，

所以我们讲理论的东西，当你一理解多了就一通百通，逃避逃避讲的就是这里的就是事情已经发生了。困难已经出现了，我选择躲避的回避是马上出现，但没出现的时候，我想到它，可能我完成不了。我立马放弃不做。啊，一个叫逃避，一个叫回避，好吧诶，掌握目标没有什么特别去定义的，去要求的好，

但是当然它深化发展的时候也会分为几种型就把。什么呢？掌握和表现，把曲径和回避结合在一起去说了，有几种不同表现，但目前也没问过大家感兴趣，你可以去深挖一下，我们在这里先不啰嗦好吧。通过刚才所讲的，你能够把什么呢？当时所考的一道题啊，这道题搞清楚就行。啊，搞清楚就行。好，

但这个搞清楚，这做一个小作业，你自己去搞清楚到底哪一个选项，它讲的是什么？其实就在于逃避和趋向表现的问题。那肯定是逃避本身啊，好，我们在这里就不再去纠结了，就真正会的时候就比较简单了好吧，下面这个就更送分题了。你看，反而二零年的考试就比较简单一些，所以你不能说一年简，那就是什么前面一直简单，后面就考的越来越难，

它也有简单的题。简单题你不能失分啊好吧，但之前也确实考过简答题，所以这个理论本身比较重要啊，本身比较重要，那在这里后面我会给你的时候再以简答题的形式给你。那这一块因为由于啊，因为怎么说呢，就基础班没有去涉及到，所以我们再给你把这后面讲清楚，你先看一下，后面再让你去背好吧，所以这几个理论重要的理论我都没有去以简答题的形式呈现。主要就是因为希望你自己再去琢磨一下啊，当然自我定价什么自我决定理论，

我们放在后面的冲刺再去说好吧。你看分析论述有哪些，我们这个只有不一一展开了好吧，然后归因理论这是问的是归因啊。呃归因的话，直接把它放到归因里面去。归因理论在这。直接放到规律里面，你会发现你这样，我为什么要把考过的题要放在对应的什么知识点下面？让你认识到这个题本身就这个知识点非常重要啊，你才会有动力去背它啊，有的人你千万不要说老师二三年刚考过，不会再考了吧，我们讲知识点会可以重复出现的。

好吧，但圆底不会，然后后面我们就不再啰嗦了。好学习动机理理论，这属于认知层面会比较多，那希望大家就是特别细节要抓一下。因为在基础班的时候，我们特别强调了什么呢啊归因对吧，但像自我效能感啊，像目标定向啊。对吧，没有强调，刚才去说了一遍，但希望你们课下的时候再着重去把握一下，然后我们看第三节第三节。

嗯，本身相对来说就前两个，虽然打了五角星啊呃，但重要性会弱一些，那重要性会弱一些。激发的时候是专门去考过的，而且考过之后我会给你个综合回答啊，就是这些看过之后我们看个综合回答，我让你去记住就够了。呃，所以像第三个，其实我之前就讲过到咱们的强化班就一个口诀搞定它。啊，然后这里要注意一下，从考点一这个我要强调一遍，

还是我之前老生所常谈的就是反复讲反复讲，有的考试就转不过来弯。啊，这个这个东西放哪里讲呢？我只能放在草稿纸上讲好吧，这个该记你就记，我不能放在框架上，因为框架上的话，可能啊，会有引起歧义好吧。好影响学习动机的因素，如果你去真的有带有发现的眼光去看的话。啊，发现的一个眼光去看，但它这个因素呢，

其实写的很多了，毋庸置疑，但我前面就提醒过大家，这个影响因素只要问到。好吧，就只要问到什么呢？就影响什么什么什么的因素。且注意。这个因素它属于身心层面。只要是身心层面，各位生理或者心理层面的，你千万不要，比如讲我举个反例啊，你不要乱用。呃，

比如讲请简述影响教育目的的因素。那是你教育学的东西啊，目的的因素。影响教育目的的因素哈，或者影响什么呢？教育制度的因素。因为我最怕你们乱用好吧，我之前真的有人看过用教育原理问的东西来用我教育心理学跟大家讲的东西啊，不太好啊，但其实身心发展因素就是个身心层面，身心发展因素其实。你教育原理当中已经强调过了，所以教育原理老师如果讲到过的话，你应该就知道，凡是属于身心层面，

你用你身心发展因素去讲就行，你不能想到就这些角度不适合这个回答这些啊。啊，不适合回答问这些宏观的什么教育目的，教育制度，什么教学规律，什么教学原则，教学方法，这些我们讲不适合啊，但是只要问到身心层面注意。声音层面有哪些啊？你比方这里所讲的学习动机啊，这里讲如果这个因素是学习动机啊，学习动机。好，

如果是什么呢？什么什么性格啦？如果是什么啊？能力啦，特别是能力还有什么呢？像嗯人格啦啊，这些词不啦不啦，只要讲到身心层面，各位。都可以用你在教育学原理当中注意教育学原理就已经讲过这个框架了啊，就是什么呢？内部的你能想到的就是主观。主观。人嗯。主观能动性好吧，

或者叫做什么什么什么？就主动的问题。啊，主动性好，这是一个还有另外一个遗传。当然还，你还可以写，只要内部因素什么认知啊，水平啊，什么兴趣爱好啊，这只要他自己的啊，外部的。我们讲的就家庭。学校。家社会家校社这里已经有五个角度了，

各位这里面已经有五个角度了，这个角度其实在你们什么呢？在你们学。教育学原理当中就是教育学原理，就是你的第一个最重要的那一课当中就已经讲过这种角度了，这种角度我可以一直用。只要闻到声音层面，都可以用这些角度去答，都可以确实有些点可能个别有出出入，但整体不会影响你的得分。只要你正常这样写，而且能够自圆其说，你的分数一定是高分，你自豪的话，甚至满分都是可以的，

没有任何问题，因为它只要符符合身心层面，它自然都会在这些因素当营养因素当中。然后每一个点以一句话的形式展开，这里面不就写了五个点了吗？各位，所以我们讲你可以至少写五个点及以上，你可以写的更多好吧，所以这是一个答题角度，所以我们讲这个东西看或不看。这都在那里，对吧？这个知识点，其实这个角度在乎多少人都有考或不考，无所谓，

考到对我来讲就是送分题不考。算他走运呃，算这考官对吧？出题啊吊算对吧？考到那算算我那么呢？其实也不算走运，因为本身套中就已经有了好吧。所以这里就不再强调，然后培养的时候培养没什么特别要求啊，成就动机培养有哪些对吧，然后归因训练这个我都想删掉的啊。啊，都想删掉的，只不过先放在那放着吧，因为突然删很多，

怕你接受不了的吧，到冲刺班你会发现那少的就可怜了，只有重点没有没有像这些。小点全部没有好吧，然后。动机的激发注意一下，从专业来讲就是它会从内部和外部去考虑，就先考虑外部的激发，再考虑内部的激发，因为外部比较直接，所以我们先做外部的激发，然后再做内部的激发，然后要注意内外相结合的问题。问题因为之前我们就讲过内部激发和外部激发，如果你不注意搭配的话，

可能以后只有外部没有内部了。啊，这学习动机也一样对吧？就最后只有什么想获得外部的什么想获得奖励，那学对学习可能就不感兴趣了，所以我们讲两者要相互交替，相互转化的问题。好，而且我们讲论述题也直接问过，就问你就刚才所看到的就一个是罗德森定律的第一问。啊，第一问问的就是如何激发的问题，如何激发，你要不要去纠结是外部还是内部啊？其实不用纠结，

像这种题它根本就不去纠结这种细节。那么不纠结这种细节的时候太好办了，我们怎么办呢？按照一个模板去做就行了，所以我现在给你一个统一的说法。一共四步，注意是这四步。这四步里面我们讲创设问题，经行实施启发教学，激发他的什么兴趣和好奇心的问题，第二步就是什么控制他的动机水平，因为我们讲根据耶克斯多德森定律，我知道动机水平不能不能过高，不能过低。然后妥善处满进行奖惩，

因为奖惩是搞定内部动机和外部动机的问题，然后第四个就是进行正确的归因，因为你恰当归因之后才会促使你后面的再一次学习。所以这个逻辑性是非常强，而且整合了各个教材的说法，我们发现这种适用性是最广的，所以我给你的口诀不是随便给的就。给你的一个套用的一个综合回答，不是随便套的，不是我在我这里自编，而是根据各个教材会发现这种说法是最统一的。那么，怎么记这四句话就12个词，叫创情景控动机？妥讲者郑桂英。

啊，而且很好记哦，对吧？创情景控动机躲强程正规创创设问题情景控控制动机水平，妥妥善进行强程正。正确指导归因结果。嗯，没问题吧？好吧，所以这种题只要考到对我们来说，不管是分析论述也好，不管是解答也好，都是送分题。辨析题会不会考了？辨析题考的概率太小了，

因为这种题往往是做法题做法题，它如果要想问你做法对还是不对，我们都结合案例去说，无法结合单独的一个辨析，就一句话让你去辨析。那也没得变啊啊，而且可能就和比较简单，一下就看出来了好吧，所以往往像这种它就适用在嗯。简答和论述啊，在这里标一下。建大。论述好吧诶，这标了就没了。啊，

把它放大一点好，那么以上就是我们动机章节的内容，动机章节首先讲的嗯嗯，重要第一，它重要就值得我们讲的很多，第二。我们结合一道真题去说明了那种特殊的简答题应该怎么去做？你要发散你的思维，不要禁箍自己的思维，不要说我不会，我就不真的不会了。我们将此题不限再读三遍。好OK，那我们进入下一章节的内容。好下一章节。

知识的学习。知识学习啊嗯，我现在就当着你的面，你看我能删多少内容啊，你会发现就删的离谱了。知识的学习，我们首先看知识本身里面的内涵，那么就什么叫知识？及其它的类型，这的含义做个一般了解啊，前面吧啦吧啦吧啦这些做个介绍对吧，讲了很多很多很多。哦，我只是告诉你知道一下什么叫知识啊，就是我在主观所获得的一种东西，

我知道之后这种干嘛存在我的大脑当当中的一个主观表征？啊，就这个东西啊，知识它已经告诉你，不包括技能和策略，你的调控经验就只要讲技能，一一技能类的。知识和技能肯定不一样，然后我们通过前面的学到那个学习理论当中讲到了程序性知识和什么。智慧技能就说过，对吧？我们讲是不一样的，他们虽然有牵扯，没有问题啊，但一个讲知识层面，

一个讲技能层面。好，所以这个含义一般知道不做特别强调。知识的类型。前面的什么什么各种方式全部被我们删掉了。其实就是分为陈述型和程序型就行，好陈述型和程序型，它们的含义有哪些？好含义有哪些？我告诉你上面这个删掉。那你如果看基础班的表格的话，我们分为这直接性什么知识间接知识的问题，什么显性知识，隐性知识分了啦叭叭叭讲了大概五六个。但重要性就这一个，

你通过通过考题，你会发现它就是很重要啊，它就是很重要，还要我怎么说？对吧，所以我们要陈述性和程序性，它的概念本身你要搞清楚好吧啊，这里当做什么简答题五角星的配置？要求自己。好，你放心。支持这个章节，我基本上不会让你记超过五个点啊，所以第一个大点，首先你要知道陈述性和程序性的问题。

那分别指的含义是什么？这含义当然我也不知道你是怎么背的，我希望你能够干嘛自圆其说。对吧，程序肯定讲做什么怎么做的问题啊，是一种操作过程中所需要用到的一些知识，我们讲具有实践性，具有动态性。那陈述性呢？哦，是什么？怎么样？为什么的问题具有静态的问题啊？一个陈述，一个程序。

区别在于什么区别？刚才我们其实或多或少都讲到过。好，但是由于这块支点非常重要，所以我这里没有删，我先保留你进行自我整合，然后联系在于什么联系什么，其实我上课也讲过。往往程序性的东西是需要承受性作为基础的，所以你比如讲我真的怎么做的时候，我我会了什么一套动作或者某个技能的时候某个。操作性的知识的时候，其实往往要以陈述性什么是什么什么是什么，我首先先明白。好，

所以我们讲成熟性是作为基础，要知道的。好，这是它们的关系，但考试会考这么简单吗？啊，但是考试考选择题很简单啊，我们在这就不再举例子了，这时间关系也好，还有这个题目也好，也是需要你后面通过做题去了解的。但不管怎么样，你通过辨析题，你会发现它考的是考那么简单的东西嘛，它考你程数和程序对比嘛。

不不，它不考你程数和程序，对比程数和程序对比，但我要知道，我作为简答题的形式，我要知道它们两个对比。但是往往考试会把其中一个拎出来跟别的对比，你看已经对比过的两个就是程序性，程序性进行对比的好几次。啊，一个和操作技能，一个是智慧技能，我们讲过一九年这个辨析，我们已经讲过了，如果一九年这个辨析真的当年你听过我的，

对吧？你考二二年的或者二一年的，我们这个。就一般是按一年考二二年的东西嘛，对吧？然后你做了这个真题，你会发现那这个知识点完全是送分题。你们之前讲过，我们讲过他们之间的关系，操作技能不就动作技能吗？那它的基础当然是以它为基础了，它如果没有程序运营知识，没有讲怎么做的知识，我怎么会形成这样的技能呢？诶，

关系是什么？一个是基础，一个是发展，一个是技能类的运用啊。好吧，当然这要讲的话会很多啊，会很多，但不管怎么样，你要知道哦，这是个重点，这是个重点。啊，所以第一个要记得就这一块，所以第一个点当中在这第二个点当中注意第二个点当中不用你刻意的记吧，因为我们好像不会考这么这么深的东西啊。

这个好像是北师大还是首师大问的啊，就是简述它的建构的基本机制，但是我们会问什么呢？里面的。小点童话，我们就童话到底考多少东西？其实童话和顺义这两个知识点，我们在皮亚杰那一块已经讲到过了，而且我讲过皮亚杰的什么认知发展。就是认知建构理论叫认知的本质，就认知发展的本质，童话双影什么图图示和平衡。这些词会经常考，特别是图示这个东西啊，我们之前考的图示是什么？

是既可以算是啊，动作结构，认知结构，也可以算是你的编码系统，也可以算是什么我们讲。嗯，还有讲什么呢？啊，认知结构图示编码系统还有什么呢？我有哦，还有符合赫尔巴特所讲的统学团。啊，统学团。这些东西是在我们教育心理学当中是问过的啊，所以我们讲通过做题，

你可以发现它经常会问细节，所以通过选择题会问那下面这些点图图示图画顺序对吧？我对后对吗？后面也有对应的题啊，也有对应的题，就是也问过啊，但这个题就比较对我们来说就可能简简单一些了，我们这里就不再强调，而且之前在讲到p2级的时候也啰嗦过了。然后这里补一个什么呢？补一个童话这个词的问题，童话这个词直接给你结论。就可能会让你对比它们俩的关系，因为我们喜欢对比啊，各位，

我们考三幺幺就喜欢对比，所以这种能对比一定要知道它们之间的关系。所以这个我希望你要知道啊，要知道但到底怎么去论述，看你自己啊，然后后面我们找时间，如果你不会的话，我们再去再去拓展好吧？但不管怎么样，你要知道一个讲的是认知结构发生质变量变质变。顺应量变，同化就是根据皮亚杰。这皮亚杰的所讲的东西，但是奥数贝也会讲，会感觉这个其实会比较繁琐，

你直接认知结构进行修饰就行了。你认知结构可以变成什么呢？你可以有上位学习，你可以有下位学习，你还可以有并列组合学习，你下位学习里面有什么相关类属，也有派生类属，其实你会发现它的童话模式要比。比亚迪的要丰富的多得多，其实这个画等号其实也不太好的啊，画等号也其实也不太好啊，但嗯。但是首先先形成一个直观印象吧，我还是严谨一点，叫约等于好吧。

约等于啊，约等于但总的来讲一定是同化的，童话是大于的。啊大于的，因为你上位学习下位学习并列组合学习，这几个都已经包括各种统嘛各种方式了，拿各种方式了好吧。好过。好过，然后下面就不再啰嗦，下面这个程序性的啊，倒没有什么特刻意补充的，你知道它是产生是产生是系统即可。我们特别关注的它和其他的一个对比和智慧技能啊，操作技能啊啊，

下面下次再讲什么认知策略啊，对吧？你可以去思考思考啊思考思考。然后这个是学硕的，学硕自命题的，然后问的基本机制问这个建构基本机制，其实回答的就是这两点。这两点其实你看这两点其实就暗含着三点，就是你要解解释童话，你要解释顺应你要解释产生势或者产生势系统。就阐述其一，所以这里面就暗含着三点，所以我们讲标准的简答题一般都是三点及以上，你可以写的更多，但你不可以少于三点。

那不可以少于三点，没问题吧？而刚才我们所面对那个特殊的简答题，它是两大点，但里面各两小点，所以它点也是比较多的。好，所以并没有你想的那么简单，对吧？但也不用没有那么复杂，你不要写个七点八点，你只要一个简答题写七八点，那可能会出出错啊，可能有问题啊，就可能不太。

恰当好吧。然后第二知识的理解，知识的理解嗯嗯，就这一章节，我想把它直接删掉的。好就理解的时候会讲到一些点啊，值得理解，程序性理解，程序性理解的类型有哪些？嗯，这个理解的类型。直接删好吧，直接删掉吧，直接删掉吧，你看。

你看你看你看，这里这是知识本身，这个本身就是我们在讲的一道辨析题，我们就说过了，程序性知识的性质特点可以分为智慧技能认知策略和动作技能。还记得吗？我们编译里讲过这个点对吧？为什么这样的点？其实在这里都有书本上都有相关的内容的，所以我们讲还是偏细节的东西，大家要看看书好吧？好看下书嗯，当然这里有细节，在这里先不删吧好吧，你先回去自己先看一看，

到后面冲刺班我再删掉吧，我们强调一下，就是说考过的点。因为没考过，这再强调都没有用，而且也确实是一般的知识点，并不是特别重要的知识点好吧嗯。然后这个知识理解的因素啊。影响知识理解的因素嗯，我们之前上课也讲过，就你这块不记没有问题，因为有意学习的条件就专门讲到过，专门考到过，有意学习的条件和实质的东西。就它本质上是什么？

它条件是什么？简答题我们三幺幺就考过诶，它的条件里面我们讲它的条件可以用于跟，如果问你知识理解的因素有哪些？或者影响迁移的因素有哪些？和有意学习的条件是一模一样的，所以你记一个之后可以记三个，但这块本人没问过，所以我们就不再强化，所以我们讲第二节部分可以直接忽略不计的。啊，但之所以放在这里哦，这两个啊，就这个理解，然后为什么会把第三节和第四节位置颠倒一下，

因为。本来的框架呢，是根据某本教材的，当然我们优化了一下，会发现质的理解，我们讲不理解不就来自于不就跟咱们的概念的转变是有关系的嘛。你理解，你可能会把你之前的概念进行转变吧，所以它们是有逻辑关系的，所以我们放在这放着哎，第四节是讲知识的运用和特别讲迁移的问题，那是你我已经理解之后的去用的东西，所以我们放在第四节的，所以这两个。架构进行了改变，

然后概念转变里面是考过对应的点的，所以首先错误概念的性质其实不做要求啊，错误概念不就。呃，跟我们讲现实不太相容嘛，或者不一样嘛，好它的概念本身我们就不再啰嗦，然后这一块考过单这个东西只是考过一道选择题，而且很久很久以前。参考性会确实比较低，所以我这里没有做任何标记，就算你不知道的情况下，这道题应该也可以做对，因为我们经常会去讲，特别在。

嗯，我们在太多品的地方也会讲认知冲突的问题，但凡发生认知冲突，往往都是为了转变去的，要么就是这里的概念转变，要么就是我们后面所讲的。态度和品德转变的问题啊，所以这块我们讲不能因为一道题，我们就特别强调它好注意做一般了解，不做额外要求。然后影响概念转变因素，这有有哪些这个不啰嗦啊？我们直接看什么呢？就是三和四放在一起的，就三和四放在一起，

我们也特别标记，只在基础班就强调过，就特别标记过的。就是影响因素和策略是往往是放在一起的，所以你会发现之前考过的分析论述题，就问你哎，怎么去做的问题以及？嗯，但这个下面这个辨析题啊，我们要单独讲一下辨析题，我们要单独讲一下好吧，这个先放在这放着，就往往这个分析论述题就已经让我们意识到其实影响因素和策略往往是放在一起的。就是你首先要知道它有什么。什么样的影响因素，

然后再去说我怎么去做的问题啊？怎么去做我的问题？但因为一样也是考了一道。题而且比较久远，就目前新进的考题，而且也考过这个概念的，所以我们讲来年再考的概率确实会低一些，因为这个知识点要冷门的多得多。往往出现的时候就代表我们讲对应的那一年考试会比较艰难一些哈，对吧啊，所以我们讲这里不做额外要求，这里首先你先看一看到冲刺班的时候直接给你一个口诀，你搞定它就行。好吧，所以不做额外要求，

但我们看一下去年这个题吧啊，二三年这道题，二三年这道题呢，其实相对来说是比较简单的。啊，只不过你感觉比较困难，就你感觉好好困难，我不太能够理解它在讲的什么，只是你不知道概念形成是什么意思而已。啊，老师，我都不知道我怎么会做对呢？哼对吧？嗯，当然这可以情有可原了，

主要就是因为概念学习当中会有两种方式，其实我们前面也有，但是你就不再展开了，就就提讲题就行了。概念形成其实是一种学习方式，学习概念的一种方式对应的还有一种学习方式，就学习概念还有一种方式叫概念的同化。那概念的同化，我在后面去嗯，做个解释好吧？嗯，好，一个是什么呢？概念的形成。一个是概念的同化。

注意，这是我们学习概念的两种方式。当你看到童话这个词的时候，你应该有所感觉，什么叫童话？认知结构发生什么改变的问题，那么它之所以发生同化，是因为什么？是因为是通过，往往是通过啊，我看到某句话，某一个下定义的，我比如讲我看到了什么三角形，对吧？是三条线段所围成的闭合图形，

当我看到这句话的时候，我通过下定义的时候，我就理解什么叫三角形了，这就是概念同化的过程。往往讲白了，我就是通过语言文字描述，我就获得这个概念。这就是概念童话诶，概念形成则不一样，不是通过语言描述，不是通过你下定义的形式，而是通过什么呢？通过大量的举例子。我看的这个是三角形，我看那个三角形，

我看另外一个三角形，还有什么什么钝角三角形，还有锐角三角形，各种各样的例子，实例之后。我突然明白了哦，原来三角形是什么样的？我大概就明白了，我甚至可以自言自己去组织一下，所以它们完全不同。一个是相当于就是老师讲授，就直接告诉你，你看书直接下定义的告诉你了，概念技能相当于哦，你自己通过大量的实力或者老师引导你看大量的实力之后，

你自己去发现的。去去顶估的，所以我们讲它是一种发现学习的一种方式，是完全没问题，这句话什么意思呢？就这句话，你要转化一下。讲白了就是概念形成，是一种发现式的。对不对？完全没问题。那完全没问题好吧，但这里面还有个小点，我这里做个补充就是概念，童话才是我们学习的主要方式。

或者我们会说中一道选择题可能遇到的就是中小学主要采用的是什么概念，童话就是通过下定义，你让我们上各种各种的定义。只不过，在我们教育教学当中，我们老师会帮助大家去引导，就让你去理解，会举更多的例子。但我们主要的方式其实就是概念通话。啊，特别咱们现在我们看各种各样的概念，我看它的下定义是什么意思，我去理解一下。对吧哦，概念形成了我我们举大量的例子，

让你去理解啊，那怎么可能也不现实，对吧？好，所以这是概念同化是主要的方式诶，概念形成确实是一种发现式的，是一种探索式。得出结论的啊，这下面是一个变异题，然后一些参考答题的方法啊，答题的方法就角度的问题，感兴趣可以深挖，不感兴趣就先到此为止。啊，知道怎么回事？

好，这有关于概念当中的，我们讲要掌握两个角度，第一个就是因素和策略的问题，另外一个就是我们刚才讲到童话和什么和什么和那个什么形成的问题。啊同化和形成的问题。最后，我们来看一下整合和运用。往往整合没有没有什么要求。对整合没有什么要求，但是在遗忘这里呢？遗忘这里嗯，是遗忘这里对，是措施这里也有啊。往往都选择题问到的，

而且也是我们上课所强调的，但遗忘这里呢，我只能这样说啊，遗忘这里是什么呢？就是自命题。啊，自命题学术学校是考过简答题的好吧。就直接呃，就是印象太深了，因为最近我也在给那个各个院校去录制那个什么自命题的。啊，就重点题精班好吧，所以也会也会看到，就是各种各种真题所讲到的，所以在自命题当中，

它也会有。那也会有啊，简答题就直接问过遗忘的，所以这是做一个启示，让你知道，因为毕竟艾宾浩斯的遗忘曲线是非常之著名的。啊，非常之著名的，然后后面这个知识的整合和措施的问题，这个本身大家整体考到概率会比较小，里面的小点反复问。你比方一六年和一八年问的都是一个知识点，就是150%就过度学习的问题啊，就是过度学习，然后问你整个熟练程度达到多少？

就是150%嘛，对吧？你乘一下就知道大概是多少就乘以一点五对吧好，所以我们讲这个题，通过这个题你就知道我们上课所讲的这个150%不是随便强调的。这是蛮重要的一个点，当然大家如果你深入学习，或者你真正听讲了，那么这道题如果考到就是完全送分题。只不过你看题干的意思，如果讲过度了，过度了多少，过度了50%，整体熟练程度呢，150%。

所以我们要看清题干，你不要乱想或者乱猜好吧？好，这是这一块的，然后最后我们来看一下迁移，因为迁移本身这一块考评会比较高一些。知识的应用形式有哪些？这个应用的形式讲到迁移的概念啊，迁移的概念在在这啊，在这所以上面这个应用形式吧。嗯，这是个别院校论述题问到的而已。嗯，好，这应用形式不做要求迁移的概念，

一般了解而知道它是个中性词，它既不是好也不是坏，我们已经反复强调很多次了。然后重点看迁移的类型，迁移的类型的时候注意。呃，第一个迁移一般，我直接把它删掉了好吧，迁移的时时间顺向和逆向，只是在案例中出现过的。所以这个本身我是保留的，它例子本身我按道理就应该把它删掉了，因为这是强化版，按道理你能够自言其说。啊，

如果某些迁移，你不能够自圆其说，那你就看一看基础盘的框架好吧，从迁移效果来看，正迁移负迁移零迁移，我们一般呢，遇到的比较少。零迁移，我们一般讲的少，因为凡是只要能产生迁移，基本上都是正要么负零迁移，我们讲两者丰满丰呃叫什么？叫风马牛不相及，对吧？嗯，

就完全不搭嘎的，我们做不做研究呢？我们也不做研究啊。好吧好，所以这个零件一般了解那么抽象概括水平，我们讲就横向和纵向的问题。横向和纵向，这依然可以作为一个考点部分，然后范围这个一般了解，把它删掉好吧，迁移内容来看，这是个成。比较重要的选择题也会出现过的，在案例题当中，它会问你就是哎，

分别对应的是几个是哪一种迁移啊？一共四种迁移，你要把哪四种迁移找到？好，然后自发程度分为什么低度迁移和高度迁移？就是你的意识性参与程度的问题好，但重点以刚才所标粗的地方。啊。啊正和负啊顺和逆呀，还有什么横向竖向的问题啊，就水平垂直的问题，还有具体和一般的问题，具体和一般我们反复强调过，所以一般讲的是。图片的具体的是单方面的一个方面的，

然后这个后面的题就说明了这些迁移，但也比较好做，没有哪一个比较难。没有哪个很难的，可能就在去年考到这道题的时候呢，可能有的人感觉不对劲，对吧？就他到底在讲什么？你看把数学。把一个笔记的方法迁移到英语的笔记的方法当中去，我就问你都是一种学习方法的迁移的，你觉得它迁移的范围比较窄吗？是种方法的迁移运用到不具体的情景当中，那肯定是范围特别广啊。好特别广，

我们讲叫普遍建议，普遍建议有没有这个词呢？没有这个词，那么你要能转过来弯非特殊，其实对应的就是普遍。就这个题，这道题比较烦的地方就是它并没有把正向的答案给你，它得让你想，其实非特殊，其实就是普遍，那这道题答案其实就是b选项啊，之所以好多人看不出来，就是因为。非特殊是什么？没见过啊，

对吧？反义词非特殊，非特殊不就普遍吗？所以这个确实有点坑啊。啊，所以我们讲去年这样出这种题的时候就有点坑，有点过大了，好就坑大了好吧好，这迁移的类型，知道我们刚才讲的重点。然后迁移理论有哪些理论，但简答题就直接问我。问过一个了，问过概括化理论，然后这些经典理论，

我们在上课过程中都应该解释过啊，形式训练说韦夫的观点对吧，讲观能心理学的。相同要素说讲三代课的啊，图形面积实验我也跟你讲过啊，然后概括化理论小基准比实验还记得吗？那小鸡啄米实验。画。好小金注明实验证明的就是什么在？嗯啊，不不不，什么小鸡说桌面时间，这个时间在下面啊ctrl x。是关系转化说里面的啊小诶哦，放在这里放着的那么这个假的的假的的是谁的呢？

叫做。水下。打靶啊，水下打靶实验。好，就一个教给他折射原理，一个没有教折射原理，我们会发现哎，明显教过的他学习情景当中会迁移的会更快，所以我们讲概括化理论，概括出原理，我们会更好的迁移，你看概括出共同原理会更好的迁移。这就是它的核心观点啊，然后我们讲关系转化的时候，

小七周密实验都已经讲过了啊，对应的理论点本身要搞清楚啊，它的核心观点在什么地方？但实验你可以去牵扯到就在解答题，完全可以去说得到。那给我们教育教学启示是什么？其实就是概括化理论给我们启示什么？要告诉学生原理方法，特别是原理的运用啊。还我们才能更好的去做啊，所以我们讲讲原理啊，方法类的很重要，你比方解答题怎么去做，我一定要告诉你方法，我不能说每道题告诉你怎么解，

我们把100道题都解了，完了不总结方法，那是没有用的，我知道原理在什么地方方法。在什么地方我才能更好的去用啊？好，这就是概括理论的一个启示好吧，叫概括住能力，所以大家做题也一样，你要概括出对应的。这个题目当中背后的道理在什么地方？到底考察我们是什么？然后你才能更好的游刃有余好吧，然后后面这个迁移结构论讲。讲很多，

当然它的用处会比较少好吧，就它的考点基本上不问我们在这里就不再提，然后迁移的影响因素，这是三幺幺就是新增的考点，新增的考点。我重不重要？当然重要，不然它为什么增呢？那去年没问过，那么今年我一定要关注，然后在这里主观因素有哪些？客观因素有哪些？这些我们讲，我再讲一遍。它讲的是迁移。

迁移我刚才讲过和知识的理解和有益学习的条件是一样的。当然，如果你去看的时候，你会发现老师说话是不是有点不出入啊？但本质上讲的都是一样的，为什么因为有意学习讲的是新旧知识之间建立联系的问题？知识理解讲新旧知识要联系啊，要理解啊，那么迁移讲的不就是学习和学习之间要理解要联系吗？所以它们本质上讲的都是一回事，那么一回事的时候你会发现哦。当然，它们的营养因素自然就可以通用了啊，就可以通用，所以我们讲记一个，

你可以记第二个好吧，这应该也是北师大或者首师大就比较典型的学校考过的东西，我才会放在那里放着。啊，非典型我是不会放在这放着的好吧，所以要注意一下这个条件，当做一个简答题的形式，要求自己啊。当做简答题的形式要求自己。好吧呃，特别是没问过的时候，最起码是一道解答题好吧。啊，其他不做要求，然后后面的。

后面这第五个点呢，当然我们之前考过啊，就为迁移而教的问题，就考了一个大点，这个大点呢，因为本身很重要。啊，你可以结合前面的因素啊，去考虑到底怎么去做的问题，因为它具体怎么做，还是根据它的因素去来的去做的好吧，所以讲学科内容啊，加强智能联系啊，策略啊，概括化，

但本身这个我们放在冲刺班再去让你去记。那让你去记，因为我要保证每一个课本身不能让你记太多，但我要保证我所讲的你要能记住，所以量不高吧，我对你量要求应该不高，这个点呢，其实要记。但本身要放在后面的冲刺，再跟你讲要记好吧？嗯，我再给你一个口诀好吧，到时候再给你一个口诀好。但是它的重要性会弱一些，因为你要相比和前面的新增的考点，

它没考过，它考的概率会更大。因为已有的考点，它之前已经考过，所以我打了一颗五角星，所以这都是有逻辑在的啊，有逻辑在的好吧。好，这就是什么呢？这一章节的内容你会发现。凡是讲知识的两颗星的，或者讲技能的，会复习会特别快好吧，主要就是因为像那个纯直接通过真题会发现哪些是知识点，重要的点我怎么去记，

有些东西我再强化一下就差不多了。啊，就差不多了，那么这就是今天的内容，诶诶诶。啊，差点差点爆掉OK？好，大家有没有什么疑惑或者问题，各位？嗯，有没有疑惑或者问题啊？大家最近学的怎么样啊？嗯，我也不知道你们学的怎么样，

因为我们不是面授班好吧，然后我们线上可能就有点机械，就完全要上课，上课上课要突突突，要把知识点讲完。好辛苦的对吧，因为线下课的时候可能拖堂，大家还没什么意见，线上课拖堂，大家可能会有意见，所以我们就不拖堂好吧，然后我们在下周。啊，如果情况没什么情况对吧？正常情况，

八月十八好，下周八月十八应该是周五的晚上，我们会再补一节课啊，再补一节。再补一节，补一节三小时的课好吧，就依然还是三小时，然后是晚上的九点到。十点好吧。嗯OK。好。如果没有疑惑或者问题，我们今天就讲到这吧，然后课下的时候我们会把这个导图会发给咱们的教务老师，让教务老师发给大家好吧？

嗯，好嘞，然后希望大家就每次我很用心的想告诉你们，就是不让你记太多。那你一定要记啊，你不要到最后，记到最后你的政治要记你的英语小什么作文要记，然后你再记我这个，你可能会记吐了，更何况我还是你的四分之一。就你的三幺幺当中的四分之一哦，五分之一对吧啊，五分之一，但其实我讲过你教育心理学学的好，可以俯视到其他的所有科目。

因为它跟中教史有关，跟外教史有关，跟教育原理有关系，跟教育研究方法里面的一些方法还是有关系的好吧。所以我们讲这个科目，反正我认为很重要哈啊，你当然也更重要了哈，只要你好好学的话，像你最后一道题二选一，往往教育心理学，教育心理学那一道题会特别简单。只要你好好学，就差不多这一看就知道结论是是什么，我大概就会写了，但这个功在平时你不去学考试的时候，

你可能会。被迫选择教育研究方法，可能还写不到什么点好吧。嗯，好嘞，那么今天的课程我们就到这吧，那么咱们下一次再见，我们8月18号下周五哦，好，咱们不见不散，那么今天课程就到这后面，我会把这讲义发给咱们的教务老师好吧？嗯，拜拜。拜拜。

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12.8-10-311教育学-强化-教心3-刘欢

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