04.7-14-311教育学-强化-教育学原理4-孙锦澜

罗泽兵 · 发表于 2024-4-20 10:44:26

我是人生中说出的分手又可贵的时刻，请你不要烦我们呐。就是一个追逐吧，有你的送就不算多大。你开这花朵。开始上我们的课程。嗯。来来来啊，今天怎么来的人比较少呢？今天咱们教务员结课啊。来瞅一瞅。我们看一下好啊。我还等了一等，没有等到没有等到，那我们开始讲啊。

咳。今天开始讲的就是我们的第。八章第八章第八章关于呃教学是吧？今天要结课呃，差不多应该是能。讲的。快一些的情况下，是可以把我们的第八章去进行针对性的讲一下的好，这块儿啊，我我我不知道你们今天是不是专科了呢？是专科了吗？今天晚上有没有其他的课？为啥每次每次人很多，今天人很少？that's why这是为什么呢？

来啊，今天咱们开始上一下关于第八章，第八章涉及到这块儿呢，我已经给你们整理好相应的笔记，我们只需要去进行针对性的讲一下。如果时间允许的情况下，我会提前给大家去讲中国教育史和外国教师，因为中外教。时间上啊，压力还是有那么一丢丢的，大的我们在这个学的时候要注意一下来这块儿，咱们在学的时候今天就开始了相应的教学的相关的理论。上次呢，咱们在学的时候呢，基本上把这个什么呢，

相应的这个考点去给他讲了，关于教学，现在呢，需要去了解一下什么呢，相应的教学的一些理论。打开我们的这个相应的看这里，这个就刚才不是点开了吗？打开我们的表格，表格这一块儿呢，我们在学的时候呢，需要去看一下关于第八章的这个整体的一个内容。对吧，教学。教学来关于这块我们在学的时候需要去。了解一下这个相应的一个点在哪里呢？

嗯。这里这里。就涉及到这里是吧？教学理论主要流派那么涉及到这里啊？关于这块儿，我们就进行针对性的了解一下第一个行为主义。行为主义，咱们在学的过程当中啊，需要去进行针对性的知道一下你在答题的过程当中就说了代表人物是斯金纳和华生。对吧？斯金纳华生主要的观点，学习及刺激反应的连接，学习的本质就是如何强化，再到这个什么斯金纳的程序主义，认为在教学的过程当中，

我们就要去进行针对性的。了解这一块，其实在教育心理学当中呢，也去进行了什么相应的了解，我记得我给你们去做过一个基础阶段的时候，是做过一个相应的表格的，我们在学的时候。要去进行针对性的呃，知道一下这个整体的一个表格，它是如何去进行针对性的拓展的，这个点是要去。了解的，我看一下啊，这块啊，你们在学的时候要注意一下嗯，

答它的时候呢，基本上是需要把它去进行什么呢？唉，我们所说的注意这么一个点，是不是呃内在逻辑，我记得我当时给你们去写的这么一个点，你看说什么样的点呢？叫内在逻辑去分解前后衔接。呃，是不是啊？间加深，这是不是斯金纳的一个观点，然后他说在在教育的本质上呢，说学习强化去掌握嘛，就两个点嘛，

说内在逻辑区分起前后衔接。渐加深的一个过程说，程序教学是跟我们内在逻辑的分解成一个知识，那么这一块儿怎么去帮你们更好的去理解呢？我们去做一个。相应的一个表格啊，它这一块儿写的这都啥是吧？我们看一下，然后说教学目标啊，提供特定的刺激。斯金纳认为教学就是安排，是不是强化做出反应？涉及到这几个点，关于这块儿，我们在学的时候，

基础阶段的时候，让我想一想啊，给你做一个。相应的一个表格。在这里。基础阶段的时候其实是做过的。来这里，我们看一下，一共是这么几个点。啊，行为主义行为主义发生代表人物发生学习的观点时间呢？斯金纳的创新教学理论主要观点是这样的，斯金纳创新教学理论。是不是教学的原则小错误？第第五点，

及时强化第五点。相对这些人群里。我看一下啊，该如何给你们去把这个观点去进行优化一下？第一个点，我们在这这这里是不是要去进行针对性的指导？一个点就是代表人物。是不是哎，代表人物需要去了解一下，第二个点，我们在学习的时候，关于这一块呢，复习的时候针对性的。知道有点学习的本质。呃，

教育的本质，它在这块是要给它取证针对性的。了解的一个点，主要的观点，主要观点，然后第三个点是吧，复习的时候针对性的知道这么一个点。嗯，知道这个点之后呢，我们在学的时候针对性的知道一个点，再看一个点就是复习的时候教学理论，把这几个针对性的给它。先写一写，还有个点就是教学过程。最后一个点，

有一个相应的一个。评价评价，我们抽离一下关键词啊，这样的话背的时候呢，思路就比较的清晰，一个点对不对？第一个点我们在学的时候关于这一块呢，复习的时候。有一个。诶，这是啥意思？是不是行为主义？是吧，第一个点是叫行为主义，那你在学的时候，

你敢说呃华盛为代表的行为主义心理学家是吧？学习及刺激反应的连接教育的本质在于促进如何强化？这个真的好难搞，我看看我的基础阶段的一个点。是啊，我记得给你们讲过这个，要是。搞一下好，这样去弄吧，就是先说一下。写的一来。我们说代表人物施金纳华生对不对？来这里这里这个这里在学的时候主要的观点是学习的反应。是刺激反应的连接。学习。

学习的本质第一个点，关于它这块学习。本质啊，学习本质叫做什么呢？次级。横杠反映的。连接这是第一个点，是不是连接这是我们在学的时候呢？针对性的。知道这么一个点。就是第二个点复习的时候要注意一下斯金纳的这个关于他的一个程序教学理论，就程序教学理论是什么呢？他说，程序教学是将各门知识按照内在的逻辑，是不是啊？

抓住一个点说，内在的逻辑联系分解成什么呢？分解成一系列的知识项目。是不是啊？来这块我们针对性的知道一个点，就是分解成一系列的知识项目，然后然然后我们学生的时候是不是啊？我们说了，逐个的去学习，并且是什么呢？我们说逐逐个学习，而且是要及时的去进行相应的一个强化，对不对？使学生最终是不是啊？最终掌握所。

所学的知识是吧？我们说最终掌握所学的知识，这是这一块我们所说的要注意一个点，是来我们这里在复习的时候怎么去进行针对性的给它整理一下啊？关于它们的一个点就是复习的时候程序教学唉，程序教学。学教学理论，我给你去针对性的整理一下，不然不整理你在背的时候可费劲了，都不知道它它在说什么，对不对？我们在学的时候要做出来，接下来你看说先要做到这么几步啊，第一个知识，其实我们我刚才给你说了，

说内在的。一定要记住啊，内在逻辑去分解，也就是把知识化整为零，化整为零，也就说内在知识。去分解第二个点是什么呀？我们所说的逐个学习每一项嘛，你在学习的时候老师给你去进行针对性的分解，然后你逐个学习每一项。这是这么一个点，我们在答题的时候，针对性的指导优点是吧？嗯，学习的本质刺激反应的连接是吧？

教学在于。及时，及时。强化好，这里知道了，说内在逻辑区分解，逐个学习每一项，那么这块知道了，这个之后啊，我们所说的最终掌握的什么呢？哎，是掌握了知识，这是第三步，第三步我们在学习的时候说，最终掌握了知识，

这是在。学的时候就有了这么一个清晰的一个思路，所以说内在逻辑去分析是吧？内在逻辑去分解，逐渐逐个掌握学习每一项，最终掌握了知识。这是关于它的这一块的一个点，那么涉及到这里啊，我们在复习的时候，你看说这是它的一个什么相应的一个教学理论吧，关于它在这里学习的时候你就知道了。程序教学内容相应的一个教学内容，那么这里知道了之后呢？知道了这个之后再看一下它的教学的一个目标。教学的目标是什么样的一个点呢？

说提供特定的刺激教学就是安排可能发生强化的事件，是不是？哎，促进学习创设为这一块，它真的是。恨不得把书上所有的东西都复制粘贴一下是吧？那么我们只是我们要注意一个点啊，说教学是为了什么呢？提供特定的一个刺激。对不对？咱们在学的时候，针对性的知道一个点就是呃，提供什么样的特定的一个刺激，在这里看到一个点。啊，

押金我下去给你总结吧，课上这样太浪费你们的时间了，我直接给你先标出来吧，因为这样的话。那。但凡但凡用一点点心，就把这个表格给画出来了嘛，多简单来，我们接下来看一下啊，我们在这个学的时候要注意一下。这块儿怎么办呢？我告诉你啊，教学的目标是什么？说教学是为了给学生是吧？提供特定的刺激，

这是它的一个点，我们抓抓住这么一个点，我待会儿一个一个的给你整理。是吧，教学就是安排什么呢？安排可能发生强化的事件，以促进学习是吧？哎，这这块儿知道一个点，就是为了让你去达到每对某一种刺激，相对来说比较的敏感的时候呢，你看说。安排强化。对不对促学习的一个过程？这是在这个复习的时候知道的这么一点，

然后最后一个点是不是啊？那么安排强化促促学习，还有一点就是什么？我们所说的安排为自己做出反应的机会，你看创创设什么呢？我们所说的反应的机会，这是一个点。还有一点就是目标是不是我们说教学目标要做到什么呀？目标做到这么个具体且精确。目标做到具体且精确，我们先一个一个的去整理一下它的这个相应的一个思路，不然的话，你在复习的时候。整体来说，它相对来说比较的乱一些啊，

目标整体来说这是这个点，我们说且精确是吧？这是关于它的教学目标，再说教学过程。教学过程的时候呢，在复习的时候呢，针对性的知道这么一个点，说是学生学习的行为，是不是学学生学习行为受行为结果是不是？的影响，那么若做出合乎合乎学习需求的行为反应，就必须要进行什么呢？相应乙组织，你看要知道一个点啊。呃，

你就知道一个点数啊行为。结果的影响你知道了，我们学生的学习呢，受行为结果的需要，那么怎么办呢？我们所说的要做到这个合乎需要是吧？合乎需要干嘛呢？我们所说的要用相宜用相宜组织教学。关于相异组织教学，我们上次也教过你所谓的相异组织教学，是指教学的过程当中啊，咱们能够做到一个点，就是能够环环相扣，给它特定的情景中做出特定的反应。所以说合乎对不对？

我们所说的要让他去进行什么呢？合乎需要嘛？是不是你要做出这个合乎需要的反应，你必须做到一个点，就是用相异组织叫合乎需要用相异。这是针对性的指导和点击，为什么呢？我们说为学习环境设置啊，材料的设计和学生的这个做出合理的安排，这不就是可可以了吗？那么你们记住一个点，就是关注的是怎么交？是不是那你在这块就针对性的？知道这么一个点，叫做系统安排，

怎么教而不是怎么学，这块儿针对性的知道这么一个点，至于说这个步骤啊，自己之之前我教过你们。一个小的一个步骤方法，其实这个在教育心理学当中也反复的去讲了，是不是那么在这里我们去看到了点叫积极反映小步骤制定制定？是不是我们所说的积极反应小步骤？是不是哎，然后做到一个点是吧？我们说制定步调的原则，你针对性的知道这么一个点，你看说制定步调的。原则要学会自己进行步调，还有个点叫做什么及时嗯，

反馈低错误，这是我们在学习的时候知道的点。好这块儿啊，哎，我们讲一个就比较清晰了，像这块儿呃针对性的了解了解，基本上它考的一般般，你大概知道知道我就知道该如何画这个表格了。来，我们在这里去进行针对性的画一下这个相应的一个表格，你们在学的时候就。有了这么一个清晰的一个思路是吧？来，我们在这里就知道了一个点，第一个点是教育的，

他们对教学的含义的一个认知，第二个点是什么呢？相应的一个教学的。目标的一个设置，对不对？教学目标的一个设置，第三个点，咱们在学的时候关于这块呢，你看教学过程，还有一个点，教学原则是不是教学过程？是不是我们再加上一个点教学原则，对不对？教学过程和教学原则，再加上一个点，

最后给它一个什么呢？相应的一个点就是。涉及到这个评价那个点，我们在这个里要去进行针对性的知道这么一个点，复习的时候思路就会比较的清晰，对不对？这里涉及到哪些内容呢在？学的时候呢，知道了，你看行为主义。叫做行为主义教学理论对不对？行为主义教学理论，那在这个学的时候，你在答题的时候呢？针对性的知道一点，

他认为什么是教学含义呢？他说。所谓的教学含义是呢，是不是啊？你要记住知识，它在这个学习的时候，它是有这么三句话，哎，第一句话是什么呢？它认为学习的过程当中是按照。内在逻辑去进行什么分解的，这是第一步，就是谁呢？教师要把知识按照内在逻辑给它分解开来，也就是把一个整体的知识去进行什么局部化。

啊本整体的知识局部化，这样的话就有一这么一个好处，然后我们说内在逻辑去分解，第二部分是什么呢？我们在学的时候知道一个点，说逐个学习及时强化嘛。哎，我们所说的叫哎，在这一块要注意一点，说逐个。学习及时。强化对不对？这是关于对于学生来说，我们该怎么去做？是不是最终的一个结果是什么样的一个点呢？

咱们在学的时候，你看说内在逻辑去分解，逐个学习及时强。还有点是什么呢？我们所说的最终掌握了知识，这是最主要的点，掌握了知识，这是这个点啊，我们所说的最终的一个。学习结果老师怎么做？学生怎么做？这是关于他这块儿的点，接下来再看一下教学目标啊，教学目标是什么呢？复习的时候你要注意一个点就是。

提供特特定的刺激这一块啊，要注意一下，提供特定的刺激。然后还有一个点复习的时候要注意一个点，提供特定的刺激安排，强化促学习安排。强化促学习，这是我们在答题的时候针对性的知道的，这么一个点，还有是什么呢？我们说创设反应的机会。是不是具体是吧，目标具体且精确，你看创设反应的机会，这是为了什么呢？

让你你看提供特定的刺激，就是为了让你对特定的刺激做出。相应的一个反应安排，强化促学习，是让你对这个特定的刺激能够掌握和吸收它能够做到什么？我们所说的谁用谁取的一个过程？创设反应的机会还有第几个呢？第几个在这个学习的时候注意这么一个点。针对性的，要知道一个点说目标具体且精确，是不是目标具体且精确，这是在这个学的时候针对性的就知道了，这么一个点。知道了，这块之后呢？

咱们在学的时候要注意这么一个点，教学的过程，教学的过程是什么呢？哎，我们行行为呢？我们所说的。行为要注意这么一个点，行为是不是结果的影响？这是注注意的这么一个点，它是受这个相应的一个结果的影响，叫做行为结果的影响，你们在。答题的过程当中，针对性的知道这么一个点，知道这一块之后呢？

紧接着再看另外一个点是不是叫做合乎需要的什么呢？我们说合乎需要用相乙。就是哎，我们要去用这个什么合乎需要嘛，需要的模式去进行什么呢？嗯，去进行学习，你看合乎需要用这个什么相宜组织去进行学习，哎，我们所说的在这块啊，要注意这么一个点，我还是再给你去解释解释什么叫做。相应组织说，对学习环境怎么设置课程材料的设计以及学生的管理。做出的这个系统的安排，

你比如说环境设置是吧？环境材料和这个什么学生是不是哎？你看做做到这个点，你看环境。是不是啊？我们所说的材料是不是和学生对不对？咱们在学习的时候和学生，这是它的一个特点。环境材料和学生呃，是怎么办呢？它主要关系到的一个点就是系统安排怎么交？主要关注的是怎么交？对不对？他复习的这个这个什么呢？重点就是我要协助的，

所服务的是怎么去进行什么针对性性的教，而不是他教的是什么？是不是我们所说的这是关于相宜组织的一个特点，你就知道了，说我在教学的过程当中，不管是环境的选择，材料的安排，还是学生的。管理主要的目的就负责一个点，叫做怎么教就是服务怎么教，哎，这一块我们在这个学习的时候针对性的知道一个点，然后像它的这个步骤呢，在学习的时候。那你就比较的清晰了，

那怎么去学呢？这块不就是有一个特点吗？叫积极反应小步骤。对不对？积极反应小步子这样背的时候就好背一些，是不是还有一点是吧？制定步调的原则，咱们答题的时候就针对性的知道了这么一个点，制定步调的原则。好，这里知道了之后呢，紧接着再看一个点，及时反馈d错误可以了，这样的话，复习的时候你就关于它呢，

其实这一块呢，我们关于这个什么呢？这个原则在教育心理学当中，实际上还要出现过一次，对不对？所以你们在答题的时候这样去进行什么呢？针对性的一学习。复习的时候对他的观点就很清晰了，不然的话都不知道他在说什么，就是因为他写的太乱了啊，你们在这个答题的时候要做到内在逻辑去分解，老师在教学的过程当中，先把一个大目标分解成。无数的这个小目标，然后把它们分解成小目标之后，

接下来干嘛呢？我们说逐个学习，及时强化。要去进行逐个的学习，让学生按照小目标化整为零去进行什么呢？针对性的一个点是吧？来这块儿，我们在这个学的时候，针对性的知道了知道了这个之后呢，所以最终掌握了知识。然后做提供特定的刺激安排，强化促学习创设反应的机会，目标具体且精确，这块针对性的知道知道了这里之后啊。紧接着，

我们在复习的时候给他一个评价，评价是什么呢？他说，明确的目标是不是利于精细化的学习嘛？哎，我们所说的这一块学习一个点，但是缺点是什么呢？唉，你看一下，做到这么一个点，叫做明确。目标是不是利学习，是不是利于这个什么学习，这是它的一个非常的重要的点，是不是利于？

学习。学习明确目标，立学习还有一点是在于什么呢？我们在答题的时候是不是哎？我们所说的精细掌握嗯了知识这块儿还有个点就是什么呢？精细掌握了精细化的嘛，是不是学的时候知道精细化？掌握了知识，这是嗯几个点，你看说惊喜掌握了知识，还有缺点在于什么呢？你在复习的时候就要注意一个点是什么呢？我们所说的。相对机械对不对？不够整体嘛？

相对机械不整体是吧？不够整体化，这是你们答题的时候把它针对性的。一学不就可以了吗？所以这块啊来我们在答案学的时候呢，针对性的知道了这么一个点之后你就好背了，形成一个。什么呢？特定的，咱们在背诵的过程当中，特定的一个知识量，这这样的话，就答题的时候知道我该如何有效的去进行针对性的学习了。对不对？我们抓住这个相应的一个点，

就是整体来说，知道这么一个点就可以了，好这一块儿学完之后，行为主义，你就把它去进行什么有效的整整理出来。对不对？这样的话，我觉得你就好背了一些，至少是不用那么乱，是不是那么行为主义，完了之后再看一下关于这个什么呢？认知主因。学习理论认知主义说，学习的本质啊，在这个学习的时候，

他们都要去讨论一下学习的本质，那好，咱们这一块儿呢，也给它去进行针对性的再往上去提。填一个点关于学习本质是吧？学习的本质，学习的本质其实呃，刚才说过这个词叫做刺激。反应啊，你们在学教心的时候不就说了吗？刺激反应的连接嘛，就是这比较的机械嘛，我们所说的教学目的。是不是教学目的在于什么呀？在于给他进行提供相应的及时的强化，

完全是强强调外在的一种，是不是学习的一个特点，这是这一块，咱们在学习的一个点。第二个点，认知主义的学习本质又是什么样的点？我觉得这块你不管是今天被毁，还是在教心被毁，总之来说咱们都是要去把它给啃下去的，这块硬骨头。然后接下来你看学习的本质是什么？认知结构是不是啊的这个形成和改组是吧？教学是干嘛呢？教学的目的是促进学生升认知结构的是不是？哎，

我们所说的你看这块它教学的本质叫做认知结构。的什么呢？承改一一个是形成是不是一个是改组嘛？是不是教学目的在于什么呢？教学的任务在于什么？在促进这种。形成和改革，这是咱们在学的时候呢，就有了这么一个清晰的一个思路是吧，教学的目的在于促进和。形成和改革，这是我们在答题的时候，有了这么一个清晰的思路，好有了这个清晰的思路之后呢？紧接着再看一个点说，

学习的本质。是吧，学习的本质，我们在答题的时候呢，针对性的知道了说知道了，这块儿之后呢，再看布鲁姆嗯布布鲁姆的这个认知结构，教学内容对不对，认知结构，教学内容这一块儿，咱们在。答题的时候要注意一下啊，一般情况下我的建议是再给它插一行插一行什么呢？关于它的教学理论对不对？这块儿。

刚才这个教学理论呢，复习的时候要去给它。说一下啊，说一下就程序教学理论，把它一个一个的就针对性的好学了，对吧？如如果不不不这样去学，有的时候。太乱了，这一块是我们教学里里边呢，相对来说比较凌乱的一个部分，所以必须给它去。彻底拿下啊，今天彻底要去给他拿下，那么拿下这个之后呢？

他说教学的本质是一种认知结构的强化，那么我们在。学的时候需要去进行针对性的知道一点，那怎么去进行认知结构的一个有效的发展呢？他就说了，说教学的认知结构理论说。布鲁纳通过认识什么呢？强调学科的结构在什么呢？我们所说的认知结构当中的作用是不是通过学科的基本结构转化为学生的认知结构嘛？哎，你看说。就两个嘛，我们所说的学科结构的作用是不是学科嘛？结构的作用哎，然后又有点是不是啊？

通过就这个点嘛，就是它说嘛，通过学科转化，为什么呢？转化为认知嘛，我就知道了嘛，就是通过学科结构转化为认知。实际上，他说的一个点就是框架。我们在学的时候就是把什么呢？外在的这个什么呢？框架知识的一个学习呢？转化为内在的知识的一个学习的过程，这是指咱们在学的时候针对性的要。知道的这么一个点，

把卖外债的这个。框架的学习转化为内在的知识的一个学习好，这里针对性的知道之后呢，我们在复习的时候再看一下它的一个相应的一个点教学目标，最终的目标是推出就是什么呢？哎，我们所说的学科结构要进行了解，是不是哎，我们说学科结构包含什么概念，原理及什么呢？我们所说的态度和方法，那在这一块，你看学知知道这个点它的目标是什么？理解学科的结构是不是主要的特点是包含什么，理解学科的结构包括什么概念，

原理和。态度啊，我们说和态度是吧？或者是和态度和方法嘛，我们在这块知道点，然后紧接着再说它这个这里知道之后呢，我们所说的。哎，我们把它就了解了这么一个点，说是什么呢？重视学科结构的较革，学科结构呢？成为课程是吧？编写和教材的中心是吧？那你就知道了，

是不是第二个点，咱们在学习的时候知道了说。课程教学等。中心就学科的基本结构抓住了它的一个相应的一个特点，在答题的时候思路就很清晰了。那清晰了之后呢，再看它，我们在学的时候呢，针对性的知道了它的一个教程是不是复习的时候，针对性的知道了一个教程。呃，这个教程的时候呢，针对性的要看一下它的原则是什么呀？我们说说动力结构是不是啊？我们所说的动力结构和程序嘛，

强化原则。呃，这这么一个点，你看说动动力原则。结构原则是不是我们所说的还有个点就是嗯，叫做程序原则，那在这块儿呢，咱们复习的时候呢，我给你去一个一个的写。先竖着去背啊，它们叫做冻结城墙，对吧？冻结城墙有个谐音格嘛，叫冻结城墙那么冻，是指的是什么？

咱们再一个一个的给它说。洞呢，在这里学的时候呢，是不是好奇是不是哎，胜任和互惠嘛，这不就一个点吗？好奇的一个点就是你交心当中肯定学过好奇的一个点，就是来自于。对知识本身的一个理解，你知道吗？它来自于对知识的本身的一个理解，然后我们所说的呃，另外一个点是什么呢？我们说胜任是什么呢我？好奇，

就是我学习我快乐胜任，就是我学习我牛掰是吧？他觉得我牛奔是不是互惠是什么？我学习我妈快乐，这不就是简单的嘛，然后紧接着咱们在这个学习的时候。程序的原则是什么？转化，掌握和迁移对不对？一步一步的嘛，转掌握是什么？先把它记住，转化是什么？再把它理解和。和迁移是什么？

再把它应用嘛，其其实就是记住理解和应用嘛，对不对？这块儿就是记住理解和应用。对不对？然后再有一个点相应的一个强强强化的原则，什么叫做强化的原则呢？它说适合的时机。和步调嘛，是不是适合的强化时间和步调是嗯什么呢？我们所说的你看说时间步调很重要，你看这里咱们在这个学习的时候，关于这块儿这这这个就是关于它的第四个点。强化的原则，那强化的原则重视什么呢？

我们在答题的时候就知道了这么一个一句话叫做时间。啊，在这里啊，大家的一个点叫做时间。是不是啊？唉，我们所说的在这个时间要注意一个点啊，时间嗯，强调这个时间步调嘛，唉，在教学的时候呢，需要去注意一个点就是。时间，步调。很重要。

这是它的一个整体的。了解它的一个内容很重要，这是关于这个点咱们在学的时候就有了这么一个清晰的思路，有了这个清晰的思路之后呢，唉，这是关于它的一个什么呢？相应的一个。教学的原则吧，教学原则，然后它这里没有去写这个什么相应的一个教学的过程。是吧，教学的过程，我们再看一下关于它的什么呢？教学的一个原则，完了之后教学方法是不是其实这一块就是它的什么呢？

相应的教学的过程，你看它是一会儿这个一会儿那个是吧？你们要记住啊，这块就是它的教学的一个过程，对不对？其实就这么几个方法提出问题，是不是哎？我们所说的去体验是不是假设收集？是不是啊？这是第一步啊，我们在学习的时候，你看我们在学习的时候，第一个问题是提出问题。加上第二个问题，是不是啊？

提出问题干嘛呢？第二个叫做去体验。体验，这是一个点，第二个点咱们在学的时候，你看它的第三步，第三步是什么样的点呢？它说提供假设多收集嘛，哎，我们所说的。提供假设开始干嘛收集相关的印证，它印证它的材料不就行了吗？所以说叫提供假设。第四个去收集收集这个什么相应的一些材料就可以了，第五个我们在这个学的时候针对性的知道一个点，

说是什么组织有关的材料是不是？唉，我们所说的组织学生审查有关的材料，你看说审查审查材料得结论验证结论是吧？得解决，这不就可以吗？你看审查相应的。材料。得什么结论？是不是哎？结论这是这个点啊，学习的时候知道了审查材料得结论是不是再有一个点就是在复习的时候知道了个点？验证。是不是验证材料？材料是不是？

啊，这个针对性的知道说验证材料干嘛呢？我们所说的验证材料得解决是吧？我们说得到这个什么相应的个解决OK？这就可以了，复习的时候知道这个点。说提出问题去体验，提供假设去收集审计材料，得接龙验证材料，得接解决这个就可以了，可以了这块儿之后呢，咱们给它去。去评价一下这种它，实际上这种教学方法啊，是一种发现学习法，

你们要给它去进行，最好是。多增加一个点，它这块不是说了嘛，说是这个什么认知主义嘛，实际上它这种教学方法不是我们当时也说过嘛，叫做一种发现学习法。发现学习法哎，我们所说的这一块呢，其实这一块你可以在这个嗯，针对性的知道一个点就是哎，我们所说的叫相宜组织。是不是啊啊？这是他们都要去进行什么呢？针对性的，

你说一下嘛，说一下这个点，这不就更加加深了，对知识的一个认知嘛。对吧，你看这这块我们知道是什么教学的含义，是先说学习是什么再学，因为有学习就能退出，你怎么学我怎么教？对吧，我你怎么教呢？我们知知道了，我怎么教知道我先要定目的，再要有方法，最后有原则，

最后咱们看一下相应的一个评价。评价是什么呢？说学生掌握了学科的基本结构，引导学生要注意这么呃几个呢？是不是学生掌握基本结构的这个？教学策略啊，在这这块要注意一个点，说说有什么呀，你看说注重这个是什么呢？相应的。好奇心啊，这块儿呢也可以去进行什么呢？针对性的要注意这个点啊，针对性的它要既然这么说，我们说的一个点，

还有一点就是注重相关策略。相关策略也给放在过程当中，那过程当中需要注意哪几件事情呢？我们在学的时候说。是不是教学本身的新奇性难度是不是哎，我们所说的嗯，适当是吧，好奇心嘛，你看说教学。本身要有什么新奇，对不对啊？要有这个新奇的性，是不是啊？还有一点就是难度适当，是不是我们说这个过程当中要知道一个点？

叫做难度适当，你看说教学本身新奇性，难度适当干嘛呢？让他们在学习的过程当中有一个什么呢好奇心。和胜任感是不是这块儿针对性的知道一个点，这是第一个原则，第二个原则是什么啊？根据学生的什么呢水平是吧？你看说水平年龄和。什么呢材料先去这个什么灵活的材什么呢？你看知道灵活的程序结构是不是去组织？你看这个点知道了。水瓶。学生，你看也可以说学生是不是情景和材料是不是？

那你在这个学习的时候知道了是不是？灵活的教学结构嘛，灵活结构。结结结构。是不是它是一块嘛？说选择灵活的结构嘛，是吧？程序结构很灵活，抓住这块叫程序结构。选择这种灵活的程序嘛，程序。结构很灵活。灵活可以了，这块针对性的第二个主点，第三个点，

咱们在答题的时候提供学生什么我们所说的矫正和提高的信息，进行相应的反馈。是不是哎，我们所说的叫做你看说矫正提高自反馈，这是两个是吧？提高什么呢？学习的自觉主动主动积极性嘛来你看矫正。要学会是不是提高质反馈？是不是自我反馈，也就是说说让学生在学习的时候呢，要多去自我动脑子，那么这个过程当中就能够让学生帮助他们进行更好的干嘛呢？我们在学的时候就。知道这个点是不是哎，我们说的主动性和积极性在这里给它说一下，

自觉能懂积极性吗？你看说自觉。能动积极。性调调动它们的这个。学习的积极性，这就可以了，咱们在学的时候就知道了，这是认知主义的一个特点，那么优点在于什么呢？了解认知结构嘛，是不是？哎，我们所说的就知道这么一个点，在学的时候知道一个点就是它的一个优点在于这一块叫做由内而外。对不对？

我们所说的有结构，它帮助学生呢？在学习的时候呢？了解了它这个相应的一个结构，叫由内由内而外有结构，但是。缺点也是非常的明显的，缺点在于什么忽略经验和能动性嘛，对不对？忽略。忽略这个什么啊，经验能动性就是知道老师怎么教，但是没有考虑考虑学生，其实每个学生呢，他是一个能动的个体。

你不是让我这样去，是不是啊？灌灌灌，或者是说你让我自己是去发展发展，这个其实是多多少少有一点什么呢？有失偏颇的，这是咱们在学的时候针对性的知道。知道这里之后呢我们在嗯，学的时候知道了这块儿之后再往下去看下一个注意啊，下一个注意因为为什么要把它的逻辑思的代表啊，我们在学习的时候他说。教学的本质是帮助学生促进一个完整的人，是不是我们所说的那不就很简简单嘛？呃，强调这个真实的自我，

注重人类生活心理研究和人类生活相结合。来这块儿你要注意一下，它认为一个点教学的本质是什么呢？哎，它叫做什么由内而外嘛，要让人只能成为一个由内而外完整的人嘛。由内而外。完整人，这是它的最大的一个特点，那么还它还强调的是什么？在学的过程当中，做到心理研究和什么呢？生活实际相结合是吧？我们所说的哎，生活实际。

实际嘛，我们所说的要进行什么和心理研究嘛，心理研究你要记住一个点，叫做心理。研究近生活是不是接近于生活，要靠近生活，要不这不就是让它们相结合吗？这块儿啊，针对性的知道了这个之后呢，我们在。往下去进行什么相应的一个学习的时候，你的思路就比较的清晰了，那知道了这这一块之后呢，我们接下来再看一个点就是关于逻辑思的非指导性教学。它的教学目标是促进什么呢？

我们说个性发展是吧？培养积极性和主动性是不是这一块呢？说教师呢？任务就是。提供这个手段和条件，促进自由成长嘛，来一个你看所说的不就是这么一个嗯点吗？我们在学习的时候，教学目标标不就是。个性发展及潜能对不对？哎，激发他的一个什么呢？相应的一个潜能嘛，对不对呀？这是针对性的，

知道了点，第二个点是什么呢？咱们在。学的时候针对性的写一下，你们明天就拿这个表格直接就去背就行了，是不是哎？我们所说的。积潜能干嘛？培养这不是在学的时候说培养积极主动。性嘛，培养积极主动性，还有点教师的作用在于什么呢？我们在学习的时候说教师师的任务就是提供这个手段条件嘛，您知道了吧？教师就是。

通过这种手段条件干嘛促进学生的一个相应的一个成长，促成长好，这里知道了之后呢，我们紧接着再看一个点就是。关于它的步骤，是不是说确定情景，是不是及教师鼓励学生呢？你就知道一个点，你看说第一句话叫做什么确定情景。表达这个什么情感，这是注意的这么一个点，第二个点，咱们在学习的时候针对性的指导优点就是什么呢？探索问题是吧？鼓励学生来界定问题。

接受学生的感情是不是标识加以什么呢？哎，我们所说的澄清，那就是一个点嘛，我们所说的呃探索。这是一个点确定情景是吧？表感情探索问题对不对？这是它的一个特点，在复习的时候知道了这么一点探索问题呢？鼓励学生自己界定呐，自己界定自界定，这是这个过程当中这个自界定是指的是？让学生去进行着做的，那么老师在这个过程当中要发挥什么样的作用呢？哎，

老师在这里，你看说了说教师要什么接受感情多澄清嘛。要接受学生的这个感情，对不对？他在这个过程当中，要是哎，你要去又有有共情的一个特点，而且是什么呢？学会去进行什么啊？针对性的。澄清当他学不明白的时候，你要点他一下，不然的话就是在浪费时间，然后还有一点就是什么呢，在学的时候还有一点是什么，

复习的时候说形成见识。是不是啊？多讨论，这是这个过程当中，是不是啊？我们所说的要注意的点，它是这个第三个点叫做形成共同的这种。见识，但是这个过程当中形成见识要干嘛？多讨论这个相应的观点，这块知道了之后呢？紧接着咱们再看一个点，叫做计划和抉择。是吧，即由学生是不是初步的决定教师帮助学生去澄清嘛，

你看这块第四个点是不是计划？抉择是不是抉择？靠教师是吧？依靠教师，这是很重要的点，然后第五个咱们在答题的时候针对性的就知道了点是不是？呃，还有点整合及学生呢，比如获得较深刻的这个见识，并做出积极的这个行为，是不是那么整整合的过程当中是什么样的特点呢？你看说。呃，深刻的认知嘛，哎，

我们说深刻认知嗯，要注意一个点，是不是哎与支持你看这块叫做什么呢？整合。阶段对不对？我给你抓住这么一个点，把它都给去进行什么呢？把它这个标出来，这是你关于。每个阶段是啥意思？是不是哎？就是关于这么几个点叫做整合阶段，对吧？来这块我们在答题的时候，针对性的知道。

是不是整合的阶段干嘛呢？复习的时候说学生要获得这个深刻的认识是吧？我们所说的这个点是吧？整合阶段的时候与支持。来这个过程当中，你要知道教师要予以支持是吧？予以支持，那么为什么呢？因为这块要让学生做到什么深刻认知，还要去行动。深刻认知去行动，这是关于这个点生是怎么做？失是是怎么做？你只有这样的话。才能给它写的越来越清晰好，

这里针对性的知道了之后呢，我们再看一下它的要素是不是哎，叫做全神贯注，全面发自动自发自评价嘛。对不对？我们在。学习的时候我们都可以去非常清晰的了解它的这个相应的一个原则，这是它的一个点叫做全身。灌注啊，自懂全面发，你们背的时候不就可以吗？全神贯注，全面发，自动自发自评价嘛。是吧，

或者自我评，这都是可以的，这是关于它的一个特点，这个这里知道了之后呢，优点在于什么呢？帮助学生能够从积极主动创造性，咱们在学习的时候。能够调动学生的这个什么积极主动和创造性必然的一个点，因为为什么呃这块呢，发挥了学生的全部的特点。是不是叫做积极主动创造性来接下来再看一个点，复习的时候针对性的指导优点，还有一点就是什么忽略指导是不是？是不是那我们知道一个点就肯定嘛，忽略教师的这个指导嘛，

教师是不是我们所说的不适用于所有的年龄段，这个针对性的一写就可以了。那么，至于说它在这个过程当中，教学过程是吧？我们在这块是应该是针对性的给它写一下，这是它的教学过程。教学过程，你们在学的时候哎，针对性的知道它的一个点呃，涉及到这里啊，复习的时候它的教学目标哎，教学目标是在。哪儿呢？我们在这里，

这是它的教学目标，对不对？我们在答题的时候就有了这么一个清晰的联联系，然后它对教学的本质啊，教学的本质。写到这教学的本质，那么关于学习的本质，我告诉你啊，是不是提倡是不是我们所说的？呃，叫做什么呀？知情意行有意义，对吧？它提倡的是知情意行全面发展的，是不是啊？

学习那那你看说是什么呢？那多说了嘛，像在学习的时候，情感态度和学习。对不对？知情意心有意义，这是它的一个点。他很注重学习的过程当中情感态度和学习呢，有机的结合，然后呢，这块在这个学习的时候知道了这么一点。然后关于它这里在这个学的时候啊，这不就是关于一个非指导性教学吗好。这块人本主义，我们一看这个表格，

你们可能这样看，没感觉是不是没感觉来，这样的话，你看写了一下，你知道我为什么花这么多时间去？整理它嘛，就是因为它待会还要用，对吧？这样的去对比的话，你就会发现从学习的本质到它的什么呢？教学的这个什么呢？呃，理论。对不对？这几个理论是什么样的？

点到它的教学意义，你只有去进行什么深刻的去对比一下，你才能够知道什么呢？它们之间的逻辑关系是什么样的点？对吧，待会儿你去进行一学习就行了，来再看一个点社会进行互动理论是吧，我们在学习的时候针对性的知道了这么一个点，像这些什么我们所说的程序教学模式是吧，行为主义诗经呐。这个发现教学模式是不是布鲁纳呀？什么嗯，这些东东西掌握的教学模式这块我们待会要去。说一下啊，说一下这里来来来。

这里再给它去进行什么呢？针对性的整理一下，就剩下一个什么呢？关于哪个哪个理论了？人本主义教学理论完了之后呢？叫做社会互动教学理论这个还是？要给它写一写，因为这是个新知识点，真的还没考过，那么我们接下来怎样去看一下社会互动理论呢？理论来源就是什么呢？我们说说这个什么呢叫？维果斯基的社会理论理理论和这个什么啊，相应的一个点就是这一块，咱们在答题的时候给它说一下关于这一块。

他们在复习的时候就有了这么一个清晰的一个点好，这里知道了之后呢，接下来咱们再看一下哪呢，复习的时候关于它的一些。呃，主要的理论叫做什么互动戏剧，什么符号理论全给它放在里边就可以了，这是它的一些。相关的一个理论对不对？我们针对性的知道就可以了，那么知道了这个之后呢？紧接着再往下去看一下关于它们的。一个整体的过程，过程是什么？基于心什么呢？

这一块我们在复习的时候要多给它去简化一下，你看说。它叫什么？叫社对会互动理论呢？说基于心智。试错选择适当的路线，是不是心智的能力试错，然后呢，基于自我能力是不是持续发生适当的行为互动模式化啊，就是属于什么呢？说行为主体按照适当的路线。发生前后一致的行为，这个好好是不是啊？来我告诉你啊，我们所说的哎，

来这块试错选择。是不是嗯于心子是错选择这块儿你针对性的就知道了，唉，抓住这一块儿，你看说基于心子嘛，你看说我周围的他人是谁，将他人点型化。他人对我分别有怎样的一个核心指我试错，然后遭到他人激烈反斗止步，这优化，这其实就是一种是不是神经的一种模式，你知道什么意思吗？就是你去把你的观点提出来之后，然后再让别人去怼你是吧？怼的过程当中时间长了，

你就能摸索出哪个是对的，哪个是错的，是不是？啊来这块其实就这个过程当中就是是吧，一帮杠精在不停的讨论和论证这个世界上总是因为矛盾而逐渐的向前发展，他的这个观点意思是这个意思。你明白吗？说心智试错嘛，我们写的时候呢，说基于心智是进行什么试错和选择，第二个点，咱们在这个学习的时候基于什么自我是吧，发生适当的行为。是吧，适当行为，

那你在这个学习的时候，针对性的知道这么一个点是吧，来第一个点是我先去进行什么啊，把自己当成一个火把子，让你们去进行什么？讨论呃答是不是这次在这个块呢？我们在。学的时候有这么一个清晰的一个行为是吧？行为你看说自我是吧？持续发生是吧？你看说适当行为。对不对？这个针对性的知道了个点适当的行为，然后第三个点咱们在学的时候针对性的知道说互动模式化是吧？互动行行动模式化。

那么就是什么呢？行为主体按照适当路线前后一致的行为，社会组织结构形成啊，这块你大概知道一下就是什么呢？互动模式化是不是互动模式化？嗯，就可以了，这个啊，基本上它考试的时候基本上出现的概率不是多大，大概你知道这么几个点是不是，然后我们在学的时候呢，针对性的。知道了呃，它的一个这么一个相应的一个。啊，

理论吧，理论在复习的时候针对性的，要知道一个点，这是它的过程是吧？过程那么把这个针对性的。嗯，知道一个点就可以了，来来来，第一个心智失措，先是我表达我自我嗯，怎么呢？我表达你挑错第二个点是我认为我对的，我就是对的。第三个点是什么呢？我对的得到了社会的认可，

就这么简单啊，然后紧接着在这里教学，目标就是什么呀？和谐互动呃，做到这么一个点，是不是和谐互动嘛？这不是个一个点吗？或者是哎，这一块达到这个什么要坠价是不是啊？那么你看这一块有个点叫做。和谐互动。是不是要最佳的效果？我们要要最佳，还有一点就是什么呀？我们所说的积极主动，

哎，我们所说的积极主动。哎，创造性，它能够培养这种创造性，是不是抓住这个点培养学生的积极主动的？这个创造性，然后教学的过程是不是啊？唉，教学的过程在这里呢，说互动的前提是创设情景，互动的基础这块儿按照选择题，我们就整理一下就行了啊，这块儿不要浪费时间了。这里针对性的知道之后呢？

针对性的知道之后，程序性教学非指导性教学，我们都讲过了，关于这块儿，那么你们在。学的时候呢嗯，如果说考程序性教学的时候，程序性教学就是如果你看它这个理论呢，和它为什么要给你做这个呢，因为如如果考程序性教学。答的时候呢，就答到这里就可以了，哎，答考程序性教学就答教学相关的理论，如果考你行为主义教学理论。

那你就需要把它全都给写上去，所以这块咱们在学的时候知道了，黄色的代表教学理论是不是加上这个学习的本质就是什么什么主义？这是咱们在这块呢，针对性的知道一下就行了，然后紧接着咱们在复习的过程当中需要去进行针对性的。了解的一个内容啊，就是关于掌握学习模式，掌握学习模式呢，在这个学习的时候，咱们这这一块儿呢，针对性的要了解一下这个点啊，什么意思呢，复习的时候要注意它的一个。呃，

观点这个特点呢？是我们所说的布鲁纳，布鲁纳是比较重视这个教育公平的一个点，那么我们在学的时候，你看说是不是他批判这个美国只注意这个少数监制吧？呃，少少数的这个兼职的这个点提出来，这个点你要知道一个点啊，我们说就一个点，是不是哎，你要注意一个点说是。批判美国是不是重这个什么尖子啊？重视这个尖子生是不是他就因为为什么他你要在布鲁纳的眼里什么重点班呀什么什么的，他就对对这个非常的反感。因为为什么他认为每个人都能够成长，

只是你没给他足够的时间和耐心来这块儿个点是什么？哎，我们所说的这个一个点就是说什么？牺牲什么呢？大多数学生你看说批判美国中间的牺牲，占大多数学生基本的观点是什么呢？我们在这个学习的时候是要记住一点。所有学生能学好啊，我们在这里要注意一个点，所有的学生都能学好，学好这个过程当中什么呢？要注意一个点，叫做集体教学为基础。是吧，它强调集体教学为基础，

还有一点就是什么呢？哎，经常及时的反馈，要做到这么一个点，经时经常。及时的反馈为学生去提供这个什么啊，你看说为学生提供所需要的个别帮助。及什么呢？相应的一个时间，记住这一块，说经常学习及反馈，个别方帮助及时间，这是我们在。学习的时候，针对性的知道了这么一个点，

从而啊，大多数的学生达到什么达到目标，所规定的标准是吧，你看这个块说大多数学生达到什么呢？达到到目标的标准，这就是我们学的一个点，其实这块儿其实很简单，它这个这里呢，你针对性的要注意一个点啊，什么样的一个点呢，咱们在学的时候。呃，知道这么一个点，他在学的时候呢，比较强调是在学习的过程当中，

非常注重。学生在学习的时候，你比如说呃，所有的学生呢，通过这种班级授课制的方式去进行针对性的学习，学习完了之后干嘛呢？哎，学习完了之后。第一件事情就是我们去进行测评，测评的时候当有一部分学生不合不合格，或者是说没有达到标准，那怎么办呢？我们就再去进行什么？针对性的。去学习啊，

针对性的就又去去学习了，干嘛让那些已经掌握的人去停下来去掌握他们，等等着他们。等着完了之后呢，我们在这个学习的时候要注意一下，等着等完了之后就开始去培养那些没学的，直到他们学会了之后。诶，我们再去往前去进行教学。这样的好处啊。在学的时候我还是给你去再画一个表格啊，复习的时候要注意一个点，再画一个相应的表格，咱们在答题的时候就针对性的。嗯，

知道了，这么一个点，它其实还是有一个教学的过程的，是不是唉？把这一块。针对性的给它写一下。但是有一定的教学的。过程的写一下这个点啊。给它我们按照咱们的以前的这个表格，就从这些方面也是给它按照这个模式去进行针对性的讲解。讲授一下这些理论啊，有一些理论还真的考过，你来这块咱们在学习的时候叫做什么呀？掌握学习模式。掌握学习模式唉，

掌握学习模式，那么它的特点是在于什么呢？你就记住这么一个点，是不是它的最大的一个特点在这里？是不是叫做什么批判美国重兼职嘛？批判美国太过于重视兼职牺，牺牲了大多数的学生，所以说这块要做到了一个点就是什么呢？哎，需要去进行嗯，关注所有的学生，那教学的目标是什么呀？你看这里的教学目标很有。这个点，所以就是所有学生都学好。

这是它的最大的一个目标，你知道吗？这是它的一个教学的最大的目标，是不是这是它的这个点这个点啊？在答题的时候呢，针对性的。嗯，知道一下它的一个整体的一个相应的特点，对不对？这是关于它的一个整体的背景。那么，教学含义是指哪些呢？所有是不是来抓住这么一个点？复习的时候给它一整合就可以了，你看说所有学生都学好。

那是不是啊？它要强调的是所有的学生都能去进行什么相应的学好，那么为了让所有的学生学好，不就是。先去大规模的去教嘛，教完之后呢，把那些是不是没学好的学生给留下来干嘛？哎，先是第一个叫做集体教学为基础。我先交是吧？交完之后呢？怎么办呢？我们所说的经常反馈是吧？经常及时的反馈，那反馈的过程当中就肯定能够找出一些什么呢？

我们所说的。一一些不太行的学生不太行怎么办？个别帮主既要给你个别的帮主，也要给你时间，然后最后干嘛呢？让你达到这个什么目标的标准，也就是等你。达到标准之后，我们再开始什么呢？下一个阶段的教学，这就实际上就是让这个所有的人都有一个平均线啊，就达到平均线。其实我个人觉得这种方式啊，我们就知道了它有什么样的优点，什么有什么样的缺点，

咱们在答题的过程当中要注意一下。至于说它的一个评价，你看说学生定向常是不是啊？常规授课就这么几个点，你们在学的时候呢给它。写进去这个嗯，针对性的会考，你看说是吧？常规授课什么呢？揭示出差错，矫正差错是不是？然后是什么呢？进行再次测评，最后一个点总结性评价。就这么几个步骤，

那么这块教学的原则啊，没有，但是有一个评价，评价要给它说一个点就是什么呢？利于保证是不是啊？哎，大多数。学生掌握这个什么呀？我们说了，掌握相应的知识，是不是唉？利于大多数的学生掌握这个什么？相应的知识。这是重要的点，对不对？

因为人人都是保持的一个节奏嘛，你不会我直到教到你会为止，这是它的一个特点，但是缺点是什么呀？我们说的缺点。是不是忽略了？学生的什么呢？学习差异性导致什么呢？部分学习。较好的呃，较快的学生哎，较快的学生浪费时间和什么呀？我们所说的磋商积极性。因为他基本上就一直在等你，是不是等你的这个过程当中，

他肯定会有一个点挫伤什么呢？相应的积极性，这是它的一个特点。这样的话，你在答题的时候是不是针对性的就能够非常清晰的知道我在说什么，我是谁，我在哪里了吧，来这里再看一个点，这个关于这块儿就学完了，学完之后呢？再看保加利亚的这个。什么呢？我们所说的嗯，依依据啊，它它在这个学习的时候针对性的知道有点它在这里我们所说的在这块呢，

叫做暗示学习理论。暗示学习理论呢，在复习的时候你针对性的知道叫做暗示原理是吧，及让学生接受暗示的学习这块儿针对性的知道一下就可以了。然后程序你看说按时学习是不是同时作用于人的两个大脑是吧？两个半球得到同时的应用，你看说它的目的是什么？这是它的含义。说是什么呢？抽象形象的内容，同时作用于什么呢？呃，两个大脑的两个半球是吧？得到这个应用是无意识的学习活动。是不是啊？

学生无意识的心理活动发挥了作用，是不是超激发了什么呢？超强的记忆力来这块儿，我告诉你啊，它实际上是对大脑的一个。是不是属于理想化的一种开发？怎样去进行理想化的开发呢？您看说是是形象吗？安室教学是什么呢？他希望什么形象抽象？是不是形象的内容，抽象的内容在具体的情景当中是不是作用于大脑嘛？是不是两个大脑？哎，我们所说的两半球，

你知道这个两半球是不是？唉，我们所说的作用于这个什么呢？我们说同时。呈现你看说形象抽象进行什么，同时呈现我们在答题的时候针对性的知道什么点，同时现。是不是哎？作用什么呢？我们所说的学生两半球是吧？或者是作用大脑两半球，这是在这个。学的时候呢，针对性的知道了这么一点是吧？这个能够做到这个大脑同时的应用，

是不是哎？做到什么呢？我们说心理活动无意识。对不对？他就把这个无意识的这个什么呢？心理活动就是在这个此情此景当中啊，学生应该是在一个什么呢？我们说比较具具象的情景当中，就像我们所说的，我在课上教了你多少次灭火知识，可能你学不会，但是把你扔到这个什么呢？相应的，具体的这个情景当中。是不是你一下子就学会了说激发超强记忆力，

就这么简单，其实这个过程当中就是什么呢？为我们那些抽象的理论提供一个具象的环境让他。在这个过程当中能够什么呢？通过这种观看是不是聆听比较直观的模式，掌握对知识的一个应用对不对？这是它的一个。相应的一个特点，那它的这一块呢？我们说在学习的时候呢？在复习的时候你看说它有这么一个相应的一个程序，你把它。一些是不是啊？哎，什么说明英语什么呢？

说明内容放音乐是不是啊？边放音乐边朗读是不是角色扮演去进行什么呢？哎，伸展相应的一个活动，这块针对性的知道知道就行，要求就是按照老师给你这个表格去进行针对性的一写就行了，好这块咱们在这个学习的时候针对性的直接给它。去说一下，我再给你去进行什么相应的一个评价一下啊，给他一个相应的一个评价就可以了，我们针对性的知道这有这么一个教学理论就可以了，我觉得他考的可能性。也就是那么一点点，但是你要知道它的选择题的激发点是吧？来接下来再看一个点，

它的一个优点在于什么呢？就是注意点，就是利于具体的呃什么呢利用。具体的情景加深什么呢？学生对知识的理解是不是啊？我们所说的理解。是不是内化和迁移，它是可以这样一个点的，是不是？但是一个点是什么教学过程？中是不是教学过程当中是不是唉，我们所说的嗯，相似。情景。有一个点，

第一个点营造胶囊。营造较为什么呢？难另外一个点是什么呢？学习效率较低，对不对？效率较低，你不像老师系统化的给你讲。对不对？虽然你看今天就是关于这些破例容，我还得徒手一个一个的敲出来，但是效率还是会很高，对不对？这一块针对性的我们知道了，之后呢，再往下去。

进行什么呢？相应的下一个学习理论叫做范例教学法，是不是那么范例教学法项目探究法？我靠。是吧，这么这么怎么这么多？是不是来啊？我们在学习的时候范例学习法来借助这块，你看说在这个学习的时候你就知道这个点瓦根舍因。是吧，代表人物是吧，跟舌音我这块给你们去填一个东西啊，你下去之后自己去填一下，是不是填一个是什么东西呢？我们所说的代表人物啊，

我实在是没有时间去给你们写这个东西。是吧，来这一块呢，我们关于这个什么呢？我们说的基本。背景是吧？背景相应的一个点，提出的背景，我们在学的时候针对性的知道背景或者是什么相关的？呃，理论或者是他依靠的相关理论，这是这一块我们在学习的时候知道这么一个点好，这里知道了之后呢，我们在学的时候呢，需要去看到的一个点就是。

什么叫范例教学法呢？说范例教学法其实比较这个什么呢？哎呃，清晰这块特别简单就是。什么呢？我们在学习的时候嘛，说借助示范性的资料是是不是要做到一个点嘛？我们说示范资料。你去学习嘛，那怎么办呢？个别一般长规律嘛，这是这个点是不是那这块你看一个点就是什么呀？我们所说的。这一块它的一个教学的过程当中，关于范例教学法的一个观点是什么？

它就是很简单，就是我们所说的。嗯，特别。看这里给它说一下，是不是这块要注意一个点啊？说经常产这个什么哎，注意这么一个点是不是啊？我们所说的借助教材中的什么示范性资料嘛，你看说。示范资料是吧？示范的这个示范性的这个资料哎，我们说是要注意示范资料，要注意注意完了这个之后紧接着干嘛呢？我们在答题的过程当中就知道了。

从个别是吧，我们所说的叫呃，学习的时候个别。一般是不是要掌握什么相应的一个规律，掌握相应的规律，个别一般掌规律，这是在这个学习的时候针对性的知道了点。那么，这块儿针对性的知道了一个点，就是掌掌握规律就可以了，这是它的一个整体的内容，就是通过这种特殊典型的资料，让你去深度的认知这么一个点。认知了这块儿之后啊，来这块儿咱们在学的时候就有了这么一个清晰的一个思路了，

什么样的清晰的一个思路呢？你看说阐明个案是不是范例性的阐明个案，阐明类案是不是？然后我们要做到一个点是什么呢？掌握相应的规律和原理，这是在答题的过程当中要去进行针对性的。知道的这么一个点掌握规律和原理，是不是还有个点就是在这个学习的时候针对性的？知道了这么一个点，你看说第一个点啊，在答题的时候呢，针对性的要注意一个点是什么呢？阐明个案，阐明类案掌握规律原理的意义和方法进行什么呢？规律原理的练习，

这是这么几步。是不是一步一步的去看来点从个是不是到这个什么类，然后呢？从个到类再到类里边发现规律是吧？规律之后呢，去发现了它的意义是不是，然后什么呢，去进行有效的训练，这是在我们在。学的时候就可以了，可以了，这个点啊，我们在学习的时候还有一个点，就是关于它的逆向设计模式。什么叫逆向协设计模式呢？

就是以终始为始嘛，说确定这个预期的结结果，然后再什么呢？去明确预期结果达到的证据最后一个点是什么呢？复习的时候知道的点就是。最终设计活动以发现预期结果，你看这个过程当中啊，要学的时候呢，针对性的知道这么一个点，就是在复习的时候，你看就叫以终为始。去去学习来来来，这块儿是不是还得给你们唉，再再往下去挪一个表格？太多了，

这个因因为我真的是很恨那个什么呀，我特别恨二零二零零几年，二零二一年呃，二零二二年的考研，我真的很讨厌二零二二年的考研，你知道为什么吗？那一年就增加了大纲，增加了好多这些东西，以前只需要学习到这个什么呢？嗯，只需要学习到那个。罗杰斯的这个非指导性教学就可以了，现在学了这么多的东西是吧？他我我真的很恨啊，好恨是不是来啊？

这个过程当中看一下逆向设计的教学模式，但是。恨归恨还得学对不对？还得学你们下去之后增加一下啊，我们在这个学习的时候，在学习的时候叫做什么呀？我们所说的在。复习的时候叫做以终为始。学习法对吧？我们在答题的时候知道了一个点，以重为实，学习法那么这一块儿在这个学习的时候要注意一个点，是不是那么它的一个以重为实，学习法是什么呢？哎，

你看叫确定目标。是不是啊？找证据嘛，找证据，然后什么呢？设计活动是不是再去什么呢？发现活活动是吧？唉，这块你看这里就可以说的是什么？也可以在这里答题的时候，它没有什么相关的内容，就在这儿是不是以终为始学习法？那怎么办呢？第一步叫做什么？在学习的时候知道了。

确定目标第二个点，我们所说的明确证据嘛，叫明证据唉，这是一个点，第三个点，我们在学习的时候就要针对性的知道一个点就是什么呀？我们所说的设计活动是不是找证据对一个点设计活动找证据？证据可以了，这是在这个点，是不是要注意这么一个点，你要接下来看说培养目标，培养目标是什么呢？我们在这个学的时候要注意这么一个点。培养目标说理解应用所学的知识，在真实的情景当中呃恰当的连接连接理解和使用离散的知识和技能。

其实就是很简单理解知识去应用。就可以了，在复习的时候知道了帮助学生更好的去进行什么理解。是不是来这块在学的时候要注意一个点，就是理解。掌握去应用啊，去应用，这是在这个答题的时候知道了这么一个点，知道了这一块儿之后啊，我们在学的时候要注意一个点，是不是真实情景是不是？唉，我们说的再应用，你看真实。情景。

在应用其实这块儿也能够印证一个学习的过程，什么样的学习过程呢？呃，学习印印证了一种学习方法，咱们最在最近你在背诵的时候不是也是用真题做真题的方法去。学习它嘛，然后在这个教学的过程当中，是不是确定这个什么预期的目标？是不是我们说确定预期的目标第二个点是关注什么？相关的证据确定目标是吧？关注证据，然后我们在这里啊，针对性的。知道这么一个点是吧？五教学评价。

啊，我看看他这块这是写的五教学评价啥意思呢？来来来，我们说确定这嗯。目标是不是哎去设计？就这么一个点，第一个步确定目标。是不是第二个点？是不是基于目标？去设计。确定学习的目标，基于目标去设计教学的原则啊，我们在这里没有，然后紧接着说评价评价是什么呢？主张任务来设计。

是吧，及学生的什么呢？用任务去解决学习任务不完成是一种撤意而背诵。这里。来这块我们注注意一个点啊。这一个点关于它的教学评价是吧？这块你要知道一个点是不是就记住一个点主张什么呀？任务来评价。通过学习的这个任务。来评价是不是这是一个点，第二个点我们在这个学习的时候，哎，我们学习的时候主张任务来评价，还有一点是什么呀？要注意的点，

是不是不依赖分数或者个什么呢？我们所说的忽略分数和对错，是不是我们说全面？评估用量贵，是不是忽略什么呢？分数和对错。是不是什么呢？全面。评估。评估用这个什么呀，量轨。规啊，这块儿针对性的，我给你解释一下说，而是设计量规进行什么呢？

量规是什么呢？灵活的一种方式就是。你完成这个任务就可以，我不在乎你得了多少分，你只要把这个任务完成了就行了，这是它的一个特点是吧？那么这种特点能够什么呢？哎，我们知道有点帮助学生。更好的是不是进行什么？这个点啊，进行。明确学习。知道这么一个点啊，明确学习目标进行这个什么学习掌握进行学习的。

嗯，提升这是它的一个点，但是什么呢？我们所说的这个嗯，设计过程。比较复杂是吧？设计过程比较复杂，这是它的一个特点，好这块儿针对性的知道了这么一个点，知道了这个之后啊，紧接着再看一个点，咱们在学的时候还有一个点就是问题，教学法。是不是我们所说的以问题为线索创设问题情景嘛？哎，

我们所说的创情景激发学生的这个学学习兴兴兴趣，然后在这个学习兴趣当中培养他的这个什么呢？相应这个能力来啊，我们所说的嗯，抓住这块啊，你看我给你们去进行针对性的说一下，关于这几个咱们在答题的过程当中。针对性的都要去了解了解这些破破破题是吧，真的是写了好多好多啊，来接下来你看啊，在这个学习的时候，其实这些吧，我都有时候也不理解。呃，高教授的老师们是在干什么吃？

因为这些东西实际上我们在学习的时候更多的是应该专硕的学生去学。学硕的学生，其实关于这些理论没有必要去学是吧？因为他们一线老师竟然不知道这种教学方法，专硕不学啊。是吧，问题线索。是不是叫干嘛创情景是吧？通过问题依据这个问题线索呢？创情景第二个目的是什么？激发这个什么学生的这个学习兴趣？是不是我们说激发兴趣，那什么呢？干嘛养能力把这些都去进行什么呢养？能力okay，

好，接下来在这个学的时候，他就说培养学生的什么发现，解决和创造嘛。是不是它就能够培养你发现问题，解决问题，其实是什么发现？分析和什么呢？解决是不是还有一点就是什么培养创造性思维？培养创造性思维，这是咱们在答题的时候针对性的知道的这么一个点好，知道这块儿之后呢，我们接着再接着再这个学习的时候知道了这么一个点。知道了它之后，紧接着在这里，

你看说相应的有这么几个步骤，你在答题的时候针对性的往下一写是吧？提出疑问。启发相应的思考，边读边译是不是交流讨论，那这种好处又是什么呀？他又没给你写评价，你要去进行针对性的给他写一下相应的一个评价。是不是我们在这个过程当中，是不是针对性的，你就知道一个点，就是它的目标肯定是什么培养。什么分析解决问题的能力和创造性思维创造。性思维。这是在这个学习的时候，

我们就要注意这么一个点和创造性的一个思维，这是它的一个特点，然后紧接着在这一块教学原则，没有它的优点在于什么呢？能够就是一个点啊，我们说的调动学生学习的是不是啊？我们所说的积极性，主动性，这里我直接给你说一下吧。哎，我们所说的三性。是不是三性啊？积极主动和这个什么相应的一个点，创造性是不是和创造第二个点？咱们在学的时候也知道它有个优点。

三例是不是能够培养你这个什么发现，分析和解决问题能力嘛？发现，分析和解决。对不对？然后但是有个点，它的缺点是什么？缺点在于什么内容讲授不具体？是不是啊？它这个过程当中不够什么呢？具体是不是知识掌握不系统知识掌握不系统，因为它不像我们系统化的知识。能够什么呢？我们所说的还有点就是什么呢？教育质量不保障教育质量。

不保障对不对？它有时候能发现问题，但是这些问题又不像系统化的知识，今天讲哪些，明天讲哪些，它会非常的清晰。对不对？然后另外一个点，咱们在学的时候，关于项目学习法呃，这个过程当中啊，要注意一个点就是什么呢？在这这里是第一门教学法则，这两个。来看一下，

这个就是他呢，在教师指导的时候呢，我们说学生独立的处处理这个什么呃学。一个项目是不是你看说教师的一个指导嘛？你看教师指导是不是相对独立的项目，学生进行什么处理和什么进行自己的？教育学生进行处理信息的收集是吧？信息的收集方案的设计还有一点啊，我们说说这块儿针对性的。最终的评价是不是来这个过程当中，是不是唉，你要记住这么一个点，是不是接受教师的？指导是不是，然后接下来咱们看一下关于这块是不是信息收集？

是不是啊？哎，我们说方案设计项目实施最终评价都是由他什么呢？学生自己你要记住一点，都是学生自己去进行。进行，然后进行完了这个之后呢，我们说说培养的目标就是什么呢？培养什么呢？你们一定要记住理论实践相结合，培养多方面的能力。是不是就是这一块嘛？我们所说的叫理论实践相结合。是不是啊？培养多方面的培养多方面的嗯，

多方面能力还有点，就是在这个什么啊？实际是不是实践？生活有应用，对不对？这个针对性的知道这么一点就可以了。好啊，我们在答题的时候呢，就有了这么一个。相对来说比较清晰的一个思路，你在答题的时候比较明确，这里哎，我该如何有效的？学习就可以了，你知道了这一块之后呢？

嗯，它的一个特点是不是我们说项目为主线是吧？项目主线教师为主导，学生为主体。是不是哎，我们在这个学习的时候，针对性的知道一下就可以了，把它就针对性的一些，你们在。学的时候是不是啊？针对性的一写就可以了，好这块说了那个steam教学法则啊，那个不是按照咱们这种模式去学的，你直接去看一下就可以了，这是我们在。

答题的过程当中呢，针对性的要去给你去写的一个这些破模式啊，这些模式真的是呃耗尽我们的元神对不对？针对性的要注意一下啊，这是关于它的这个什么，我们所说的教学模式，这的确是很消耗人的一个东西，那么教学模式讲完之后啊，我们在这个答题的时候呢，针对性的知道你看。呃，这块如果说像这些呢，它也是教学模式，只要去标了这个颜色的，这都是教学模式，

一共是。十个教学模式啊，就非常的消耗人的一个内容，是不是在学的时候真的是很消耗人的一个过程，那么这一块咱们在学的时候呢？针对性的嗯，知道这么一个点之后呢，我们再往下去看，这里讲完之后关于教学模式下去之后，按照老师的这个指导。去再去进行什么？我也是怕你们去进行什么针对性的背的时候完全理解不了，背不会掌握不了，那怎么办？我们就多去进行什么针对性的学一下这个。

相应的一个内容是不是来这块这个针对性的，知道就可以了，知道了这里之后呢，我们再往下看这里关于教学模式已经掌握了这一个点。是不是把这三这这几个点？全都掌握了下去之后，给你们去一个空间，我如果没记错，是不是它是有什么呢？一共是十个教学模式，你去进行针对性的。罗列一下啊，罗列一下十个教学模式，这是在这个答题的时候针对性的知道一个点是吧，十个教学模式，

十个十个。教学模式，我们只要针对性的写一下就行了，然后就涉及到教学过程，教学过程这一块呢，我们在学的时候呢。需要去进行针对性的。了解一下，一个是什么呢？我们所说的关于教学呃过程的本质。过程教学过程的本质对不对？本质第二个点是什么呢？教学。过程的。是不是教学过程的本质，

其实这块我觉得把这个什么呢？教学过程的五大关系过程的。五种关系是不是关系这个点是吧？教学过程的关系，你还记得那几个关系吗？哎，掌握知识呀，和什么培养能力呀？这些这个几大关系，这块儿呢，在基础阶段的时候，其实我们是非常非常的去认真的去讲过它的一个相关的内容的。来这块咱们这个学习的时候，针对性的要。注意一下我们答题的时候。

我要给你们去说一下啊，第一个点，咱们在答题的时候要注意一点，是不是来这块在这个学习的时候传授接受式和问题探究式，自己看一看啊，关于这些内容。那么，教学过程的本质，我们在学习的时候是不是哎，要注意一下，就是这个有什么特殊性呀等等的这些，按照一道选择题去进行针对性的掌握。也就说这里就按照一道什么呢，相应的一个选择题，那么教学过程当中的这个关系对不对？

我们在这里要考的是简答题。而且频率还是挺高的，它一共有这么几个关系，我给你罗列一下啊，那然后呢？我给你已经写好了一个答案，其实基础阶段的时候。应该发给你们，但是没有发现在强化的时候直接拿着这个去背就行，那么涉及到教学过程的关系，有这么几个关系。几个关系呢？第一个，比如说它是书上，我不按照书上啊，

从比如说直接经验和什么呢？我们所说的直接经验。经验和间接。经验是不是？然后我们所说的掌握知识和培养嗯，智力是不是我们所说的掌握知识？和什么呢？我们说培养道德啊，还有什么呢？教师主导和学生主体。是不是啊？学生主体这是这么几个内容，是不是在复习的时候还有个点，就是我们在学的时候要注意的点。呃，

治理。因素和非智力因素，这是咱们在答题的时候要注意这么一点，你在复习的时候呢，思路就比较的清晰了。好比较清晰之后呢，你们在学的时候需要去把这五个关系，它是非常重要的，关于这块，它在考点的这个。考试的过程当中，一定要记住一个点，就是简述啊，什么什么什么的嗯，关系是不是教学的过程当中如何处理好什么什么的关系。

那涉及到这块，咱们在学的时候啊，要有一个清晰的思路，是不是该如何处理好什么什么的关系？啊，如何？处理好，是不是处理好什么什么的关系，对吧？它是在这个答题的时候有针针对性的要写这么一个点。好写了这个点之后呢，我们嗯，等我一下来，我给你现场去。找到这个是学硕和专硕，

应该是用的是一模一样的一个嗯模式去进行针对性答题，这是学硕和专硕。在学的过程当中啊，我们所说的教学过程。要处理好的，这几个关系，这几个关系有哪几个关系呢？一共这五个关系，我基本上呢是把这几个关系呢给大家去。给你直接挪上去啊，关于教学过程当中的这几个关系如何处理好，这些关系我们该去进行什么呢？针对性的。要注意这么一个点，唉，

针对性的要注意一下。这是拓展一。这个是拓展二，刚才给它写一下吧。货账二是不是？拓展二是什么呀？它刚才说的教学理论和教学模式对吧？教学理论和教学模式。你们要认真的去做啊，这个消耗了我们很大的元气理论是什么呢？白色的，加上这个什么这儿的啊，这是一个点，如果模式的话呢，你就在这里就从。

这个这这这个就是只要不是白色去掉白色的，都是叫做教学模式，对不对？也就说其实是我给你没有去。直接拆开拆开那个更复杂来看一下，拓展三。拓展三就是关于什么呢？哎，我们说教学过程当中几对关系，哪几对关系啊？我们在学的时候呢，针对性的要。注意一下，一共就是这么几对关系嗯，三对关系吧，

我们在答题的时候针对性的，要知道一个点，你看说有哪五对关系五对关系？来这块我们所说的说了，在这里说教学。过程中要。要处理的关系，不要按照书上那种去背它呢，在那个过程当中嗯，长得不太像个答案，那叫做知识。那么，我们在这个学习的时候，如何去把答案去给它背诵背会了呢？那学的时候要注意这么一个点是吧？

直接经验和间接经验是吧？我们要搞清楚。什么是相应的直接经验？什么是什么呢？对应的间接经验？直接经验是什么？也就是说a是什么？你先先要去介绍它。再介绍什么b是什么？那再说一下a和b之间的关系是什么样的点？我们说间接的经验是吧？我们说学生学生主要学习的任务是。间接经验是不是啊？然后呢？这个过程当中说间接经验要以直接经验为基础，

所以说a促进b，然后说这块，他说了个点，说我们要防止系统知识的学习或。直接经验的积累的偏向，不就是我们应该既重视直接经验，也重视间接经验嘛，那不就是加嘛，最后一个点措施的时候。为了体现你知识的丰富度，总是要去做到一个点是什么？告诉他在日常的教学过程当中，既重视a也重视b，而且要告诉你重视间接经验。是为了保证教育质量，

重视直接经验，是为了保证能力培养，这不就是告诉老师你看啊，我这道题不仅知其然，也知其所以然。对吧，我不仅知其然，也知其所以然，然后还给它干嘛？要体现我们知识的丰富度，举一个例子，举中外交新的例子，比如说赫尔巴特的直观性教学就是。基于之间经验基础之上，学习间接经验。

对吧，再比如说我们在学习的时候，你看说掌握知识和发展智力，就告诉你什么叫掌握知识a什么叫发展智力b。你书上最欠缺的就是这些东西，这个a和b在考试的时候不用去写，只是我为了防什么呢？促进你们更好的去进行什么？针对性的记忆和背诵，我就给你多写了这么一个点，你就针对性的知道知道啊，是为了更好的促进你记忆和背诵，那么它们的关系是什么？第一句话相互促进，所以说a和b相互促进。

第二句话是什么呀？我们所说的掌握知识，有利于发展智力，所以a促进b，然后他说防止单纯只重什么什么什么片面性，这句话特别不像人话，你就直接就记住一个点。防止单纯只重视什么什么，应该是既重视a也重视b，你就说这个点是不是在教学过程当中，既要重视知识的掌握，也要重视智力的培养。然后措施上说，在日常的教学过程当中，既重视什么什么，

也重视什么什么，保证什么什么，为什么重视嗯，这个知识的掌握呢？保证教学的质量，为什么重视智力的发展呢？保证能力的培养，最后我们在这个学习的时候说重视这个逻辑式的发展性教学，重视学生的之前疫情的发展是吧？西周的六艺教育既重视文化知识的掌握，也重视能力的培养。那个蓝色的部分，那就是我们。在考场上啊，毫不客气的说，

那是一个开大的过程，知道吗？开大的过程也就是说要让什么呢？阅卷老师在这个过程当中呢？能够非常清晰的看到你的实力之所在，对不对？这个也是这样的一个点，你就先介绍什么是进行德育，什么是什么呢？我们所说的掌握知识，什么是掌握知识，什么是进行德育。然后他们之间的关系是什么？还要做到既重视是为了什么啊？也重视是为了什么？

为什么要重视德育呢？因为一个点是保证人的发展的方向。保证人的发展方向，是不是我们所说的，例如赫尔巴特的教育性教学，孔子的德才兼备，燕之退的这个德行义，苏格拉底的美德及知识，这些东东西直接一说。然后又开始说什么智力因素和非智力因素，是不是它们的之间的关系是什么样的一个点，对不对？这个啊，包括教师主导和学生主体。是什么样的点这个啊，

老师就不给你们说了，因为这里边写的是一个非常完美的答案，既做到了什么肩甲结构是什么有什么。也做到了什么呀？我们所说的怎么做？还做到了一个知识点，理论和例子进行有机的结合，你们在学的时候呢？针对性的就知道了这么一个点。复习的时候就思思路就比较的清晰了，所以这块咱们就不讲了，五大关系，还有接下来再说一个点就是我们所说的拓展。四啊，拓展展示是什么呢？

咱们在学习的时候在复习的时候呢？关于这个教学原则是不是教学原则？学的时候呢，针对性的要注意这么一个点，哪里呢？我们在这个学习的时候八大原则，这八大原则呢也是。我觉得吧，它整体来说难度不大，唯一一个点就是我们怎样的让它把它的加工成一个满分的答案，这一块呢，我也去进行了深度的一个加工。所以你不用去担心，说老师我们在学的时候是不是啊？我们的这个这个课后怎么去进行这个记忆和背诵课上？

你只是一带而过。不不不，这可不是一带而过，我得都已经给你去什么呢？把相应的知识全部给你加加加工清楚了。就是先介绍什么是科学性与思想性，再给它说一下措施，唯一一个点就是你可能在教学的过程当中需要去把这一块稍微的。细化一下。是吧，但是基本上不需要太多的细化，然后再去做到下一个点是吧？我们在这个学习的时候呢，针对性的。要做到一个点，

就是再去做到这个什么什么呢？相应的下一个点就是整体来说我就知道了，哎，掌握科学性与思想性。理论联系实际对不对？咱们在答题的时候再比如说哎，复习的时候还有这个什么哎，直观性的原则对不对？再比如说像什么我们学的时候启发性的原则？包括这个什么啊？哎，循序渐进的原则都是先介绍它是什么，再介绍我们该怎么做，再介绍一下什么呢？举例子。

全都给你写的完完整整，因为咱们时间有限，我们在这块呢，针对性的要去了解了解这八大原则。这就相当于什么呢？咱们在学的时候，基本上把这八大原则。我全都给你把中外当中该写的例子一个一个的全部都写上去了，所以你在复习的时候呢，哎，压力不是很大啊，压力不是很大，你在。复习的时候，针对性的一看它就行了，

看完这个之后来我们接下来再往下去看一下。呃，原则完了之后就是方法，方法这块呢，也没有什么可讲头，我只是可能会给你去进行什么呢，你看原则，咱们也讲了。这块啊，在复习的时候你就针对性的。指导一下那八个原则是吧？也是八个原则，自己下去去看一下哪个呢？比如说我们所说的这个科学性。与思想性，

思想性。相结合是不是唉？这块儿我们在答题的时候，针对性的指导优点是不是我们所说的这个科学性与思想性相结合？是不是我们在学习的点就是属于什么直观性的原则啊？等等这些吧，我们所说的就是理科。是吧，理论与实践相结合，与实践相。结合是不是哎，我们所说的循序。渐进的原则是不是循序渐进的原则是不是嗯嗯。巩固性的原则，巩固性的原则是不是发展性的？

发展性的原则。的原则。是不是嗯，还有点就是因材施教的原则，因材。因材施教的原则对不对？这是一个点，是不是？理科兼顾。发财因材施教是吧？艰苦发财。启发性的原则对启发性。启发性。的原则是不是啊？还有一点就是我们所说的理科。

建骨发财。还有点直观性的原则，让我瞅一瞅啊，在教学的时候还有什么原则因材施教？发展性，巩固性循序渐进，启发性，直观性嗯理论联系实际是吧？科学与思想性相结合。那为什么可选二？我少写一个直观性的原则，直观性。原则，这就有八个对吧？这八个原则呢？

我们所说的八大原则，在学的时候知道这么一个点，他在学习的时候。就一个点，是不是考试的时候也是五星哎，五星啊，你们在这个学习的时候针对性的知道它呢在这个。过程当中五颗星，你需要做到的一个点就是简答题，它一般情况下在考试的过程当中，只要做到一个点说减数。是不是教学的基本原则及其特点，或者简述什么什么的原则都是简述啊，一般情况什么什么的原则，哎，

这是一个点，第二个点可能就考一个。相应的选择题就行，一定要记住咱们的答题结构就是什么呀，含义加上什么呀，我们在学习的时候内容，再加上一个点。复习的时候措施。措施一定要举一下例子，这是你拿分的，拿高分的一个相应的标准，这个啊，关于教学方法，我们就。针对性的去呃学就行，

我这块不讲各位去进行什么针对性的，把它的九九大方法一共是九个方法。我们在学的时候是吧？九大方法，你们就学一下就行，待会回来之后呢，我们再看一下。它的一个什么呢？教学组织形式九大方法啊，教学组织形式是不是一共是你看什么五大关系，八大原则，九大方法？这个章节够你背好几天的，你知道吗？够你背好几天的好啊，

待会回来之后我们就讲这个点教学组织形式也是挑重点去讲教学实施。也是这块，我们去进行针对性的讲讲，包括教学评价。好啊，先休息一下。来啊，我们开始。看一下我们的这个，不要忽略我的蓬头垢面啊，我的这个蓬头垢面啊，是因为。呃，今天已经记我最近一一直以来都在上这个八+4的课程。不是在上课，

就是在上课的路上，可能的在上课的路上，就是赶飞机，赶高铁，所以说油腻嗯的大脸是不是蓬头垢面是不是？啊，忽略这些，是不是我们所说的这个考研人不论颜值是不是有对我们所说的这个靠都是靠能力吃饭的？一帮人，我们都是靠能力吃的，吃饭的一帮人，如果是不是？靠脸吃饭，我早就饿死了。来啊，

我们开始看一下啊，关于这块是不是我们所说的呃，我是颜值如粪土。来这些都讲了，讲了之后呢？可能说。你们在学的时候呢？我刚才在课间的时候看到了个教育方式和教育这个内容啊，教育方式是不是和教育内容？其实这一块儿啊，就是关于这个教育互方式和教育内容，咱们在这个拓展的过程当中就几种关系的时候呢，我给你适当的说一说。它其实你也可以去模仿我的那个去进行什么呢？呃，

做的就是教育方式和教育内容，既重视教育方式，也要重视这个教育内容，就是这个第六个。第六个呢，你在答的时候呢，关于这个教育方式和教育内容的时候。处理好这个教育方式，是不是哎？我们说的教育方式。是和教育内容，是不是我们所说的唉？这是这一块，要注意一个点，你答的时候不就模仿一下我不就可以吗？

上来之后先给它写一个什么？相应的，在答题的时候你就先想写一个相应的一个概念啊，什么叫做教育方式呢？你就说教育。教学方式教学。方式啊，教学方式。学学学。学方式和教学内容，教学内容，教学方式啊，给它写一下，它的概念是不是教学方式是什么？教学方式是？

怎么呢？进行。教学活动的基本形式，这是我们在这个学习的时候针对性的指导了一点教学方式啊，是进行什么？教学活动的基本形式，咱在学的时候呢，多多少少有了这么一个清晰的认知，是进行教学活动的基本形式。形式，然后我们所说的教学，这不就a是什么吗？教学内容是教学过程当中。过程中是不是我们所说中哎所什么呢？我们所说的传授。

或什么呢？我们说学生掌握的这个什么呀？知识经验的集合知识和经验的集合。这是咱们在这个过程当中要注意的点，是不是这一块儿针对性的写完之后呢？再看一下它们彼此之间的一个关系。是不是我们在答题的时候就针对性的知道了它们的关系是什么啊？教学形式什么？二者是不是啊？共同构成了这个什么呢？相应的教育结构是不是啊？也就是a+b。然后一个点教学方式是目的和手段啊，教学形式是这个途径和方法，然后还有个点就是在这个学习的教学内容是教学个体的一个制定的依据。

那这块其实就是课程和教学这个点，其实就是课程和教学的点，那么我们既重视课程啊，也重视教学。这个点说在这个学习的时候，措施不就是什么呢？我们所说的教学过程中，要是不是做到什么既既然的仅啊？唉，重视教学。哈哈哈。唉，我们说既重视教学形式的。科学性和这个什么呢？我们说的高水平。

高水平，这是一个点，是不是哎？我们所说的保证教学的效率。也要是不是重视教学这个什么呀？我们所说的教学内容的。正确性是不是和这个什么啊？我们所说的丰富性，丰富性保证。它是为了什么保证教学质量？是不是保证教学质量？一个是保证效率的，你知道吗？方法能够更好的提高效率嘛？一个是保证什么相应的一个教学质量？

是不是这一块我们说老师，你能不能给我举一个例子，既重视教学方法，也重视呃教学形式呢？你可以举个例子嘛，我们在这个学习的时候。注意一个点，因为举那些例子举那些什么呢，教学家他既重视方法也重视形式，比如说我们所说的昆体量。是不是针对这个什么呢？我们所说跟空空体量举一个例子，空体量跨门纽斯。对不对？矿物流是针对。

教学既有这个什么相应的方法，唉的理论是不是也有相关的？什么呢？内容的理论是不是我们所说的报是不是先有相关的教育内容理论？促进教学的有效发展，是不是把这个针对性的知道这么一个点就可以了？好，这块我们就。给你补充上去，小心是吧？书上没有的东西，我就给你补充一下，像教学设计啊，主要解决什么呢？我们所说的教什么？

怎么教这一块呢？针对性的知道一下，比如说目目标控制原理过程和方法。这个点我们在这里针对性的知道一下，按照选择的方式，选择题的方式去针对性的知道知道就可以了，肯普的那些东西基本不考。然后他这里呢，就上来之后来了个教学的这个什么环节，还有什么教学的原则，这都是乱写的，我们应该是什么呢？我们在这块要去进行针对性的。知道一个点哪儿呢？你在复习的时候知道了，

你看我们应该是要解决的，就这么几个问题啊，哪几个问题呢？你在学的时候要有这么一个清晰的一个思路，第一个。我们说原则就是帮助我过程，我知道了，那过程包含原则和方法是吧？我们九大方法方法，待会我给你写。这个现在就开始要去什么呢？我们知道了，怎么教？那就要考虑在哪教？那就是涉及到什么教学的组织形式，

教学的组织形式。啊，比如说它这个历史发展呀，类型呀。个别教学班组教学贝尔兰卡斯德制，特朗普制设计教学法是不是什么小队教学班级授课制是不是包括这个分组教学？这这些点包括什么呢？我们在这这块儿呢，还涉及到了个现在有一个新的，这个点比如说慕课呀，反转课堂呀，是不是个别教学呀？是不是我们在这个？答题的时候要注意这么几个点，是不是针对性的要注意这块，

它就第一个点是关于什么呢？教学组织。组织形式的发展是不是第二个点是教学组织？形式的是不是类型第三个点是教学组织形式的改革？哎，从这个过去到现在到未来，我们在答题的时候，针对性的要。注意这么一个点是吧？过去现在和将来嘛，对不对？在这个答题的时候。针对性的知道了这么一个点啊，我们在这个学习的时候呃，有这么一个点，

然后这里啊，在学的时候呢呃，有这么一个清晰的一个思路，什么样的一个清晰的思路呢？嗯，你们在复习的时候去进行什么呢？针对性的。知道了这么一个点，知道了这块儿我们在答题的时候就有了这么一个相应的一个清晰的一个思路，什么样的清清晰的思路呢？教学组织形式的一个发展这里呢？一般情况下考的是什么啊？相应的一个选择，比如说各级别授权，授权是不是哎，

这一块在这个学的时候大概知道它的一个相应的一个特点。就这块大致知道它一个点，一般情况下考选择题居多，你知道每一个点是吧？个别教学。是不是啊？从个别教学用一个箭头，其实都更更合适一些，班组教学是不是哎？班组教学知道一定要知道啊，这是一个什么？相应的一个过渡，这个针对性的指导，再有一点班级授课只是主要的这个教学组织形式，然后再有一个点就是我们在这个学习的时候。

改别嗯，改革班级授课制呢，在近代呢，出现了这个什么呢？20世纪二三十年代，是不是我们所说的20世纪？20或者是是20世纪，是不是啊？我们所说的初20世纪的初呢？开始有了这么一个针对班级授课制改变的一点。文纳特卡兹呀设计教学法呀。再加上这个五点零版的这个小队教学分组教学，特朗普制对不对？这是一个点，其实他再往下，

现在教学的时候呢，就是那21世纪的时候就涉及到了慕课呀，改革呀，他把它放在了。教学改革的那个模块，你针对性的知道这么一个点就可以了，好，知道了，这个点之后呢，紧接着再看一个点就是关于。教学组织形式的类型类型，这里啊，我们就开始去学到了，就这么一些内容，对不对啊？

什么个别教学？班组教学是不是贝尔兰卡道尔顿制是吧？特朗普制设计教学法温纳特卡制小队教学班级授课是吧？分组教学。这个在基础阶段的时候，其实讲的。很全，是不是我们在学的时候呢？要去进行针对性的注意一下你，比如说呃常规考的啊，我给你分成高高中低频。呃，高频的。个别教学是不是唉？我们所说的个别教学，

这是这个过程当中最高频的，是不是啊？我们所说的是班级授课，个别教学。班级授课是不是我们所说的分组教学常规的啊？这我们所说的这是属于什么呢？我们所说的常规的这种教学方法。有哪些是不是班分组教学，再加上个什么小队教学，再加上一个点，我们在学习的时候走班制。对不对？针对性的，你要看一看，这是关于这块的，

是常规的一些教学方法，我们在答题的时候需要注意一点。是不是这里边再有个点就是什么呢？特殊的一种教学方法，比如说后来提出的道尔顿值。是不是设计特设计教学法？是不是文纳特卡制？对不对？文纳特卡制这就涉及到呃什么呢？我在讲。这个中外教育史的时候，迅速的要把中教史过一遍，是不是要给你留出讲的什么外教史？我记得我外教史还是欠你们一些东西。东西的，

所以这块针对性的要注意这么一个点好，这里知道了之后呢，再比如说我们在这里还涉及到哪些呢？就比如说我们。所学的。这些内容当中呃，除了这些之外啊，文纳特卡兹道尔顿只设计教学法是不是应该是差不多就是这些啊？再再加上个它特别。是不是我们所说的这个嗯，道尔顿值还有个点贝尔兰卡斯特值贝尔？贝尔兰卡斯特纸啊，这块针对性的要注意一下，贝尔兰卡斯特纸是吧？我们所说的在这里是不是针对性的？

知道这么一点。贝尔兰卡斯特制对不对？再有一个点，是不是它含有格雷制？这些不用担心，这都是我们外国教育史当中你去掌握的。教育学原理当中，重点给老师去掌握这个些东东西，其中这里边啊，班级授课只是考的最多的啊，我们在学的时候。需要去进行针对性的注意一下班级授课制，而在班级授课制当中，我们需要去罗列一下什么呢？相应的一个考点啊，

它在这个复习的过程当中可能会去进行什么啊，怎样的一个考试是不是在？复习的时候需要去进行针对性的指导一下，是不是我们在答题的时候有效的了解了这么一个？相应的一个针对性的知识，知道这块之后啊，我们在学的时候需要去看一下，说个别教学法是吧，班级授课制。那第一个考点就是什么呢？哎，它就考你相应的什么简述什么什么的，教学方法是吧？简述什么什么的，教学组织形式，

哎，这是一种考试的形式，第二个点考点的二呢？在考试的过程当中，容易考察一个什么呢？我们在学的时候容易考选择题，第三个考点，这里边是容易出现的一个点就是。一般情况下，考你简述班级授课指当前。是不是存在的问题及相应的解决措施？解决措施，它会考这个相应的一个内容，班级授课只存在的问题及解决措施，我已经给你补充好了，

你不用去进行担心啊，我给你把这个答案呢，已经给提前的写了上。因为课时量比较的嗯，有限的情况下，必须我下课去努力，这也是为什么我蓬头垢面，其实你们看我每日讲，如果你认真跟我每日讲，你会发现我每天。两点钟才睡觉，暑假的时候对我消耗是非常大的，你知道吗？来啊，这里在这个学的时候呢，

这些我不讲，我只给你增加一下什么呢？关于班级授课制这一块。咱们要注意这么一个点，那些内容都应该是没有问题是吧？五个固定嘛，你忘了吗？这块儿说班级授课制是一种集体教学形式，就记住一个点，班级授课制把这句话给它补充进去是。非常有必要的体现你知识的丰丰富度，说班级授课制是什么呀？你要记住萌芽于所以都学完外教史了嘛，必须要给它加进去萌芽于昆体良。完善与跨梅纽斯把这句话完善与跨梅纽斯的一种集体教学组织形式。

你们在学的时候呢，怎么去进行针对性的记忆和背诵呢？你看这块有两人。是不是它说一种集体教学形式，咱们在这个学习的时候知道了它有一个性质，是不是啊？一个什么呢？相应的一个性质。哎，性质。嗯，这是在这里知道的这么一个点，是不是它把一定的学生按照什么两个依据分班的依据，按照年龄和发展水平？我们在学的时候知道了两依据。

是不是唉，我们所说的两依据是不是两人是吧？两依据按照什么五固定对不对？我们在这个学习的时候，五个固定是不是安排固定的学生？是不是周课表？你看这个过程当中。咱就知道了，给他说一下，五个固定二幺二五啊五固定针对性的指导，而且这个固定呢，咱们在学的时候也知道了，就是。师生课是不是啊？这是三要素嘛？

教师学生加课程，再加上个时空对不对？这不就已经背的时候。很好的去就拿出了它的相应的一个特点嘛，在复习的时候针对性的知道了这么一个点，知道这块两人。一性质是不是两依据五固定，这是咱们在答题的时候针对性的，知道了这么一个点，是不是复习的时候有效的？了解了这么一个点，好了解了这块之后呢，我们在学的时候呢，针对性的呃，知道了这么一个相应的特点，

你在复习的时候就知道了，二幺二五是不是？那发展的过程当中，这个可写可不写，没有必要去写，就是关于班级授课制的发展，你针对性的。了解了解，把那个昆体量跨面积公式写上去就不错了，是不是这个就可以了是吧？优点缺点自己去背背，主要把这个写完，写完之后敲一个一。加一个昆廷兰和夸美纽斯就行，那些剩下的那些可以不写，

可以去不不去进行什么呢？针对性的。去写，写完之后啊，敲一个一。二幺二五是不是？然后剩下那些基础阶段的时候，咱们都讲过。好，这里我就给你补充一下，它很重要很重要，然后像什么分组教学法呀什么的来这块儿，我给你画一个重点啊，重点是什么呢？这里边儿必须背会的。

班级授课制，个别教学法小队教学适当的了解了解周班制，然后这里边儿必须背会的，我们再去学习的。道尔伦兰卡兹哈这几个都要被毁啊，当然这个是外教史的知识，实际上所以我现在不讲了，那么接下来咱们再看教学组织形式的改革，这是新大纲新增的。所以说哎，黑的新大纲是吧是吧，我们所说的我很讨厌新大纲，但是它的知识很就是什么呢，相应的多啊，很这个新。

啊，我们在这一块看一下，关于这里就是，比如说个别教学和什么呢？个别教学，个别辅导和个别化教学，分层教学与走班子是吧？泛在学习。这些在考试的时候呢，一般情况下不会因为你们不考名词解释嘛，一般情况下考的选择题居多。考的选择题居多，你们在学的时候呢？针对性的知道一下就可以了，考的是选择题居多，

所以这块针对性的知道就行，接下来关于教学的实施，也就是教学实施的基本环节。嗯，这块儿呢，你们书上是有的，关于教学实施的几个环节，咱们在学的时候，你看它前它放在了前。前边啊，就很奇怪啊，很奇怪，但是针对性的，我们看一下关于教学实施呃，这些教学方法啊，

老师要求你们一定要去背会，但是嗯，现在就基本上。去背会它就行了，那关于这块我我的建议是什么呢？你们在学的时候的确是按照这个背背挺好的，写的比较的什么呢？相应的一个详细了，我们在学的时候。针对性的嗯，比较详细，其实像教学实施不就是这么几个环节嘛，比较的实施啊，就是按照这个什么按照表格。去背就可以了，

那么这块呢，其实基础阶段的时候咱们去讲过教学实施的过程当中主要是有几个环节呢？第一个点就是什么呢？我们所说的备课，它是属于什么呀？先决条件。因为它经常考选择题嘛，你多多少少得记住一下是吧，备课它是一个什么相应的一个先决条件。第二个点上课，我们在这个学习的时候，它是一个什么中心环节，是不是？然后紧接着再看一个点，就是我们所说的。

备课上课完了之后呢，还有点作业，作业是什么呀？我们所说的它是一个优化巩固的一个过程。是一个优化巩固的过程，这是咱们在学的时候呢，针对性的知道的这么一个点，然后紧接着是吧，备课上课作业，然后什么呢，我们所说的。课后辅导啊，课后辅导，这是一个什么呢？我们所说的加德才兼备的过程，

去去重视你这个点。然后紧接着再加上个点就是什么呢？我们所说的考试评价啊，考试评价也也叫做什么教学评价，这是个点，是不是针对性的？一共这五个过程。这一块啊，在考试的过程当中。是不是啊？它的有两个考点，第一个点是减数。简述教学实施的。过程，这是你们在学的时候必须要去进行什么呢？

针对性的。了解的这么一个点是吧？简述教学实施的过程，这是咱们学习的时候必须要了解，而且是五星的，它呢，还有一科一个什么呢，针对性的表达就是什么呢？我们会说一个点，说是什么？如何上好一堂课，上好一堂课？这是一种表达，我们在学的时候知道了。第二种啊，

咱们在学习的时候知道了考点二考点二，咱们在学的时候针对性的知道哪个地方呢，在复习的时候需要去进行针对性的。了解的这个点啊，答题题的时候考点二就是关于它的选择题，一般情况下就是各个环节的地位。比如说教学是什么哎，我们所说的教育是什么样的点，它会比如说先决条件是什么样的中心环节，又是谁，是不是我们说是优化巩固又是什么样的点？课后辅导又是什么样的点？这是咱们在学的时候针对性的知道这么一点，最后一个点啊，关于教学评价，

我们在学的时候呢？就涉及到最后一个点了是吧？复习的时候针对性的。知道一下它的教学评价有哪些呢？比如说我们说教学组织这个就不用说了，教学组织这块学完之后呢？紧接着再看一个点就是关于。教学的评价及其改革这一块呢嗯。怎么说呢？嗯，写的呢？也差不多了，是不是差不多？但是这个针对性的在基础阶段的时候，我们都。

写过这个相应的一个内容，你们在背的时候就搞清楚，尤其是这一块呢，诊断性评价，我觉得你已经能够学懂了，形成性评价也能学懂，终结性评价。也能学学懂，就是记住这块很容易去混淆，叫相对是不是这样记住啊，常模参照。看名词相对常模参照啊，一定要记住这么一个点，是不是我们在这个学习的时候看这个什么相应的一个名词？啊，

我们在答题的时候知道这么一个点相对常模参照看名词，然后再有一点是什么呀？哎，复习的时候叫做绝对目标参照。看什么相应的一个点乘积。成绩相对长末，参照看名次绝对目标，参照看成绩，这是在这个学的时候呢，针对性的。呃，知道的这么一个点，是不是我们在学习的时候需要去进行有效的了解的这么一个点是吧？相对常模参照看名次。绝对目标参照看成绩好，

这里针对性的知道了之后呢，我们就看到了，是不是呃评价的原则客观只记呀观观察。观测字条呀，这些我都教过你，主要是在这块啊，我们在这个学习的时候。要注意一下，这个写的比较的什么呢？我们所说的比较的合适，因为为什么当前我国学校评价的过程当中啊，就涉及到。这块的确是有问题的，这是我给你们加上去的一个点啊，这是我们给你我给你去加上去的一个点，

它是必须要重视的一个点，关于评价的时候。来啊，这一块我们在学习的时候记住这么一个点，就是你在学习的时候第一个叫做评价的含义，是不是评价的含义需要去进行针对性的了解？第二个点，咱们在这个学习的时候评价的类型，第三个点评价的这个什么呢？原则第四点评价的方法。是不是第五个点？是不是我们在评价的过程当中存在的这个问题？第六个点评价的改革是这样去想。哎，我们说什么叫做评价的这个？

评价呢，你要记记住，永远只知道依据一定的教学目标是不是进行什么呢？我们所说的这教学目标对什么呀？一定要知道一点。谁教师？学生和课程哎，进行什么呀？我们所说哪个三个环节啊？你记住这么一个点三环节。就是测分屏嘛，测量。哎，分析和评定的什么呢？价值判断的。

过程对不对？咱们在学的时候，针对性的指导优点，这是它的一个相应的一个点，你在复习的时候思路比较清晰。一定要记住，它有一个依据，教学目标，三个对象，老师，学生和课程三个环节，哪三个环节？测量，分析和评定还有一个点，一个性质叫做什么价值判断，

这不是有背的时候幺三幺三背会了吗？类型这块啊，咱们刚才不就说了吗？有那么几个，第一个点是按照作用划分诊断形成和这个什么呀，我们说诊断性评价形成性评价。呃，含有这个什么呢？我们所说的诊断性评价，形成性评价和终结性评价对不对？第二个点是按照什么评价的过程当中的一些标准不同，有常模参照评价和什么呀？我们所说的一个点就是相对常模，参照评价绝对目标，参照评价第三个点，

按照评价的主体分，为什么呢？我们所说的教师评价和学生评价。这些应该是没有问题的，下去之后交给一个任务自己去。挪一挪，写一写也是木有问题的吧，它容易考选择题的啊，这块是没有问题的，咱们在学的时候。思路就比较的清晰了，那么评价的这个原则啊，在这个过程当中就记住这么一个点，是不是客观性？发展性，

指导性是不是在这个这里？我们针对性的指导一个点，计划性客观指记没有问题，然后教学的方法是什么呢？我们所说的观察法评价的时候，是不是测验法是不是测验法是不是？自我评价法还有个点调查法，观测自调当前评价存在的问题及其什么呢？相应的，在这个过程当中评价的一些。内容啊，这块咱们在这个学习的时候要注意一个点啊，注意一个点就是在这个点，像这个档案档案袋这个学业成绩评价这块呢，按照一个选择题去看一看就可以了。

当前评价的存在的问题就是这个你们在学的时候针对性的要注意一下，是不是评价的问题就是关于这个，它是容易考你这个点相应的点。是不是问题就是评价重视教师的评价，忽略学生的评价，重视什么什么的，这个是我们基础阶段的时候，其实老师已经给你们。讲过的一次内容，但是这个是要去背的，那改革呢？是什么呢？就是改革就把上边的那个是不是重视什么什么？变成g。重视什么？

什么也重视什么？什么不就可以了吗？把忽略的那个重视到了，那你就改了。把忽略的那个啊，重视到了那你就去改了，这是关于这块就没有了，那么来啊，看教学这块我给你拓展了教学的。什么呢？关系大课程，小教学，还有教学的理论再优点，咱们在学习的时候关于教学的模式，我全都给你用表格的形式。

去进行什么呢？呃，针对性的写一写，因为这样的话，你在。学的时候呢，多多少少是有这么一一丢丢思路的，是不是你们在答题的时候？哎，我知道了，关于它的一个点是不是啊？涉及到教学的模式在。该如何去进行针对性的作答？这个是有没有问题的？然后紧接着咱们再看一个点，

就是关于什么呢？教学过程当中要什么呢？处理好了几对关系？然后紧接着我们在复习的时候要注意这么一个点就是什么呢？哎，抓住的第几个点呢？教学的原则拓展四。是吧，教学的原则，这是我们在这个学习的时候针对性的。要注意这么一个点，是不是来这块这个针对性的？要注意的这一个点之后呢？嗯，有效的了解了这么一个点之后呢？

我们。就了解了这一块啊，复习的时候就思路比较的清晰了，清晰了这个之后啊，紧接着再看一个点，就是关于评价的这个原则之后呢，我们在学习的时候。呃，像这个必备的，这些我都给你写了，就认知主义啊，行为主义啊，这些我们都不用去写了，书上都有这这个我不就。不说了，

steam教学法则，你这个针对性的知道应该处理好了几对关系呢，我们也也说了，应该处理好的关系，这块也有了。必备的教学法啊，这块老师的建议是。啊去进行什么呢？针对性的。背一下啊，针对性的要去背一下，关于这个拓展六啊，我们在这学习的时候拓展六，你去针对性的背一背，我就给你针对性的写在这里。

就可以了，是不是啊？涉及到教学的一些相应的一个方法，把把它来背一背，这是可以的。然后再往下的话，我们涉及到一个点是吧？拓展期教学组织班级授课制这一块呢？是需要去注意的，这里给你拓展了一道题，常考的一道题叫做班级授课制存在的问题及其解决措施。你现在就给他去搞定它就行，所以我已经给你把问题和相应的解决措施搞定了，然后我们如何上好一堂课，是不是我们在这个学习的时候？

嗯。涉及到这块呢，直接按照书上去背就行，这个不用放在这里啊，浪费你们的纸张对不对？该背的一定会去进行背教学评价。是吧，我们在这个学习的时候也刚才说了关于评价存在的问题及其解决措施好，这里基本上就解决了。那么接下来啊，咱们看第九章，第九章在学的时候呢呃，针对性的需要去了解的一个点是什么呢？基础阶段的时候也讲的比较清晰了，就呃涉及到这块儿啊，

关于德育这块儿，咱们在学的时候。需要注意一个点，第一个是关于它的一个考点的一个点，你们在学的时候啊，第一个点考点一。是不是哎，我们所说的选择题，因为这里边有什么含义，特点，任务是不是内容，我给你写个二三三五。它很容易去进行什么针对性的，在考试的时候以这个什么相应的一个内容去进行考察，你简述德育的任务是什么？

德育的这个什么呢？相应的特点是什么？这是第一种考察方式，我们在学的时候针对性的要注意一个点是吧？第二种考察方式是什么呢？我们在学的时候，针对性的知道一个点就是简述德语的。内容是不是啊？简述德育啊，简述德育的概念，这是一种考察方式，直接就是考到的什么简答题，这个是你必须要背会的一个简答题。它是非常的重要的一个简答题，也就是说它在考试的时候，

你要知道它的两个含义，三个特点，三个任务是不是？三个任务，然后紧接着说我们在学习的时候啊五行。学的时候针对性的知道五颗星，你在复习的时候最起码知道这么一个点，然后他说三个任务把公民培养成什么公民社会主义者和共产主义者，而且实现它的什么？加上一个点，我们在学习的时候要加上这么一个点四个。方面，三三任五四方面，它还得实现什么呀？要想成为一个合格的公民，

社会主义者，共产主义者。要实现它的哪个方面的一个发展呢？你在学习的时候，知情意行的全面发展这块是嗯，要把学硕和专硕的有机内容呢去进行针对性的。结合在一块，咱们在答题的时候。需要去进行针对性的了解的这么一个点是吧？学硕和专硕的内容呢？有机的结合在一块儿，那你在答答题的时候呢？思路就比较的清晰了。好，这里我们在答题的时候呢，

思路清晰了之后呢，紧接着再看一个点啊，在这个学习的时候针对性的，你知道了这里之后呢，我们就。有了这么一个点，然后关于评就是什么呢？教学的过程是不是教学的过程？这里在学的时候呢？哎，容易考你的是简答题。是不是哎说减述教学？过程中啊，一般情况下就告诉你是不是唉，它的一个什么什么的规律，

比如说教师引导学生。引导学生自我建构啊的过程啊，这是一般情况下喜欢考你的点。是吧，教学过程当中，领导学生自我监构，哎，这是一个灵活的，可以换的一种模式，比如说教学过程是一个掌握知情意行的过程。是不是它会容易去考你什么呢？相应的一些点啊，容易去考你相应的一些点，你在复习的时候呢？针对性的，

要知道这么一个点对不对？这块呢也是容易考的，一个点是不是四星级的一个考点，你就按照它的这个点。比如说这里它都给你去写的嘛，关于教学过程规律有哪些是吧？知情意情的呀，是不是我们所说的促进学生矛盾发展的过程呀？自我发展的一个过程呀，把这块针对性的一个点。要去学一学，那么这里啊，老师给你整理整理它的一个点，第一个点是什么呢？它说是教师引导学生主动建构的过程。

当时不是给你讲过吗？这三个要素对应的四个规律，哪个呢？第一个点，它是教师哎，所以说这块它就做到教师引导。他说了德育内容和目标形式，实际上内容就决定了他要培养人的这个什么知情意行。最后一个点说学生，咱们在学习的时候针对性的知道学生，那这个过程就是一个学生自我教育。它就是三要素，对出了四规律，四个规律，最后还有一个点就是什么矛盾转化，

是因为它们是有一个结果的。是吧，这个点就知道了，它应应应该在考试的时候就是考你这四种规律。是不是就是什么什么的过程什么什么过程，三要素基本上嗯，有的时候最多最多超级简单的一个点考你个德育的这个什么呀，我们所说的。德育的基本要素是不是最多？这是考什么选择题？考一个选择题就行了，它不会考你太难的。相应的一道题，咱们在答题的时候是不可能的。这块是针对性的要。

知道的这么一个点，是不是说教师是不是我们在这个答题的时候是不是针对性的一个点说引导学生自我建构，知情意行学生自我教育的一个过程？好啊，这次在这个过程当中，我们在学的时候呢，针对性的了解了这么一个点，你在复习的时候。需要去进行针对性的注意一个点，你看说教师引导学生自我建构知情意行是吧？我们接下来说学生这个什么呢？相应的。自我教育矛盾转化好，这里那么那么我们在这一块啊，在学的时候呢，

针对性的知道了，这个点之后呢你就。应该是对它有一个深度的认知了，哎，你看说简述教学过程当中是吧？教师引导的点，那么我这块呢，主要教你如何去背背它啊，把把这几个关键词背背。说教育过程呢，是引导学生自我建构的过程。一般情况下是什么呢？我们所说的要做到的点是不是哎？注意这么几个点，关于这块，

您看这个点对于环境来说，教师是什么呀？学生你看说是什么呢？哎，我们所说的。记住一个点就是这是一个点观点，第二个点是什么呢？哎，教师还有点第三个是什么呢？外部内部来这里，我教你一个点啊，第一个点是关于学生。做到一个点是学生对环境要做到环境影响主动吸。哎，接下来还有一个点是什么呀？

哎，我们说教师积极去引导教师积极去引导，对于学生来说是。对环动静的影响，要主动的去吸收，还有点教师积极去引导，还有点叫做内部外部相促进。相促进，这是我们在答题的时候针对性的知道几个关键词，但是啊，这块儿我要求你们按照书上去进行有效的展开一下。呃，为了让你更好的展开是吧？那肯定是有应对之策的，对不对？

我前两天给专硕这块，因为专硕和学硕区别不大。讲课的时候，他们更跟我反馈了一个问题，什么样的点呢？我们所说的嗯，这块呢？他们有一个问题就是老师我们不会背。啊，不会去进行什么呢？针对性的。背诵那怎么办呢？我在这块儿给他们去针对性的把这个什么呢？相应的一些方法和技巧呢？去教会了他们去如何去背这种相应的一个内容啊，

就是关于这块，你比如说举个例子，就是关于这个教师引导学生是不是？的一个点，我教他们去进行什么呢？相应的背诵的一个过程，然后简述知情意行的相互关系，陶冶这些。都要去背来，再把这个给你补充一下，就是关于教师如何引导学生进行有效的自我建构，这里我给你编了一些。小口诀，你下去之后是能看得懂的啊，你看我们所说的是能看得懂的，

在这一块直接去看一下就可以了。来啊，我们再看这里就针对性的知道了，就是关于引导自我建构知情意行自我教育手稿上全都集齐了。咱们和专硕最大的区别在于哪里呢？我们在学的时候最大的区别在于这块儿。就是关于这个认知价值，澄清社会行动，社会学习，集体学习啊，认知体量，社会行动，社会学习，集体模式。这块我们的确是属于我们的，

了解了点，像这个原则。对不对？原则像这个途径，是不是还有那个六个方法，是不是我们在学习的时候七原则六途径两途径六方法，这些都比较简单。现在重点的是什么呢？我们要把这个什么呢？相应的一个德育的模式，大概去说说一说是不是德育的模式？你在学的时候呢？基本上的针对性的知道一个点是吧？这个不要按照那个书上就写了个这，你按照这个背，

你完全就不答不出来，这是啥意思？所以呢，最好是看到你的什么呢，相应的基础阶段的这个书就是在这块，我们在学习的时候。看到基础阶段的书，我们在学的时候，比如说题量，模式，认知，发展模式，包括这个什么，我们说的这些榜样的模式，社会学习模式，

社会行动模式。还有什么啊？集体教育模式在这几个啊，我们在这个学习的时候针对性的要注意一下，老师给你去把这个点。给它全挪到你的手稿上，按照这个去背，按照这个去背，不要去再看它的那个相应的内容啊，那个有一点点有失偏颇。不不适合咱们用来什么呀？记忆和背诵，你就直接按照这个去背，我已经给你做好了是吧？哎，

我已经给你们写的就很清楚了，关于。哪些模式相应的观点是什么样的？该如何有效的去做？咱们在这块要注意一下，那么涉及到这里的时候啊，我们在学的时候。看一看哪些点，我看是那贝多芬是啥？贝多芬，那个东西对于三幺幺没有关系，没有多大的用是吧？没有对对三幺幺的学生没有多大的用。就这么大的一点点，这么大一点点。

知道吗？那个东西对你们来说没有多大的，用他那个书就。你你看到我手机了吗？你看这手机比我手机稍微再宽一指，也就这么宽，就一点点剩就就这么一点点。它呢，就是一种知识的索引，三一三三的三幺幺的学生不适合背那个东西。就是针对性的，你大概知道一下那个东西呢，更多了以后里边会教你一些对，就像大表格上刚才关于这个什么知识点一样，给你写的简单了一些。

但是你简单了之后，你答不出来呀，所以说不要按照那个就按照老师平时教你的方法和技巧。我们一个一个的去进行什么呢？针对性的学一下就行来，我告诉你这块考什么一个一个的去整理它就行啊，你们先背我的手稿，基础阶段的时候先去把手稿上的核心框架搞定了之后呢？再去进行针对性的学习就可以了，来看第一个点关于什么呢？我们说的减除德育的。什么什么模式，这是我们在这个学习的时候针对性的知道的一个点，就这六个认知体量。价值澄清，

社会学习，集体教学模式就关于德育过程当中的知情意行的各个方面，它都写了。写完之后呢？这块呢？咱们在学的时候。还需要了解第二个点就是什么呢？它除了考这个之外呢，还会考一个什么呢？哎，我们所说的选择题。这里边啊，还会考选择题，就是一些细节性的小考点，我带着你们一点一点的去看这些细节性的考小考点。

来，咱们接下来关于这块呢，就是直接在我的。刚才给你补充到的那个手稿上去，写出来就行了来啊，关于第一个第一个啊，关于教育学教学的皮亚杰的认知模式。皮亚杰认知模式，你在学的时候针对性的，你必须要给它写出来嘛，是不是？这不就是你书上的原原话吗？要有一个点。是不是他提出了道德发展阶段论，实际上就是关于什么呀？

我们说道德认知，道德发展包括知情意行几个方面，它是关于知的。对不对？采用了对偶教学法两个规律。是不是哪两个规律呢？叫他律和自律老师都给你编了口诀了，这不就很直接吗？说什么叫他律呢？就是人在十岁以前啊，他是需要什么呀？外在的规律去进行针对性的约束的叫做外在约束和引导。你们明白吗？哎，它强强调的是外在的约束和引导，

也就是说在复习的过程当中要有这么一个思路，叫外在约束和引导。是不是这是这个过程当中要注意一个点，就是他基本上呢嗯，人在这个时候是自己管不了自己的，也就是说十岁以前的小朋友。你在教他的过程当中，的确是需要给他立一些规则和法则，不能放什么呢，教重他，这是很重要的点，我们在学的时候针对性的知道。说外在的这个什么约束和引导，这是一个点，另外一个点是什么呢？

我们说说叫做自我约束和引导。这叫做自律，是不是那么它们有什么样的特点呢？这个特点你看说早期的儿童判断，只只注意行为的客观效果是吧？哎，我们所说的你要记住一个点，他在这个早期的时候啊，记住一个点叫做什么？行为效果是吧？行为是不是效果重客观？是不是哎？我们所说的就这个点重视这个什么行为的客观效果？这是它的一个特点，不关心主观的效果。

对不对啊？我们说它受到的是什么？受到自身价值之外的价值标准所支持。对不对？也就是说外在你比如说给我奖励，我就做不给我惩罚，我就不做，对不对？它是这样的点就是。内在没有什么核心价值观，对不对？也没有什么是非观，你让小孩去什么呢？进行针对性的判断，有时候对他来说是压力。

当然，我觉得吧，随着互联网的发展，小朋友现在可不是这样的。他们现在心智成熟的很快，这也是互联网导致的儿童的一种悲哀。嗯，他们是完全暴露在互联网下的一帮。学生，然后紧接着再看个点，就是自我中心理论，什么叫自我中心啊？这个这个过程当中，其实这个时候你们也。根据PR级的认知发展阶段，

知道自我中心就是什么呀？是不是啊？来记住一个点，咱们在学的时候我给你标一下不就行了吗？复习的时候你看说它就是一个点接受外界外界的总则，这是第一步。是不是接受外界的一个什么呢？相关的一个总则，这是它的第一步。哎，学的时候针对性的知道一点，这个时期啊，它不能说是什么呢？说儿童不能把这个外在的环境。区分开是不是不能把自己和外债的区分开是不是，

而且呢，它把外债的环境呢，你看做到一个点是什么呢？唉，我们所说的。嗯，自己的延伸处于无虑期，是不是我们在这个学习的时候顾不得什么呢？人我关系是不是我们所说的这一块呢？你看说接受外在的总则，还有一点就是什么呀？自己外债不区分，我们和外债呢去进行针对性的叫自己外债不区分。哎，我们说的无区别，

或者是不区别，他不知道是不是他认为我不开心，你们都挺不开心。是不是这就叫做什么呀？我们所说的自我为中心，还有一点就是什么呢？哎，在这个过程当中，是不是他认为环境是一种什么？自身延伸，并且呢，处处于这个什么呢？我们所说的无律期，也就是说我没有什么规则和法则，你不要欺负我，

是不是我也不懂的？啊，这一块它是这么一个点权威阶段时候，这个这个阶段是什么呀？我们说从外部规则开始什么呢？你看知道这个点它。从盲目的接受外在的规则开始，干嘛到指定你看它又开始了，有些东西我想听就听，想不听的时候呢，我也开始有了，说不的这个。能力叫做什么啊？哎，外部规则到指定的一个过程。

是不是把人们规定的总则看成什么呢？唉，你看一个点就是总则看成什么固定的不可变的，而且呢，根据据什么呢？你看一个点就是记住啊，我们所说的。规定总则是固定，知道这么一个点，规定总则是固定，这是在这个学的时候啊，针对性的。知道了这么一点，你看说外部规则到指定是吧？规定总则是固定，

然后紧接着说说一个点是什么呢来？行为后果判对错，他还是非常的功利化的一个状态嘛，状态就是我们在这个学习的时候针对性的知道一点啊，我们所说的。它有点行为后果，判对错也就说这个东西呢，我要觉得是对我有利的，我就觉得就就学它，没利的我就不不学它，还有一点就是什么我们所说的。呃，看待行为绝对化，看待行为绝对化就是呃，非常的极端，

不会一分为二的看这个问题，说这个人是个好人，一定是个好人，说这个人是个坏人，一定是个坏人。这是咱们在学的时候针对性的知道了这么一点，知道了这个之后呢，到了这个自逆的阶段，可逆的阶段。是吧，可逆的阶段，这个时候是什么呢？我们说它不再是什么呢？把总则。看成不可变的，

而是看作什么呢？同伴之间的相互依据什么呢？我们所说的你看知道一个点是不是抓住这块啊？记住一个点叫做总则。可变对不对？抓住这块，它知道了，总则是可以变的，而且是属于什么啊？同伴之间的约定。所以叫总则可变同伴定是吧，同伴之间出现可行可什么呢？可逆的关系出现标志是什么？你看说哎，自律，

你看可以说吗？他旅入自旅，是不是啊？我们所说的哎，你看他旅入自旅阶段，这是它的一个点特点，是不是这块那怎么办呢？我们说动机。要记住一个点啊，我们所说的唉，我们说的动机唉，我们所说的道德判断唉，一动机你也可以这样去说，来来来。咱们在学的时候呢，

他在这个过程当中已经开始在道德判断的过程当中看到你的是动机。不是你的结果了，是不是也许你在这个过程当中做的结果不美气，是不是本来是说要送一送别人的一什么呢？我们所说的要见义勇为。是不是结果结果是不是嗯，用力过猛，把你那个什么呢嗯，歹徒打的太狠，那个时候呢，就看你哎，动机还是不错的，可以原谅，是不是还有点是什么认为？只有回报的惩罚才是合理的是吧，

然后能够。置身设身处地了嘛。是不是你就知道了这一块，它能够知道这么一个点叫做设身处地不绝对。是吧，设身处地不绝对换了，是不是它能够换位思考了？这是这一块儿，咱们在学的时候呢，针对性的知道了这么一个点，你们在复习的时候就了解了这么一点，最后到了公正的阶段，说这个阶段是什么呢？哎，我们说可逆的道德是不是公正的观念嘛？

你看说出现了这个什么？哎，我们所说的公正观念，哎，我们所说的开始倾向于什么呢？平等，你看说公正观念相平等，还有点与成人的关系，是不是啊？权威过渡到平等，这是在这个学的时候要注意一个点，是不是啊？关心。同情去判断，唉，

这次不一样了吧，选择性的一点啊，你一定要看到这个是选择题，是不是你看刚才是按照什么？前几个第一个和第二个按结果，第三个按照动机，第四个已经开始按照什么关心和同情。去进行深入的判断，这次在这个学习的时候注意一个点就可以了，这块知道啊，这个点针对性的知道克尔伯格的不讲，自己去看，这是到什么呢？我们所说的教育心理学的内容题量模式，这块儿最主要主要的一个点就是关于这块儿选择题，

它经常喜欢考这个。相应的选择题，你们在复习的时候。一定要重视一下这两本书啊，经常喜欢考这两个选择题。我们在学的时候需要去稍微的重视一下它的一个特点。这里知道了之后呢？接下来，这些针对性的直接去背背就可以了，这个要去考一考啊，我们在这个学习的时候，这个考的比较多。考的比较多，你们针对性的要背背它就行了，然后接下来再看一个点是什么价值，

澄清模式价值澄清模式，刚才题量模式从。情感的角度去看的价值澄清模式是从意志的角度，就是让学生在这个过程当中有表达的机会。是不是而且同一多种价值观之间的一个冲突，这个点去进行作答的观点呢？比较的清晰啊，比较的清晰。然后这块你们在学的时候，针对性的知道这么一个点就可以了，我们要做的啊，关于这个什么价值澄清模式，要是我们要做的一件事情，就是给它加一个评价。我给他。

去针对性的加一个评价，是不是？来我们看一下啊，基本观点第三个评价。唉，你就说一个点价值澄清模式。澄清模式重视。一个点啊，我们所说的重视学生的多种。价值观念的是不是啊？唉，我们所说的冲突和什么呢？辨析是不是利于？学生是不是更好的？进行价值判断和价值。

情感意志的培养，这是我们在学的时候针对性的知道这么个点好，这块儿知道了之后呢，再看一个点学习社会学习模式啊，社会学习模式在这里就是班杜拉的这个点。啊，这个就自己看一看班杜拉学习的，看一看就可以了，社会行动模式呢，这个考考选择题考的不多，你们针对性的看一看就可以了。集体教学模式，这个必须要背背会啊，这个在外国教育史当中，我会给你们深度的去讲，

那么接下来咱们看一下关于教师和学生啊。教师和学生这块呢？关于它们的一个点，我看看这里是不是有一个？教师和学生。多多少少会有一点点区别。权利和义务决策冲突，看一看啊，教师的概念啊，类型特点。来，接下来咱们梳理一下吧。它和专硕还是有一点点区别。像那些方法原则，自己去看一看广义的教师，

是不是我们说狭义的教师是不是层次类别，是不是这块呢？要考试的时候，咱们在学习的时候，针对性的知道一个点，复习的时候要注意一下，我还是给你。罗列一下考点，因为这块其实。考试的时候对于你们来说不是多么的嗯，重要啊，基本上是一些选择题。是不是哎，重点的就是那个课程教学教育目的这块儿呢，我们在学习的时候针对性的知道有点，

你知道了有点。复习的时候知道它有这个相应的广义的教师。是不是啊？是什么样的一个点？大家知道狭义的教师是什么样的一个点？这块针对性的有这么一个清晰的了解就可以了啊OK？好，这里咱们在答题的时候，针对性的知道它的一个特点，然后再说一个点关于教师的这个什么相应的一个类别。是不是我们在学习的时候，针对性的指导优点就是嗯类别这块呢？学校层次呀，什么学校性质呀，学校之间的关系呀。

这个针对性的。就是我在这里给你单独划分的一个点，是不是说老师那这块考什么呢？你们在答题的过程当中啊，关于这个广义的教师。狭义的教师，它最多的考察的是选择题。最多考察的是选择题，所以这块针对性的知道一下，唉，最多最多的考察的是相应的一个选择题，你在答题的时候。需要去进行针对性的了解，第二个点，关于教师的这个类型，

按照哪几块划分呢？它在这里给你们按照了这么几个。我们要去给它整理一下啊。这几个比如说学校层次划分，分为幼儿园是不是就各级各类嘛？各级学校性质，包括公立学校老师现现在不是。大家都喜欢去做公立学校老师嘛，虽然私立学校的老师给的工资更高，但是有一个点你们知道宇宙的尽头有鞭石鞭子，不孝有三无边，伟大稳定至上。对不对？然后然后和教育师的学校关系，这里在考试的时候，

我们给它列出来选择题。选择题唉，接下来再可涉及到下一个点关于教师的发展啊，教师的这个嗯，我们所说的这个发展就是关于它这一块儿是不是？呃，产生的条件呀，是不是基础原因？是不是阶段我告诉你就两个啊？在这个学的时候，第一个点，咱们在学的时候，第一个点是关于它的。发展的一个。条件第二点是什么呢？

你们在学习的时候知道的发展的一个过程，哎，这样的话，在复习的时候思路就很清晰了，一个是条件，一个是过程。在学的时候。条件有哪些呢？不就是。基础是吧，根源和其他嘛，复习的时候大概知道知道罗列罗列啊，下去自己写一写。基础是不是哎，学的时候知道了个点根源。

和其他。基础根源和这个什么呢？相应的一个点叫其他。唉，其他我们在复习的时候就有了这么一个清晰的一个思路，然后过程呢，咱们在答题的时候。要注意这么一个点，你看过程是吧，基础根源和其他过程就是职业化，非职业化，专门化和专业化。这个针对性的要注意一下。这几个针对性的，要知道它要是考的话啊，

全都是选择题，一般情况下。三幺幺不会考大题，因为太简单了。但是你给它去进行什么啊？针对性的罗列一下它的这个专业化阶段是不是哎？分为哪些阶段对应的是什么时候？是不是具有什么样的特征？是不是把这个针对性的要去进行有效的了解一下，这么一个点好，这块针对性的知道了之后呢？再看教师的。教师的特点是不是啊？教师的这个地位是吧？政治经济是不是啊？

我们说的这个点它是有呃考虑的这么一个点。教师的地位和社会作用是不是啊？嗯，再给它增加一下吧。教师的地位和社会作用。这这都是新大纲啊。天天作各种作。出了又不考，不学又不信，对吧？政治，经济，法律和专业政经法律是吧？这块儿知道有点考选择题。嗯，

前边这两个也是考选择题，你说你出这么多东西干嘛？对不对？多浪费纸张。这是不是啊？它就考选择题。就一些比较简单的一点，不过说对于你来说你挺开心的，因为它不考大题，对不对？我也考个编制吧，哎呦，我我我是那种。我是那种。考了编制放弃的人，

还考编制，我当年因为这个考编的问题差点是不是断绝父子关系？当年老师呢？考研的时候无意间。编就考到了这个编制，考到了这个编制之后呢呃，就当时我爸呢，就是在我们这个。市政府的呃，不远处吧，因为我们我们那个五线小城市或者四线小城市。嗯，基本上呢，也没有多大嘛，它离这个市政府很近，

就在那个地方呢，他们就给付了一个首付，买了一套房子。理想的状态是什么？因为老师第一次考研失败了，然后无心插柳就考到了公务员，考到公务员理想的状态就是我能够去。去复试，因为初试成绩很高，复试啊，然后复试完了之后呢，能进入到体制当中，在三到两年之内呢，实现了他抱孙子的这个。什么呢？

梦想现在六到七年过去了，还没有是吧？然后呢？这样一个点，但是我到复试的时候突然做了逃兵，我觉得那不是我想要的生活，因为以老师的性格。我觉得不自由，无宁死对不对哈？不真实，无宁死，所以这一块呢？我还考编制，等着吧，等着也许哪哪一天回心转意了就。

真的可能会出现说考一个相应的编制也可能吧，也许就会有那么一天去进行什么呢，针对性的。考一考是不是是不是来啊？这块政治经济文化法律专业是吧？政治经济。文化法律。是不是就比如说你看这个三幺幺的这一块，我们这块也是唉，它只是为了每年为什么要去变一变这个东西呢？你明白吗？那个是吧？那个大纲解析他们出出售的那个大纲解析不变，是不是是不是所有的机构呢？你比如说今年变，

它今年大纲解析就能。跟着变其他机构的书，得明年才能去变，这样的话，它不是你今年只能买一本书才能看到它的变化吗？那叫大纲解析。是吧，所以说这块你懂得啊，你懂得，然后紧接着再看一点啊，我们去接下来关于它的这个什么呃，相应的教育的这教育的这个。作用，一个是社会作用，一个是个体作用，

其实这块我们在学的时候。针对性的指导一下，你看这里啊，我们在学的时候多多少少知道了它的一个什么呢地位啊，政治地位，经济地位，文化地位，选择题。啊，选择题你们在答题的时候针对性的知道一个点，第二个点咱们在学习的时候呢，知道了它的一个作用哎，比如说我们所说的作用有两个嘛，对于社会来说。老师是一个传承文化，

是不是实现他人幸福的一个过程？你比如说哎，他们的一个点就是比如说传承文化呀。实现他人幸福，是不是啊诶？我们在学习的时候。要注意的，这么一个点，第二个点是什么呢？从个体的角度来说，我们的个体是什么呀？我们所说的呃自我。实现它是能够自我实现是吧？促进自身发展的一个过程是不是自身或者实现自身价值的过程？实现自身。

价值或者自我发展，是不是就这两个点，我们在学习的时候知道它有两个作用，也是选择题，大概知道一下。但是这一块儿就开始考你的什么呢？相应的一个简答题了，考你简答题了，哪个地方呢？就是关于我们在这个学习的时候针对性的指导的点，就关于教师劳动的特点。教师劳动的特点就是我们在这里，你看说。复杂性，示范性，

创造性是不是专业性和长期性来？我告诉你啊，怎么记咱们这样去记？复杂性。它让你减速嘛，一般情况下复杂性，示范性是不是我们所说的长期性？咱们这样去记啊，创造性是不是还有点示范性？对不对？那我们所说的呃。这是专业性，专业性怎么记呢？你这样去记，看复习的时候复试是不是？

叫长期。创专业。是吧，复试长期做创专业，通过复试是吧？我们创造很多很多的专业，叫复试长期创专业。这个复杂是因为什么复杂呢？就是这个对象复杂，我们教育的对象比较复杂。教学的过程复杂，他需要的教育的能力复杂，还有点职责也去进行什么教师担的职责也很复杂。是不是就像咱们理理理解一个谐音梗啊，叫做处对象的过程，

需要有能力且要负责。对象过程能力职责是吧？处对象的过程既要有能力，也要负责，对不对？对象过程能力职责，你到时候给他展开一下对象为什么复杂？因为我们面对的对象。它是不停的发展的，我现在面临零零后，作为一个九九零后，面对零零后。是有一丢丢的代沟的，但是我们在在努力的，我相对于我们同龄人啊，

就那些油腻的老男人，对不对？是吧，我已经比他们和你们靠近很多了，因为我更类似于一个学生，是不是啊？哎，我们所说的就曾经，我因为穿了个这。就是吧，是一个唯一去参加了一个什么的，什么什么所谓的同学呃什么的，大家都是那种啊，也就老油腻了，那种polo衫大手表，

你看我戴的都是什么呀？哎，我们宿舍楼带的都是这种，专门给你们做的这种几几块钱是不是啊？几几几块钱钱的做的这个小手环对吧？人家带的那种几万块钱的大手表。往那一放一堆钥匙。有的时候我真的不理解啊，一堆钥匙就是，然后那个都是属于polo往裤子里边一塞，用腰带露出她那个是吧？贵重的腰带。我觉得跟他们不是一个时代的人，对吧？那你看对象复杂行吧，

过程也复杂，教学的过程需要去备课上课。是不是教学的管理，包括我们所说的课后的辅导，还有能力的复杂，是不是我们在这个学习的啥时候可以领到手环等到？出强化讲完之后，我去给你们去再开个光，这个其实已经在屈服开过光了，哎，等到那个什么呢，强化讲完之后，我给你们再去开一次光。去那个雍和宫去看一次光，对不对？

我们每年都很准的示范性呢，是因为为什么呢？一般情况下是教师具有示范性。老师的一言一行都会影响学生，哎，我们所说的导致什么啊？学生具有这个什么呀？相应的一个向失性。哎，我们所说的学生具有这个什么相思性？什么叫做相思性呢？哎，和模仿性？嗯，模仿性和相思性是指什么？

老师的言行呢，会影响学生的这个什么相应的相思，就是靠近老师，你们总是有自己喜欢的老师是不是？你喜欢他，他的言行啊，包括他的做题方法和思维，就会影响你的态度。这就是一个点，所以这块为什么说学为人师行为示范呢？就是你会对他去产生影响，而且这种影响是什么？长期的就像你们所说的，我们为什么不要做那个揉纸团儿的人，你知道吗？

因为这个点啊，我们所说的这个过程当中是不是啊？学习的时候你要知道一个点就是嗯，这个长期要知道一个点是不是过程长期？我们对学生的影响嘛，十年树木，百年树人，是不是你一定要记住，别着急，还有点你要注意一个点，影响长效。影响长期是不是啊？你也要记住，别别去是不是做那个揉纸团的人啥意思呢？是不是这个点是吧？

这个纸再也再也铺铺不平整了吧？是不是再也铺不平整了？是不是哎？是不是这个真真的是这样的啊？呃，有一些老师会给学生留下不好的，当然也有一些老师呢，你们会给学生留下一些终身性的财富。那么，创造性是因为为什么要创造呢？因为我们研究的这个什么呢？从这个教育的对象从学生。到课程。到这个什么就到这个教学的内容，到教学的形式，

他们都面临一个值，就是学生啊。课程也也就是内容和形式都面临一个字都在变，所以老师要跟着不停的去变。这就是为什么我从去年开始教这个三幺幺的时候，总是骂骂咧咧，为什么增加的东西太多了，你知道吗？所以说，但是它又不考。对吧，所以说你们不要有压力，说老师那么多东西，有一些增加的东西，它不考对不对，

就比如说我们在这那块儿呢，就是关于那个。也教学的那个章节增加了好多那种什么慕课呀steam教学法则呀，它又不考它就。是吧，就告诉你，我增加了，我要变身了，专业性，咱们在这个学习的时候，针对性的看一下它在这里啊，涉及到这么一个。复式性，创造性，专业性。

这一块啊，它有专业的知技情啊，身心素质，你们要知道这个点，其实它有专业的知识。道德是不是你要记住一点知识道德什么呢？我们所说的专业的心理，还有专业的理想，你记住这么一个点。专业的知识是不是啊？我们所说的。心能理智嘛，当初是不是我们在这个学习的时候，他还有专业的能力？是不是专业的知识？

是不是我们所说的叫心能理智？哎，我们所说的心。能哎，我们所说的专业的理想还有道德。理解的理啊，专业理想。老师是有自己的专业理想，对不对？是不是啊？我们所说的能够让你们每个人考上不就是我的专业理想吗？唉，我们说新能力，得知你看新能够理解道德和知识，这五个按照这个去背。

新能力得知，这是我们在学习的时候针对性的知道这块儿在考试的时候呢，你适当的给它展开去背背，难度不是特别的大。那么你们在学的时候呢，就可以针对性的知道了哎，它是考一个简简简答题就可以了，我们在复习的时候就。就有了这么一个清晰的一个思路，理解完这块儿之后呢，关于教师的专业素养就是传说中的这个专业情谊呀什么的专业素养。这些针对性的呢，去背背啊，去背背就是教师的专业素养这块儿呢，我们在学习的时候呢。

去背背啊，去背诵一下专业的素养，这个也是考一个相应的简答题，你答题的时候针对性的知道一下，它是考一个相应简答题。但是涉及到教师的权利这块啊。我是权利和义务呢，我是在这块给大家这样总结了一个什么呀，相应的。口口诀的啊，来来来，把这个口诀去进行，这是按照你们的这个书上呢，我们在这个答题的时候呢，总结了一些小口诀，

你看看好用不好用啊？结合你的那个基础阶段的书，哎，总结了一些小口诀，你比如说权利是什么？它有独立工作的权利，自我发展的权利，参与管理的权利和要报酬的权利。你看老师怎么给他总结的呢？在学的时候我们针对性的看一下，说独立工作自发展，参与管理要报酬。是吧，独立工作自发展，参与管理要报酬，

这是我们在答题的时候针对性的。知道了一个点那么义务，有什么呀？你看说宪法法律和道德遵循宪法和法律和道德，还有遵循方针制度，要有计划的进行教学。履行什么啊？聘约完成任务展开教育，为活动展开教育活动，还有关心，爱护和尊重，保护学生，有义务就是关心，爱护，保护学生。

这次给你总结了一个什么啊，相应的一个呃口诀，你下去去之之后呢去进行。针对性的背背像这个。苏阳这块你就知道了点，就是含义内情含义构成和标准是不是含义哎，我们所说的构成。和相应的一个标准，自己去写一写这块，它也会考你个相应的简答题，说简述教师的这个基本的素养。是不是基本的素养？一道简答题，而这块呢？咱们在这个学习的时候，

下一个就是简述教师的权利和义务，也是一道简答题就是。你看它内容特别的多，但是都很简单，教师的专业发展啊，在这个学习的时候是不是我们所说的就关于这块块嘛，我们在这个学习的时候。教师的专业发展内涵，取向，途径是不是还内涵，取向，途径这块，我们在这个学习的时候针对性的。答一答，这道题是这里边儿最重要的一道题，

五星级的一道题是不是我们在答题的时候要注意一点，第一个点叫做什么？它的内涵。是不是啊？我们所说的第二个点，咱们在学习的时候知道了它的一个取向，是不是第三个点，咱们在答题的时候，你看说内涵取向完了之后呢？我们所说的途径。是不是途径这是一个点针对性的，要去给它写一写，比如说这块它给它说了什么啊，什么叫做教师的专利？专业发展呢，

就是由成熟到不成熟的一个过程，是不是哎，由成熟到不成熟的一个过程，就从这个心能理智各个方面去进行。发展的一个过程是不是来啊？这块你针对性的知道这么一点，它就是什么呢？教师。不乘除啊，不乘除。到这个什么啊，相应的一个。成熟的过程能够培养你的什么专业的心理能力，是不是理想？知识是不是道德？

唉，这块儿它是这么一个点，是不是关于这个点？你看说一个点叫做什么呀？到这个专业自主化的过程。最终的一个结果，专业自主化。对不对？这是它的一个特点，那么专业的取向有哪些呢？反思创新是吧？专家自我反思。创新是不是专家自我反思？创新对对对，这不就有一个口诀了吗？

叫做专家。自我。反思创新唉okay可以了，这是个答题的时候针对性的把这几个适当的一展开就可以了。那么，老师发展的途径有哪些呢？一共有五个途径，我觉得专硕这块关于这个嗯什么呢？教师的这个发展的这个途径啊？有增加的这么几个挺好的，我给你去写上去吧，我们在这个学习的时候，针对性的知道一下关于这个教师发展的一个途径。有哪些啊？我们在答题的时候，

针对性的要写一写。匹配当前格式。是不是一共这五个途径，然后呃这块啊啥情况？是不是这块儿针对性的写完写完这个之后啊？我们这个关于教师的专业发展，一共八个问题，写完了我要告诉你们再再有一个。点就是什么呢？关于第九个教师的角色冲突，这是关于一个什么呢？相应的一个补充的知识点。补充的知识点，我给你们斜趟上去啊，教师角色及。

角色冲突。补充到你的书上，你给我多多少少了解一下，这两年喜欢去多考你关于教师的角色及角色冲突，在复习的时候。书上没有啊，你们就给它去补充一下，是不是针对性的把这块儿告诉你什么叫做教师的角色及角色冲突呢？就是老师作为一个特殊的角色呢，他有很多角色扮演的，比如说家长呀嗯嗯，陪伴者呀。是不是管理者呀？各种各样的一个点，是不是它有点，

但是它也有角色冲突，你比如说第一个冲突，教师和家庭。对不对？像这个暑假的时候，我可能要过。50多天才回一次家，这不就是角色冲突吗？教师和家庭让人羡慕和地位低下，比如说别人羡慕说老师你到处去玩儿。只有你们才知道，我每天有耗耗的是吧？耗自己耗到多晚对不对？有多么的累对不对？别人只能看到说是啊，

你到处。哪有到处去玩，根本没有时间是吧？根本没有时间，刚才就在课间的时候啊才嗯。依稀的就是今天，因为我下课比较晚，课间的时候我才呃依稀的。喝了一杯苦瓜汁，而且是自己啊，亲自榨的，我现在喜欢带一个那个什么嗯，榨汁杯，天天喝苦瓜汁，说不是辛苦，

是命苦，对吧？然后还有点教师的。怎么呢？角色的这个冲突的解决该怎么办？从这些方面去进行针对性的注意这个补充一下下，我们针对性的要去学一下。学完之后啊，关于学生这一块，我们在。学的时候呢？涉及到学生的这个点，哎，复习的时候要去进行针对性的了解，了解那个什么呢，

学生的一些点，你比如说学生的这个概念。是不是在答题的时候要针对性的，要知道一个点是不是学生的概念是什么样的，一个点学生的特点是什么样的，一个点这个也难度不是很大。是不是我们在这个学习的时候哎，针对性的一个点，你看权利和义务，我们不说了，这块看学生是不是，你看说是什么学习活动的人，然后还有一点是什么呢？呃，有目的，

有计划，有嗯组织或者系统嗯，良有一息从事学习的人来这块给大家说一下啊。概念分为广义是不是狭义？你下下去去看看，对于你们来说，基本上这里就考一个选择题。对吧，把它给挪过来就行了，就考一道什么呢？我们所说的相应的选择题，你针对性的。去看一下就可以了诶，这是写到哪去了呢？针对性的看一下就考一个选择题，

广义的是不是我们在这这一块要针对性的知道唉，它只要是学习的人都叫学生。狭义的是什么呢？那种有目的，有计划，有组织的学习的人特点啊，这块呢，也是考试的时候又是一道什么相应的。选择题今天稍微占你又一丢丢时间啊，我们就讲完它了，是不是那么特点包含哪些呢？哎，我们所说的。主体独特，未成熟是吧？

具有独特的权责，你看这块知道了一个点叫做主体。独特是不是叫什么未成熟？是不是具有？是不是这不一句话就给它说了吗？你看说具有独特的。什么啊，权利和责任是不是？所以说叫全职。则对不对？这是它的一个特点。嗯，知道了，学生群体这块啊，一定要认真的去看看，

这里我们在复习的时候是不是关于学生的关系是吧？是一个这个学生的一个特点，这块儿针对性的指导学生群体，这块儿你们要认真的去看看这里我们所说的。要注意这么一个点，就是嗯，学生群体要看一下。正式群体。正式群体是选择题考的一般般，一定要多看一看什么呢？非正式群体它喜欢考你选择题，你们就比专硕。哎，轻松一些，他们必须要把这些概念呢去针对性的背注，

是不是啊？非正式群体，他得背会你们就不需要，但是。它比较重要，一些关于这块。是不是啊？这个针对性的知道正式群体，非正式群体，还有点青少年及儿童组织的建设，是不是这一块我们针对性的了解了解是吧青少？青年青少年组织监测这块针对性的，再给它说一说，了解了解就行了，是不是？

青少年组织建设。建设这个考的不多，还没有考过，这都是大纲新增的，闲的没事，增加一堆，这唉来这块我们看一下啊，关于这里。权利和义务我不讲了，自己下去去进行背一下，但是这块啊，它一般情况下闲的无聊的时候会考你到什么呢？相应的选择题不无聊的时候，就是在相应的这个简答题大多数情况下考的是什么？相应的一个选择题，

简答okay好，这里针对性的。知道一下就可以了，真正的要考的是什么呢？关于我们所说的师生关系，这里是我们学习的重点。特什么呢？含义特点类型是不是以及什么呢？建立这里，你在这个学习的时候要注意一下关于它的含义是什么样的一个点，咱们在。学的时候啊，我这块儿就不写了，你们下去去看一看是不是啊？观点是什么样的一个点？

特点是什么样的一个点？你们在下去之后写写，因为这块儿。不是太难，你老师就不要给你去进行什么呢？针对性的讲授了这里啊，在这个答题的时候，你们针对性的看一下。就这么几个点嘛，这太简单了，这不是我们所说的教师中心论学习中中心论杜威和卢梭嘛，哎，关于他的一个特点是吧，人格道德内容教学。这些方面取一倍，

但是这块它是一个。什么呢？重点中的重点是全章当中最重要的一个点之一。全书当中有两个五星级的点，你必须要去进行针对性的。背会它第一个，这个会考一个五星级的，第二个点是什么呢？我们说的教育的发展会考一个五星级。剩下的都不考啊，都考的比较简单一些，就难度不是很大，至此咱们把教育学是不是全都讲完了，主要是。哪个东西考的特别多呢？

就是那个那个教师权利义务你我给你总结了是吧？教师的劳动价值总结了教师的角色冲突，我也给你总总结了。现代化教师发展的趋势书上没有，我都已给你总结了是吧？教师应该具备的基本素养，这块儿我也给你总结了。中小学教师的道德素养，这个非常的重要。师德师风的建设，那越来越重要了。书上没有，你去看一看它，去看一看它，还有点教师专业发展的内涵和。

途径正确的教师观如何正确的看待学生？如何什么呢？落实师德师风我写了解的，你就看一看，不需要去背，这些都是拓展咱们三幺幺，整体来说这个。这个阶段的上课啊，我给你说的这些东西基本上该给你们看到的东西全都看到了，所以接下来同志们。就是你就去看一看是不是哎，针对性的看一看，先要去做到了，第一点是先把咱们的。核心框架去给他进行什么呢？

相应的记忆机会和背会，然后再去进行有效的拓展啊，进行有效的拓展，这个章节学完之后呢？咱们到那个什么呢？呃中教史，宗教史最好最好老师建议啊，中外教最好去预习一下，因为我的节奏会很快。呃会大量的留出时间给咱们去补充一下那个什么外国教育史的一些东西，因为呃外国教育史里边的。那些教育家，我们都是讲的不多的一个点，所以这块是要去重点的去学，然后教教育学原理当中呢一些内容呢，

基础阶段，比如说。详细的讲过，我就可能肯定是没有时间去讲，但是我把手稿已经做的极度漂亮，待会下课的时候。我就发给你们。中外啊，要预习一下，我都基础都不要求你，求你预习咱们什么呢？呃，强化的时候我都下课做好手稿，上课直接去用。因为这样的话，

会把咱们的上课效率会提的特别高，去看一看就可以了，这个阶段不用去过度的去做题，每天针对性的。你们那不是发了，过两天就会发一个东西嘛，你就做做填空题，都不用做题，主要还是记忆和背诵，记忆和背诵这块儿就可以了。啊是的CPU都干翻了，尤其是教学这个场景，它增加了那么多东西干嘛？对吧？增加那么多东西干嘛？

我会把手稿给你们啊，基本上那你按照那个手稿去。记忆和背诵就行了好啊，这块针对性的是这样，你看头发都快被他耗光了，是不是？拜拜啊，拜拜。

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