18.6-08-311教育学-基础-研究方法2-乔征

罗泽兵 · 发表于 2024-4-20 10:42:57

喂，大家好，可以听到声音吗？声音图像应该没问题吧？没问题的话，大家可以敲个一。好嘞，咱们稍等一下，七点的时候正式开始。前三章前三章看大家之前看有什么有什么问题没呃，如果没问题的话，咱就一会儿直接从第四章。来给大家开始。第四章。我们直接从第四章开始吧。

嗯，大家首先的话，这个可以把书放到第四章，大概是在第310页左右。第四章的话，总体来说。总体来说，其实呃，基本上第四章的这些内容他都有考到过，而且第四章从第四章开始的话，就其实涉及到一些非常具体的非常详细的方法了。那第四章的题目是教育观察研究。观察研究，如果让我进行评价的话，其实总体来说在我们考试里面频率还是比较高的。

然后。呃，那么第四章这个观察研究我们不管是第一节的观察的概述啊，包括观察类型啊，包括观察这个实施基本上都有考到过。所以第四章的话，咱们这儿需要稍微重点注意一下，那我们先看一下这个之前的考试真题啊。结合之前的考试频次。总体来说哈，就是选择包括这个简答，包括论述都有考到过啊，都有考到过，但其实。二零二二年的话，

它这个虽然咱们这儿写的是观察，但是实际上还是更偏访谈一些，包括这论论述题的话，早些年有考到过，然后最近几年的话，这个论述题有可能会考其中的一小问。那我们看一下，看一下这个第四章，这个第一节。首先的话，这个第一节部分内容哈就是这儿给大家说个小常识啊，如果你们要是后期有人考自命题，这个教育观察研究或者观察法这几个字儿。是非常有可能会考名词解释的，然后呢，

对于我们统考来说啊，这个概念的话基本看就行了。它是按照一定目的，借助一定的工具和感官辅助仪器，或者借助仪器啊，然后对于我们的。一个教育现象进行一个观察。包括核心目的的话，还是探索教育规律的，那么这儿给大家举个例子啊，比如说大家看这个图片，今天的话是6月8号。呃，六八号应该高考第二天是吧？高考第二天的话就是我们可以回顾一下自己初高中时候，

尤其是自自己高三的时候。有没有回忆起来，自己被班主任老师呃，这个所支配的恐惧，我们那时候咱们那时候这个。高中是吧？老师应该会经常喜欢这么做，从后门儿偷看你们来有没有好好认真听课？我们那时候。印象特别深刻啊，就是高高二的时候，高二时候我们班主任就干了这件事，自习课嘛，然后没人开，我们在做题，

然后呢？然后我下座位了，为什么下座位呢？就是我的一个男生同学，他这裤子扯了裤子被那个椅子上的钉给弄扯了，然后他让我去给他，他不好意思大声说话嘛，就告让我悄悄咪咪的告诉我，说是让我。呃，这个回寝室给拿个裤子，然后老师看到以后就很生气，所以这个观察这个特点的话，他只能看到这个一个基本的表象。但是的话，

具体的原因啊，具体的那个内容的话，包括具体的这个情况不不太方便深入来进行观察研究，所以说观察研究其实更适合做一种表象研究。那么，这个观察特点的话，我们也基本看一下，结合咱们这个图片啊，结合我们班主任喜欢喜欢偷看我们有没有好好学习的这个情况？啊，咱们可以看一下那么呃，这观察几个特点啊，第一个就是目的性的，你像老师观察学生，他一定也是有目的的，

希望你好好学习啊，希望你认真听课。第二个就是观察是客观性观察的话，不能在我们人脑意识中来进行操作，不能说我意念来进行观察，一定要实际来进行观察的。第三点的话就是能动性，你比如这个老师，他想什么时候观察就什么时候观察，包括想早上观察还是晚上观察，他都可以随时来进行调整的调整的。最后一个就是有详实的记录，这儿给大家说一下啊，我们观察研究特点是什么呢？是一个人。

去观察另一个人，主要是用眼睛来进行观察的，所以说这观察的话，它其实有一个特点啊，就是观察完以后。观察完以后，它并不能直接形成资料。因此的话，需要一个详实的记录。比如说啊，我们走大街上啊，发现在学校里面走着发现。有的都是情侣，然后走着走着，男生不小心摔了一跤，

唉，我们这是我们的观察，但是我们对他对被观察者来说可能并不会造成什么影响。那么，接下来我们看它的优点和缺点，首先的话，这观观察优点的话，有几下以下几点就是这点的话，就是这给大家说一下啊，像这种特点类型的，包括观察呀，包括调查。我们统考的话，就是最近几年一般来说的话，不太可能会考这种简答，

不太可能会考论述，但是自命题学校其实这种特点类型的知识点特别喜欢考。简答或者考论述题，比如说像首首都师范，二零一八年。优点的话，我们先看第一点优点，那就是发现问题啊，包括有助于课前课题的形成，这个基本看就行了，第二点的话就是方便易行。不需要特殊的，这个仪器和设备有利于广大的范围的，这儿你们要把这个广大范围圈一下。广大范围指的什么？

就是它适合多种类型的人。多种类型的，我们可以对小孩子们观察，可以对大人进行观察，可以对老年人进行观察，可以对这个呃。年轻人进行观察，所以说观察的适适合的这个情境呢比较多。可以适合不同人来进行观察，但是如果说。我们这儿后面会给你们做一个对比啊，这个观察和后面的这个大广大范围和这个取样小来进行对比。然后呃，一会儿给你说对比啊，第三点的话就是它是有目的有计划的，

那这个也是结合它的特点的，此外的话就是它是一个重要途径，所以这个优点的话，其实它总体来说就是比较。比较其实就比较少一些，因为你像第第一点和这个第三点，包括第四点就是一些就是一些套话啊，就是一些这可能。没有特别学术性的，也没有特别没有特别这个重点的一个知识点，然后我们看缺点，缺点的话，首先它只能说明有什么和是什么，不能判断为什么。比如说我刚才举那例子，

老师偷看，老师偷看我们上课，结果发现我下座儿了，然后老师把我吵了一顿。但是呢，我又啊，我这个出于兄弟的义气，我又不能出卖朋友，我怎么说呢，我就是老师，我错了，我不应该下座位儿。然后下课以后我那个我那个朋友他给老师解释了啊，说老师为什么下作文呢？是因为我裤子扯了，

然后想让这个老师想想让我给他帮忙找个裤子。老师听完以后就笑了，这就是老师，他还批评我，以为我是犯错了，但实际上我是助人为乐的，这是因此的话，说明我们观察只适合收集，更适合收集表象资料。第二点的话就是关于这个时间和情境受限，如果观察对象比较分散，应用起来比较困难，我不知道你们高中时候有没有干过这种事儿啊？高中有没有干过这种事儿就是。高中时候脑子消耗特别大嘛，

特别容易饿，特别喜欢吃东西，然后呢，有就经常我们会，比如说老师讲课，咱说书特别多嘛，前面书特别多。趁老师不注意，老师一扭头拿一块饼干塞嘴，里面悄咪咪的自己吃掉，反反正我没少干这种事儿，因为我嘴比较大，然后一大块饼干直接塞嘴里。完全能够自己能够慢慢的这个消化，这就是如果像包括我们大学期间嘛，

很多人这个男生。大学的话，其实有个特点，男生普遍喜欢坐最后一排，我们班的时候也是女生，都是前几排，然后男生就是后两排。那么，这种尤其是后面学生的话，就是如果比如玩手机啊，或包括这个吃的东西啊，老师可能不太容易发现，包括那种大课。此外的话，第三点就是它的推论太多，

就是因为它只能观察是什么和有什么不能判断为什么，因此的话，这个原因啊，包括这个呃，这个影响的话有很多。接下来，我们重点看第四点观察研究，往往取样比较少，取样比较小，这个取样比较小，其实要和这个广大范围。来进行一个对比范围的话，指的是它适合多类人。多类人。尤其是你像小孩子们，

小孩子们的话，可能嗯，你不方便进行做实验，不方便做测量，不方便做这个问卷。比如说学生的这个幼儿园，小孩子们，他可能连字都不认识，那你做问卷的话，可能意义不是特别大，但是这个。观察的话就可以适合他们，但是的话，相反的，这个观察哈，

因为我们比如说我们看别人啊，我们一般只能看几个人，或者看个位数人。这个可以适合这种取样小或数量比较少的一个情况，但是如果说数量比较多，包括比较分散的话，应用起来比较困难。第四个就是如观察这个，受到这个主观意识影响就是客观性能，受到影响容易受到主观的一个影响，咱们举个例子啊，比如说。嗯，我们那时候这个初中吧，给你们举个例子啊啊，

初中举个给你举个例子，就是有时候还有一次上自习课。初中时候我们那个我们班主任是一个脾气比较暴躁的一个年轻老师，然后呢，我的旁边一个男生。和另外一个女生在那说话呢啊，跑跑学习在说话呢，然后呢，老师就很生气，过来以后拿那钥匙链儿。嗖一下就直接从门口，我那时候应该坐中间的位置直接砸过来了，然后呢，非常尴尬的是老师还砸偏了。老师打偏了，

就是老师就会觉得对这个学生就会有一些负面评价，觉得这个学生可能就不听话呀，爱调皮呀，捣蛋呀。就不好好学习。这就导致这个老师可能会对这个学生受到一个呃不太好的一个评价，这是观察的这个缺点。所以说你可以看，总体来说，其实观察的缺点是更明显一些的。这是一观察。呃，我刚才这个尝试了一下开摄像头，但是如果我要想分享屏幕的话，摄像头好像开不了，

如果要是会挡着的话，你们可以跟我说一下。如果没挡着的话，我就继续给你们讲。应该没挡着。然后我们接下来看一下第二点，第二节关于观察这个基本类型，这要给大家说一下，就是观察基本类型的话，其实考试频率还是比较高的。考试频率比较高，而且的话它也会有侧重点，咱们先看第一第一对儿，按照这个嗯，观察这个是否对进行一个控制，

或者说也可以结合对。对观察的这个条件，观察这个环境来进行区分的话，分为自然情境观察和实验室观察这两个基本理解就行了，这两个比较好。比较好理解，而且的话不太可能会考。那第一个就是自然情况下，就在自然环境中，不需要进行控制的，不需要加以干预的，它是一种比较自然的一种。情境中来进行观察，比如说学生们上课，学生们吃饭啊，

学生们上自习，包括学生们放学，学生们上学的一些情况都属于一个自然情境。就是即便没有你专门这个研究的活动，他依然会做这个事儿。那么，还有一些实验室观察又被称之为控制观察，需需要人为的改变或控制一定条件有目的的引起。这个被观察者的一个变化现好，变化现象。咱们回顾一下教育心理学啊，其实我发现这个呃，教育心理学有很多这个案例啊，会和教育研究方法有很多重合的地方。比如说教育心理学，

像这个托尔曼，包括像这个班杜拉班杜拉老爷爷，他这他们做的这个研究啊，不管是。班杜拉老爷爷拿小孩做实验，还是说这个托尔曼拿老老鼠做实验那么那么他们都是对这个一些条件进行变化的，比如说对托尔曼会在终点。设置有有这个食物和没食物的，包括看一下这个不同的路线，它的一个走路，这个小老鼠走路的一个情况，这都属于一个。实验室观察。这是第一对儿比较好理解。然后咱们接下来看第二对儿，

第二对儿的话，之前有考到过，但是第二对儿的话，其实这一年考也非常简单，那按照是否借助辅助仪器分为直接和间接？比如说。直接观察就是用人的感官，主要是用眼睛来进行观察的，包括你说这个人的感官眼睛看呀，耳朵听啊，鼻子闻啊，都属于我们的感官。然后就是第二种是间接观察，间接肯定是需要借助一些辅助仪器的，咱们这儿举个例子啊。

举例子，比如说如果是嗯，像一些化学观察呃，或者说一些生物观察你像生物，如果想做观察的话，可能会需要借助显微镜啊，包括借助这些包括心理学，包括医学。可能会借助什么心跳图啊啊，包括这个啊，像我们的测谎仪，这其实都是借助一些仪器来进行观察的。那么我这儿给你分享一个真实的案例啊，就是我们我们大一时候我们那个我们那个老师系主任。他给我们上上完课以后考试嘛，

这个老师特别第一次刷新了我对大学老师的一个评价，他是他是监考嘛，就是一个人监考晚上。然后考完就是考着考着他就出去了，我们全班人都很惊讶，然后就就开始有人这个作弊了，就开始有人作弊了。然后呢？然后这个老师考完试以后回来了，回来以后直接就是点几个人名儿谁谁谁。我在监控里面看到你们作弊了，我们全班人都很既吃惊又又这个又搞笑，这就是你像借助监控。啊，借助这种监控，

这种仪器，借助这个摄像头来进行观察，这也是借助这种仪器的间接观察。这是这个直接和间接，然后第三对儿的话是按照这个研究者或者观察者是否参与到活动中。分为参与性和非参与性，但是。我看咱们大纲里面啊，看咱们这书上里里面。啊，咱们书上里面还是只有这个参与和非参与呃，你你们在这个312页这儿第二第三对儿。先到这儿写写一个半，先写一个半参与，然后一会儿给你解释一下为什么？

咱们先看一下这个参与和非参与啊，参与性观察研究被称之为局内观察使，观察者和被观察者，他们在同一个环境中，在同一个情境中。那么，它的好处你想想啊，咱举个例子啊，比如说如果说一个大学生啊，或者说一个研究生，他假如说他学的是高等教育学。他想观察一下自己同学的一个上课情况，大学生去观察大学生。他们都是同学，那么他们肯定是更容易获得一个真实的情况。

不破坏结构，然后这个能够获得这个有关深层次的一个材料，但是的话，它也会有有一些缺点。比如说会受到这个主观因素影响，那么你想我如果说我自己大学，我自研究生，我肯定是往好了说的，我是报喜不报忧的。我我我自己大学我自己硕士我自己本科的学校，我自己可以骂一万遍，但是我不允许别人骂一遍啊，所以说我对外宣传的时候我肯定只会说我们学校多好多好多好。这是它的缺点。然后第二种的话是非参与性的，

非参与性的话是观察者和被观察者，他们不是同一个情境，他以旁观者身份来进行观察的。那么，它可以公开，也可以这个秘密进行观察，比如说举个例子啊啊，比如举个例子，如果说你像我们一个大学生。我们去实习了，咱们呢？去某个小学来当实习老师了，那么你像小学生一看就知道你是大学生，一看你知道你不是同学。那可能会对你有所隐瞒。

啊，可能会对你有所这个有有甚至有有所这个防备那么这种话就是能够获获得一个比较客观的一个资料。比较客观，但是的话，他更容易收集表面资料，不容易获得深层次资料，你像如果小学生，他比如说他不不不喜欢学习。他可能有各种各样的原因，但他不可能不会告诉你。包括他可能对这老师不满意，但他也不一定会告诉你。然后呢？为什么要补充这些半参与性呢？就是因为我们考试会考，

咱们考试会考，咱们这儿注意一下统考的话，其实就是让我评价的话是比较变态的。但是它考试的这个有可能正确选项和错误选项都有可能是书上以外的知识点。所以我们要补充一下半参与性研究观察研究，那么咱举个例子啊，比如说如果你要是想做一个研究。很多研究，假如说你想观察十个小时。你分两次前五个小时和后五个小时，假如说你前面告诉大家，你前面就是以这个以这个。参与性的的身份的，以这个同学身份来观察自己的这个，假如说你的这个同学发现呃，

你的这大课大课嘛，就像这种政治课，英语课。然后呢？有一个呃年轻的，这个和自己年龄相仿的人来做这个来进行观察的，然后呢，他一开始可能不告诉你。这是一个参与的，但是的话，在下次上课的时候，他会可能会告诉你啊，其实我是你们辅导员儿，我就是我是一个新来辅导员儿，我想看下你们上课的情况。

那你在下一次这个属于一个非参与性了，你对他有所防备了，可能对他这个有所这个戒备了，这就属于一个半参与性观察。参与参与，非参与，还有半参与这儿补充一下，这个半参与性观察。然后我们接下来看第四种啊，第四种的话是按照我们观察是否有明确这个项目和实施程序，或者说我们是否制定了详细的过程。只要是有明确的步骤，包括有明确详细的一个程序，那么都属于一个结构式观察，如果说我们前期。

没有制定我们观察详细的计划，那就属于一个非结构式的同时，这个知识点的话，其实考试频率还是比较高的啊，一一年一二年一三年一七年一八年，但是其实也比较好区分。那么，这个结构式就是按照事先设定好的这个提纲来进行，严格的按照规定内容来进行观察，比如说我们第一项观察什么东西，第二项观察什么东西？第三项观察什么东西？比如说以小学生为例吧，第一项我们先观察他是否迟到，第二项我们观察他上课是否会。

吃东西第三项，我们观察他这个上课是否会？上课是否会这个玩手机？第四项我们观察他这个放学是否会早退，这是属于我们制定好了观察项目的。那么，这个非结构式就是采取弹性态度，不预先设定好这个内容和步骤。假如说我们就想观察什么呢？就想观察学生的学习情况。但是呢，具体观察什么东西是学习纪律呢？还是说这个回答积极性呢？还是这个作业提交情况呢？还是说这个？

是否这个会迟到？这都是属于这个学习情，学习情况的，但是呢，我们并没有制定好观察详细内容，我们只是采取一个弹性的，我们只是想观察他们。那没有明确的这个记录。包括也属于这个非控制性观察，这属于这个结构非结构，因此啊，在考试里面你只要发现了它这个题目里面说有明确的表格，有明确的计划，有明确规定内容。都属于结构式观察。

如果他没有，他没有说明确内容，他就说随机来进行观察，灵活来进行观察，这都属于这个非结构。同时老老规矩啊，还是在这个第312页第四点这儿补充一个半结构。啊，不成半结构，这个半结构的话就是呃。就只要是这种半结构的，以前它考到过，但是不一定是作为正确选项。而且这个半结构化其实也是挺常见的，包括我们后面第。

第五章会有这个访谈，也会跟你们说，总体来说，这个半结构我觉得还是比较重要的。就是这个半结构。那半结构，咱举个例子，比如说我们计还是计划观察十个小时，然后呢，前五个小时我们是制定好这一观察内容的。就比如说这些观察内容是我们前五个小时规定好的，后五个小时我们是没有固固定观察。观察内容，我们随机来进行观察，我们灵活来进行观察，

当然也可以，反过来也可以先灵活，或者说先这个非结构再结构。因为这个非结构的话，其实我们可以观察更多的情况，更详细的情况，更全面的情况，然后这个结构的话，我们可以就深入的进行观察。啊，这是结构和非结构，它们一个小区别，包括补充一下这个半结构啊。嗯，然后我们接下来看一下第五点，

第五点的话是按照这个。被观察者信息的一个收集方式分为。定量和这个定性，其实这个定量和定性啊，咱们书上第313页定量和定性的话，其实它是在二零二二年大纲新增的。以前是没有的，而且如果让我评价的话，其实这一观察的话嗯，大概率啊，不太可能会考这个定量和定性。因为一般来说，如果是做定性研究，主要的方式就包括观察叙事，访谈。

行动研究主要包括这几种类型。所以说观察的话，其实大部分属于这个定性的，但是的话也有定量的，咱举个例子啊，比如说。啊，比如说咱这个教育还是以教育心理教教育心理学为例啊，你教育心理学你比如说啊，像这个。像这个桑代克，桑代克做了恶猫迷龙实验，那么桑代克的话，它它也是做一个观察实验研究。他观察研究，

他就发现啊，这个把猫刚关笼子里面的时候，这个猫想出来的话，这个碰机关或者这个出来的时间，花费的时间比较长。然后呢，随着这个多次训练啊，包括这个多次错误行为，尝试以后它的这个出来速度会明显加快。这对这个时间长短就是一种定量观察，包括咱们那个嗯，教育心理学那个托尔曼托尔曼的。小老鼠走迷宫式的一个一个研究，他也是观察小老鼠这个走从起点到终点。他走了时间。

这也是属于一个定量观察，包括那个嗯，这巴甫洛夫他的。阿芙罗夫的这研究的话，它其实也是看那个狗狗的这口水的量啊，口水的这个情况来进行一个数量观察的。所以这就是属于一个数量数量观察定量观察，因此啊，这个定量观察定性观察，其实我们就可以结合前面我们第一章所说的这个定量研究和定性研究。来进行理解。一个是采用数字化方式，一个采用这种文字化方式。那接下来我们总结一下，就是关于这个这五对儿类型呃，

然后包括这里面给你举些例子。比如说第一个，第一个按照这个不同情境或者采取是否控制，不控制的话属于一个自然情境观察和这个实验室观察。嗯，那么这个例子的话，可以基本看一下，因为考试时候有有可能会给你一个案例，说让你看一下它是属于直接的还是间接的，属于这个参与的还是非参与的，包括结构还是非结构的？其中，考试频率最高的就是这个参与非参与结构，非结构包括它会变着花样考，它会考这个半参与，

那实际上也是这个。结合这个是否参与的？那么，这个呃实验室观察咱就举个例子，比如说班杜拉老爷爷做的这个。充气娃娃，充气娃娃这个实验，包括这个自然情景观察，像我们班我们的班主任老师在后窗偷看我们。就属于一个自然清洁观察，然后直接和间接的话，你比如说直接用眼睛看，那么间接的话，你比如说借助这个脑电波图。心跳图啊，

借助什么测谎仪之类的，包括什么显微镜啊，都属于接触仪器的。然后呢？按照这个是否参与其中，分为参与非参与，参与的话就是观察者和被观察者，他们处于同一个身份，同一个情境。非参与的话就是观察者和这个非和这个被观察者，他们不是同一个情境。那么，这里面的话，最直接的体现就是老学老教师去观察小学生上课情况。那小学生的话，

肯定对这个老教师会有一个呃，会有一个这个警惕啊，或者是有一个防备啊。然后呢？此外的话，按照这个结构非结构咱们比如说只要题目里面说的是我定期来进行观察，我在规定时间观察，我按照表格内容，我按照制定好的内容来进行观察，都属于一个结构式观察。那非结构就属于一个不定期啊，灵活来进行观察。包括这个定量和定性，这个基本看就行了，那我们左边举举些例子的话，

你们可以跟着我来理解一下，或者串一下咱们考试时候就喜欢。就是以这些例子为例啊，以这些例子为这个题目，然后来具体的考的知识点，第一个说的是在参与教师培训中。王老师发现啊。资深教师。啊，资深教师，这个参加这个培训的积极性更低哈，就是老教师都普遍不喜欢参加这个教师培训。那么这里面你可以发现啊，就是同样是都是老师，他们处于同样一个身份。

患有身份，那么这就一定属于一个参与式的。但是但是呢，这里面你也可以说它是属于这种直接观察。啊，直接观察用眼睛直接看的，然后第二点的话说的是监考老师发现有学生作弊。监考老师和学生，他们一定不是同一个身份，所以他一定属于一个非参与式的。说这话，其实给你们分享一个真实的案例啊，真实案例，我们读研的时候有一门课。叫教育社会学对那门课我印象特别深刻，

为啥呢？因为那个课是我们院长给我们讲的。院长跟我们讲的，然后呢，我们院长准备退休了，年龄比较大了，那给我们上课基本上也都是比较佛系的，给我们上，然后我们也比较佛系的听。但是呢，咱们不是还有期末考试吗？期末考试时候我们院长直接给我们说了，就是这同学们啊，我快退休了，我不希望产生任何这个任何事儿。

然后你们呢呃，你们呢这个我我采取开卷儿考试就纯开卷儿资料，可以自己随便带，但是唯独不准用手机。我们说行，然后老师考试时候发现我，我们发现啊，就是那个院长他他他自己监考以外，他还另外找两个副教授给我们监考。就一个就一个，就一个小课。那个是这个上课的话，要求也不是特别高，非常宽松，但是老师就害怕，

害怕这个退休前出现任何幺蛾子。包括那我们那个老师啊，就是最近几年都不带学生了，害怕这个学生影响他的这个退休啊，所以说你看这个老师。啊，他就害怕学生作弊，让学生开卷儿啊，还要让三个老师来，就给总共就我们专业十几个人。然后给我们十几个人来监考，那这个我们就觉得很有意思，而且很离谱，但是这种也属于也是属于一个。非参与性观察，

而且那仨老师那还就他不消停，在监考期间他还非常非常认真。另外两个呢，毕竟是他的这个晚辈嘛啊，然后后辈嘛，比较听话，全程在那晃悠都不敢坐那种形式。所以读研其实发现啊，其实读研嗯，读研有两个时间最开心，第一个是收到录录取通知书啊，或者知道自己考上了，第二个是知道自己顺利毕业了。读研期间，其实百感交集，

没有大家想的说那么快乐，也没有想的那么痛苦。然后第三个案例说的是每天早上。校长，七点要检查学生早自习情况啊，这个就老老师就非常负责了，我们高三的时候真的是校长特别负责。每天比我们起的都早，然后每天早上来，我们上早自习的话，他来自己转悠一圈，他也没有说给老师施压。但是他转悠一圈以后，那些班主任老师就非常听话的，他也班主任老师，

本来他可以不用上早自习的，结果班主任老师也积极的来上早早自习了，那么像这种明确的。早上七点，还有就是他看的是早自习的上课情况，那么这就属于一个什么呢？这就属于一个标准的结构式观察。啊，结构式。结构式观察，然后嗯，接下来我们看一下这个第四个案例啊，第四个案例说的是。班主任老师上WC的时候顺带拐到教室看学生们这个呃，看学生们的这个自习课的纪律情况。

那么，它首先。首先，它是一个直接的，它是一个直接的观察方式，眼睛看。往眼睛看，同时的话，如果说如果要是来进行强调的话，它其实也算是一个非参与式的。所以才有班主任老师和学生是不一样的。第四个就是说的是按照计划的内容，按照固定内容，然后呢呃，这个。

来进行观察，进观察，并且的话对观察进行一个表格记录，那出现有计划内容，包括有表格记录一定属于一个结构式观察。这是给大家举几个例子。包括如果你说第四呃，这个这是第五个，如果是第四个案例的话，其实它也算是一个。非结构，我们考试时候就有可能会这么考问一个案例，然后呢，答案的话，它既包括这个参与非参与，

也包括结构非结构。这种是这两个就是这种是非常非常喜欢考的，所以非常喜欢把这两个结合来考，但其实的话，这个只要能够区分它们这个材料里面的一个特点就可以了。这是观察类型。这儿给大家说题外话，就是这种类型类题目啊，我们统考是非常喜欢考选择题的。嗯，然后接下来我们看一下第三节，第三节关于观察的实施，那么首先的话，这个观察的话，它它第一点写的是观察这个程序。

那么你看程序唉，约等于一个词儿，约等于一个过程。过程，而这种过程类题目的话是非常有可能会考简答题，不过呢，统考一二年。统考一二年考过了啊，所以说咱们的简答题啊。第53题就非常喜欢考，往年没考过的知识点，然后同时他特别喜欢考这种程序类加过程类的知识点。那这个程序的话，我们基本看一下啊，包括嗯，

这个界定问题啊，明确目的和意义啊，编制提纲进入情境啊，实时观察收集资料，包括这个分析资料得出结论，那总体来说它还是包括什么？还是包括程过程类题目，还是包括前中后三大环节？啊前中后那么前期的话，这个界定问题明确目的和意义，其实就对应的是我们本书第二章。第二章包括你像确定我们观察对象啊，时间啊，地点啊，那其实就是抽样啊，

就抽样或者取样还属于第二章的第三节内容。包括你像后面第第二点观察题纲进入情境，那还是属于我们前期的准备工作。第三点的话就是实时观察收集资料，但是一定要注意一下就是。观察研究，它是唯一一种特别强调的，是进行记录的，它是唯一一种特别强调记录。因为观察研究的话，它是一个单向的，一个行为，以及它观察完以后并不能直接形成资料。问卷的话可以得出问卷，然后这个测量的话可以得出这个测量的分数，

包括这个实验的话，会有这个实验结果，但是唯独观察完以后。它并不能直接形成资料，所以说观察的话特别强调的是一定要进行专门的记录的。这是这个观察。的特点，此外的话，第四点的话就是观察这个要注意一下，后期的话，后期要进行一个分析资料，并且得出结论。但是这儿我给你们提个建议啊，提建议就是我们考试时候啊。其实可以分开多写一点，

先写第四点，对我们观察研究的涉及到资料进行整理和分析。啊，可以做这个定量分析定性分析，此外呢，咱们第五点咱们可以写。得出观察研究的结论，包括撰写报告。包括咱们还可以写对观察的这个研究进行汇报工作。进行汇报工作。第六点的话，咱们还可以补充一下。补充什么呢？对于我们观察研究进行一个反思啊，总结啊，

评价咱们可以写的更详细一些啊，比如说咱们在观察研究中哪些不足？然后在以后的观察观察研究中还要注意这个，避免同时观察研究说有什么新的特点，以及我们观察这个观察研究有什么样的优点。优点的话，继续保持缺点的话，要及时这个更改啊，进行避免。所以有时候这种程序类题目啊，假如说咱们这个几道几道题几道题15分儿15分儿，其实你只写四点，是不是有点少啊？比较少吧，所以如果考试时候就是咱可以多写一些，

尤其这种过程类题目。你想想，相当于是你做这个研究，你想多做一些你自己个人啊，这个严谨呀，个人这个个人比较这个认真呀，你多做一些老师肯定不会说你错。但是如果你少做一个话，老师就会说的，你这个过程不严谨啊，内容不充实，然后这个有漏洞。所以说我们这个程序类题目就可以多写一些。然后我们接下来说第三节第二大点关于观察记录方式，前面我们不管说观察特点，

包括观察这个程序，咱们都给你强调是观察的话，是需要进行专门的记录的。虽然这儿写的记录方法，但是的话，实际上它还是写的是记录方法的类型。技术，方法，类型，这里面的话，其实可以看到从一零年，一五年，一七年，包括一八年，包括这个一九年。

包括这个二零二二年第43，第43题都有考到过，这观察记录方式，所以说啊，就是这个。这种类型类的题目还是属于方法类型的题目，还是非常喜欢考选择题，那它包括三大类，第一大类的话是描述记录。描述记录的话，其实它就写的是描述，描述说明什么？有什么我记什么？有什么我说什么，我进行一个详细描述。

那么，具体来说，包括三种方式，第一个是日记描述，第二个是意识，第三个是连续记录。以前有考到过这个日记啊，另外两个没有考到过，另外两个的话，只作为只作为这干扰项出现过那么日记描述记录法就是它首先是用日记的记录的方式。来记录儿童有关的发展情况，所以如果一旦出现儿童优先考虑，它是用日记描述记录法，同时有一个人物叫佩塞洛奇，也是我们外交史里面非常长，

非常重要一个人物。他是最早使用这个方法的。啊，所以说即便是咱们观察研究以前考到过这种人物有关的话，也是和外交史是有重合的。然后这是日记描述计划第二第二点的话是意识记录法，意识记录法的话，咱们的核心的描述。咱们书上描述的是。要说的是这个记录有有价值的行为的一种方法，那么这个问题来了，这种有没有价值？是主观的还是客观的？是一种非常主观的，咱们结合一下，

前面前面前面啊，第一章第一章我们教育研究的一个呃，要求基本要求。里面有个创新性原则。然后包括我们第二章里面关于第二节的选题，基本要求也有一点，就是选题必须要有价值，但是这种。主观性非常强的，包括我们第一章里面教研究类型里面有个价值研究，还有个事实研究，但是这种主观性非常强的话，从来没有作为正确选项考到过。这给你分享一个真实的案例啊。我有个朋友。

他这个前两年结婚了，然后他孩子现在是一岁一岁多了，然后那时候我们联系比较多。经常那个视频，然后那个好哥们儿，他经常跟我经常跟我得瑟，经常跟我炫耀，说你看我儿子今天。他会拆家了，他那个他他们家安了那个在客厅放了一个那种监控嘛，就看孩子有没有这个乱跑乱跳这种情况？然后呢？她说啊，她她在她在外地上班儿，然后她说她孩子，

然后就是会会会砸摄像头了，然后呢？她会说你看我孩子今天。啊会走路了，然后会会会蹦啊跳啊啥这种情况，然后我我内心就。毫无波澜，我觉得一岁多会会拆家啊，会走啊，这不是挺正常的吗？但是在他心中。唉，这个非常有价值，你这个要记录一下，这就是不同人对于某一个事儿有没有价值，

可能不同人的观点是不一样的。我内心毫无波澜，我内心甚至觉得很正常，然后但是他就是认为非常有价值，他要需要进行专门记录，这就属于一种意识记录法，所以意识记录法的话就是到底有没有价值？非常主观，因此的话，它从为从来没有作为正确选项考到过。然后第三对儿第三种第三组的话说的是这个意识记录法意，也就是第三个是连续记录，连续连续，那肯定是不止一次的。在对学生的行为做一个更详细，

更完善的记录，所以说它肯定是在较长时间内做一个连续不间断的记录。比如说这给你们一个真分享一个真实的，一个一个真实的，一个选题的，一个情况，我的一个学长，我学长他其实做的就类似于一个连续的，一个连续记录法。他是通过访谈和观察，然后对对什么呢？对于我们这个我们学校我们硕士，我们是我们研究生学校。呃，然后的本科生的硕士生和博士生这三批人群，

然后进行了一个长期的一个观察，进行长期的一个访谈。从从这个刚入学的啊，到这个刚毕业的，还有就是到这个博士的都进行了一个访谈，那么他其实做的就是一个连续的长时间的一个。记录方式。这是这个观察的第一种描述记录。所以你可以发现啊，这个描述记录就是他做什么我记什么，做一个比较全面，比较详细的一个情况介绍，尤其是这个日记描述记录法的话会更详细一些，包括这儿的话，其实日记描述记。

日记描述记录法记录儿童的，咱们可以结合自己的呃，咱们可以结合自己的这个。小学经历啊，小学经历，比如说我问你个问题啊。你们什么时候记日记的？大部分人应该小学时候记日记，大部分人应该现在应该不记日记了，因为现在应该是没有人记日记了，或者极个别人，我们考研人的话可能会记录一下自己考研的一个学习的一个进度。这也算是一个自己的一个记录。包括我们小时候，其实记日记还是老师要求老师说啊，

每天要交日记，每天写日记，然后写个流水账，早上干什么事儿，下午干什么事儿？这是属于一种日记描述句了，所以说你可以这样理解啊，就是日记描述法重点记住是儿童的，而我们作为儿童期间，我们可能会记日记，现在我们大大了，以后可能就是记日记就比较少了。然后接下来我们看一下这个第二组取样记录，取样我们先回顾一下第二章第三节。咱们说的是这个抽样或者取样抽样和取样的话，

就从总体中抽取一部分，因为总体可能比较多，不方便进行全部研究，那么好我们。抽取一部分。来做进行观察，包括两个维度，第一个是时间取样，第二个是事件取样，时间取样就是以时间作为标准，专门观察特定时间发生的一个行为。包括出现与否啊，频率啊，行为持续时间。咱们举个例子啊，

比如说。如果你要是对想想对小孩子们进行观察，咱们进行观察，那么小孩子们一天要24小时。24小时，你可能24小时，你不不能对它进行进行一个全方面的一个观察，比如举个例子啊，小孩子们要睡觉。你还一直看着人家，人家可能睡不着了，包括小孩子们要上上WC，那你作为一个异性，你就不能进行一个？这种直接的观察不合适。

所以说我们只能对一些特定时间，比如说你像这个睡觉，晚上睡觉你不能观察，那好，我们就白天。早上九点，十点11，11点，包括下午两点，三点，四点，这几个时间段儿进行观察。是在特定时间进行观察的，然后第二的话是事件取样法，事件取样法的话，

其实也比较好理解啊，我们啊，这个小孩子们呀，或者说我们观察对象，他一天可能会做很多事儿。以人为群体为单位，然后我们先确定这个情况，但是的话重点注重观察特定行为，那么特定其实就是一个行为。咱们这个树上的话。事件取样法。啊，咱们这儿没有写这个一个行为，你可以在这个特定行为第315页特定行为这儿的话可以补充。一个一个行为，

如果在考试里面它出现了这个一个行为优先考，它是取样记录。优先考它的取样性，因为我们这个呃事件权法一会儿会和后面的这个行为解合法或者行为检合表法。进行一个区分，那么咱举个例子啊，比如说小孩子们一天会做很多事儿，一天可能会可能会这个上课。或者是或者上学，然后啊，可能会在学校里面嗯，这个上自习课包括学生们嗯上。包括学生们，这个有可能会吃饭，包括学生们，

也包括学生们上早读等等各种各样的情况，那么如果说我们只观察学生。上课是否迟到？上课是否迟到？那么，这就属于一个什么？这就属于一个事件观察法，我们只观察这一个事儿，其他观察其他事儿，我们不观察。其他这个上课是否玩手机啊？上课是否这个睡觉啊？是否吃零食？我们并不观察，我们只观察他上课是否迟到了，

这就是属于一个事件取样法。嗯，然后我们接下来说一下这个第三第三组行为检核表行为，检核表的话，它其实这儿注意一下咱们。给你们说一下，咱们大纲里面的原话写的。大纲里面的原话写的是这个。行为检核表对行为检核表，这是大纲的原话，但是呢？包括咱们这个参考书上也写的是行为检核表，但是呢，考试的话，它有可能考它的别称，

所以你们先把这个黄黄色背景的。一个字体，这几个名称再书上记录一下，就是考试时候他有可能会考到的，这个不是第一称呼，我可能考到第二称呼，但其实本质上说是一回事儿。那么，行为检核表的话，或者这个也被称之为行为核对表法啊，或者说和行为核查记录表法。那么，它是根据我们所观察目标，制定一个表格啊，制定一个表格。

画一个表。然后呢，它的核心内容，我们虽然是观察事件，但是的话，它是对这个多个项目，各个项目。或者多个事件进行观察的，而且的话只判断出现与否。复现的话，打个对号，比如说我们先观察学生上课。是否迟到？其次，我们观察学生上课是否吃东西。

我们那时候高中时候住宿的话，我印象特别深刻，上早自早自习，我拿了一包这个拿了一包手抓饼放在桌子上。老师一脸质疑我。你你怎么能忍住上课不不吃东西的，我说那不吃就不吃呗，有啥那个有啥有啥，这个被被质疑的。他他极度他可能会极度怀疑我，会会以为我是会偷东西，但实际上我并没有吃那么这个是。第二个包括我们上课看学生是否玩儿手机。学生上课是否睡觉。包括这个下课是否会早退？

啊，这种各种各样的行为，我们对多个行为来进行观察了，就是行为检核表，你想一旦出现表格，那表格肯定不止只有一格呀，肯定是多个表格。多个这个栏目的，所以说行为检核表的话和这个事件选法的区分就是事件选法在中内重点关注是一个行为。而这个行为检测表的话，它是针对多个行为，但是的话，这要注意一下，因为你观察一个行为的话，你可以进行一个详细观察，

深入观察，但是多个事件的话。就不方便进行详细观察，可能非常浪费时间呀，包括这个可能呃时间投入和产出回报不成正比。因此的话，这个行为检核表啊，或者说也被称之为行为核对表法，或者说这个行为核查记录表法，它是更适合的，是多种行为。多个行为的。这是这三组观察的这个方式。咱们先。先总结一下啊，

就是分为三组，第一个是描述记录，描述记录就是有什么我记什么，记得非常详细，最常见的就是日记描述记录法，其中这个裴斯泰洛奇是日记描述法的第一人。然后就是意识记录的话，是围绕有价值行为，但是的话有没有价值非常主观？所以说这个意识记录法的话，从来没有作为正确选项考到过，包括这个连续记录也是从来没有作为正确选项考到过。然后取样记住哈，取样取取样肯定是从众多的内容选择，其中一个，

比如时间取样。在众众多时间中，选择一个行为。重点众众多实践中，然后来进行观察，选择一部分时间来进行观察事件选法的话，是对众多事件中选择一个行为或选择一个事件。来进行观察的行为检核表的话，它既然是表格嘛，肯定是针对多个行为的时间安全法针针对一个的，这是它们的区别。那么咱们这儿的话，举几个例子啊？第一个例子，皮亚杰。

通过对自己孩子的观察。提出来这个权威理论，那么他对像出现了这种儿童优先考虑，是用的是日记描述记录法，我们读研时候我们我印象特别深刻，我们就是类似于上那个心理健康的课。类似于心理健康的课，然后我们有一个老师也是教授，他说了一句话，我觉得非常还非常经典，说的啥，他说。还好皮亚杰的孩子还比较健康，如果还如果皮亚杰的孩子不健康，有可能啊，

这个皮亚杰或者这个。他这个理论没有那么权威啊，或者说如果他这个理他，如果孩子发育过早熟或者发育过晚熟，我们教材的话，其实就会少了一个知识点。少一个必备知识点。这是第一个第二个案例，咱们看一下说的是班主任观察学生上课玩儿手机情况，并进行了记录。那么，它的基础方法就是属于一个标准的事件取样法。时间圈法，然后第三个案例说的是每天早上七点班主任观察学生这个迟到情况，那么每天早上七点他想的是时间。

强调是这个时间来进行观察，就是一个时间驱向法。时间圈法，然后最后一个。最后一个，某一个新人幼师，他观察小孩子们一天的情况，如是否迟到，是否吃饭，是否午休，是否这个玩游戏，并且进行记录，那你看。他观察的不是一个事儿，而是多个事儿就属于一个行为，

检核表也被称之为行为核查记录表法啊，或者行为核对表法。这是观察记录方式。总体来说，其实第四章没有什么难度啊，但是的话，第四章基本上知识点的话都有可能会考。嗯，咱总结一下啊，就第四章，它其实考试知识点的话是非常中规中矩的，包括这个含义啊，优点和缺点，包括类型，包括这个实施程序，

不过在程程序这儿要注意一下。观察研究是唯一一个需要进行专门记录的方法，需要进行专门记录的，这也是比较特殊的。因因为这个观观察研究并不能直接形成资料。这个是第四章，第四章应该非常简单，你们看有什么问题没？没问题的话，你们可以敲个一。有问题的话，你们可以把你的问题在弹幕里留个言，第四章如果让我评价的话，其实会比第五章和第六章要简单很多。你知道有什么问题没？

应该没问呃，应该没问题吧？好嘞，那咱们接下来看一下这个。第五章。第五章先给大家说一下，第五章其实考试频率非常高。我这儿做一个汇总，大家可以看一下啊。这个是第五章的。大致情况。咱们比如说让你们看一下，这是第五章的，你可以看啊，这个红色字体的话，

是这个第五章就是考到过的。明显是比第四章啊，包括比第三章频率要高很多。然后呢？第五第五章。第五章我们先看一下这个大纲啊，这给大家说一下，其实如果你们要第一遍学习的话，嗯，这个第第五章在第一遍学学习的时候，我觉得。这个顺序的话，可以适当调整一下，为啥呢？因为咱先看第五章这个形式啊，

第五章和其他情，其他章节还不太一样，比如说第四章它的关系是一个递进的。层层深入的，或者说一个先后的先含义，再特点，再类型，再实施程序，它是慢慢深入的，递递进的，但是第五章是这是第四章，第五章是什么？第五章说的是调查的基本的含义，包括特点，然后包括类型，

其中类型的话就包括问卷访谈和测量，所以第五章的话，它其实是一个总分的形式，先总体说一下，然后再分别来进行论述。包括这个问卷访谈和测量。它们之间是一个并列关系，就是问卷法，有问卷的特点，访谈的访谈特点。就是第五章啊，其实这个二三四节这个顺序的话，你可以调整，如果让我评价的话，其实你先学第一节，

再学第三节访谈。呃，再选这个写错了啊。先学第一节，再学第。三节访谈再学这个问卷，再学这个测量就是把这个问卷和测量放一块儿会更好一些，如果你自己下去学的时候。为什么呢？咱们先看一下这个内容啊，这个内容这个，比如说这个调查，它总体来说第一节包括含义啊，类型啊，包括步骤。

包括这个特点，那么第四呃，这个访谈也是一样，包括含义啊，特点啊，类型和过程，那包括我们第四章也是一样。含义啊，特点啊，类型和过程，所以说你可以发现啊，就是第五章的第一节，包括第三节。它和第四章的这个框架形式一模一样。所以你自己背的时候，

其实你比如说先背第四章，然后背第五章，第一节再背再背这个访谈，你发现这个形式很相似。不用造成这个认知负担，你第一遍学的时候，你可以这样学，但是如果你到后期自己比较熟练的话，就可以按照咱们大纲顺序来进行学了。但这个顺序其实影响不大，因为这个问卷访谈它属于并列关系，而且没有说谁优谁劣，而且实际上啊，很多是结合来用的。啊，

因此的话，这个并没有说问卷和访谈谁更好谁更差，只能说他们适合不同的情境而已。然后第四节对测量啊任务评价，其实测量是目前来说最难的。因为咱们这个就像我咱们之前上课嘛，就是好像有人学的是外语啊，有人学的是这个学前教育就是可能很多人可能没有学过高数。如果没学高数，你就发现你会觉得测量这部分内容比较晦涩难懂，但是实际上其实是比较简单的，一会儿给你们举一些常见例子就可以理解了。那我们包括从考试的这个题型来看啊。啊，咱们参考书以。

第316页，从题型来看，这分值也是比较大的，不管是问卷啊，访谈和测量，不管是选择啊还是简答还是论述题，都有考到过。都有考到过，然后。我们我们先。啊，我们先说一下这个。第一节吧，先说下第一节关于这个第一节的话就是第一节的前两点，基本上看就行了，

重点的话是看一下这个第三点。然后通过第三点这个过程或者步骤哈来了解详细的这个问卷啊，访谈的过程包括测量过程具具体怎样情况的？那么，先看第一节这个调查的含义，就是在某些理论指导下，围绕某一个这个教育问题，通过观察咱们这个书上。然后这个书上其实也是写通过观察列表和这个访谈个案等方式来进行研究的，但是这给大家说一下为什么？第五章这有观察是因为嗯，咱们很多人考考研的话就是统考可能会参考裴迪娜老师那本书，那本书里面啊，它这个逻辑的话，其实它是把。

这个观察纳入到这个调查其中一节了，所以说我们在看这个很多权威参考书的话，发现它这写的是观察，但实际上咱们统考大纲的话，其实是把观察单独拎出来了。所以这儿的话给你们解释一下，为什么这儿有观察这一项？通过尤其是常常见的话，就包括问卷访谈和测验，或者和测量等方式来收集资料，从而做出一个分析，从而提出了一个建议的一个实践活动。啊，这含义的话，基本看一下，

但是如果要考自命题的话，这个自命题名词解释还是有可能会考的。然后这个类型类型这几个类型的话，我们基本看就行了，这个类型的话不用特别深究，为什么呢？因为首先第三。组包括问卷访谈测量是我们后面二三四节会详细说会说的更深入一些，然后呢一二四。一二四非常不重要。啊，非常不重要，一二四的话，基本看就行了，就按照这个范围分为普遍和抽样和个案，

那么比如说全部人调查一遍。就属于这个普遍，然后抽取一部分人做调查，就抽样，包括这个个案更少的更少的这个个体，咱们举个例子啊，比如说。比如说这个。嗯，假如说以以英国为例，英国不是脱离欧盟了吗？那英国做一个全民调查。让让自己这个民众来投票，来发现他们都愿意来，大部分人愿意来脱离欧盟。

那就是有个普遍调查，那抽样，比如说。咱们中国，咱们中国的这个。人大代表。那么，它就属于一个抽样调查，通过人大代表的一个一个一个民意反馈，然后来反馈我们的这个民生。啊，这是抽样的那个案，就是人数更人数更少一些。然后第二种的话是按照内容分学科型的和这个反馈型的和预测型的，比如说你的这个考试成绩，

你的这个喜好喜好一个评价。你的偏好包括这个第四个按照目的分为现状。现在怎么样？相关情况未来怎么样？包括预测情情况。这是这个类型，所以这个类型的话要基本看就行了，虽然说类型类题目喜欢。呃，虽然类型类题目喜欢考它这个。喜欢考的这种选择题，但是咱们这一章重点的话是考后面的问卷访谈测量类型，尤其是这个。访谈类型和测量类型包括咱们书上会写这个访谈的一个优点和缺点，但是这儿的话基本看就行了，

因为实际上考的话更多还是喜欢考具体的问卷的过程，问卷的这个特点，访谈特点。包括这个测量特点，以及从考历年考试来说话，就是这个第一节啊，第一节其实就在第三点。咱们大纲里面写的第一节，其实就在第三点有考到过，但是其实这个第三点的话。这给你们解释一下啊，就是咱们在咱们在咱们讲义上是在第310。317页。诶呃，318。

318。下面这儿这儿写的是一般步骤，为什么说明他其实？适合调查所有的类型，包括访谈，包括问卷，包括测量，它都适合，但是这儿注意一下，在二零二一年考试时候。二零二一年考试的原话就是说让你结合一个材料，说采用问卷的方式，该如何来进行调查？这二一年考的。所以说这个步骤。

其实那点那个那年考就是问卷的步骤，只不过呢，这个问卷步骤啊，其实我我翻遍了这个参考书发现。没有针对问卷的详细的一个说明，但是我们可以通过这一一般步骤来套用。包括在嗯，后来。二一年二二年二一年二二年有考到过这个访谈，一个二一年二二年一年考的访谈技巧，另外一年考的是访谈的一个过程。所以说这种一般步骤。相当于它适合这个调查的多种类型。而且的话，我们在实际考试的时候就可以结合这个题目稍微调整一下，

比如它考的是问卷，那咱就可以写第一点，确定问卷调查课题。第二点，选择问卷调查对象。第三点的话，确定问卷调查的一个东西，包括选编，编制问卷调查一个量表。包括后面也以以此类推，同时这个一般步骤的话，其实也是比较比较笼统的一个说明，也是包括也是它也是一种属于过程类题目。包括前中后的，而且这要给大家说小题外话啊，

就是以前或者前两年有考到过问卷和访谈的过程。唯独在以前都没有考到过。都没有考到过测量的过程。都没有考过测量过程，而且的话，这个测量过程其实咱们大纲里面也没有详细介绍，所以如果说啊，如果考试假如说考测量过程，咱们也可以结合这一般步骤。来套用啊，你说确定测量调查题目，确定测量调查题对象。那我们看一下这几点啊，第一点。确定课题，

那么就是我们本书第二章的第一二节嘛，包括这个选择，我们第二对象，那就属于第二章第三点。第二章第三节包括确定方法和手段，编制合适的工具，那我们就要考虑你是用问卷还是用访谈还是用测量。包括第四点的话，制定计划，所以你可以发现前四点还是针对我们的前期的准备过程。然后第五点好像实施调查，但是这儿要注意一下，如果说你的不同方法。咱们书上第319页实时调查，那你在考试时候你要写的更详细一些。

比如说如果你是问卷，那你就要写发放问卷，回收问卷。如果你要是访谈，你就要写这个提出问题，包括倾听问题，如果你要是测量，那你就要写这个发放测量题目，回收测量题目。所以这个只是一般步骤。但实际上，我们需要结合这个材料，包括结合这个具体的一个情况来稍微扩充一些。这是中期的实施调查，虽然大纲里面写的比较少，

但实际上我们写的可以尽量多一些，然后第六个做是整理分析。资料那这儿我们就可以也是可以分开写第六点整理，比如说如果是问卷，咱们就可以写，所以问卷调查资料进行整理和分析，包括第七点，咱们就可以写撰写问卷。调查报告啊，咱咱这个如果是测量的话，咱也可以写撰写测量调查报告，同时我们还可以补充一点。进行比如进行反思呀，进行总结呀，进行创新呀，

然后包括进行汇报工作，这是我们这个步骤的，这个一个常规的一个思路。这种步骤类题目其实其实你可以发现啊，非常有可能作为单独的一年的这个简答题来考，但是呢，它是一个套路，就是它是一个就把模板套上去来就可以了。只不过就一般来说，前期和后期内容稍微多一些，中期内容哎比较少一些。这是这个第三节。一般步骤那第一节第三点一般步骤。嗯，然后接下来的话，

我们可以看一下这个第二节，第二节这个问卷。问卷其实在咱们统考大纲里面啊，考试频率是比较高的。但是哈，很多很多年份啊，它考的非常灵活，可能并不一定是书上的原话，所以说在这一部分内容还是要注意一下这个。呃，问卷这部分的话，就尤其是在第后面的这个第三点和这个第第四点，包括第二点吧，都考比较灵活一些，他有可能会说让你结合材料。

编制几道问卷的题目啊，或者说对这个问卷的这个。这个选这个问卷选项有没有什么问题？那首先先看问卷调查这个含义，它是以书面方式来提出问题，收集资料这种方法。比如说我们去给考研学生发一问卷，说问他学习学习进度怎么样，包括这个最近学习的话，有什么样遇到什么样的问题都属于一个问卷。然后这里面的话，我给大家举几个例子啊，举个例子，这个是这几个例子的话，基本上跟你说一下，

如果你用手机的话，可能看的比较小，这个可以嗯，不用看那么仔细，这儿基本上跟你说一下。这几个问题上就分别第一个，第一个是北京师范大学的教育学。教育学的一个毕业生发放一个问卷，但是他的话主要是在某个应该是在某小学教语文的，然后他的话主要是。就是对语文老师做一个调查研究，问一下他们的这个年龄啊，性别呀，包括这个最高学历呀，然后所学专业。

呃，此外的话就是这个第二个表示这个武汉大学的研究生，他做的是疫情下的一个。心理调查包括性别啊，年龄啊，包括这个年级啊。这基本看一下，包括第三个是对于考研的一个情况。然后我们接下来看一下这个问卷，详细的优点和缺点，这儿注意一下啊，我为啥跟你们说前面？为啥给你们强调就是咱们这个？为什么要提到？就是我建议哈，

你把问卷和测量在第一遍学习的时候放一块儿来学，因为啊，问卷和测量它们优点。基本上重合，他们很相似，比如说这个问卷上都偏向于做这个定量研究，他们更偏向于做这种大量研究。呃，写错了，但定量研究包括这个大量研究。包括这个更适合做这种定量数量研究或者数据分析，而这个访谈更适合做的是文字分析，更适合做的是这种小样本研究。所以说这个问卷访谈的话，其实问卷访谈测量哈，

我建议的话，先学访谈会比较好，但是我给你讲课的时候，咱按照大纲顺序来给你们讲。你们如果自己学的时候第一遍学校招，尤其是第一遍时候，最好是先先这个调查，然后再访谈，再问卷，再测量。咱先看一下这个问卷的这个优点和缺点啊。问卷优点的话就是标准化，匿名性也行，那么标准就是我们不同人回答回答问卷的话，这个题目应该是一模一样的。

比如说刚才我们举那那几个例子，那么即便是比如说这个有大一有大二大三大四的，或者研一研二的研三的，他们这个回答问卷的内容是一模一样的。这是属于这个标准化。第二个匿名，匿名的话就是不需要署真实姓名，这样可以更客观一些，更真实一些，咱们举个例子啊。比如说，如果你要想对你同学们的这个身体状况做个调查研究，你可能需要让他们填身高体重。包括这个年龄，那么你像如果你是个男生，

你去这个当面问人家女生，还说你多高多重？但是人家肯定不想理你。不打你就好了，不打你就算好了，但是如果你这个问卷的话，他可以不留自己真实姓名，这样的话就比较客观，比较真实。但是这给你说个题外话啊，说题外话就是你们身边可能会有人让你填问卷，这个问卷我告诉你一下，就是问卷的话，现在很多人会用问卷新闻问卷网。其实这个问卷星啊。

他可以，如果你是用微信登录的话，他可以查到查出来你的微信的那个昵称，微信的这个名称，所以说其实电子问卷的这个人信息还是会泄露，但是如果你是用纸质问卷。他只是打对号，打错号，打选ABC，他就不会这个泄露个人信息，第三个是间接性。问卷的话，它是并不是直接数理资料的，比如说我们通过像电子问卷啊，给你发一个问卷星啊，

发发一个问卷网啊，发一个其他的一个。学到一个问卷，它是这个，包括我通过你的老师给你发给你们班学生发一份问卷。那也是一个间接的，它并不是直接当面来提提出问题啊，回答问题的。这是它的特点，然后优点和缺点，首先优点的话就是这里面的话，统考你像早些年有考到过这个论述题的一小问，但是后来的话就是只会考选择题，包括如果让我评价的话，大概率啊，

以后还是。如果考的话，还是有可能会考选择题，但是这个简答题和论述题的话，不太可能会考不过，我们也基本看一下啊优点。方便省时经济性啊，范范围比较广，咱举个例子啊，比如说如果你你是你们学校学生会主席呀，你是你们这个班长啊啊，你的群众基础很好。啊，你的人脉很广啊，包括你，

你个人就是属于那种射牛的。是牛顿就是。呃，见谁都能说上两句话的，然后你认识人很多，那么你发个朋友圈儿说各位父老乡亲兄弟姐妹。啊，这个小弟或者小妹要毕业了，然后这个学习压这个毕业问卷一直收集收不齐，希望大家能够这个。花两分钟三分钟时间给大家，给给给小弟或者小妹写一份问卷，那如果人家跟你关系还不错，肯定愿意帮你写。这种省时省时，

经济性比较强，范围比较广，这个范围广的话也是适合多种类型的人，包括这个很多数量的人。第二个哈，它能够收集大样本资料。因为咱想一想，如果问卷咱可以发500份，300份是上千份。我之前看过我导师发的这个，他的博士论文。博士的一些期刊论文啊，他收集了一万一万份问卷，当时我就觉得。有点儿牛，

有点儿厉害。这大样本数据。我们作为一个硕士生啊，其实你能够收集一个三五百分呀，六八七八百分啊，都已经够了。都已经够了，一二百分的话太少了，至少也得四五百分。这是大样本资料，而在统计学里面啊，一般来说大于等于30的，被称之为大样本。第三个就是结论，在某种情况下比较客观。

啊，因为这个匿名性嘛，包括这个间接呀，包括这个标准化程度比较高，所以比较客观一些，包括那它是让学生自己填的。比较客观。如果你自己身边的人来进行访谈呀，或者说一个当面儿大大街大街上拉一个人来进行访谈，你就可能会主观性比较强。第四个哈是便于编码和统计处理，容易量化，所以这个就是问卷的话就偏向于做什么，偏向于做这个定量研究。那做定量研究，

这就是包括我跟你们说的，就是如果说定量的研究或定量分析的话，一般主要指的是问卷和这个测量，包括这个实验。第二点，它的缺点。首先，它的代表性问题，如果问题不明确或者题量过大，那么有可能会不配合。这儿给你分享一个真实案例啊，就我们大学时候嗯，大一还是大二时候是我们我们的团委老师，团委书记。然后找我们班人做了两次调查，

是他的一个应该是他的朋友或者他的一个，这个一个呃，这个其他或者以前的毕业生。找他做一个调查问卷，然后呢，第一次的时候我们班人还非常支持，第二次的时候有一个同学。我不知道是因为失恋了，还是因为什么原因，还是因为某道题目测试题目这个呃测量题目或者这个问卷题目？那伤到他的一个内心的一个一个痛点了，然后呢？就写一半儿，直接试试卷儿，直接给撕了撕了，

然后一扔，摔门而出，我们班全班都很震惊。那个老师也很震惊，然后。那后续的话问了一下，好像就是因为心情不好，没有什么问答问题，那就是这种，如果你像那个学生，他可能那个同学就可能他就是。有一个逆逆反心理，就是觉得浪费自己时间了呀，浪费自己这个青春了，然后就不配合。

包括题量确实比较大，我记得填了好长时间。第二点的话就是问题的这个表面性问题，问卷更容易收集表面资料，不容易深入了解他内心世界。如果想深入了解，该咋办呢？做访谈。问卷的优点。问卷和这个测量它们优点和缺点的话，分别相基本上一致，但是呢，访谈的优点能够很好弥补问卷的这个缺点。访谈的缺点的话，就是也是针对这个问卷的优点，

所以咱们举个例子啊，比如说。我们要考研，我我只知道你们要考研，那你为啥要考研？这就是一个比较复杂的问题，你是因为父母原因，还是因为自身原因，还是因为男朋友女朋友原因，还是因为这个最近就业压压压力比较大？还是因为觉得自己高考发挥失误了啊，想考研逆袭这种深层次问题，我们只能说通过访谈来详细进行沟通。就是这个问卷哈，更容易收集表面资料，

而这个访谈的话更容易收集深入的深层的资料。第三个就是问卷的效度，效度后面会跟你说啊，就是这个信度啊，效度啊，其实这个问卷和测量都有，如果说他不回答，你就不知道他不回答的原因。就像我们当在当场吴磊同学，他这个。摔门而出了，谁都不知道什么原因，后来才详细来进行沟通，才知道什么原因。第四个哈，

对于普通教师来说。编制问卷和这个选择分析结果是比较难的，比如说你做问卷的话。得用sps假如说用sps进行分析，你做相关呀，做回归呀，做方差呀，做描述统计呀，做。做这个中介分析啊，包括做这个新药度分析都比较复杂的，比较难的，咱们在第九章的话，如果时间充裕的话，可以大概给你们演示一下，

但是其实。就是我也做过，我也踩过很多坑，我才知道哪些该怎么做，该怎么分析，该怎么看，包括我写的论文这个。写的是这个心理交瘁以后才知道自己怎么写，但是对于普通老师来说，他可能就没有很多现在这个中小学老师吧，基本上都是本科学历或者专科学历。甚至有可能还是这个中专或者高中学历，他可能这个编制问卷啊，包括这个进行分析就不太会，很多老师可能对电脑。

都操作的不是特别明白很多，这个老教师吧，资深教师，他们在以前可能呃教案基本上都是这个。就就或者这个教学基本上都是纯纸质化的，可能电子化的就比较少一些。这是这个问卷的优点和缺点。然后关于第三点。问卷的这个构成。这点要注意一下啊，这里面我们重在理解，千万千万不要死记硬背，为什么呢？因为考试的时候它有可能并不是说直接，并不是说问问卷过程包括什么东西，

它可能会怎么考呢？说让你结合一个材料。写一份指导语啊，或者写一份其他内容，那么关于这个过程的话，我们可以基本看一下，包括题目前沿指导语问题和答案。结束语其中的话，就之前考试有有考过这么考啊，说让你结合一个材料写一份问卷指导语。咱们这个讲义里面在这个问卷这个第。第320页，320页中间的位置写有这个呃，一个大概的案例，但是这个案例的话也是仅供参考，

因为其实问卷指导语的话没有一个统一的模板。不过，问卷指导语的话，一定要包括以下几个，几个核心内容，第一个是我是谁啊？自我介绍一下。比如说咱们这个。咱们这个材料里面写的就是我，我们是谁谁谁在做一个什么免研究，想怎么做怎么做，想干什么事儿，想干什么事儿，第二点我要干什么？然后第三讲的话就写一下，

麻烦您怎么做？比如说这个，请您根据自己身身世情况。来进行填写，包括包括你的隐私，再次感谢啊，这是指导语，所以说指导语的话，核心就是要包括这三个维度，还有就是一定要礼貌一些，因为说实话，咱问卷的话其实是。找别人做的，请别人做的。说到这个，

请别人做的话，这儿给你们说个题外话啊就是。问卷啊，问卷我们其实大部分人啊，写问卷其实会给大家发个红包。然后这个红包的市场价格就是我们读研的市场价格哈，基本上是一份问卷一块钱。一封信一块钱，这是市场价格，但是。但是这个告诉你们一下，就是很多人其实可能会冲着一块钱给你瞎填，比如说一份问卷，原计划是五分钟填完的，他十几秒就给你填完了，

他全部给你选a，全部给你选c，全部给你选最高项。那这种话其实作为是它是一个无效问卷。这种一般来这种人，我们在收集问卷，包括这分析问卷的时候，我们会。很很很，这个很讨厌这种人，是会骂他一顿，但是骂完以后还继续该干嘛干嘛。市场价是一块钱嗯，但是就是嗯，就如果给钱的话，

你收问卷可能会更快一些。当时我收了大概几百份问卷，就是先先一份问卷给两块钱，后来发现好像有点贵了，然后我就给他第二次的话，我收集问卷的话给了一块钱。然后最后发现其实效率都挺高的。尤其是如果说你要是自己认识一些同学，认识一些这个其他中小学老师，那收收问卷可能会更快一些。当时我发文件，我花了好几百块钱。现在想起来都很心疼，而且很多是无效问卷，也不是有很有一些是无效问卷，

也是极个别是无效问卷。有些我是通过那个有个有些学校校长嘛，通过他们发的，然后有些他们的老师认为这是校长任务，这是校长想要这个。想要考考察他们的，想要这个测他们的，这个忠诚性程度，所以他们写的都很好，但是一看都是一些。非常假的数据就是一看都是，比如说全部都是最好的，对学校评价，对老师评价，对工资评价都是最好的，

但是这种就一看是。不合理的。这种就是需要剔除的这个问卷。然后第四点的话，咱们说一下这个问卷设计问题，设计包括基本要求范围的话，大范围小范围包括这个内容。完全符合还是基本符合还是不符合，然后问题数量再给大家说一下啊。咱们这个讲义里面呢问题的这个数量。写的是30到40分钟。但是这儿我给大家说一下啊，这个30到40分钟是谁写的？是可见老师写的，实际上的话，

其实我们收问卷，你能麻烦一个陌生人写五分钟问卷都已经非常不错了，人都已经给你面子了。包括你想想，如果你的同学陌生人让你写一份问卷，让你花30分钟写一份问卷，你会写吗？你肯定不会写，要我我也不会写，又不认识。而且关系也没那么近，你说如果是好哥们儿的话，30分钟，然后这个给人说说好话，然后或者给人买瓶饮料。

这都好说，但是你如果陌生人写30分钟40分钟，然后最后你给人一块钱。你大概率不太可能会填，或者说人家可能填的话也会乱写的。所以我们一般来说，如果给同龄人写的话，一般来说五分钟。假如说有。嗯，假如说有七八十道题五分钟啊，或者说是这个五六十道题。一分钟十道题，这都算是比较快的了。如果你像年龄比较大的，

如果是一些对老师进行研究，像一些中小学老师可能年龄比较大，戴着老花镜在那里扣就是那种。大屏手机，大字体手机，他来他他那个看字儿得看半天。第四个是问题表达，要通俗，通俗易懂，容易回答，简明扼要，不能用很多这种，比如说很多这种双重否定啊，包括包括很多这种不确定的这个词汇。排序的话就是基本看一下，

包括隐含心理因素，不能有涉及到个人隐私，咱们举个例子啊，比如说像女生的身高体重。女生的体重，男生的身高，那很多人认为这是隐私，就不会告诉你，包括有一些这个。疾病啊啊，比如说你像你，你如果问卷里面问人家有没有有没有这个什么乙肝呀？有没有什么其他这个病人家肯定都不愿意回答？说这个乙肝的话，其实前段时间我看了一个公告，

好像说是这个咱们咱们这个研究生考试不是有体检吗？不是会有体检吗？现在好像是把乙肝这项给取消了，以前是有的，后来给取消了。这个是不能涉及到个人隐私。包括你问学生，你有没有遭受过这个校园欺凌，这个人家也是些也是个人隐私，这种就不太合适，在问卷里面问。你你可以问啊，比如说你如何看待这个校园欺凌这个话题，这个不涉及个人隐私，你就让他评价一下就就可以了。

然后资料的话，就关于这个形式的话，也基本看一下，包括这个事实的和态度的那事实，比如说你的本科专业，你的本科学校。态度的话，比如说你考研，你想报考什么学校，包括举例子啊，还还就是还可以问一些你喜欢的明星。你是喜欢这个什么蔡徐坤，还是喜欢这个李现，还是喜欢什么？那个许来生那个叫。

吴彦祖还还还你还喜欢吴彦祖啊，还这个是属于态度型的，你喜欢什么？甚至说你喜欢男生还是喜欢女生？这也是态度型的。然后第二的话，按照这个形式分为这个开放和封闭的，其实我这儿的话，我觉得两个换样顺序会更更更好一些，因为一般来说是先封闭后开放的。就是比如说先选择题abcd，然后再开放式的，比如说你考研，你为什么想报考这个学硕，为什么不想报考专硕？

这属于开放性的题题目，所以一般来说就是先选择啊，在包括这个先像这个连线题啊，填空题啊，包括判断题。然后再这种名词解释简答题啊，论述题。几个原则基本看一下相关性原则，这个题这个答案必须是有相关的。第二，同层，你的这个abcd必须是是在同一层级，比如a是苹果b是葡萄c是梨d是桃子，都属于这个同一层级的。你不能说。

啊，这个你喜欢吃什么啊？然后这个a是a是水果b是这个呃，这个b是什么面包啊？c是这个肉类？那这个就差距有点大了，虽然也是都是吃的，但差距有点大了。你要说a面包b馒头，这个还好一些。然后三完整选择就是你的这个选项，应该包括所有类型的考生，所有类型学生，其实说实话啊。刚才我们不是看了一份问卷吗？

嗯，武汉大学那个如果如果让我评价的话，其实武大那个问卷有一些小问题。有点小问题，为啥呢？嗯，可以让你们再回顾一下，因为我到时候跟你们说一下吧，你们知道知道就行了，他那儿写的是他问学生这个年级嘛？他写的是大一大二大三大大大四，但实际上。医学类是五年制的。医学类是骨将学制的，所以它其实就少了一个大五的一个情况。

啊，但是嗯，大家都是硕士生嘛，就不要为难大家了，不要为难彼此了，第四个是互斥的，就是他们彼此之间不能相互包含。比如问你喜欢什么a谁a苹果？b水果那b是包含a的，这就是不行的，这就是违背了这个忽视性原则，包括这个五是可能性原则。然后几种格式化，基本看一下是否是啊，判断对错，

包括选择abcd，包括这个排列，咱举个例子排列是比如说。语数外政史，地理化生音乐，体育，美术这。12个专业，你从最喜欢到最不喜欢排个序啊，就是排排序，包括量表，做个表格，不过表格式的，但是其实这个量表和表格很多是。很多是这个。

重合的。这是啊，包括这个后面的这个顺序也基本看一下先容易后这个。先容易，后难。先简单，后复杂。包括先一般，后敏感。不过，先封闭，后开放，这就是为啥我建议的话，这儿这两个换顺序。先封闭，

后开放，因为正常来说的话，我们是先封闭式题目，再开放式题目的。就像我们如果说自己设计一份问卷，那一正常来说也是先封闭题目后开放式题目，如果你要是先开放题目再封闭问题的话。老师有可能会给你的分儿，不是特别高。然后包括这个先总括后特定也是基本看就行了，第五个就相异问题，这个相异问题基本给你解释一下，咱们举个例子，比如说这有几道几道题目，第一题问。

问这个。你是本专业还是跨专业？本专业还是跨专业？那么第二问的话就会问，如果你是本专业的话，你的本科课程是怎样的？或者你本科论文是怎么样的？如果应届生的话，写论写这个课程往届生的话，写这个论文，那么如果第三问说你是跨专业的话，你为什么要跨专业？如果是跨专业的话，为什么要跨专业？这都属于一个相宜问题，

就后面的问题。是否需要回答这个问题，需要结合前面某个问题的答案来进行决定。嗯，这个比较好理解吧。这个是问卷，然后第五点的话，关于问卷发放回收的话，这一点其实非常不重要。啊，非常不重要。因为这一点的话就属于。咱们大纲里面咱们这个讲义里面其实也有。返回这这这点的话，就是它是一个实操型的，

就实际操作的，所以它在初试里面啊其实。非常不重要。啊，非常重要，包括这个回收率啊，包括这个有效回收率。票回收率，这给大家说一下啊，就是这个问卷的话，其实有时候问卷是否有效的话，其实是看你自己怎么样评价的？咱举个例子啊，比如说。比如说这个老师。

他写的分数都很高，对这个学校评价都很好，那其实。他到底有没有效你说了算。你说它有效，它就有效，你说它无效，它就无效，如果你要是有效，问卷非常多的话，你就可以把它判定为无效问卷。如果说你要是这个问卷，这个数量不太够的话，那你就可以把它化为这个有效问卷。这就是实际的一个情况，

包括几种方法也基本看一下吧，个别集中邮寄电话网络也是基本看就行了。然后看时间啊呃，现在是八点二十二这样吧，我们现在这个八点三十。八点大家呃，先看一下对前面那部分内容有没有什么问题，然后嗯，对，在八点。三点三十了，八点三十三吧。八点三十三。大家回来，然后我们说一下这个第三节，

因为第三节访谈，其实我觉得呃，放一块儿放后面放。你们说比较合适。有问题的话，你对前面问题，你们进行提问，没问题的话，咱们八点三十三的时候回来，回来给你讲访谈。访谈其实和观察一样，非常好理解，反而是这个测量可能不太好理解。我去接杯水。这个也可以开摄像头的。

啊喂喂，现在是八点八点那个33了，回来的话，你们可以敲个一。回来的话，可以敲个一。其实先给大家说一下啊，咱们的这个第。第三，第三节这个访谈。也是比较简单的，才发现这个也可以开摄像头，但是摄像头我用的是笔记本，所以说这个摄像头显得比较低。显得有点胖，

那没事，第三节访谈啊，先给大家说一下，第三节的话，总体来说考试频率也是比较高的，那这个访谈的话先看先看这个含义啊。如果后期要是你们有人考自命题，这个访谈的含义也是非常有可能会考名词解释的，统考的话基本看就行了。访谈就是以口头形式来进行交谈。根据被访被询问者的一个情况来收集这种客观的一个资料，然后从从而说明样本能够代表总体的情况，咱们举个例子啊，比如说以咱们考研为例。咱们考研不是有初试和复试吗？

那个复试啊，就是一个标准的访谈，像前几年的话，这个复试的话会在这种网络远程面试。然后这个最近两年的话，或者在包括这个早些年，包括最近二三年和二四年哈，基本上采取是一个线下复试形式，那么这个线下复试的话，它基本上主要采取就是这种。当面复试的就是一个访谈，包括呃，通过我们老师对你这个20分钟30分钟的一个交谈来了解你整个人的基本情况。就也是属于一种访谈，这访谈先给大家说个小技巧，

我们复试中小技巧，复试中的话，其实老师们他这个座位啊是有讲究的。他们中间中间这个老师。基本上都是领导，基本上都是我们的这个院长啊，副院长啊，或者系主任之类，或者负责我们这个学科的这个学科带头人。然后另外几个老师的话，至少是一个副教授。所以跟你们说个说个小建议啊，如果你们要是想联系导师，你可以看一下，就是你们想报考学校，

它这个以前。哪些导师会参与到复试？尤其是那种院长，副院长，他大概率啊，还是会参与到复试中，以及大概率的话，还是作为这个。做主做做这个c位的。然后我这给你分享一个真实的案例啊，我有一个学妹，她那个初试分数其实不是特别高，就比她这个就比如她那个专业。我们不是一个专业，但是是一个系的，

就比他那个专业的话，分数线高个几分儿，高个两三分儿，他觉得复试很危险。实际上，确实比较危险，然后我给他提个建议，我说你既然分数比较低的话，就一定要联系导师，联系哪个导师呢？一定要联系中间。那个系主任啊，因为系主任肯定会参与到复试中，而且系主任在复试中，虽然说这个老师和他们这个评分还会进行统一统计，

但是。系主任还是对这个复试的决定权是最大的，就如果系主任同意你或者这个院长同意你。其他老师不会有什么意见的。所以说你在复试的时候啊，要有有意识的跟这个中间这个老师c位这个老师多进行眼神沟通。啊，然后还有就是这个复试的话就是。这个咱们要咱们在现阶段的话，不用特别不用特别纠结，那初试考完再考虑复试，再准备复试来得及。然后这个复试呃，包括这个访谈优点的话，咱们基本看一下优点和缺缺点，

这样注意一下访谈的访谈的优点。就是弥补了问卷的缺点，包括弥补了这个测量缺点，而这个访谈的缺点。或者说这个问卷的优点是能够弥补访谈的这个缺点的，因此啊，很多研究。基本上会采取这种问卷加访谈的形式，就以我为例吧，其实我的问卷的话也是问卷加我的，这个我我的论文也是问卷加访谈。问卷上收了568份。访谈的话是访谈了这个一二十个老师，这都算是所所以我们硕士毕业的话就已经算是一个基本要求了。我也见过更多的，

我也见过有1000份问卷的，或者说这个300份问卷比较少的。但是500份的话，就是属于属于这个500份有效问卷。属于中规中矩的优点的话，我们看一下，第一个就是灵活性，比如说我们前几年访谈，或者说这个复试的话，采取是网络远程复试。那么就就形式比较灵活，包括这个时间咱们考研的话，基本上从三月底开始复试到这个四月底，基本上四月中上旬吧，就复试基本上已经结束了。

就是比较灵活一些，然后那你像这个问卷的优点是什么？或者问卷的特点是什么？是标准化程度非常高啊，非常固定。而且的话，这个访谈有略来越复杂问题，考包括可以进行一个深入性的交谈，但是这个问卷的话就更适合说这种表面资料。浅层次资料包括这个访谈优点的话，就直接可靠而问卷的话，就是它的特点就是客观性。间接性以及这个访谈的理解，理解性比较强，如果是问卷上有的题目可能啊，

比如说有的题目可能没有经过经历过培训人可能不一定特别了解。但是这个访谈的话就比较容易了解。同时的话就是这个缺点。缺点的话，我们也可以基本看一下呃，总体来说就是问卷的缺点。和这个访谈优点的话相对应的。那么，这儿对应的这个访谈的缺点的话，就是相当于是问卷的话，有什么优点？啊，咱们去这个访谈有什么缺点？第一个就是样本比较小，咱举个例子啊，

比如说考研为什么说先初试后复试？就是因为初试的话，这个笔试啊，或者说这个测量啊，或者这个测试的话人比较多，我们我们会看很多学校报录比十比一，20比15比一。但是我们这个复试的比例的话，一般来说就一点二比一啊，或者一点五比一，这就是先通过测量先剔除一部分人。然后再通过访谈来具体来对小样本研究，小样本人家进行研究，包括这个访谈的缺点就是费时费力，包括这个效率比较低，

不经济。这样给大家说题外话，就是我们考我们考研不是有复试吗？咱们复试不是会交这个复试费吗？一般来说的话，一个人就是100块钱左右，包括体检费用。其实呀，访谈老师。他们参与到这个复试老师的话，他们参与到复试的话，他们是有钱的，他们是有钱，就是你交了一部分钱是交给他们了。但是那个钱其实非常他们能获得钱非常少。

啊，包括那个老师，咱们这个老师，比如说开组会呃，不不是开开开题报告，开题报告，包括我们的论文答辩。他们其实都是有钱的，但是钱也会比较少一些，一般来说好像论文答辩松省的话，好像一篇论文应该就是。二三百块钱就其实已经比较低的了。第二个是。标准化程度比较低，不容易量化，

不容易量化，说明什么？就是它不适合做这种定量分析。那就他就更适合做的是一个定性研究或定性分析。难以统计，包括无法控制主食和被食的种种影响不可控因素比较多啊，比如偏见呀。情绪啊，地点啊之类，咱举个例子啊，如果说采取这种网络远程面试，那如果学生的网络非常卡。老师听一半儿，结果发现学生没了啊，学生这个跑了。

老师就很尴尬，学生也很尴尬，那学生也不是故意的，包括如果举个例子啊，比如说访谈老师，他可能早上出门儿。不小心，比如比如北师大，北师大吧，北师大这个现象比较明显啊，因为北师大的话。嗯，门口那条路被称之为天使之路，就天上乌鸦非常多，经常经常会被中奖，

那么如果老师走到校门儿发现。头上。中奖了，老师肯定心情会非非常不爽呀，可能是整天复试，这个非常非常负面情绪，绷着脸。不苟言笑的一丝不苟的这种。一丝不苟还是贬义还是褒义词，那不苟言笑了就可能就是不太好，可能给学生印象不太好，但其实这个老师可能是非常好的。包括我们那时候复试的时候也是一个老师，把我们所有人都怼了一遍，结果我们忽然发现这个老师，

其实他怼我们是因为什么呢？因为他是一个比较。比较这个外向的人，就是他不拿学生当外人，他他自己经常给我们这个聊天，所以说我们当时当初啊，其实没有人敢选他。但实际上那个老师是非常好的。包括教东西都非常实用，第四个就是它适合对象比较少，就是它还适合小样本研究，包括常与问卷测量或者测量或者测验。相结合啊，这是它的优点，这是它的缺点。

然后我们再看类型一说类型类题目啊，优先考就是还是非常有可能会考选择题，比如说。呃，咱们先看咱咱们这个讲义里面的第。第326页中间的位置。那么，首先按照这个控制程度，或者说是否严格的设计的话分为？结构性和非结构性，那么这个结构非结构上我们可以结合前面第四章的这个观察的类型，也有这个结构非结构，其实这两个定位是一样的。这就是我为啥建议的话，你把这个访谈，

你把这个访谈放到放到我们的这个呃，放到我们的这个。就是放到前面一点，学习会更好一些，学完就观察学访谈会更合适一些，那么这个结构就可就类似于我们观察的那个观察结构式观察。按照一定的这个要求，按照统一的这个标准，按照固定好内容来进行访谈，比如说我明确固定好十个题目。这十个题目是我们必须要问的，那属于一个结构性访谈，那非结构性就被称之为自由访谈，只是有个粗线条，只是有个大致大致提纲，

它并没有一个详细内容。比如说我们就想访谈一下学生的学习情况，学习状况，这个内容就很多了，然后我们可以通过自由访谈或通过非结构访谈，可以了解更全面信息。更详细信息。同时这儿的话，你们在咱们三书上300。26页中间位置再补充一下半结构性访谈。半结构也有地方写的是半结构式访谈都是一回事儿，那半结构其实你就可以理解为假如说我们访谈十个问题。十个问题，然后呢？其中呢？

有五个问题是固定好的。就是我们一定要会进行提问的，然后呢，另外五个问题的话是随机来进行提问的。剪字板。那比如说我们考研为例啊，考研就是属于一个标准的，一个半结构性访谈，比如说我们考研会有几个必问的问题。说问一下啊，比如说你的这个，你大学的经历啊，或者你本科什么专业，如果你本科是本专业的话，就是本科论文怎么写的？

如果你本科跨专业的话，可能会问你为啥跨专业或者为啥报考我们学校这几个问题，可能是必必问的，那还有一些结合不同的你个人情况。比如说你说。啊，你说这个你家乡是来自某个地方的，比如说是来自山东淄博的，山东淄博的，那么老师可能会问一下你这个淄博的情况啊？啊，就可能这就是属于一个。半结构性访谈。这是要补充一下，因为考试的话，

其实也出现过这个半结构性访谈，但是它是作作为一个干扰项出现的。后面两对儿类型，这基本看就行了，按照这个次数啊，分为这个一次性和重复性，咱举个例子，比如考研，考研那个复试啊，就属于一个标准的一次性访谈。老师，通过这一次性判断，你是否一次性访谈通过你你这个复试内容判断你是否适合录取？那重复性，比如说我们考研考上研以后会开组会，

一般来说的话，一周两周开一次，那就属于一个重复性访谈。第三，对儿按照数量多少分为这个个别和集体，咱还是以举考研为例吧，考研的话，咱们复试的话，基本上采取的是这个多个老师对一个人进行访谈。这属于个别的，那如果我们考上研以后开组会。在我们开开组会的时候，老师可能会针对多个人。比如说研一先报告啊，研二再报告研三的话再报告，

那这就是属于这个集体访谈。这它们的特点基本看类型基本看就行了，然后接下来咱们说这个访谈过程，你一看过程的题目要提防一下，还是非常有可能会考。还是非常有可能会考解答题的，但是呢，二零二二年考到过了，其实二二年和二三年的话就是他一次考的是访谈的技巧。一次访谈，一次考的访谈过程。所以这种过程类题目啊，只要是过程类题目都非常有可能会考简答题。那么，这过程的话也基本看一下，

就是结合我们前面第一节访这个调查的过程，调调查的这个一般一般步骤。包括前期选择对象制定提纲，包括访谈的问题呀，现状呀，原因包括解决解决方，解决方案。然后就正式进行访谈，就中期的访谈，后期的话对资料进行整体分析，包括撰写报告或者完成访谈报告，同时我们后面还可以补充一下。就是我们对访谈进行反思呀，进行总结呀，进行这个呃汇报呀，

进行这个陈述，当然其实前期啊，我们也可以写的更详细一些，比如说我们可以补充一些。说我们先明确访谈的题目，明确我们访谈这个抽取我们访谈对象，包括呃，明确我们访谈这个目的和意义啊。这都可以多写一些，都可以多写一些，只要是那种过程类题目，你多写一些肯定没错，而且是更容易考高分的。我们其实考研有个特点啊，就是咱们考研教育学大题，

从来没有人考满分，这个就非常有意思了。就是很多，就是那么多人，他一定有人，其实背的非常熟练，但是从来没有人考满分，说明什么说明只背书上原话。其实是考不了满分的，因此的话，我们多写一些，多背一些，多理解一些，多运用一些，就更容易考高分，

甚至更容易考满分。这个是访谈的，这个过程。访谈的话，我看下时间啊，访谈的话总体来说还是比较简单的，基本上和这个观察的这个知识点是一致的。然后我接下来我们说这个测量测量给大家说测量的话，其实如果让我评价的话是目前来说第五章及其以前最难的一部分。但是你可以放心测量这一部分呢，即便是就像之前我问你们是什么专业嘛，你们很多人告诉我的话，你们可能是这个学前教育啊，或者说是这个其他专业的话，你们可能不是本专业的。

或者我你们也或者说这个呃，或者说不是学过高数的，你们可能对这个测量部分有一点陌生，但是你放心，咱们这一部分的话可以保证，你们都可以理解。那首先的话，这个关于。测量这一部分嗯，关于这个概述啊，就首先测量概测量这个概念啊，或者这个测验。这一部分内容的话，就首先自命题有可能会考名词解释，比如首都师范，

比如说这个北京师范，同时这给大家说一下啊，就咱们大纲里面啊。大纲里面其实它这个主要说的是测量，测量，调查，测量这个含义，测量的一个类型，测量，测量这个指标。但是哈，有些地方可能会写着测验。实际上，测量和测验的话，大部分书上认为是同一回事儿，

只不过呢，就是这个测量和测验啊，如果细节来进行划分，它们有一点区别。咱们一般会认为啊，测量其实更偏向于外在的。比如说你的身高测量，体重测量啊，这都属于这个外在的，那么测验的话，一般来说是更偏向内在的。比如说你的气质类型，测量气质类型，测验包括你的学科成绩测验。这是一个内在，

一个外在，但实际上其实都差。差不多通过一组测试题，包括标准化试题或者教师自编题目来进行测定，某种教育现象的咱举个例子啊，比如说考研。咱们知道这个考研的话，咱们教学，比如说包括这个统一命题和自主命题区分，像这个统考三幺幺，你就可以理解为是标准化试题。啊，你可以备注个三幺幺，那这个教师自编的话，其实你就可以理解为自命题，

比如说你像这个目前来说教育学。北京师范首都师范。西西南大学啊，包括很多其他学校都是这个自命题的，都是属于教师自编的特点的话，基本看一下啊。测验工具为目标进行数量化分析，然后他们的一个研研究成果提供一个可靠数据，那提提供一个可靠依据。所以说你可以通过我们的有教育经历。小学小升初考试，高考中考考研，包括我们高中时候会做那个。好像是会考吧，应该叫会考，

以前叫会考，后来好像改称呼了，但是本质上来说是一回事儿，只要是涉及到考试的话，都是都是采用一种类型。咱们比如说今天，今天6月8号，那这个今天的话是这个高考的，这个高考这个时间嘛，高考第二天这种高考也是属于一种标准的话。标准的一种测量。包括这个案例，我们考研也是属于这种标准的测量，通过我们的分数来判断我们这个知识掌握程度，然后接下来我们看这优点和缺点。

有两个缺点的话，其实我们也可以结合书上我们书上关于问卷的那一部分内容，它基本上基本上是一致的。第一个科学性比较强，它严谨啊，这个形象直观，第二个就是标准程度比较高唉，你看这个和问卷一模一样。包括这个统一标准，便于操作和控制。第三个定量水平比较高。还是问卷的优点。包括所得数据比较客观，能够进行计算和分析，你一看有数据，

一看有分析和计算。一定我想考虑它是一个定量研究。然后最后最后一个第四个说的是能够进行一个直接对比，一般就有常模可以进行一个对比。比如说我们考研成绩像国家线，二零二二三年的话是350分，二零二二年的话是351，这都属于一个。可以进行对比的。包括这个B区的话，国家线低十分儿。但是它也一定有些缺点，首先第一个的话就是编制难度比较大。费时又费力，你想我们要编制一份这个考研这个题目啊，

他们其实会对它进行一个非常详细分析。再给大家说一小题外话，就是我们学教学学硕的话，其实还有一个就业方向。叫考试中心每一个省市，它有自己的考试中心，他们会对这个考试成绩进行一个评估，然后我们教育学考研的话，他有时候考试中心可能会问你。就是你数会不会数据分析会不会spss？这儿就是说一下就业，一个考试中心，一个机构，然后包括这个后面的话，这个第四点也是要求要求比较高，

所以可以发现啊，这个测量有缺点的话，其实和这个问卷。基本上也是一致的，包括它具有一个相对性，或者它也是一个间接性的，它不是访谈那种直接的。往往是间接测量。第三个是灵活性比较差，或者说它因为它的标准程度非常高，所以灵活性灵活程度比较差，这还是属于它，这个它的一个。缺点，所以你可以发现问卷和测量。

的优缺点，基本重复的，这就是我为啥建议的话，你访谈其实可以放在这个问卷以前，然后你把这个问卷和测量。放一块来学。这是这个测量优点和缺点，然后我们接下来看测量类型，跟大家说一下咱们大纲里面描述的话，其实测量类型包括这两组类型。两组类型，但是一组就是根据我们的这个行为目标不同，包括学业成就啊，学业成就啊，智力啊，

能力和人格。这一部分内容肯定不会考。肯定不会考，为什么呢？咱们举。咱们在讲义里面，咱们在书上第一。嗯，300。三百三三百二十。329，329这儿有写这几种类型啊，你可以基本看一下，比如说有一个非常常见的这个三种类型。是气质类型，

咱们在教育心理学里面会说到这七类类型，这七类型的话，主要包括四种类型，活血质，粘液质，胆汁质和抑郁质。四种类，四种类型的话，也是说他们并没有说谁优谁劣，而是说不同的新类型可能适合不同的工作啊，适合不同的交往方式。那么他就是说包括这个这个学业成就。那那你像有些人这个，比如说高考吧，有些人考分数高，

他可以考九八五，有些人考分数比第一，他考上专科学校。但是但是我们都有明都有这个美好的未来啊，这个是属于这个测量类型，第一种类型肯定不会考。重点的话是看第二组，按照这个数字特征。来进行分区分的，然后我们看真题来可以看到一一年一二年一三年一五年一七年二零年都有可乐过。而且最近两年还没有考过。包括自命题学校也非常喜欢考，所以这一部分内容其实是我们需要特别注意的，咱们讲义书在。290，

200，329页最下面。那么，这个四种测量力型的话，先给大家说一下基本情况，就是这四种的话是从低到高。成绩较高。前面的话是更更容易更简单，后面的话是会更更高级更复杂。同时的话就是后一种是包含前一种特征的。而且的话，这个越往后的话会越。越复杂，或者说这个更深入一些，咱们先看第一种啊，

定名测量定名测量的话也被称之为类别测量。包括这个定类测量，咱们统考注意一下，统考有可能考的并不是第一称呼，有可能会考第二称呼，包括我们在前面第三第三章里面。关于咱们的这个呃，关于我们的文献类型，有这个一次文献，二次文献，文献这个等级，有一次文献，二次文献，三次文献，这个等级区分。

那么，它有可能考就并不一定第一称呼，有可能会考第二称呼，包括我们在呃这个第二章啊，第二章关于。抽样方法那儿的话也注意一下，有可能也是会考的，不是第一称呼，那么这个定名测量。其实有时候啊，他第二称呼更有助于我们来进行理解定。定名或者说类别或定类说明什么？说明是对这个事物的类别做一个区分，它必须具有这个或者性质类别进行区分，它必须具有互斥性和穷尽性。

什么叫互斥？就是不是他不是你就是我。啊，或者说咱们这个性别为例吧，性别我们说啊这个。唉，一个孕妇生孩子了。问是生男孩男孩男孩还是女孩儿，那他不是男孩儿就是女孩儿，这就属于一个性别的，一个互斥性和穷尽性。包括男孩，女孩只有两个类别，那包括咱们另外几种类，另外几种案例啊，

比如说嗯，这是咱们讲义里面其实列举的这种案例。咱们讲一列举几种案例，但是但是其实我觉得我后面会给你举一些，就是我们教育案例里面更常见的几种案例。那比如说这个宗教派别咱举个例子，有没有宗教信仰？以我为例，我是一个标准的无神论者啊，咱作为中国党员，这个标准无神论者。那这个我没有宗教信仰，那我的大学室友有一个女生，她她有这个宗教信仰。我尊重他，

他也尊重我，我他想拉我入校，然后我拒绝了，那我们就是各自尊重而已，但是并没有说谁优谁劣。并没有说这个有宗教信仰的人一定聪明啊，还是说这个没有宗教信仰的人就一定非常非常这个睿智啊，并没有并没有这种区分。他们只是说性质不一样而已，包括这个出生地，咱出生地举个例子啊，比如说像咱。我问一下你们的这个生源地，你们是南方人还是北方人？我们一般人会南方人可能会更容更能吃辣，

但是也在考试的话，也不会有这个地域歧视，其实很多人考研的话会有一种顾虑啊。汇总顾里说，老师，我不是这个地区的。就是这个学校导师会不会给我歧？会不会给我歧视呢？我觉得主要只要你标普通话还算比较标准化，他一般不会给你歧视。为什么？因为歧视的话，你想想你作为一个如果你作为一个导师，你的学生。对于你来说的影响就是这三年。

你能否顺利毕业，然后你毕业以后还有下一批学生，所以说你的出生地，你的生源地是南方，是北方，是本地，外地的无所谓。无所谓，包括这个车牌号是奇号，奇数号还是偶数号的？包括我们这个，比如车牌号吧，像最近几年不是新能源车比较多嘛，比亚比亚迪特别出名，那么你说车你的车牌是这个绿牌儿就是那个新能源牌儿还是普通牌照的，

还是这蓝牌儿？这也是有区有这个性质区分而已，但是并没有说到底谁更好。然后就是这个第二种定序的，定序的话要比定名更高级一些，其实前两个我建议你放一块儿来学，后两个放一块儿学会更好一些。那么，定序测量，它又被称之为这个等级测量，或者说顺序测量，它是对事物的一个等级或顺序做区区区分。那等级的话，咱们在一开始给你一开始跟你说了咱们文献的话，文献类型不是有文献等级吗？

文献等级有高等级和低等级之分，有一次二次三次。先一次，后二次，再再三次文献，那这个定序测量的话，有些测量的话，它会分析这个高低等级，比如说我们考研。我们说考研会有这个九八五会有二幺幺会有这个双飞院校，那我一般会认为九八五比二幺幺好，二幺幺会比这个双飞学校好。包括咱们会说这个学科评估。比如说你像这个北京师范和这个华东师范学科评估的话，是排到了a加档次，

那么我们会认为它这个学校实力的话，会比其他学校稍微好一些。这属于等级，包括顺序。啊顺序，比如说一个家庭里面有三个孩子，老大老二老三啊，这就是它它那个顺序，这个区别，包括咱们咱们这个体育比赛。有这个金奖，银奖和铜奖，那他们只是说这个顺序上有高低之分而已。包括你要考试成绩，咱们考试成绩会有abcd。

还有这个喜好程度，比如说对一个水果。假如说对一个榴莲。我写拼音吧，这个字儿比较稠，写榴莲这个榴莲这个水果的话，有些人可能非常喜欢。有些人可能表现出来一般，有些人可能非常不喜欢，比如说今天我妹妹去买了一个榴莲。19块钱一斤，我就不理解怎么这么贵啊，但实际上好像还算比较便宜的了，买了80块钱买了一个。我妹妹非常喜欢我呢，

就是属于那种能吃，但是不会自己买的，然后呢，我爸爸妈妈就是觉得。年纪轻轻的你为什么要吃屎呢？就觉得非常不理解为为什么要吃这么臭的东西，这就属于我们一家人对这个。对这个水果的一个评价就会不一样，就是属于一个喜好程度。非常喜欢。还是一般，还是非常不喜欢。包括螺丝粉，我妹妹中午还吃了一份螺丝粉。嗯，

整个屋里面弥漫着一股螺丝粉儿，掺这个榴莲味儿就非常怪异的味道，就是我我父母就觉得。非常非常不理解我的话，可以理解，但是我自己不会买，但是我们也属于非常喜欢的，这就属于也是一个有这个。喜好程度的一个高低之分的。他一会儿还他刚才还让我吃，我拒绝了。然后第三点我们说一下这个定句定句的话。它也被称为区间或者等距，其实我自己学的时候我是这么背的，我是属属于这么背的定名定序。

然后呢？等距和等比我自己学的时候，我第一遍我是这么背的，为啥呢？因为我觉得这样更直观一些，更容易更容易理解和背诵，为什么呢？等距说明什么？说明间距相等。间距相等。它们之间的这个间隔相等，包括这个距离相等。它和定序和定句相，它和定序和定名相比的话，它不仅能够反映它这个事物的类别和等级，

那类别就属于定名的一个特点。定名的一个特点，然后这个等级的话就属于这个定序的特点，而且它可以确定事物之间一个不同等级上的一个数量差别。就是说明它有一个等级，同时话它这个等级可以数量化一个区别，如果我们说这个金匠银匠铜匠。我们只能说我们只能说金奖比银奖好，银奖比铜奖好，但是呢，我们不能说这个金奖减银奖等于多少钱？然后银奖奖铜奖等多少钱，这就属于它可以进行一个排序的定名，你定序可以做一个排序，但是定句的话。

定句的话，它不仅可以排序，而且。而且可以测出了一个它这个具体的数值。那么而且的话，可以进行一个加减运算，此外哈，咱们咱们这个讲义里面写有这个定义句话是有这样一个说法。它嗯，它这个没有绝对零点，但这句话我觉得这后面这句话更好理解，就是有一个人为规定相对零点说明什么？说明它东西可以等于零，但是这个零这个值是人为规定的。或者说可以小于等于零，

有可能会小于等于零。咱们举两个例子非常常见例子啊，第一个就是这个温度。温度，比如说今天啊，今天我这儿温度最高，温度是30摄氏度。那摄氏度假如说啊，假如说我们这儿最低温度是0摄氏度。比如说我的，如果一个朋友，他是东北的，他告诉我他们冬天最低温度是零下3摄氏度。这属于温度的，但是这个0摄氏度的话，

我们是规定的是在标准大气压下，水结冰的温度或者冰融化的温度，这是0摄氏度，所以这个0摄氏度的话，其实是我们人为规定的。我可以等于零，也可以小于零，包括呃，就是它没有一个绝对零点。咱们这个其实如果你们要有人学物理的话，有个小常识啊，物理中有一个绝对0度。0度那个数值的话是大概就是我记得好像是零下二百七十三点一五。而这个数值这个数值哈，就是目前我们人类做不到，

人类达不到这个温度，而宇宙中的话，我们探探测这个事物也达不到这个温度，而且。有有人这个有科学家，这个大概解释一下，就是如果说咱们地球达到这个温度以后。瞬间瞬间，地球生物全灭就是。全钩带。就是这个绝对0度，目前达不到，包括可能宇宙中也不一定有这个绝对0度。所以这个绝对这个摄氏度就是我们人为规定的一个温度而已。包括考试成绩，

咱们举个例子啊，比如说考试成绩，假如说嗯，假如说我假如说我一旦考研，我考零分儿，我睡过了。啊我我考零分。不考零分儿，我以为。那我以为是呃，12月31号考试，结果呢，12月25号考试，我睡过了，结果考零分儿。

啊，这个可以考零分儿，然后呢？如果说啊，假如说我第二次考试，我好好准备了。好准备了，然后呢？我政治我只考了50分。呃，我稍微准备了一下，考了50分，然后呢，发现唉，还需要这个革命尚未成功，

同志还需努力，然后第三次呢，我奋起直发我这个。不睡啊，不不吃饭了啊，不是吃饭还是要吃的，不睡觉了，最后呢，第三次我考了100分，那政治考100分，我牛。牛掰完了，全国就我一个人考100分。这是我们这个考试分数，而且假如说啊，

假如说我第三次第四次考试。啊，比如说我，我这个期考了，我期考有可能它会一般来说就是有些学校可能会标注这个期考可能标注为负一分儿。然后还有学校可能会标注为负二分。负二分一般来说什么呢？就是把监考老师打了一顿，可能会考负二分，但是这种事你们不要做啊，咱尽量尽量尽量考高一些。之前我看过有些这个，有些这个就是比如说公务员岗位和这个事业单位招聘的话，他们会写考生是考负一分负二分。负二分就是那个违纪了，

作弊啊，包括打监考老师呀啊，包括这比如说考试时候打呼噜影响别人考试了。这有可能会考这个服务二分儿，所以这个分数哈也是人为规定的，它有可能会小于等于零。有可能需要证明这个是这个考试成绩，因此啊，你其实你发现这个特点没？定距测量一般来说是人为规定的。一般来说是成为规定的。是人为规定的一个零点。相对零界。而且的话，它是可以进行加减运算的，

比如说我现在是30摄氏度。然后呢？我最低是0摄氏度，那么我最高温度减最低温度等于30度。包括我东北的同同学，他是这个零下30摄氏度，他比我高六，他比我低60摄氏度。啊，它的最低温度比我最高温度低60度，这就属于一个。可以进行加和减，但是的话，它不能进行乘和除，不能进行乘和除。

咱们还是以这个考试，以以前以这个温度为例啊，比如说我的最高温度30度乘以我的最低温度0摄氏度。等于0摄氏度还是等于0摄氏度的平方？不能乘也不能除，你也不能说30度除以零湿度，你也不能0度除以30度，就没有什么意义了。所以这个温度这个概念哈，不能不能乘除等加和减，包括这个考试成绩也也是一样，我第一次考零分儿，第二次我考了100分儿。那我第一次除以第二次等于零分儿也没有意义吧，包括你说我第二次除以第一次。

等于正无穷也没有意义。所以说这个呃，这个定句的话，它有可能会小于等于零，但是的话，它是可以进行加和减的，包括它有这个定名的。特点也有这个定序的特点。这是这个定句的。后面我会跟你说一下，就是常见考试中可能会考的详细案例啊，就后面那个表你一定你一定要截个图第四个。就是比率测量比率测量的话，它是比率也被称为等比等比，说明什么？

比如说我们说金龙鱼调和油一比一比一。谁可以等比的话就谁除谁嘛，可以除，而且的话，它们之间存在一个比例关系或者比率关系。是最高的一个水平，也就是它比定距还要更高一些，它比定定距测量层次更高，不仅反映高低顺序，而且。高低是谁的特点？高低就是定序的特点。还可以进行加减和乘除，那这个乘除就是一个它自己的特点，因为这个比率啊。

是必须要大于零的。去掉，所以说这个比率的话是可以进行乘除的，比如咱们举个例子，以我为例吧。身高体重。啊，身高体重比如说。假如说这个。我这个。我刚出生啊，假如我刚出生了六斤。六斤，然后呢？我在高考的时候嗯，

这个做这个体体体测体检嘛，体检，然后我的体重是120斤。啊，120斤，那我就可以说我高考的的体重是我刚出生体重的20倍。20倍，这就属于一个可以这个包括你说六斤。假如说60个呃，20个，20个，20个刚出生的我。体重一共是这个120斤，这也可以，包括你说一个萝卜一个萝卜，

这个一斤十个萝卜十斤，这是可以的。包括这个身高也是一样，我原来假如说我原来刚出生，假如说我刚出生。40厘米，假设我刚出生。我也不知道，我刚出生多少厘米，假如假如说我这个不用，假如现在身高幺八零，如果假如说我刚出生的时候的这个。身高假如说40厘米吧，45厘米吧，45厘米凑个整数，

那么我的这个现在身高和我刚出生的身高。40米好像有点长了，咱就假说啊，这个40厘米45厘米，那么我现在的这个的身高是我刚出生身高的体重啊，这个长身高的这个四倍。四倍，这也是可以的。再包括你说这个，假如说这个姚明身高是郭敬明身高的2倍。这也是可以的，这是这个身高体重，包括这个年龄长度，所以你可以发现啊，这种比率测量说明什么？

说明他的一般来说话都是属于客观存在的，就是我这个人，只要是我活着，我身高一定会我一定会大于零。你你想如果让我的身高等于零，就比如说咱们这张卫生纸，咱们这一个手机。那手机可能看不是咱们这一个一支笔，这一支笔它一定也是有这个重量，有长度的，所以说只要是存在的东西。它一定是大于零的，包括只要是比率的话，它一定会比率测量的话，这个东西一定是存在的，

一定是大于零的。或者说比例的话，一定不能小于等于零。而且这就是绝绝对顶点的意思。这个绝对零点，其实指的就是如果等于零，这个东西就不存在了，或者说必须要大于零，不是坚决不能等于零。这是四种测量类型的一个总体情况，那么这儿的话，我先给你们做了一个汇总表，就是我们教育学里面有可能会考的这个知识点，有可能会考这四种测量类型的话。这四种测量题型其实都有可能会考，

每年就是这个历险历年真题啊，都有考到过每一种分别考到过。所以这种情况都有可能会考，你们先截张图，保证就是考试出现这种案例的话，你能够明白。那么，咱们总结一下，就是定名测量的话，它具有这个它其实就特点就是换一个名称说法，它具有这个互斥性和穷穷尽性，也被称之为利弊测量。咱们举几个举举几个例子啊，比如说第一个例子，如果说男生女生，

我们一般常见的这个分类的话，就是在这个。问卷里面还会写是男生的话，备注为一女生备注为二，那这个一和二的话也是只是有区分而已，你不能说一比二，在你一在二前面，你也不能说二比一大。只是说他们之间有区分而已，包括我们考研会分为这个师范类和非师范类学校。比如说你说清华大学和这个北京师范大学，他们算是一个师范类，一个非师范类学校，但是他们就是。相当于是这个专业侧重点不一样而已，

包括这个宗教呀，包括这出生地，包括我们考研学硕和专硕。那么你说学硕专硕的话，其实你说到底哪个？更好考，这个不好说，为什么？因为学硕题目难，分数线低，专硕题简单，分数线高。所以他们只是说有区别而已，所以说这个学硕专硕啊，其实我们也不要说了，

这个专硕啊就一定垃圾，学硕的话就一定非常高贵，没有这样的说法，只是说他们有区分而已。同时，这个本专业跨专业。文章一看人，比如说你学的是这个，假如说是一个法语的。然后和你学的这个教育学专业的，那只是说一个本专业跨专业专业不同而已。也没有说谁更容易考高分，这个其实本专业跨专业的话，如果让我评价的话，就第一轮复习的时候，

第一轮复习的时候可能本专业更容易。入手，但是从第二轮儿，第三轮儿的话，包括第四轮儿的时候，基本上差别就不大了。然后接下来就是这个定序的，定序的话，它具有这个它自己被称之为这个，它有这个等级和顺序上的一个区别，比如说我们刚才说这个喜好程度像这个榴莲。那那不同人喜好程度就不一样，包括这个螺蛳粉。然后呢，像这个省市区，

包括其实还有一个动物啊，动物有这个有这个剑门纲目特殊中的一个区别，就是这个生物学。中学的时候的话，咱们初中还是高中数学高中这个这个生物应该是初中吧，会说这个生物的这个区分包括几种等级的界门纲目克数重那界的话就比这个。门高一些，门比刚稍微高一些，然后就是这个学历，我们会说这个学历学位。有这个博士，有这个硕士和这个本科的学历区别，那包括还有专科的。还有这个高中的，还有这个初中的。

那么，这种也是算是这个有这个等级的，我们一般会认为博士比硕士的等级更高，硕士比本科更高。包括我们的老师的职称，有教授，副教授和讲师，然后通过小学的话，它是按照这个高级，中级和初级教师进行一个排序的。说到这儿，给大家说一下就是。很多人其实考研的话会盲目选教授，但是我个人不建议盲目选教授，为啥呢？

因为。教授特点就是他比较比较资深。但它的缺点就是比较忙，没时间管你，所以如果你要是一个非常自律的人，就你不需要别人监督你学习，你自己完全可以应付所有的这个读研课程，开题报告课题的一个论文，包括这个毕业论文。你可以优先考教授，因为教授在读博的时候可能会给你帮助稍微大一些，但是但是来了，如果你要是非常不自律，非常不自觉怎么办？可能讲师会更好一些，

因为讲师他一般来说刚毕业，他可能这个写论文呀，发论文的经验就是会更直接一些，包括他，他可能自己的这给你指导更多一些。比如说以我为例吧，我的导师，我当初考上以后我就躺平了，考上了嘛，导师随便选一个就行了。然后随便选个导师，虽然然后那个老师的话，他特别年轻，他其实就博士刚毕业，我应该是他的第三届学生。

也可能是第二呃，第三届对第三届。然后呢？我读了读研一了，发现他是个讲师，就是我选我们选导师时候不有一般来说有个志愿表嘛。读研以后有个志愿表。有三个志志愿，我就随便选了三个，第一个教授，第二个副教授，第三个讲师，然后呢，我发现研一的时候我老师是讲师，到了研二的时候发现诶。

我导师变成副教授了。然后就这个导师的话，就是你们可以自己评估，然后我那个老师的话，他因为带他带的学生其实比较少，我们那一届哈，他是带了有。加上我们三个人，所以他给我论文指导非常直接，就是意见非常直接，甚至给我修改了很多内容，甚至说他到时候他他是生二胎给我写论文的，给我指导论文的，他给我自己写的啊，他知道的。

然后他就一边一边就是哄着孩子啊，一边那个就是我，他给我发了语音嘛，我一边听着一边哄着孩子，一边这个给我指导论文，所以我非常感激我的导师。因此啊，就是我们选导师的时候，也是结合自己的这个情况来进行选择，虽然我们会认为教授比副教授更资深，副教授比讲师更资深，但是和还是结合自己的情况。还有就是这个金银铜奖，包括这个学科排名，咱们一般学科排名排名的话，

包括这个a+aa-b+BB减包括c。包括这个能力倾向，比如说有些人可能这个。更外向一些啊，或者说这个外向能力，外向特点更明显一些，但是这能力倾向的话，我觉得可能不太可能会考。因为这个就是能力倾向的话，其实不同人有不同的特点。然后就定句定句的话，前面我们已经说了定句的话，它是一个人为规定零点，或者说它可以等于零，或者可以小于等于零。

以及它可以进行加和减，但是不能进行重合除。因为这个定句的话是一个人为规定的，所以它有可能会等于零，比如说我们说智商情商。我们说恋爱中的男女。智商为负数，智商为零，那这种也是一种也是一种我们客观客观的一种描述，这是我们主观的描述或者一种一种描述。那有可能智商这个呃会它的一个数字啊，也是因为我们人为规定的再给大家说一下，就是任何一种量表。比如说智商能力测验，包括这个呃，

包括这个呃，比如说这个学科成绩，包括我们的，比如说像。这里面效能感呀，包括你说像什么职业认同感呀，包括什么倦怠感呀？包括。啊什么压力指数啊，这都只要是人为规定的，都属于这个定距的。包括你像年份和温度，这里面举一个例子啊，比如说。今年啊，

今年是二零二三年了，零二三年，二零二三年，今年是公元二零二三年，那么包括你说呃二零二。零年是有这个疫情，包括我们说北京奥运会是在二零零八年的，那这就是属于这个我们的人为规定的年份的。因为你说这个年份其实有公元前这一说法，咱们一说这个公元前。比如，公元前二二一年啊，公元前二二一年秦国一统六国。统一六国了。这是公元前的，

包括我们说孔子呀，包括这个老子啊，孟子啊，旬子，他们是属于公元前的这个人物。是这个年份的，所以这个年份也是我们人为规定的，那包括这个比率，我们可以看一下比率的话，它特点就是可以进行加减乘除。它有前面三种，所有的特点包括。它有一个绝对顶点，或者说它必须要。大于零，

或者说它等于零就不存在了，你像以我为例吧，如果让我身高等于零，让我体重等于零，你想一想啊，让我身高等于零，让我体重等于零，那你看到的就不是我。包括你也听不到我的声音了，我就不存在了。即便是啊，一颗一一只小蚂蚁。啊，包括一一颗一颗老鼠头啊，一颗小老鼠，

一只小老鼠。包括你像像一颗小蚂蚁的蚂蚁腿。都会有有这个重量的，包括有长度的，所以说这个比率的话是一定要大于零的，像身高体重长宽高面积体积，咱们举个例子，比如说一个正方体或者一个长方体。长乘以宽等于面积，长乘以宽乘以高等于体积，就他们可以进行乘和除的，包括假如说。嗯，咱们说这个不这个一个长度啊，假如说是一个大学的这个面积吧，

如果说大学的面积上，如果说假如说咱说九八五学校一般来说可能会比这个同。同地区的二二幺学校或者双倍学校的这个面积会大一倍，或者说是它的2倍，这个面积的话也是可以。也是可以这个除的。包括这个年龄，咱举个例子啊，首先是咱们这个年龄一说谁谁谁的年龄一定会大于零的。包括现在，其实最近几年的话，对这个婴幼儿的这个嗯，就是这个婴幼儿体检，包括孕妇体检是比较比一二十年前更重视的。我们会说这个婴儿是第几周第几周啊，

包括嗯，咱们刚出生就开始说啊，多少多少岁一呃出生三。30天出生，100天出生，一周出生，一一一个月啊，出生这个一周一年了，一周岁了，就属于这个年龄，包括其实啊。咱们回顾一下咱们中国不是有种说法叫叫虚岁吗？虚岁和周岁这一说，其实现在想一想那个虚岁说法其实还是有科学依据的。为什么？

因为周岁的话是指的是我们从一出生开始就开始计时了，一秒两秒三秒，但是这个虚岁的话，其实现在想一想啊。它其实是对我们。从啊，从那个受精卵开始算的，都已经开始算这个开开始算时间了，然后出生的，我们一般来说虚岁比周岁大一岁嘛。所以这个虚岁其实是有科学有科学之处的。这是总结一下，你们可以跟着我背一下定名呢，就是换一种名称，它具有互斥性和穷尽性，

定序的话，它分为这个高低之分。有这个高低之分，有前后之分，然后定句的话，它是可以进行加和减，但是不能进行乘和除，然后这个定句的话，有可能会小于等于零。包括这个定义句话是一个人为规定的。此外，就是比率。比率的话，它是可以进行加减，可以进行乘除，

但是比率的话是必须要大于零的，包括这个比率的话，其实一般来说啊是。是自然存在的事物。你像一个桌子，一个椅子，它的这个长度啊，它的是宽啊，包括这个体积啊，包括它这个包括这个重量都是。自然存在的，即便是我们说的这个，比如说我们说这个，咱们常见的这个公尺和这个英尺的描述尺度不一样，但是它也是一个。

存在的东西。这个是测量类型，测量类型这儿我先问个问题啊，有没有人不理解？不理解的话，你你可以敲个二。为什么这么问呢？因为这一部分内容非常重要。非常重要。这一部分内容我觉得很有可能会继续考。包括这些案例的话，就是你一定要理解啊，因为很有可能就是这些，就尽可能和教育有关的案例，虽然宗教可能不太可能会考能力倾向，

可能不太会考。但是其他几个基本上都是和咱们教育有关的。所以这部分的话就是如果你理解的话，你可以敲个一，如果不理解的话，你可以敲个二。应该都可以理解吧，理解的话可以敲个一不理解的话敲个二。这一部分是保证你们必须所有人都能够明明白的。OK，那咱们这一部分理解以后嗯，咱们接下来。看一下这个第三节第三第三点评价指标。这儿给大家说一下啊，咱们这儿虽然写的是包括咱们大纲里面啊，

写的是这个测量的评价指标。实际上我告诉你啊。实际上我跟你们说问卷和测量不是跟你们说它们很相似嘛，最好放一块儿来学，实际上问卷其实也可以用这种。评价指标，不管是信度，效度，难度，区分度，包括后面那个误差都是可以做的。所以如果考试假如说给你一道论述题，说让你用问卷法来说，问这个得出一个问卷如何来进行分析，如何来进行评价，

这个问卷是否科学？咱都可以通过它的限度啊，效度难度区分度来进行评价。那么，咱接下来先。呃，这儿给大家说一下，就是我们大纲里面啊，它其实写的是效度信度难度区分度，包括咱们讲义里面。也写的是效度，难度，区分度，效度，信度，

难度，区分度，但是我个人建议啊，我个人建议哈就是。先学信度。你自己学时候，包括你自己背的时候，先信度再效度。然后再什么难度区分度，因为首先这个大纲其实我不知道编写者为啥这样编。我不知道为什么这么编，但是实际上我读研期间包括你的老师，如果说你的问卷啊，对你的问卷对你这个进行评估的话，他也会说信效度。

先吸引的小组包括我们读研期间的话，如果你要是做这个定量研究是必须要我们说，我们学校必须要求这个，包括这个新要度评估的新要度测量的。因此啊，如果你自己背的时候，我建议的话，先信度再说效度，然后一会再跟你说为什么我们先按照这个书上顺序来给你们讲？先看一下这个初创第。300，330页，330页这个大概的位置效度这儿我们先看一下什么是效度，效度就是我们测量是否有效，是否准确。

我们的测量工具能否实现？我能否得出我们想要测量一个结果的一个成熟程，一个程，一个程度？它反映的是一个准确和真实情况。咱举个例子啊，比如说我们想要通过这个测量，比如说考试吧，我们想测量一下小学生，小学数学乘法口诀表的一个。掌握程度。那么，我们出了题目就应该全部是小学数学乘法口诀表。那么，如果是这样的话，

它的效度会比较高，但是如果相反啊，咱们举一个反面例子，比如说。你想测的是小学数学乘法口诀表，但是你实现实际出入题是什么？是高中语文文言文。或者说你出的题是这个考研英语啊，或者说你出的题是这个高等代数线性线性代数啊，概率论。这就是考试题目和你的预期的一个内容差异很大，就说明它效度非常低，所以效果的话，核心就两个，一个是有效。

另外一个是准确。说白就是你这个。测量题目是否有用。啊，或者说也可以说是否会超纲，如果超纲的话，说明它效度非常低。然后类型的话，我们基本看一下内容结构和这个同时我们重点注意一下这个内容效度。因为如果考的话，其实也会大概考这个，包括我们在做这个呃，做这个考试时候，包括在做这个论文的时候，其实大概率也会关注这个，

另外几个还基本看一下结构效度啊，同时。包括这个预测基本看就行了。然后提示效度。内容调度的核心就是看我们的这个考试内容和我们的这个预估，和我们想要测量一个目的是否一致，如果一致的话，或者是内容合适不超纲的话，说明它的。内容效度比较高啊，或者是效度比较高。此外的话，我们说一下这个信度啊，信度的话嗯，指的是一致性或稳定性，

指的是采用同一种方式对同一批对象。进行一个重复测试，测试他们的这个成绩的一个一致性程度，然后关系的话，大部分用这个相关系数r来进行表示，这里面举个例子啊，比如说。比如说我们想测试一下你的这个四六级掌握程度。四级小科，比如说假如说你四级。第一次你考了。424。啊，以我为例吧，以我为例，

因为因为我第一次四级确实考了424，第一次确实考424就是纯裸考。然后考了424很尴尬，然后虽然后来好像我四级是587还是578后，后来也考高了，但是那个是好好好准备的话才是考高的。那么，如果假如说我第二次。还是同样一套试卷儿，过了一个月，我又重新做了一次，结果呢，我第二次我考了是587吧。我记得好像587。那如果我第一次和第二次试卷儿一模一样，

我人一模一样，但是这个差分数差异很大，说明什么？说明信度比较低，如果我第一次考了424，第二次考了425。这说明它的信度是比较高的，就是两次测试同一个人同一个题目。是否一致？或者说这个差距大不大？如果一致性程度非常高的话，说明它的这个。一致性程度很高或者非常稳定哈，说明它的信度很高。然后这个细度的话，

基本看一下，但是这儿的话。这儿关于这个嗯，咱们讲义里面吧，就是后面会说这个信度和效度，其实这儿说的是后面的话，这儿写有。这一点咱们书上第331页上面这个特性，这儿呢，其实这儿写的是信度和效度的关系。这部分内容的话，就统考之前考到过一次简答题。但是我觉得这部分内容可能不太可能会考，我们先看一下这个。啊，

抱歉啊。先看这个特征，或者先看它们的关系，首先的话，这个信度化指的是一致性，稳定性，而非测量本身。咱举个例子啊，比如说以我我们为例，我们作为大学生，如果我们去做小学数学乘法口诀表。咱们肯定都是考满分的。啊，或者考分数都很高，这说明什么？

说明它这个一致性很程度很高，我们不管第一次第二次都是考满分的。或者说你让小学生去做高数题目，他都是蒙的，都是考零分，那他们一致性程度也非常高。或者信度也非常高。所以说这个的话，它指的是结果是否一致，而并非测验本身。因为效度的话，其实更多是探究这个本身的。然后信度值的话，就是在一定r指的是这种一致性啊啊，包括这个特定类型下的一致性，

包括会受到不同时间，不同地点，不同评分者出现不同结果，那以我为例吧，我第一次考424。然后后来我好好准备了，应该是大三吧，好好准备了。然后我考了587，那这就是不同时间，我这个结果就会不一样。然后接下来说他们的关系啊，咱们书上写的是信度，是一个必要不充分条件，这个其实涉及到数学的一个这个逻辑关系，

但是我觉得。就是你可以这样来背，但是我我不建议你这样来理解。我先给你们解释一下，这个什么叫必要不充分，就是信度，如果说信度就它是一个必要条件，说明什么？说明是一个前提。你们其实可以写一个前提，在书上写一个，在这个第331页。他们知道特性，这儿的话，旁边备注一个前提。

备注一个前提，说明什么？说明只有信度高的。效度才有可能会高。就是信度，但是如果信度低，效度一定低。相反的话，就是如果信度高。效度未必很高。如果信度低，效度一定低，咱们这儿举个例子啊，比如说盖房子。土木老盖房子，

如果假如说这是一个房子啊，我可能画的不是特别标准，但你基本知道就行了，这个房子这是个门儿。这是个地基，下面是地基信度的话，其实你就可以理解它是前提，它是一个基础，如果信度如果比如说盖房子，这个地基不稳。那这个房子上面的这个，比如说这个效路上是上面的。都是房顶地基不稳，房顶肯定不稳。然后相反呢，

如果这个房子非常稳的话，它地基一定非常稳，或者说限度第一，效度一定第一。效度信度高，效度可能高，也可能低，同时啊，相反就是如果效度高的话。信度会比较高。今天下午看了一个新闻啊，这个新闻其实本来不应该笑，但是我觉得非常。就给你分享一下吧，就是。

碧桂园好像在天津有个碧桂园。那楼层出现大面积这个。倾斜了楼楼斜了，然后这个小区的人都都往外跑了，都赶紧撤了，这就是就这个以这个为例，但是实际上好像好像看新闻说那个碧桂园好像是零九年盖的房子，就那个房子好像本身没啥问题，就是那个地。机或者这个地地质结构不稳定，导致了那个房子出来倾斜了，这就是说明它们之间的关系就是它只是一个基础，只是一个前提。而并非这个充分条件。什么叫充分？

就是充分的话，说明它一定能推出来。但这里面的话，只是在一个前提说明信度，如果说在我们平台评论啊，如果信度低，效度一定低，地基不稳，房子一定不稳。但是如果信度高，如果地基稳的话，房子可能稳，房子也可能不稳。信度高，效度未必高，

同时的话就相反的话，就是如果效度很高的话，信度一定很高。这是它们之间的关系。啊，直接这儿虽然写着特性，但实际上的话是把这个进效度做了一个做了一个关系对比。嗯，然后。咱们接下来看一下这个信度类型啊，这信度类型的话，之前考试考到过一次，但是如果让我评价的话，其实信度类型。这几种都有可能会考。

那常见的话，包括这么其实包括这个内在和外在，但是这个内在外在的话其实并不重要，因为这个的话，其实考试我觉得也不太可能会考重点的话，看这种四种方法，而且你一看啊。这个四种方法重测副本分班评分者一共有四个，我们选项abcd正好四个。所以说正好是对应的，我们选项。在二零二零二二年二零二零年考试这个评分的进度，但是我觉得以后的话，这个重测呀，副本包括这个分班都有可能会考。

为啥？因为我们在做教育研究的时候，我们在做问卷分析的时候，包括我们在做算法分析的时候，其实四种方法都可能会用。我用过。我用过分瓣。然后那个我见别人论文论文里面用过重测信度。副本的话。也有人用过，但是比较少，大家基本给你解释一下重测说明什么，重测你第一遍学时候这个这个名词解释你没学过咋办呢？你造个句子。重测重测，

那就重新再测一次呗，同一个测试对同一组被试在一定时间内试。释放两次，施测两次，然后比较两次成绩的，这个分数差异分数差异或者相关系数。被称为特测心度，就是在不同时间测两次。然后第三，然后第二个就是这个副本副本副本，咱造个句子重复的本子的一个测试。相当于其实就有有这个AB卷儿。AB卷儿同一份要求，按照同一个要求设计两份问卷，对同一批人进行测试，

然后测试他们的结果程度。我这给你们分享一个真事啊，真实的案例。嗯，我有一个老乡。那他是这个乡长，他是他是一个村长，是个村长，然后他考试时候跟我说，他说他参加了一个就类似于这个成人大专的一个一个考试嘛。然后在有一次考试中，在那计算机考试嘛，在一个计算机上面考英语，然后呢，他和旁边一个女生她俩沟通说。

说啊，就是两个意思，就是对对答案呗，结果发现他们对了，对发现他俩题目不一样。然后后来的话，那个那个老乡。赶紧这个赶紧想办法，最后还是好歹通过了考试了，就是我们我们考研啊，有人说。有人说这个那个。考试题目那个顺序，尤其是这个政治那个大题政治选择题顺序可能会不一样，但是。

嗯，这个我觉得包括也有人说那个选项选项那个顺序可能会不一样，但我觉得这个影响不大，因为这个。哪怕是别人写的，我也不放心，是他写的比我分数高，所以说我现在大型考试，我绝对不会相信别人说啊，这个来看我答案吧，我绝对不会相信这种事儿。第三个分半信度，分半信度的话，指的是分半分本说明什么？说明原来是一个整体，

然后呢，一个大西瓜，中间切两半儿，你一半儿，我一半儿。分成两半儿了，那咱举个例比举个例子啊，比如说如果我一套试卷，它一共是100道题。然后呢，我们把基数题和偶数题各分成这个一半儿来进行这个做评估，其实我当时问卷上我也这么做过，我就是我是做的是教师的。职业倦怠，然后我把这个那个量表这个题目，

他们这个基数号偶数号分一半，然后做对比一下，发现啊，他们这个成绩。非常他们那个得分儿非常接近啊，说明他这个信度比较高。第四个评分者心得，你看这个就更好理解了，评分者说明什么？说明他肯定不是由。像前面几个话，其实并不涉及到改卷老师，而这的话涉及到多位评分者对同一份试卷测试题目。是否一致性？今天上午的话，

我看一个公众号就类似于这个考博，这应该好像就是考博圈儿还是类似于考博一个论文？发公众号说最近不是在毕业吗？很多人这个面临面临这个毕业论文的一个情况，毕业论文现在的话基本上大部分学校都要全部送审。送盲审的话，有人有人这个得分是90多分，有人得分是56分，我印象中好像是57分还是56分，我印象中好像是75分还是多少分来着？就是及就是。能够能够答辩了。然后好像90多分儿以上就是优秀毕业论文了，那种待遇的，然后很多人其实就反映两个两两个这个盲生老师。

水平差异过大，就同一同一批论文，这个其实也是我们现在这个咱们学术界或者咱们读研圈儿。一个我觉得算是一个。呃，还比较好的错误，就是让可能会让至少两个老师对这个论文进行盲审，如果说两个分数都很低的话，那可能学生就有问题了。如果一个很高，一个很低，那有可能老师的问题，如果两个都很高啊，也学生自己很优秀。但是考研就是我觉得其实说实话，

考研虽然说有人说这个考研会采取这种分班。没有，不是这个评分的来进行的一个方式，但是我觉得这个不太好操作，为什么呢？几百万人考研，尤其是一个大题。然后让多个老师来进行评分儿，这个我觉得不太好操作，我们那时候考试时候，其实我们那个就跟我们上课那个老师啊。他姓s。他就给我们说，我们的那个考试题目，其实他他给我们改的，

然后当时我们就说嗯，感谢老师手下留情，让我们这个考上了。这是评分者信度。然后关于难度区分度的话，这几个比较好理解啊，难度的话就是我们会说这个考试会会说这个学校压分，一般来说我们说压分儿就说明这个学校题目偏难。其实压分儿这个是一个结论，压压分儿或者说是一个结果，它有两个原因，第一个就是可能考的题目偏难，第二就是改卷比较严格一些。那么，这个难度的话，

就是我们比如说举个例子啊，比如说英语一和英语二。我们一般会英语，认为英语一会不会比英语二难？但是会难多少分呢？我之前做过数据分析啊，就是我我我觉得我这个上大学里面最有意思的就是我拿各个学校的录取名单，复试名单做了很多，这种sts的数据分析。做相关呀，做回归呀，做方差，我拿他们做这个小白鼠的，拿他们那个结果做小白鼠的，我发现啊，

如果政治情况，政治分数差不多的情况下，一般来说。英语一会比英语二低五到十分儿，不同学校里分数差距不一样，但是总体来说的话，这英语一还是会比英语二稍微难一些。不过就说实话，就是那个国家线的话，51分儿其实没有太大参考价值，因为现在即便很多双飞学哈政治英语也需要考60分儿以上。然后就是区分度，区分度的话。区分度，咱们书上第330，

332页。332页，首先的话先说下区分度的概念，区分度的话就是将不同水平学生加以区分，保证我们这个测量的一个。效度或者保证测量的一个新效度，那么这个呃，咱们这个考研吧，以咱咱考研为例啊，比如咱们考研如果题目过于简单。结果就大家考试都很高，比如说如果我们考研结果出了题是什么？是小学数学乘法口诀表，结果我们都考500分都考满分了。那这个结那这个测试就没有什么意义了。

那如果题目特别难。比如说我们本来考了教育学，结果呢，出了题目都是什么有机化学，无机化学，生理生化。都是什么？这个中医西医啊，都是什么？这个高等数学线性代数都是什么？这个。呃，这个其他这种偏理科的东西包括什么C语言，那我们都考试都很低，可能都过不了国家线。

那这这个题目也没有什么结果了，也没有什么意义了。所以说这个区分度哈，就是指的指的是就是意思，结果就是让高分人考，让学霸考高分。或者让学习准备好的人考高分，然后呢，让学渣考低分。其实这里面哈，其实我们考研啊，一大部分操作这么做，就是让基本上60%的题目是简单题目。30%左右的题目是有难度，10%的题目是非常难的，

所以我们考研其实这10%的题目的话有有些时候考研10%的题目。嗯，其实不太好，不太好得分儿，尤其是统考最近几年的话，它一定会出现几道题目，是明显是偏难的。但是的话，我们我的目标其实考了70%吧，80%的分数就。基本上足够了，因为如果我们考70%分数的话，就350分过国家线了，如果考80%的话就是。400分儿了，

这个就考400分儿，你考研考任何一个学校考教育学学硕，任何一个学校都随便考上的。但是这儿说下去，这个另外一个补充一个概念啊。在这个区分度，这里面有一个误差的概念，误差。误差呃标标准差标准差标准差的话和区分度关系，这标准差其实是属于我们第九章的第二节定量分析中的这个。描述统计中的差异量数，那一部分的呢？那这个标准差，咱们回顾一下高中。初中吧，

初中数学，我们那是初中的。有一个方差有标准差，其实这儿虽然写着标准差，但是你也可以写个方差，因为。因为这个方差是标准差的平方。所以说这个方差越大，标准差其实也会越大，包过这个标准差的话，是这些方差的算术平方根。比如说这个方差是四，你标准差就是二。所以说这个方差的标准差这些的关和区分度关系的话，其实也约等于方差和标准和这个区分度关系那么。

标准差的话，我们或者说先说方差吧，方差这个公式的话，大概就是每一个数字一组数据。每一个数字减去平均数，然后再平方，然后求和再除以总个数，这是这个方差的一个公式。所以你可以发现啊，你的立方差一定会大于等于零。包括标准差也是一样大于等于零。然后那么如果说他们的分数差距越大，比如说一组数据是一二三四五，另外一组数据是。另外一组数据是十二十。

30。40，50。啊，或者一组数据的话，假如说是三。30，29吧，29会更好一些，29，28。28，29，包括这个30，31。

32。32，它们平均数都是30分儿。但是呢，上面这个数据的话，分数分布很集中。说明它的分差会越小，说明它的方差会越小，或标准差越小，所以上面一种的话，其实就属于。区分度是比较低的。而下面一种的话，就属于气温度是比较高的。这是这个区分度，

那它们之间关系的话就是方差标准差。越大区分度越大，这是一个小常识啊，就是初中数学小常识，但是这个话也是会和我们教育学有关的，但是区分度概念上其实并不是我们考试的一个。特别重要的点。然后这儿给大家说一下，就咱们这个讲义里面。其实这个有一个概念叫误差，但是这个误差。嗯，误差其实咱们这个讲义里面，我后来发现。其实没有。

单独的这个列举。没有单独列举，但是这个误差这一部分其实放到。就我又查了一下，确实没有，确实没有这部分内容，但是误差我觉得放在咱们测量这部分比较合适，包括咱们大纲里面其实也没有写。那么，大纲里面其实这一部分内容也是写的是效度，限度，难度，区分度，但是并没有写误差，不过这儿给大家说一下，

其实误差这一部分的话一般来说。在测量里面，它会结合测量考会更多一些，而且统考。考过两次。考过两次。一次好像是二二年还是二三年，还有一次是一七年左右吧，一七年还是一八年？啊，就统考考了过两次，所以这个误差概念的话，你们可以先截个图，然后这个误差这个概念的话，就是你一看误差类型。

类型类题目还是非常有可能会考选择题，同时的话就是你看这个选项一二三四正好对应的是abcd。很常对应，不过这误差率误差率概念的话就是自命题是非常不重要的，我们先看这个统考给你们说一下。同号就是乳腺误差，甚至我们在测量目的中与测量目的无关的因素产生的不准确或不一致的结果。咱们举个例子啊，比如说。比如说你想测试这个学生的这个体能测试。这个跑步跑步速度，结果呢？考试当天啊，狂风大作冰雪交加。它就夹杂着这个冰雹。

学生都跑的普遍特别特别慢，甚至还有人被砸伤了，这学生成绩非常低，这就属于物理误差。误差包括几种类型，我们看一下第一个系统误差，这几个类型的话，我们举个例子，帮助你们理解就可以了，你们不用特别。不用特别这个。不用特别死记硬背。那这儿的话，就是如果考的话，最多就考一个选择题。

第一个有，而且我一会儿跟你说一下，就是比较喜欢考的哪一个选项啊，第一个我们先看系统误差，咱们在这儿举例子的话，就是以这个测。体重为例。体重测试，咱们在大学的时候，现在基本上大学都会有这个体重测试啊，还有这个身高体重测试，我们那时候好像是大三测的。对大三测为啥呢？我记得特别深，我记得特别清楚的是我们测完体重以后测跑步嘛，

跑步的时候我们班男生比较少，只有七个人。把我们班给忘了，把我们班男生给忘了，然后那个体测是我们那个类似于体育学院的这个学长来给我们测的，然后他他他着急走呢。他说要不你们自己随便写个成绩吧，然后我们一脸懵逼，然后同学一脸懵逼，然后我们也没有什么意见。你那次我印象特别深刻的，在一天的下午。那先看第一个类型，系统误差是由于测验目的无关的因素引起的，核这儿注意核心特点是恒定有规律误差。

让它稳定的存在于每次系统每次测量之中，咱这举个例子，比如说。测体重，如果这个称不准。比如说你原来体重是100斤。因为这个称不准，导致你变成了110斤。或者说你原来如果你是个男生，假如说你原来是130斤。然后它实际显示的是140斤，就称不准让每个人增加五增加了十斤，这就是一种恒定规律误差。包括假如说这个体重秤上假如说第一个学生，他去上体重了，

上体重秤了，然后呢，这个体重秤上面粘了一块小泥巴。这泥泥巴可能是假如说一斤啊，假如一斤泥巴，这个泥泥巴会稳定存在于每次测量之中，会让每个人体重增加一斤。这就属于系统恒定，有规律误差。包括如果说这个测试题目，它这个超纲了，或者答案错了，每个人都选错了，比如说这个本来是abcd的，结果呢，

少印了一个e选项e。就大家都没看到这个e都没有选对，都选错了，这就属于系统误差。然后第二个的话是随机误差，随机误差是指由于测验目的无关因素，其实它都是无关因素，但是呢，它是一些偶然因素引起的变化，无规律误差。无故意说明什么，说明大小啊，随机啊，方向都是不确定的，因此的话，

这个随机误差。它可大可小，可高可低，咱们举个例子，比如说我写这儿，比如说因为天嗯，这是因为秤不准，第一个是因为秤的问题，第二个是因为天气原因。天气原因，孩子体重，结果呢，早上的时候啊，是这个。冰雹冰雪连天特别冷，

大家穿衣服非常厚，包括大家可能带着手机，然后包括带钥匙，钥匙链。但是有钥匙啥的，然后当让我们的体重上午的时候，体重是偏重的。下午呢？晴空万里。啊，晴空万里，风和日丽。包括这个艳阳高照，下午的话，大家衣服穿的比较少，

导致了我们这个。导致了我们这个就是体重比较轻，这就属于随机误差，不确定的也可能下午突然又下大雪了，又开始这个衣服又穿厚了。包括有些这个啊，这个客观存在因素，比如停电呀，比如地震呐啊，比如说这个。呃，这个。比如说你假如说你考试时候。试卷儿假如说这个不小心弄脏了，或者看不出来那个看不出来这个内容了，

这都是随机误差。第三个是抽样误差。抽样其实可以结合我们本书第二章的第三节取样那一部分，咱们说的是取样方法，包括常见四种类型。简单随机抽样系统抽样，包括这个分层，包括这个整群，那么那几个其实是一个相当于是一个比较是一个随机抽样。他们是一个比较科学的方式，但是还有一些。有些偶然因素导致的这个各单位的样本不足以代表总体情况样本。等等代表动力，比如说我们采用这个正确抽样，如果说我们让学生测测体重，

结果呢，我们抽取两批学生，第一批是教育学院的。第二批是体育学院的啊，咱们都知道体院的体院体院的汉子高大威猛，比较高比较高比较重。包括这个体院的女生，其实都是。肌肉量含量比较高的，所以说你像包括咱们嗯，教育学院吧，教育学院的话，女生比例比较高。然后哈，这个咱们也不需要这个日常训练。

所以说咱们这个体重可能就会比体育体育学院稍微轻一些，那么你拿教育学院的学生来代表整个学校体重，或者说你拿体育学院的学生来代表整个学校体重，这都是不科学的。因为体育学院的话，体重偏重教育学院的话，体重偏轻，所以说这个样本的话不能代表总体情况。这是这个抽样误差。第三个是操作误差。操作操作的话，既然操作的话，肯定是人为操作的，不可能说是这个自然操作。那么，

人误差还被称为个人误差错误误差。个人误差，它是由于观察不仔细，遗漏或者说不准确等情况，记录不准确等情况导致的误差。咱们举个例子啊，比如说你原来体重是100斤，结果呢，老师手抖了一下，他写成100。100 kg的写了100公斤了，当你体重变成了200斤了，别人都写了100斤到这儿了，他想省事儿了，写个英文想。

想耍个花样，写个k技能，又发现这体重远高于正常值，这就属于一个个人误差。老师的这个记录不准确的问问题。就像我们这个考研，很多人会考研会这个去那个去考研会去官网上去复查成绩嘛。其实那个复杂成绩的话，意义不是很大，为啥呢？因为它是用计算用计算机把你的成绩重新给算一遍。我之前看过有个学校是河北大学，他们之前公布了一个，就是他们所有考生的一个成绩复查的一个结果。发现没有一个有问题的啊，

没有一个是有问题，所以说这个成绩复查，其实大部分都不会有什么变化。极个别听说过极个别极个别的案例可能会变高呀，或者变低的这种情况。那么，这个是几种误差类型？这个就是这给你们说一下啊，考试其实更喜欢考什么呢？考试更喜欢考的第二种。像有一年的话就考试说呃，由于在听力测试中。由于学生由于学生在听力课的测试中，由于这个。临时停电了，

就这个考场停电了，导致这个学生成绩偏低，这属于什么？这属于随机误差。就是这种不可可不可靠的因素，导致这种误差。或者自然因素啊，自然这个自然灾害因素都是一种随机误差。那么嗯。这给大家举举个例子啊，比如说。在某一次多效率这这几个例子，这个例子的话，其实涵盖了涵盖了我们那个基本上所有的这个误差类型。说的是某次考试，

某一次某省重省重点高中和常年倒数第一高中一起考试，这体现了什么误差？先是一个抽样误差，一个省重点，一个是倒数第一，那成绩肯定是。就是省重点的话，不能代表全部情况，然后包括倒数倒数第一的话，也是不能代表总总体情况。然后呢，说的是由于有道题超纲了，大家都没有写。超纲说明什么？超纲这道题就说明它是一个超过大家的这个能力水平的，

或者大家都没有写，那么结果大家都没有分儿。然后呢，这就属于第二个。第二句就属于一个系统误差。然后第三句说的是因为地震影响了学生成绩，咱比如说这个二零二零。零八年，我印象特别深刻，就是我们零八年的时候，下午那地震的时候，我们那时候，我们那时候其实影响不是很大。我们在那个河南一个小地方，然后但是的话就是四川影响非常大，

就包括我还有高中有一次印象特别深刻，高中还有一次地震了，真地震了，那真感受到了。就是当时上那时候我们文科班嘛，然后上这个上物理课老师的话也很佛系，学生也很佛系，下午听的物理课，很多人都睡着了，就感觉很惬意。突然地震了。然后当时我也不知道哪来的胆子，我就直接站起来，我出去外面转了一圈儿。我发现我，

然后我感觉真的地震了，我赶紧跟同学们说，我说地震了，赶紧跑，然后呢，我我隔壁那个班还是我一个好哥们儿，他的那个我高中初中的室友。然后赶紧敲门儿，他们班没有一个人反应，我说他也是文科班，估计也是上那种理科的课，也是没人反应，我说地震了，赶紧跑。然后他们也赶紧跑了，

这个事儿我觉得是我的人生高光之一，我有可能比我考研这个事儿，我觉得那我觉得还还这个。还高还骄傲，但是这种像因为地质那种外界因素导致了我们的这个成绩偏低，影响成绩偏低，这也是属于。随机误差。外在因素不确定因素。最后一句话说的是实际，某一个考生。啊，考的成绩是99分，然后呢？老师看错了，

继承了继承了96分，这属于什么？这属于一个操作误差，因为人为原因，你比如说刚才我举了一个例子，如果因为停电了，这不是老师原因，不是说老师把电给关了。但是如果反反面例子啊，如果说在听力测试中，因为老师拿错磁带导致学生。全部都考，分数很低，这就属于一个错误，误差或人为误差了。

这是这个测量的误差，几种类型。虽然说咱们这个讲义里面没有，包括咱们大纲里面，虽然实际上实际上没有，但是话考试还是会考的，考试还是会考的。其实刚才这个。咱们的这个误差类型。嗯，然后咱们的。咱们的这个第五第四章和第五章还跟你们说了，其实第四章和第五章内容比较多，尤其是第五章，像我们的第七章和第八章，

包括第十章内容其实非常少。第六章和第，第，第六章的内容也稍微多一些。第九章的话，内容也不少。但是第五章内容会更多，这一天看一下就是我们首先先看今天的第四章和第五章，你们大家有有什么问题没？尤其是这个测量里面的这个内容，不管是测量这个类型性呃，测量类型包括这个嗯。定名定序定句和比率，包括我们的这个测量评价指标，信度效度难度区分度，

这儿我强烈建议啊，就是你说这个访谈你你访谈你在问卷后面学。我我不反对，但是这个测量类型的话，不是测量这个评价指标，我强烈建议啊，就是一定要优先考虑，先决信度再效度再这个难度区分度。包括在误差。大家可以看先首先对这个第四章和第五章有没有什么问题啊？有问题你们可以把问题留一下言，没问题的话你们可以敲个一。没问题，敲个一。呃，

然后咱们还有稍微几分钟时间。有问题可以敲个一，咱们可以看一下真题是怎么考的啊，尤其是在第。第五章这一部分内容。真题。第四章这个真题我们基本看一下吧，就是你比如说几个比较简单的题啊像。咱们。比如这道题。这道题说的是某研究者想要观察学生，教师对学生期望值高低，与学生之间的一个关系。他每天用一个小时时间来进行一个随机观察。一个小时随机观察说明什么？

说明他没有固定时间，包括随机观察，所以他一定是属于一个。包括还有进行一个灵活进行记录的，你看有随机有灵活，它一定属于一个非结构的。被解雇的包括他这个教师和学生的话。包括教师，学生，包括研究者的话，他属于这个。局外人外人就他属于一个非参与式的。非参与式包括这个非结构式的随机观察，一定属于非结构的，如果他把这道题说的是固定时间，

规定时间。包括规定内容来进行观察，是属于一个结构式的。然后这观察类型的话，包括你说到某小学，你像研究者到小学肯定是一个非参与的。非参与的包括这个分时间，分项目的一个系统观察。就是属于包括确定好项目了，就是属于一个结构式的，它是属于一个非参与式的。结果非参与，然后我们可以让你们看一下第四章，其实题目比较简单。所以选c，

咱们可以看第五章，因为第五章这个测量这一部分内容比较难一点儿。咱们看第五章。OK，我们看第五章的这个题目，比如这道题。说的是在测量中用一代表男性，二代表女性，这属于什么测量类型？定名，定区，定距和比率。这你可以发现啊。明显的是呃，一五年以前真题是非常简单的，

就基本上中状元化，那你就直接去看男性，女性不同性别不同类型的人。直接选a就完事儿了，但是到后面。啊，包括你像这个一二一二年也是一二年说的是李老师将儿童阅读能力分为优中差三个等级，你一看等级。等级肯定有高有有低之分。所以等级的话，直接选谁直接选定序就行了。进去就行了。早些年，真题确实非常简单啊。然后下一题。

嗯，这道题其实给大家解释一下啊，这道题可能会有些人会在做题的时候可能会有歧义。先跟大家解释一下，这说的是呃考试考生的成绩分为及格和不及格，这属于哪一种操作类型？其实我觉得让让我平等哈，这道题是统考唯一一道题有争议的题，因为这道题的话就是它答案其实给的是命名。但是但是要给大家说一下啊，就是我们正常的理解是什么？我们正常的理解是及格比不及格好。所以说包括这儿，我之前问过统计学的这个问过这个统计学专业的这个同学啊，他们跟我说他们的教材里面写的这个及格不及格，

属于定序的。所以这个第七题的话就让你知道就行了，这个题其实有争议，但是呃也可以理解啊，为什么呢？因为一般来说。姓名测量。一般来说都是属于，就是如果是两类的话，男生女生南方北方师范类非师范类学硕专硕。它一般来说都属于这个定名的，所以如果考试里面的话，就像这个一五年这道题的话，我觉得以后不太可能会出现了这种有争议的题目。不太可能出现了，

但是我觉得这个说实话啊，用b也能解释的通，因为我们一般人会认为及格比比不及格好。就像我们考研过考考研的话，这个分数考研过国家线和没过国家线对比的话，那肯定是过国家线就会稍微好一些，包括其他，比如说你像这种。像这种比如说这个嗯，像中考高考。是否及格？那也是说一般会认为及格比不及格好，所以这道题的话给你们解释一下这道题唯一的要求，有争议的题，其他题目的话。

统考从零七年到零七年到二三年，目前没有其他题目，没有一道题有争议的。然后。就包括。包括。啊，比如说咱们看二二二零年真题，二零年真题明显就比那个刚才一五年真题要科学很多，要严谨很多，规范很多。但说的是这道题，其实你能能能够理解以后就很好就很好，能够掌握这个知识点了，命名必须定句和比例说的是在某一次科学测验中。

甲成绩为80分，乙成绩为40分，可以说甲比乙多40分，但是不能说甲是乙成绩的2倍。说明什么？说明它们之间它比它多40分，就是可以减，但是不能它的2倍就不能除。啊，不能除说明什么，说明可以进行加和减，但是不能进行乘和除说明什么？说明它是属于定句特点，同时这儿跟你们说个小常识啊就是。嗯，

咱们这个考试成绩的话是不能用乘和除来进行评价的，比如说我们刚才跟你说的零分儿。啊，这道题的话，选选c啊，说零分儿和这个。50分儿。和这100分儿，那你如果零分儿乘以50分儿等于零没有意义，你50分儿乘以100分儿等于5000分儿。那也没有什么意义，因为考试满分儿100分儿，所以他们不能进行乘和除，而且的话也不能进行除，咱们举个例子啊，

比如说。如果以我为例。我如果说没有准备考试，或者说我睡过了，我考零分儿第二次，我稍微准备了一下，我考了50分儿，然后呢，第三次我怒我这个。用了吃奶的劲儿啊，这个非常努力，结果考了100分儿，那么我们要想一下，从零分儿提高到50分儿和从50分儿提高100分儿。他的付出的努力，

包括他的难度是完全不一样的。你从零分儿是很容易考50分儿，但是你从50分儿考100分儿是非常难的，所以这个考试成绩的话。不能用二倍的关系来进行描述。这一定要注意一下，这个考试成绩不能用二倍，当然咱们这道题目其实非常简，非常明确。啊，非常明显，就是说能加减的不能乘除。是定句的特点。包括像啊一九年的题，说是因为。

停电了。无法连续播放了，不能反映它的一个知识水平。这属于什么误差？这是属于一个随机误差，因为停电是一些不确定因素。这是这道题目，大家可以看一下，对这两张如果没问题的话，你们就可以先撤了，有问题的话，你们可以再我再留两分钟。看如果你们要不好意思，可以问的话，就是咱再留两分钟再给你们解解答一下，

如果说没问题的话，你们可以先撤了。没问题，就先撤了，有问题的话，你们可以留下言，留下这个，咱们稍微再稍微回答一下。好，没问题，拜拜。嗯，刚才让你们问有没有问题，好像说的都是一。那行，

那你要没啥问题的话，我也先撤了，然后等下次课的话再给你们讲后面内容。

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