17.6-01-311教育学-基础-研究方法1-乔征

罗泽兵 · 发表于 2024-4-20 10:42:45

喂，大家好，可以听到声音吗？如果可以听到声音，并且可以看到这个PPT的话，你们可以敲个一。声音和图像应该都没问题吧？好嘞，那咱等等到七点的时候正式开始啊，咱们这个上课之前的话先了解一下你们这些。了解一下基本情况啊，就是首先的话，我想先确认一下啊，你们是考的是学硕还是专硕啊？以及如果你们要考学校的话，

考学硕的话。嗯，你们是统考还是自命题啊？如果如果主要是针对这个自命题啊，如果是你们要是有人考自命题或者有人要是报考专硕的话，你们一定要跟我说一下。因为有些自命题学校，它考参考书啊，包括考试内容可能和统考是不太一样的，然后尤其是在第五章和第六章的时候，我们会。结合如果你们要是自命题的话，可能会适当调整一下我们的这个呃PPT内容或稍微补充一下内容。学硕统考三幺幺好嘞呃，有没有自命题啊？

如果有自命题一定要说一下啊，还有就是啊，统考三幺幺，还有就是你们现在复习进度怎么样了呀？现在应该是。基本上第一遍应该是自己复习的时候，应该复习差不多了吧？正常的进度吧，现在就是最少第一轮儿复习，基本上得结束。或者第一轮儿复习差不多快结束了。如果要是刚开始复习也没事儿，也没事儿，为啥呢？因为统考它考试内容比较明确。

啊，或者说考试知识点的话比较容易掌握重点，如果要是有人考自命题的话，你们自命题可能就是不太容易掌握重点，因为自命题有可能会。有可能会反押题，比如说这个北京师范就特别喜欢反押题。所以后期啊，如果你们要是有人考这个自命题的话，一定要说一下你们自命题学校。呃，既然你们是考统考的话，那咱一会儿给你们说大致内容啊，咱这个课程的话，主要是结合统考从零七年到这个23年。

统考的真题以及我们通考大纲来进行制定，这个考试内容制定讲解内容的，然后这个讲内容的话，我们会重点结合。啊，咱们这本书，咱们这本资料。按过了。嗯，你们如果这一会儿的话，我会讲这儿的话，就是基本上如果嗯，和咱们这本书有关的话，我会让你结合书上内容来给你们稍微补充一下，比如说咱们。

每一章每一章会标注这个考试指南吧，但是这个考试指南的话，其实也只是一个仅供参考啊，为啥呢？因为很有很有可能啊，就是他比如说考这个论述题的时候。有可能会综合来跨章节来考，甚至考这个具体选择题的时候都有可能来问，比如说选择题里面，它题目里面问的是第二章它。但是考试具体问的话，可能是第。选项可能是考第三章或第四章的。好，现在是七点了，

那咱们这个课程正式开始啊。呃，先给大家总体来说一下啊，我们这个课的话，重点是参考统考的啊，如果后期有人考自命题的话，你们一定要说一下，咱们统考和自命题的话，是有一些不一样的，统考的话，考试题型就是选。所以我们教育研究啊，教育研究的话就是选择简答和论述题这三种题型，我们是不考那个辨析题的，这个题量来说的话，

看着可能会少一些，但是从知识点来说的话。知识点的说法其实也不算少，也不算少，但是我们这个学科有个好处啊，咱们这个学科它的学术性会比较强。比较统一，像前面几个学科，尤其是教育心理学，中外教育史的话，那三个学科它的特点是主观性非常强。赫尔巴特提出观点，哎，杜威提出观点，某某某提出来观点，

所以说那另外三个学科的话，它的这个主观性比较强，而我们这个学科客观性比较强。所以说咱们学这个学科的话呃，如果说啊，你要是本科的时候有过学过这个高数。学过高数的话，你会发现咱们这个学科还是比较好理解的，那这个我想问一个问题啊，就是你们本科是学什么专业的呀？因为如果你本科学的是经济学啊，统计学可能会发现。我们这个学科稍微好学一些，如果你要本科学的是文学啊，或者说学的是这个外英语专业，

可能就会觉得这个学科。啊法语啊法语那就小语种了，那可能就是对这个学科比较陌生，不过你放心啊，不过你放心，因为我也是我也是文科生考过来的。所以我一开始学这个学科的时候，我也很痛苦，发现以前都没接触过，但是等到你读研以后，你就发现啊，原其实原来挺简单的。那结合咱们统考，它统考的话，从二零一零年以后题型非常固定，

就这么多题，其中我们教育研究的话，就第39题到45题选择选择题。以及第53题的简答题和最后一题论述题。不过呢，我们这个论述题啊，它有可能会不局限于某一章某一节来考，可能会跨章节来考。一般的话，简答题的话会比较固定。然后呃，此外啊，就是如果结合我们教育研究这个学科的考试特点的话，就是有以下几个特点，首先第一个就是选择题，

他特别喜欢考一些非常细致的。非常细小的知识点啊，比如说某一，比如说某一个，具体某一章某一节，具体某一小点啊，或者说不同的类型来进行对比，他喜欢考这种类型类题目。或者喜欢考这个定义类的，或者特点类的，这几种类型的知识点，而我们的第53题简答题。他是特别不喜欢重复考这儿说一下，我们这道题，这是我们整个试卷儿里面唯一一道非常变态的题。

就是你通过往年真题发现啊，第53题总结来发现第53题简答题，它没有一个共同的特点。或者说它有一个共同的一个呃，或者说没有共同的这个常常规的，这个不喜欢重复考，它有一个特点就是它特别喜欢反押题。所以说如果你要是发现某一个知识点，因为这个简答题是15分。如果你要发现某一个知识点，它可能包含了，比如说包含了四点啊，或者说五点啊，或者说这个六点也得包含很多点，而且呢，

他以前还没考过。此外呢，就是这一章还比较重要，我们就要提防一下，很有可能啊，它会考这个简答题，比如说他以前考过这个问卷的过程。考过这个访谈过程，考过这个呃。考过这个抽样，基本要求考过假设的表述，考过一些具体的这个研究方法一个。选定所以说他第53题的话就特别喜欢反押题，这就是这个变态老变态的这个命题老师，他喜欢。

喜欢这个针对我们考生的这种要掌握重点的，这种反向心理。然后呢？最后一题论述题的话，这儿给大家说个建议啊，就是虽然说我给你们讲教育研究，但是包括教育心理学啊，中外教育史啊，教育包括教育学原理，咱们都学过。然后我这给你推荐就是它和教育心理学二选一，我们在自己复习的时候啊，不要不要说有所偏重，不要说我重点侧重于我就准备学教育心，我就准备学教育研究。

因为教育心理学在第56题论述题里面，它是喜欢考一些具体的知识，某某某人的理论，某某人的观点，某某人的评价，这种非常具体的知识。而这个教育研究的话，它喜欢综合来考察，所以说这两道题二选一的话，你应该先看教育心理学那道题，你背的熟不熟？如果你要是背的不熟的话，教育研究可能更容易考高分，如果是教育心理学，你背的更熟的话，

可能那道题更容易考高分。所以说这个二选一的话，我建议我们在考试时候就是先自己评估一下哪一题，自己更容易考高分。然后我们今天先这个打开咱们这本书的目录啊，这本书的目录的话，大概就是第200。281页吧。281页，请打开这个目录，我们要学这个学科和其他学科不一样，你像中外教史的话，他们的框架思维是从古代到这个近现代到这个现代的，这种历史发展，它是按照时间发展的。

然后我们这个教育研究的学科的特点是什么呢？首先这个学科定位啊，学科定位是是为了写什么的，是为了干什么呢？是为了写论文，就是你不管是考学硕，你不管考专硕，你不管是考这个呃，全日制非全日制统考自命题，最终呢，都是要需要写论文。那么，这个写论文，咱们这个学科定位就是为了写论文，最近几年的话，

很多学校专硕也开始考这个教育研究了，就说明这个写论文的话也越来越重视了，包括。在在二零一九年啊，我不知道你们有没有在二零一九年有没有知道一个事儿啊，或者说如果你现在正在写毕业论文的话。你会觉得很痛苦，因为最近几年本科和硕士的要求越来越严格了，二零一九年的时候翟天临啊朱知名演员翟天临在直播的时候说了一句话。呃，就是别人问他，他自称是自称是北大博士，然后别人问他啊，这个翟博士啊，你的论文在知网能不能看到？

他下意识回了一句话，就知网是什么东西，结果就因为这句话，就整个整个我们全国的范围内对这个学术整顿是。很很重视我们现在很多这个专硕也是变成三年了，其实也是和这个学术整顿是有关的，那么结合我们这个目录啊，首先的话给大家说一下。咱们这个学科是为了写论文，那么写论文哈，包括三个环节。包括三个环节，我们这个学科的前两章。前两章就是我们写论文的前期准备过程，然后呢，

中间的三四五六七八章就是我们写论文的一些具体方法。然后呢？后两章就是我们在具体写论文，或者说在中期用这些方法收集完资料以后，对这些资料进行整理和分析。以及撰写报告那具体来说的话，首先第一章就是教育研究的一个概述，或者说这个总体介绍像呃，我们在翻开这个教育教育心理学啊，或者说教育学原理啊，它的第一章一定都是说。什么是教育心理学？什么是教育学原理？然后呢？第二章的话是关于选题与设计，

选题与设计的话，其实包括几个环节，那首先就是先选择题目。如果你本科已经毕业了啊，写过论文，老师会让你先选择题目，选择一个方向，然后呢，设计就是你可以理解为是设计我们的论文写作的过程。去做这个，前期怎么做？中期怎么做？后期怎么做？然后呢？这个包括我们选择我们的研究样本，

选择我们研究对象，你是选择老师做研究还是选择学生做研究？学生的话，是小学还是中学还是大学？这是我们的第二章的一个核心定位，然后呢，三四五六七八章你就可以理解是具体方法，通过文献的方法，通过观察，通过调查，通过实验，通过行动，通过叙事的各种各样的方式。而且这给大家说一下啊，这个三四五六七八章啊，

它们其实是从简单到复杂，从低级到高级的。这个一一些方法，比如说第三章，第三章这个文献检索，那文献检索的核心就是我们。我们教育研究者通过看文献，通过看资料的方式来收集资料来进行研究的，比如说我们看别人的论文。啊，我们看别人的参考书，包括我们目前哎，你先先打开这个参考书都这些都是属于文献类内内容和类型。然后第四章的话是这个呃，第四章是这个观察那观察的话，

观察就是一个首先的话，观察是一个也是一个比较简单的行为。比如说咱们，咱们走大街上，咱们迎面走来，唉，我发现你今天呃。今天留了一个披肩发啊，穿了一个高跟儿鞋，这就是属于观察，所以说观察是首先的话，我们教育研究重点是人观察人。或者说，研究者观察被研究者，而且的话，

它有个特点啊，就是它不需要对被研究者进行改变，不需要进行控制。咱们走在走大街上，你看到对面唉是红灯了，我们就停你绿灯的话，我们走我们并并不需要改变这个灯哦，并不需要改变人。而这个调查调查要比观察更复杂一些，调查比如说我，我刚才问你个问题啊，你是考统考还是考自命题，然后包括我问你是本科什么专业哎，你告诉我你本科学的是法语。学的是这个学前教育，

这都是属于啊，这都是属于一个双向互动的，比如说一个老师问学生，问学生啊，今年多少岁了？啊，然后包括这个想报考什么学校，想报考什么专业都是老师问学生一个问题，学生回答一个问题。然后呢？这个实验啊，实验的话，第六章实验实验要比前面更复杂一些，因为实验哈首先有两个特点。第一个就是它涉及到因果关系。

比如说一个学生，他之前非常厌学，然后呢，后来换了个老师，这个老师对他非常负责啊，包括这个老师和他这个进行了很多耐心沟通，给他说了很多学习方法。最后呢，学生成绩有一个突有一个非常大的提升，这都属于。老师，首先老老师是让学生成绩提高了一个关键的原因，结果就是学生成绩提高了，此外呢，就是学生的成绩从。

不好到这个非常高，那就涉及到一个改变的一个行为。所以说你像这个调查，它不需要改变观察，它也不需要这个师生互动。而这个实验的话，就要更复杂一些。此外啊，这个行动行动的话，其实它你可以理解为是在实践中做。强调是实践性。咱们教育性的业务的话，主要包括四个环节，计划，行动，

观察，反思这四个环节，然后第八章啊，第八章。第八章这个叙事研究啊，其实这个这一章是在二零二二年大纲新增的，以前它是没有的。前它是没有的，那么这个叙事研究的话，你就可以理解是研究者通过别人讲故事来收集资料的一种方式和方法。所以说这个叙事研究啊，你可以它和它和观察它俩是相反的一个方向。观察是研究者观察别人虚实式，研究者听别人讲故事以及他，一个是用眼睛看啊，

观察人用眼睛看。然后这个叙事的话是用耳朵倾听耳朵听，就它们两个是完全相反的一种。方向而且的话，它以前的话，它是这个是没有的，后来是新增的，包括截止到目前为止的话，叙事研究还是从来没有考到过。所以说这个需求研究的话，就是把它放到第八章了，而且的话，你看一个是第四章，一个是第八章，哎，

正好是二倍关系。这是我们先梳理一下中期的这几种方法。然后呢？后期呢？我们要对资料进行整理和分析，比如说如果我们通过这个调查用问卷收集到。呃，学生有很多人，男生女生的比例是怎样的？男生女生的身高怎样的？男生女生的这个呃，男生女生真体重是怎样的？都是属于这个资料整理与分析，然后结果我们发现啊，就是身高越高的人，

体重也越重，这就是我们的。分析的环节。最后一点的话是我们第十章报告撰写，这个报告撰写的话，你就可以理解是写论文的环节，所以说我们这个三第一二三一二章的话是放一块儿了。前期准备工作，然后呢三四五六七八章就是我们的中期的资料收集环节，第九章和第十章的话就是我们后期对资料进行整理和分析以及写论文的环节。这是我们整个学科的框架，所以你会发现啊，咱们这个学科的这个定位啊，或者这个学科的框架是非常清晰的，我们可以通过这个框架能够很容易理解。

很容易理解咱们这个学科的内容。当然，这个框架的话，就是你基本理解一下你做题的时候，你得先知道啊，这道题它是考哪一章哪一节，然后具体哪个知识点，然后再继续再继续背这个知识点。那么好，这儿的话给大家举一个例子啊啊，举个例子就是。结合这个材料，结合这材料，你可以想一想它，我们这个学科是教育研究，

教育学教研究，所以说它肯定是会和我们教育领域的各种各样的。现象啊，各种各样的内容来进行分析的，那么你可以看看咱们这个论咱们这个案例里面它涉及到了哪些教育研究和教育的这个？方法啊，你可以尽尽可能想就结合我们前面的这个学科的框架目录。这个我跟你说一下啊，这个材料非常虽然非常短，虽然非常短，但是呢，其实基本上涵盖了我们教育研究的。基本上大部分方法嗯，你们可以先先看一看这个材料，包括你们可以先想一想这个材料里面它涉及到哪哪些方法，

包括我带着你们可以先简单梳理一下啊。那首先的话，这个看这个材料说的是班主任老王讲述了一个故事，那讲述故事只要是这种讲述啊，陈述故事的都是我们的。结合我们的叙事研究。趋势研究的，然后呢则的话就是某次期中考试，我们的小升初中考高考，包括我们的考研，我们的复试。都有这个，都是属于考试的，那么只要是考试的话，它其实都属于一种测量。

都是测量包括的话，后面他发现了小明看书作弊，看见了或者他看见了，他发现了他观察到都属于我们第四章观察研究。包括你像这个看书书籍本身啊，书籍是人类进步阶梯，同时呢？这个书籍啊，也是我们的文献资料。包括呢，平均分考了59分，像我们小学数学里面所包括小学，初中，高中，数学里面所做些接触到的东西的话，

其实都可以纳入到我们的。第九章资料整理与分析里面平均分，最高分，最低分啊，包括这个方差，标准差，这都属于统计的一些内容。包括前期考了59分，后来老师进行了一个辅导，进行了沟通，最后呢，考了99分，那从低分到高分。就是一个改变，所以这就涉及到实验前期分儿低，

然后老师辅导后期分儿高。包括后面的话，给老师这个问卷评价中给老师一个好评，并且的话，老师给的进行了一个反思，进行了专业报告。所以你可以发现啊，这个报告就是属于第十章啊，包括这个分数哈是第九章。还有就是问卷啊，是我们的第五章的第二节啊，第五章第二节，所以说这个材料虽然非常短。但是基本上包括还有行动。行动还有四个环节，

计划行动观察反思。先计划，然后行动。观察反思。包括这个访谈，因为访谈就是通过啊，进行耐心沟通，只要是这种语言上的。口头上呢，都属于这个访谈内容。这是我们结合这个咱学科大纲，然后结合咱们这个材料，咱们总结分析一下，看这道题。的内容。

对，有问卷。那因此啊，就是我们要注照着注意啊，有时候考试可能会这样考，说让你结合材料，让你选择一种合适方法。他可能并没有。他可能并没有这个明确具体的说，让你用什么方法？那因此的话，只要你讲，只要你用方法是合理的，只要是符合这个材料的都可以用。包括以前的话，

你可以用常见咱们常见的啊，最常见的话其实是观察和问卷。和访谈这三个是最常最常见的。实践的话是喜欢考，但是实践中实际中的话用的比较少，然后测量的话也是有喜欢考，但是实际中哈用的也是比较少一些。哦，那咱接下来的话就是这个翻开咱们这本书啊，翻开咱们这本书的话，把它翻到第280，翻到第一章。放第一张，首先第一张的话，咱们先看一下这个框架啊。

先看下框，先看下这个框架，然后咱们再看一下这个具体的知识点。先给大家说一下，首先第一章里面啊啊，第一章里面的话，我们对我们统考来说重点的话是这一部分内容第一节的。借说和我们的第四节的基本原则以及第六节的方法层次，这是我们统考需要重点注意的。那么第一点的话就是我们的借说这个借说和这个含义，包括有的地方可能会写什么概念概述定义。其实本质来说都是一回事，这种题型的话就是自命题，有可能会考名词解释咱们统考的话，一般喜欢考是一个选择题。

然后就是这个类型。我们教育研究类型的话，有咱们统考有三对儿定性定量，包括基础研究和这个应用研究，价值研究和事实研究。其中最喜欢考就是定性和定量研究，然后其次的话就是这个呃。基础研究和应用研究，最后的话就价值研究和应用价值研究和事实研究的话，其实是不太喜欢考的，一会儿给你说具具体为什么？然后关于这个第二节我们研究的一个历史现状和发展趋势，这一部分内容我给你说一下啊，我们教育研究是非常不喜欢考的。非常不喜欢考，

你们现在听到不喜欢考，应该是非常开心，我给你们解释一下为什么啊？首先我们先说一下这个以统考为例啊，统考我们要考五个学科。教育学原理中，教史外教史教育心理学包括教育研究方法。其中，中国教育史和外国教育史就是历史这儿有关的话，我们统考基本上会考100分儿。包括像这个教育学原理中，其实也会涉及到一些历史东西，所以历史这一块的话，本身我们统考是有大篇幅考的。而我们教育研究它，

其实是一个非常实用性的学科，它会让你重点关注的是问卷该怎么发。该怎么编测量？该怎么编实验？该怎么做访谈？该怎么做？包括这个啊，包括这个数据分析该怎么做？所以它是一个非常实用性的学科，因此这种理论性的包括这种抽象性的，它考考的次数非常低，非常低。如果他考的话，其实基本上你也能够用这个中外教史内容能够覆盖啊，比如说咱们几个常见的内容啊，

比如说你像这个。梅曼和拉伊啊，咱们实验教育学包括咱们呃在。咱们再放咱们在观察的里面有一个人物叫裴斯泰洛奇，这个也是我们中外教育史里面非常常规的这个人物。然后第三节的话，关于这个对象的特点的话，这儿基本看就行了，因为如果考特点类的话，有可能会考选择题，但是。但是我们统考是特别喜欢考一些具体知识，问卷特点，实验特点，访谈特点。

主要看就是我们的第四节，这个非常重要啊，这个非常重要，就是具体来说，你在做一个教育研究中应该怎么做，不应该怎么做。啊，比如说我们应该啊，应该遵遵守法律法规，不应该对儿童进行体罚，不应该不应该对这个学生进行这个人格侮辱。不能对他，不能对他进行体罚，不能打他们，不能骂他们，

这就是属于一些基本原则，所以这一部分呢？一会儿我会给你们详细好好说一下。然后第五节关于一般过程，这儿注意一下，它是一般过程，我们统考教育研究的话，其实有一种类型的题目。有一种类型的题目，特别喜欢考大题，统考自命题都喜欢考，就这种过程类题目。再给你们啰嗦一下啊，就是我们教育研究是它一个非常实用性的学科，所以说它会非常重视你具体过程该咋做。

该怎么做？所以这个一过程类题目，我们统考非常喜欢考，但是啊，但是来了，但是这个一般过程啊。统考不喜欢考。统考不喜欢考这一般过程，因为统考更喜欢考是具体过程，比如说之前考的是这个访谈过程，还考试考考过这个问卷过程。还是考过其他的这个过程类题目，然而呢，自命题啊，自命题非常喜欢考这种一般过程。

自命题喜欢考，非常喜欢考这种一般过程，如果说这个统考自命题的话，简单跟你们说一下啊呃，统考其实统考在二一年的时候。题目二，一年和二，二年的时候，题目让我评价好像是有点偏难的，二，三年的时候明显统考题目呃，其实没有特别大变化，但是。统考二三年，考生的分数明显整体都提高了，

就是这个改卷儿可能会稍微松了一些了。这个对于我们统考来说，其实是好消息，而且这个统考其实有个特点啊，自命题其实调剂的时候是嗯，很难很难调剂的。但是统考的时候基本上只要你过国家线，肯定都有学校上。然后第六节关于这个方法和层次，这儿写的是研究方法及层次，这个第六节的定位啊，其实是给后面章节做铺垫的。所以说只要是在第六节里面，它出现过的，并且在后面章节，

有的话第六节这儿你可以直接看后面的，因为后面章节说的更详细一些。如果第六节这儿有，但是后面章节没有的话，那你需要重点注意一下。然后从考试题型来说，咱们可以先先看第一章的这个考点指南。在第二八二八三页这里面的话，就是我们这儿的话，重点就是考选择题。考过简答，但是一一年考的，咱们统考其实还有个特点啊，要研究的特点就是在零七年到一五年左右的时候，题目非常简单。

内容非常，内容非常，这个就基本上就书上原话，把书上背会就可以了啊，就是考的是这个背诵机器。但是呢，从一五年以后考的比较灵活了，会考一些材料题啊，案例分析题啊啊，或者说考一些一些其他书上所没有的东西。所以说从在一一年的时候，这个题我觉得也非常简单，基本上就说上原话，咱们接下来具体看一下，首先咱们把书翻到这个第。

283页。二八三页。关于这个第一节教育，牛介说，这里面的话，第一节它的这个含义，这儿的话。含义这儿的话，其实你们不用死记硬背，重在理解为什么呢？因为这一部分内容就是如果你要考自命题，自命题有可能会考一个名词解释四个字儿。教育研究，但是统考哈，我们理解就可以了，

教育研究的话就是按照我们按对教育进行一个科学研究，有目的，有计划采取方法。那么有目的，有计划，这就是我们第二章内容啊，我们要设计，我们要这个选题，我们要抽样。包括采用科学方法，那么这个三到八章。都是我们的这个方法。包括按照一定步骤，我们的一二章是前期步骤，三到八章是中期步骤。

第九和第十章是后期步骤，所以说这个这句话其实就是把我们这个学科把我们这个学科框架给串了一遍而已。但是要注意一下我们教育研究，最终目的是什么？最终目的的话是探索教育规律，你们把这个探索教育规律这句话好，一定要圈一下。一定要注意一下我们教育研究的话，是探索规律而。嗯，而不光是指导实践。不光是指导实践，为什么呢？因为我们在写论文的时候啊，其实我们会写我们的研究的这个，

我们这个论文的意义一般说包括两点，一个是理论意义，一个是实践意义。一个是理论意义，一个是实践意义，那么理论意义的话，就是我们能够拓展理论，发展理论，实践意义的话，就是能够指导实践。所以说这个你可以理解为是我们教育研究的话，这个理论意义和实践意义都是它的一个，都是它的一个，最终的一个目的，但是的话需要通过我们先探索规律。

探索完规律以后，再指导实践，包括有些时候啊，比如咱举个例子啊，你如果读学硕，有可能你并不需要直接去。你做的可能并不是一个应用性研究，你可能做的是一个基础性研究。这个是它的一个基本的含义特点的话，基本看一下有创造性，包括三个要素，事实，理论和方法，这也基本看就行了。然后第二点的话，

关于这个意义的话，这儿也是基本看得清了这个意义的话，其实也是这个意义，没有什么意义，因为如果如果你要考自命题的话，你在回答完这个名词解释的时候，你需要稍微补充一下，最后怎样的意义？指导实践理论功能，增强意识，提出些问题，但是我们统考咱们统考不考名词解释。以及也不会考这种直接考教育研究的一个基本含义的。然后嗯，咱们接下来直接把书翻到第284页上面这个类型这儿。

二八四这三点类型的，首先这个类型给大家说一下啊，这个类型的话非常喜欢考啊，非常喜欢考，虽然我这儿写的就是一七年，二零年，二一年，二二年，但是其实是。其他年份也有考到过这种类型类题目啊，对于我们统考来说，要么非常喜欢考选择题。啊，当然，如果你要考自命题的话，

有可能会考这个名词解释啊，然后咱们大纲里面写的是价值，咱们大纲顺序的话是这个一二三。先价值事实在这个嗯，在这个基础应用，但是的话，实际上价值研究和事实研究是从来没考过的。或者说从来没有作为正确选项考到过，咱们先把这个含义基本上带着你梳理一下，包括带着你们基本过一下，然后给你们解释一下为什么？价值研究又被称之为规范研究啊，包括这个实施研究，它是重视我们主体的一个主体复杂性，包括代表了我们的人生观，

价值观和教育观。所以说你可以发现啊，这种人生观，价值观，教育观，它有有一个很大的特点是什么？它的主观性非常强。所以你可以在这儿备注一下一个主观。主观主观性非常强。然后第二个是这个事实研究事实研究的话，它有个特点就是。实践性非常强啊，或者说这个测试特点就是客观性，客观性比较强。客观性吧，

实践性，其实那个更偏向于应用研究。事实研究客观性比较强，它是对事物的关系啊，进行一个描述，计量和测量啊，比如说。我们问一下，你们的身高啊，结果你们男生告诉我平均身高是幺七五，然后呢，问一下女生的身高，女生身高，平均身高是这个。幺幺六五吧幺六五，

这是属于你们实施情况，那包括你本科什么专业唉，你们告诉我你们学的是这个法语，你们学的是学前教育。学校教育那么这是属于事实，你实际情况是怎样的？那我反观问你问题，你想考你想考什么学校？结果你告诉我，你想考二幺幺，你想考九八五，这是主观性比较强的，所以说价值研究就是。非常主观。而事实研究的话就是客观性非常强啊，

客观性非常强，包括。这里面的话。咱们再举另外一个例子啊，比如说我们写论文。呃，咱们写论文的话，就是你读研其实要先做好一个心理准备啊，读研要干嘛呢？就是要先先苟住，先先先怂。先学会怂，为什么呢？就是老师会批评你吧，老师肯定批评你，

批评你是爱你的表现，就咱举个例子啊，比如说你写论文，你写这个题目。老师认为你论文没有任何意义，没有任何价值，就是但是你自己认为非常有价值呀，这就是主观性非常强。啊，因为这个主观性非常强，所以说这个价值研究从来没考过啊，包括顺带着这个事实也从来没考过。咱们教育研究其实有个特点啊，主观性非常强的，一定从来没有考到过，

或者说从来没有作为正确选项考到过。这是第一对儿，然后第二对儿的话是按照这个目的和功能分为这个应用研究和这个基础研究和应用研究呃。我我建议的话就先背基础，再背应用，我想呢先我们先看基础研究啊，基础研究的核心是什么？为了探索规律，发展新事实，新新原理，新规则或者说。它的目的是为了发展和完善理论，所以说我们教育研究的话，它不光是能够指导实践，因为指导实践是应用研究的一个特点。

解决某些特定实际问题，提供直接有用的知识。这样的话，我们结合咱们考研啊，就咱们考研，咱们结合考研哈，我们考研不是分为这个学硕和专硕吗？那我问一个问题啊，就是。学硕更侧重于基础，还是更更侧重于应用？学硕更侧重基础，还是侧重应用？学硕肯定是更侧重于基础啊。包括以后你们写论文，

咱们不是有开题报告，有这个论文，那个呃答辩答辩申请吗？对我们在一般来说啊，我们学硕的话，其实大部分人会。偏向于写基础研究，因为发展理论，发展实践呃，发展理论，发展这个新的观点，而这个硬物研究的话是专硕的，更侧重于特点。所以说应用的话，你们可以写一个专硕基础的话，

你们可以写一个学硕。基础可以写个学学硕。这是基础研究和应用研究，然后另外的话给你们给你们说一下，就是考试的话，有可能会给你材料说让你看一下，它是属于基础研究还是属于应用研究，我们区分。基础还是区分应用的话，我们只是看一点它有没有在实践中做，有没有在实际中做，只要在实际中做了。都属于一个应用研究，如果他提出来一个观点啊，比如说马斯洛提出来需要层次理论，

然后维纳提出来一个成败归因理论。只是提出观点，提出看法，这些都属于基础研究。包括咱假设举个例子啊，比如说嗯。比如说这个。张大军老师啊，换一个意思吧。刘汝德老师啊，刘汝德老师，他根据国外的量表或者他编制了一份量表，他提出来咱们中国的这个，他提出来就是关于适合咱们中国智商。测量的一个量表，

那么只是提出来这些观点，提出来理论包括编制了一份量表，而并没有说在实践中做。那就还是属于基础研究。啊，这是基础和应用的区别。呃，然后。然后咱们接下来看第三对儿啊，第三对儿其实非常重要。首先，这个定性研究和定量研究。按照这个数的性，按照资料的性质和分析方法，分为定性和定量，

定性的话就是侧重于数资料的一个描述分析。或者说进行一个描述性的研究，然后来分析它的这个现象啊，特点啊，内容意义侧重于对事物的这种含义，特征隐喻。所以你可以发现它的含义特征，隐喻象征的理解和描述，它更偏向于文字来进行描述。我们回答一个名词解释，那就是需要一大段一大串文字。我们回答名词解释，不能说把一串数字摆上去。那么，它这个定性研究侧重于归纳法，

什么叫归纳？我写这啊，什么叫归纳？归纳其实你可以在旁边写一个近义词。叫什么呢？叫总结。叫总结。我们要总结重点，我们要总结知识点，总结这本书，那这个总结其实就是从少到多。从呃从个体到总体吧，从个体到总体。那归纳也是一样啊，比如说我刚才问你们考什么学校啊，

你们考什么专业，结果呢，你告诉我你们都考教育学。然后呢？你们告诉我，你们都考三幺幺好，我得出个结论，你们这批人都考统考三幺幺，这就属于归纳法。既然个体在总体，这是归纳法一个特点，那归纳法就其实就是先更关注个体的特殊性。包括的更侧重于文字来进行描述呃，我们通过这种访谈也是这种文字的方式来进行收集资料的，那么咱接下来说一下这个定量。

定量化侧重于数据分析，数据和亮度的描述。数字的描述来研究来进行研究，而且侧重于对数的这个测量和计算啊，比如说。问一下，你们的身高问一下，你们体重结果你告诉我啊，你身高幺八零啊，体重幺三零，然后呢，如果你是个女生啊，你告诉我你身高幺六五。体重，幺零零。

筋啊，要练练筋，这是属于一种测量。这是数据的一种分分析方式，然后呢，它侧重方法是用演绎法，演绎法首先和归纳法相对立。那既然我们刚才说完归纳，说完这个总结，咱们接下来相关用这个演绎法来来这个来这个推荐一下，比如说。咱们测量咱们假如说想测试学生的身高和体重。想测身高体重，或者说想测学生智商，那么这个测智商的话，

题目肯定是一模一样。虽然总体的题目是一模一样的，但是呢，学生不同人，他的智商显示的会结果会不一样，包括我们测身高，咱们那个尺子标准是一样的。包括这个刻度描述是一样的，这都是先总体再个体，所以说演绎法和归纳法是相反的，这就是为啥先建议你们先学定性再定量。然后此外的话，咱们这本书上其实对这个咱们书上第二二八四页下面对这个定向定性和定量有非常详细的描述，咱们也可以结合这个描述来给给你们分析一下啊。就分析一下，

但是这个分析的话，其实如果你自己背的话，我还是更建议你先背定性，再背定量，这样统一一下会比较好。那么，首先的话，咱们这基本给你带着，你说一下就是定性研究，更重视过程。更重视过程，然后定量级的话，更重视结果，就像咱们考试嘛，考试的话，

其实也是更重视结果的，但是如果我们进行了这种访谈。进行这种文字沟通的话，那就这种定性哈，就更侧重于过程的，包括啊，这个定量化，它更侧重于实证主义，或者说是这个。科学主义，然后这个定性的话，更侧重自然主义或者人文主义，因为定性的话，它是先关注个体的。先关注个体，

再总体的。这是这个定性和定量的一个认识论，包括路径的话，就是一个是归纳，一个是演绎。还有就是。这个按设计的话，就是定性在自然情境中，比如说我们学生上课，学生平时在课余活动。都属于这个定性。可以做这种定性的，而如果我们再结合教育心理学啊，你像行为主义啊，那几个那几个那几个人物嗯。

有虐猫的，有虐狗的，然后有虐老鼠的。巴甫洛夫，桑奈克斯金纳。他们其实都是在实验室来进行开展这个实验的他们。包括你像后面那个托尔曼，托尔曼他们其实都是侧重于这个定量研究，托尔曼就是测定小老鼠走迷宫，看它花多少时间。然后时间长短来进行研究，所以他们就属于定量的，包括目的的话，定性的话，侧重这种现象分析，

而这个定量的话就更侧重这种因果关系。包括表现形式定性化，更侧重于文字叙述性描述，而这个定量化就更侧重于数据统计分析。是，这是第一节的内容，总体来说，第一节的话就是这三对儿研究。研究类型非常重要，那么这儿我们先总结一下这么几个啊，就是咱们最核心的话，其实是后两对儿基础研究，应用研究定性和定量。然后就是。考试频率最高的其实是定性和定量价值研究和这个事实研究的话，

因为非常主观，只要是非常主观的东西都目前来说从来没考过。包括我们后面。第二章第二章其实也有些知识点非常主观，也是从来没考过。呃，然后。然后咱们。接下来看一下，这个就是我这儿给大家提供一个背诵口诀，但是其实嗯，现在现阶段如果你是第一遍复习的话。呃，像你这这种知识点非常重要的话，你想背的话可以背，

但是你七月份八月份的话就必须要背了，你现在你想背的话，你们可以跟着我基本串一下，接下来研究。是主观性非常强，然后事实研究的话，客观性非常强，基础研究更侧重于理论研究，更适合学硕应用研究，应用研究的话就更侧重于专硕。它的是它的特点，就是应用研究改。改造世界指导实践解决问题。此外的话，此外的话，

定性哈更侧重于文字描述，用的是归纳法。定量研究的话，更侧重于数据分析，数据描述适合用于演绎法。呃，然后咱们接下来的话，就是给你们呃，咱们因为是咱们基础阶段嘛，然后结合咱们考试啊，考试特别喜欢考，就是给你一段材料。说让你结合这个材料看一下，它是属于定性啊，定量啊，

还是属于这个价值啊，还有就是事实啊，基础和应用。然后我这儿的话，给你们提供几个案例，咱们可以通过这个案例来帮助大家理解，但是这儿给大家说一下啊，就是这些案例的话，它可能不局限于某一种类型。它可能说，既是既是属于定性，也是属于这个应用，然后我们只要能够理解就可以了。先看第一个啊。第一个说的是通过对通过测验，

通过这个测验结合学生的成绩和分数，对学生的对学生的这个分数进行。进行分析，那你一看这种分数，这种测验。啊，包括这个数数分数分析优先考虑它是什么，优先考虑它是一个定量的。啊，定量的包括如果你要是说的话，这个它在它结合考生实际上发结合考试的嘛。它也可以说是一种机应用的，它也可以说是一种应用的。然后我们看第二个案例啊，第二个案例的话说的是。

某教授结合国外的量表。编制了中国量表第二个，你们认为是哪一种啊？第二个，你们认为是基础的还是应用的？第二个，你们认为基础还用的第二个，它只是编制了这份量表，那么它就属于一种。基础研究。技术研究，但是如果说啊啊，这个在补充说什么呢？他在这个。编制了，

编制了这个量表，并且呢，在某个学校对对教师的这个职业倦怠程度进行一个测量。那就是属于一个应用的。啊，所以第二个的话注意一下，它只是编制了。就属于一个基础研究。然后第三个说的是在某小学发放回收发放，并且回收了问卷，那么发问卷回收问卷这个就属于一个。应用性研究。啊，应用研究。然后第第四个，

第四个说的是通过对教育学学硕每个人进行访谈，发现他们都不考高数，先对每个人进行访谈。在对总体人进行访谈，那么他就属于一个定性研究。这是这四个研究方式，包括如果说它材料里面一旦出现了测一测验，优先考虑它是。定量的，如果他进行了访谈，优先考虑他是优先考虑他定性的。这是这三对儿，这三对儿类型有没有有没有什么问题啊？没问题，你们可以敲个一有问题的话，

你们可以把问题留个言，没问题咱们就。挑个一，然后咱就过了。第一节里面其实核心就是这个三对儿类型。OK，咱们看第二节。先给大家说一下啊，第二节。咱们书上第285页250页，第二节给你说一下，非常不重要啊，非常不重要，前面给你，前面给你说了。

第二节的话就是关于历史现状，发展趋势哈，首先历史的话，咱们中外教育史的话有100分儿来考的。包括这个自命题学校，一般来说的话也是有三分之一的分值会考的，所以非常不重要，而现状的话，学这个现状的话，它并不能并不能给我们写论文。产生任何帮助啊，所以说这个现状的话也不太重要，发展趋势的话就更不重要，为什么呢？因为发展趋势的话说明它。

未来的不确定的，所以说它是更不可更不可预测的，更不可这个控制的。因此，这一部分第二节内容的话，其实嗯，你统考的话就想看的话，可以基本过一下，但是如果你要时间紧张的话，你不想学，不想学，我也不拦着你。我们先看一下这个历史鉴章啊，就是历史基本看一下，基本带你们串一下，

而且这儿的话给你们提供一个方法，叫年代联想法。我们可以结合历史上的一些重大事件来帮助我们进行理解和学习和记忆。唉，对咱们这个课的话，中间大概啊，大概就是上一个半小，一个半小时的话，可能会休息个十分钟左右时间，然后。呃，当然期间的话，如果你还有啥问题的话，你该说该这个有啥疑问的话，该在弹幕里面说也可以说啊。

那么咱先看一下这个发展历程，发展历程，发展历程的话，这儿给你提个建议啊，就是它分两分四个段分，四段时间我们可以分为两大段时间。首先第一个是写的是古希腊17到16世纪。古希腊17世十到16世纪处于一个直觉观察你像亚里士多德呀，包括包括其他的人物。像其实归纳演绎包括像苏格拉底呀，包括像柏拉图啊，他们都属于这一时间段儿的。那么，这个时间段的话，你想时间非常早，

16世纪以前工业不发达，科技不发达，技术不发达，其实就是。它的特点就是用直觉或者用人的眼睛直接看耳朵，直接听这是。古代外国古代的这个情况。然后呢，在这个第二点分析方法为主的，结合咱们这个中外教育史，包括甚至说结合这个外国教育史。你想在这段时间。西方工业革命，他们在快速的发展，包括这个很多的这个科学技术革命快速发展，

所以说开始用分析方法，这就要比外国。这个也是外国时期的，就要比外国第一个时间段儿要更科学，更更这个规范，开始进行分析了。第三个是形成独立学科，这个结合咱们这个学结合咱们这个学科的话，写的是20世纪初到20世纪50年代。这儿第三个时期哈，可以结合咱虽然写的是杜威啊，包括这些人物，包括这个人物，但是哈，我们可以结合咱们中国的。

中国历史，中国近现代史。在中国20世纪初到50年代，那就是一九四九年以前。九年以前，包括在这个时代，不管是咱们的新文化运动啊，包括这个。五四爱国运动啊，包括这个抗日战争啊，包括这个解放战争，这都是属于为了我们新中国。为了新中国独立而奋斗的包括在这个四九年，咱新中国成立以后，咱们人民独立了，

咱们国家独立了。这是咱们中国的，然后呢，在50年代以来就新中国建立以后。咱们中国是属于一个不断变革的，不管是刚开始的这个土地改革啊，还是后来的这个嗯大跃进呀啊，甚至说后来的这个，甚至说这个我们的。呃，我们后期的这个十一届三中全会的这个改革开放，包括我们现在这个新时代都属于一个不断变革的，所以说我们中国。现代啊，或者说四九年以后。

就属于一个变革时期，这是结合外国史和结合中国史的一个小常识来帮助大家理解这个时间，这个时间点的话，你千万不用死记硬背，你背完发现它也不考。因为我们教育研究的话，它是一个实用性学科啊。这是这个发展历程，基本看得清了。然后包括这个后面的，咱们书上写的这个。啊，现状咱书上第286页。现状，我们国家的现状，

我们国家的特征像什么？主体多元，领域深化，价值实用，方法综合。这说套话，套套话就是非常这个没有什么没有什么学术水平的话。这种总结的话，所以说这种方法这种这段儿的话就基本看就行了，我在PPT上这儿就直接没有给你们呈现了，因为太。太融杂了，包括这个发展趋势也是一样，发展趋势本来就是一个不可预测的一个事情。所以说第二节咱们基本看就行了，

咱重点呃。第三节也是基本看就行了，第三节这儿的话，其实也是非常不重要的，重点是第四节，因为第三节里面关于我们教育对象。核心目的还是要注意啊，核心目的是为了揭示规律，把这句话画下去了，然后三个特点。境遇整合和模糊，像这个哈分本身它也不重要。境遇性嗯，只要是和我们教育教育有关的话，其实一定要考虑就是我们教育的人学生。

是一个人，包括老师也是人，所以说这个学生和老师包括这个教育内容的话也是比较灵活的，不同情境。不同特点考虑，这叫可应用性，普适性，包括这个在第六章会给你们说。外部效度和这个生态效度以整体任何一个问题不能简单归于某一个点，而是综合来进行分析的，包括具有模糊性，因此需要将量化。和制化来进行结合，然后这个第三点这儿量化给你制化给你们基本解释一下，就是咱们统考里面关于第一节里面。

教育研究类型里面有关于这个定性研究和定量研究，但是啊，其他自命题里面可能他写的并不是这么描述的。它可能写的是这个量化和质化。这个量化和质化本质来说，它就类似于它就它就是定量研究和定性研究，还有地方可能写的是这个质性研究。但其实本质来说的话也是一个呃，也是一个就是偏定性研究的啊。所以说这个第三节的话也是基本看一下这个特点的话，你们可以跟着我这个小口诀基本背一下。再就是整合模糊境遇，整合整合性并不是某一个点模糊化，就是将量化质化进行结合，境遇性的话就是将。

这个考虑到这个它的一个情境性适用性。这是第三节，基本看就行了，然后咱们接下来重点看第四节，第四节首先从考试频率来说。一一，从一一零年，一一年，一三年，一八年，一二零年，二一年都有考到过，所以第四节的话其实非常重要的。不过这里面的话，咱们统考重点考的是选择题。

此外的话，其实跟你们说一下，咱们统考大纲的描述和和我建议学的顺序可能不太一样，包括我们在第。第五章哈，其实我会给你们说一下，就是咱们这个学科。嗯，咱们这个学科，它某些知识点的话，其实你可以不拘泥于它的这个。它是个顺序，它这个顺序的话是一二三四五六七，但是我们可能会啊，比如说。

我们以以后可能会稍微调整一下顺序。咱们翻到书上第287页。首先的话，这儿给大家先把这几个原则给大家梳理一下，然后带你们背一下第一个客观性，客观性的话就是我们在做研究中必须要尊重客观事实。啊，尊重客观事实啊，做到这个严谨的态度，严谨学风，坚持从实际出发，实事求是，比如说给大家举个例子啊。这是我一个同学，真实例子就是我们同学。

我同学不是写论文嘛，不要送外甥嘛，我有一个同学女同学，她送外甥的，结果没有论文，结果没有过，没有通过。你们猜没有通过的原因是什么？非常搞笑的是他论文结果的论文，这个通没有通过的原因是。老师认为他的数据不真实。你你的大学老师，他他的数据的话，后来跟我沟通了他的这个数据其实比较少了，只有200多份问卷比较少，

但是的话他写的大概是70%。是女老师。30%的话是男老师。那个审这个就是呃论文审核老师认为他这个数据造假了。但实际上我那同学他研究的是中小学还是中学，反正中小学，然后实际上吧。这个比例其实挺正常的，就是现在小学的这个男老师比例是越来越低了，女老师比例比较高，所以说我那个同学他的他的论文其实是按照这个客客观实际弄的。但是呢，那个老师可能可能年龄比较大了，他可能对这个最新的这个最新的这个行情可能不太了解了。所以说就因为这一个原因，

就老师认为他没有尊重客观事实，但实际上他他是真的，这个按照实际情况弄的。然后最后结果就是他那个二次送审，然后后来换了个老师，最后通过了。因此啊，就是我们写论文的时候，也应该遵循这个客观事实。实际情况是怎样，咱们就实际情况来进行汇报，千万不能弄虚作假啊，包括他那他那个就他那问卷数量确实有点儿少，如果多一些的话，就应该更容易过了。

这是第一个客观性，第二个创新性，创新的话就是要对过去的批判和继承先批判。继承而且的话，要和别人不一样。吸收历史，关注动态。从我们的角度来思考问题，但是这儿还跟你说呀，这个创新性哈，不太可能，或者目前从来没有单独考过。为啥呢？就结合我们那个。那个价值研究为例。

你写论文，你认为有价值，你老师认为你老师说不你的论文没有价值，我们那时候本科时候。写论文的时候，我们那个老师，我们那个老师呃，是我们英语老师，这个那个我们一个同学，不是我不是我的论文说同学老师会有同学。呃，他是学英语专业的，写论文的时候，那个老师就直接说你论文是什么垃圾东西，这老师直接说说这样的原话。

所以就是老师认为你这东西没有创新的时候，但是你认为创新了，因此这种非常主观的东西哈，也是从来没考过。包括呃，其实。有些老师啊，有些导师，即便是他的几个教授，副教授的话，他这个可能也是脾气比较不好的，之前我看过有一个。有一个陕西师范的呃，就是但是不是教育学的，他是这个心理学的专业的，

有一个。算你们学姐吧。他应该是一九年还是一八年那一那一届，我看他朋友圈儿。然后他就说他老师骂他，骂他，骂他的论文啊，就是没有什么创新，然后还还不如本科生论文，这就是老师对这个不同人的论文。他这个评价是不一样的。啊，或者说对同样一份论文的评价不一样，所以说这个创新性的话也是主非常主观，非常主观的话也是从来没考过的。

是这一点创新，但是比较好理解啊，第三个是理论结合实际，这儿注意一下这个理论结合实际啊，或者说这个第四节的所有内容。它适用于后面每一章，每一节。不管是我们的这个第三章，我不管是我们的第四章，观察第五章，第五章的这个调查，还是第六章实验？都适用，甚至第七章的这个第七章行动都适用，那么第三个理论结合实际就要注意一下，

就是我们在做任何一种研究的时候，一定要通过首先的话。我们的理论是来自于实践。同时的话就是实践产生理论以及的话就是这个理论能够指导实践。理论指导实践。实际产生理论。从实际出发，形成理论这样的话，对于我们来说，写论文的话，其实有一点注意啊，就是我们写论文的时候，我们硕士论文的话。或者说我们毕业论文的话，一定会要求你的，

是你的这个论文需要一部分理论内容，不管是硕士，博士都是都是这样的，而且的话，你这个理论能够指导你写论文。指导你论文框架，指导你的研究思路，指导你的这个问卷收集，指导你的访谈过程，这是这个理论指导实践的，这两个缺一不可。这样的话，结合我们第七章，你们可以在这备注一下第七章，第七章是行动研究，

你们可以备注下第七章行动研究。行动研究是特别强调实践性，行动性，但是。行动研究也需要理论指导。这儿注意一下，就是行动也需要理论之道。然后我们看一下第四点关于这个伦理性，伦理性，其实这个这个也非常好理解啊，而且这个考试频率最高，伦理性的话也被称之为教育性原则，要求研究者。遵循社会道德，不侵犯任何权益，

避免造成身心伤害。总结一句话，就是不能产生任何负面影响。咱举个例子啊，比如说你不能打孩子，不能骂孩子，这个和20年前是完全不一样的，我印象特别深刻，就是我们20年前咱我那时候上小学。20年前，上小学的时候，我的这个父母就是。对老师说的话就是孩子如果不听话，该打打，该骂骂，

这是20年前的父母的教育观，现在你当个老师。你敢打孩子，你敢骂孩子，第二天校长直接就来来找你了，前两天我还看了一个新闻啊，说是这个。小孩子们，小学生在课堂上就是。在骂人呢，然后老师这个是。踢学生了，然后呢？这个这个。学校就要把这个老师给辞退，

然后这个老师就后来这个家长就是家长学生，40多个人都是。支持老师留下来的，这个我觉得还结果还是比较好的，但是有些有些学校可能就是对这个老师要不要进行这个对学生进行批评啊？进行这个。学生的一个行为进行矫正啊，会会不会矫矫正过度啊？就会存在很大这个争议，所以说这个伦理性的话是我们教育研究中一个非常重要的原则。尤其是如果你要做实验，如果你要做访谈的话，一些敏感性问题就一定要进行避免。主要几个方面，尊重权利，

不施加压力，慎重解释结果和材料，那假如说一批学生。那如果说有学生，他他测智商的时候，智商成绩非常低，那你就好解释，你说啊，这个结果的话，可能会误差，可能会不准啊，包括的话，这个。这个可能就是这个不准确啊，或者这个这个解这个问卷，

或者这个测量内容啊，可能不够科学，你就要慎重解释，你不能说你的智商学生智商得分比较低，你说学生是。是这个智障学生，笨蛋，这肯定是不行的。这是第四个，能理性。然后第五个公共性，操作性和这个第七个检验性，这要给大家说一下啊，这个公共性，操作性和检验性的话。

这这几个原则啊，其实咱们统考啊，咱们统考的大纲的。大纲的这个原话呀，咱们同款大纲原话是这样的。可以让你们看大纲原画，大纲原画是。先。先客观，然后创新公共操作的检验伦理，然后最后一个理论结合实际，这是统考顺序，但是我觉得统考顺序其实不太有利于我们来进行理解和。背诵，所以说我就把它调整成这样的顺序了。

那么，我们看第五个公共性，公共性的话，从名字来说也非常好识别。呃，其实这个我觉得。先说呃，先给你说，先给你说公共性吧，一会儿再给你们解释一下。其实我觉得这个。这样顺序会更好一些，先检验，先先操作，再这个公共再检验会更好一些。

先公共性跟你们说一下，公共性就是我们要让同行专家了解整个过程，整个方法，整个结果包括。进行一个汇报，那么结合我们读研，结合我们这个呃本科啊。这个公共选择的话，其实就是我们在写论文的时候要进行。答辩要进行报告。要进行报告，包括我们的那个开题报告，咱们那个答辩，咱们的硕士毕业论文需要答辩。然后呢，

操作性的话就是我们在研究过程中要用明确的这种明确的符号，明确的术语来进行明确的这个规定。然后方便来进行考察，那就是说我自己做的时候，我要明确的步骤，比如说我第一步先怎么做，第二步怎么做，第三步怎么做，第四步怎么做？如果我们要是学的是这个嗯，化学或者理工类专业的话，咱们会做些实验嘛。比如说拿用显微镜观察这个洋葱表皮儿，先拿出显微镜，然后调整什么目镜啊？

什么这个？下面那个镜片儿，还有就是这个包括。呃，然后放置放置这个呃拨片啊，然后进行调距啊，然后看完以后再再放回这个盒子里面啊，把那个显微镜放回盒子里面，这是我们是是。生物学的一个观察过程，所以说这个操作性的话，就对于我们教育学来说啊，就是明确的这个过程的符号，明确的话语来进行规定的一个具体的一个。操作的一个内容，

操作的一个动作，也就是说啊，公共性的话是我让别人看。我我让别人看那么这个操作性的话，就是我自己应该如何做？第七个检验性的话，检验性的话就是。让同行专家在相同条件下，依照相同程序方法重新研究。也就是说，让别人重新做。然后呢，应该会得到一个相同或相近的结果。这是这个。检验性，

这是这个操作性，公共性，检验性，所以一般其实我背的时候我更喜欢背操作公共和检验，但是咱们这个讲义里面的话写的是这个。公共操作检验，所以说我这儿的话就按照咱们讲义的顺序来给你们写了。那咱总结一下啊，就是如果。首先啊，对，就是我之后可能会经常给你们呈现这种表格啊，经常给你们提供这种背诵啊，口诀啊，然后这种表格的话，

你们也可以截个图，或者说这个拍个照。然后帮助你们后期再进行呃理解，因为这个表格可能包括这种案例的话，书上可能没有啊，那么首先的话，这几个。原则啊，就这。第四节的这七个原则建议分两部分。这里分两部分。上面的话是一部分，下面是一部分。前四个客观创新理论结合实际理论理性，那么首先的话，

客观性，客观性要尊重客观事实，不能过分主观，主观易断。创新的话，就是要和别人不一样，要进行批判，要进行继承，包括这个理论结合实际，然后首先的话，实践产生理论。同时的话，理论能够指导实际或者理论，理论指导实践最后一个伦理性，伦理性的话就是第四个伦理性，

伦理性的话是不能产生任何负面伤害。啊，比如说你做实验，你不能打孩子，不能骂孩子，不能把孩子给饿着。然后呢？后面三个就是操作性，公共性，检验性，操作性的话，就是我自己如何做公共性是我，我让别人我给别人展示。最后检验清楚的话是我呃，别人重新做，

应该会得到一个相同或相近的结果。这是这七个基本原则。然后呃，先带你们背一下吧，这儿给你们提供一个背诵口诀啊，背诵口诀就是我们结合一个典故，叫草船借箭。咱们都都看过三个三国演义是吧？都看过都以前的话都学过这个相关的这种呃课本那么这个。在三国演义中，有一小典故就是诸葛亮。和东吴的那个鲁肃啊，鲁肃他俩人开着轮船，他们这批人开着轮船去向曹操借弓箭，据说借了十万支箭，

那么这个历史上。啊，历史上咱们可以这样想，联想啊，历史上嗯，这个诸葛亮诸葛亮开着一个新客轮，就向曹操去借弓箭。历史就是理论结合实际，新就是创新克制客观。理论是伦理。历史理论结合实际，这是两个维度，然后呢？这个新的话就是创新，要和别人不一样，

客是尊重客观事实。以及这个伦理性。然后呢，操作性，公共性，检验性，这是这我建议你们可以这样背的一个顺序，因为这七个原则首先是以前非常喜欢考选择题，但是。但是吧，你一看它的形式啊，一二三四五六七非常有可能会考简答题。唉，所以说这道题的话就是要咱们预防一下咱们这个，咱们咱们预判老师的这个反押题，

它有可能会考以前没考过的知识点。虽然说以前考过伦理性的这个。具体的这个简答题，但是哈这这七点加起来还没有考过解答题，所以这七点加起来的话，很有可能会考简答题。那么，包括这后面第二个方法，第二个方法其实是我们结合啊，就是一个常算是常规逻辑吧。就常规我们的逻辑，先先从实际客观出发，然后然后创新，创新是对理论进行创新。理论的话，

结合实际实践产生理论实际，产生理论理论指导实际，然后呢，理论反过来念。就是伦理。这是前四个，包括个人操作，让别人看公共，让别人做检验性。咱们接下来看一下，这几左边儿这几个案例啊，看左边儿这几个案例，让你看一下它符合了什么样的原则，或者说违背了什么原则。第一个说的是发放纸质问卷，

600份儿回收问卷，500份儿，其中有效问卷450份儿，就是另外50份儿问卷是别人瞎填的。然后呢？然后对问卷进行了整理。进行分析，撰写报告，你一看它是首先的话，它是我自己做的，而且的话是有详细的步骤的。所以说它是属于哪违背了哦，属于符合了，符合什么原则呢？它就符合的是一个操作性原则。

操作性原则包括如果说啊，考试里面给你这种详细的过程，前期怎么做？中期怎么做？后期怎么做？就是操作的第二个说的是不能打骂体罚学生，就是要尊重学生的这个受教育权和这个啊。身身心健康发展权就是符合了。伦理性原则那下一个说的是公开发表论文和研究过程，并且进行答辩。那么像我公开，我让别人看就是符合的公公共性。原则第四个说的说的是某学长做了个研究，学弟呢，又重新做了一次，

发现结果相近。唉，这就是检验性原则。这七个原则啊，这七个原则还都很重要，都很重要，除了这个创新创新的话，其实目前从来没考过。但是其他几个的话，我觉得都有可能会考。这是第四节。然后我们接下来看第五节啊，首先第五节给大家说一下统考，目前从来没考过，而且我觉得第五节统考以后也不太可能会考。

因为统考的话，如果让我评价综合来说，其实统考的题目还是会比自命题稍微难一点儿，但是自命题的话，分数线也更高。命题就属于那个题简单，但是分数线也更高，那么从从这个结果来说啊，比如首都师范啊，西南大学啊，这种自命题的简答题有可能会考这种一般过程。而这种过程类题目的话，其实非常有可能会考简答题，但是统考和非统考会考一些非常具体的过程。然后这个过程的话，

咱们就包括咱们结合咱们这个书的目录啊，包括三个模块儿。前期怎么做？中期怎么做？后期怎么做？而且一般来说，中期内容比较少。虽然说咱们这个学科中期不是有三四五六七八章嘛。但是啊，咱们写论文其实并不需要所有方法都需要用，咱们用其中一到两种就可以了。所以实际上考的时候这个资料收集的话，或者说这个。一般过程的话。中期的资料收集过程可能会比较少一些，

前期第一第一点选题。那这个选题呀，其实就是属于我们本书的第。第二章的一，二节选题来源，选题要求，然后这个设计属于我们的第二章的第三节吧。第三四节吧。三字节，比如说明确我们的步骤，选择我们的抽取的样本啊，选择我们的对象，包括步骤。然后呢？中期的话收收集资料，

我们通过文献文献第三章，包括这个呃各种各样的方法观察问卷访谈。测量观察第四章问卷法的测量第五章。包括这个后期，后期的话，第九章对资料进行整理和分析。以及撰写报告第十章同时的话，再给大家提个建议啊，就是任何一种过程，任何一种过程，我们最后一点都可以写上。对我们研究进行总结，反思与评价，任何一种都可以这样写。这是我们的。

第五节这个的话就是统考基本看就行了，这个后统考看一下就是对我们后面章节的具体过程，具体方法过程做个铺垫。但是自命题的话，很有可能会考。然后接下来接下来我们看第六节，第六节还是那句话，就是虽然说这会给你们标注啊，一零年包括一九年，一九年它有可能会考，但是它有时候考的可能是。有时候可能会考的和后面章节有有结合的，所以说只要是和后面章节有重复的地方，直接看后面章节就可以了。先看第一点，

关于我们研究方法的一个含义以及特点，按照某种途径计划系统进行一个研究和构建理论的方式。以教育现象为对象，然后最终目的的话是注是为了获得教育规律，获得教育科学的规律的。这是还是我们的最终目的。功能的话也基本看一下引导规范啊，包括提高效率。新知识，新发现，新思想。然后接下来我们看这个第三点，关于基本方法类基本类型。首先这一点的话，就是会有很多会有很多内容和和后面章节会有重合的，

我们先看首先的话就是这个，包括这个理论方法，包括实证。那包括这个归纳演绎类比推理，那归纳和演绎就是我们前面。归纳是定性的还是定量的？归纳属于定性的演绎的话，它是属于定量的。然后这个时政一般来说，时政它就更侧重于这种数量化分析。数字统计，数学实验分析，包括你像这个观观察问卷和测量访谈。尤其是这个测量和这个问卷。然后像这个实验实验就是第六章，

后面会给你说第四节的话是关于这个历史分析方法，这个历史分析方法的话。呃，有些地史，有些书上会把历史分析方法约等于约等于文献。所以有的书上的话，会因为这个文献，它本身就是记录知识的，以前写的书籍，以前写的就像什么司马迁写的史记。啊，包括什么啊？春秋。啊之类的一些书籍。都属于这个以前写的，

所以这个历史研究方法有时候会和这个文献分析方法划划等号。那么常见哈，包括这个几种方法，一种是文献分析，一种内容分析，这个基本看一下文献分析的话，对内容进行分析，对文献内容进行分析。然后内容分析的话，就是对这个进进行定量分析。像后面的话，第四点关于这个方法的层次，那包括这个方法论。马克思主义哲学信息数学，然后第二点的话，

基本范式这个范式先给大家说一下，什么叫范式范式的话，其实就是我们在做教育研究中。或者在做研究中，任何方法，任何手段，任何目的，任何价值观，任何思想方式，所以范式的话，其实包含面很广。那包括这个量的和这个质的，这个量的呀，其实就是定量研究，你看这个数字化一个描述，

以数据分析为基础。那么，智哈就是一个定性，以本人为工具。啊，包括进行一种。理解性的，解释性的一种活动，所以说这种定性研究也有地方写的是量的，也有定性哈，也有写的是这个质的。啊或或者说这个质性的啊，或者质化研究，而这个定量研究的话，也有些是这个量的研究啊，

或者说这个或者说这个量化研究。混合式法也非常简单了，是将定性和定量进行结合，咱比如说咱通过问卷进行一个数据分析。咱通过访谈做一个文字，文字描述，唉，这就是定性和定量进行结合。然后后面的话也基本看一下吧，这个理论研究方法，那就是只侧重于理论，包括这个历史分析和这个。比较比较，其实也比较好呃，也非常好理解啊，

比较比较说明什么比较至少是比较两者以上。比如说我们比较一下这个小学生，男生和女生的身高情况，一般来说其实小学生女生可能会比男生稍微高一点儿。那么，如果你像高中生一般来说，女生会比男生稍微低点儿，我们我们那个我印象特别深刻，就是我们初一时候。明显我们女生我们班女生我们班女生啊，不是我们女生，我们班女生比我们班男生要高一点儿，然后初二初三的时候就明显开始这个男生就慢慢。呃，慢慢长起来了，

那你像比较男生女生或者我们比较学硕专硕，哪个更难考？这就属于一种比较研究，所以比较的话，至少是两者比较。然后第四章这个观察属于第四章，后面会给你说调查第五章，后面也会给你说这儿就不多给你赘述了。实验第六章后面跟你说经验总结的话，就是也大纲里面也非常不重要，基本看下去了，通过以前的经验，然后来总结对我们教育研究进行总结。第八章第八。这个行动属于第七章内容，

叙事化是第八章，然后这个民族制和扎根理论化也是二二年大纲新增的。呃，考到过这，基本上给你解释一下啊，民族制民族制民族制那肯定对一个民族进行一个统计的。是一种人类学方法。或者做一个。一个社会团体进行研究的。然后第二点的话是然后后面一个是扎根理论，扎根理论，扎根理论，那首先它是一种治的方法，或者它是一种。定性的研究方法。

在经验资料上，然后建立起来的，它是在这个一种自下而上的，因为扎根嘛。从基层从根部做起，然后来总结出来。这个是这几种民族制化，就是对整个社会，整个民族进行研究的。辅助技术辅助技术的话也基本看一下吧，文献第三章统计的话是第九章，测量是第五章的第四节。所以说第六节里面的话，其实很多是后面章节所都重合的。咱们总结一下啊，

咱总结一下这个第一章啊，第一章。你看第一章总体来说啊。其实比较。啊，东西也比较也不少吧，只能说也不少，但是如果让我评价第一章的重点。是第一节里面教育研究类型，定性研究和定量研究，价值研究呃，基础研究和应用研究，价值研究是研究。因为这个价值研究室研究的话，从来没有单独考到过，

然后其次的话就是我们第四节基本原则，基本原则，基本原则就是应该怎么做，不应该怎么做。然后基本原则里面的话，其实除了这个创新原则，其他几个都有可能会考。另外的话就是这个一般方法，第五节里面的话，这个第五节里面的话就是如果如果你们要是后期有人换成自命题的话，一定要注意一下这个自命题。非常有可能会考，但是统考的话不用担心统考不会考这么简单的知识点。然后第六节第六节关于方方法及层次的话，就是某些细节性知识点，

如果后面章节所没有的话，我们基本看一下，如果后面章节有的话，咱们直接看后面章节就可以了。这是第一章。嗯，然后第一章的话，其实我们简单看几个真题吧。其实基础阶段啊嗯，我想问个问题啊，你们现在有没有复习完一遍，或者有没有背一遍？如果其实如果要是背一遍的话，你们做题可能会更好。因为如果要是没没背一遍的话，

做题可能。做题可能会就是发现某些后面章节，如果没没背一遍没学一遍的话，后面章节知识点跨章节考的话可能不太容易理解。如果你们要是已经背一遍的话，你们可以敲个一，如果你们是刚开始的话，你们可以敲个零。我看一下你们的复习进度。如果你们要是刚开始的话，可以敲个零，如果说你们已经复习。嗯，刚开始是吧？呃。

那这个真题啊，就是我建议啊，真题的话，我建议你最好是能够自己先学一遍，或者再背一遍，因为咱们这个真题，你比如说咱举个例子啊。咱举个例子，你像。你像这道题，这道题问的是研究者，说的是研究者试图用实验方法。实验第六章，然后来验证这个东西，这个假设假设是第二章违背了什么原则，

它实际上考的第一章，所以其实如果你要是每学一遍每背一遍的话。咱们做这个学科做真题可能不太不太有利于你们来做，你这样吧，就是我们强化课的时候多给你们讲讲真题，咱们基础阶段的话就是。这个真题的话。嗯，少给你们说一下吧，就是看看。看后面这几个真题有没有什么问题？第一章啊，就咱们最后最后咱们书上这个第二百二百九十四页这几个真题有没有什么问题？如果没问题的话，你们可以敲个一。

你像第三题做实验研究，违背了什么原则？其中比如说包括这个受训斥组。有谁挨有谁挨吵呢？IDS呢I嘴呢，这种肯定是不太不太有利于这个学生的发展的，这是我被这个伦理性原则。第三题选d，包括你像第二题说的是灌输会窒息创造力，那灌输比如死记硬背。然后不给你理解，不给你进行讲解，那就是灌输，那这种也是包括还是用实验的？也是违背了这个伦理性的。

所以说这个真题里面就是这个真题里面。这道题还是比较简单的啊，虽然说题型还比较新一点儿，那这样吧呃，我看一下这个时间啊。第二章因为第二章内容比较多，这样吧，现在开始的话，咱们先休息十分钟，然后从现在是八点16。咱们八点二十六。八点二十六回来。当然，咱们在休息期间，休息期间的话，

就是如果你们有啥问题的话，也可以可以来提问啊。嗯。二十点二十六回来。先休息十分钟。来去接杯水。OK.对，今天6月1号，我突然看到今天6月1号。祝你们儿童节快乐啊。谁还不是？二二十，我想想啊。那句那句话怎么来说？

二，24。谁还不是200多个月的？宝宝是吧？嗯，有同学说这个教研要看教材吗？嗯。统考其实看起来比较好。通过看一下比较好，但是有些内容，比如说我们刚才不是看这个第第一章吗？看这个第一章，你像这个历史啊，现状发展趋势这一部分其实就不用看了。但是你比如说这个原则啊，

包括这个类型啊，这个看一下统考看教材还比较好一些，因为统考统考和自命题不一样。统考咱举个例子啊，比如说之前有一年考到过，就是教材里面一小点。就那街角嘎啦，一小字儿一小点字儿，就是考那个。凯米斯第七章凯米斯的行动研究，它是属于哪一种类型？它是批判哪哪种？哪一种取向的？那书上写的就是批判取向的就是书上写有原话。但是。

但是这个就是很多人可能对这个知识点就不太容易，不太容易。不太容易注意，容易忽略，所以如果是统考的话，其实我建议你们还是看教材，如果时间充裕的话。但是你不用死，不用一字一句看啊，你可以快速的看一遍，因为你看一遍其实也记不到什么东西，只能说对这个学科有个比较全面了解。但是但是要注意一下，就是统考里面有些有些这个嗯公式有些公式。所有的公式。

都不用看。啊，比如说这个平平嗯，方差标准差的这个公式方差不是等于每个数字减去平均数，然后。在平方，然后平方，然后求和，再除以总个数吧，这种公式的话你都不用看。所以说这个教材要不要看统考建议，最好是能够看一下，但是你不用不用看到那种特别。特别。浪费时间的一种坎。

比如说你规定个时间啊，假如说你说六月份以前。或者六月中旬以前把书过一遍，那就要过一遍，每天固定过好多少，这个哪怕是你自己画一下。自己画一下也行。但是你直接背教材，直接背咱们这个。直接来用咱们这本书来备考，其实就够了。因为咱们这本教材其实对于这个统考真题是做一个比较详细的一个总结的。放一首歌吧。波能the wrong side of you should with all the ts against you。baby I be single part in too young and too big.

cuz you are meant for me and everything I need.我自一片云儿。baby也提醒了她。哈哈哈。cuz baby.好，现在是八点二十六了呃，如果你要是回来了，并且作为第一章没什么问题的话，你们可以敲个一。大家回来，并且对第一章没问题的话，也可以敲一。第一章有问题的话赶紧问啊，没问题咱们就看第二章。

好嘞，看第二章，第二章其实它的内容的话也不少，之前我有统计过第二章的话，其实内容的话是。嗯，比较多的，能在咱们整体来说的话，能够它从考试频次来说，能算是考试频次。最多啊，或者说这个最多的章节之一，那首先的话，第二章内容看着其实不多，一共包括四节，

第一节选它的题目是选题与设计，包括选题来源，选题基本要求，选题要求和这个。本节设计和这个基本内容，而且的话，第一节其实是非常不重要的。因为你选题可以参考不同的依据嘛，可以参考别人论文，可以参考你的参考书，可以通过参考书，可以参考，可以结合你的个人实践。可以结合我们的国家政策，所以说第一节的话是非常不重要的，

我们先看第一节啊。第一节我们选题主要来源，大家可以先把呃。然后第二章啊，第二章如果呃，从考试频次来说，先说这个考试的频率来说的话就是比较高，而且的话它的题型也是比较多样的，有选择。也考过多次，考过简答，考过简答，还考过论述。来考论述，那么咱们可以先把书翻到第296页，

关于第一大点，第一节选题来源，这个基本看就行了，第一个是社会。变革第二个是学科理论深化，第三个是个人的这个个人这个实践，那么这个社会变革。啊，咱们。咱们比如说。结合咱们中国啊，咱们中国现在是脱贫攻坚，实现了这个全面小康。那么，结合这个脱贫攻坚和全面小康，

咱们中国的这个，比如说咱们中国的这个农村教育是怎样的情况啊？包括咱们中国的这个。偏远西部地区，它的教育是怎样情况？这也是属于我们第一个学科社会变革，第二个是学科理论深化。那你像在古代时候，或者以前社会。提出来一些非常先进的理论，提出来这个进化论啊，提出来这个你比如说这个那个爱因斯啊不是。嗯，对呃，包括这个爱因斯坦的相关理论，

包括牛顿力学理论啊，包括这个之类的理论，相对论之类的理论，那这些都都对我们。也会对我们教育学产生影响。第三个是个人实践，比如说如果你原来是个语文老师，那你发现学生这个学语文的话就是文言文就是比。文言文就是比这个现代文要弱，那你进行一个思考，进行一个研究，这可以成为你的选题来源，所以这个选题来源的话就是它，你可以作为写论文的一个参考。但是对你。

写论文话其实还是结合我们的这个人的一个经历啊，没有一个特别强调，必须说按照什么样的标准的。然后第二节选题基本要求首先给大家说的第二节非常重要，考试频率非常高，选择题也可能会考。论述题也有可能会考，而且它一共有四节啊，一共是呃，一共是有四点，它从形式来说。形式来说就非常有可能会考一个简答题，因为像之前的话，这个二零二零年统考其实就考的是我们后面。第第三节里面。

抽样的基本要求，那这种基本要求也是非常有可能会考一个简答题的，咱们就要进行这个反进行这个押题反押题。呃，其实在二零二三年考研，二三年考研的时候，他也考了这一部分内容，但是我这里面就是我会标注他的考试的频次啊，考试的年份考试题型。但是23年的话，因为是现在是回忆版的，所以并没有完全的这个真题的，这个正确答案啊，这个官方的话并没有公布，所以我没有加上23年的，

不过从知识点来说的话，23年其实也是考这个选题的。进行基本要求，那么这而且的话，这儿给大家说一下第二章，第二章你们可以在旁边写一个四。写一个四就是第二章，一共有四节，然后第二节一共有四点，包括后面我们这个抽样基本要求之类也有四点。所以说第二。第二章哈，这很多知识点都是和四有关的。那么，第一点，

具体来说，第二节的第一点问题要有价值啊，就是价值性，说白了就是你这个问题必须得有用。必须得有得有用。要新颖，要有价值，但是你不管是看新颖还是价值，这种都是非常主观的，就像我刚刚才跟你说的那个陕西师范，陕西师范那个老师就是直接。提醒那个学生啊，写写的这个写东西。也一塌糊涂，还不如本科生，

那这个老师就认认为他认为没有价值，但是他自己可能认为还非常有价值，还非常有意义。啊，也是非常创新，所以说这个价值有没有价值非常主观啊，因此的话，这个价值性啊，你从来没有作为单独选项。考到过第二点的话，是有现实来自于现实，并且的话，能够指导实践，但是这个现实性的话也是。呃，

从来没有单独考过，因为这个来自于现实的话，来自于实践的话，其实不太好，不太好这个评判，我们一般来说话，如果要考虑到这个来自于现实，并且知道知道现实的话。怎么办呢？给它加一个实际的一个情况，比如说我这会后面会跟你说这个背诵模板，以及会给你说说一个就是我们选题的模板。背诵口诀，选题模板，那这个选题模板的话，

我们为了考虑到这个实践性，我们就要考虑实际情况是怎样的，实际学校是怎样实际的，这个地方是怎样的？啊，这一会儿给你说下背诵口诀和选题模板啊。这是第二点，然后第三点，第三点的话是第三点和第四点，其实还是比较重要的，第三点和第四点的话，以前还是尤其是第四点嘛，非常喜欢考。其实这个第四点。选题的。

第四点也单独考到过，那么考一三年和一八年。单独考到过选择题，那首先的话，我们先看第三点，关于这个问题，选题问题表述要明确。要具体。哪些具体我们的问题的话，一定要具体要适度范围，不宜不宜太大范围的话，一定要稍微小一些。包括研究的问题啊，要清晰，不能特别笼统，

包括范围上要明确的界定咱们咱们举个例子啊，比如说。我们要如果想对学生想对学生进行研究，那么学生我们也应该明确一些，具体一些小学中学还是大学？包括这个学生的话，性别是男生还是女生啊？或者说是这个所学专业是怎样的？一定要明确一些。呃，然后第四个的话是我们问题的研究，一定要注重可行性，可行化，包括三个方面，客观主观和这个实机，

但是我建议你背的话。先背主观，再背客观，再背实际，这个比较符合我们正常人逻辑，只是统考大纲里面的顺序不一定非常符合，不一定非常符合我们个人的一个思维逻辑。主观的话就是我们个人要有知识，要能力，要有经验。说白了，就你自己内在要有有一些东西。肚子里有墨水儿，然后此外的话就是客观性，客观的话，

我们要进行资料准备呀，时间啊，经费等各方面准备。就是这个客观性，包括你想，如果你要是想去研究小学生，他小学一共有六年，但是我们读研只有两年或者三年时间。还要考虑这个人家是否配合我们，人家是否这个时间来做这个事儿，包括如果你要研究的是高三学生，人家快考试了。前段今今天我还刚看了一个公告，说的是今年高考学生好像是。1291万啊，

1291万人。唉，一细思极恐，又一大批又一大批学生上来了。那么，这个就是一个客观性第三，第三个是时机要考到关键时期，要抓住关键时期，要注重这个时机。包括这个成熟程度工具，成熟程度咱们举个例子啊，比如说如果你是在二零二零年毕业的。你去写，你去写这个疫情下网络教育。唉，

可以吧，刚刚开始刚开始疫情，刚开始进行上网课可以写，但是呢，我们现在是二零二四年考的，如如果对你来说你是27年毕业的。你都27年毕业了，你还写这个网络远程教育，这就有点儿过时了，老师肯定不会给你通过的。这就要考虑到实际情况，然后这四个要求的话，其实比较好背啊，现实价值具体可行，我是觉得这样比较好背，

你也可以先背这个价值现实。具体可行，但是最重要的话就是这个具体和可行这两个更重要，包括可行的话还包括三个点，主观可行，客观可行和实际可行。然后给你们分析一下这个模板啊，这个模板。这个模板首先的话，我们这个选题有四个基本要求嘛，然后我们模板的话也应该兼顾到这四个层面。这个选题模板的话，其实我们也分为四个模块儿，先是人。写这儿吧，

就先是人。人我们要想的是我们研究是学生还是老师，甚至我们可以写的更具体一些是小学生，初中生还是高中生还是这个大学生还是老师。这样情况，因为我后面写的是一个附属中学，所以我这儿为了避免重复，我就没有写中学老师，当然我们也可以写的更详细一些，初中教师。然后呢，研究的问题的话是自我效能感，唉，我们都知道这个自我反感基本的含义是对于自己能否完成某一项工作，一个个人评判个人预估。

那么，它就是一个专有名词儿，它就是代表的是我们的研究问题，问题表述非常具体，非常明确。它是自我效能感，不是什么学业成就感呀，其他其他什么什么感？包包括我们这儿还用的是调查研究，当然实际考试的话，我们可以写的更详细一些，我们用的是问卷调查还是属于访谈调查还是属于测量调查？这是调查包括调查的话是比较通用的，是是一个万金油的方法，因为呃，

我们后面第五章会给你说调查有问卷，有访谈测量，访谈是偏向于做定性研究。问卷和测量还偏向于做一个定量研究，所以说它是可以做定性，也可以做定量。这是第三个方法，第四个哈，我们加一个范围，以某某师范大学附属中学为为例，但是我们也可以改一改，比如说以假如说以北京市海淀区为例。啊，或者说以北京市海淀区嗯实验小学为例也，咱们也可以改成，

比如说咱们以这个华中师范大学。附属小学为例，或者咱们也可以改成像什么啊，这个山东济南。济南济南市这个什么区啊，或者什么什么这个实验小学实验中学。啊，或者说什么希望小学为例，这都是给的限定范围，我们要考虑到这个现实性，包括我们要考虑到这个可行性。你如果你不加范围，它可能默认的是你是对全中国进行研究，那可能就会怀疑你的这个范围，你能有有没有这个能力，

有没有这个时间，有没有这个？条件，但是你限定的范围，那一个中学如果往多了说，如果多了说，假如说一个学生学生假如说，咱就按这个。啊，假如说咱就按5000人算。5000人算，这都是比较多了吧？那老师假如说是按500人算，这500个老师还是比较好做的。包括这个学生5000个，

那咱也可以发问卷，所以说这个题目包括四个维度人。是谁谁是是学生还是老师，然后话题这是做成的校能干，咱们也可以结合材料改成，比如说这个什么？职业认同感。啊，包括什么啊？这个。啊，这个。班主任，班主任，教师的这个班级管理能力。

啊，包括这个方法的话，咱们也可以改成实验方法，实验研究包括这个范围，咱们也可以改，所以说这个要求的话有四个点，现实价值具体可行，然后选题模板的话也有四个维度。像我们统考啊，就特别喜欢考论述题的一小问说让你结合材料看它选题模板。应该选择怎样的一个题目？这个选题模板其实是相当于我们入，相当于我们读研究生期间的话，一个入门级的模板。入门级的模板，

因为我们实际上论文其实有很多种，各样各种各样的形式，我们可以基本上带着你们看一下啊，咱们这里面的话，比如说以中国知网为例。举网为例。cn kn点net，比如说这个教师。自我效能感。以这两个为例吧，那其实他们。变量比较高的，像他这儿他比较早嘛，这种这种大咖写论文的话，你不要咱们重点看这个硕博论文啊，

咱们看博士的比较。好一些，你像它这儿写的是一个编制量表编制以及应用，包括它这儿写的是啊，它这个基本影响基于什么什么的视角？那这个其实也是给定了，限定的一个范围，包括后面你看写写的是以上海地区部分高校为例，以部分中学为例。包括以江西创业者为例。啊，这种包括他还。还会有些的话，可能会写的比较复杂，比如说什么什么中介研究什么什么调解研究啊，

什么这个。各种各样的，这种更复杂的研究方式，所以对于我们来说，我们想求稳啊，像这儿有一个中介研究中介作用。像我们想求稳的话，咱就按照这个模板人。问题方法。包括这个范围，你像这里面的话，也有这个方法。啊，这儿方法写的比较少，但是为了为了求稳嘛，

我们就写上这个一些方法。它这儿是看实证研究。包括这个理理论研究，机理研究就偏基础研究的，这就是我们这个选题基本要求和选题这个模板，你们可以结合这个材料啊，或者说你们也可以适当调整一下。你也可以结合啊，咱们这个其他方法来写一个模板，但是只要你的模板能够包括这四个维度人。问题方法范围，那么你这个模板我就可以这样比较自负的告诉你啊，这就是一个我们选我们这个读研。入门的一个选满分的一个选题模板。然后我们接下来看第三节。

第三题呢？是这个题目是课题设计，那首先我们结合我们前面第一节和第二节，咱们呢？选择好了一个题目，然后呢？选择好题目以后接下来就来考虑一下我们这个论文该怎么写了？就设计好我们这个论文的一个思路，那包括第一点，假设假设要注意一下，假设这个含义的话，基本看一下假设这个含义的话，就是如果你要是有人考自命题。假设这个概念非常有可能会考名词解释，名词解释，

然后呢，如果咱们要考统考哈，重点就是要注意假设的这个类型啊，假设要求啊之类的。假设就是根据一定的事实和这个理论，对我们的问题提出这种假定性的看法和说明，它是我们研究的问题的一个暂时性的答案。那么，咱们以这个题目为例啊，前面呢，我们选择了一个题目嘛，那我们结合这个题目，我们想想这个题目。它它可能啊。可能提出什么假设呢？

比如说我们可以提出男教师和女教师。是否会有差别？男教师的效能感更高，还是女教师效能感更高？包括我们提出假设这个资深教师啊，比如说这个老教师。和这个年轻教师的。是否会差别。包括我们还可以提出，假设班主任教师和非班主任教师。是否会有差别？包括这个有领导职务的和这种非没有领导职务教师是否会有差别？包括我们还可以提出，就是有编制的和没编制老师是否会有差别，甚至我们还可以提出。

提出更明确一些，比如说我们，我们假设。假设嗯，资深教师比年轻教师的自我成长感更高，这也是一种假设。所以假设的话，是我们在研究以前的一种观点。我们不确定男教师，女教师是否会差别，我们就假设他们有差别，我们包括我们一般会认为老教师他们的经验更丰富。他们这个教学案例会更多，他们可能会更容易形成这个跳动感，包括这个老教师的工资可能会更高一些。

这就是属于一种才能感，一种假设作用的话，基本看一下指导。设计指导，收集资料核心桥梁。然后我们接下来看类型，那你一看类型类题目。啊，我这儿没有给你写，那你一看这种类型类题目啊，它就非常有可能。非常有可能会考一个选择题，以前也考过选择题，那首先的话，按照这个行程，

按照行程。分为归纳演绎和这个研究假设。归纳和演绎咱们唉，你一看唉，很熟悉呀，这不就是定性和定量吗？所以说归纳假设适合用于定性研究。盐假设话适合这个定量研究，它和那个前面定性定量本质上来说是一样的。人们通过对一些个别经验事实的进行观察调查，然后得到启示，进而概括推论出假设，所以就是先个别，再总体，再概括。

所以归纳近义词儿，就是总结它就是适合定性研究。然后看第二个定演绎，它适合定量研究，通过某一个理论推出一些新的理论。包括通过一个一般性的理论，推出一个具体性的理论，就是一个演绎所，以说这个演绎它就更适合定量。一个定性啊，一个定量，然后咱们接下来重点看一下这个研究假设啊，它说的是两个变量。所展希望的一个相关或不同，包括两种方式。

咱们可以把书翻到这个第。第。297页297页研究假设和。和这个。其实首先这书上案例是咱们那个参考书上的原话啊，所以说咱们不要有这个觉得啊，这个他说谁比谁高，谁比谁低，咱们就有这种。咱们就有这种，包括我个人举例的时候，我是比较比较。比较避讳的比较避讳这个男女的，这个谁高谁低的这种情况的害怕，有人说我性别歧视。

呃，那么咱是咱举一会儿举例子的话，还可以举很这个男和女，但是的话，举例子的话，我会稍微注意点儿的，那包括这个方向和非方向。咱们先说这个方向啊，方向假设就指的是两个变量，它们有一个非常具体的。咱们可以写一个相关或差异的一个。具体特点咱们可以补充一个具体的特点。咱们补充两个字儿，具体的特点，然后这个非方向呢，

只是说它们之间存在一个相关或存在一个差异，咱们先先举这个方向型的，假设为例啊。咱们还以这个教师的这个为例。教师的这个选题为例。二，选题为例，那么咱们说这个教师的自我效能感啊，比如说。咱就说什么呢？咱就说这个具体的差异特点，如果我们假设资深教师。比这个年轻教师。的自我效能感。更高。

他比他高。啊，或者说年轻教师比资深教师的工资低嗯，这就属于一种明确的，谁比谁高，谁比谁低，谁大于谁。或者说谁决定谁，就是属于一种方向进行假设非常方向非常明确。那么，还有这是属于一种。不同的特点还有一种相关的，比如说我们假设啊，假设以考研为例。啊，

以考研为例，或者还以教师为例吧，先以教师，然后再以考研教师的话，说的是教师的职称。决定了教师的工资。职称越高，工资越高。他决定他，而不是工资决定职称。这属于一个方向性，假设包括我们还假设这个考研时间。决定了考研成绩。都属于一个方向型假设。非常明确的那么非方向上，

只是说它们之间存在一个差异或存在一个相关，咱们举个例子啊，比如说。比如说还以这个教师证儿为例啊。发生位置，我们只是说这个男教师和女教师。他的自我效能感可能会不同。但是我们并没有说谁高谁低。有可能女教师哎，跟学跟学生这个距离感更近一点儿，距离感更更更少一些，可能会。效能感会更高，也可能男教师的话就可能有时候可能会更严厉一些，效能感会更高。

所以说我们只能说他们，他们之间有区别，有差异，存在一个差异，包括我们还可以说。它们之间有相关啊，有相关。比如说这个。教师的这个工龄。和年龄。年龄不相关。工龄越长。年龄也越越大，然后年龄越大，工龄可能也会越长，

但是你说到底谁决定谁？这个不好说，包括我们换一个例子啊，还是以教学为例。这个教学方法。和这个教学和学生性格可能是有关系的，咱们要提倡因材施教。看视角那么如果这个学生可能非常外向，那咱们就可以适合这种外向的方式啊，咱们平时跟他说说笑笑啊，学生比较容易接受。但是如果这学生非常内向。学生都已经这个设恐了，都已经自闭了，你还非得跟学生说来呀，

咱俩玩儿啊，咱俩这个出出出去出去这个打乒乓球啊。那学生就不好意思跟你说话。那可能学生就不适合这种外向的方式，所以说这个教最佳方法和这个学生的性格，他们之间存在一个相。相关。相关这就是我们假设。这个是方向和非方向，这一对儿你们可以理解的话，可以敲个一，如果不理解的话，你们可以把你的问题敲一下，因为这个方向非方向的话就是。我觉得可能是目前来说，

第三节里面比较难理解的，或者说你们之前可能没接触过的一个知识点。对这个有问题的话，你们可以把你们疑问敲一下，没问没问题的话，你们可以敲个一。这个方向和非方向啊，没问题的话，你们可以敲个一，然后如果要是没问题的话，咱们接下来看一下这个。第二组。啊，第二组咱们书上第。咱们书上第297页中间位置。

按照这个。好OK，没问题的话，这个可能会有延迟啊呃，咱们按照这个复杂，按照这个性和复杂程度分为这个描述型，解释型，预测型这三个的话是从低级到高级。越来越复杂的描述型就是是什么解释型啊？为什么？其实因为它就一个因果关系，然后最后一个预测性预测预测预测肯定是对未来的一种预测。假如说我们假设。我们假设遇到了中国在二零二三年和二零二零三零年。二零三零年，

因为现在的二零二三年了，在二零三零年可以普及12年义务教育，这是属于什么？这是属于对于未来的没有发生的事物进行预测。假这是假设真实预测研究。啊，所以这三个话其实非常好区分现在的进行一个描述因果关系，做一个假设。包括我们刚才假设啊，这个学生的。教师的这个教师的这个职称决定了教师的这个工资，这也是一种属于解释性的一个假设。因果关系的。包括我们假设描述性假设我们说资深教师比年轻教教师的工资更高。啊，

这些也属于一种描述性假设。这是按照这几种类型。呃，然后咱们接下来总结一下，就是按照这个假设类型。两类类型分为形成成分和这个复杂程度，包括归纳演绎方向和非方向以及描述性，解释性，预测型。那么其中的话就是重点，就是要注意这个。方向和非方向。然后咱们接下来举几个例子啊，帮助你们来进行理解一下，那首先的话就是看左边这几个例子，

第一个。说的是考研比高考公平啊，快高考了，那么它比它假，这是假设类型，这是假设，不是这个不是真实的。实际情况啊，实实际情况有可能会一样，有可能会不一样，所以假设的话有可能发现，最后你证明完假设是错的。然后也可能假假设正确的，一般来说假设都正确的，那么第一个说的是高考和考研相比的话。

考研比高考公平，谁比谁好，谁比谁差，它属于什么呢？这就属于一个方向性假设。方向性假设。第二个说的是年轻教师和。年老或者说资深教师教学效果存在差异，他们之间存在差异。存在差异说明它是一个。非方向。啊，可以放下第三个呃，其实第三个案例不是特别好啊，三个案例不是特别好，

那这这这不跟你说了。那说第四个。第四个说的是性格和最佳的教育方法有关，他之他和他有关。它和它有关而。只是说它们有关，而并没有说谁决定谁，所以它还是属于一个非方向性假设。啊黑方向。这重点注意一下，这个方向非方向。这个例子的话就可以删掉了。这个例子不是特别好。然后咱们接下来看。看一下这个第三括号三，

这叫变量。变量有三个自变量，因变量和无关变量。自变量，因变量和这个无关，变量这儿注意一下啊，首先的话就是咱们这个统考的话，喜欢考的。这个变量啊，会在第六章来考。六章有实验，有自变量，因变量和无关变量，但是如果你要是后期有人换考自命题的话，自命题这三个变量都有可能会考名词解释。

都很高名词解释，那么这三个变量的话，就是我们同可能区分就可以了，能区分能够理解就可以了，自命题的话就是包括我们能够结合一些案例。来知道谁是自变量，谁是因变量，谁是无关变量就可以了。自变量是由也被称之为四级变量，是由研究者主动操纵而变化。主动变化的。变量是能够独立变化，并且引起因变量变化，所以说自变量会影响因变量，然后呢，

因变量的话是由研究者来进行，对自变量呢进行变化而引起的变化的。所以它是被动的观，它是被动变化的，它是需要进行这个观测指标，或者说观察或者观测或者测量的。第三个是无关变量，你们先把这三个动词儿和三个名词儿一定要标注一下啊，第三个是无关变量，无关变量的话是由我们研研究目标，无关的非研究变量。但是呢，它会对我们结果或者会对因变量产生影响，所以说它它相当于是一个不好的因素。我们需要在研究过程中加以控制，

咱们一说控制。啊，咱们看新闻上说的是说控制了这个不法分子，控制了这个恐怖分子，控制了这个小偷，控制这个坏人。所以一说控制肯定是不好的变量。控制肯定是一些无关的变量，控制肯定是不好的东西，这是自变量，因变量无关变量，然后对我们。对我们来说的话，就是要注意一下自变量，影响因变量。

然后无关变量会干扰，因变量包括三变三个变量对应的这个三个动词儿，自变量是用来操纵，因变量是用来观测，无关变量是用来控制的。指的三个变量。如果你们后续有人考自命题的话，这个这个动词和这个名词千万不能千万不能弄错啊。自变量使用操作或者操纵，因变量是由观测，无关变量是用来控制的，包括呃，咱们这个给你们提供背诵口诀。咱们结合这个西游记啊，西游记我们都看过，

不知道西游记的话，里面有个小典故。西游记有很多典故啊，西游记的话，早期的时候这个悟空大闹天宫啊，如来和这个观音啊。收服了，然后后期的话，这个悟空啊，这个想去取经的时候，然后观音还给他给唐僧。使使这个小这个小计谋，让他给悟空戴上紧箍咒，还还有就是这个包括后期悟空有难，不管是真假美猴王，

各种各样的这个事儿嘛。悟空都是第一时间先先找观音菩萨，先去这个。解决困难，所以说这个。观音啊，观测因变量观音简称。就是观测因变量简称，然后总质操纵操纵自变量。总治包括这个。自自变量的话，是主动变化的，自主变化的。自主变化的。自主自主变化的。

资助悟空无关变量控制啊，自变量操纵因变量观测和无边无关无关变量控制。这是这个西游记，这个西游记的一个小典故来理解自变量，因变量无关变量，同时的话注意一下，就是统考喜欢怎么考，统考喜欢给你一个材料。说让你找谁是自变量，谁是因变量，而且的话还有可能会考的是让你列举几个无关变量。那么，咱们结合这个材料的话，就可以看到这说的是教师教学方法对谁的影响，谁对谁影响，

那不就是自变量影响因变量吗？自变量对因变量的影响，所以说前面是教学方法的话是自变量，然后呢，学生成绩是。嗯，教育方法的话是自变量，然后学生成绩是因变量，而且一般来说我们教育研究肯定是和教育有关的，更多的是和教和学生有关的。虽然我们教包括教育心理学，有教师的教教学心理和学生的学习心理，但是更多的是关注学生的这个学习心理的。因此这里面的话，我们也更关注的是这个学生的这个啊，

学生成绩，那么咱们可以想一想有哪些无关变量，可能会对学生这个成绩产生影响呢？比如说啊，比如说学生智商。比如说学生年龄啊，比如说这个像学生父母是不是这个专业的学生父母是不是是不是给学生？是不是会给学生进行指导啊？包括这个。嗯，包括学生父母是否给学生报辅导班，包括学生教材等等等，就各种各样的，只要是有可能会对因变量产生影响的，以及它不是自变量，

不是因变量，那么它。都是无关变量。这是三个变量。呃，然后。接下来我们看一下第二大点，关于我们确定研究对象。第二大点。在第288，298页。中间的位置，它也被称为抽样，抽样的话也有地方被称为取样，抽样和取样的话，

其实这要注意一下，如果你们后期有人考自命题的话。如果考抽样或者是考取样，他的这个回答名词解释内容其实是一样的，那抽样的话就是从总体中按照一定规则。抽取部分个体作为研究对象来进行研究的过程，因为我们总体有时候可能非常多，有时候可能不方便进行全部研究，咱们举个例子啊，比如说。像在二零二三年考研嘛，二三年考研的话，总共是474万人。474万人，人这么多，

你想调查一下他们的考研意向，咱们又没有这个实力，又没有这个能力，咋办呢？我们从中间抽取一部分人来做研究。比如说我们抽取474个人来发放问卷，回收问卷来进行研究，这就属于或者说我们抽取这个。47个人做访谈来做研究，这都属于这个抽样或者取样的。然后包括几个概念啊，另外包括几个概念，总体总体就是我们的全体研究对象就是474万人。它这个全部总和，然后这个样本的话，

就是从总体中抽取具有代表性的样本，就这个474个人，包括这个。样本容量。样本容量，它指的就是样本的数量，474就是样本容量。这是这个总体样本和样本容量。嗯，然后接下来我们看一下这个括号二括号二这个抽样基本要求，首先你一看它的形式一二。三四。这道题这个知识点在二零二二呃二零二零年的第53题考过简答题。啊，这道题，

但是如果我们在回答这种简答题的时候，其实得先回答一下什么是总体什么，最好是能够先回答一下什么是这个总体什么是这个样本，什么是样本容量？什么抽样，然后呢？具体回答这些基本要求，当然这个核心的话是这个四个点，你回答那几个点的话只能说是。呃，这个锦上添花。然后这四个基本四个基本要求的话，咱们先看一下啊，就是这个它其实围绕就几个维度，总体要明确。

要明确你的这个范围呀，目的呀，这个内涵，然后第二个的话是。抽样要随机，随机是什么？随机指的是？每一个个体。都有均等机会被抽中。啊，比如说我们抽取这个474万人，那不管是这个，不管是他是男生还是女生，应届还是往届啊，是这个全日制非全日制，

还是说这个？男还是说这个。还是说各种各样的，这个其他情况咱们都应该。咱们都应该能够兼顾的。我把这个微信退了，微信忘了退了。这个是明确总体，包括这个随机啊随机，然后呢，接下来咱们看第三个。取样要有代表性，那代表的话就是我们的个体能够代表总体的情况，咱们咱们刚才举的例子，比如说474万人。

咱们之前其实有有一些官方数据啊，就统计的是这个，比如说男生和女生一般来说，其实考研女生占比比较大一点儿。可能是四比六男生四女生六，那么如果说我们要兼顾到这个抽取的情况的话，就是应该是男生哎，占百分之男生占40%，女生占60%。包括咱们说这个应届和往届生吗？考研的话，其实应届生还是比较应届生的话。好像往届生比例应该是超过应届生了，我印象中超过应届生了。就考研往届生比例越来越高了。

啊，这就是我们的样本，能够代表总体情况，样本情况，总体情况一模一样。所以说这个第三点的话，其实是从两个维度，一个是样本，一个是总体，而这个第二个维度的话，更多的是。抽取的个体有决定的机会被抽中。然后第四个确定样本容量，样本容量要要这儿注意一下，写的是合理。

就是说样本容量不宜过大，也不宜过小，为什么？因为如果你样本容量特别大，你把474万人全部研究了一遍。啊，这个按说结论会非常科学是吧？但是非常耗费时间，而且可能我没有这个精力，没有这个时间做，但是呢，如果样本容量非常小的话。唉，我们只做一个人的研究，非常好做，

但是你的老师老师肯定会怼你的，老师肯定说你这个论文不行。说样样本容量太少了，所以样本容量的话是要合理，不宜过大，也不宜过小。这是四个基本要求。嗯，然后。四个基本要求的话，就是咱们你你们这儿可以跟着我背一下啊，总体明确样本随机有代表性样本，容量合理，这个代表的话是指的是样本能够代表总体情况。这是四个基本要求。

然后接下来我们看一下这个括号三关于研究方法，这点的话在咱们书上的第298页最下面。这几个给大家说一下啊，这四种方法都有可能会考，你看前面。取样基本要求和抽样基本要求四个点。总体明确，样本随机代表性，样本容量合理，包括前面我们这个抽样的几个概念，包括抽样，包括总体，包括样本，包括这个样本容量也是四个概念。然后后面的话，

这个方法也是四个点啊，所以说我们第二章啊和这个四是密不可分。那先看第一个简单随机抽样，它按照概率原理，每个个体都有均等的机会被抽中，比如说咱们常见的。抽签抛硬币啊，包括这投色子，像看我们以前看那个看电视剧嘛，看那种算卦的。啊，说这个。上上签儿，上上签儿，上上签儿，

上上签儿，然后就啪叽掉出来一个上上签儿。今年高中哎，学生很开心。这就是属于一种可能，他可能结果发现他那个圈儿里面都是这个上上签。那么，它的这个特点的话，基本看一下规模小的话，不具代表性，如果你只抛，比如说你抛硬币，你只抛一次，那只有一次正面正面朝上，那不具有代表性。

但是如果你要抛很多次，比如说你想抛1000次，你不小心抛着抛着硬币丢了，那这就很尴尬。这是第一个，第二个的话是系统随机抽样，它也被称为等距抽样，这儿的话，其实我们可以结合咱这个考研不是有英语吗？在英语考研，其实有个特点啊，就是它。有时候啊，他的第一称呼反而啊，反而不太好理解，

或者说比较比较晦涩啊，或者说这个第一称呼的考考的可能比较少，但他的第二称呼，第三称呼可能考的比较多。比如这里面也是一样，系统随机抽样的话，可能不太容易理解，但是的话，后面这个等距抽样，你说等距抽样等距等距间距相等哦，这不是间距相等的意思吗？先让总体先排个序，然后抽按照这个分成数量相等的那个组，然后是这个组数抽取数量相等。然后依次来进行抽取。

那比如说一个班一共100个人。如果想100个人啊，100个人，如果想抽取十个人来回答问题，假如说让学号尾号为零的人回答这个问题。那最后抽取的就是十号，20号，30号啊，40，50，60，71，一到100。就是这就是这个系统随机抽样，也被称之为等距抽样，

它的缺点就是如果说。样本存在一个周期变化的话，样本误差比较大。咱们以以这个星期为例啊，比如说。你每周日。去图书馆。结果发现，每周日图书馆都不开门，你很生气，很惰，这个剁脚说真耽误我学习。这是属于什么？你每周日去，结果人家每周日人人家人家人家下班啊，

人家这个休息。这就是处于周期变化的，包括如果我们测温度。测温度，每次我们七月份测一次。每次下下次的话也是七月份，下次还是七月份，依次类推，结果发现咱们七月份温温度非常高，那你不能说咱们温度非常高，因为一月份温度还会比较低。啊，这就是一个周期变化的话，误差比较大。包括如果你只测一月份。

七月份一月份七月份发现温差很大，这也是误差很大。第三个，第三个分层也被称之为类型还是这个类型，抽样更好，更好理解，更好识别类型，类型说明什么说明。说明它是按照不同的分，不同类型来进行抽取。按照一定标准，分若干层次，然后来确定大小。它的特点的话，就是能够兼顾到各个层面，

比如说一个学校，假如说呃，以考研为例吧，考研男生和女生。是四比六那么抽取的这个样本的话，也是男生占40%，女生占60%，这就是考虑到抽取的样本。能够代表总体情况。啊，这个是。个性抽样同时呢，假如说这个以咱以咱这个以咱这个考研为例吧，考研的话，以咱教育学为例吧。

教育学的话，其实总体来说哈，就是本专业和跨专业相比的话，本专业其实是少数的。啊本专业少数的，所以说如果你假如说本专业跨专业的话，也是四比六啊，也是四比六，那么抽取样本的话也应该是。本专业的话占40%，跨专业的话占60%。包括咱们唉，以这个测你比如说以学生测抽体测为例，假如说一个年级三个年级吧。三个年级高中生分别是呃占。

400人啊，500人和这个600人。那么，以此类推，抽取150，50个的话，那么结果就应该是男嗯，一年级的话，抽40个人，二年级抽50个人，三年级的话，抽60个人，这是以此类推。但是它有一个缺点。分层标准难以确定，

但我们刚才说男女比例的话还比较好区分，看身份证号，看身份证。啊，或者说这个看性别，但是呢，如果刚才咱们以那个本专业跨专业为例。那本专业和跨专业的话，其实某些专业的话，它属属于一个交叉学科，它可能就是。到底怎么区分的话？这个不太好定义，咱们举个例子啊，比如说。

假如说你的本科专业，咱们刚才不是有人是有人是法语，有人是德语是吧法语？啊，有人是法语，那么咱咱就以这个英语专业为例吧，英语专业为例，假如说某个同学，他是英语专业。但是呢，它是英语专业的师范方向。那么，它到底算是本专业还是跨专业呢？严格来说啊，它是跨专业的，

它是英语，属于文学的，是外国语言文学的。但是呢，他又学过这个师范专业的课程。所以严格来说，它是跨专业，但是宽泛来说，它又算是本专业的，这就很尴尬，所以说分层标准难以确定。这是这个第三个分层。四个整群，整群的话，整群其实非常好区分。

这如果前三种的话，他们抽取的是一个一个人，那么整群的话，他抽取的不是一个人，而是一群人。啊，一个整体，一个学校，一个班级，一个年级。然后来进行抽取。不是抽取的，是一个人，而是抽取的是一个整体。优点的话就是不打乱原有的这个秩序，

但是的话有可能存在这种分层分布不均匀情况下，比如说咱们这个分抽学校吧。那初期的话，咱们大学里面有这个九八五二二幺一本二本三本专科学校差别那么高，高中的话会有这个重点，高中和这个非重点高中。有这个省重点和这个非省重点。那这种就是属于一个分布不均匀的。偏差比较大。这是这个整群随机抽样。总结一下这四种四种类型。呃，字母类型的话，我就不多给你赘述了，咱们咱们就不一个一个给你们说了，

咱们就是看一下这个。核心的要点，一些要点简单，随机抽样的话是。最简单的其实简单随机抽样哈，考试的这个频率是最低的，另外中间两个的话考频率比较高，第三个的话也有考到过，第四个也有考到过。那么，系统系统随机抽样就要注意一下，它如果存在一个误存在一个周期的话，误差可能会比较大分层。分层的话要考要被称之为类型抽样，它是兼顾到不同层级，

不同类型，不同不同比例最后一个整群，整群的话，它是一个整体来进行抽样。那么，咱接下来看一下这个，看一下这个案例啊，看这几个案例可以跟着这几个案例来分析一下，第一个案例说的是某学院。一本学生。600人二本学学，二本学生400人，然后体能测试抽取一本学生测试。60个人二本测试是40个人，这是属于什么呢？

这是兼顾到不同类型的学生。这属于一个分层，随机抽样。分层，然后咱们接下来看第二个说的是。说的是某学院。抽取教育学原理专业所有学生。送学生来参加这个。盲审啊，参加盲审那抽取的不是一个人，而是这个专业的所有人，这属于什么？都属于一个整群，随机抽样，第三个我们看说的是保洁阿姨每天早上十点打扫卫生。

啊，每天洗脸的时候你都跟保洁阿姨打个照面啊，当时十点十点考研时间有点晚了，尽量早一些。那么，他每天十点，这就属于什么？属于固定时间，每天每隔12个小时来打扫卫生啊，每隔每隔24小时，每隔24小时。这就属于一个系统，随机抽样。最后一个。最后一个说的是用抓究的方式决定来谁打水，

那抓究啊，就是这个，比如说寝室。一共是六个人是吧？你拿个色子。呃，老大，老二，老三一到呃，老六六个人。这个让寝室长来来投投色子来打来来，决定谁打打谁打水，那么它就是一个简单随机抽样。那随抽样，这是这四种抽样类型，

这个其实也比较好理解啊。然后嗯，咱们书上关于后面的这个。第。第二百九十九二百九十九页最下面。599页最下面这儿的话，基本看下去了，因为我们的研究方法选定有包括实验调查，观察叙事，包括还有这个。访谈还有这个问卷。包括还有这个测量等多种方法，就是我们的三到八章。我们要结合实际情况。如果如果我们在考试时候，

他让你来选择题目，他用什么方法你就写什么方法，他用观察你就写观察他，用实验你就写实验。如果他没有说你优先考虑用调查法。然后第四个的话就是这个计计计划制定，这个也基本看一下。就可以了，接下来我们看一下这个第四节，第四节，首先第四节的话给大家说一下啊，它这个内容的话写的是。本书上第300页。写的是我们研究方案的基本内容。虽然写的基本内容，

但实际上是什么？但实际上还是写的是我们这个研究方案，它的一个过程啊，实际上还是写过程的。那具体来说的话就是它而而还有这个，你看这个知识点啊，它有几个点，它有六个点一二三。四五六非常就是像简答题的形式，同时呢，他在二零一三年第53题就考过。而且呢，就考过这么一次，就考过这么一次，所以说啊，

这个统考就特别喜欢。你看这个形式，一二三四五六啊，或者一二一二三四五，非常像简答题，而且呢，以前从来没考过，就考过这么一次。所以说啊，就是我们统考就要进行反押题。它的反押题我们要预判，它的反押题。但是的话。你说这个统考就考过这么一次，以后有没有可能会考，

我觉得考的可能性比较低，可能性比较低，不过因为以前考过嘛，所以我们最好是能够再好好背一下。第一点。呃，问题提出或研究背景，那么这一点其实本质来说还是属于我们本书第二章嗯，第二章的这个。第第一节或者第二节吧。提出背景。包括提出问题，那就是选题嘛，第二点的话是我们的相关文献综述，那就是第三章呗，

看看别人怎么写的文献的。包括我们的基本思路和主要方法啊，这个其实还是属于第二章的，这个第二第三节三节我们这个研究设计。我们的基本思路啊，包括我们基本的这个过程，基本的设计。然后第四点的话是我们的课题研究方法，那这个就属于我们的。第三到八章。我们用的是这个访谈，还是观察，还是实验？其中最常见的就是这个访谈和问卷。然后第五点的话就是我们的课文课课题的可行性，

我们要考虑到这个课题是否可行以及有没有一些这个特殊情况。包括第六点的话是预期成果。后期会怎样的？那这样的话，你们可以跟着我这个基本背一下，提出背景看文献，根据根据我们的思路内根据我们的思路内容想方法，包括条件可行，看预期。看预期成果，这是我们的这个研究方案的基本内容，总体来说，总体来说就是这个。你一看形式。非常有可能会考简答题的，

他可能基本上都已经考过简答题了。这是这个第二章，第二章的话。大家看第二章，咱们总结一下啊，第二章文件重点的话是选题基本要求，我们那儿说了给你四个，包括四个维度。现实价值具体可行可行还包括三个点，主观可行，客观可行和实际可行。同时，这个选题基本要求啊。我们要注意考试的话，有可能会给你一点材料，

说让你结合材料选择一个题目，按照我给你提供的一个选题模板。人嗯方问题方法范围。可以保证能够覆盖所有的点。同时的话就是这个。课题设计包括这个假设，假设类型，包括假设的这个表述规范，还有就是我们抽样。或者说这个取样，包括抽样与基本要求抽样四种方法。然后第四节关于这个研究方案基本内容哈，这个就是统考以前就考过这么一次，所以说这个统考考到过的话，你基本问一下没考过的。

而且形式比如说你像第二节没考过的，没考过简答题的。非常有可能会考的，就要重点注意一下。这是第二章啊，大家可以看一下，对第二章有没有什么问题？给第二张。没有什么问题。有问题的话，你们可以留言，没问题的话，你们可以敲个一。看下这个第三章内容。第二章总体来说，

其实第二章我觉得。内容其实挺多的，尤其是我们的第二节和第三节，但是内容也不难。OK，如果没问题的话，我们接下来看第三章，第三章先给大家说一下啊，第三章这个文献啊。最近几年的话就是第三章，其实总体来说第这四节都有可能会考，有可能会考，但是的话最近几年的话，它考比较灵活一些。咱们一会儿可以让你看最近几年这个统考真题是怎么考的，

以及我会给你说一下我们该如何来应对首先的话。第三章第一节关于我们教育文献的概述啊，这个文献概述的话就要注意一下，还是那句话，自命题有可能会考名词解释像这种。这种章的这种节的这种具体的概念的自命题都有可能会考名词解释的，而这个统考的话啊，不会考这么简单的。然后这个种类这种类的话，包括两个维度，一个是等级，一个是分布这个等级，等级咱们回顾一下，说看历史书。啊，

历史书说这个以前社会有这个剥削阶级和被剥削阶级有资产阶级和这个啊，这个。有这个奴隶主阶级和这个。还有这个封封封建阶级，还有这个奴隶主阶级和这个呃奴隶奴隶阶级或者奴隶阶层，所以这个等级的话，它们有个特点就是。上级有下级上上中下级，因此的话，这个等级啊，它其实是有一个它是一个纵向维度的。啊，像咱们古代社会有这个皇帝啊，有宰相啊，有什么三省六部啊，

有这个七品芝麻官儿啊之类的，包括有普通民众。这是等级的那分布啊，比如说分布啊，我问我问你一个问题，你家是哪儿的？你家是属于这个东北的呀，还是属于西南的呀，还是属于这个西北的呀，还是属于这个东南的，还是属于这个？呃，中部地区的，这都属于这个分部的，那你你告诉我你家是属于东北的，

那这个你家属于东北的，和你家属于西南的。那你们只是属于分布的不同省份而已，所以这个分布啊，它其实是一个横向的维度。是一个横向的，这是这个种类，包括两个维度，一个是纵向，一个横向的，而且这个等级的话，它其实还有一个特点，就是它是有先有后的。先有后得，这个分布好像没有先后之分。

然后第三节关于文献检索基本过程及主要方法，咱们这个统考里最近几年比较喜欢考，就是让你结合这个文献检索过程中的一些。比如说如何多检索一些文献，或者是如何减少检索文献啊，或者说如何这个嗯检检索文献，或者说提供几。几个检索的关键词。然后第嗯，第四节是关于基本要求，这个基本要求也是统考早些年考到过最近几年哈，基本没有考过。咱们接下来具体看一下，首先第一节文献文献这个含义基本看就行了，文献就是基础知识的载体，

那么。文献是这样哈，那么教育文献肯定是记录教育有关的知识和载体，所以说这儿注意一下啊，只要是记录知识的，它都是属于在都都属于这个文献。比如说我们说这个参考书。咱们这本参考书。咱们这本参考书，它是一种文献，那你比如说这个PPT啊PPT也属于文献，包括我们这个讲这个课，它会录成视频吗？那这个视频也是属于一种文献。所以说这个文献的话。

只要是记录知识的载体，都可以被称之为文献，包括咱们第三章的话，其实也是重点哈，还是这个选择和这个论述题啊，因为这个简答题也就是早些年考到过，后来就没有考到过。或者重点就是论述题一小问。咱们后接下来看看第二节关于这个文献的种类，咱们先看这个种类的话，有一二三四文献啊，这个种类的话。你们可以先把书翻到第。三百零二三百零三页303页。咱们书上会虽然会写有这个零次，

一次，二次，三次，但是我这儿给大家说一下，这个零次文献。不会考啊，零次文献不会考，因为本身来说的话，这个零次文献。没有什么特别大意义，零送进来就是我们这个刚出土的，未经任何加工过原始信息信息源。所以它的话本身就是一个非常非常原始的东西，我们很多时候比如说我们学中国教育史，咱们不可能说跑秦始皇在古墓里面。

转一圈儿，把他把他的这个把把人家这个把人家棺材给他掀起来，全部检查一遍，对我们来说不太现实。那包括这个，你像孔我们学这个孔子思想，咱不可能不可能说这个去孔子老家把人家家里面给人家理理发理发就是。里外都翻一遍，这个也不太现实，所以零次文献的话就是基本看就行了，我们重点的话看这个一次二次三次文献，一次文献的话是指以作者本人的实践为依据写的文献。包括这个专注啊，论文集啊，包括这个调查报告和档案资料，

所以说这个一次文献的话也被称之为原始文献。就像我们本科写论文，咱们将来读硕士读博士写论文都属于这个一次文献。论文调查报告。然后嗯，所以说一次文献，它内容会更详细一些，咱举个例子啊，比如说读研为例吧，像我们本科的话，论文其实非常简单，论文写个一两万字儿就就容易过了。但是我们硕士的话就是三万字起步，博士的话是五五万字起步，而实际上吧，

实际上的话就是。论文可能写的字儿会比较多呃，咱举个例子啊，比如说我的论论文的话，就是当时我写论文的时候，我写了四四五万字儿。我特别高兴，我跟老师说，老师我写写完了，老师写多少字儿，老师我说老师写了四万多字儿，老师说不行。继续写啊，继续写最后啊，就是这个软硬兼施，

最后啊，就是最后写了75000字儿。然后我有同学的话，我有其他同学可能就写其他学校的，写了就五万字儿就可以了。嗯，这儿给你们说小常识啊，就是。九八五学校，它不仅难考，而且难毕业。还是男毕业就比如说我们天大。我们我导师他的就他带的学生都是75000，其实都是75000字儿，起先就是75000字儿起步的。

然后呢？我之前还认识某些其他九八五高校，他们光硕士论文就得写个八九万字儿。然后当然我也认识有这个北师大的同学，就是我高中室友，北师大的，她写了五万字就毕业了。所以有时候就想一想就真的是。啊人鼻炎气死人，包括我也认识有这种双飞学校的这个同学的话，他其实论文的话要求比较宽松一些，有的话就四五四五万字儿就毕业了。所以说这个。假如说咱们就以我的同学为例吧，他写了五万字儿，

那这五万字儿就是他所有的论文，一次文一次文献。然后呢？这个二次文献呢？是对这个原始文献，或者对这个一次文献进行一个加工，也就是说啊，它先有一次文献，再有二次文献。然后让这个呃二让这个原始文献更加系统化，条理化的一个检索性文献，所以说二次文献也被称之为检索性文献。因为这二次文献的话，包括内容就是包括题目，你可以理解是。

题目目录包括这个书目。所以和摘要，和文摘，所以说这个二次文献就是对一次文献进行了一个总结，因此它二次文献比一次文献内容要少一些。包括你像这个题目嘛，你就更有利于检索了。此外呢，就是这个三次文献，三次文献是在二次文献基础上对某一个范围进行一个广泛深入的一个。分析浓缩而成的这个浓缩参考文献，那么如果说二次文献是在一次文献基础上总结，假如说总结了5000字儿。总结了5000字儿，把它这个题目目录摘要文摘啊等这种核心内容总结出来，

变成5000字儿，那么三次文献。就是在。某一个范围内，某一个领域内。假如说把你们把你们这个领域把，比如说把这个。教师的自我小短板，这个领域的话，这个话题论文全部给总结出来，然后呢，每一篇论文总结500字儿。每篇论文总结500字儿。一共总结了，一共总结了100篇论文。

这就属于三次文献，所以说啊，三次文献的话，它的。内容更广。更宽泛，但是的话不够深入，不够精细，不够仔细。因此的话，这个三次文献也被称之为参考性文献，咱就举个例子啊，比如咱们这本书。咱们这本书每一章后面不是有一个？有一个题目嘛，

有这个题，然后这儿有个参考答案，只给abcd，其实啊，其实咱们统考啊，咱们统考每年都会公发布那大纲嘛。大纲的话，会会发布上一年这个真题的这个答案，它那个选择题的话也是只给了abcd，没有解释具体原因，所以说之之前啊，出现过这个统考，其实会有一些。具有争议性的题目。具有争议性的题目。

嗯，比如这道题，其实现在来看是有争议的，一会儿给你解释一下为什么一会儿咱们应该还有一点点时间可以给你解释一下这种有争议的题目。那么，这个就是三次文献，三个档次文献的一个特点，零次零次文献是刚出土的文物啊，或者没有加工过的这个文献。然后呢，依次文献的话，被称之为这个原始性文献，是作者本人的，这个实践本人经历写的文献，二次文献的话，

是在依次文献基础上。进行一个整理化，进行一个系统化，进行一个梳理化，三次文献呢，是在二次文献基础上。进行一个广泛的一个研究，以后广泛的这个浓缩研究以后，形成了一个文献。这是三次文献，所以说先有零次，再有一次，再有二次，再有三次，你可以这样理解啊，

就是零次的话，就刚出土的。一次的话是写原著，也被称之为原始文献，二次的话是这个进一步整理的，也被称之为这个检索性文献。因为有这个题目嘛，这个目录嘛，方便检索三次文献的话就是不精细，但是范围广，三次广泛不精细。通过三次的话，也被称之为参考性文献或者是综述，综述性文献。这是三个档次的，

这个。文献啊，重点的话是三呃一二三四，文献啊，重点是一二三四文献，然后咱们接下来看这个左边儿这个案，右边儿这个案例。说的是为了写好论文啊为写好论文，我们需要深入全面的了解阅读文献。这个应该看什么文献呢？我们要写论文，那我们肯定需要详细的看论文，所以我们应该尽可能多详细的看原始文献，您看的是这种。依次文献。

那么，第二个案例说的是明天就要开组会了。小明还还还没有看文献。明天就要汇报了。小月要汇报，但是啥事儿没干，很着急，咋办呢？他想要快速的，尽可能多的阅读，尽可能多的文献。应该看什么什么档次文献呢？就应该看的是三次文献。看的是三次文献。这个是零次，

一次，二次，三次，我们现在的区别嗯，一般来说的话就重点的话考的我觉得有可能会考的是一次和三次。因为二次的话，以前就是考就是直接说呃，包含这个题目目录的是哪些文献就二次文献，但是这个最近几年的话不太可能会考这么。这么低级的问题了啊。然后接下来我们看一下这个。第二点分布，如果说这个等级它有前后或者高低之分，那这个分布啊。没有高低贵贱，

他们只是分布在不同领域而已，包括这而且的话，这给大家说一下，这个分布有可能和前面的这个。那个等级它可能它们有重合的地方。能特别重合的。第一个书籍。书籍是人类进步的阶梯，但是书籍也是我们人类是是我们教育学背背书的一个痛苦的来源。但是也是我们提也是我们考高分儿啊，是我们考上的一个重要依据。那个书籍的话，包括以下几种名著药籍，一个时代一个学科就具有影响力的这个权威的著作，咱举一些例子啊。

举个例子，比如说名著，咱中国四大名著啊，西游记，水浒传，红楼梦，三国演义。这都是名著药籍，非常具有影响力的第二个专注。专注就被称为论文集，自己的论文啊，自己的这个观点，咱举一个例子啊，比如说。啊，

比如说咱们在这本在这个知网里面随便搜一下这个。刘汝德老师吧。刘伟德老师导师。诶啊，在这儿。这儿你看他这个老师的话，总发文量幺三九，下载量218000。啊，非常多，那么把他的论文进行一个汇总，它就是这个论文集。这是专注，包括咱们结合咱们学中外教育史啊，咱们举个例子，

比如说你像。我随便提提提几本书啊，你们可以想象作者。普通教育学谁写的？赫尔巴特，然后那个大教学论他写的。夸美纽斯包括这个艾米尔，这些卢梭，这其实这三本书非常好记啊，咱们你可以这样记啊，你可以这样记，我给你一种方法。好，我先给你说个方法。我后面没有总结这儿跟你说一下，

那这个比如说这个普通教育学赫尔巴特。写了一本书，叫特普通教育学，这个人非常谦虚。写的是这个是写着普通教学，但实际上这本书一点儿都不普通，然后呢？夸梅纽斯呢？这个人又特别膨胀。夸梅有斯大教学论，这个就很膨胀，很很得瑟。啊，实际上人家有这个实力。然后呢？

卢梭呢？卢梭这个人非常有爱心。艾米尔啊卢梭艾米尔。这是这几本书的一个，反正我当初就特别喜欢，就是外交史的时候，我就喜欢用这个人名儿，反正他的人名儿是音译过来嘛，咱们就可以给他造一些这个桥梁。然后来来搭建它这个一些理论，包括他的思想也可以用这种方法。三个教科书啊，比如说我们这本，我们小学语文，数学，

英语教科书都属教科书，包括我们像教育学基础啊，像这个。呃，中国教学史都属于教科书第四个手册啊，手里面一个小册子，它特点就是范围比较广，但是话不够深入，不够精细。以及它不涉及作者本人意见，它只是作为客观描述。包括这个词书百科全书，包括科普读物，科普读物特点就是通俗易懂。啊，

但是的话，这个信息量新信息量。比较低，比如说那个，然后就包括。它会包括这个啊，咱们最高的山。珠穆朗玛峰，喜马拉雅山，但是这个山具体的这个高度啊啊，或者包括这个最深的沟马雅马年的海沟啊，包括像地球的半径啊，赤道长度啊。它会有，但是话信息很新的话，

它就比较少。这样的话，你们可以跟着我背一下，就是呃名著的话，它是非常权威的著作，比如四大名著，然后专家写了一些著作或者论文集，包括这个语文教科书。啊，手册的话就是客观进行描述，此书的话是一种工具书，比如说新华词典。另外，科普读物的话是通俗易懂，但是话新信新信息含量比较少。

另外还有这个期刊和报纸呃，报纸和期刊期刊你比如这刚才我们说的这中国知网，但是其实。其实有还是有各种各样的期刊啊，比如说你像这个官方数据啊，包括以前的谷歌学术啊，包括你像。包括你像这个什么外外文期刊啊，比如nature啊science呀，这都是这些期刊类型，那这些的话都会定期或不定期的发布一些。一些论文。这报纸的话，其实我们会用的比较少，不过一般来说我们也会通过这个电子报纸来进行写论文的啊。

然后接下来我们看一下这个教育档案类，教育档案类，首先教育档案档案档案有个特点，它上咱书上写的是实践活动，具有保存价值，但是重点注意下这个保存价值。既然是保存了咱们这个档案，它一定会需要依托于某些权威部门，咱们举个例子啊。咱们举个例子，比如说。比如说我们的这个。啊，我们的这个就是。个人档案，

咱们的这个咱们这些自己的这个学校会录录用，你会这个录取以后。包括我们硕士考上研以后也会也会转档案，我们有这个个人档案，有从初中的这个团员档案呀，包括如果后来入党的话，包括还有高中的档案呀。还有就是如果我们读读的这个博士以后，包括如果你考公务员以后，你的档案也会转过去，那么这种档案都是依托于某些权威的核心的部门。或者说这个政府部门，包括以下几个年鉴以记事为主，汇聚一类一一年的重要事件，统计资料，

包括教育法定级，法定级，其实就是我们中药药史那种各种各种各样的法案。啊，比如说你像这个。国防教育法呀啊，比如说你像咱中国这个义务教育法呀，教师教育法之类的，第三个是括号，三是这个会议。学术会议文献。啊，包括一国内外的一个发展水平。第四的话，学位论文，

学位论文的话就是我们自己写论文。一般来说，一般来说，嗯，就是学位论文哈，就是很多人水平有高有低，但是的话，这个学术会议文献肯定是非常高级的。学术会议的话，一般来说，这些大佬才才有资格参加的，而我们自己就是能写完硕士毕业论文，都已经非常不错了，每一个每一个还没考上研的人都会觉得。我要读博啊，

我要读博之后我要搞学术，然后很多人考上以后就是说能毕业就不错了啊，也能毕业不错了，包括。就不管学硕还是专硕，尤其是这个学车学校越好的话，可能要求会越越严格一些，其中的话，我把这个年鉴跟你说一下，因为。其实在这里面的话，考试的话，考试年鉴的频率很高，这儿给大家咱们以教育部这个年鉴为例啊啊，对，

如果说啊。如果你还没毕业，没毕业的话，这儿给你提个小建议啊，就是你写论文的话，尽量他尽量往教育学这边儿靠。啊，尽量往教育学就要考为啥呢？因为我们本科论文说实话就是。嗯嗯，对于我们学术来说没有什么用，包括我们，我们读研以后发现自己本科论文会写的是啥都不是，就不我自己，现在我看我的这个本科论文，

我觉得。我觉得这个很很搞笑，就觉得这个东西。就是学术水平啊，就是说通俗点讲就是学学术垃圾，但是呃，就包括读研以后自己写论文就不管不管是你写多少字儿？不管你是用问卷访谈spss呀vivo啊，包括s包括这个啊，相关分析，回归分析，发展分析，就是各种各样的数据分析，包括什么中介分析？我也都会用，

但是自己写完以后觉得自己啊写的东西。嗯，虽然很有成就感，但是感觉自己写的东西。确实一般啊，确实一般，即便是自己感觉自己和别人相比，其实已经非常不错，但是自己写完以后发现自己写的就确实一般。那么这个呃，咱们这个年鉴给大家说一下啊，就是我们在写在写本科论文的时候，尽量往教育学这边靠的话，可以参考一下教育部的数据。还有一个什么，

还有一个是这个。国家统计局。这两个官方渠道尽量参考平面的各种各样的数据。啊，各种各样的数据，其中比如说以教育以教育部这个数据为例啊，我给你分享一个数据，你们。这个数据其实很很恐怖，很恐怖，你们做好心理准备啊，这儿说的是。有一个分学科数据统计，教育部的数数据统计，你们可以看一下咱们重点以这个教育学专业教育学学科门类为例，

这个教育学的话就包括心理学，包括体育学，包括这个。啊，包括新的教育学和这个汉语国际教育，这几个专业。这个是这个数据的话，其实是最新的啊，就二零二一年的数据，但是实际上它是在二零二二年12月份才统计完。这个数据我们可以看到啊，这个数据的话，这儿咱们以这个预计毕业人数和这个实际毕业人数做个对比啊。你想想在二零。二这个是二零二一年的。

啊，但是二零二二年的话，估计得到月底才能公布，年底才能公布，这儿写的是硕士，预计毕业是89289人，四舍五入，咱按九万人算吧。但是呢，但是呢，这个。但是这个实际毕业啊，实际毕业其实只有55000人，相当于啊是有35000人左右。毕不了业。

书籍很恐怖啊，这是光硕士的博士就更过分了，博士的话是四四千五百九十，咱就按4500算吧。四千五百九十四千六算吧，4600算，然后但是实际毕业的话只有1200，相当于啊这个。博士只有四分之一左右的人能够顺利毕业。这个数据以前其实我以前倒没有特别在意，后来就讲课的时候，那时候有一有一次无意之间看到这个数据了。然后给大家分享了，然后这数据就发现。细思极恐。

啊细思极恐，包括就是。其他专业其实也是一样啊，文学也是一样。三万多预计毕业，实际毕业也是，但是他们好像比我们稍微好一点儿。比我们稍微好一点儿，所以说啊，就是我们这给你提个非常非常这个中肯的一个建议啊，当你考上研的那一瞬间。你先考虑是顺利毕业。先考虑初中毕业，其次考虑要不要读博？啊，

亲自考虑要不要独播，因为就像最一开始就跟你说的就。二零一九年，翟天临那个事儿以后。就这个知网知网什么东西？指望什么东西？这句话导致了就是整个学术界对我们这个。对我们这个。就是学生培养的重视程度越来越来越高了，就像以前专硕基本上两年吧，现在基本上都三年了，一方面就是这个疫情原因，同时一方面就是因为。嗯，就是硕士毕业的要求提高了。

啊对，所以说我们这儿考上研以后第一个事儿要考虑就是如何能够顺利毕业。就是给你们分非常非常这个中肯的一个建议啊，特别害怕就是嗯，你们因为这个老师忽悠你们说老师说忽悠你们说你们要来读博吧。哎，结果你们不经不经忽悠，然后就读博了，结果发现读博其实并没有想象中，或者说搞学术可能并没有想象中那么。那么有乐趣。我读研期间，我觉得最大乐趣就是就是那个我找一些资料，找一些数据，然后通过spss数据分析得出来结论，

然后发现会刷新我的一些认知的一些数据，比如说我会找一些学校的这个录取名单。复试名单，然后我来做一下sps的分析啊，看一下这个本专业跨专业啊，男生女生的这个分数是否有差别，这是我。这这是我这个觉得最有乐趣的一个事儿了。其他看文献，其他写论文都是非常无趣的。然后咱们接下来看一下这个分布啊，这个分布的第四五六啊，四五六这种的话基本看一下非专家电子文献，非文字资料，这种非常。

啊，非常这种非常非非常这种文字非常口语化啊，或者说这种学术性水学术性水平不强的话，基本上看就行了。然后咱们接啊，总结一下这个分布啊，分布的话就是这儿给你们提供了一些一些这个。一些案例啊，一些案例。包括这个名著药籍，比如四大名著，然后包括这个专著，像这个赫尔巴特普通教育学跨门纽斯大教论，包括你像其他的一个一些人物的一些书籍。那教科书的话，

教学基础都是教科书手册的话，就是像我们假如说一共提供手提供背诵手册呀，或者提供一个小手册。内容非常少啊，内容非常精简，但是话就是覆盖面比较广，而且的话不够深入，或者说它不涉及到作者本人的观点。你像这个赫尔巴特普通教育学的话，它其实有很多作者本人的观点。像这个词书，比如说新华词典。像那个报纸人民日报呀，新华社呀，央视新闻呀，

包括什么啊？这个教师教育报啊之类的。年鉴只要是和这种数据有关的。这个数据有关的都是用年鉴，包括这个基本资料的话，里面有各种各样数据资料啊，你像这儿一共有五页资料非常多。有各种各样的学校类型，各种各样的学生类型，还有各种各样的这种教师类型，教师的这种数量啊，包括教育经费情况。数据非常多，所以说你们在。你们在这个写本科论文的时候就可以多参考这个数据。

能让你你能让你的本科论文显得更有逼格一点，然后包括你你的本科如果说能够评上优秀毕业论文的话，对于你读研来说，你复试时候一定要跟老师说，老师我本科时候优秀毕业论文。那老师就可能会高看你一眼。可能会给你一个竖个大拇指哎，夸一下你。然后咱们接下来说一下这个第三节，第三节文献检索基本过程及主要方法，那首先的话，这个基本过程的话，基本看一下，因为实际考试的话，它有可能就是考的是更多是让你结合一个材料。

说如何来检索文献，包括三个阶段。一看过程类题目一般都包括前，中，后前期分析准备，中期搜索，后期加工。那啊，比如说。呃，这里面的话就是。这里面要注意一下啊，咱们书上第三节这面其实。看咱们讲义里面的内容，书上第三节。

这个要注意一下，这个搜索阶段的话，咱们书上虽然咱们讲义里面虽然没有写，但是考试的话非常喜欢灵活来考，咱们举个例子啊，比如说让你们看一下最近几年统考真题。最近几年统考真题。应该是二零二二年。对二零二二年。二零二二年真题第41题说的是在检索文献过程中，想进一步扩大范围，想就是说白了就是想多看一些文献呗，包括好像是二零二一年。二零二一年。还是二零二零年，

反正就论述题最后一问他，有他有喜欢会考。它有可能会考，就是这个检索过程中如何扩大文献检索范围，你想一想啊，那么这个检索文献的话，其实就两个维度。比如说还是以这个教师。自我效能感。效能感为例。未检索哎，我们看。假如说以这个片名。还是要多，咱们就是中学初中教师。

初中教师唉，55篇唉，这个就比较少了，那么我我们如果想写论文，你只找55篇够吗？肯定不够。那如果说材料里面说通过检索这三个关键词，然后呃发现的话，只算出来55篇论文，我们如果想扩大文献检索，应该怎么办？你想想，如果你作为一个导师，你是希望你的学生多看论文还是少看论文？你自己肯定希望少看论文的，

要顺利毕业，但是呢，导师肯定是希望你多看论文的，所以说实际上考的话，他就更喜欢这么考。如想如何扩大检索范围。这里面哈有几种方式啊，第一个就是。把这个。片名换成关键词为什么呢？因为一篇论文里面啊，比如说咱随便找一个啊。这篇论文里面，它题目是只有一个的，但是关键词的话可能会有三四个五个，

所以说如果把题目换成关键词以后。它内容会更多，数量会更多，范围会更广，其次的话就是。把这个。把这个病改成或病啊，假如说病的话，比如说a病BA病b那么话，结果就是只有这一部分。就是这一部分，那么如果把成并改成或的话，就是后面这两部分都会有。这都会有。这都是这个并改成或的。

然后包括这个精确改为模糊，比如说如果是精确的话，那你你能只能只能检索到这一小这一圈儿里面的，但是模糊的话，在它旁边儿的。它边儿边儿的。那旁边论文相关论文也会检索检索出来，比如说我们这里面的话，还以这篇论文为例啊，咱们把这个三个三个词嘛。用高级检索给你们展示一下。比如初中片名。然后这个。教师，田明。

签名自我效能感。都是都是精确，并且的话是and就是说并且的关系嘛，一检索。是只有十个，但是如果改成模糊啊模糊。模糊和这个模糊一检索。也是只有十个，有点儿少是吧？还不够是吧？那把它改成and改成or啊，就是把并且改成或的关系，结果出现出现了2000多篇。这就是把这个嗯，并且改成或的关系的话，

会让它更多一些。这是我们统考，有可能会这么考，所以统考最近几年其实在第三章里面考的会比较灵活，此外的话，这给大家说一下，就是你们可以把这两个软件在书上。记一下s space和这个vos这个软件，咱我就我建议哈，你们初试考试的话不用学，但是复试阶段的话最好学一下。这三这几个软件，包括后面还有这个spss啊，还有这个vivo这三个软件，只要你能够学会，

哪怕是你复试考最后一名。倒数第一名，你也能够高分录取。咱们先可以说一下这个3d swiss啊，这个3d swiss的话，其实是。美哎，不对，美是英籍华人。cite space这个软件的话，就是它是它是一个可下载的啊，就是。应该。是这个吗？嗯。

我忘了是哪个下载渠道了。我忘了在学校应该是这个吧。好像是这个，好像是这个，而且这个是基于JAVA这个软件，其实是比较复杂一些的，因为这个软件它需要就是对这个。对这个文献，比如说我们检索的文献嘛，我们现在选了500篇嘛，然后我们导出文献。导出文献。咱们导出文献以后，对这个文献格式好像是。refresh works我记得是refresh works，

然后对它对它进行这种对它这个文献内容进行分析啊，比如说出现的结果就是。出现的结果是这样的。让你们基本看一下啊，就是这东西的话，就是我要给你们演示的话，可能会比较。花费时间。因为它需要转格式。ite space.大概就这种形式。这个图吧，这个图好直观一下，它会看到这种它这个出现频率比较高的词汇，那么我们可以根据这个出出现频率比较高的词汇，

然后来。确定我们自己的论文题目。确定我们自己弄的方向，包括他还可以，就是看出来这个引用的这个频率。有多有多少次？比如这72次，34次，还有就是它可以以这种时间轴的方式啊，这个。实现这个方式，它展示出来，它这个最早出现什么？什么时间出现的？包括就是它们之间的关系。

那3d space的话，其实我的论文里面，我这两个图都用了一个，这种图一个是。这种图。这样能够让你的论文更有更有level一些，能让你的这个让你在答辩时候。更容易通过，更容易通过，就老师对你的质疑会更少一些，但是这个的话，你初试不用管，初试不用管，包括如果有机会复试的话，其实我给你们可以给你们展示一下那个软那个软件，

它就是。先把这个re free works转一下格式。对，先转一下格式，然后再这个呃，再进行这个导出导出，然后再转一下格式在那个里面转下格式，然后再。建几个文件夹。所以这个话就是比较科学的一种方式，我之前读研的时候，我发现我看文献的时候，我看有一个人啊，发了一份北大核心。发的北大核心很厉害，

但是呢？他就是他就打包，他就是通过3d space这一个软件，把那个领域内的论文给他，给他相当于给他解读了一遍就。就发给北大核心，然后我想了想。好像我也会，但是但是咱就没有发，咱就没有发，所以说你们啊，这复式化就是一会儿我后面的话，我跟你说三个软件，一个是。sally space另外一个是这个软件，

但是这两个软件的话，其实sally space的这个地位会更高一些，它的学术性会更强。另外一个软件的话是更容易操作，但是这个学术性比较。用用的人比较少。还有就是那个嗯，还有就是spss。还有就是这个spss。还有就是另一个软件叫n vivo n vivo，这三个软件，这三个软件只要你会了。我跟你说复试的话。老师抢着要你。老师想要你，

就是包括我之前有个学妹嘛，就是。比我高，比我低一级，他在研一下学期了，他还问我，他说学长这个spss和这个service是必须要学吗？他说我怎么见我的博士师兄都在都答辩的时候，都是就是那个汇报的时候都需要用这个软件呢，我说。想读博的话，就一定要学，但是他已经录取了嘛，那这就没得说了，那要是像你们现在还没有录取的话，

想复试逆袭。这三软件就够了。然后嗯，这个3d space软件的话，是就是刚才就是那个任何百度一下的第一个，一般来说就是下载那个渠道，所以我就不跟你们说了。不给你们说下载了，然后接下来我们看第二个关于这个查找文献方法，顺查逆查引文和这个综合这个其实非常好区别啊，就比如说咱们刚才看这个。知网这个文献嘛，这儿。啊，看这个文献，

这不现在不是有2000多篇吗？那么咱就可以按照这个，比如说发发表时间。像最早的话是最早的话是一九八三年。按照这个时间发展顺序，然后。顺顺差就是顺着时间发展的话，我们可以看到这个这个领域，这个学术动态的一个发展趋向，然后逆差的话，我们可以现在看到最近几年，因为最近几年的话可能比较全面一些。比较这个呃，比较比较这个就是包含面比较广一些。然后你引文的话，

引文的话就是第三个引文的话，它就是结合这个，比如说这个我们找一篇背景量最高的啊。这篇文献像他这篇论文里面啊，都是北师大老师啊，林崇德老师啊，这很厉害，孙金亮老师的话也是比较熟悉的。清涛老师。我不太熟，那么他的这篇论文里面哈，他后面会有这种参考文献。会有这个参考文献，那么它的这个这种参考文献都是属于这个。都属于这个引文查找法，

就通过他的文献参考文献看一下相关领域的论文。最后一个就第四个复综合用各种各样的方法来进行查找文献。这是。这几种方法。然后第。第四节第四节的话就是检索文献基本要求全面准确，我们重点就是区分什么叫全面，什么叫准确，全面的话就是要不仅要搜集那些和自己观点一致的。还有那些观点不一致的。包括那些这个分析的问题。啊，这个是咱们。诶啊，接下来看第四节啊，

第四节咱们书上这后面的这个。这个现现代信息技术哈，基本看就行了，因为这个里面非常。你只要是到这种信息技术的话，就初试肯定不会考，就像我们刚才说的spss啊n vivo啊，或者这个space的话，初试肯定不会考。然后关于这个接下来看一下307页啊，307页全面准确，这个非常好区分啊。啊，非常好区分这儿我就不多给你赘述了，另外就是要注意一下这个确认文献的真实性。

确认文献真实性，包括内审法和这外审法，这儿注意一下内审法就对内容进行审核，外审法就是确认这个。这个文献的一个真实性，或者这个一个资料的真实性，比如说咱们这篇论文，咱们这篇文献，你看人家是北大核心的，人家是三位老师，北师大的。你还敢质疑人家吗？我我是不敢啊，我是不敢，但是呢，

如果它是一篇非常水的论文，比如说以前的话，前几年的时候有一篇有个人写了一篇论文。是某某啊，某某这个。反正某个某个学校某个学校的某个比较水的老师写了一篇论文，说的是如何把熟鸡蛋孵成小鸡。孩子还发表了，然后这篇论文发表以后的话，他很早期发表了，后来就是大家都质疑他，你给我演示一个，让我看看如何把熟鸡蛋孵成小鸡。那这篇论文就一看，从题目就是有问题的，

从内容来说也是有问题的。这是这个引文查找法啊，这是内查和内审和外审。然后第三第三点关于文献综述报告的话，这个也是早些年考到过，但是最近几年的话也是嗯，基本看一下吧，文献综述的话就是文献综述就是我们广泛阅读文献基础上通过归纳整理分析。形成了一个叙述和评评论核心。叙述和评论，所以说啊，就可以理解成文献综述就是一种读书笔记，就是读书笔记，只不过读书笔记的话听着比较。比较low一点儿，

比较低级一点儿，而文献综述的话一听就啊，好好高大上，但实际上其实是一回事儿啊，因为书籍本身也是一种文献。然后这个文献综述的内容。啊，这个文献综述内容的话，这儿以前有考到过。文献综述内容。以前有考到过这个简答题，是应该是一四年吧啊，零七年吧，应该是零七年吧。那么，

这个内容的话其实非常简单啊，就结合我们书上内容，那就包括以下以下几个维度，过去怎么样过去？现在和将来过去，它的一个历史发展情况，现在的一个状况，以及它的将来的话，这种评价预测建议之类的。所以说这个文献综述啊，其实就是三个维度，古古代现在和将来。这个是文献综述。总体来说，其实第三章第三章考会比较灵活，

尤其是这个文献检索这一部分内容。一般来说，这给大家提个建议啊，就是。我们如果结合材料写出这个文献检索关键词的话，咱们就可以结合什么结合我们第二章。选题。第二章第二节选题模板的几个维度，我们确定一下，人人是初中教师还是初中学生？然后确定它问题是自我调整感，还是说这个学业成就感，还是职业认同感，然后我们还可以去确定方法。啊，

方法。是问卷还是访谈还是测量？这三个维度，这三个维度的话，其实就是能够我们在文献检索中的话，这个关键词来进行检索的话，就基本上够用了。是说一下这个文件检索的一个小技巧。这是第三章呃，大家可以看一下这前三章有没有什么问题啊？有问题的话，你们可以留言，然后没问你，你们有问题的话，一定要这个说一下啊。

嗯，然后另外的话给大家说一下啊，我们在第二章，咱们可以把往把书往前翻一翻。在第301页把这道题给你们解释一下，这道题其实有争议，也不是有争议吧，就是当时来看没任何问题，第四题。我们先看第四题啊。第二章最后一点第四题。说的是。下列选项中，符合课题表述规范的，那你看课题表述，

那不就是我们第二第二章第二节选题基本要求吗？问题基本要求四个点，现实价值具体可行可行，包括三个维度，主观客观和实际可行，但是具体来说的话。咱们看a如何指导学生课外阅读。首先，有疑问词不准确。其次的话，学生学生有很多呀，有小学，初中，高中，还有大学，

所以说这个就是非常。不具体。啊，非常不具体，包括这个。可阅阅读的话，其实也不太也不太严谨，也不太详细，那所以说这a的话肯定不行，然后BB的话是学生数学能力培养的实验研究。学生哪一类学生小学初中还是高中，其次的话就是数学能力，这个数学能力。其实也有很多的呀。有几何代数。

还是说这个微积分线性代数还是这个各种各样的数学能力，所以说b的话其实也不够，具体你可以改成咱，咱们可以改成什么，改成小学生。数学乘法口诀表掌握能力的培养研究。唉，这就比较具体了。然后a和b的话，不行咱们重点看c和d啊c的话，注意一下啊c的话是。什么什么视野下就是某某领域下小学生问题行为转化研究这个话呃，还还行还行，没有特别大问题，因为人。

明确小学生，然后还有问题行为，那小学生问题行为，比如说这个上课睡觉啊，上课迟到啊，这个在可以在。具体来进行论述，但是的话，这个dd在现在来看好像没啥问题，但是在当时来看是非常不行的，为啥呢？因为这个考试时间的话是二零一九年。二零一九考研就是在二零一八年的。在二零一八年的这个。啊，

无法保存，那就算了，很尴尬，在二零一八年的12月份，在二零一八年的时候是没有疫情的。更没有这个网络，远程教育，所以说在现在来看啊，这个网络平台初中化学上课好像还挺常见是吧？就像我们大学的时候，咱们大学的时候可能上课还上网课。但是你想想你初你初中你高中上课上这种化学实验课会上网课吗？肯定是去实验室做的。所以说这个d的话，在现在来看好像还行，

还可以做，但是在当时来看肯定是不可以做的，所以说这道题的话就是要给你们解释一下为什么选c，为什么不选d？其他题的话，其实没什么争议啊。呃，你们可以看前三章有没有什么问题？有问题的话赶紧留言。有问题赶紧留言，没问题的话你就赶紧撤，赶紧赶紧学习，赶紧休息，然后最好是最好是这两天能够再把这前三章我们再回顾一下，或者再复习一下。

因为刚给你们讲完的话，内容可能会比较多，自己消化起来可能会费些时间，那最好是今天晚上我再再简单过一下，然后明天再好好再梳理一下。有没有什么问题？有没有什么问题？有没有什么问题？没问题，没问题就赶紧签。行，有问题我也先撤了啊，最后呢，祝你们。学习顺利。

啊，兄弟开摄像头是吧？吓死了，吓死了，今天今天没洗头。头发有点油。下次啊行，咱们这节课先讲到这儿。儿童节快乐啊，儿童节快乐，咱们都快乐。考上最快乐。

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