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今天争取先把这个课程讲完，讲完如果有时间的话就接着中国教育思想，外国教育思想先讲内容再讲题啊，先讲内容再讲题，你们这个阶段先去把那个什么呀题库先去多去做一做。做完做完之后呢？首先选择题多做一做，主观题可能做题的时候啊，你看这个今天的这个背景很温度，因为什么我跟你这么说吧，就是我今天上课上到六点钟。嗯，已经上了八个小时的课，就上的已经精疲力竭的一种状态了嗯，
是的，然后回都来不及回酒店了，就直接嗯，在那个教师的那个。会议室他们这个什么呢？会议室给什么呢？清风这些主要是躲避你们的锋芒，是不是是吧？说不是清风不是躲你是在躲我是吧？来啊呃。就是会议室临时就直接开始上课啊，就是真的是这样的，生产队的驴都没有，我累是不是都要快哭了，因为今天晚上今天晚上的那个直播取消了啊。
原因老师要给你们去。看一下他们修订完了的那个什么贝多芬是吧？有一个冲刺背诵的内容，所以说今天晚上我自己也讲讲不动了，因为那道题还挺难的。等到明天去讲，明天去讲，明天咱们再去讲来，咱们打开我们的课程啊，在这个学习的时候自主命题，我们学校考自主命题，自主命题。考改考七七七代码不重要，题型是名词解释，还需要跟着看的讲题吗？
需要跟着看讲题会给你们讲讲题的过程当中会给你们去讲那个什么呀，相应的。呃，咱们在讲的过程当中会讲名词解释简单论述。材料分析辨析嗯，都会去讲嗯，到时候会需要去看的，当然需要看啊，选择题只是部分的一个点，我们先讲各种题型该如何应对再去进行什么呢？针对性的讲授这个什么？相应的再讲这个呃，选择题你当然顶跟着看呀，我会把所有的是不是？是不是还在机构直播？
对的，就是我现在颈椎也疼，哪哪也疼，我想找个地方靠一下吧，但是。这个条件有限，后边是个沙发，我要靠在这就靠在这里了，所以说没法弄啊，没法整，就这样吧。是不是就这样吧，就因为我现在已经需要一个对吧背景出卖了，需要一个支撑了来，我们可以什么呢？
躺着上课了，那不行，我玩了一分钟，你们都焦虑，我躺着上课，你们不得把我拆了吗？我也不过怎么说呢，二二四的学生还是很体谅我的来啊，我们开始看一下，直接上我们的课程没关系，老师给你们去进行针对性上。第一个点是关于课程及课程的理论啊，我们在学的时候啊，需要去注意一下课程及课程的相关的理论，咱们在学的时候呃首先。
第一个点，咱们在复习的时候要注意一下关于论证这块啊，我这次也是要照顾一下自主命题的学生，自命题的学生也是需要有必要去听的。第一个点是关于课程的论证这一块呢，你们适当的了解了解就行，基本上不怎么去考是吧，也就是自命题的学生要去进行什么相应的略复习的一个点。后续自命题的学生，我会单独给你们准备一份来，有没有自主命题，自主命题的学生一定要注意一下，我会单独给你们准备一份应试的资料啊，这个只适合自自命题的学生。在统一命题的学生就按照咱们既有的这个什么手稿和相应的内容去进行针对性的准备就行了，
那么在这一块有一个点啊，第一个点是关于教育及科目知识经验文化社会的改组改造，甚至在他的新大。大纲上还会。去什么的有是吧？有那就好，我给你准备单独准备份准备一份资料，所以说最近老师真的快累死了，你们现在手中拿的那个特别特别厚的书就是我，我给你整合出来的，然后你们拿的那个题库我也在给你们选择了。相应的一个题，那而且题库里边有学生反映说老师有错题，实际上没有啊，我认真的看一下，
是你做的有问题，你在不要百度啊，你有这样的。所以百度会开人，100度会死的那百百度上有很多的知识，不是正确的，你不要乱百度哈来啊，这块你看他在这个学习的时候，课程教学活动课程学习结果课程的这个什么经验课程的文化再生产。那么，涉及到这一块啊，咱们在学的时候呢，基本上统一命题的学生，以后我在这儿就会给你写个统一命题的学生，统一命题的学生呢，
咱们就会去考选择题，尤其是最喜欢考的是什么呢？关于古德莱德这一块，古德莱德这一块，我们在这个学习的时候。针对性的要注意一下，古德莱德不就是咱们回忆一下吗？理想是不是我们所说的理想完了之后就是正式是不是啊？正式正式完了之后咱们在复习的过程当中。就有了个点，是不是哎？我们所说的这个嗯，相应的一个点领悟领悟是不是再有点就是什么实行实施实施的时候啊？有的时候它也叫做执行的课程。有的时候他也叫执行的课程，
你也要注意一下，不用去什么呢，纠结于他用什么样的词，你能举对李振林诗经是不是来我们所说的，还有一点就是经验的课程。这一块它在考试的时候最容易考这个什么啊？相应的选择题曾经考过这么一道选择题，就是说在理想的课程和正式的课程实施之后，还有什么样的课程是不是有的学生就因为他这块不是写的实施是执行的时候就。不选了，你一定要选出来啊，它这一块呢，在这里一种考法，选择题选的是一种是让它具有效的衔接，比如说给出你三个是吧，
让你选出另外两个或者另外一种考法是什么呢？它们对应的主体是什么？它有的时候会考试的时候呢，就让你考你这个什么相应的一个对应的主体，主体这一块，你比如说理想的课程对应的是什么呢？我们在这个学习的时候就是。他是专家。真实的课程对应的，咱们在这里就知道了，是不是教育教育这个什么行政部门是不是教育的这个行政部门领悟的课程呢？实际上是老师进行什么？备课的一个过程对不对？领悟的课程是教教师备课的一个过程，实施的课程是老师上课的一个学习过程，
然后这一块呢经验的课程是学生的一个课程。要考考选择题就考个这是吧？这个背景好难是吧？好难是吧？嗯，怎么说呢？刚才还砸了我一下，这是砸了一下它，它上面写满了各种各样的，是不是我们的logo？来这块，所以说这个课都不用打码了，对不对？来这块针对性的，我们看一下呃，
再看一个点就是关于这个什么考试，这个什么考点三考点三就只有论述课程与教学的基本关系，这块不要写。这个点呢，就在手稿上，我在手稿上会有一个点，咱们就在这个什么呢，我们针对性的知道的这么一个点，就是手稿上有这个课程与教学的基本关系，说老师这块考什么考？考相应的，他在这块就考相应的论述题，但是我在暑假的时候，幸亏暑假的时候就给你讲清楚了，这个没有多大的问题，
那么来老师带着你们圈圈选择题啊。像这个课程及知识课程及教学科目等同于课程及知识，是不是对大课程，小教学，大教学小课程那个我们暑假讲过，然后这一块呢？咱们这里针对性的看一下，就是比如说。课程及有目的的教学活动，教师主导，然后课程及预习的结果是目的，然后课程及经验，这些基本上就考考选择题。你大概说老师他怎么考选择题呢？比如说强调学生掌握基础知识，
就是后边是题干，前边为答案，他这种这种出题的时候都是后边是题干，前边为答案，他在做出题的时候就这么一个简单的一个点。你们在复习的时候多多少少有效的了解一下，后边是题干，前边是答案，然后呢，把教学活动的这个过程当中，你看说把教学范围的序列进程，甚至教学方法。对吧，它侧重的是一个什么，他重视的内容还是过程这一块呢，
他是在这个过程当中重视的是个什么样，相应的一个内容，而我们在这块呢，在复习的过程当中，他重视的是什么？教学的一种相应的一些方法，这是我们在复习的时候知道的点，然后说课程及预期的这个什么呢，相应的一个学习的一个结果，它呢，最终的是重视的什么呢，结果。啊，这个针对性的知道一下，就是你能够在里边是吧？
强调指向不同的活动，关注预期的目标，你能够给他选出来就可以。其他的不重要，我们就在在这块，就比如说针对性的知道了这么个点，然后课程及学习经验的这个过程当中，那不就强调的是直接经验啊，杜威强调的这个点吗？选出来就行，文化再生产，这些都能够有效的了解古德莱德这块，咱们在这块呢，当时说过嘛，说内容正确，
保证它的科学性，主要的代表是。专家，他这块思想正确保证什么呢？教育行政部门这块是备课的过程，教师领悟的过程，这些选择题没得问题。那么呃，在这个答案的这一块呢？说老师那关于它的什么呢？相应的一个定义三有一一动态的时候，我们在学的时候要注意一下什么呢？我的建议是统一命题的学生啊，最起码你听给我把这个三六一动态的这个内容，基本上课程的最基本的定义啊，
我们说课程最基本的定义，你们要去背诵一下。自主命题的学生啊，自主命题的学生就按照暑假的内容去进行背诵，自命题的学生一定要注意一下，你们基本上就按照暑假的手稿和框架去进行背诵，是最佳的一种学习方式。因为为什么呢？因为在这个学习的过程当中啊。大家的内容呢？其实暑假的时候我已经给大家去针对了嗯，只不过是说什么呢？今年我们亲爱的同学们是在嗯，在这个学。学习的时候一定要注意一下，
今年你们只不过是第一节，不然的话按照暑假的那种复习节奏，现在人就100次。哎，只不过大纲变了，你知道吗？就是还好啊，我顶得住了是吧？顶得住了，那么在这一块啊，我们看一下关于这一块，咱们就基本上搞清楚了课概念及其论证。搞清楚概念及其论证之后呢，我们再看一下关于课程的这个分类知识中心，学习者中心和社会中心，
这个咱们是清清楚楚，明明白白的讲过的知识中心，学习者中心。你不要看书，直接看手稿，因为为什么呢？我在手稿上关于这个什么知识中心学习者中心课程中心河边开课教品生。我个人觉得吧，比他写的要好看一些，所以说咱们在这里啊，要学的时候就在这，直接就去给他背就行了，什么叫知识中心？对吧，宏观上叫概代干观评，
然后结尾上呢，是合边开课教平生，他这一块就知道了，一般情况下考一下知识中心论学习者中心论我们从哪些方面呢？核心编排方式，开发人课程教学组织形式评价教育与生活的关系，这是我们在。复习的过程当中，需要去进行针对性的指导的点合边开课，教贫僧嘛，所以在这个学的时候呢，你就有了这么一个清晰的思路，它考一道论述题。背的时候呢，我们在这个学习的时候要注意一下对考这个课程分类的时候，
你比如说它指向什么呢？知识中心论指向的就是什么呢？我们所说的是什么的基础呢？就是我们所说的。学科课程等。基础它呢，学习者中心呢，就是我们在这里边学的这个什么呢，是活动课程的基础课程的基础。对不对？你们在复习的过程当中就有了这么一个点，你多多少少答他的时候，后来要让你去答这个学学科课程的特点呀，活动课程的特点呀，咱们在答题的时候就很清晰了。
是吧，咱学科课程的特点或和这个活动课程的特点就很清晰，这样的话，在复习的时候呢，思路会非常的明确。是吧，来今天的发型都上的乱七八糟的，无所谓无所谓来啊，是不是是谁爱上了谁来啊，我们在这一块针对性的知道这个点就可以了。知道这一块之后啊，这个点咱们在这个学习的时候，他要考，我给你写了个样题，比如说结合知识中心论简述学科课程。
那其实这块就想考你两个知识点，一个是知识中心论。的内容，一个是学科课程的特点，所以这块啊，最主要的点就是什么呢？你上去之后是不是我们在这个学习的？需要按论述题记吗？需要记啊，社会中心论也需要记呃，也需要记记，但是不是太多考的频率不是特别的高，主要是针对性的知道一下考选择题居多。它有的时候也会考你，比如说社会中心论的优点和缺点，
对不对？我们尤其是尤其是有的时候像关注社会的，比如说再比如说。你学会学会了它之后呢，你也了解了一个点，就是关于谁呢呃也这个这个苏格拉底的那个呃产婆术也是关注社会问题和哲学。对不对？所以这块针对性的注意一下，你看老师怎么给你写呢？说知识中心论是学科课程的这个组织和编写，然后呢？其特点是对学科课程产生了什么呢？深远的影响。或者在这块这个学习的时候呢，是吧？
学科课程产生了深远影响，可以了，接下来内容的时候怎样分两步，第一步是把知识中心论的这个。河边开课教贫僧全都给他。写出来啊诶，今天我的这个鼠标是不好用了是吧？知识中心论我写出来，然后第二个点是什么呢？你们在学的过程当中，把学科课程给它写出来。这就基本上写出来了，你比如说核心是什么样的编排，编排是什么样的开发人是谁谁呢？是不是我们所说说的在这块呢？
我们在这个学习的时候。就有了这么一个清晰的一个思路啊，然后学科课程是什么？最后综上是不是我们所说的学科课程是基于知识中心编写的这个课程体系具有系统化，理论化和逻辑化的特点？是吧唉，也嗯，重视了学科的优点，也通过多多的对什么呀，我们所说的在这块你就要注意一个点了，是不是唉，说现代化课程体系。那写到这儿的时候啊，它叫做什么呀？我们在这个学习的时候也要重视一下它叫做。
怎么样？是不是啊？我们答到这就可以了吧？不不不，作为咱们的学生，一定要注意一下。结尾评价的时候怎么样不重要？怎么最重要的一个点是什么呢？我们需要了解怎么做？怎么样要比怎么做？是不是怎么做要比怎么样更重要？你得这句话是不是我们在做题的过程当中？列伟清，你看最近跟我做题的时候就有了一个非常清晰的一个点，现场的学生还有没有每天上直播的时候，
就是我在晚上直播的时候你不跟的？这些老六你给我站出来是吧？你知道为什么吗？因为今年毕竟大纲。变化了很多东西，不能说是说老师你给我上一次课加一次课就能解决，它得循序渐进是吧？我们所说的循序渐进的。去跟着你一定要去跟啊，今天我在现场上课的时候，很多学生不知道，我当时说你看让让人那个我上这个目的是为了什么，我希望我的学生考好。啊，我真的是希望我的学生考好，
我需要给你们额外的加菜，你也知道老师每天直播的时候那加起来的时间数都已经够上一整周的课了，你知道吗？真的是这样个样子，但是因为为什么？做题它是个循序渐进的提高的过程，并不是两天三天，对不对？那种的很肯定不行，你不能像老六一样不去学啊，跟着去学，不然的话那能白飘荡，是不是每天一个先生，后天一个蓝妈？是不是啊？
一个先生，一个蓝妈叫的，最后就把我的知识都拐骗走了，是不是？是吧？要好好的学啊，来看一下咱们这块这道题，这就考那么你们再去思考一个点啊，他有的时候也会可能会考这么一个点。万一它考你们这么一个点呢，是不是你再考一个这样的点说考点二？是不是啊？你就会模仿了吧？结合什么呀？我们所说的学习者中心论学习者中心论。
对不对？中心弄是不是咱在学的时候是不是让你去进行什么评述？是不是什么呢？活动。课程的。特点对吧？频数活动课程的特点是不是在此这块块要注意的点就是你去进行举一反三，去注意一下。这块不是什么啊？结合知识中心论和这个什么啊？我们说说在这块你针对性的知道就可以了。了解了，然后学习者中心论和知识中心论，它一般不怎么对去对比分类这块啊，我们在学的时候说老师那我们的这个自主命题的学生怎么办呢？
自主命题的学生，我告诉你啊，关于这个论证这一块，咱们在这个学习的时候要注意一下，关于论证这块呢，我们所说的这块，你们在复习的时候一定要注意这么一个点就是。自主命题的学生基本上呢，是作为什么呢？相应的了解是不是最多最多你按照一个简答题适当的背背就只背单背知识中心或单背学习者中心。它不会把两个题结合的自命题还是比较简单的，出题相对来说比较直男啊，什么意思就有啥说啥，不会给你说拐弯抹角，就一一一个点就是上来之后。
哎，直接就考了知识中心论或学习者中心论，但是这块呢，对于你们来说，考试不是高频率的题。是属于低频的对不对？对于自命题的学生，所以说这个课对自命题的学生也是同样的适用的啊，来我们在这个学的时候要注意这么一个点。是不是啊？谁别谁别太快，是我讲课别太快还是？哼，清风别太快，是不是啊？
清风的脑子转的太快，是不是啊？是吧？是我别太快，应该是你们一般不叫我哥，最起码也叫叔，应该是清风。哈哈，是不是啊？来来来，是吧？清风很快肯定的，一般情况下一般叫我都叫叔了来。来啊，看一下关于这块是吧，
内容形式，主体层次是吧，我们所说的呃，这个点是不是啊？了解一下分类这块呢，容易出大题的，就有学科和活动分科和综合校本是不是隐性这几个会考？那么，剩下的比如说一元和多元是吧？必修和选修容易在这个出题的时候出选择题，那么老师这是咱们统一命题。自命题的学生啊，自命题的学生老师给你写一下，反正因因为现在只有自主命题的学生可能会考名词解释了嘛，自命题的学生注意一下，
你考的是相应的名词解释。以前怎么背，现在就怎么背，是不是以前怎么背，现在就哎，这是什么情况，现在就怎么背啊，我们在复习的时候要注意一下，就是这块还是考的是名词解释。名词解释，而且我我的建议是什么呢？关于这一块的这个点啊，这一块的这个点就是最好呢，你结合一下暑期的那个什么大表格。是不是因为为什么呢？
暑期大表格里边写的这个什么呢？我们所说的内容稍微的比这个要多一些，因为暑假的时候老师给你把学科和活动撑开了一下。因为写学科和活动的时候，你记得吗？先说它的一个什么呢概念，又说了它的对应的特点，最后说了它的一个评价优点和缺点。暑期的这个大表格上写的挺好的，你看一看那个点针对性的，要注意一下，实在不行来吧，我也知道了，你说老师那么多资料，我怎么翻？
今天有个学生跟我说。老师，那么多的资料，我怎么翻啊？不用翻了，不用翻了啊，臣妾给你去找一找，直接粘贴到这个手稿上，你拿着就去看就行了。来来来，等我一下啊嗯。是吧，我现在其实对你们来说啊，真的是这样的，就是能想到的，
能做到的一定会都去做。嗯，想不到的，做不到的，你就多包容啊，是不是多包容来卡了吗？应该没有卡吧，学科课程。卡了吗？hello,hello.我看看。卡吗？没有卡啊，没有卡啊，
那就是你的问题，你可以出去。重新的看一看。嗯，学科课程活动课程这个我记得改过，是不是咱们在以前的时候关于学科课程活动课程？暑假的时候会学的时候，我记得给会学上课的时候把它这个相应的内容呢，曾经改过。我不知道你们还有没有印象？有没有印象啊？教育措施。多么悲惨的事情，8月15号刚上完。刚上完大纲，
给变了。这个没改吗？没有嗯，改了吗？中外教是。暑期手稿上有哦，暑期手稿上有，那就找手稿，我给你合并到一块去，总之来说不能让你去，是不是啊？再翻了，是不是翻着翻着就烦了？说老师到底是哪儿是哪儿是吧，有的时候你们经常会这样，
他说老师我都现在不知道该看什么了，我也给你们整理一下啊。处于对你们的一个是不是敬畏节省时间嘛？呃中中外教育史的专题专题，咱们不是在暑假的时候讲了各种各样的专题吗？是不是啊？不用翻了，以后就按照咱们最近的这个点。就对应最近的这个内容。是吧，我就会告诉你，现在不用翻了，就按照我最新发给你诶，没有学科课程啥意思？a3里边。
a3上来就是教学，我是不是？做了什么样的事情呢？啊，来来来。资料多乱，又开始了，给你个手拿台阶，你就下了，还吐槽，再吐槽就不给你写了哈，是吧？等一下啊，我给你写吧。写一下来来来，
写一下这块儿，顺便跟你们回忆一下，对吧？来来来，我给你写一下。不就这几点有几个点吗？召集个啥是不是？大表哥讲的找不到，不知道在哪去了，现在咱们看一下啊，他在这块，你们关于这块学科课程活动课程。是吧，当时答的时候这么去答的嘛，像这种课程，
他有时候会答嘛，来我们在这个学习的时候框架上给你写一写，比如说论述课程的特点，学科课程分科课程框架。来举个例子啊，咱们在这块正好给你们去也去进行针对性的记一下，比如说学科课程是吧？我们所说的怎么进行区分是吧？来这块针对性的要注意一下呃，来看你们的问题存在的很多，我给你一个一个的去说啊。学科课程是不是我们在答题的过程当中该如何有效的作答写的时候呢？思思路要要要清晰一些。那么在这块啊，一定要注意一个点，
就是他在复习的过程当中，怎样写才会更好看？第一个点叫做含义，对不对？复习的时候要注意一下是不是？完整展一下主观题项。你觉得可能吗？你觉得可能吗？我觉得你们是不是很你觉得可能吗？完整的展示一下主观题，我跟你这么说吧，论述题今年可能有一有的论述题就考疑问，就一个小段儿。一小段，它就是一个论述题，
你老老实实的听课嘛，不要给我提要求是吧？你以为现在的考试是背吗？对吧？你知道是背吗？是不是啊？你觉得是可能吗？今年一共90分的，这个主观题你们开始又开始是不是啊？说了是不是啊？一共90分的选择题，四道材料分析，你能觉得我能猜到那四道材料分析考哪个小知识点吗？对不对呀？是吧？
他又不是就考知识点，他四道材料分析题，那不已经不是押题了，那是。算卦知道吗？好好的去听课啊，告诉你该给你应对的东西一定会应对，不该应对的不要去瞎瞎说，怎么可能能够把所有的知识点去写呢？它有一万种出题方法，对不对啊？你们能做到的是我能把我们具是不是啊？在这块啊，我们针对性的。知道吗？
对吧？来啊，这块咱们在这个学习的时候不是说是不怕你们提意见，而是说是你的这个意见没法接受，因为为什么呢？它今年有四道材料分析，这四道材料分析究竟是像以前的题，说出一个情景，让你结合材料。还是说专注于考你知识，这是个很大的问题，那怎么办？我们先把所有的知识冲刺课上完之后，我带着你去做题。今年你不要想着说老师，
你能够给我把所有的题像去年冲刺那样的编写一套完完整整的答案一样的冲刺背诵讲义。不太可能，原因是什么呀？它现在考察的是一道题，考好多个知识点。对不对？先这个同学肯定是提出这个问题的同学，肯定最近没有跟我做过题。你有没有做过题，我一看就能知道，你忘了咱们前两天做了一道什么样的题呢？蔡元培论述说，现在的教育不是老师教学生，是学生教老师。那道题是蔡元培说了一句话，
但是跟蔡元培一毛钱的关系没有，考了整个20世纪20年代的所有的教育思想。他就可能一道题考所有知识，你不要想着说老师现在是一个题一个题的考，一共才六道大题，会想尽一尽一切办法考你的综合性的东西。知道啊，不要指挥我，明白了吧？所以说这块我们针对性的知道了嗯，针对性的一个点来，我接下来给你们去进行针对性的讲特点，这一块我们在复习的过程当中。需需要去进行什么呢？针对性的注意一下，
后续教教你做题方法的一些技巧和方法，别担心，一定一定能解决了啊，我们所说的第一个点是核心核心当初说的个点是什么呀？我们所说的课程的核心。是吧，课程内容的核心是吧，内容的核心是不是？你就说哎，在这块做课程的核心。核心是不是核心是是吧？是以这个什么呀？直接呃我们说间接。间接。间接。
经验和知识为什么呢？相应的。内容对吧？间接的知识为相应的内容，这是在这一块是吧？有一这么一个点，然后第二个点是什么呢？我们说河边开课教平生嘛，你就可以针对性的知道了。说什么呢？哎，我们说课程的编排。排方式，它在这个编编写的过程当中是什么样的一个点呢？哎，
我们在这块，你看刚才其实这道题多多少少的。有写过这么一个点，就是在这个复习的过程当中，你看这儿是不是其实就是把这个核心的？哪个框架呢？就在这里，刚才说的这个什么呢？是什么呢？我们所说的这个表格上课程的编写逻辑是按照知识的逻辑。所以各位亲明白了，怎么写了吧？所以说这块咱们再说一遍啊，我给你写学科课程，你回去写。
些什么呢？活动课程，这是咱们在这个学习的时候就针对性的自大热点说课程。的核心对不对？你看学科课程又称为分科课程，是依据教育目的和社会性教育目的是吧？接下来课程的编排方式是？中旬什么呀？你们在学习的时候就知道了，说它是这个中旬的知识本身的学科的逻辑和是不是进行相应的？编写编写是不是啊？我们所说的第三个点是什么呢？哎，我们在这个学习的时候课程的。开发人是不是课程的开发人？
在这块，咱们在这个学习的时候说课程在开发的。那是不是啊？我们所说的开发的过程中。过程中是不是复习的时候要注意这么一个点，说课程在开发的过程当中，因为是不是要中旬是不是？知识的逻辑，你看说它这一块要说一个点，你必须要告诉他知识的逻辑对不对？知识逻辑是不是？所以是不是以专家为主体？对不对课程专家嘛？课程专家为主体。对不对？
这是它的一个特点，然后是不是啊？我们所说说的这个再有一点，咱们在这个学习的时候，课程的这个编排方式。是吧，课程的编排方式是不是编排方式主要？是是吧，分科性质的是不是编排对不对？在这个学习的时候就针对性的知道了这么一个点，然后紧接着在复习的过程当中。又有这么一个清晰的点是什么样的？一个清晰的点呢？哎，来在这块啊，
注意这么一个点课程的一个什么呢？我们所说的这个实施形式。实施形式什么样的课程实施形式呢？说课程实施过程中主要是什么呀？我们所说的教师。为主导是不是学生通过什么呀传授横杠？接受的形式进行学习是这个点是吧？我们在这一块来，再有个点是不是第六个点？是不是河边开课嘛？呃教是吧？教学形式还有点课程的。课程评价方式是不是我们在这个学习的时候，课程评价的方式方式你就可以说课程评价。过程中以这个什么啊，
基础知识唉，和什么啊，基本技能的。的终结性对不对？你看终结性评价为相应的。是不是啊，为相应的依据是不是啊，相应的。依据对不对来这块在这个学习的时候要注意一个点，对不对？它在这个复习的时候再看一个点课程的什么呀？我们所说的与生活。与生活对不对？他在这个学习的时候嗯，一个点是不是啊课程的？
本质是遵循的是什么呢？我们在这个学习的时候，我们可以说遵循的是什么呢？教育。生活准备所是不是重视什么啊？所学的。知识对。嘘，对这个什么呀？我们所说的学生。学生未来的。生活发挥的。作用好这块针对性的就。有了这么一个清晰的。主体了了解了吧，
所以在这个答题的过程当中，咱就明白了它的这个相应的特点，最后评价的时候优点是什么样的？缺点是什么样的？这这这就写的很明白了，你们下去之后一写就写嘛，下去之后啊，延展一下就是说什么呢？延展一下那个什么呢？复习的时候你去按照这个反着写嘛，对不对？反着写就能够把它的这个什么呀？我们所说的活动课程的那个中间段给它加上去。如果你能找到那个资料也可以，然后接下来看一个点，
有一个学生有一个同学刚才问了一个问题，说老师学科课程和分科课程傻傻分不清。那么这块来啊，咱们就上来之后先说一下学科课和层和分科课程，这个点一定要注意一下学科课程和分科课程的内容是不一样的。学科课程和分科课程的区别在于什么呢？学科课程和活动课程，它俩的划分依据是什么呢？来你瞅一瞅咱们在这块就知道了，它们是按照内容划分的。学科是知识，活动是经验，而这个什么呢？分科是单科，综合是多科融合。
那么，在这块最大的一个点就在于这，所以说学科它说又称分科课程，其实。某种意义上是不严谨的。因为为什么？因为学科课程除了有分科课程，它还有综合课程，比如说咱们所说的教育心理健康教育，那不就是一个综合课程吗？是心理学和教育学的一个有机的融合。所以说学科课程其实不能等划等号，应该是说学科课程的主要形式是什么呀？我们在学的时候要知道。学科课程的主要形式是分科课程，
这样的话才是更加严谨的一种吧，一种说法就是主要形式是分科课程，但是也有综合课程。这回就理解了吧，所以你在背诵的时候呢，就了解了这么一个点呃，在这块儿咱们往下看，那个点就是关于分科课程，就按照这个背，他写的很清楚。是不是他需要去背诵？对不对？论述你们在这个学习的时候论述或者是什么呢材料？拆了诶，这块在这个学习的时候要注意一下，
现在是不是它主要的一个点就是在这个学习的时候，你要注意一下。分科重视的是什么？哪个词单一学科？它强调的内容还是形式形式？不重视的形式，你看综合在这块，咱们在学习的时候它是什么呢？说综合课程又称广义课程，统合课程，其实综合课程包含广义课程和统合课程。主要这个点是什么呢？哎，我们所说的是把几门课是吧？是指把几门课组织产生差异成一个点，
就是你要说的什么呢？哎，你可以多说这么一句话，把这句话也可以写在你的书上，是指什么呀？为了。克服传统课程分科太细。是不是啊？分科态系把几门相关的或临近的课程进行了一个合并，最主要的一件事情是为了克服你这个分科态系。对不对？所以说你我们俩之间是相互针对的，然后紧接着在这一块像什么综合呀融合呀广域呀核心呀，这个肯定会。是吧，
这个点背啊，学科和分科呃，是不是学科和活动是吧？综合和分科是不是在这个学习的时候针对性的就？必须得，你们会背必修和选修啊，在这块儿呢，它是出相应的一个选择题，你们在这里针对性的知道一点，就是课程的权限和地位不同。权限和这个什么呀，相应这个地位不同，也有的时候我们会把这个必修被称之为核心课程。是吧，我们说选修呢，
也叫做边缘课程给它写上去。写上去是不是？是不是这块在这个学习的时候，针对性的要注意这么一个点，是不是啊？复复习的时候，针对性的要注意一下你们现在啊？教师观只写了教师观，德育观是吧？教学观，家庭教育，思想宣誓制度的发展，中国的管理机构的历程。后续给你整别着急，别吹啊，
讲什么就说什么，你再吹我，我就忘了是不是最近易燃易爆炸，一吹就死掉了是吧，一吹就死给你看是不是？写一写啊，我到时候会给你们写的啊，你们倒是知道。我欠你哪个东西你都知道，你欠我那么多东西，你知道吗？对不对？你你给我个交代啊，第一个点，你们欠我一份。
上岸的录取通知书，第二个点是什么？你们考完之后欠我一个在小红书上，所以说这个老师还不错。是吧，说拉倒吧，考完研第一件事情先把你拉黑对不对？嗯，是的，因为怎么说呢，就是以前上课的时候，你看我现在上面授都有明显的感受。以前上课的时候呢，他们会很开心，兰兰你来了，
现在上课是吧？今天是嗯，这个地方的最后一节课，大家走的时候根本不搭理，不搭理你，因因为也也许今日一别一别呢，今生都不再相见了，他们根本搭理都不搭理你。对，你知道吧，因为现在学生的状态就是这样的个点来啊，我会给你们讲好的啊，不用担心了，来这块在这个过程当中是不是我们在这个学习的时候？针对性的知道了这么一个点啊，
这个我会给你们去写一写，你们再再者来说自己整理了是不是啊？是不是啊？整理了你就发给我，给你看一看可以了，来国家和地方课程呢，这个是因为开发的主体不同，他在考试的时候考选择题。知道这个就可以了，咱们就不说了，来关于课程的这个开发和设设计，我们在学的时候啊，关于这块开课程的开发和设计，这可能是说。今年在考试的过程当中，
容易出大题的核心点，也就是说它是一个什么呀，相应的一个高频点，其中呢，在这里边有一个高频的东西，我们在这个学习的时候。泰勒的目标模式不讲了啊，不用去讲了，你们直接按照老师的手稿。按照老师的手稿基础，暑期强化讲的都特别棒了，所以说你直接按照手稿去背泰勒的目标模式。就是四个选择，四个问题，四个步骤，
对不对？我们所说的哎，我们说四个步骤，这个肯定是会的，就按照咱们的手稿手稿后边还是有的，我给你附上去。直接去背，就是从现在开始，你可以放弃所有的基础，强化的所有的手稿，直接拿着我的冲刺的手稿去整就行。来斯斯宾塞的这一块呢，咱们在学的时候呢，针对性的了解这么一个点，它可能考大题的可能性不是特别的多，
但是考选择题的可能性还是。挺大的，来啊，我们看一下关于这个块要注意一个点，就是斯宾塞和泰勒的最大的区别在于什么呢？斯宾塞首先反泰勒。对吧，反泰勒这块有第一个选择题，大家给它标出来，第一个选择题就是选反泰勒，对吧？一个反对，第二个两个来源是不是我们在这个学习的时候要注意一个点？一个反对两个来源，你看说哎，
一反对反对的是谁呢？泰勒两个来源是属于什么进步主义的教育思想和这个什么现代的这个呃，三个来源一反对三来源有进步主义的教育思想，现代发展心理学。认知心理学对吧？三个来源，还有一点就是两个观点，两个观点，咱们在复习的过程当中需要去进行针对性的指导。那你在这块啊，我们在复习的时候多多少少就了解了一个反对，是不是以后背的一三二是吧？关于斯宾塞的这个点你就知道了。呃，反对的是泰勒三个来源，
咱们也知道了，选择题就考你选择题最主要的点是在选择题的当中说老师斯宾塞如何去分析？分的清楚斯宾塞和斯滕豪斯呃斯斯斯腾豪斯还有这个什么呀，我们说斯瓦布这三个斯。是不是啊？我们说它们之间的一个区别呢，你要注意斯宾塞更加重视的是什么呀？首先从这个。在这个学习的过程当中呢，他更重视的是什么？我们所说的重视的是哎，关于这块，你比如说课程的一个目标。他更重视能力的培养，更重视能力的培养，
你看说这一块说即发展学生的知识和理解力，尤其这块重视的是能力的一个培养。所以说比泰勒泰勒以前更重视的是什么知识的学习，所以说泰勒重知识是吧，斯宾塞这个斯腾豪斯呢？重视的这个什么呀？我们所说的在。这一块呢，一定要注意一下，重视的是能力，然后紧接着还有一个点就是在过程当中呢，泰勒在编写的时候是以结果为导向。是吧，我们为了实现这个目的，拿这个目的作为语什么呢？
引着引着大家往前去进行，而我们说在这里在复习的过程当中。斯宾塞的一个点，他们在学习的时候更加重视在课程编写的过程当中实质性的内容，说人们完全可以通过课程的内容和程序。原则来合理的开发课程，而不必用目标是不是那么这个过程当中其实是什么？他更重视在这个课程编写的过程当中一个过程。这个点啊，要注意一下，你看在学的时候要注意这么一个点，你看说一个是能力，一个是什么呢？重视的过程，过程当中的尤其选择题的题眼在哪里呢？
内容和程序，如果出选择题的时候说在课程编写的过程当中非常重视课，由课程内容。和课程本身的程序是不是来促进我们进行课程编写这个，比如说举个最简单的例子吧。泰勒在课程编写的时候，不管是什么样的课程，都是什么呀？我们说定选主评定目标，选经验主经验，凭经验凭结果。而我们说斯宾森斯坦豪斯不是一样，斯坦豪斯是什么？结合不同的学科的一个什么呢？它的一个整体的逻辑去进行针对性的。
进行是吧？结合不同的逻辑去进行针对性的进行，所以这块一定要注意这么一个点就行了，它是你选择题的一个体验，选的时候一定要注意这个点就可以了。来接下来再看一个点，就是我们所说的优点是吧？它的这个优点在于什么呢？一定要注意一个点，就是偏这个什么呀，克服了那种机械主义，以前泰勒都是定选主频。但是现在他不太一样了，现在他在这个选择的过程当中呢，思路就比较的清晰了，
那么我们在这块这个答题的过程当中。知道了，这个点之后呢，紧接着再有一个什么呢，相应的点复习的过程当中就看到了，你看说内在的这个价值，还有学习者参与这个呃学习和探究学习这个点，这是咱们在。复习的过程当中大概的。有所了解的一个点好啊，了解了这块之后呢，你们在学的时候，它这块主要考这个什么相应的选择题，适当能够给它。判断出来，
判断出来，判断出来的有几个选择题的体验呢？要么就是强调来第一个体验体验仪是吧？我们给你标出来。它强调，理解力要么题眼二强调的是。重视课程的这个编写的这个程序对吧？程序和内容，而不是按照那个固定的步骤，他要说不同学科按照不同的编排方式。第三个点是什么呢？他重视课程的这个内在价值，其实这个内在价值说老师我不理解什么叫内在价值呢？他更重视的是学完这门课，你有什么样的能力型的增长，
所以说一和三是等同的，还有一点就是既然要培养能力，是不是我们在这块就有了，因为有三，所以。所以说有时就是他很重视你的主动的参与和探究学习，对不对？所以说你看一一三四环环相扣。对吧，那无呢，也是环环相扣的一个过程，这就是你在判断的时候选它，它究竟是泰勒的目标原理，还是我们所说的在这一块他们？所说的一个点就是这个斯坦豪斯的过程模式，
一眼就能看到你永远知道过程重能力重探究重创造。是不是灵活动态？那结果是什么呀？重知识重什么呢？传授重教师主导。这不就一下子一二三四五能选出来了吧，看到它就选出来了，但是有一点它只是提了这么一个建议，没并没有像泰勒写出了那么完整的一个步骤。这是选择题，知道司法部呢，咱们在学的时候要注意一个点，说司法部的这个实践模式已在批判理论模式的基础之上提出了这个目标模式。哎，他这块说老师他和他有什么样的区别，
这块主要是从客观上来探索课程，在编写的程序和重点。啊，它这块主要从客观上来探讨一下课程编写的程序和动重点，而这块我们说司法部的实践模式呢，它主要是从编写的主体上。它考虑的是谁来编这块，其实侧重的是什么呀？你们可以理解为就是怎么编？怎么编？是吧，怎么编你就知道了，它在这块不一样，它探讨的是谁来编？对不对？
这里边谁来编呢？特别强调的就是教师。学生这种一线的教和学的主体参与到课程编写当中，你看他不就说了吗？说实践模式，强调实践的价值和动态的过程。这是第一个判断的体验，强调实践价值和动态的过程，强调这个什么呀，我们说第二个体验是什么，强调目标手段的统一性。第三个点就是最重要，最重要的点就是咱们在这个学习的时候，他说了个点是集体审议，强调集体审议，
谁来审议呢？所以一门课不应该是专家说了算，应该是。教师，学生集体审议说了算，这块明白了吧？我们在复习的时候能选择出来。按照这几个依据，你看第一个如果说在选择题的时候看到了重视这个时间价值和动态过程，第二个点是什么呢？重视这个什么开发结果和这个什么？目的手段。现在亲爱的同学，你可能拿到那本厚书，你都感觉到天都塌了，
然后虽然它耗尽了我很多心血，我给你写了那么厚，你就在骂我，说我靠，这不是搞得这么厚的一本书。这还今天晚上我不做直播，我会给你们去写本很薄很薄的书，但是那个很薄很薄的书就是个锦上添花的东西。记住啊，基础冲刺阶段怎么学呢？特别厚的那本书不是用来背的，它是用来学习选择题的，就像这里边把这些体验都标出来。说老师那我日常的时候怎么去学呢？你要学会命题者思维，
我在读的过程当中，我就想这道题它可能怎么出选择题？如果说强调用集体审议的模式是什么样的，这是第一个点，它也可能出题是什么啊？说重视教师和学生在课程编写当中的话语权和这个什么建议，它也是。实践模式对不对？强调实践，那实践实践嘛，还有点重视过程和结果，目标与手手段的统一也是实践。所以说你现在就是拿到那个后书，不要去背它，而是当成选择题的题窝，
自己就变成了一个命题者，做读一个考点，可能会出出了四道题，你看这块。一个考点出了四道题，那这样的话效果就够了，然后主观题的话，主要的还是如果，除非我在书上，比如说教育心理学，我在书上标的比较多，剩下的主要的还是背我们的手稿上的一些内容就可以。来这块你看做第四这个什么呢？第五个考点就是什么从理论研究，重视实践研究，
他不就一直重视实践吗？但是它有个点过于重视实践而忽略理论，这也是错误的了解这个之后，咱们就可以了这几个模式，这两个新增的明白了吧？斯滕豪斯重视的是我们所说的，他侧重的是这个过程当中怎么编，而我们所说的司法部更重视的是谁来编。理解敲一，理解敲一。是吧，理解我们敲一。把知识给我，哈哈哈，把把清风同学给蒿秃了，
对不对？你们天天蒿人家都可以。来啊，踏踏实实的跟着上课，冲刺课，特别有必要，尤其是那些冲刺都不上课的老六们，你们要听录播的时候一定要注意啊，我在骂你。是不是说老师怎么又骂我是吧？你们一定要注意一下顶听，然后关于课程目标这块啊，咱们在学的时候，有的时候你就说老师。哎，
你能给我把所有的题总结出来吗？我能更更更什么呢？非常认真的告诉你，臣妾做不到吗？因为他冷不防的就会考一道论述题。它考什么呢？哎，在这个三幺幺当中，曾经就考过一个点，叫做什么呀？它就考了这么一个点，就是它在这儿直接来了个什么样的题呢？简述课程目标，论述课程目标。叫论述课程目标的。
目标的来源。就这么那什么呢？神奇他直接考了个人论述课程，目标确立的来源，我天是不是啊？哎，你们一下就懵了吧，他这个真的考。真的考，你看这块，他说了个学生知识社会，咱们是不是在这一块，咱们曾经还讲了一个点就是什么呀，咱们在什么呢？大表哥上给他讲了个点叫。
叫专家和这个什么呀，除了这个专家，还有个历史因素。是不是书上是不是有你们就回去之后看一下大表格上和基础阶段的讲义上，因为这高教社的书啊，他不重视这两个点高等教育出版社，但是。作为我们的学生，好不容易比别人多记两个，你回头把这两个补充上去，他呢，在这个什么基础上是有的，你还记得吗？基础的讲义就是结合专家建议，结合这个什么。
历史依据你知道了，他在这个过程当中。有一个点，第一个点咱们在学的时候知道了他的这个课程目标，第一个是什么是什么呢？其实课程目标不就是课程实施之后学生的一种。发展的预期和结果嘛，是培养目标的具体化嘛，对不对？是培养目标的这个具体化，这次在这块就这么几句概括的话，你得背会它。就是课程实施之后，你们能达到的预期和结果是吧？培养目标的具体化，
那么来源有这么几个社会学生知识，历史专家建议。是吧，社会学生知识历史和专家建议，这是咱们在这个答题的过程当中需要去进行。知道的这么一个点是吧？来接下来再看一个点就是关于这块，你知道了吧？来源呢？是有五个来源。记记住这么一个点啊，五个来源，这两个来源是在这个什么基础讲义上适当的看一看它有什么样的来源，有专家有历史因素。对吧，
专家建议和历史因素其中，泰勒认为，这三个来源是最客观的。哎，这三个来源最客观，因为结合学生的身心发展规律。是不是结合这个知识本身的逻辑，结合结合社会的因素，而专家和历史啊，稍微的你要注意一下就可以了，这是五个来源，咱们所说的。那么，培养目标和教学目标之间的关系是吧？培养目标和课程目标的关系呃是个小论述题，
适当的知道知道就行，这道题呢？其实咱们在讲那个什么的时候就讲过了呢？再讲呃，第四章教育目的那个章节详细的讲过，你到时候在那把那前边的东西背一背就可以了。接下来要讲的一个点就是三幺幺可能会考简答题，咱们在这块呢，三三三可能会考论述题的疑问。所以说列位亲们，你知道吗？你知道为什么老师这么艰难吗？就是你我要是能够给你总结，好像暑期一样的给你总结出一个说是直接背的东西，我也超级想做这件事情。
对吧，但是为什么现在不太行的原因是这货坏的很，现在有的时候论述题，你不要千万不要以这个题干的长和短来判断它是不是一个论述题？要以它的重要性和历年的频率，它有的时候考一个是不是啊？我们所说的在这个过程当中考一个，那么在这块来，咱们在答题的时候，你可以给它针对性的写一个点。就是布鲁姆给他扣一个帽子，我记得我给你们扣过，咱们再重复一下，不就是这个吗？说布鲁姆是不是哎，
我们所说的结合的是什么呢？来这块，你看这个这里我记得写过这么一个。点写过吧，说布鲁姆是不是啊？论述课程的目标，这个布鲁姆目标分类学呃，布鲁姆的目标分类学，咱们在这块要注意一下啊，我给你写一下。布鲁姆是不是按照课程的目标的类型和层次？是不是进行层次对课程目标是不是啊？我们所说的课程目标。课程。目标进行了什么呢诶？
我们所说的进行了。系统化。和什么呢？层次化的。区分来这块针对性的，要注意这么一个点，系统化和层次化的区分，我们在学的过程当中啊。要有这么一个清晰的一个思路，是不是你在答题的过程当中要针对性的知道一下就行了？布鲁姆的课程和这个什么相应的点是不是？我们在这一块针对性的要注意一下关于这个点复习的时候呢，有所了解这么一个点是不是课程目标和这个什么啊课程目标？课程目标啊，按按照这个什么你看说课程目标的类型和层次去进行划分，
一定要记住类型和层次。这里边也容易出现选择题，你还记得前两天咱们在练题的过程当中有这样一道题吗？说它不属于课程布鲁姆目标分类学这个点。叫做思维的培养课程的。其实什么呢？你可以理解为布鲁姆目标是什么呢？对课程的一种。目标的一种细化。它是一种细化，所以说把这块给它写上去，写上去之后啊，一定要注意一下，这里要给它写上去。对从低到高将什么呢？
我们说的嗯，将课程目标自产清理，其中每个领域都有层次分，同时外显的一个点也可以。对吧，你就给他针对性的要扣一个帽子，然后接下来说认知领域是吧，情感领域其实好记啊。我们所说的哎，我们说其实很好记，你看这一块，其实这整体的一个点就是我们在学的时候怎么记呢？这块你看在复习的时候在这块嘛，记忆是吧，我们所说的理解是吧，
应用记理用。是不是它是这么一个过程？前三个嘛，你看认知领域叫记理用是吧？记忆理解应用输入内化是不是迁移嘛？这个过程当中，你看这个过程记忆的过程不就是一个输入的过程嘛，是不是这个过程理解的过程也就是可以说是一个内化的过程吧？内化的过程吧，然后这个过程呢？是属于什么呢？哎，迁移的一个过程，你需要去理解它，你需要去进行针对性的理解。
迁移的一个过程，那么迁移完了之后，咱们再往下一个点分析评价，创造了个点，就是二次加工的一个过程。是不是加工的这个过程就是要干什么呢？我们在分析的过程当中实施对知识进行了相应的一个区分。进行第一个阶段就相当于你看说我们在复习的时候，你看说既礼用第二个点是什么呢？我们说进行什么相应的区分？评价分评创就是我觉得是吧，在一点零版我拿来主义，就像我们所说的，我就直接拿来就可以了，二点零版是我基于这个知识呢，
要赋予我自身的想法的时候，那不就是有一个点吗？你看说去分析评价和创造是吧？分析评价和创造那你在做的题的过程当中。就有了这么一个清晰的一个思路，你看说分是吧，我们说区分评价和创造是吧，分评创对不对，这就很简单嘛，你就可可以给它。分成两个部分啊，第一个部分呢，你看在这块是一点零版，就是我们所说的拿来就用，那么怎么拿来怎么用呢？
你看说。即礼用可以了，这块儿在这个复习的过程当中就理解了这么个点，即礼用。是吧，第二个点是在于什么呢？我们所说的分评创分析评价和创造答题的时候多多少少就有了这么一个清晰的一个思路。叫分析评价和创造。理解不理解，理解敲个二是不是啊？二点零版，这个是二点零二点零的时候是对知识的二次加工，一点零版直接应用。就好比举个最简单的例子，当年我们的这个航航航空母舰的时候，
先是从国外买了一个老的航空母舰瓦良格号。改成了这个，好像是辽宁舰嘛，然后紧接着咱们在这个基础之上，是不是就创造出了福建舰和山东舰？对吧，就这个意思哎，前边的就是我能做到的个点在最起起码的领域当中，既礼用我就用的是这个。对不对哎？我们说记忆理解和应用哎，二点零版呢，分平创我就是进行二次加工，这回你就好记了吧？来接下来这个点是什么呢？
说接受反映价值和价值化，那么情感的这个过程当中，接受反映价值化，组织价值化和体系化这个直接你看。接受和反应，你看还是由外而内，他去给你去进行什么？接受你是吧？先先有刺激，再有反应，接下来的点你还要去进行内化和吸收，内化和吸收的一个过程是对一个知识的内化和吸收。对吧，那么这是属于对一个你看在这块我们所说的对一种情感的，这个点你在复习的时候也可以给他说嘛，
你看接受反应价值化。他在这块呢，是对一个知识，咱们在学的时候多多少少就知道了一个吧诶，你就对他的是这样的点。那么，这一种情感是不是我就能够做到这么一个点？复习的时候你也就思路清晰了，那么要是对多种情感的话，我不就应该是把这种多种情感给它组合在一块，就涉及到了组织和体系化吗？组织和体系化嘛，这不就很清晰了嘛，那么这种考试的方法一个按照顺序去考，它第一个完了之后第二个是什么样的点，
这是一种考试方式。当然，在考试的时候，最主要的考法就是后边这个长的。考选择题的时候长的就是传说中的，我们在学的时候的题干是不是啊？前边短的就是我们所理解的。它就是那个什么呀，对应的选项，他喜欢这样去考你，比如说问你说对一种情感做出默许，是不是对一种情感呢？做出相应的一个默许。我们在这个学习的过程当中，题目和专业课二的很多，
重复的可以背一个答案，然后通用嘛？嗯，原则上是可以的，你是靠小学教育的吧，课程与教学论的来，这块原则上是可以的，来在这里啊，针对性的针对性的要注意这个点，除非你的学校比较教条。是吧，阅卷的老师是个老六，你就定背两遍，对来这个过程当中，因为因为小学教育学课程与教学论文都是这样的。
来啊，这块我们在这个学习的时候要注意一下，它就是在这个过程当中，它呢，就容易出现题干问，你说对一种情景默认是不是依从评估做出这个点，这不就是我们在学的时候知道了吗？价值化的这个过程当中也是这样的点，包括他们这些考试的时候，你知道怎么学了吧？你要倒着去背。要倒着去学，就是老师我每天在学的时候第一种，我看一下竖着去看它有选择题，比如说接受完了之后反应，
看他们给我打乱了顺序，我们能能够理解它。第二种是什么呢？老师，我在学的过程当中还有一种清晰的一个思路就是什么呢？这样去学。哎，这样去学。复习的时候你们就有了这么一个清晰的一个思路。是吧，清晰的一个思路。对不对？你在答题的过程当中，需要去进行针对性的了解。是不是啊？
可以了吧？哎，明白了吧？这样在学的时候就可以了，你在复习的时候是吧？这样去学，这样去学。前边是题干，后边是选项，你的政治里边其实有很多正项考单选，你想考多选这个什么知觉模仿操作准确连贯和习惯化也很好用。其实不就是咱们动作操作技能的那个章节吗？最后来这么一句话，布鲁姆目标分类学是不是丰富和细化了这个什么课程目标体系？是吧，
使课程目标呢？是不是我们说在这块应该是使使得是吧？我们说使课程目标更加具有层次性，把这个结构图敲一个三。这个是按照论述题去背，按照选择题去磨，怎么磨呢？竖着看一下他们第一个完了，第二个是什么？第三个是什么？横着去看一下，具体的它有什么样的一个点。是吧，具体的是什么样的点横着就这样看，学会了怎么这样去学了吧，
所以说现在学的时候有的有一种感觉像玩一样，对不对？很很灵活。这就是为什么小商同志。是不是啊？要让我去总结答案，这个和以前不一样，要自主命题的，你要是自主命题，我还好一些，我已经给自主命题总结了一份答案，同一命题不适合你们啊，别要要了也没有用。就是给自主命题的来啊嗯，咱们统一命题，
其实现在他的目标就是靠把那些通通依靠记忆和背诵的学生全部都给卡掉。肯定是这样的，把这个写上去啊，写上去敲一个三。对它现在特别重视你对知识的活学活用。哈哈哈。答，大题怎么答全写上？答，大题怎么答？全写上，哼。答，大题这一道题就全写上嗯，明白了吧？
布鲁姆目标分类学这道大题都得写上好这块针对性的。知道了啊，我们在复习的时候就针对性的了解了。了解了这里之后呢，紧接着再看一个点，就是我国中小学课程目标的演演变。这个作为选择题看一看，比如说什么整体性，持续性，递进性，然后课程目标的内容及其编写。是不是就关于这个直线式螺旋式？纵向横向逻辑心理。咱们不讲了吧，我在手稿上给你写的可清晰了哪呢？
你看这。哪个地方是不是我记得我写过吧？写完泰勒原理，紧接着就把这个题写的很清楚了，三个原则，三种关系。这是我们在复习的时候，针对性的指导论文点好，所以这块就咱们不不不说了，这道题直接过课程的产品考论述题。顶这几个都顶背啊，就是它会合在一块，直接考你一道什么样的题呢？就是简述课程的产品，或者是简述课程文本，
或者是论述课程文本。就在这块，他直接就会考你个点说四数课程编写的过程当中的这个文本叫做课程文本，你们在学习的时候说直接就考虑到论述课程设计的产品体系，或者是文本。那你答题的时候是什么呢？把方案标准教材全都写上去就可以了，方案标准教材全都写上去就可以了。那你看我给你写了个框框。就行了，框框怎么写的呢？你看说课程设计的基本结构包含是吧？有的时候叫基本结构来看一下这几个词汇啊，出选择题的时候别不会。是不是啊？
课程的基本文本或者课程的什么基本的产品体系这三个点吧，你们在做题的时候要知道做基本结构文本产品体系。包含课程的方案标准和教材，从宏观到微观，形成了完整的课程体系，你看尤其这句话写的很。很流畅吧，从宏观到微观，你有了这个完整的体系，也就说老师能猜到的题，我尽量的还会给你写出来答案来。对对对，我还是给你写的，别害怕，但是有的时候材料分析它是考好多知识点，
那就没办法，那我们就要去分角角度啊，分角度去看一下就可以了。来这块针对性的，知道了之后呢？关于课程的内容。是吧，课程编写的一个原则，那么在这块，我们在这个学习的过程当中啊，需要去注意一下，第一个点是课程的这个内容的概括。你们大这大概知道一点，所谓课程内容不就是由课程的直接经验和间接经验组织起来的这个内容嘛，大概的知道知道它自主命题在这个学习的时候啊。
自命题的学生，你们在复习的过程当中，这块自命题的学生，哎，大家是要考一道名词解释的。需要去进行针对性的了解一下这个点是吧，统一命题的学生主要考了个点，叫课程编写的原则。哪个原则呢？就是咱们在手稿上给他写的三个原则，泰勒的三个原则，哪三个呢？直线是不是三个原则就是连续性，顺序性和整合性？加上它的三对关系，
哪个三对关系呢？我们所说的嗯，三对关系，它这个三对关系就是咱们在复习的过程当中。你所熟悉和了解的哪个点呢嗯？螺旋式和这个什么嗯，这个直线式是不是纵向和横向知识逻辑和心理逻辑？它会考一个，这就就个这就考那么个那个题，咱们考过吧，来接下来关于课程实施课程实施在基础阶段的时候，我给你们讲过。涉及到课程实施基础强化，都讲过说假啥叫课程实施呢？课程实施就是按照一定的课程目标，
将课程计划付诸实践的一个过程。是不是这一块在这个学习的过程当中，需要去进行针对性的知道这么个点来啊，我们在这个学习的时候，针对性的注意一个点。来，你们在这里在答题的过程当中。需要去看到的一个点，是不是啊？课程实施的取向哎，关于这块呢，它曾经考过选择题，也考过论述题。这里呢？属于什么呢？
要如果你在学习的时候，自主命题的学生啊，自命题的学生，这是有病吧？干嘛呢？是吧？来啊，看一下。是吧，自主命题的学生，自命题的学生可以略复习，但是统一命题的学生，这个在基础阶段的时候我就认真的给你预测，到了咱们就。其实看到他一点都不陌生嘛，
你们在复习的时候看到他陌生吗？一点都不陌生，按照论述题，当时主要的啊高频考点在于这里考选择题。那么，我们在这块就要知道什么叫中式取向，什么叫调式取向，什么叫创生取向。当然，你适当的去背一背它。但我个人觉得吧，他考选择题比较居多，有的时候就会怎么考呢？就是说比较重视什么呢？你比如说衡量课程主要重视这个知识的本身的一个传授。
你就选出来，要么就是忠实取向，哎，它等同于基础理性，相互调试取向，等同于实践理性。创生取向等同于解放理性，它在这块。考试的时候啊，基本上是考选择题为主，但是也有的时候会考你个论述，你要适当的。记一记它，记一记就可以了，但是最重要的是靠选择啊，
到了背到最后背不动的时候就那就按照选择去整理一下就行。影响课程实施的因素，比如说这块儿啊，我还是要求你们按照论述题适当的背背。应按照论述题适当的背背，因为为什么呢？我这个阶段呢，带着你们做题的时候，我也发现了一个规律。高等教育出版社啊，出题的过程当中，他特别喜欢出这种题，所以这块我给你整理到手稿上。给你加个头和结尾，他特别喜欢考什么因素呃，
来这块我们看一下它的这个过程影响因素啊，一共是五个说影响课程实施的因素。那么，在这块我们怎么去答呢？是吧，来这块咱们在这个学习的时候说影响课程实施的因素呃，你在答题的过程当中当然是第一件事情。给他扣一个帽子，什么叫做课程实施？对不对？什么叫课程实施来？你看这块直接上来之后一个概述说概述是什么呢？说课程实施的过程当中，咱们在复习的时候说课程实施是将编制好的课程是吧？付诸实践的过程。
是不是你就可以说影响其实施的因素有什么啊？我们说你就可以说嘛，有较多。方面，这就是为了引出下文来，接下来在这个过程当中就看一下影响课程实施的因素有哪些，比如说第一个文化知识背景。对吧，第二个点是什么呢？相应的一个主体说老师这块考选择题嘛，一般般来，比如说实施的对象，第四个点我们在这个学习的时候实施的这个管理，还有个点实施的这个什么相应的环境。哎，
达到这个程度。对不对？第六个是不是我们在这个学习的过程当中要针对性的指导用点实施的这个理论基础这块儿啊？需要去背背嗯，我这两天呢，一开始我给大家按照。什么呢？相应那个比较那什么呢？简单的题去进行针对性的处理一下，后来我发现一个点就是他在这块考试的时候啊，复习的过程当中。就有了个特点，就是它考的非常的频繁的考因素，那么像这种的有备无患，最后我们所说的综上一定要记住，
学了是为了用。那么学了是为了用怎么去进行针对性的用呢？说综上，我们在课程。是不是课程？实施的。过程中要是不是啊中要综合？结合是不是各个因素，是不是有效的保证课程是不是？实施的效率和什么呢？效果以什么呢？哎，我们说说以实现什么啊？课程目标。保证学生发展。
这是最重要的点，把这道题啊去进行针对性的背一下吧，我该给你写到的东西，老师一定会写，一定会写啊，你不用去担心。来接下来再看一下，就是关于这个课程实施这块儿，还有一点就课程的这个相应的，这个新增忠实取向，适当的就背背就行了，我没有放上去。关于这个课程这一块啊，我们说资源的开发是吧？资源的开发说课程的这个资源的开发的这个路径。
课程的一个分类是不是啊？这一块我们在这个学的时候呢，是一道论述题，你们适当的顶贝贝，你顶贝贝就关注于课程的资源是什么样的？实际上就是我们在编写课程当中所用到的人力物力。思想知识，比如说今天晚上唉，我要休息一下，我写完之后呢，你看今天晚上我要在。十点钟上完课，十点半回到酒店，然后11点休息一下，给你们去修讲义，
可能得修到凌晨一两点，然后凌晨五点钟起来又要赶飞机是吗？我是一个资源。是吧，而且不可再生，对不对？你们一定要注意哈哈，所以说我还得保保命要紧啊，今天就不直播了，来这块你看一下是吧？思想知识和能力。对不对？你们得心疼我，你知道吗？就是当大纲出来之后。
其他老师都觉得不好写的情况下，是我一一边是吧，一把一把的那个丹参滴丸吃的，熬着夜写完了，它是不是来这块，咱们再看一个点啊，关于课程的一个分类。分类这块呢，有时候考选择题就比如说你看这块说课程的分类，按空间分为校内和校外，按存在分式方式分为显性和隐性。对不对？然后课程的这个什么开发和利用怎么开发的呢？一种是基于学生背景的开发，哎，
一种是什么基于教师的开发？一种是基于什么呢？学校的开发，一种是基于什么呢？社会的开发，你有没有感觉到一个点就是从宏观到微观的开发？所以说在这个嗯点啊，适当的要注意注意背背它啊，最起码先把这绿绿色的去进行针对性的背一下，你到课程资源在开发的时候按照什么去进行有效的开发的。把这搞清楚了之后，咱们就不说了，然后就涉及到一个点，就是关于这块的一个。热点性的东西关于课程评价，
那么课程评价的这个过程当中啊，我们就要思考一个点什么样的一个点呢？咱在学的过程当中就开始。开始了解了，您看做课程评价的时候怎么去进行针对性的评价呢？它就在这块有一个评价的含义，评价的功能，评价的模式，最喜欢考的是评价的模式。首先第一个点就是关于这个什么呢？我们所说的斯科里文的课程的目目标有利的评价哎，你们大概在这个学习的时候针对性的要注意一下。我看现在延迟。有一点点严重是吗？没有的时候你们掉掉线，
我刷新一下啊，等一下。有一点点延迟，是不是？网络不行哦。是有一点点延迟。来，我们在这看一下啊，看一下这个点是不是是不是在这目标有离模式这个适当的知道知道。圈几个关键词。目标有理模式主要就批评泰勒。说你从一开始是不是啊？就设定一个目标，这样呢，很容易约束人的行为，
目标应该是干嘛呢？你看说。注意实际非预期目标，有理的方式，预期结果向实际把这几个关键词给它圈上。哎，它会考的啊，注意实际非预期目标游离的方式，预期结果向实际啥意思呢？就是指我们在评价一门课程的时候，要按照这个什么它的实际的实现效果，而不是按照这个什么呀，我们所说的目标的效果。比如说举个最简单的例子，考研的过程当中记单词。
我们目标是一个月记2000个单词，结果呢，你一个月记了1000个单词，另外一个学生呢，得记了2000个单词。如果说用量化和最初去制定的这个目标呢，你就会发现这个学生是好学生，你不是好学生，但是有一个点你在这个实际的过程当中，他呢，用了多少时间呢？每天用两个小时记单词。而你呢，每天用了一个小时去记记单词，说老师那不是这个量是相等的吗？
他呢，只记住了单词的本意，哎，只记住了单词的本意。但是呢，你还记住了什么？比如说你们常见的叫做什么熟词僻义呀，一词多义呀是吧？我们说同义替换呀。那从实际结果的质量上来说，你才是那个学习效果比较好的人，而泰勒更重量化。是吧，就重重量不重质，我们在这里就知道了。
斯坦豪斯斯科斯科里文。对吧，更重视的实际的目标明白了吧，所以说他在这个过程当中特别重视实际过程当中你的一个学习的方法呀，态度呀。嗯，整体的一个总结，这就叫做目标，有有利模式，最主要的点是也可以说泰勒是终结性评价，而斯藤这个斯科里文呢？最重要的是形成性评价和终结性评价相结合。把这个理解了，理解了之后把它给圈上，这个就可以了，
要去背会它，那么接下来再看看点是应答模式。说老师，我在这个学习的时候不太清楚这个应答模式是不是啊？我们所说的它主要是针对cipp模式的一个批评，我们先不看那个，我们主要看一下cipp。cipp模式，这个必须得背会，他考过好多次，在自主命题时代，东北师范大学考过在三幺幺的时代呢，哎，他也这个。三幺幺也曾经考过，
所以说我们在。学的时候呢，适当的也要去进行针对性的了解一下这个相关的一个内容，你们在复习的时候就有了这么一个清晰的一个思路，什么样的一个内容呢？在答题的过程当中啊，紧接着就是什么呢？注意的这么一个点，你们在这个学习的时候要看的一个点啊，看到这一块是不是？来啊，这针对性的要注意一下。哎，这个点你们在学的时候要注意一下在哪呢？你看说关于这里，
你看说背景评价输入评价是不是过程评价，还有个点是什么？成果评价那么在这里啊，是不是你们卡不卡？hello，你们卡不卡？卡的话我们放不卡？是吧，不卡啊，那就是我的问题，吓死我了，我这个还专门的为了此刻上好课，我都不会回酒店。在教室看卡。过会儿看一下。
完全不卡来啊，这里咱们在这个学习的时候一定要注意一下它呢也是。是不是啊？在这儿给它主补补充这么一句话说，力图可什么呢？超乐超越泰勒的目标模式。是不是诶，我们所说的更加。重视。对课程评价的。什么呢？全方位。多什么呢？全方位多维度。的评价。
来把这给写上去，全方位多维度。是不是啊诶？你看基本的观点说的什么？泰勒以前说评肯评价的目的就是为了判断它好还是坏。而斯斯塔菲尔比姆cipp模式，它不仅要判断好还是坏。还要重视一个点是什么呀？好在哪里坏在哪里？是不是以及我们接下来该如何去改？你比如说他在这块起点上，他就想一想这个课程在评价的过程当中。是吧，在这个评价的过程当中，该如何重视这个什么？
我想给你们放一个热点吧，但是我发现我的手机。只有两格信号对，只有两格信号来啊，我们看一下来这块起点上，就比如说我们看一下这个嗯，背景就是这门课程在。实施的过程当中，编写的过程的背景是什么样的？再比如说他还会关注在课程评价的过程当中，过程当中你是怎么评价的？是不是过程当中其实这个？输入评价也可以说这个评价的过程当中，你的一个方法。用什么样的方法？
当然这块他还会重视。在课程编辑评价的时候，过程是不是也就是说你相较于那什么呢？我们所说泰勒就用一个结果评价成果评价你其实。泰勒只在乎你看啊，在这块我们在复习的时候一二三四，他只在乎他，但是这块啊，如果说cipp。对不对？泰勒就平了个p，是不是啊？我们所说的唉，我们所说的那么他是不是啊？他在这就给他。
平的一个点就是。这个这。知道了吧，明白了吧，也就说这是它的最大的特点，尤其是把这句话搞定了，敲一个四啊，搞定了，敲一个四，我们在复习的时候知道了没有？搞定了，给它敲一个四。按大题来背对，按照大题来背论论述题诶，这不是不卡吗？
嗯，跟我以为延迟了呢，对论述题来背评价也得背，然后接下来背完之后，这个看斯塔克。呃的应答模式。斯大克呢？他说，针对3 APP模式和这个什么目标有利的不足，提出来的选择题啊，它有的时候就是选择题，你看选择题这个过程，它就是。一，判断的依据。
它呢，两反既反，它也反它，谁也看不上，其实这块呢，可以把它是吧？那两个它反对的放在前面，把这个呢放在后边是不是？我们在这，你就看到了，是不是那你在这个学的时候，你看说说针对它的目标不足的一个点是什么？它主要的特点是什么呀？呃，在评价的过程当中，
不管是目标有理，评价也好，还是我们所说的这个cipp评价模式也好，谁来评呢？一般情况下是专家来评。对不对？我们所说的是专家来评。对不对？而这块呢？他更重视的是什么？用问题来评，尤其是谁来评呢？他重视的是老师来评。就记住这么一个点就行，更加重视的是老师，
如果说是什么呢？他这块从主体上呢，你比如说。这个cipp啊，还有这个什么？我们刚才这个目标有理，都是按照专家，因为我们这个评价主体比较单一。而这块呢，他更重视的是各类人员的作用，重视非评价形式的作用，重视评价的民主性。这个都可以在你这个评价的过程当中成为你的选择题依据。都可以成为你的选择题依据，这是我们在复习的过程当中需要去进行什么呢？
针对性的要注意的点，是不是也就是在评价的过程当中？非常重视这个评价的一个依据，那你在答题的时候不就有了这么一个清晰的一个思路了吗？清晰的一个思路，哎，这块针对性的就。关注到了这么一个点，对不对？评价的时候就很清晰了。了解了啊，了解了这块，咱们在学的时候呢，思路就比较的清晰了，知道了吧，
它是一个选择题考选择题不考大题。欧文的反对者模式呢？欧文斯的反对者模式太简单了，就是只要有一个人提出反对这个决案就。通通不过，对吧？就比如说99个人同意，一个人说我反对是吧？一般情况我们经常说。真理这什么呢？就是以以少数服从多数，但是反对者模式主张的是什么？真理掌握在少数人手里，有人反对，我们就必须听听他的意见，
要么就是这一个人把那99个人给说服了。要么那90个九人把那个一个人让他是吧？不反对。这更加民主了嘛，是不是他这个过程当中非常的民主，但是有的时候的确是有钢筋，是不是啊？是吧？就是反对，比如说我有的时候跟他们说。听懂敲个六，他就有人敲七呵呵呵，是不是那没有办法了啊？选择题啊，选择题知道这么一个点就行，
他就比较的民主。知道能判断出来就行，然后关于课程评价的这个。什么呢？我们在这个学习的时候，课程评价的范围，你们要知道这儿是新增的，比如说有理念的评价。有目标的评价对不对？有这个什么呀？我们所说的开发的评价教材的评价。对不对？我们所说的还有一些评价呢，比如说课程实施的评价，是不是还有我们在这块有这个课程效果的评价？
这块给老师标上，建议你们在这个过程当中。知道了吧，这是从客观上还有点。从主观上有国家的评价，地方课程的评价，校本课程的评价，所以这道题呢，建议你们去背会它。关于评课程评价，一个是什么呢？可以说这块是从课程本身客观上去进行评价。客观的上去进行评价，就是课程课程的这个什么本身去进行评价，而这块呢，
是从课程的什么主主体上？是吧，我们所说的主体主观上去进行评价，它是从这个课程的主体上去进行评价，这道题建议贝贝啊，贝贝万一考出来呢，让你直接说一个点。是不是论述课程评价的主主要范围，万一考一个论述课程评价主要范围，各位亲是能够答出来的就可以了，特点背背。然后涉及到课程改革的影响因素啊，这个是道选择题，社会学生针对性的指导指导是不是啊？学生就这些就了解了解基本的课程理念，
我的建议你们去背诵一下，它大概率出选择题。但是你得会呀，有的时候他问你一个课程评价的一个三维目标观哪三个维你顶会呀，这儿给它圈出来。这样给它圈出来，这是我们在学的时候知道的点，是不是啊？基本的核心理念又是什么？你得知道，为了中华民族，为了每个学生的发展。这都是细节性小选择题是吧？细节性的选择题，然后综合课程观有整体性是吧？
内容联系观学习校本观这些。建议这道题贝贝贝你比如说内容联系观联系生活学习方式观自主学习发展观校本观。是吧，具体目标这一块吧，咱们在暑假的时候就背过哪个呢？咱们在学的过程当中，暑假的时候老师是不是给你写了这么一道题？你还记得吗？课程当前存在的问题及其对应的解决措施，这是吧对应的解决措施这块我跟你说了，说要去写，要去背，我就给你写上去了吧。是不是我们在这个学习的时候，针对性的注意这么一点就可以了，
这就是关于课程的这块具体目标，他也被对吧哎，然后就涉及的改革的这个内容呀，教学的过程呀。你你大概的知道了一下，他去进行针对性的背背，这个具体的目标，然后这儿啊，我们说影响因素了解一下，这儿需要去背背。可以啦，复习的时候我标了论述题的，大家都去进行针对性的学习一下，你们在复习的时候思路就相对来说比较的清晰了。这使课程这个章节，
它对整个内容啊，就比较的多。比较的多，其实待会儿呢，教学的内容更多一些，但是咱们讲过一次了，就应该增补的时候就讲过一次，没有问题啊，我们在这块儿呢。训训题是吧？训练几道题等嗯，做两三道题，看看他们的习题册啊，看看习题册关于课程这块，你们能不能会？
是不是找几道典型的题课程？看看能不能会啊，这个值和你们的那个题库稍微有一点区别，这是三幺幺的，它是按照那个什么去划分的。诶，这是答案解析册啊？im sorry来来来。关于这块。看看啊，第七章课程不做模拟题，只做真题。对吧，只做真题，真题才能拉练出来你的水平。
看看啊，咱们能不能看看做做几道题，咱们就休息一下，第一个点关于古德莱德的课程分类观说美国的学者，古德莱德将课程分为五个方面，除了理想政史领悟的课程。之外还有什么的课程，这道题选哪个？全内构。选b啊，会了会了，它等同于什么呀？实施的课程。等同于实施的课程吧，这个肯定会来再往下这个会了吧？
哎，这理解了来，你看说强调课程的内在逻辑和系统性主张分科教学的是什么？会不会这个肯定会吧，学科中心课程对吧？布鲁纳说，在任何的是吧？哎，一般情况你们谁谁害怕这种题说。布鲁纳说，在任何的学科，任何的知识都是。在智力上，诚实的方式教给学生任何阶段的儿童是不是？这是属于什么课程观？
布鲁纳一看到布鲁纳，那你就想一想吧。都说了布鲁纳了，你知道吗？对吧？布鲁纳是什么？是不是它不就是我们在这个学习的时候哎，对它是等同于。认知主义等同于结构教学，等同于什么呢？我们在这个学习时候发现学习。是吧诶，这是最最主要的点吧，要学它的时候肯定能够选清楚了，那这块你们在复习的时候就一定能够选择出结构。
课程观嘛，来接下来再有一点看这儿说学生必须要接受自由教育，受过这种教育的人，因为有有广博的知识和理性的能力，将来也适应最强的社会，对未来社会呢。做了最充分的优秀的。什么呢？公民和劳动者秉持这种观点的课程人倾向于什么样的点？自由学习。来第一个点自由学习，第二个点是能力，是不是啊？还有一点就是什么呢？我们说优秀的公民和劳动者。
哪个这个就有点懵了吧，首先第一个点学科课程可能就不行了吧，你排除它呀，它是肯定肯定是不行的。绝对你不行是吧？为什么呢？因为他在这个这一块呢？有点他不不增长能力，活动课程还是学生课程？是不是啊？活动课程还是学生课程？是不是说老师为什么不选d呢？是吧？活动课程，学生课程，
其实这两个学生中心课程。你看聪明，你一下的话，你就等同于你看学生中心课程，基本上强调的等同于活动课程，那不就是他俩肯定就不能出现他俩了嘛？这是一种方法吧，推演它，另外一种是什么呀？其实这块的卡的这个点在哪呢？在这。在这优秀的公民和劳动者。优秀的公民和劳动者。是不是啊？你们在这个学习的时候。
对吧，它的采分点在这里，你知道为什么d不对吗？d是因为学生中心课程，其实本质上和活动课程没有啊二样吧。学生中心课程不就是活动课程的一个点吗？所以说你不就中了他的圈套了吗？这是依靠技巧选。是不是依靠题眼选就是它？是不是来接下来再看一个点就是20世纪60年代，咱们在学的时候，美国的课程改革人物布鲁纳在教育过程当中对书的主张不正确的时候来瞅一眼，先是布鲁纳。这个肯定咱们不会嘛。对吧，
不会嘛，咱在这个学习的时候，因为为什么没学过嘛，超纲了嘛，然后就生气了嘛，不考了嘛，来我们看一看这道题。说第一个强调学术标准，注重教育内容的现代化，第二个重视学科的基本结构，发现教学法，第三个就是课程专家是吧，强调中小学的教师和课程专家在课程改革当中应用。第三个主张，任何学科都能以某种学式生生交给任何一个阶段的年龄的儿童。
是不是有哪个不对？八线教学法对。是不是啊？哪个你们在复习的时候要注意一下？说老师这题对它就这样考你。猜d为什么？因为布鲁姆嘛。呵呵，因为布鲁姆说过这个任何学科这句话是布鲁纳说的啊，是不是啊？这句话。是不如呢，说的是吧，然后呢，这一块呢，
发现学习法是说的，所以说你们只有a和c。你看a和c哪个不对说，强调中小学老师和课程专家在课课程改革的这个重要点。重视学术标准。哈哈哈。是吧，说教育的过程，哎呀，这本书我带着你们去读一下吧，就是带着你们去读一下，因为这个知识啊，说实话是来自于哪里呢？嗯，教材上这个的确是怪怪它，
今年咱们没有时间了，对不对？我们在这个学习的时候要注意一下。一定要注意，今年没时间了，就看教材来，顺便呢，咱们就在这个过程当中。要注意一下，就干脆读读它的资料，补充一下，作为这个什么哎，我们在这个学习的时候给你把这道题给你补充一下，你在复习的过程当中。思路就会很清晰。
看看这本书啊，你们就有深刻了，因为我怕它考出来这个这个过程当中啊，考出来除了这一块之外。很可能会考你什么呢？其他的内容，其他的内容，咱们在学的时候一定要注意一下。来来来，关于这块，咱们总结一下，因为考这个肯定不出题了，它很重要的一本书。来啊，涉及到这块，
你们要注意这么一个点，就是关于布鲁拿的这个课程当中，是不是啊？他针去针针对什么结构准备直觉兴趣，这些都说了，然后第一部分第二个点结构的重要性，学习的准备直觉和思维。学习动机是不是啊？那么在这个创设的背景上，你看说第一个点学习任何学科，务必是学习这个基本的学科结构。第二个点是什么？任何一个学科都能用在智力上，有效的就是他在能能够在任何时间里边都能去学，还有点强调这个直觉思维的重要性。
强调感官，强调动机的重要性。关于教师和教学过程当中的作用，他说，十分重视教师在教学过程当中的作用，是吧？教师在教学过程当中是主要的辅助者。对不对？了解了吧？那么你们在这块儿有没有看到一个点？咱们在这个学习的时候，你看这不就一下子来了吗？有没有说这个点？我们所说的这儿学术标准没有吧，所以说它在这个过程当中一定要注意这么一个点，
选a选a。是不是针对性的，要注意一下就可以了，把这块针对性的知道一下，然后啊，紧接着再再再往下去看一个点，我们说的我们所希望教育培养人的品格不仅要有善意，而且有坚定的善良的品格。是吧诶，其他任何的软弱无力的是伪善，不是真善，这种观点的哲学基础是什么样的？这个跟课程没有关系。这个跟课程没有关系，我们在这个学习的时候。
是吧，这个跟课程没有关系，他选我不知道他选的选题，把这个题放在这儿，它的出发点在于什么？哎，先先绕开它嗯，是不是来这块我们在这个学习的时候，我们再看一下课程分科过细，偏重于课程的这个什么书本知识，不能照顾到儿童的兴趣需求，立足于客户这些。课程的一个缺陷，那不就是综合课程吗？两门两门以上的课程，
加上学科联系，但不打破这个学科的边界。对吧，这个点那肯定是相关的吧，某类课程有如右图所示，它右图也没有呀，不管它了是吧？来啊，我们再看教育界常识与综合课程。是不是他们之间的一个顺序来这道题，咱们是不是讲过前两天做题刚刚讲过，说由高到低？肯定看到，核心最重要吧，那么没有核心的就不行了吧，
这个不就是选择d吗？是吧，这道题是存在争议的，你知道吗？前两天一个学生物的学生。前两天，学生物的学生说，老师选的他的答案不对，说什么呢？说把植物学和生物学合并在一块之后，生物学属于什么课程？是不是啊？属于什么课程？有人说肯定分科课程不太对。对吧，
核心课程也不太对，是不是诶？我们在这个学习的时候。哪个弄错了？哪个弄错了？哪道题。哪道题弄错了？是我们延迟了，有时空交集了吗？哪道题弄错了？我看一下啊。11，11，11。同时，
实际上不能照顾到学科的主动性，力图克服这个学生的缺陷。噢，这个选题im sorry，sorry sorry，是你做的太快了是吧这儿？照顾得再，这才是最重要的。对，所以说读题一定要把题干全读完，读题一定要把题干全读完啊，你看现在都骗不了你们了。是吧，很重要啊，把这个针对性的注意一下，
然后接下来咱们在这块这个考融合啊，学科之间有效的融合选a。选a对不对？所以有的人说选b这个都多什么呢？就选a，然后下列选项当中，按照学科的这个什么统一类型划分的课程，相关的一个。概念是不是啊？说统一类型就是统一的，这个分类维度。12选啥？12选啥？不打破学科界限12，你敢问我呵呵呵这个题好意思问呵呵。
对吧，这个题没有难度呀。对吗？是不是出去来啊？这块看一下嗯，来看一下，剩下的没有了，你看这这这道题，咱们这两天是不是？是不是啊？哎，我们所说的呃，这里要看一下，说按照1600个，其中会了800个，
这是属于课程的什么课程目标，咱们主要。前几天刚刚做的吧，你知道了吧，然后在这里说泰勒认为目标和插曲，这不前两天也说的嘛，涉及到泰勒就叫做目标模式嘛，还有点泰勒。是不是啊？课程编制的原理主要编写的是什么？就这个点强调，泰勒一定看到他就基本上是目标了。它的三条原则是什么？连续性，顺序性和整合性。
连续性，顺序性和整合性这种题对于你们来说不是都很简单吗？再有点课程。实施的一个是你看这道题，咱们是是不是老师反复反复的在基础阶段的时候讲课就说了，这是一个雷。这是一个零是吧？我们说25题是吧？这道题说课程编写的时候一条是什么呢？我们说太一条。是课程编写的原理，另外一条编写就是属于什么呀？我们在学习的时候定目标。是不是啊？选经验主经验的一个过程，
另外一条是什么呀？我们所说的平的一个过程，所以说在这儿。这道题一定要重点的去记一下啊，哎，我这就把这道题给你去进行什么呢？挪上去你顶。会一下，稍微的注意一下，它挺挺有挺什么呢？坏的一道题。有点猥琐，哈哈，这个题出题的比较的快来，这块针对性的知道知道就可以了，
然后说按照布鲁姆目标分类学基本研。点这个，这两天咱们做题的时候做过，你看你们不知不觉，我带你们做了好多好多的题了。这道题选哪个？我给你也挪到这个点上，因为这道题也很猥琐。很很婉转，你知道吗？考题的时候选哪个？是不是选a哎？这一看迅速写出a的说明，最近跟着做题了。为什么呢？
因为为什么布鲁姆目标分类学它是什么呢？对课程目标的一种。具体化。对课程目标的一种具体化。对对对，它是课程目标的一种具体化，而思维太宏观了，太宏观了，所以说我们有时候不太行是吧，不能学这个点。来这里知道了啊，来来来，我们在这个学习的时候，针对性的看一下这道题又难了。看一下说某语文老师在古诗单元结束的时候给学生背布置了七律诗，
根据布鲁姆描说什么布置写。写。写是不是这一下就就知道了吧？写你不就去可肯肯定知道选择了什么了吧？是不是啊？一下子就很清晰，该选哪道题了是吧？一看始写嘛。是理解吗？是评价吗？刷题刷过来这块看一下，想是什么？我们在这个学习的时候。哎，你们是有人选a，
有人选d。究竟是a还是d？你看刚才又给你们讲完这个布鲁目标分类学是吧？相显于相显于选应用，但是没有这帮笨蛋来是吧？来来来。这块刚才刚给你们讲完，布鲁姆目标分类学，我们在学的时候要注意一下啊。找找一找给你找一找步入目标分类学，再加深一下记忆啊，加深一下记忆，看一下哪呢aaa？什么查找？查找布鲁姆。
看一下知识这块儿。看有应用迁移，然后我们说分析综合说老师分析是什么将材料之间？相互联系以及部分之间进行相互联系有吗？没有吧，所以这道题嘛，你就知道了吧。选的是什么综合综合实际上不就是迁移嘛，笨笨蛋对不对迁移嘛，迁移不就等同于应用嘛。你忘了顺序性，连续性，整合性嘛，综合不是就等同于整合嘛，整合的目的是为了什么呀，
整合的目的就是为了迁移嘛，说老师这个题猥琐。是吧，相当猥琐对不对？但这种题就是很容易考你的啊，就是很容易考你你在复习的时候要。多看一看。明白了吧诶，这不一个点就在这个学习的时候对吧？我们针对性的知道了，被冒犯到了吧，所以说这种题就多注意一下。然后主张这个什么呢？我们说课程评价从课程计划预期结果转向课程的实际结果。那不就是目标有理模式吗？
这个在这个学习的过程当中嗯，在这个学习的时候针对性的就知道目标有理嘛从。从这个点嘛，是不是这个点是针对性的，知道难度不是很大啊，关于这块就了解了解就行了，说强调课程过程是不是啊，说教学过程。作为课程开发的过程，课程实施的取向。这道题会不会最后一道题啊？32题做完之后咱们就休息。呃，32题，你看32题选哪个？
创生取向吧对对对，这个还是比较简单的，是不是好啊？咱们休息一下呃，回来继续讲休息一下，休息一下。风飘荡。天各自一方台风，人之一往情不定堂。此生多勉强。清弦乐中歌。轻描淡写。多情的留恋。是不睡的脸，你的故事对我讲。
就让我笑着泪光。是不是生活太艰难，还是活色生香？我们就分体鳞伤。在一个星辰。八。醒来的注定是星。啊。当风吹来了。多想回到。时光是我们。好hello hello各位同学，回来来，咱们继续把这个课程给它结束了啊，结束了。
嗯，来。哪个题？我瞅一瞅啊。哪个题？这个题是个啥题？好这道题啊，这道题选的这儿选的是这个选c选c选c。它是最优解，你知道为什么是最优解吗？就是这道题啊，咱们放大一下，既然就讲到了这个事情嘛诶这个。是吧，我们就我就感觉它这个嗯嗯，
直播软件啊，相对来说比较的弱智是吧？它不能整体放大嘛，它就给那么个框框是吧？这道题是讲的是什么呢？人力资本理论，人力资本理论呢？是上个世纪60年代呢，在这个。提出来的就强调，人力资本能够去提高人的这个能力，促进人的一个发展。但是，由于他过度的这个什么，我们的这个。
学的时候是不是本来这块在这个学习的时候，就是因为他过度的强调导致呢？20世纪60年代的时候就出现了一个严重的问题，就是学历贬值。是不是教育泛滥？就像现在是不是送外卖的都想考一个研究生，这就导致什么呢？我们在。学的时候就有了这么一个清晰的一个了解什么样的清晰的了解呢，你就知道它在这里呢，主要是。说一下它导致的直接问题是什么样的问题？然后呢，出现的下一个批判它的一个点，一定是论用来解决它的这个直接问题，
那这个直接问题是什么？你们在学习的时候就知道了，忽视劳动力市场的。筛选假设理论因为60年代提出的人力资本理论导致的，这个这个什么我们所说的失业率比较的高，是不是然后呢？我们说学历也泛滥了，而筛选假设理论正是针对人力资本理论针对性的解决这个。人力资本出现的问题，他就给你解释了一个问题，就是在这个嗯学就业的过程当中，人力资本的。本质啊，本质是什么呢？不是说能够一切能解决一切的问题的，
它只是赋予人的学历，并不是提高人的能力，它就讲了个这啊，这个针对性的知道就行了。来，接下来咱们再往下看一下关于课程呃教教学的这个过程里边，咱们这个章节我们在复习的时候理解了吧？理解了外教史考人物的思想是不是比法案的概率大，我可不敢告诉你，一共就两道题，你问我是吧？就一道题，我敢给你说，那都是50%的概率，你知道吗？
哥，你不要给我挖坑啊，对不对？对不对？论述题就一道中教，一道外教，说老师考考人物还是考那50%的概率是你们现在越来越会了啊，很会。来看一下教学教学这个章节啊，我们在学的时候。我们把它的这个知识点，然后往下滑一滑，教学这一块复习的时候，我其实每次你到两两个时刻最快乐。一个是讲直播课的时候特别的快乐，
一个是讲会学的时候特别的快乐，对嗯，真的是有的时候一边嫌弃自己的学生，一边很快乐。说老师，你的这个快乐建立在嫌弃我们基础上，那倒不至于啊，不至于不至于对主要这个点就在这。嗯，对，就我还是你们是我的这个挚爱来看一下关于教学。教学这块呢，咱们在学的时候呢，首先第一个点关于教学的一个概述。概述第一个点，
首先你得给我还是把教学的那个什么呀，我们在什么时候学的呢？关于教学的一个意义是不是这块需要去进行什么针对性的选择题，但是需要去进行什么？整体的一个背诵说老师为什么要去背诵它呢？咱不是考过一个大教学小课程吗？它会让你。对比教学和课程之间的一个关系。所以复习的时候呢，一定要注意这么一个点，就是它既然要让你去对比教学和课程之间的关系，那你首先要知道，就像你对比a和b的关系的时候，你首先要知道a是什么样的点b，是什么样的点。
这是很重要的一件事情，所以嗯，我们在复习的嗯，里边呢就有了这么一个清晰的一个思路了吧，你在答题的时候，你看这一块关于课程和教学的时候。它要考第一个点，教学是选选择题，当然呢，我们在自主命题的学生呢，你们在考试的时候就是一个完完整整，明明白白的就考一道名词解释。和以前一模一样，它还是考名词解释呃，咱们的统一命题的会考它的教学的任务是什么？
意义是什么？教学和其他的概念，尤其是这个什么？我们所说的。在这块就会考一个教学和课程之间的关系，这个我记得就在这个手稿上拿去去背就可以了，最主要的新增的就是关于教学的理论。行为主义，认知主义，人本主义，监构主义是吧？这一块呢？我们所说的是是什么呢？可以说是相对来说略复习的一个点，就是关于教学理论适当的了解了解就行。
适当的了解了解，但是整体来说，这四大主义的教学观其实是教育心理学上的东西，你实际上就只增加了一个互动理论。对吧，你实际上只增加了一个互动理论，所以咱们在。学的时候啊，是不是针对性的还问？听课冲刺课还要讲的，别害怕，对吧？冲刺课下次赶紧就给你讲了，对吧？嗯，
反正不不会所有都背，我会给你划重点的。划重点的啊，反而不不会所有都背，我会给你划重点，别担心，别担心，看你们焦虑的对不对？社会互动理论啊，这块社会互动理论，这个是中，这个是新学的，剩下都学过的，然后接下来就是教学模式。对不对？
我们在学习的时候，针对性的指导了点看一下啊，在这块是不是是不是我们所说的呃？要注意一下。咱们里边去给他去多拿几个重要的点，比如说哪个内容需要重点去背呢？国防教育法呀。我们说非礼法案呀，这些内容我会给你划重点，别担心，别担心啊，法案别担心，中国的中国的法案就是认知鬼丑，学制国外的就是国防教育法。一九八八年的这个呃学子，
一九四四年的巴特勒的法案等等的一系列吧，到时候可以给你讲一讲啊，别担心。我还会给你教你一些背诵的小口诀呃，这块可以了啊，关于教育学的任务呀，意义啊，作用啊，咱们都不说了，不说了，这个之后选择题关于教学的主要流派。是不是那么涉及到一个点，就是关于学习理论和教学理论，你就知道了，学习理论是主要学的一个点，
是学习如何学生如何学。而教学理论主要涉及到了个点，就是教师怎么教，一个是学生如何学，一个是教师怎么教我们在。做题的过程当中啊，就有了这么一个清晰的一个思路，是不是学生如何学，教师怎么教那在这块啊？学完这个之后呢，你就有了这么一个清晰的一个思路了，学生怎么学，教师怎么教，关于学习理论学记雄辩组原理这种选择题，闭着眼睛都会的。
对不对？然后你得注意一下，这儿有一个选择题，一定要注意一下近代最早的创立完善的教学理论的就是夸美纽斯。那知道啊，知道知道这个点还有点就是赫尔巴特的这个什么呀，我们说教学五段论是吧？五段论这个是针对性的，一定要知道一下，它有时候会考你。一定要和杜威的这个思维五步法思维五步法去进行一下区分，哎，把它的这个点呢去进行一下相应的个区分，凯洛夫的这块适当的了解了解，几乎不这么考。
行为主义这一块啊，我们在这个学习的时候，针对性的知道他们要是考你的时候，比如说行为主义的教学理论，就是程序教学模式，你一定在答的时候给他。扣这么一个帽子，说程序教学模模式是基于行为主义理论基础之上提出来的来，把这句话写一下。写一下对不对？写写一下，或者截个图，你要给它有头。也就是在这给它，最起码。
概述搞定之后敲一个六。搞定之后敲一个六啊，然后代表人物是什么？学习的本质就是刺激和反应，是不是啊？延续的就是程序教学法嘛？对吧，这个太好背了吧，是不是程序教学法教学的目标就提供刺激教学的过程是什么样的点教学的原则，积极反映小步骤制定步调是吧，低错误这个肯定你会。评价来写一下。我感觉你们好像又延迟的很严重。来来来，等一下你们评价写一下。
是吧，又延迟了。文化自信都上升到文化自信了，是不是？写一下啊，写完之后敲一个六评价评价或者截个图，就这样，这是关于这块我们什么评价？关于这个程序教学评价，我感觉火星呼叫地球一样，我们是不是出现了严重的延迟这一块？这个题程序教学中间的内容我们没没写。是不是啊？我们所说的诶，我们所说写完上一个东西是吧？
来这块把这个评价写一下，我等等你们。等一下写一下，写完之后敲一个七。哎，写一写，有的时候我不知道和你们延迟不延迟，因为这个我今天这个网啊，第一次用直播，我不太。熟悉。你们写一写，写完之后敲个七。我刚才看了一下，好像的确有延迟。
这个东西都收到了吧？收到了吧？这个有要是有破损的啊，因为这是不是我分拣的，我也没有来得及去仓库，我只是把它带到了国子监。是吧，带到了国子监，又给他送到了仓库，你要是有破损的告诉我是吧，我们再单独的让他们去记一下。啊，可辛苦那一天真的很辛苦，拿着行李箱扛了将近五六百个手环。嗯，
而且你相信啊，老师是有好运气的，这两天广州不是有台风嘛？是吧，有台风从我来珠海周边的地方是吧？我们说说收到书了没手环。我天，怎么可能？不对吧，会学的所有的都有呀，谁你们都没有吗？都没有吗？呵呵。有啊。只有个别吗？
来这块啊，知道了，看先先看这道题，先写题，咱先写题，待会解决这个问题，课后解决把这。就张思远嘛，张思远课后联系一下我咋回事嘛？没有啊。不应该呀。怎么还区别对待？我回头找他们去。三，文元。
捡到了什么？哎，这个怎么办？先写一下吧，我快被你们乐死了，我回头想一想办法真。这些人。来写一下啊，写一下认知主义，说发现学习模式，认知主义教学理论来写完这块之后，这个结构教学观是不是动机结构程序强化，咱们都学过。这个就不说了，然后咱们给他写一个评价，
把这个评价写一下，对不对？评价写一下这个，你们应该学过。是不是就是给学生提供的这个有利于调动学生的积极性，主动性，创造性是吧？培养发现问题三性和三理写完之后敲一个八，我想一想办法啊看看。有多少学生没有这个东西？其实我很尽力。对，能不能截个图？你先截个图。多等会哈，
我等等你，我等等等你们写完之后敲个八不着急。今天咱们把教务员讲完，把题刷完。中外教心还有呃差不多冲刺课好像给你们安排了一天的时间，就是两两课时。呃，不是两次课。幸亏好在一个点，咱们这次呢，给他讲了充实的时间，我就宽裕一些，不然真的不行。有先见之明。三信三里嘛，
对三信三里对。等你们啊。等一下好，那就截个图就行啊，下去补充一下就行，人本主义这块说非指导性教学是依据人本主义心理学提出的，也就是给它写个概述。写个概述，这个都很简单，它就是嗯，没有这种逻辑思维嘛，我们写上去说老师，你为什么在一开始不给它写上去呢？很简单，就是为什么没有写上去啊？
我们在这个学习的时候，你知道吗？就是没有写上去的根本原因是因为这个这个资料啊又。到处大家都在用，我不可能让我非我的学员，就像你们所说的，之前有一个我感觉我辜负了那个。嗯，考生他天天给我先生这先生那就想要我手稿，又不是我们的学员，我还是没给他，因为我觉得这是对你们的最大的一个尊重和敬畏。对说老师你好残忍，那没办法。来把这块啊，
大概知道你看说强调内在的自我心理学和人类什么呢，人类生活应该关注完整的人，促进学生成为这个什么。成完人嘛，成为一个完整的人。这是他的观点吧，教学目标就是促进个性发潜能，养什么培养积极和主动提供手段和条件，促进个体和。和自由这个大致的什么呢？针对性的截个图就可以了，截个图之后呢，我们还要写个评价，先截个图。我们再写个评价。
好这块啊，知道了之后来往下看，写个平这个截个图。截个图。优点和缺点。优点和缺点。没有写上去的原因是不想让不上我们的课的。其中就有一个特别伤害我的一个点，对吧？增补和冲刺手稿。没有，没看懂。增补和冲刺手稿冲刺手稿今天发给你呀，这不就是上次给发了嘛，这次又发了嘛。
来这块可以了。刚才这个点啊，像这个社会互动理论一般情况下，考选择题，考大题的可能性不大。维果斯基强调的是社会互动理论是不是？然后呢，菲俄斯坦强调的是中介理论，然后呢，这里边有什么主动论呀，什么戏剧论呀，福马论呀。主动互动呢，就强调互动戏剧理论是强调在特殊的情景当中去进行的，福马理论是在特殊情景上，
它还要有分类。有一个相应的基本的框架，就考选择题，然后结构理论是在特殊情况下有分类，且相互制约，相互影响，我们之间的互动，他认为学习呢是一个。什么？这个认为学习是互动的，他呢？认为学习是在特殊情景下的互动，对不对？特学习是特殊情景下的互动。福马理论是什么？
说学习是特殊情景下有结果，构有分类的互动。对吧，这块儿说结构型动容是特殊情，境下有结构有分类的互动，相互制约，相互影响，对吧？相互制约，相互影响。这是我们在复习的时候啊，就有了这么一个清晰的一个思路了，对不对？你在答的题的时候多多少少就有有了这么一个了解。互动特殊情景下的互动特殊情景下，
有结构，有分类的互动特殊情景下，有结构，有分类的。互动且相互制约，相互影响，把这个结构图，你到时候能够判断出来就可以。对比较重视嗯，他那个点你看他们也有选择的关键词，这块强调的是语言符号与社会互动，就这个点吧，他的选择的关键词是戏剧舞台。是不是一个人对另外一个人的影响，它的这块是什么呀？
分类架构框架，社会公平性。是吧，有关键词吧，结构互动是什么？强调个人和社会，所以说每个题呢，在出题的时候，右边是题干，左边是这个选项，你在选的时候。就按照这些核心关键词去进行选择就行。核心关键词去进行有效的选择就行。复习的时候多多少少就有了这么一个理解吧。可以的啊。
可以了，这一块之后再看一下互动的一般过程，比如说什么基于心智，基于自我互动模式教学的目标，互动的前提。嗯，偶尔会考一道论述题，适当的背背，但是三幺幺都没有考过，我的建议是还是把它评价写上去吧，有备无患嘛，写一下。把这个写一下，或者亲爱的同学们截个图。写以下几个图，
关于社会互动理论。这个是增补了一下。你们到时候针对性的写一下。截图了啊，天天同学是一个好课代表，真棒是吧？截了啊，截了之后咱们就说了。教学模式呢？是啊，天天同学是个好课代表嗯，我喜欢来啊，我们在这儿看一下关于教学模式，教学模式这一块啊，我们在学的时候是不是说教学模式这个点就是活动结构框架和活动程序？
是不是什么叫教学模式呢？它就是在这块，你要记住它的概念，就是在一些教学理论和思想上有一个活动结构和框架以及程序。结构框架就是分几步程序是每一步，我们干什么对不对？它有这么个特点，你在这块要看一下它的选特点，选择题大概知道一下，有操作性，简约性，针对性，整体性。开放性。是吧，
在我们说操作性，简约性，针对性，整体性，开放性。主要的点在这教学模式的结构，既考论述题，也会考相应的选择题，你得知道它有包含这么几个。一个是理论依据，就好比说我们刚才所说的程序教学的理论依据是什么？行为主义心理学发现教学模式的理论依据是什么？认知主义心理学。非指导性教学的模式是什么呢？我们在学的时候就可以针对性的指导优点，
它在这块呢，它的这个理论依据就是人本主义心理学。是不是啊？唉，我们说再比如说掌握学习模式是什么呀？他就掌握心理学嘛，对不对？暗示教学也有个暗示心理学，这就是理论依据吧。先去答他的理论依据，第二个点是什么呢？他在教学的过程当中要达到的目标，每个目标不一样，你比如说咱们在。学的时候程序教学的目标就是形成特定的刺激和反应是吧？
发现教学模式主要是通过发现掌握知识。人本主义的这个非指导性教学的模式，是为了实现知情意行的全面发展。每个教学模式思路不一样，观点不一样，这是咱们在答题的时候呢。有这么一个了解操作程序啊，每个不一样吧，书上写的很清楚，然后实现的条件，你看说即使教学模式是。是不是有效的嗯，这个发挥这个什么效率的个各种条件对不对？还有教学评价的过程当中，是不是我们在学习的时候他有教学评价？
教学模式的这个作用啊，你也要大概的知道一下，教学模式，比如说利于流程化和科学化，因为它把教学分成了第一步，第二步，第三步，第四步。是吧，能够更好的提升这个什么教学的效率和质量。对不对？把这个点这个是书上有没有？没有的话写一写，如果有的话就圈一下就行，你得知道教学模式。
教学模式啊，这块你适当的要去嗯，学一学，这个点咱们最好是我的建议，你是适当的要适当的背一背，因为你得知道它那个概念。对不对？是一种活动和基本的程序，然后呢，分为这个几个性是吧？操作简约，针对有效，一举一共是五个，一举是吧？这一块呢？
如果有就。就圈一下，没有就写一下书上没有，那来截个图。写一下，因为当时我给你补充一下，如果判选择题的时候，你也知道模式，模式就是第一步干什么，第二步干什么，第三步干什么？所谓模式对吧？科学化和流程化嘛？OK，可以了，
这是咱们在复习的时候知道知道这个之后啊，像那种教学模式说老师这些教学模式都在。哪里去讲的呢？手稿上其实在补充阶段的时候，老师是不是给过你们一个相应的手稿？这一块画了一个特别大的一个框框，一个图。哪呢？就在这全都给大家写的比较的清晰了。哎，尤其是这几个模式，像什么呃程序发现非指导你学的太清晰了吧，社会互动呢，没有模式，它就讲了个社会互动理论。
那么，接下来还有一些模式是哪个模式呢？就是我们在这儿涉及到一个点，是不是我们在这个学习的时候背书背累了，过来看会儿老师？是吧，你咋不听课？你来看我干嘛？是不是是不是来这块啊？代表人物回去去看一看，我们在学习的时候要注意一下啊，代表人物他们在。其实我有时候讲课特别累，其实有的时候我今年在思考一个很可怕的事情，你知道吗？
嗯，怎么说呢？就是今年上课的时候面授课的过程当中，有的时候学生的这个状态不是很好。我有时候上的很疲惫，然后呢？会学呢？因为咱们是真的是经历了一个旷古的，有的学生是去年这个时候就认识到了，我一直到今年。我要把你们带到考场上，我们真正的有一些人认识了14个月。然后你们一考完之后，我会很很想念你们啊，因为你们在这个会学的时候，
一届一届的话都会很想念。怎么办？对吧？怎么办？是不是来看一下啊？相关的这个什么背景背景就是批判什么什么样的点这块，你们在这个过程当中要知道相关的理论。掌握学习模式是什么样的？教学的含义，这些老师是不是在书上都给你写了？你按照这个去进行什么针对性的学一下，比如说这个布鲁姆目标。分了这个什么布鲁姆，你看又看目标掌握学习模式。它是真的会考的，
对操作程序包括相应的一个评价，评价这块书上嗯，讲义上有，然后呢，如果说你想想写的，说老师写的更系统一些。来把这个截个图，你下去补充一下，就是利于教育教学的公平性，使大多数的学生有效的掌握和吸收。它主要的点啊，如果考选择题的题眼就在于公平民主。公平和民主，缺点就是不利于学生快速的学习，会导致学习比较快的学生丧失这种积极性，
把这个写一下。好，可以了吧？这是要背答案。安思教学模式呢？有的时候会考选择题。有的时候偶尔会考论述题，但是我个人觉得安史教学模式考的论述题不多，但是也定至至少起码考出来，你知道它的评价。其实什么叫暗示教学模式呢？是指在这个什么我们说嘛，就是学教育心理学的时候有一个双通道理论，我们设计信息的时候往往通过视觉和听觉。同时，
去进行设计信息，那么往往他在读书的过程当中是吧？那么，布鲁姆和布鲁纳怎么区分？各背各的对吧，你就可以知道了，布鲁姆重课程，布鲁纳重教学，但是布鲁姆呢，也说过教学，但是在教学当中啊。咱们就拿教学来说吧。从业务范围上来说啊，就这么说吧，就是说从教学吧，
你想想区分一下它的教学吧，来这块要要要想区分也是可以的。布鲁纳是不是哎？布鲁纳他是重的是什么呀？重视的是知识本身的学习，重视的是学习过程当中的一个什么呢？我们所说的能力的培养。对不对？他涉及到的是这个点，也就是说他重的是质量，唉，我们说质量，然后在这个学习的时候。呃，我我们在这块要注意一个点，
是不是来接下来再看一个点就是关于这块啊？我们在这个学习的过程当中，另外一个点是什么呢？我们说布鲁姆。布鲁姆对不对？布鲁姆是什么呀？种这个什么呀？我们所说的来来来，给你说，你就想说这个点是公平。对吧，重公平哎，他重视的是什么呀？我们所说的权利是不是就是全全体掌握是吧？他重视的是全体去进行掌握，
也就说他重的是什么？一个重质量，这个也可以说重的是公平。所以说你可以说前者重水平，后者重公平，也可以这个就理解了吧，这个已经这样的话，你能区分出来暗示教学模式，实际上就是让。听觉和视觉同步进行，在特殊的情景下，你比如比如说你们不就玩过一种游戏吗？你画我猜嘛，他在那儿。各种比划是不是哎呀，
不不是絮絮叨叨的给你描述对吧，说两个字两个字是不是哈哈是吧，然后给你比划。你画我猜的这个过程当中，它就是一种暗示教学模式，明白了吧？这叫做暗示教学模式，优点就是能够加深你对知识的一个认知。加深你对知识的认知，但是缺点是什么呀？要想每个知识点都按照暗示教学模式，在这个学习的时候设置出来，那其实。有一点点难度的。有一点点难度，
这是我们在学的时候要注意的一个点，注意了这一块之后啊，紧接着再看一个点管理与范例教学模式。范例教学模式，我们在复习的时候要去进行针对性的指导，优点范例教学模式有什么样的一个特点啊？你在复习的时候就。有了这么一个清晰的一个思路，所谓范例教学模式，实际上就是归纳学习。从个别到一般，你在旁边给它写个是归纳学习，尚未学习。对，就是从个到类的一个过程嘛，
那么优点在于什么呢？呃，优点就在于是不是哎，我们做这个什么呢？那能发现结构。木有掌握目标可以啊，可以相当可以来这块啊，范例教学最主要的点就是。能够培养你这种归纳和总结的能力，缺点是什么呀？有的时候全靠自己去进行归纳和总结。相对来说，难度是吧？是不是啊？我们所说的相对来说，
难度就是比较大的，是不是啊？难度比较大，很浪费时间的，把这块截个图搞定它。一定要知道啊，范例教学模式。范例教学模式，咱们在学习的时候。写清楚它写清楚这个之后啊，截个图截个图我们的。课代表，你截个图给他们发一下。是不是OK好太棒了，天天谢谢你，
谢谢你是吧，最起码今天晚上又增加了五分到十分的福报，对吧？逆向设计模式呢，容易考选择题，它不大可能考大题。对吧，但是也是针对性的，要知道一下什么样的点呢，它就一般情况下倒着学，你看咱们什么叫逆逆向式教学模式呢？你们现在就今天呃，商商同学商同学一直说老师你给我总结一个答案，让我直接去进行针对性的记忆和背诵。其实也就是我当初给你们灌输的一种逆向设计模式，
就是我们要去进行什么答案的，有效的加工。答案的有效的加工，所以这块咱们在学的时候也就有了这么一个清晰的一个思路了，是不是那么你在这个过程当中就是以终为始？也就说你现在呃，过两天我是一定会给你们去讲答案的，也就下一次的课的时候，我们可能说去给你们讲一下做题的思路和方法。做题的思路和方法真的很重要，因为你当你知道了做题的一些思维的时候，你看为什么你们在看老师做这个主观题的时候，你就有一种感觉，说这货为什么能够输出出那么多的东西？因为它是有套路和方法的，
用答案的思维倒推咱们这个。学习的过程就是你现在每背一个知识点都在加工答案，那在这一块就是属于逆向设计模式，优点在于什么呢？教学目标比较直接，达成的效率比较高，但是有一个点就是对老师的什么呀，相应的一个点是不是啊？我们所说的。诶，我们在这个学习的老师的相应的一个要求比较的严格一些，这个针对性的结构图，知道知道就可以。知道知道就可以了，这是咱们在这个学的时候要注意的点。
好，可以了啊，问题教学模式不讲了，项目探究模式知道其实就是类似于。我们针对一个课题，好几个人一块学习steam教学模式，顶背会顶背会steam教学模式，一定顶背会。这是这两年中国新流行的特别火的一种教学模式，目的就是通过这种综合课程培养学生的什么呢？综合性的解决问题的一种能力。所以你们在学的时候呢，多多少少的要有这么一个清晰的一个思路。对吧，清晰的个思路来把它的优点和缺点写一下steam教学模式，
这个优点到缺点是很重要的一个点。注意一下它的优点缺点。是吧，优点之间，学科之间有效的融合缺点是什么？教学过程的编制，实施，评价都有较大的一个要求。截个图就可以了，这这块我们要注意的。好当代，我国的主要教学模式，这个自己看啊，自己看，然后涉及到教学的过程。
比如说咱们在这个学习基础阶段，可是真的学过，是不是啊？我们所说的间接性，简洁性，制约性，你看它书上还少了一个点，是哪个呢？好像是少了这个点吧，所以说它这块是补充类，少写了一个点，你就知道啊，教师引导学生制约科学文化知识，间接又简洁。给他补充上去，
他好像少了这么一个点，对吧？少了这么个点，对不对？你们要知道他有这么一个点，对不对？这是两版教材不太一样的个点，因为我用的这。这一版教材呢？它是参考的，是那个12校联合编写的，我们以前的教材是参考的，是王道俊的那本书。是有这么一个区别的，大概知道一下这个间接性，
间接性，制约性这个不考大题，考选择题。考选择题就当初我教你们的时候说呃什么呢？这个点啊，当然自主命题的学生，刚才那些模式呢？基本上自主命题的考的就是那个简单的程序教学，发现教学和这个什么非指导性教学，剩下那些你们几乎不怎么考自命题的学生要知道啊。然后这一块呢，自命题的学生可能会考一个简答题，你适当的给它标出来，考一个简答题就了解了，然后教学过程是师生交往的过程是什么？
呃，我们说价值增长的过程，这些都是选择题，了解了解五种关系，需要讲吗？不需要吧，就按照这个什么呀，按照手稿。它考什么呀？大题考这个什么相应的大题，那么你们在学的时候要注意一下就考大题，你比如说咱们的统一命题的学生，他会考你个。相应的一个论述，对不对自主命题的学生呢？
可能会考一个什么呢？对应的一个简答，简答，这是在这块，我们在这个学习的时候。要注意的，这么一个点，你在复习的时候多多少少有这么一个了解就行。了解这个可以了，这块儿针对性的知道了这个之后啊，紧接着再学的时候呢，我就不讲了，咱们都这个学烂了，而且写的比它好看多了。是不是哎，
我们所说的好看多了，这个点针对性的指导了个点内容和形式，加进去就可以。内容和形式加进去就可以，没关系，那个增直接增加加进去就呃，可以了，就是你们所说的老师的，他写了这么个点吗？教学和内容六种关系啊，六种六种。是不是啊？哎，我们说的加进去就可以把这个直接写一下什么，你看他说教学内容是什么？
教学形式是什么？你是不是想让我给你举个例子？是不是说老师既要重视他，也要重视他是吧？举一个例子是吧？我们所说的在日常的教学的过程当中。重视教学。内容的是不是学习？保证是不是学习的什么呢？我们所说的质量和结果是不是啊？来我们说。重视教学形式等。形式的选择是不是选择这个是很重要的点啊选择？这个点是它是保证什么啊？保证学型。
保证学习的过程和效率，对吧？哎，我们所说的过程和效率给它对应起来啊，结果和质量过程。啊，我们说过程和。这个成什么和质量？对吧，来你想说的这个点嘛，说我们说既要重视a，也要重视b，对不对？我们说那不就是啊，日常的教学当教学实践过程当中日常的。
教学实践。过程中是不是啊？重视它也重视它，例如这个特别重视。内容和形式的举个例子啊，谁又既重重视这个教学的内容的一个学习，也要重视教学的这个形式的学习呢？布鲁姆的。目标呃，布鲁姆呸布鲁纳对吧？布鲁纳的。布鲁纳的。发现学习模式唉，我们说记重视什么呢？新酒。
知识和认知结构的。关系也重视什么呀，我们所说的学习过程的方法和形式。你想补充它，那不就是说老师嗯，前五个我都有了，第六个我不知道，我给你写上去。把它挪到手稿上啊。来来来，这个不用你想，我想对不对？我想行不行？好啊，把它挪上去。
这个写了是不是？昆体量和较啊，这块儿体量有些小小的理论，这个我们直接换成这个给它写一下，我给你写。对吧，这不就思路很清晰了吗？可以了吧，这个点针对性的。是吧，那就增加上去查漏补缺，这就是集体学习的一个力量，集体学习的力量可以了啊，来再看教学设计。这个教学设计就是怎么教和教什么这块容易考一个选择题，
但是啊，你们适当的要背背什么叫教学设计？所以教学设计包含哪些呢？比如说目标呀，内容呀，是不是策略呀，媒体呀，就涉及到教什么怎么教？对吧，教学设计的过程和方法，比如说教学设计的内容是什么？建议这道题比较重要，各位亲要去进行针对性的。背背哪个点呢？就是你们在这块啊，
复习的过程当中。涉及到教学设计的时候，要去给它写上去就行，什么教学的原则，是不是这八个原则呀？那九个方法呀？老师不讲了，你们自己去学，因为为什么这个在暑假的时候讲过好多次了吧？讲过很多次，就是关于教学设计的过程当中，但是这个教学设计。大家去回去之后啊，需要去进行针对性的背诵一下关于这个教学设计，你们一定要去进行针对性的背一下关于。
它啊，教学设计这块，它会考你一个论述题的，会考论述题，你们大概知道一下教学设计的。整体的一些。内容我就给你直接。放在这里了，那说明放在手稿里边，就说明它已经很重要了，这个肯普模式也好，迪克什么科瑞模式也好，史密斯雷根模式，别被他唬住。这叫纸老虎，
考点就基本上没有什么什么呀，基本上我们在这个做题的时候，它没有什么重要性。是吧，教学的这个什么，比如说教学工作的基本环节是不是啊？你们把这句话给补充上去，它也考论述题就是。说了每个点教学实施嘛，它会让你考一个论述，说如何上好一堂课，教学的实施，你比如说教学环节具有备课，上课，作业布置，
课后辅导，教学评价五个环节。把这句话就其实很简单，这句话直接截个图就行了，回去之后一写就行了，备课是什么样的？上课是什么样的课？课程组织是什么样的？就考那个论述题。你把这个截个截个图就行。学的时候思路不就就很清晰了嘛，我们在答题的过程当中，整体来说相对来说就清晰了一点，清晰了这块之后啊，咱们在这个学的过程当中。
就明白了它的一个特点了，明白了这个特点之后，紧接着再往下去看一个点就是这个啊，顶背，最后把这句话也背上去啊，我干干脆给你挪到上去吧。扔到手稿上去，是不是啊？老师，我们有的时候不想写一个字都不想写，对不对？来扔上去啊，扔上去。嗯，这块写完这个教学组织形式教学的设计。
给你扔上去。对吧，扔上去这个可以了啊，这儿就不说了，我们在这儿备课上课，暑假讲了好多次，这这个是肯定是会的。教学的原则和方法，咱还需要讲吗？不需要它直接考论述题啊，直接考论述题就直接让你七个原这个什么八个原则。是吧，九个方法，你认真的去背，而且现在的方法好像增加到了十多个，
又增加了什么情景模拟法？对吧，角色扮演法这些都可，有的时候会考你选择题什么练习法，这些你增加的去看一看它就行了。教学组织形式。个别教学学过吧，不讲了，是不是班组教学是个新增的，但它不可能考大题，它要考就考选择题。选择题有几个题眼，你需要去注意一下，第一个题眼就是在这儿是一种过渡形式，对不对？
我们在复习的时候，第二个点分为主讲和助讲。第三个点是什么呢？个别教学进行教学，个别学生进行教学，主要特点主讲主讲过过渡形式。这是咱们在这个学习的时候啊，还有一点，你要在这要注意一下它和班级授课制不一样点在这。是吧，和班级授课时还是多多少少有区别的，班级授课时呢，要实行这个统一性，对不对？我们在答题的时候，
他特别重视这个什么统一，比如说统一的这个什么啊？相应的一个点，咱们在答题的时候呢，针对性的嗯，知道了这么一个点，统一的是哪个点呢？你看说它要有统一的。嗯，年龄相对来说比较同意，知识程度比较同意，他这块没同意，所以说有的时候说老师我有的时候傻傻分不清班级授课制和班组教学这三个依据，就是他们在这个什么。分的过程当中的三个依据，
哪三个依据选选选这几个明白了吧？标出来给你看过渡主讲助讲，我们班级授课只有助讲嘛？我现在要，如果有一个主讲，我讲都不想讲，是不是知道吗？还有点在这儿，是不是啊？有的时候会进行什么个别教学，是不是它主要是个别教学老师呢？是一个一个的教，然后一块讨论。一个一个的教一块儿论，然后还有个点就是在这，
是不是我们在复习的时候把这选择题啊，选出来就行了？班级授课制啊，直接按照手稿去学习就行了，我觉得他这儿写的班级授课制一定是不如我们以前写的，你们按照暑期手稿也好，按照现在的这个。手稿也好背一下班级授课制，关于这个班级授课制年年都是考大题，他最喜欢考的一个题是什么呀？针对班级授课制存在的。问题及对应的是不是啊？我们在这个学习的时候对应的解决措施。对吧，解决措施前两天不是我带着你们做那个材料分析的时候嘛，
做材料分析的时候还记得那道题吗？所以，由于班级授课制的存在，导致的教育的这个机会不均衡嘛，这道题还有印象吗？那道题不就是写的就是班级授课制存在的问题。及对应的解决措施吧，所以这块咱们在复习的时候呢，一定要有这么一个清晰的一个思路，对吧？在复习的时候要有这么一个清晰的思路，你在答。答题的时候，整体就明确了它的一个整体的考法，好这块了解了这么一个点之后。
往下去看啊，往下去看，你看贝尔兰卡斯特子什么大尔顿子，这些都都都在外教室当中去学一学。对吧，什么小队教学？你一定要知道啊，小队教学的一个模式是什么？讲授某一个专题的时候是不是其余学生在听课是不是？然后帮助这个严师呀，第二天呢，所有教师呢都进行什么？对小组进行独立的教学，也就是一个老师，这个小队指的不是学生啊，
是指的是什么叫做教师组队？对不对？教师组队。去进行集体性的教我今年最大的感受就是这个点就有一种。什么呀，无力感，那为什么无力就是？一个人活成了一支队伍，真的有的时候是这样一点，就是因为其他老师有时候顶不上去的时候，真的是一个人活成了一支队伍。是的是吧？来啊，你们也不就是一个人活成了一支队伍吗？来这块要有个区别。
区分就是选择题个别化教学和个别辅导，这个是指的是人与人之间我们的学习的目的呀，内容不同。我们所进行的个别教学哎，个别教学，个别化教学，它是指的是什么学生的个别差异？它可以是1v一，也可以是1v多，而这块所的个别辅导是什么呢？就是一对一，它就是从形式上的一对一，你明白了吧？所以说你看啊，这块针对性的知道了，
所以说你看个别用花椒学包含个别辅导它，主要是你看我们之间不一样，有的时候个别花椒学可能是。一个老师面对好几个学生，而这块呢？咱们这个学习的时候就到是一个老师面对一堆学生。你在复习的时候多多少少有这么一个清晰的一个思路就可以了。好啊，咱们在这儿知道了这个点之后再来看一下分组教学和小组学习。也要注意分组教学，之前咱们学过什么能力分组内容分组是吧？作业分组这些你都能够搞清楚就行。小组学习的一个点在于什么分组教学这块一定要注意，它的主导是教师教。它的主要那个点在于教师的教。
对不对啊？教师教你们知道了，然后它在这块呢，强调的是什么啊？我们说学生学。它这块强调的是小组合作学习，学生学知道了吧？学习的执行主体不一样。呃，带头人不一样，明白了，这次这这个点在学的时候就知道一个是教师教，一个是学生学，把这个搞定之后。分层教学就是能力分组走班子，
主要是那个选修课嘛，像泛在学习，主要记住这四个量。四个来啊，慕课就知道大规模的公开在线课程，了解一下就可以选择题。选择题反转课堂就是属于那种是吧？视频加这个会学挺像会学挺有的时候挺像这个。先反转课堂，但又有点有点不像我们，我今天来呃珠海上课的时候，应该他们挺像这个一个点就是线上线下有一个有机的结合，但是这块的反转课堂一定要知道这个视频呢，是短小精悍的视频。特别类似于我每天给你们做直播，
或者其实特别类似于我之前一直在做的那件事情，在微博上每日一讲。苏老师，现在怎么不讲了呢？因为。不直接不有效，我必须顶直播，为什么要直播呢？而且我不会你们，我突然发现我掉进了你们的一个陷阱，就每天回放，有人就不愿意回放。一定跟直播直播的原因是我们在上课的时候，你看我做题的思路和过程，这个点特别重要。
啊，看我这混合教学线上线下教学评价这一块吧，咱们几乎都学过。几乎都学过，就是这个这块可能针对性的，有哪个没有怎么学过呢？就是关于这个什么学业成就评价论述题去背一背它。就是纸笔测验表现性评价，档案袋评价这块可能会考考论述题，但是档案袋评价呢，你就记住一个点，就是是属于按照这个档案呀记录呀。选择题有的时候也会考一考它。这个点咱们在学的时候要针对性的知道一下就可以了。然后剩下的那些划分的时候直接看一看就行，
这儿没有多大问题，没有多大问题，德育这块老师。前两天做了一道题，是不是教了你们一个什么样的一个题呢？就是关于德育这块，你比如说像。自主命题的学生几乎都不需要去进行什么任何的增补，我们要注意一下啊，自主命题的学生不需要任何增补，按照暑假该怎么背？就这么背，然后呢？我们的嗯什么呢？在这块呢？
统一命题的学生。可能你就按照之前在这儿，我给你划拉了一下关于德育的过程当中，这儿考这个选择题。自命题的学生，自命题的学生还是考这个名词解释，我觉得自命题的学生现在最佳的复习思路是。拿着暑期的一些手稿，针对性的看一下暑期的手稿是最适合你们的，当然这块有的时候你也考虑说老师，万一他今年新增的东西也考呢，你也就看一看就可以了。我们可能。在这里，你看说概念这块学过，
是不是过程这块一定要注意一个点，就是德育的这个过程当中，他可能最喜欢考的就是这个规律。它真的可能会考这个论述题。它可能会考论述题，你们回去把它的所有规律去背一背。唯一可能增加的一个点就在于哪里呢？我们在学习的时候就是关于德语的这个模式。这几个模式。哎，它就是我们在学的时候，的确是以前没有看过的这个德育的过程，哎，这个规律啊，全都给它背背会了，
这个考过好几次。对不对？前两天我带你们做题的时候，你也看到它考，然后这个德育的模式。道德发展阶段模式涉及到认知这个自律呀，他律呀，整体的来说没有多大的问题。对不对？克尔伯格的模式是不是啊？包括什么？我们说题量模式还有什么呀？我们说在这儿是不是说老师那你？能不能给我们停一下，我截个图，
关于这个模式的一些点，我把这几个模式呢，其实在这个学的时候呢，就有给你们。把这个答案呀，评价呀，全都给大家就写上去了，你到时候拿着它去看一下，我给你们写了很多这个。相应的个评价，这个评价哎，我给你稍微的写一下啊。在这儿我就直接给你写了新大纲上，你去写那那这个这个手稿上你去进行针对性的记一下它价值澄清模式。对不对？
它们都是需要去进行针对性的记忆和背诵的。关于价值澄清模式，咱们在学的时候。价值澄清模式更多的是属于什么呀？是一个整体来说，对一种价值判断，对价值判断什么价值澄清法，价值单填写法。什么价值连续法？这个针对性的要去背一背，除了这个之后啊班杜拉这块你们肯定是学的很多，还有点社会行动模式也需要背集体教学模式也需要背。这六个模式很重要，原则方法以前怎么考，现在就怎么考，
途径就考一个选择，但是这两年它在出题的过程当中啊。最喜欢出哪道题呢？这块我得给你们增补一道题。哪道题？前两天我其实给各位讲题的时候，你还记得第一道那个什么吗？题惊艳到你们的那道题吗？就是关于德育存在的问题。德育存在的问题是吧？我们在这个学习的时候来这块就这道题，要去认真的看一下。影响德育的主要因素，你还记得这道题吗？对不对？
主要的因素及其什么呢？相应的一个点，它可能会在这里去进行针对性的考察。老师呢？给你把这儿给它补充一下啊，补充到你这个。相应的手稿上，你得给我去适当的看一下，那这这。有这么一道题。这道题在咱们的讲义上是有的，就是你们那个那个题库上是有的，但是我个人觉得吧，我们所说的。你题库上那个答案没有我写的好，
是不是没有我写的好，所以说你们在这儿呢？关于影响德育的这个因素当中。你认真看一看这道题，我给你写的很好，你们下去去看一下就行了，然后就涉及到下一个章节，就是关于这个什么呢，我们在。复习的时候需要去进行针对性的指导，一点教师和学生。教师这块，它把那个一部分内容给删掉了，比如说教师的这个什么啊，这个过程当中有个角色冲突。
删掉了，但是它增加了一些选择性的题目，就比如说我们在学的时候，教师的发展选择题。不用背，不用背。自命题的学生也不用背，就是选择题这个发展，然后再比如说教师的地位是不是啊？这块也是选择题。是吧，你说有病啊，它考这个，但是扎尔会考答案诶，自主命题会考简答题。
自主命题的学生会让你减数，是不是会考简答题同一命题的学生呢？会考这个什么相应的个大题？示范型，创造型这个咱们以前就记住过，当然它这块新增了一个东西，叫做合作型，这是以前咱们没有学的，你可以把它这个合作性写一写。教师的素养这里呢，这个都需要去进行针对性的背一下专业内涵考论述。啊，这个考论述的考过考过一次，你们给他标一下论述就可以了，然后教师的发展方向论述。
专业发展方向考论述嗯，接下来教师的权利和义务二我个人觉得考选择题的可能性更大。除非他今年有病，是不是？但是也不排除没病，你瞅他那个那个那个大纲的时候啊写的。就有一点点什么呢？比较的特殊，我们在学的时候要注意一下啊，这块呢针对性的要注意一下就可以了，你们在复习的时候。了解学生即学生观选择题。现代学生观这块偶尔会考考大题。自命题在这块，其实出题的可能性不是特别的大，
但是你也要看一看你，毕竟它新增的嘛，这个啊，考的可能性很大。三三三因为三三三以前没出现过嘛，自命题的学生不需要，但统一命题的学生要看看这儿选择题全都是选择题。还有这儿要注意注意，这两年特别强调学生的生涯规划嘛，所以你们在做题的时候去做一做。像正式群体呀，非正式群体大概知道知道就行，权利义务也是指导指导这个曾经出现过选择题。就可以了，师生关系这道题。
一定要。做回答师生关系这道题，一定要去做对它是吧？我们在复习的时候要针对性的，一定要去做做它。是不是这个点是很重要的，肯定要考。它就考这么一道题嘛，师生关系的特点以及如何去进行建设良好的师生关系，后续的时候我们要去。注意一下这个题啊，这是关于整个题目，然后呢，涉及到一些习题，我们在做的时候说老师，
我们想看看题。怎么考嗯，抽几道题吧，我们看一看抽几道题。看看行不行啊？准备好了吗啊？你说老师摩拳擦掌走，做这么几道题，咱们就开始休息一下啊，来看一下抽抽这么几道题。先不说这个点啊，来看一下，只有让学生走在学生的什么呢？我们说教学走在学生发展前面。对不对？
我们所说的才是好的教学教学。走在发展前，最近发展区谁强调最教谁强调，特别强调最近发展区。是吧，赞科夫吧，对不对？赞科夫对不对？高速度高难度是不是？然后倾向于直接废除什么呢？废除直接教学，废除考试的理论有流派。行为认知人本。你觉得哪个更倾向这个？哪个最强调的是儿童的自主性对吧？
那么就是人本主义嘛？说詹科夫主张教学走在发展前，依靠的是哪个呢？当然，最近发展区理论比较简单吧。布鲁纳认为，认知主义的理论提出的教学原则有什么样的原则？哎，布鲁纳了来，首先这个高速度，高难度，这个做过吧，高速度，高难度的原则是谁呢？我们说不就是占科夫的吗？
占客服的直观性，靓丽性，巩固性，彻底性的原则，这不就是跨名有失吗？是吧？你看最近做题是不是有效果了？是吧，及时反馈小步子的原则不就是程序教学吗？程序教学的模式吗？而这块才是什么呢？我们在学习的时候叫做结构教学的模式。结构教学不就是它的这个整体的理论吗？所以说列为轻定做题，你得天天跟着我走是不是？
跟着我走啊，来看我们说教师呢，在这个学习的过程当中，运用过程作文教学法，这不就前两天刚做的一道题吗？说教师呢，在教学的过程当中运用过程教学法，根据舒尔曼的教学基础知识。是吧，这道题其实是属于那个什么呀，相应的超纲题超纲题我说过嘛，这不是前天刚做了一个点嘛，说学科教学知识嘛。这次属于超纲题，不会就不会，
无所谓，考的就是心态，是不是啊？来，接下来咱们再看第十题啊，第十题说老师，你为什么不把它标上去？它不会再出现在你的题目当中了，那不会出现了，是不是来啊？为了达到一定的教学目的，对教学的内容方法，媒体使用进行了系统的规划，这是属于什么？都说了规划，
那是一个动词。那动词就应该选什么教学设计？对吧，都是动词了嘛，肯定选择教学设计，然后只要有足够的时间，每个人都能达到教学目标。是不是谁呢？你觉得是不是他强调每个人都得学习？每个人都能学会。选c是不是哎？掌握学习模式，由个到类，是不是它是一种归纳式的学习？刚才咱们在讲的时候属于什么学习呢？
由各到类哎蒙是吧？范例教学，所以说亲爱的同学。对吧，你对自己要有点信心，多多少少说小组合作学习不等同于能力，分组教学他推崇不同的背景。能力倾向为其提供理论的支持。是吧，小组和学习学习不同于能力分组推崇呢，不同的背景，它要求人什么呢？在这块说老师那在这个学习的过程当中，它要求的是哪个？不同的能力，
不同的背景能力倾向，共同学习，为其提供理论什么呢？有力的呃，这个呃，支持这个是选择哪个？你们觉得这道题可选哪个？这道题有点难度吧？认知主义不强调这个行为主义，不重视这个建构主义，将强调什么呢？自己建构，而人本主义重视以人为本人，重视每个人的。因材施教，
所以这道题记住一个点啊这。要注意这么一个点就可以了。让学生从有限的例子当中归纳出来，那么就还是什么呀？范例教学嘛，一看到例子你还。不不清晰嘛，血脉一下子就觉醒了嘛，范例教学教学的内容分量是要适应学生的身心发展都要，但又要有一定的难度。那不是我们在这个学习的时候，最近发展区遵循的靓丽性的原则吗？这不就可以了吗？我们在复习的时候多多少少就。知道了这么一个点，
是不是这块这道题当年是一道难题，好多学生不太会。对吧，这道题记得吗？二零二二年的一道题难度挺大的，说在道德教学的过程当中，要让他们去进行什么互评是吧？形成一个最佳的方案。是吧，形成这个最佳的方案。还记得吗？这道题当年我带着你们做的时候，学生懵了，说老师这道题不会。来啊，
我们一个一个的去找啊，相信分组围绕课本的痛冲突呢进行编写，最后呢，进行互相平移。是吧，形成一个点对不对？那么在这块有哪些？有角色扮演吗？有角色扮演吗？对不对？没有吧？然后在这里是不是我们在复习的时候？有哪个这道题还记得吗？记得当时在考试的时候，学生都蒙了一道题，
你看说将学生分组。组织各组围绕冲突事件了解课本是吧？征途什么呢？第一个是不是登台演出？有没有角色扮演有吗？对吧，形成一个优质的方案，对不对？哎，在这一块呢，我们在这个学习的时候，优质的方案互相平议，这不就讨论吗？来再有个点就是什么在实际情景当中去选是吧？实际的情景，
你看这个过程当中不就有这吗？知道了吗？什么叫时间断联？时间断联是直接让你参与进去，它没有脚本，这儿有一个点脚本。剧本对吧？知道这么个点就行。这个不用说了。格雷制，双效制，二步制没有问题吧？近代以来，人们力图设计一些什么克服班级授课制的局限性？是不是啊，
同时保持其优越性的新型教学组织有哪些？那只要做到一个点就是什么呀？克服班级授课制的局限性嘛，都说了克服班级授课制的。局限性要保证什么呢？哎，我们所说的其优越性保证其是什么呢？这这说明什么？对班级授课只是一种改革，不是革命。他要是说说彻底没有了班级授课制，那就不行了吧，所以你一定要注意一下，这块一定要注意哪个题？这个答案的时候，
它是属于什么呢？一定要注意它是克服它，而不是干掉它。那你就排除什么呀，只要不是个别教学的就都对来这块，我们所说的是吧，没有小队教学，小队教学。针对老师吧，错这个选d明白啊，我都说了是改革，不是革命。是改革，不是革命，为什么呢？
他这不就是我不要班级授课制吗？他和他水火不容嘛。对不对哎？他说他是水火不容的，没有了他就没有他嘛，就是有他没我，呵呵呵，就这个意思，有他没我的这么一个意思。对不对？这块是针对性的，指导的，也就是说改革不克服来这块说前段时间发现你什么，下个阶段该怎么办？形成性教学啊，
这个针对性的指导。那么还有点，就是说发展在教学光当中呢？旨在发现学生学习中存在的问题，还有点重视调整和改进。那这种的简单吧，不就是形成性评价吗？形成性评价来再瞅瞅啊，第九章第十章我们瞅一瞅这个点，你看说主要用来描述反映学生的进步情况，适时的对他进行什么针对性的。呃，学习深层次性的学习是不是啊？是哪个来来来描述学生的进步情况？档档案档案袋评价是吧？
是吧，很重要的点形成性和评价终结性的评价，主要评价这个词呢，我们所说的目的不同，方法不同，主体题不同。既可以说是目的不同，也可以说是什么呀？他们有的时候叫做作用不同。这个点针对性的要注意一下，作用不同，这就是这么一个点啊，这个就了解这么一个清晰的一个点，你在复习的时候知道了。德育和师生关系啊，
下节课带你们去做一下适当的了解一下德育和师生关系，下节课带着各位做一做，咱们今天呢，就讲到这里。下去之后呢，我会把这个什么相应的一个手稿，我给你重一下。存在。嗯，会学里边。下节课我给你们去讲讲清楚啊。下节课啊，是不是我们说时间多了对？我都害怕他们把我锁进去，我看外边的人都没有了，
他们要把我锁在珠海文都了就。来啊，我真的很害怕，待会儿物业给我锁进去，我要走了，我要走了，明天带你们去继续直播啊，今天不直播了，真的讲不动了，一点儿都讲不动了，高低讲不动了。我还要回去修书，还要修书，你们冲刺的背诵的时候呢嗯，还要讲今天讲了12节课，
昨天讲了12节课加一场直播。然后我因为我凌晨五点钟肯定得起来，五点钟起来要赶飞机。对，五点钟要起来赶飞机，拜拜。拜拜。
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发表于 2024-4-19 11:23:01