03.6-03-333三期教育学-基础-中外史6-孙锦澜

罗泽兵 · 发表于 2024-4-19 11:22:15

今天咱们进入到外国教育史最重要的一个一次。授课是不是我把所有的这个什么呢？所有的人物这个制度全都给你讲完，现在我们讲人物是不是来这块，咱们在学的过程当中要学到的第一个人物叫做夸美纽斯。对不对？那学夸美纽斯的过程当中要注意这么一个点，你们在书上学的时候呢？夸美纽斯说，老师它考几个考点呢？我给你一个一个的总结啊，第一个点考点一它会什么呢？直接弄数。

跨门是不是跨门扭丝的？第一个考点啊，论述跨门纽斯。夸美纽斯的这个什么呢？复习的过程当中要注意这么一个点，论述夸美纽斯的教育思想。这是第一个考点，你在学的时候，所以说涉及到它的内容呢，要进行什么呢？系统的一个加工和理解。首先，论述夸美纽斯的观点。你看说夸美纽斯是吧？生于多少多少年，

你永远记住一个点，你就记住一个点，你是考研，不是考古，所以说这些东西全都不。不要去进行什么呢？针对性的去写了，就在一个这么一个点叫做跨门扭市啊，答题的时候你在你书上打横线。是什么呢？跨面扭市是？什么欧洲从封建社会向这个资本主义社会过渡的伟大教育家，在西方教育史上写出了第一本著作叫做什么大教学论以及世界图解等著作。它呢？在这块呢？

有三个世界第一，哪三个世界第一呢？我们所说的实际上是这儿有一个选择题。考点二是吧？选择题哪个选择题呢？嗯，要注意一下他的著作，有第一个是吧？第一本独立。是不是第一本独立形态的？教育学著作，教育学著作是吧？第二个点，第一个是不是要记住哪个呢？我们在学的时候叫做。

大教学论。对吧，第一本独立形态的著作叫做大教学论，这次复习的过程当中需要去进行针对性的指导的一个点。第二个点是什么呢？第一本。第一本就是什么呢？学前教育。著作是这是第二个点，第三个是不是我们所说的第一本？什么呢？插花。著作对吧？插画著作哪个呢？学前教育著作叫做什么母育学校？

是不是插画著作叫做世界图解？图解，这是我们在学的时候知道的这么一个点，是不是母育学校和世界图解？了解是这块啊，把这三个第一，你大概知道一下，截个图，知道这三个是吧，它世界图解给你写了，但是没告诉你它是个第一。夸门求斯做了很多第一第一的事情啊，第一件事情你在复习的时候知道了，第一件事情是不是啊？关于什么呢？

独立形态的教育学著作。第二件事情，母育学校。第三件事情，世界图解。这是我们说的考点二。考点二来截个图，截个图是不是要学会精精简你的考点，我们在学的时候一定要学会做减法。对不对？这里在这个复习的时候要做减法。好啊，这儿可以了啊，可以了这个之后呃，把这两个点可以了啊，

可以了之后来接下来看它的教育注目的。教育目的有两个目的，复习的时候知道有两个目的，哪两个目的呢？一个目的就是最终的目的，也可以理解为这是它的什么目的呢？宗教目的有的书上写的。另外一个目的是什么呢？现实的目的也可以理解为它的什么呢？我们在学的时候叫做世俗目的。哎，就这么简单，一个叫做宗教目的，一个叫做世俗目的，宗教目的和世俗目的。

这块知道了吧？两个啊，一个是宗教目的，一个是私属目的。学的时候就清晰了，清晰了这个之后你要看一下宗教目的是什么？来世的永生。是不是来世永生唉，就是深入天堂意志，是不是这个点现实的目的呢？比如说学问前程和这个什么学问前程和道嗯。德行是不是这个过程不是主要一个点是在这儿现世幸福？哎，一个是关注的是未来，我怎么办？

一个是什么？你看夸美纽斯是什么？在什么唯心主义和唯物主义？在这个什么啊，宗教和世俗当中来回横跳，这也受受制于他自身的这个什么呢？呃，工作局限吧，他本身是一个传教士。也是一个什么呢？搞学术的人是不是毕竟是在那个时期还是没有说能够做到彻底的思想解放，这个我们能够理解它啊。来世永生，现世幸福两个目的可以了作用呢？也是两个作用，

你看在学的时候说教育对国家和社会的作用，教育对宗教的作用，教育对人，他写了四个，那我们先看先看一下对国家和社会的作用，说教育啊，一定要记住。这块儿就记住这儿就可以了，对国家和社会就记住一个点，是不是独立和平，社会繁繁荣，人类得救？记住这几个关键词。社会作用，写字到这就可以了。

是不是哎，独立和平，社会繁荣，人类得救，再看教育对宗教的目的是什么样的？咱们在学的时候说教育对宗教的目的是？什么样呢？说培养学问道德和前前心的种子步入天堂，是不是啊？对宗教的目的就一个点啊，我们所说的爱。最主要的一个点就是什么呢？你记住，步入天堂，这是他的终极目的，

他就是具有宗教色彩。教育对人的目的是什么呢？我们所说的。学的时候说通过泛指教育，是不是人们学习对现实生活有益的百科全书式的知识发展期是什么？记住这个词就可以了，和谐发展，你看背的时候多好，背对国家是什么呢？独立和平，社会繁荣，人类得救。独立和平，社会繁荣，人类得救，

最主要的就是这两个点独立。繁荣人类是不是社会繁荣人类得救第二个点叫步入天堂，第三个点咱们在学习的时候。和谐发展好，这儿知道了吧？还有点不同的等级，受教育的目的有所不同是吧？最后来给你一个说了个不同等级，主要记这几个关键词啊，关键词四个目的，它不会单独考你。那什么呢？选择题你就记住嗯，把这几个我标注的答的时候呢，答论述题的时候知道了是什么啊？

两个目的，三个作用。三，作用。是不是两目的是宗教目的，世俗目的？三作用是个人社会加宗教对不对？个人社会加宗教可以了，把这几个一写就行了。这是呃，如果考论述的时候知道的这么一个点，那么普及教育呢，我们在学的时候这一块呢，关于普及教育和泛指弄它会考你。简答题会考你相应的名词，

解释复习的时候一定要注意这么一个点，是不是这一块在这个学的过程当中就要注意一下关于普及教育范志龙？范志龙啊，他在考试的时候呢嗯，首先会考一道名词解释，涉及到范志龙，咱们在答题的时候你看。我在写的时候呢，就按照呃讲义上这种写也行，你看说范志龙是不是夸美纽斯的核心思想是范志龙把一切知识交给一切人？是不是哎，我们所说的在这块，你看第一个点，先说它的含义吧含义。叫做把一切知识交给一切人最核心嘛，

普及教育的核心思想是范之路，什么样叫一切知识交给一切人呢？来一切知识及教育内容的泛之化。啥意思呢？在跨美纽斯看来，我们普及教育的终极目的是为了什么？我们普及教育的终极目的是为了。让所有人接受共同的，相同的知识，也就是所有人接受所有的知识。但是那个时候不是有双轨制吗？普通人。只能接受职业技术教，而职业教育而贵族呢？才能接受一些，

比如说什么文学，法学，神学，医学。那你在这块不就理解了这么一个点吗？说把一切知识交给一切人，一切知识属于内容的公平化，交给一切人。在复习的时候哎，你就知道了，叫做教育对象的普及化，内容的公平化和教育对象的普及化。说把一切知识啊交给一切人，是不是教育的内容化是吧？教育的内容的泛置化和教育对象的普及化。

好，这里在学的时候就。很清晰了，说把一切知识是不是我们学的时候就知道了，交给一切人是不是注意这么一个点，是不是一切知识交给一切人教育内容的泛指化和？教育对象的普及化是不是整体的？就知道这么一个点内容的泛置化是什么样的对象的泛置化是什么样的？那你在学的时候就思路清晰了。呃，什么叫内容泛置化呢？其实它就保证的内容公平。对不对？就是你不要走那种形式，人人都有受教育，

但是只能老百姓只能接受职业教育，这是他是不不同意的，也就是说像那种。双轨制的存在，它其实不同意，还有一点就是什么机会公平，这也是教育公平的两种模式。一个叫做内容公平，一个叫做机会公平。诶，我们在学的时候不就了解了吗？了解了这里之后。紧接着再往下看关于它的这个什么呢？哎，关于它的泛指弄的实践就是建立泛指学校。

是吧，泛指学校是不是泛指学校是什么呢？它实现这个普及教育思想的，比如说设立的场所，设立的可能性，设立的时间。是不是普及教育的这个局限性这块容易考一道什么简答题，当然也考名词解释说老师那考名词解释的时候，我们该怎么办？我在这块儿呢，给你去针对性的写了一下，如果考这个简答题或名词解释的时候呢，你都按照我这个写吧，我觉得我写的要少一些嘛。你看说什么呢？

翻之论是指把一切知识交给一切人，一个是教育内容的泛之化，一个是教育对象的泛之化，它的实践就建立泛指学校是不是意义就是这些。局限就是这些，按照这一块去背它啊，按照这个就去背它就行，然后第二个点呢，就是关于这个统一学制。呃呀，书上写了好多对不对？写了好多，我个人觉得那样写写的内容太多，不适合你在学。学的时候记住考点二，

咱们在学的时候就记住一个点，它就是关于普及教育的措施，刚才是关于范自弄的措施。是不是哎？那些主要是针对于其其实范哲龙类似于他的一个教育主张，就是教育要普及，但是具体到我们说该如何普及？它得有一个宏观的思想，就是从国家到社会到这个什么呢？我们说从国家到社会到学校，再到这个班级，我们该如何有效的去了解？这块啊，我们学的时候呢，要注意这么一个点，

你看说统一学制教育管理学什么呢？学年制和班级授课制。对不对？那你在学的时候。就要注意这么一个点，你看说同一学制同一学制的这个过程当中，你看呃，要注意这么一个点，你看说背景内容评价。是不是背景和内容和评价，你看它其实就是从国家的层面说，比如说跨跨门牛市，要求国王是不是统治者说我们要统一呃普及教育，国王说不行，不好管理学校与学校之间。

相互的不同，我们不知道该如何去管理，那这块你看夸美纽斯说了，基于泛指的思想是不是啊？使国家便于管理。建立全国统一学制，怎么样能够统一学制呢？我这块就没有给它展开，你像这块你们书上说老师那这块这个关于它的这个统一学制的过程。呃中有这么一大堆东西，是不是啊？你最好看它的时候呢，不需要全记住它，就记住这是一道选择题。这是一道选择题，

这道选择题要求我们在这么几个阶段，是不是哎？这道是啊，哪个阶段属于春季？就前六年第二个六年夏季，第三个六年秋季，第四个六年冬季，这不就很好记了吗？是不是啊？你不就知道了吗？不就是婴儿儿童少年吗？这样去背啊，你看说从家庭村落国王。是不是王国逐渐的一个从什么呢微观到宏观的一个过程好，这里在复习的时候知道这一点就可以了。

关于统一学制，你就知道说哎，我们说受教育的最好的阶段，零到24岁是不是分为了四个阶段，每个阶段六年并设立了？相应的，学校评价就是既分段又连贯，对后世影响很大。这是从国家的角度告诉你，说你国家不是一直叫嚣的，说不好管理吗？给你建立一个标准化的措施，以后你就按照这个思维去管理就可以了，就这么简单，你答题的时候不需要说老师，

我要不要把那些什么什么学校学什么什么内容，属于哪个季节？no，不需要接下来再看第二个点，第二个点我们在学的时候呢，要了解这么一个相应的内容，你看说教育管理是不是？学的时候看一个点，说是便于管理是吧？教育管理说国家对教育的管理说矿姆纽斯强调国家对教育的管理权吧，是不是认为国家应该设立督学？是不是进行监督，你就知道有点呃，国家怎么管理呢？叫国家督选。

是不是啊？哎，记住这一块就可以了，叫国家督学那校长是什么呢？校长是一个什么核心和支柱？是不是校长是核心和支柱，这就可以了，也就强调什么呢？国家和学校对教育的一个管理，这是这个点知道了吧？你看说哎，一个是。从国家的角度给你来了个四段日，什么是四段四年呃，这个24年的一个学制，

另外一个点就是。有了这个管理依据之后，国家依据它去进行管，校长也要管那么一个学校，那你看国家在管理的过程当中，依据这个统一的学制，校长管理时候也。既依据统一的学制呢，又给学校对应的提出了这么一个。详细的一个内容叫做学校制度，也叫学年制是吧？学习学年制，你看说。为了使普及教育有组织，有计划的进行开始，

怎么办呢？它开始进行学年制，学年制怎么背呢？我给大家去标了出来。叫一年分为四个学期。是吧，咱们分为几个呢？两个学期吧，上个上学期和下学期嘛。四学期，它分为四学期。一年分为四学期，然后呢？学年结束要考试，你看说一年分为四学期同时开学。

不能说陆陆续续的开学，为了保证什么呢？我们说的步调的统一性必须要同时开学是吧？一年分为四学及同时入学。学年结束要考试同时升级，然后说制定统一的计划，统一工作和休息。知道了，这块啊，咱们在学的时候就思路清晰了，思路清晰了这么一个点，之后呢，紧接着。要注意第二个点，第二个点咱在学的时候说班级授课制，

班级授课制复习的过程当中要看一下说。怎么进行班级授课制呢？说为了克服学校和家庭的个别教学的弊端，实现普及教育的目的呢？夸美纽斯提倡了这个。班级授课制怎样进行？这个班级授课制，我们在学的时候就知道，你看校长知道怎么管，你看校长知道了是吧？我依靠的是一年分为四学季。同时入选。是不是学年结束要考试，同时升级制定统一的计划，统一工作和休息，

对不对？这个知道了，那班主任是不是也想一想说国家依据这个统？统一学制去管理，校长依着据这个学年制去管理，那这个过程当中，我一个班主任怎么去依据呢？他就提出了班级授课制。哎，这可以说是从昆体良提出班级授课制的萌芽，到跨美纽斯这块呢，基本上就完善了。那怎么分班呢？和我们学的那个差不多。怎么分班说年龄知识去进行分班？

是不是年龄知识移教师？对不对？按照每个年龄知识分了班之后呢？固定的去会分一个什么？相应的一个老师移教师。是不是叫做什么呀？同时授课叫年龄知识移教师，同时授课，接下来第二个点是什么呢？我们在学习的时候叫做。计划教材和时间是不是计划教材和时间对不对？要全部统一。年龄知识与教师同时授课，计划教材和时间全部统一。是不是它也开始实行统一化了，

上课的时间段呀，用的知识呀，上课的时间都统一，接下来又把全班分成什么呢？我们所学的叫若干小组十人账，他选出了一个十人账。干嘛协助管理？你看年龄知识与教师同时授课，计划教材和时间全部统一。又把这个是什么呢？班级分为说若干小组十人找。协助管理是不是这个比我们的当前这个班级授课制多出了这么一个点啊？叫做什么若干小组十人者？协助管理，这就可以了哎，

一共几个呢？你看说分班是吧？年龄知识一教师同时授课，计划教材和时间。全部统一若干小组食人掌协助管理。那在学的时候就思路清晰了，说班级授课指的。显著特征是多快好省，能适应这个普及教育的需要，尤其是在教师不足的情况下呢，相比于个别教学呢，更具有优越性。助于提有助于什么提高效率，扩大对象等等一系列的点，而消极的就是一个点是什么？

否定了个别教学的一个嗯什么呢？就有点。否定个别教学是不是否定个别教学这个说老师他们在这个过程考什么呢？他不会分开考，他就会考一道大题。叫做简述夸美纽斯普及教育的措施，你就要说统一学制教育管理学年制班级授课制。把这四个通通答上去。我们就可以应对这个考点了啊，我会下去把手稿给你书上，因为写的太过于啰嗦了啊，什么校长负责制，其实刚才已经给你说了。是不是向班级授课直接说了，是不是那么这是第二个考点，

你看第一个考点，咱们按照考点来说嘛，第一个考点是简述夸美纽斯的这个普及教育的思想。第二个大的考点呢，就是简述夸美纽斯这个普及教育的措施来再看。第三个考点就是关于什么呢？我们说说，如果论述这夸美纽斯普及教育的思想，看一看就行。然后第四个叫做教育适应自然这个啊。我们所说的这个过程当中呃，看到的一个点是什么呢？嗯，教育适应自然会考名词解释。也会考简答题啊，

它要考这个的过程当中，如果考名词解释就是教育适应自然嘛，是不是在复习的过程当中要看一下教育适应自然。怎样去学习这个教育，适应自然呢？我们在学的时候就注意这么一个点，教育适应自然说教育原则也是教育理念，说教育适应自然是什么？它的一种教育原则对吧？也是它的。教育理念的集中论述对吧？是它的教育原则，也是它的教育理念的集中论述。是不是这块就知道了这么一个点？你看说教育原则和教育理念的集中论述。

那么怎么去弄数的呢？你看说自然有规律，是不是教育找规律，是不是自然有规律，教育找规律？是不是啊？你看说教育应以自然为借鉴，模仿自然实现教育艺术的自然进行，其实很简单，就是说自然有规律，教育找规律。是不是说自然界有规律教育要找到它的规律？按照规律去进行什么？你看说实现教育的自然进行。艺术的教育，

艺术的自然进行，其实这块的这个教育，艺术的自然进行。有一点点搞不明白吧，实际上就是它告诉你说自然界有普遍的规律教育呢，要找到这个什么呢，相应的一个教育规律。然后按照规律去进行教学，这是第一步，是不是叫自然有规律教育找规律，按照规律交。对不对？这不就思路清晰了吗？然后第二步是什么呢？我们所说的按天性年龄去进行教育。

是不是啊？哎，我们说按天性年龄教育是不是啊？那说按照规律教，那怎么按照规律教呢？第二句话给你解释了，说按照天性和年龄去进行教。实际上，它所说的这个自然啊。这里的自然是指的是一种规律，就像我们在学这个什么啊，学硕的时候你学到了。性和习的区别性呢？说是一种先天遗传，这里也说的一个点，

这里的自然是一种规律。对不对？在复习的时候要注这注意这么一个点啊，你看说教育适应自然说怎么样能够点呢？说教育适应自然嘛，说教育原则，教育理念。说自然有规律教育找规律是吧？哎，这块你看说自然有规律教育教育找规律，按照规律教。按照天性和年龄嘛，是不是怎么按照规律教呢？天性和年龄去进行教育，接下来在复习的时候。

再往下去看这么一个点啊，我们所说的在复习的时候再往下去看一个点哪个点呢？你在学的时候。就知道了这么一个点，是不是啊？说积极的是一个点是什么？我给你七个字，七个字全标出来了，说教育经验系统化，遵循规律办教育。是不是以前没有人说是按照规律去教育以前的人们，更多的是从哲学的角度觉得教育就应该服从社会，辅助社会就可以了？但是谁呢？夸美纽斯第一个站出来告诉你，

说是我们应该是什么呢？按照一种规律去进行教育，也就是概。开始倾向于什么呢？找教育背后的相关的一个规律，是不是？这不就是教育经验系统化了吗？以前就是一些罗列的一些经验，不不不，现在开始什么呢？有这个系统化了，第二个点是什么中循规律办教育是不是你看说教育经验系统化中循规律办教育？点就是什么呢？将教育理论逐渐的开神学呀，哲学当中就解放出来，

你看说神学束缚放出来，走向科学一大步。是不是教育理论得到了什么突破性的发展？所以说在学的时候叫做教育理论突破性。这里搞定了吧？搞定了之后我们再往下看它的特点，学的时候说采用什么自然类比，这不是弄教育。这是一种就是没有什么实验呀，观察呀，统计呀，测量呀，有点不科学，我们在学的这块你看。哎，

你看自然类比论述教育片面呆板呢，有点牵强，就是他明明白了，说我们要结合教育的规律，怎样去结合他还没有搞清楚。这块一定要知道啊，这是它的教育适应，自然是一个五星级的名词解释，有的时候也会考你简答题，记住啊，这块就是一个点。是不是要么考直接说简述夸美纽斯的教育教育原则，或者是什么呢？直接来一个教育适应自然。对不对？

这两这两个点咱们在学的时候。针对性的就知道了，知道了这块之后啊，我们再看一个点就是什么呢？关于跨美纽斯的教学原则。你先适当的去记一记它，但是呢，我告诉你啊，这个学的时候要注意这么一个点，就是它有它的优点。呃，但但是这块一定要记住这个选择题叫做直观性的原则。金科玉律直观性的原则在你书上标一下啊，什么呢？金科玉律什么叫做直观？

是不是你要记住一个点，金科玉律选择题？是不是激发求知欲，针对性的知道一点巩固性，系统性啊，这块都针对性的知道一下。那他呢，有什么样的一个特点呢？在复习的时候要注意一个点，咱们给他一个评价，你的书上没有我这块儿呢。是不是诶，在学的时候呢，再给你来一个积极的和消极的。插入一行。

是不是啊？它要考你有的时候会考你，但是这块不是一个不是一个什么呢？重难点啊，复习的时候可以不要去过度紧张。涉及到这里，再看一点关于评价。算了来。看一下它的积极的。积极的是什么呀？我们所说的为近代教育教学的。发展提供了，是不是交为是不是我们所说的哎符合？规律的原则和方法。是不是较为符合原规律的原则和方法？

是不是分付了你可以说嘛？分付。和解放了。近代的。教育思想。抓住这个点，积极的啊，一个一一定要注意一个点，说为近代的教育教学的发展提供了较为符合规律的原则和方法。丰富和解放了近代的教育思想是吧？然后第二个点是什么呢？跨美纽时。受时代和他本人的认识的局限是吧？具有这个什么过分浓郁的宗教气息，是不是具有过分浓郁的宗教气息？

对科学和教育科学呢，稍微的有点不准确，这是第几个题呢？第五道题咱们看一看啊，一共几道题？就关于跨门纽斯呢，一共就这么几道题，第一个点是像这几个。都是都是了解了，说第一本第一本选择题是不是世俗目的，宗教目的，个人目的，这都很清楚，你看说三本书两目的三作用。是不是第一道大题？

范自论，按照这个去背一下第二道大题普及教育的思想有几个呢？统一学制教育管理学年制和班级授课制。第三道大题是不是就是哪个呢？教育适应自然是不是第四道大题，我们在学的时候呢就知道了，是不是这几个原则，这几个原则？是不是好这里知道了之后呢？就把它学完了，学完了啊，来看第二个关于跨名有失的。呃洛克的教育思想，洛克这块相对来说比较简单。能很快的就把它给解决掉是吧？

你在答题的时候，你看这个过程当中写的都是这些吧？我个人告诉你，他还是要嗯多写一点啊，说洛克反对天赋论提出了什么白板，说和经验主义。作为一个高手，答题的时候自然不会去写的这么单薄吧？是不是说这是什么？这是其关于什么呀？先天遗传和后天。发展的。影响唉，你们要注意一个点影响因素的集中。论述对不对？

这是它关于什么呢？先天遗传和后天发展的影响因素的集中论述。对不对？这一块在这个学的过程当中，你就知道了，说是关于什么呢？先天遗传和后天发展因素的集中论述。这是它的一个相应的，你在答题的时候就能体现出我们要和别人不一样的点，我能够用教员的角度。深度的去认知我的什么呢？我们所说的中外的一个点。是不是啊？说洛克反对这个天府的理论嘛？反对天府理论说提出了嗯，

白板说和经验主义的观念论提出了什么呢？这个点吧，是关于先天遗传和后天。发展的影响因素的集中论述，那么有了这个因素之后呢？我们再往下去看一个点就是哪个点呢？我们说说含义，说认为人出生之后心灵如同一块白板，一切知识建立在。由外部的经验啊，感官经验之上，这是我们了解的第二个点吧，这是很重要的，那么这个地位啊，不要写地位，

写评价。评价是什么呢？我们写的说是教育思想的主要理理论基础，这就够了吗？这不够，这顶多说一个点。多说什么呢？说哎。积极的在于什么呢？不就是一个点突出了人性平等嘛，你看人都是像白板一样嘛，人性平等。和什么呢？我们所说的强调了。教育的重要性不就是人性平等和教育重要吗？

这是它的，可以说你在评价的时候。理解为它的这个什么呢优点？来这块要看个点说白板，说是其教育思想的什么啊，主要理论基础突出了，人性平等，强调了教育重要，是不是人性平等和教育重要？这是咱们在学的时候要注意的是一个点是吧？突出人性平等，强调教育重要，第二个点是什么呢？我们在学的时候看它的一个点。缺点缺点唉，

看到了一个点啊，是不是缺点缺点在于什么说白板说是什么呢？教育思想的主要理论基础突出了人性平等，强调了教育重要。而缺点这一块，在复习的时候要注意哪个点呢？我们在答题的过程当中呃，要注意另外一个点。哪个复习的时候说白板说教育思想的主要理论基础突出了人性平等，强调了教育重要。好，这里在学的时候就很清晰了吧？清晰了这个之后再看它的一个什么呢？相应的缺点就是什么呢？你说一个点洛克的这一。

思想是不是哎？我们所说的什么啊？忽略了什么？别忘了这个点啊，和数是说一样遗传的。差异性。是不是什么呢？和遗传和什么？后天主观能动性的。差异性过分强什么强调这个什么呀，我们说教育。和环境的。作用这才是。真正的一道完美的题，你知道吗？

是不是哈？这才是一道完美的题，你知道吗？我们一直讲究说什么呢？单薄考点要去进行什么相应的一个丰富化，你要学的时候。就要给它去进行什么思路很清晰的，写到这里思路很清晰的，写到这里啊，这块是要。记住这么一个点，好把这个截截图。敲一个呃，一一一。是吧，

明白了吧，你看它的一个点，第一个比你的对手知道要点，永远用教员的思维去。审视相应的中外的知识，用教员的思维去审视相应的中外的知识，我们在学的时候就能够看的更清晰一些。嗯，然后第二点是什么呢？永远有一种辩证性的思维，有好处就一定有坏处，把它看到了。说它考什么呢？名词解释或者考试的时候考简答好，这里知道了知道了这个之后紧接着再往下去看。

看哪个呢？哎，复习的过程当中，你看一下绅士教育，绅士教育呢，考简答题也考名词解释。对不对？简答题也考这个什么对应的名词，解释什么是真实教育，对不对？咱们从他的这个。什么最高目的呀，相应的场所呀，就知道了，什么最高目的，

就培养了什么，记住这个词叫做新兴的资产阶级事业家。它强调，教育的务实性就是培养，为什么呢？资本主义发展的一个什么呢？人才，所以说强调的是。叫做新兴的资产阶级的事业家。这个点啊，了解了吧？了解了这个之后，紧接着再说一个点，说是什么呢？学的第二个点是不是说教育的场所叫家庭教育，

优于学校教育？我们前几天刚学了什么呢？昆体良认为，学校教育优于家庭教育，但是今天转身来说是什么呢？家庭教育优于学校教育知道吗？有一个。反转是不是你看说新兴的资产阶级事业家，家庭教育优于学校教育，还有这块呢？你知道了说教育目的。把这些嗯话呢都给它对齐教育目的，接下来再有点教育内容。下一个标题能咋地，对不对啊？

所以说你答题的时候也要讲求一个整洁美观和好看。是吧，整洁美观和好看的一个过程是不是在复习的时候你就能够看到了一个点是不是？哎，整洁美观好看，你看这块不就写的很清晰了吗？是吧，教育目的教育嗯，场所教育内容。好，可以了吧？你看体育，德育和智育体育是什么样的一个点，一定要记住这里。是不是德育是什么样的点？

是不是是不是还有点还有点治愈是什么样的？写着就行了。积极的消极的写的这个已经很好了，就把它直接去记啊，它会考你一个是一个三星级的考点，会考你一下什么绅士教育，要么就名词解释。那么说，老师考名词解释的时候是不是啊？你们不需要去进行写写那么多，像德语这块儿就把我的打横线的，像知语这块儿。我们在这个学习的过程当中啊，哎，写到这。

就可以了，是不是写到这就可以了？这是名词解释的时候适当写一下。这个人物呢，比较简单，就一个白板做和绅士教育。卢梭这块考的多。涉及到卢梭是吧？卢梭这块真的考的很多。你们写的时候呢？要注意这么一个点，所以如说是不是嗯，出版了这个一八七二年出版了二米二是吧？集中浓缩的自然主义教育什么什么什么唉，这是内容吧？

我告诉你写的时候不要这样写。适当的呢，稍微的给它写一写，这样的概述顶给它写一下概述，你别忘了这个为什么要去学学它呢？因为它会考名词解释。考名词解释，那卢梭这块有什么样的一个点呢？你我我看看我手稿上有没有写哎？老师给你写了。你答的时候啊，直接说一八七一六七二年可写可不写，说什么呢？直接说艾米尔是不是和这个什么答题的时候也可以这样说说，艾米尔和柏拉图的。

是不是一定要说一下它很重要，毕竟是三大里程碑嘛，所以你在答题的时候怎么说呢？说艾米尔。和柏拉图的理想国，杜威的民主主义教育并称，为什么呢？西方教育史上的三大里程碑是不是？这块儿在学的时候就知道了这么一点，并称什么呢？西方教育史上的三大里程碑是其教育思想和教育理念的集中体现，可以了。内容呢？不就说了嘛，说分为几卷，

前四卷是艾米尔，后五嗯，后一卷是什么呢？苏菲的教育。优点是什么呢？你看他说了什么制造了恐慌，解放了思想，奠定了基础，是不是你可以抓住这种点，第一个点引起什么呢？那帮封建主义的这个恐慌叫引起恐慌。是不是那还有点点道尽毁？遭到禁毁，是不是还有点促进解放引起恐慌？遭到禁毁，

促进解放，是不是还有点我们在复习的时候？奠定基础对吧？奠定基础好这块注意这么一个点，是不是啊？来再有一个点叫做。缺点缺点缺点是什么？你的书上是没有写的轻史女子教育。具有一定的历史局限性。如说啊，其实对女性不友好，尤其这两天我对一个词其实很不很不。什么呢？认同叫学术妲己。是不是啊？

这是对女性的一种侮辱，那其实学术除了有学术打击，是不是也有学术为忠贤？是不是是不是也有学术朝政从？所以我觉得这个是对女权的一种。嗯什么呢？侮辱这块不不对的啊，它应该是在这个过程当中也要去，那只不过是个例，很多的学女性都为了搞学术所付出了。很大的，这个什么啊，身体的一个代价，包括这个什么啊，心理的代价是吧？

头发一脱一大把，各种各样的。压力是不是啊？所以他这块也是轻视女子，而且卢梭一生作为一个海王和渣男啊，没少辜负什么呢，曾经对她许以深情的人。是不是名词解释啊？就按照手稿上这个去写就行了，所以你这块要给他写一下他的这个这个点呢？所欠缺的就是一个是。是不是啊？相应的一个点，你在这个过程当中写的，你看我写了很多嘛，

写的就更全面了，另外一个点缺的是什么呢？哎，我们所说的积极的。和消极的是不是啊？哎，你看你的思路就很清晰了，就像我跟学生们说嘛，说在考试的时候啊。一定要注意一个点，你就是考场上最靓的仔，不接受任何的反驳，是不是一定要非常的亮，说老师真的吗？就是这样的，

你要做那个最靓的仔，你别害怕别人是不是？而且今年我在授课的过程当中，已经开始在这个什么呢？基础阶段的时候赋予你高能性的东西，为什么我特别担心一件事情，就是在这个什么大纲解析出来之后呢？我们的。学生对这个相应的知识了解的不够深厚，是不是相应的知识了解的不够深厚？那这种情况下怎么办呢？你就需要去进行。琢磨琢磨这件事情是吧，相应的知识了解的不够深厚啊嗯，整体来说就整体的要注意这么一个点。

好，第二个点是什么呢？我们在学的过程当中看到的第二个知识，是不是那叫做自然教育？自然教育这个思想当中，它考论述题。卢嗦的思想考论述题，你在学的时候是一定要深度的去认知关于自然教育的一个点，你看说什么叫自然教育呢？其核心是不是顺应自然？是不是有几个方面你要知道，这里说说要顺应自然，说善良的人性存在于纯洁的自然状态。顺应自然是什么呢？我们所说的远离什么喧嚣的社会，

利于人心的善良，对不对？哎，这块儿是什么所说的？这个顺应自然是一种什么？自然大自然，是不是我们所说的大自然自然环境？哎，这是第一个点，我们在学的时候要知道一个点，这是第一个点，大自然说另外一个方面，每个人所受的教育都是自然的教育，事物的教育和人为的教育的统一。是不是啊？

那你看说一方面是存在于自然，另外一个方面，你看它说了个点，说我们应该存洁在存在于这个什么呢？相应的自然环境当中。对吧，大自然，所以另外一个方面，每个人所受的教育都是自然的教育，事物的教育和人为的教育。是不是说教育顺应自然，即事物的教育，人为的教育，要以自然的教育为依，依据是不是才有良好的教育？

这个过程当中，我们所说的顺应自然的一个点是什么？是不是它是一种遵循规律？是不是遵循相应的一个规律，你在学的时候就可以。是吧，遵循规律。好，这里不就清晰了吗？清晰了一个点啊，清晰了一点，你看自然是吧，基本含义是什么？顺应自然，是不是顺应自然，

第二个点是什么呢？我们所说的中循规律。要记住这两个点含义，答题的时候就有了这么一个。清晰的一个思路说，核心是顺应自然嘛，一方面是吧，存在于自然状态之中，远离城市的喧嚣。另外一个方面是什么呢？每个人所受的教育都是自然的教育，事物的教育和人为的教育是吧？要遵循规律。就这么两个点，一个是在自然的状态，

一个是什么遵循相应的规律，你在学的时候把这两个点。知道了这么一个点就可以了，然后再有点我们学的时候，你看说它就所谓的这个教育适应自然有这么一个点，还有一个啊，在答题的时候再给它说一个点。是不是哎？你看说我给你这样的话，你答题的时候说首先善良的人应该存在于自然的状态就是。他要接受大自然的洗礼，保持那种纯粹，因为城市套路深，你要回农村，是不是理解了这个点了吧？

其次呢，是不是只有这样的才能解解释清楚嘛？然后其次是什么样的点呢？我们在学的时候就知道了，第二个点是不是首先，其次其次是啥呢？哎，复习的过程当中说每个人所受的教育是。自然的教育事物的教育和人为的教育的三者的统一说教育，顺应自然及事物的教育人为的教育都应该以自然教育为基准才是良好的教育。那么还有一个点叫做什么？最后哎，学的时候要注意这么一个点，说最后的是这个过程当中要学一个整体的一个思路，说每个人呢，

所受的教育。都有自然的教育事物的教育人为的教育的三者的统一，最后一个点是什么强调？儿童。呃，什么呢？或者什么？或者强调什么呢？仍在。成长过程。中是不是发挥主体性？自然而然。不受。是吧，自然而然不受干涉。

记住这么一个点，这里在学的时候叫做自然而然。来可以了啊，我们在学的时候就可以了，是不是一个是大自然是不是一个是大自然？一个是什么呢？遵循相应的规律，遵循规律，另外一个点是自然而然，是不是？那你在复习的时候。思路不就统一了吗？大自然遵循规律，自然而然。是不是这是这三种？

你把这个写一下，敲一个二啊写一下。这才是最全面的啊，最全面的把它写一下。说了吗？强调人在成长的过程当中发挥人的主体性，自然而然不受干涉。也就说卢梭的这种自然教育有几种思想呢？大自然本身第二点是遵循规律，第三个点是人在成长的过程，自然而然不受什么呢干涉。这三个。才是最全的，因为它有的时候会让你。用卢梭的这个顺应自然和跨名有时的那个。

教育适应治安去进行针对性的对比，那你在对比的过程当中就要有一个思路，该如何有效的对比呢？就在这儿。是不是好这里知道了之后，紧接着再看自然人说自然人有这么几个点啊，有这么几个点说自然人是独立自主的，能体现自身价值的都是平等的，自有的自食其力的。是不是我记得我写写写过一个小口诀，哪里的口诀呢？您看说第一个点是什么呢？哎，独立是不是第二个点？它是说什么呢？

说是平等是不是啊？我们说独立自主平等，还有个点就是什么？自食其力，还有点就是自由来啊，教你一个口诀，在学的时候就很好背了。是不是哎？什么样的叫自然人呢？哎，我们在写的时候。独立叫做独立自主。是不是I平等？爱平等加加上下一句话是什么呢？叫什么自食其力？

是不是为自由？叫做至十。起立位置有。不就写的很清楚了吗？叫独立自主爱平等，自食其力为自由。是不是哎？可以了，你在写的时候就行了，叫独立自主爱平等，是不是支持其立为自由？是不是哎，这块。注意这么一个点啊，写的时候就思路很清晰了。

是不是啊？写的时候就很清晰了，叫独立自主爱平等，自食其力，为自由，总共就这四个要求，这是关于。什么呢？我们所说的他所理解的自然人是不是你？比如说什么叫独立自主呢？独立自主就是不依赖于专制社会的嘛。是不是不依赖专制社会的第二点，平等就是没有什么王侯将相种族，每个人仍然平等。第三个点就是自由。

第四个点是自食其力。你不要理解的时候说什么呢？我们所理解的说，老师自然人就是一个躺平的人，那怎么可能自然人不是躺平的人啊？应该是独立自主，爱平等，自食其力，为自由。是吧，独立自主按平等自食其力，自食其力为自由。是吧，不是躺平的一个人，只有说是有了一定的生存的呃，

相应的在生存的过程当中有生存的能力。才会什么呢？越自律越自由嘛，这个自律是首先你有要有这个你的实力和你的能力具有话语权。这个很重要，好，这里知道了之后咱咱再往下去看一点。说具体的实施啊，具体的实施分为这么几个时期啊，比如说什么零到一岁的时候，是不是我们在学习的时候，你看说零到二岁说婴儿期？是不是唉，我们所说的那不就是一个点吗？就是唉，

我们说零到二岁。抓住这个点，是不是增强这个什么啊？强体质把这里划分一下就可以叫零大二税。墙体字。是不是啊？然后方法是什么啊？记住一个点，顺应自然正确交。把它圈起来，零到二水强体质，顺应自然正确，叫这个理性的睡眠期啊，一定要记住选择题，当初考过一次。

学生不太会，那你就给他标注了，然后交易的内容是什么呢？你记住是不是？二到12感觉交是不是二到12感觉交，还有一点是什么呢？感性教育。不读书，他们认为12岁以前不要读书，容易把你的脑子给读坏，是不是容易被读书给你什么呢？哎，洗脑了，他就要做到一个点。二到12感觉教感性教育不读书，

是不是还有一点就是什么呢？哎，我们在学的时候说教育知识相分隔。相分割是不是哎？我们说分隔开也行，叫做教育知识分分隔开是不是还有点是什么感觉训练？是不是怎么办呢处？然后是什么是？听给它一圈不就好背了吗？是不是这样呢？就思路清晰了吧？唉，你划一下啊，划了一下，说二到12感觉。

叫感性教育，不读书，教育知识分隔开，感觉训练促试听呃，接下来再往下看一个点是什么呢？我们在学的时候就看一下说。十到15是吧？十二十五你看背的时候说十二十五是吧？叫十二十五哎，我们所说的最旺盛，体力最旺盛嘛。体力最旺盛，然后什么呢？哎，治愈劳动要注意这么一点，

叫做治愈劳动。养兴趣是吧？我们所说的唉，你也可以叫做兴趣和什么兴趣和方法性方法抓住这么一个点。是不是十二十五最旺盛治愈劳动性方法？哎，方法有什么呢？你看说发现直观。哎，用经验嘛，是不是或者是经验学？可以了，发现直观经验选劳动的任务是什么呢？我们所说的培养的任务是道德，品质和人格。

道德品质和人格对应的就可以了，然后十五二十干嘛呢？回程是。回到城市了吧？道德宗教他也学的是道德宗教嘛，是不是你要知道一点爱智力？是吧，自爱自立的开始，是不是啊？宗教任务看一下就可以了，方法这两个它会单独考你名词解释。学的时候要注意这么一个点，是不是单独考你一道名词解释唉，这两个名词解释呢，我给你补到了手稿上。

就是关于消极教育和什么呢？我们所了解的一个自然后果法，什么叫消极教育？咱在学的时候要注意这么一个点。是不是复习的时候要多多少少知道这么一个点，什么叫消极教育呢？说消极教育如说自然教育基本什么呢？基本教育的方法和原则之一。必须扣一个帽子，叫做卢梭的自然教育。卢梭的自然教育的。基本什么呢？原则和方法之一。基本的原则和方法之一，我们在学的时候。

注意这么一个点，是不是内容是什么呢？我们说顺应自然，是不是你在复习的时候怎么看呢？说顺应自然，也就是儿童主动成人不灌输，不压制。你看说啊，儿童主动。成人不灌输，不压制，一发挥的作用是什么呢？创环境防不良。创设环境防范不良。所以说你在学的时候知道了一点，

说儿童主动成人不灌输，不压制。创环境防不良，是不是你看啊？在学习的时候，儿童主动是吧？成人不灌输，不压制是吧？创环境防不良。是不是这里知道了之后呢？又说了个点，说儿童主动承认不干涉利于培养什么呢？学生的积极性，主动性，创造性。

哎，也能培养学生的发现，分析，解决问题的能力是不是也可以说三星也好，两三粒也好，两粒也好，都可以，这不就套话嘛。但是你为了保证它的间架结构的。完整度啊，你必须要去创造答案哎，也也就是说各位亲们，你们上老师的课。最主要的目的是为了什么呢？了解答案啊，

后边的这个光搞得我好像是不是好像是不是波光普照一样？是什么玩意？对不对？无所谓啊，别管它。来啊，但是呢，一定要记住这种消极教育是什么？就是在儿童成长的时候，成人尽量不要去干涉。中国的家长存在的最大问题就是管的太多，你知道吗？管的太多，我们必须要少管一些，让孩子有自主主决策权。

这样的话，他才能够经历经受生活的这个什么考验是吧？他有权利去抉择自己的每一个成长，但是也要有能力去承担自己所做的决策的一些什么？相应的一些问题，是不是你看说，但是这种方法是什么呢？不能应用于所有的学生和教育情景。对吧，不能应用于所有的学生和教育情景来，你看一点说卢梭的自然教育的基本原则和方法之一。是吧，内容是顺应自然，说儿童主动成人不灌输，不强迫是吧，

创环境防不良，最后一点说这种方法不能用于所有的。什么啊，学生和教育情景，这是一个点吧，因为什么一个点你比如说举个最简单的例子说老师，你比举个例子呗。像这块咱们所说的，你给我给你先标一个点啊，名词解释，你记住就是按照手稿上去学，这两个都按照手稿上去学。去单独的会考你，比如说消极教育，儿童在学习语言的关键期，

二到七岁学习语言的关键期，你说了说儿童主动成人，不灌输不？不干涉我说我不干涉你，我不管你是不是啊，你不跟他说话，你不教他说话，他到七岁以后不就变成阿巴阿巴阿巴了吗？是不是所以说不适合所有的学生或教学情景，还有一点就是有些孩子天生特别的皮。你不管它，它能给你什么呢？把屋顶都掀翻，那我们怎么办？那你就定管它是不是？

这是在这个块儿呢，我们在。学的时候就思路清晰了，清晰了之后再看下一个名词，解释也是要扣一个帽子。什么样的帽子呢？说卢梭自然教育的基本原则是不是我们就明白，当然有一句话叫做有一种爱，叫做放手。但放手之后呢，孩子摔倒了，要让孩子自身去承担后果啊，也是他的什么呢？自然教育的基本原则和方法之一。他说了。

教育根本不是为了惩罚孩子或者是什么呢？为了惩罚而惩罚孩子，教育应该是什么呢？孩子在犯错之后呢？你既不要去急着急的去惩罚他，也要给他什么呢，去承受错误所带来的后果的机会。要让他有这个什么呢？独立的解决问题的这种能力和什么承担自己错误的一个什么呢？相应的个机会。这样的话呢，这个过程当中你就知道了这么一个点吧，咱们在学的时候就知道了这么点，你看说能够培养儿童独立意识和责任精神。是吧，

我们在学的时候，你看说能够培养儿童的独立意识和责任精神。是吧，中国式的家长是什么？孩子犯错误了之后，像机关枪一样在后边突突突，你一边突突，你一边把你扒拉到后边，他去。跑到前面给中给自己的孩子善善后，比如说李双江不就是这样的去教出了一个天下独一吗？是不是所以这个过程当中是错误的，我们应该给孩子试错的机会和让他承受错误的一个什么呢？独立的一种，记什么呢？

责任和意识。这是很重要的点啊，包括你们以后。在教育孩子的过程当中，包括在培养学生的时候，也要注意。当然，这种方法也不能说适用于所有的学生和情景。说老师WHY为什么呢？因为很简单。嗯，怎样的去简单的一个过程呢？最主要的一件事情，各位亲们，你们在学的时候就知道了，

嗯，最重要的一件事情是什么呢？如果这个孩子是不是刚两三岁玩打火机给你把沙发都点着了，说瞅你熊样，是不是？我不管你，你自己看着办吧，承担后果是不是犯错带来的后果吧，那房子不就点着了吗？所以要具体问题具体分析。这是关于卢梭的这个什么两种方法，是不是整体来说从这啊？各位亲们。从这个含义到什么呢？相应的一个目标是不是我们说含义目标，

再加上这个什么相应的一个阶段划分？再加上什么呢？我们在学习的过程当中要注意的点，再加上方法原则是不是再加上方法原则？总共这四个点构成了他的这个什么自然教育的相关的思想，构成了他的自然教育的相关的思想。这是咱们在学的时候就记住的这么一个点，构成了它自然教育的相关的思想，你学的时候不就有了这么一个清晰的一个思路了吗？对不对？把这一块呢？复习的时候就知道了这么一个点啊，构成了自然教育这一个整体的思想。是不是注意这么一个点，你在学的时候就知道了，

它考一道论述题必须要背会，这是一道五星级的论述题。单独考的话呢，会考一个消极教育，还有个自然后果法，老师已经给你加头加尾放在手稿里边，说老师公民教育呢。是不是我们所说的哎，这块考选择题大概知道知道就说自然人是社会公民呀，说具体的目标培养爱国者呀，是不是国家掌管教育啊选择题？看一看就行了，不考是吧？不考主要就考两道大题啊，两道题你看考一个艾米尔考一个。

自然教育，自然教育，整个考一道大题，然后里边有两个方法，自然后果率和什么呢？我们所说的这个。呃自然后果律和这个呃消极教育是两道名词解释好，这是第二个第13个人来看，第四个人也是很重要的一个人。叫佩斯泰洛奇。嗯培斯泰洛齐在背的时候呢。把这里砍掉19世纪著名的民主主义教育家，国民教育之父，是不是你要多写的话也行，把这几个都写上也无所谓。

是吧，教育实践这块儿呢哎，在这个教育实践过程当中，选择题涉及到裴斯泰洛齐的时候，一定要记住选择题。像新装也好，是不是对应的，你知道每个阶段他们他做出了什么贡献，比如说刚开始做教育实验，在新装的时候。在这块呢，要素教育理论的诞生，在对这块呢，我们在学的时候知道了有初等教育各科教学法的形成。在这块呢，

是不是所触动教育方法的时间和应用哎，每个阶段做了什么样的事情，对应的写出来。那么，接下来涉他的，涉及到他的教育思想的时候呢？我们学的时候要看一看关于它的目的嗯，很少啊，极少的情况下会弄出说裴斯泰罗奇的教育。目的就大概要知道，按照选择题的方式先记一下，他说人呐，要在发展的时候做到心。挠。手是不是三者的全面发展是吧？

心脑手三者的全面发展，那么心代表了什么呢？来看一下心代表了有道德。是不是脑代表的是什么？我们在学的时候代表的是有智慧。有智慧，是不是手代表的是什么呢？我们所说的有劳动。唉，有劳动唉，这不就可以了吗？然后对应的不就是有道德就是德，是不是复习的时候知道了？有道德及德哎，有这个什么智慧代表了体？

而智智智有劳动代表的是什么呀？体这是我们在学的时候注意的点，新老手有道德，有智慧，有劳动得智体。是不是那在这个过程当中你就知道了，三方面一目标哎，三个方面德智体的全面发展。记住，这一块是三方面，实现了一个统一的。目标是吧，学的时候就思路清晰了，叫做三方面一目标可以了。哎，

可以了，这个答题的时候就思路清晰了，积极的是什么样的？消极的是什么样的？我们就要。看一下是不是积极的，在哪里消极的？在哪里嗯，有这么一个清晰的一个思路，你看说积极的积极强调全面发展是吧？全面和谐的发展。也强调哪个方面，你看说既强调个人全面和谐的发展，是不是又重视个人和社会的互动关系？是不是？

哎，等等吧，就一道简答题，把它背背就行，你就能够一一的对应出来。心有道德德，脑有智慧智是吧？手有能劳动体可以了，然后再看一个点，就是关于教育心理学化的。一个过程，我们在学的时候再看这块，这才是重点，它是一个。没给你标吧，

五星级的考点。你在学的时候知道啊，它是一个五星级的考点，是不是把这个思路呢搞清楚？是不是啊？先看一下重要的地位，说是第一个提出教育心理学化，那啥意思呢？选择题。是不是说第一个提出教育心理学方案的一个点叫做选择题，复习的时候知道了明点是不是具体的内涵，在学学的时候要注意。注意这么一个点啊，我们所说的具体的内涵说教育适应儿童的发展是吧？教育是不是适应儿童的发展的过程当中？

咱们就要去进行什么针对性的。知道这么一个点，是不是教育适应儿童的发展嘛？说适应儿童的发展，教育目的和理论呢？遵循儿童的自然本性。呃，学的时候呢，知道这么一个点，你看说教育适应儿童的发展，教育的目的和理论遵循，儿童的本性。这个你可以是不是知道有点可以给它加一下叫做什么呢？教育目的。和理论。

理论心理学化。这是第一个标题。教育目的和理论的心理学化，所谓的心理学化就是遵循天性和规律。遵循这个什么相应的一个天性和规律，你在学的时时候就有了这么一个清晰的一个思路，是不是啊？遵循相应的天性。和规律是不是它就是教育目的，以后你定目的的时候要符合儿童的身心发展规律，符合儿童的年龄特征，这是一个点吧。叫做中学儿童的身心和发展规律，第二个点，咱们在学的时候就是教育内容的心理学化，

也就是说选内容的时候，你比如说顺序性，阶段性。差异性都要符合他的身心发展规律，第三个点就是他的原则和方法的心理学化。原则和方法的心理学化哪体现了呢？你看说在学习的时候从感觉到模糊，从精确到印象。从应表象啊，精确的这个从精确的表表到清晰的表象，从清晰的表象到概念，是不是要有这个规律？最后他提出了什么呢？这个原则是不是我们在学的时候要注意的点，是不是一定要注意一下直观性和循序渐进，

还有第三个点。在复习的时候要注意一点，让儿童成为自己的教育者，这里啊，在学的时候呢，你也可以针对性的。多写一个点，哪里呢？就是我们所说的。教育者的心理学化。教育者的心理学化唉，复习的时候不就。很清晰了吗？教育者的心理学化。诶，

好处积极的消极的都给你写上了，这道题必须要会。是吧，啥叫心理学化？其实心理学化可以。简单的说，就是合乎规律。是不是啊？心理学化简单的来说就是一个合乎规律。知道不诶，最主要的一个点叫合乎规律。我们在日常的复习的时候知道这么一个点就行了，合乎规律，怎么合乎规律呢？你看说适应儿童的心理发展，

教育目的和理论遵循人的天性。是不是教育内容，内容，心理内容的心理学化呢？是不是编制符合儿童规律的一个点哒哒哒？这些都给它写了，写完这个之后。再往下，关于要素教育论是吧？说要素教育论是什么？培斯泰罗其基于教育心理学化的理论，最对初等教育内容的一个。什么呢？哎，论述也是其初等教育开创性的结晶，

这个也是一个五星级的考点。既考简答题，也考名词解释。名词解释或者什么呢？简答题这三在学的时候。哎，要有效的了解了这么一点，既考点简答题，也考名词解释，说什么呢？基于教育心理学化的理论，对初等教育的内容和方法进行了。有效的论述是不是也是为什么呢？初等教育的革新，从事开创性的结晶，

那么基本思想有哪些呢？我们在。学的时候要注意说基本思想说最简单的要素存在于关于事物的任何认识当中，是不是其实就是要说这么几个点，你看说是什么呢？他学的时候呢呃，要注意这么一个几个点啊，来我给你写一下说呃，这块写的很清楚。说是什么最简单的要素存在于任何事物当中，有利于认识事物，有利于提高学学习吧，这是属于什么呢？我告诉你。我们所说的叫做客观因素。

从客观因素上，事物是可以化简化繁为简的，客观因素是不是？来接下来还有个点是什么呢？哎，还有个点就是什么呢？你要知道书上给你少写了个点主观。因素。根据儿童。然后记住这块啊，这是你书上没有写的，要多写一下才能写，理解这个知识。刚才不是说教育心理学化主张，我们在学的过程当中要从简单到复杂吗？

是不是要遵循规律吗？先说了事物是简单的，那么儿童呢的什么呢？发展的顺序性和。阶段性是不是哎？我们说顺序性和阶段性是不是体现了？儿童是不是我们所说的，或者体现了人。期待从是不是最简单。是不是我们所说的简单？和直观的。事物学起。是不是哎，学起来这个过程当中知道这么一个点，学起这是主观的因素吧，

客观上是他喜欢学习简单的东西。主观上我们知道，然后再看第三个点。第三个点是什么呢？我们所说的。哎，我们说了一个什么呢？教育要求。是不是我们说教育要求，或者说是什么呢？嗯，学校教育是不是我们说教育启发？有一个相应的启发，什么样的启发呢？初等教育要求我们简化方法嘛，

因为我们说客观，简单，主观人性，客观事情简单。主观人喜欢简单，那么接下来说，科普教育要求是什么？简化它的方法，从简单到复杂，是不是从具象到抽象？是不是那么这个过程当中还有点就是什么呢？第四个点在学习的时候说启发知道了教育要求什么样的要求呢？要求每个人德智体和谐发展，通过这个什么啊，教育达到这个什么啊，

也也就是说你看这个教育的。启发，或者是这个什么教育的结果？就是能够达到德智体的和谐发展，你看客观因素是不是？主观因素是不是教育启发？教育结果。是吧，所以这块你在学的时候，我们针对性的就知道了，这么一个点答题的时候多多少少就有这么一个几个点。复习的时候要很清晰了嘛，一下子就很清晰了，是不是来这里？要注意那这块。

就是客观因素，主观因素教育启发教育结果。是吧，客观因素上是什么说最简单的因素存在于关于事物的任任何知识当中，主观因素是什么？教育启发是什么？教育结果是什么样的？对不对？这样写出来，你看多多清晰客观上事物可以简单主观上人喜欢简单教育的启发，就是我们要去。用简单教育的结果是什么？均衡发展。理解不理解，理解敲一个三，

这是要素教育的一个思想。理解不。你看啊，客观的是事物是简单的吧，主观上人喜欢简单，为什么它有这两个性？叫阶段性和什么呢？我们所说的顺序性人最最初的时候，包括你们，我要给你讲难的，你肯定不行，讲简单的，你能够循序渐进，慢慢深入吧。那既然有这个规律，

主观和客观都要求我们简单，那就简化是不是客观简单，主观简单，那就简化发放方法。方法的目的是为了什么呢？为了要让什么呢？我们所说的最终的一个目的是为了均衡发展okay。这回就知道了吧，接下来咱们再看一个点，它的基本的要素是吧？德育当中最基本的要素就记住一个点。是不是答题的时候就先记住一个点，最基本的要素就是儿童对母亲的爱。是不是啊？然后至于呢？

这个过程当中啊，知道了这么一个点，再往下我们看一下题当中。你要答简答题就先写这些就可以是吧？德育最简单的就是儿童对母亲的爱。就可以了。体育是什么呢？我们在学的时候就知道了，最简单的一个过程是什么？在复习的时候就知道了，这么一个点啊说嗯，体育当中最简单的就是什么？一定要记住，关节运动。是不是至于在这个过程当中，

最简单的是什么呢？复习的时候就知道这么一个点哪呢？我们说最简单的就是。哎，语言数目和形状，剩下的都不需要像什么教育过程都不要答那些。你把这些就是我给你标上的东西，写上去就行是吧？这些是要写的，但是那个最简单的要素不要写这么多。有点啰嗦，你知道吗？就说了一点，德育是儿童对母亲的爱，体育是关节的活动，

自育就是语言数目和形状。至于说那教学过程，根本不需要写，因为有一个初等教育，各科教学法这块是要写的，是这个点叫做综上。是不是裴斯泰洛奇？的思想知道吗？综上，陪斥泰罗奇的思想进一步，是不是我们所说的完善了？近代的教育教学思想促进了什么呀？教育独立化。独立化吧，教育的独立化，

或者是教育的科学化。和什么呢？完善化。这是它的最重要的一点，科学化和完善化。我们在答题的时候。思路就会非常的清晰了。思路就会非常的清晰了，是不是？知道了这么一个点啊，你看说综上裴斯泰罗奇是不是就可以了？是不是？那是不是啊，进一步的完善了嘛，所以进一步的完善了这个近代教育的教育教学思想，

促进了教育的科学化和完善化。可以了吧，你在复习的时候就。知道了，这一块了吗？好啊，这里咱在复习的时候知道了，你看说要素教育龙是吧？客观因素，主观因素，教育启发教育结果。诶，把它写的清清楚楚，明明白白。可以了，

就这道题考那考那五星级的，你需要做的减法是像这些啊，什么地位呀？什么什么我我都不需要写，像什么过程都不需要写。什么地位过程？太啰嗦了，像这些全都划掉，就做一个点什么呢？德育母亲的爱体育各关节活动是不是至于呢？语言数目形状最后给大家说的这么一点，把这句话写上去敲一个四。哎，敲一个四。我们一共就那么几个五星级的，

学完赫尔巴特，再学个杜威，剩下那些人就是萨萨得就好好简单。是不是写一下啊？好初等教育各科教学法呢，说是教育心理学化和要素教育的思想，具体研究了什么初等学校的各科教学法？现代教育理论的奠基人，这个知道了吧，然后它的要素这个理论环义是什么呢？说根据要素教育论提出了说话能力，计算能力等等一些方法。是吧，语言教学的时候最基本的要素是什么？地理教学的一个点是最基本的要素是什么样的？

嗯，适当的写一写你，比如说我给你做做减法啊，第一点重视这三个教学。对吧，这个这个这块都已经写语言教学，记住这么一个点声音是最基本的要素，重视什么呢？哎，复习的时候。后边这些打括弧的全都可以划掉，你只需要叫记住一点就是。干嘛呢？记住它的教学过程就是发音。单词是不是我们所说的语言教学就可以了？

发音单词语言教学，然后再看数学当中的是什么呢说？最基本的要素是一，然后通过什么呢？教学的实务对一呢？产生了这么个概念，对不对？你就记住一个点，是不是你要记住说通过具体的实物是不是？对一呢数字一是吧，第一个点数字一产生概念，第二个点是什么呢个位数运算？个位数进行运算，然后整数十则混合运算可以了，测量教学写的还行，

地理教学还行。欠缺的还是一个评价，评价是啥来就把这句话给它重新挪上去。这也是一道是不是五星级的名词解释或简答题。写上去就可以了。写上去就可以了，把这句话一写就行了。好啊，这块咱们在学的时候就思路比较清晰了，写上去就行了，是不是进一步的完善了近代的教育思想，促进了教育的科学和完善化？咱们写到这就知道了，知道了这里之后呢？再往下看啊，

关于教育生产劳动相结合，我们所说的他呢？这选择题。选择题记住说老师那选择的选选选哪呢？就这句话，他是第一个将教育付诸实践的教育家，你不要想着每天说。骂爷爷说过。教育生产劳动相结合no no no，他是第一个将教育生产劳动相结合的人，选择题标好就行了，来检查一下裴斯泰洛奇考试的时候。考几个呢？四个点，第一个点是关于教育目的考的不多，

第二个点五星级的教育心理学化，是不是哎，教育心理学化？要素教育五星级是不是初等教育？各科教学法五星级三个大考点是吧？一个选择题教育生产劳动相结合。像那个教育时间啊，选择题就行了，来接下来我们接接触一个非常伟大又艰难的人。是吧，赫尔巴特啊，五心是不够的。他应该是一个什么呢？七星级的人物，不仅内容多，

而且内容难，你总感觉是不是老师？我有一种感觉，杜威和赫尔巴特的关系就是杜威，恨不得把那个赫尔巴特给撅出来。是不是赫尔巴特恨不得把杜伟给带走？的确是这样的，因为赫尔巴特的很多东西啊，因为他本身是一个实际理论家。他从事的一线教育时间很少，所以有的时候你在学赫尔巴特的那个。理论的时候，你会发现它的理论很枯燥。你是学不懂的，是不是啊？

就真的是学不懂的，那怎么办？我们一点一点的拆解啊，拆解一下。第一个是关于普通教育学，是不是我们在学的时候哎，针对性的看一看，考的真的不是很多，就记住一道选择题，标准标好了。是不是这块会考一个选择题，普通教育学标志着什么呢？教育学的学科完全独立，第二个点我们在学的时候。注意的一个点说，

教育学理论基础嘛，我们说教育思想的理论基础答题的时候，记住一个点说是教育思想的理论基础那。学的时候你看说理论基础地位上是什么，说伦理学起着价值规范的作用哎，为教育目的基本方向提供了依据。等等一系列吧来。这块看一下这个点啊，我在每日一讲当中，前两天讲了一下，但是呢，讲的比较的粗略，是不是那个每日一讲你们可以去跟？根的有一个点就是会学一些背诵和记忆的方法，我们上课更多的是对知识深入的理解，

也会呢，我会定期的给大家去做这个。复习计划，因为你们的答疑工作不在我这边，我有的时候不知道各位学生的这个学习的一个状态是什么呢？或者说我没法给你定每个月的学习计划。那你在学的时候就知道了吧，知道了这么一个点之后呢，咱们在学的时候。要看这么一个点，是不是来是不是这里看一下，说是伦理学基础说伦伦理学起的价值规范的作用，教育目的和基本方向的？什么呢？相应的依据，

你记住一个点，是不是我们所说的？就记住一个点，是不是为教育你看说价值规范供依据为谁供依据呢？为教育目的确定依据。我们的伦理学基础是实际上关心的是什么呀？你作为一个人，如何实现个体社会化？也就是符合社会规则和法则，你可以理解为这个点就是他要让你做到什么个体社会化。符合社会的规则和法则。这是他对你的期待和要求。那么，怎样的去实现这个符合社会规则和法则呢？咱在学的时候说哎，

就是五种道德观念，是不是主要内容你看它这块写的说就是五种道德观念，什么样的道德观念呢？你看说。记住啊，这块给它圈说五种观念嘛，是不是起到了这个调解人的这个行为起调解？价值观规范共依据五种观念起起调节，那哪五种呢？背的时候。核心关键词叫做内心自由。是不是叫心善人正功？是不是心善仁正公内心自有完善，仁慈正义公平。叫心善人正功。

对不对？咱在学的时候就了解了这么一个点，叫心善人正公说有人是不是有了这个正确的思想？是不是啊？抓住这么一个点，说什么呢？你看说什么叫内心自由呢？其实你可以把这块看一下。作为道德标准嘛两个方面。学的时候要看一下道德不标准的两个方面，哪两个方面咱们在学的时候就知道了，这么一个点。抓住这块啊。哪呢？你看内心自由是不是完善？

是不是从个人的？角度去论述的。个人角度去进行什么相应的一个弄述，是不是哎？咱在学的时候就呃了解了这么一个点，是不是你看说内心只有完善？是不是从哪个方面呢？叫个人角度，那个人角度在学的时候什么样的点呢？所谓的内心自由啊，你要记住一个点就是。使人有正确的思想，是不是啊？你记住这么一个点，是不是啊？

或对对真善美有明确认知之后，能够自觉的安置到什么呢？你记住一个点，叫做正确思想真善美。这是它一个点，是不是能够什么呢？是不是啊？哪个点呢？按照规范合理性，把这儿给它圈出来，它就能够按照规范做事，能够是不是合乎理性不就可以了吗？叫做正确思想真善美。按照规范合理性。所谓的内心自由，

就是至少能够遵纪守法，不不去做这个违法乱纪的事情。我们在学的时候。要注意这么一个点，叫做正确思想真善美。按照规范合合理性。这块是。一定要深度的认知啊，叫正确规范。是不是啊？叫正确规范。把正确思想真善美，是不是按照规范合理性？好，咱们在学的时候就抓住了这么一个点。

是不是抓住这块真善美？按照规范合乎相应的一个。例行知道了不？哎，知道了这块之后，咱们再看一个点，就是这叫内心自由完善是什么呢？唉，我们所说的记住这这里啊，在学习的时候知道了这么一个点，说是什么呢？指人调节自己的意志，叫做调节意意志。做判断，这叫做一个完善就是呃，

不仅能够去做到遵纪守法，而且呢，能对事物进行什么？相应的分析和判断。是不是你这个遵纪守法不是来自于遵纪守法是第一步，但是它不是一种来自于被动的要求，你遵纪守法而是来自于什么呢？你能够主动的判断事物的对确。对错正确与否。是不是啊？那么唉，我们所说的。是吧，那在这个过程当中，什么叫仁慈呢？

他说是绝对的善。是吧，那怎么办呢？与人是不是你看说唉，记住一个点就是与人为善。唉，叫做绝对的善与人与人善哪呢？我们所说的就是唉，自己和他人的意志能够做到什么？复习的时候注到一个点，注自己他人是不是相一致？自己和别人呢，能够有效的就是一致。像一只。知道这个点啊，

相一致。然后紧接着看正确的观念是什么呢？说守法的观念是不是那这个过程你看这块就处理好了，什么仁慈不就是我们所说的。处理好了人与自己的关，人与他人的关系嘛，这块是人与自我是不是接下来人与他人？守法是什么呢？你看说守法守法干嘛呢？要做到这么一个点，说是避免不同之间的冲突，按照什么资源达成，是不是你记住这块叫做资源达成？是不是解决冲突嘛？叫解冲突。

要看到这个点。叫资源达成企业冲突。是不是公平是什么呢？我们说有人违背了这种道德观念，要做到什么？你要记住，这儿善叫做善恶有报。是不是很公平？前边是我们处理好人和自己的关系。后边是我们处理好什么呢？从人和社会的角度。是不是啊，个人角度后边这个点呢？是从。社会的角度，

你对它有了一个点，就是你作为自己要做到，首先要自我完善。第二点要从这个什么社会的角度去看一下自己的一个成长和发展，这样的话不就思路清晰了吗？个人角度，社会角度好，把这个写一下。就圈圈圈出来圈出来。是不是你看内心自由是什么？内心自由叫做正确思想真善美。按照道德合理性调节意志做判断，绝对是什么呢？的善与人善自己他人相一致。这块是什么啊？

手法怎么办呢？自愿达成解冲突。是不是啊？我们说你可以说这个过程，也可以说叫做什么说避免冲突是吧？也叫做避免冲突要守法。是不是要守法？好，这不就可以了吗？说避免冲突，要去进行什么遵纪守法？是不是啊？接下来说善恶有报是吧？很公平。写到这就可以了，

来接下来再看个点关于心理学基础。是吧，好处就是针对性的把它一记就行了，心理学基础呢。呃，给你们休息一下吧，因为心理学基础对你来说压力有点儿大，我待会儿给你要去适当的解释一下，否则你这块儿你看不懂。它还是很多的来，先休息个十多分钟，我们再回来。来hello，hello。回来啊，

我们看一下关于呃，接下来的这几个知识点怎么去进行针对性的整理？是不是？哎，看这块儿啊，复习的时候就要注意这么一个呃，小知识点哪里有知识点呢？你看说心理学实现实现教育目的的这个途径和手段。那在这里在复习的时候要注意一下啊，注意这么一个点就是。学的时候要稍微的看一下是不是呃说心理学是实现教育目的的途径和手段。那你在这里看一下你，比如说观念意识法统觉是不是还有基本的概念统觉的条件这块呢？你可以理解一下说什么叫观念呢？其实观念就是说。

呃，当事物呈现在感官面前，在印印象什么意思当中留下的一个印象。其实这种东西啊，我们说感官面前的这种观念。是不是是一种直观的印象，就给你留下的是一种直观的印象，你在学的时候针对性的知道这个点是不是说呃什么呢？事物呈现在感官面前。是不是感官面前再看一个点叫留下印象？感官面前留下印象。学的时候就知道了这么一个点，叫做感官面前留下印象。是不是来接下来再看一点关于意识法，说一个观念由一什么呢？

一个完全被抑制的状态进入到一个现实的状态。需跨过一个界限，是不是呃这块嗯，看看我这里有没有画图啊？找一找。找不找一找有没有画图？卢索。一。太多了嗯。等等啊，看看有没有？画图。哎，画了图了，这里来看一下，

我给你看一下啊。什么样的特点，咱们在这块啊，等一下你看一下，在这你复习的过程当中给它放大。对吧，复习的时候针对性的看一下这里是不是这个呢？是我们在学的时候的一个整体的一个统觉团。是不是？同学团看一下啊。哪儿呢？我们在学的时候看一下这里，你在学的时候你看说同学团有这么几个点吗？你看说。这个啊，

我们了解的这是它的一个意识形态是吧？这个圈呢，叫做它的意识法是吧？意识法我们在这里看一下啊，关于这里叫做意识法。你在复习的时候要注意一点意识法，那么在这里咱们看的一个点就是关于什么呢？你看熟悉。陌生是吧？这个先不说，这个点就是什么呢？当外在的一个兴趣和刺激，也叫做观念呢？通过兴趣是不是也就是说你给你举个例子吧？来我告诉你啊，

举一个相应的例子，你就熟悉了，就比如说这个呢，圈里边的你相当于是你，比如说举个例子，你在这个圈里边。你是这个家在你们家的这个客厅坐着吧，突然有个人铛铛铛敲你家的门，这个门这个铃声啊，或者敲门声。就是传说中的兴趣而敲门的这个人就是叫刺激或者是观念，你是不是要开门看到他？看到她的时候是不是如果她是你的一个熟人，是不是你对她很熟悉？你开了门之后看到了她，

让她进来了，那就是属于什么从熟悉的一个状态。是不是让他进来了，那就是让他进来是一种联合，他在这个过程当中是不是来这个过程当中是不是？哎，要注意的这么一个点，在复习的时候嗯，要注意这一块啊，学的时候要了解这么一个点哪呢，你看在学的时候你看说。熟悉联合是吧？在旧的这个统觉当中呃，要看到的这么一个点，你看说是吧？

熟悉了，熟悉了就相当于你，比如说你的一个熟人，他又来了一次，你对他加深了一次相应的建议，这个什么呢？认识是吧，加深了相应的一个认识，就这么简单，然后第二个点是什么呢？咱们在学的时候，关于它的一个什么陌生的一个点陌生的一个点是在于什么呢？你们在学的过程当中，要看到一个点就是。统觉团是不是统觉团在学的时候就知道哎，

这个哪呢？有一个点叫做统觉团。统觉团是如果这个人你不熟悉，你要盘问他是吧？盘问他就是书上所说的这个相应的点，你只要通过这个什么，你看说当心刺激，通过感觉的这样大门呢，是不是心的刺激？他是一种新的陌生的人，是不是通过感觉的大门，是不是进入到意识法当中，是不是如果说他有强大的力量，也就是说他能够说服你，我是一个。

什么样的一个人，比如说很熟悉，你看说如果他有强大的力量，那么由此获得力量，力量成为这个什么呢？相应的意识中心。最主要的一个点是不是学的时候要注意说新的什么呢？感觉表象已有的观念形成，统觉团是不是一定要注意一下，你看在这儿是不是？复习的时候说新的表象是吧？与已有的观念形成统觉团，即认识的这个什么相应的一个结果，即认识的一个相应的结果，也就说什么呢？

比如说我在在这个过程。呃，熟悉的人进来就是旧同学，但是如果说是一个新人，你不认识的人是吧？你要确定他的身份，比如说他是查水表的。对不对？比如说它是这个什么呢？送外卖的送快递的是不是你就可能说让呃什么呢？就比如查水表吧呃才能可能进入你家嘛？反复确认身身份之后，他就经历了一个什么啊，是观念上的一种斗争。而这种斗争不是说在既有的既的统旧的统觉上会让你变大，

而是什么呢？嗯，会增加一个新的统觉。新的同学，我们在学的时候就要注意这么一个点，会增加一个新的同学，是不是这是在复习的过程当中？要注意的，这么一个点，你在学的时候要一定要注意这么一个点，就是新的同学是不是整体来说在复习的时候就知道哎，你看旧的同学。新的统觉是不是旧的统觉和新的统觉？学这块不就清晰了嘛，清晰了它之后复复习的时候，

整体的你看我们在学的时候就增加了一个新概念。是不是这就是属于统觉统觉的特点是什么？对于陌生信息或者对于信息的处理，那么对于信息的处理的引引发我们对信息关注的一个点在于什么呢？在于这个兴趣兴趣敲开这个意识阀的大门的时候，我们还不打算让观念进来，如果熟悉让他进来，那就是什么呢？旧统觉。它只是在量上出现了变化，如果不熟悉啊，我们在学的时候说不熟悉，让他进来。是不是那就出现了质上的变化，本质上你又增加了新认识了一个人，

这就是我们所说的关于统计这块考不是很多，主要考的是什么？你对它的一个相应的理解啊，你对它的一个相应的理解，这回啊，针对性的了解了一下，理不理解理解敲一个五不理解，我再给你解释一下。你看啊，观念就是外在的那个人意识法呢，就相当于那个家是吧，统觉呢是指的是什么呢？我们在这个过程当中，统觉就是。你让这个人到底进来不进来，

进来的时候呢？是不是他要出现量的变化？是一个熟人进来这个观念团没有增加，只是什么呢？他变大了，你对这个人越来越认熟。熟悉了见一次数一次吧，了解的更全面，如果是一个陌生人，你让他进来这个统觉团不是变大了，而是变多了，又增加了一个新的陌生人。对吧，你就又又认识了一个新的人，好这块我们看一下能不能？

有一个深度的认知。理解不理解。理解敲一个五，不理解敲一个六，我看一下啊，这个点是比较难度比较大的。是不是？可以了啊，好这块儿针对性的就知道了，就把它有一个呃了解就行，考的不多，接下来关于它道德教育的这块儿啊，比如说道德教育一个点是关于道德教育的目的。是不是有两种，一个叫必要的目的，

即根本的目的，一个是可能的目的，即选择的目的，那么这个必要的目的或根本的目的就是我们可以理解为的那个。心善人正宫。是不是叫心善人正功是吧？心善人正功，而我们又了解了一个点，叫可能的目的。也叫选择的目的是什么呢？你就记住一点内心的和谐发展，为这个什么与职业有关，这块是什么呢？哎，我们所说的它是最高目的。

是不是其实它就两个点，我们说嘛，中国人一直讲究德才兼备，其实他所说的这个什么呢？我们所说的。必要的目的和。最高的目的在于遇得你知道吗？它在这个过程当中在于遇得第二个点是什么呢？在于什么呢？相应的。养财。是不是养财？是不是我们在学的时候要注意一个点，一个是在于育德，一个在于什么呢养财？

是不是哎，把这里在复习的时候就知道了这么一个点，是不是哎，你再把这两个点就针对性的。知道了啊，知道了。接下来这块知道了这么一个点之后，你看说育德和养才了解了之后呢？再看它的教育性教学的原则。是不是教育性教学的原则？什么样的教育性教学的原则呢？它在这块呢？在考试的时候呢？是一道名词解释。复习的时候要注意一个点，

它是一道相应的名词解释，你在学的时候注意这么一个点，是不是哪儿呢？你看说。呃，说通过这个什么教学来进行教育的原则，咱们是在学的时候说通过教学来进行教育的原则。赫尔巴特认为什么呢？说知识与道德有直接的联系，所以。呃，道德教育只能通过教学才能产生实际的作用。教学是道德的基本途径，是不是它这块呢？是一种教学原教什么呢？

我们所说的其实这块我已经在。很久以前跟你讲过，在什么呢？掌握知识和从培养道德的时候说过，说教学是手段。你可以理解为说教学是一个手段或者是途径，是不是它说教学是什么呢？实现道德教育的基本的途径。你在这个过程当中说教育呢，只有通过教学才有这么一个点，是不是来这块要多说这么一个点？要多说说知识和道德，有内在的联系，是不是还有一点是什么呢？您看说这里说。

教育是什么呢？教育或者是德语。德育是什么呢？教学的目的是不是？然后紧接着说道德教育是吧？只有通过这个什么德育是教学的目的，德育是目的，教学是途径。这样写的就清晰了，把这句话给它补充上去，德育是目的，教学是途径。德育是目的，教学是途径。写上去。

这是它的一个含义吧。接下来唉，看他的一个什么呢？相应的。措施。措施复习的时候说，首先是不是要求教学目的与整个教育目的相保持一致。其次是什么呢？为了实现这个目的，是不是要培养多方面的一个兴趣是吧？首先是什么呢？我们说教学目的和教育目的相一致。其次是为了实现这个目的进行什么呢？培养多方面的兴趣。是不是这样的话，

在学的时候思路就比较的清晰了，你看说教学目的和整个教育目的保持一致。第二点是什么呢？我们所说的培养多方面的兴趣。这点答题的时候要注意这么一个点，是不是注意这么一个点？所以要求教学目的是不是啊？第一个点是目的保持一致。是不是啊，目的保持一致。第二点，培养多方面的兴趣。是不是培养多方面的一个兴趣？答题的时候要注意一个点点，是不是要注意点？

好，这个针对性的知道了，把这个背诵的时候。四星级的一个考点。啊，四星级的一个考点是不是要注意一下？至于说它得育的一个手段比较简单，这两个是知道知道就行。什么叫迅女呢？其实就是我们所说的直接的。道德教学。是不是直接的道德教学，它叫做训叫直接的道德教学。是不是哎，这块要知道一个点，

然然然后什么叫儿童管理呢？你可以说是什么直接的？道德管理。是不是它们之间有什么区别？说老师他们之间有什么区别呢？直接的道德教学，你可以理解为。它是保证什么呢？你的道德上限的。是不是啊？而我们所说的直接的道德教学啊，保证你的道德上限，另外一个点是什么呢？我们所说的。直接的道德管理是保证你的什么呢？

哎，学习的时候知道一个点，道德下限就是不能让你做这个什么这块呢？保证你的这个。道德上限。是吧，另外一个点是保证你们的道德下限。是不是道德上限和道德下限？复习的时候知道这么一个点啊，在学习的时候就有了这么一个清晰的一个思路，你看一个是保证道德上限，一个是保证道德下限。就知道了，就是信誉是让你有很高的道德水平，越来越好，

是不是啊？而管理呢？是让你别犯错。是吧，一些底线是不能踩的，这个就知道了，然后紧接着说课程课程在学的时候呢，怎么去进行有效的学习呢说？经验，兴趣与课程是吧？它呢？要求的是这块关于课程的，咱们学的时候要记住一个点，第一个点说他认为什么儿童是不是必须要做到什么经验和兴趣相适应。是吧，

经验和兴趣相适应，它把兴趣分成两类嘛，一个是经验的兴趣，一个是同情的兴趣。这是我们在学的时候。知道了这么一个点，一个是经验的兴趣，一个是同情的兴趣，这次学的时候一定要注意这么一个点啊，经验的兴趣和同情的兴趣。那么，经验的兴趣有哪些呢？它说，根据经验划分兴趣，你像自然，

化学，地理，这都是人类经过漫长的这个什么。发展的过程当中，一点一点去进行什么啊？相应的积累的一个过程，哎，我们在学的时候。要注意这么一个点，是不是第二个点是什么呢？呃，我们说的变的兴趣思变的兴趣是这样的一个点说是。数学逻辑和文法。这些学科其实在人类诞生的时候，它是不存在的。

它是不存在的，而什么什么时候才存在呢？就是人类为了更好的去进行教育，它所了解的这么一个点。还有一点就是审美的兴趣，审美的兴趣是什么呢？我们在学的时候要注意一点，就是关于这个文学绘画。这些点是不是他就负责的嘛？你包括你要再多多一个点，你比如说像英语，他们只负责。关于你内心建设的而同情的兴趣是什么呢？我们在学习的过程当中，要知道就是所谓的同情是一种共情。

并不是说你们所说的那个同情是一种共情，就在那个具体的这里的这个情不是指的情感，是指那个具体的什么啊情境。是不是啊？你比如说学语言需要什么？需要的是在具体的情境当中，你实现自身的一个成长。是不是然后还有一点就是什么呢？我们所说的社会的兴趣就是历史和政治宗教的兴趣呢？是指的什么？通过神学的方式。去掌握了这一块儿好，这里咱们在答题的时候呢，就有了这么一个思路，思路了解了之后呢，

我们再看一下，比如说。像统觉呀，课程呀，这些点呐，来看一下关于它的一个整体的一个思路，这里呢，你可以理解为。经验兴趣，你可以理解为叫做课程的分类，给它写一下，你就知道如何进行课程的。类型的划分，这是我们在学的时候要注意的点是吧？如何进行课程的类型划分？

然后统觉与课程的一个点是什么呢？我们所说的就是关于。课程的。是不是它这一块叫做课程的分类这块，它所统觉是不是课程的选择？是不是课程的选择？就是怎样去进行什么呢？哎，选择呢，你在学的时候说要做到一个点，与统觉相适应。是不是统觉实际上就是永远记住优点，什么叫做与课程相实验呢？就是我们在学习的过程当中从。从熟悉过渡到不熟悉，

从这个什么呢？我们所说的熟悉的过渡到不熟悉的一个内容，对不对？我们说从熟悉的过渡到。不熟悉这个点，唉，我们要注意这么一个点，是不是？那怎么办呢？它遵循两个原则嘛，一个是。相关的原则一个是什么呢？集中的一个原则，这是在学习的时候一个点说相关的一个点是什么？我们说事物之间相互影响的点。

集中的一个点是在哪里呢？你看说历史和教学当中的一个特点嘛，是不是历史和教学当中的特点？哎，那在这个学的时候不就有了这么一个？呃，针对性一点相关是指在学习的时候要重视它们之间的相互联系，其实不就是我们所说的。要重视什么呢？它们的联系不就是一个点嘛，就像那种综合课程一样，重视课程与课程之间的联系嘛。对不对？横向之间有关系，而集中是在纵向当中，

一定要有。两个重要的学科要学习，一个是历史，一个是数学，因为可以说历史是文科当中最核心的。你比如说什么教育学也好，心理学也好，各种也好吧。都是指要研究人类历史文化当中一点一点怎么就成为一门学科而数学呢？是所有的理工科学科的核心和基础，如果没有数学的辅助，我们对所有的学科理解是不清晰的。这就是关于课程的这个什么，你可以理解课程的一个选择，我们要遵循这两个原则，

还有一个点就是什么呢？关于课程的。实施。是不是课程的实施，你就要做到每个阶段教授正确的课程是吧？每个阶段教授课正确的课程。这就是关于它的什么呢？在学的时候就知道了，这是关于赫尔巴特的什么呢？课程理论。是吧，这个款呢？说老师道德理论呢，它在这个过程当中，关于道德德育理论考你一个简答题，

再加上一个教育性教学考一个名词解释。而课程理论在这个过程当中呢，只会单独考你一个简述赫尔巴特的课程论。是不是简述课程班赫尔巴特的课程论，是不是我们在这个学习的时候针对性的就知道了这么一个点？好，知道了，这块儿之后呢？紧接着再看一个点。关于教学内容是吧？教学内容是不是？学的时候看如何去进行针对性的指导，这个教学内容是不是？哎。教学理论，

你看说教学理论是什么？赫尔巴特理论当中传播最广，影响最大的一个部分是吧？传播最广，影响最大的一个部分。我们在学的时候就要注意这么一个点，说传播最广，影响最大的一个部分，那么哪个地方传播最广，哪个地方影响最大呢？你在学的时候就。针对性的知道这么一个点啊，复习的时候多多少少要去。了解的这么一个点，是不是呃？

来啊。这个过程当中需要去看这么一个点，就是了解了这么一个点，你看说哪儿呢？哎，说。教学理论啊，教学理论，咱们在学习的过程当中要看到的这么一个点，你看说这个啊。难度还是很大的，我给你写一写吧，写一下叫做教学进程阶段论嘛，它是教的是什么教师？如何交分为几个阶段，

你给在你书上标一下，不然的话不好理解。教师怎么教呢？就按照统觉说认识是分为三个阶段，叫感官刺激新旧观念的分析和联合。还有点就是我们说，比如说感官刺激就是当当当敲门的那个时候是吧？新旧观念的联合是什么？开门之后你跟他确认身份。究竟它是应不应该进来的那个过程，而是不是新旧观念的分析和联合，而新旧观念的联合是什么？最终你是拒绝了他，还是让他进来？这不就是三个过程嘛，

刚才讲那个点那么对于感官的刺激就要讲究什么直观教学。是不是它的一个点就是什么？你可以抓住核心关键词就一个点，是不是我们所说的哎，叫做什么提示教学？得表象你在学的时候呢，最主要的就要了解一个点，就是看到事物的表象叫提示教学得表象。是不是那么第二个观点是什么呢？我们在学的时候要注意的点，是不是叫分析教学？呃得表象的一个点就是你，比如说开门了，我要开门，你敲门，

我开门，我看到你了，这叫做得到表象吧？那分析教学是什么呢？就记住一个点，叫做区分不同，你要去按照既有的概念说区分它们之间的不同嘛。是不是区分不同？是不是为这个什么联合去做准备？为这个联合就下一步，你究竟是拒绝他还是要是邀请他进来之后做准备？是不是然后另外一个点叫做综合教学？综合教学是什么样的个点呢？你看说它分为两个阶段，是不是一个是什么呢？

就是你看说一个是要求学生命名当前的事物，并转向尚未出现的事物，第二个点是讲究一个整体是吧？各个位置的。一个点，其实它就是一个点嘛，先拿你和以前的我的大脑当中是不是所谓的这个命名新的事物转向尚未出现的事物，实际上就是。先拿你去定位一下，我认识不认识你？这是第一步吧，第二步是什么呢？我要看一看是不是我们所说的，我不认识你，如果我不认识你的话，

我要看看你的身体生理特征吧，你是干啥的？是不是询问一下你的基本信息？也就是说，先确定的是我到底认识不认识你，再确定是什么呢？你的生理特征是不是来的目的是什么样的？这是两个步骤。这个点吧，你就知道了，说是区分不同，做准备是不是先命名再去看它这个点，然后再看综合教学是什么样的点呢？说由。单重的提示表象和分析对教学的一个区分就一个点，

你看这个过程当中要记住一个点，叫做提供。提供啊，我们在学的时候针对性的知道这么一个点叫提供，是不是表象？是不是啊？提供表象是不是得概念？要获得对这个事物的概念。提供表象的概念。哎，提供表象得概念。知道了吧，来这块儿就知道了，这么一个点知道了这里之后啊，我们在学的时候再看一个点，

关于这是它的一个点了解了吧，就是直观分析综合。敲门开门骗判断人，进来还是出去？来这里知道了之后再看第二个点关于教学的形式阶段论是吧，我们提出了一个点叫做教学的。形式阶段论哪里有教学的这个形式阶段论呢？在复习的过程当中知道哪里啊？我们在学的时候要看一看关于它这块儿。复习的时候哪里有这么一个特点呢？你看说教学的形式阶段了，实际上就是课堂教学的过程，包括教学方法，教学形式的一个规范化的程序。这个你可以理解为是学生，

怎么学？怎么学呢？第一步明了或清晰。是不是明了和清晰怎么办呢？你看这一步就是老师通过什么呢？直观的教具，你看说直观的教具是不是讲解？是不是我们所说的学生获得这个相应的一个表象？是不是这就刚才的这个差不多吧，直观教学吧，就是直观讲解或表象。是吧，联合的一个点是什么呢？我们在学习的时候说新的表象进入意识，激起了原有的活动，

因而新旧观念就是进行什么呢？产生什么新旧观念的联合但？尚未有出现最后的一个点吗？你可以理解为个什么呢啊，我们所说的叫做观念联合。尚未坠陷嘛，未坠后，这是一个点，是不是是不是它这个特点观念联合未坠后，记住它用的什么方法呢？叫做谈话。和分析教学法用的是谈话和分析教学法，在学的时候就知道了这么一个点，谈话分析教学法。是不是来啊？

接下来再看一个点就是什么呢？我们在学习的过程当中。指导的点说，新旧观念最初形成十分有序吧，那么采用综合的教学法，使使新旧观念记记住一个点啊，最后一个点就是什么？新旧观念系统化，这是它的一个系统化。是不是系统是指的什么呀？你可以理解为这个明了，是先对事物有了个表象的认知，联合是对它进行分析和理解。系统呢，就是彻底的是什么呢？

有一个掌握的过程，也就说这个联合的过程是一个什么呀？理解的过程。而我们所说的这个明了的过程是什么？我们所说的嗯，也可以说是什么获得的一个过程？先去看到它。对吧，再去理解它，再去掌握它，而方法是指什么呢？我们所说的最后的一个应用的过程。这是它的四个步骤，你看学生在这个过程当中第一步。对不对，

第一步。第二步，第三步是不是第四步是不是？获得理解，掌握应用。是不是获得理解，掌握应用？好啊。是不是抓住这么一个点，获得掌握应用？来把这里在学的时候就可以了啊。学的时候就知道了。来这里知道了，这就是它的一个点，也就说教师教学分为三个步骤，

学生教学学习分为四个阶段。三步骤四阶段考什么呢？我们在考试的时候就考赫尔巴特的教学理论，考的就是赫尔巴特的教学理论。你们在学的时候呢，多多少少就有了这么一个。清晰的理解啊，考的就是赫尔巴特的教学理论，是不是唉，答题的时候要针对性的知道这么一个点是不是？赫尔巴特的教学理论。是不是抓住这块啊？学的时候就知道了，这么一个点。好，

这里知道了之后再看一个点，就是关于什么呢？福禄赔二的事项，福禄赔二的事项，我们要注意这么一个点啊，关于这块儿。呃弗禄培尔。翻过来理解不理解，理解了我，我再给你讲一讲，好像好多孩子就涉及到这块儿，你别看这些，这些很容易让你头晕。你等暑假的时候我再给你说一下这块呢，你就记住一个点，

三个环节，四个阶段，理解敲一个六。是吧，教师呢，就是直观分析综合就是给你呈现知识，给你分析知识，让你获得知识，而学生是什么呢？我先获得再去进行理解，最后掌握就是这个过程嘛，最后应用叫做三个环节，四个阶段。我们在学的时候，三环节四阶段好，

这块儿完了之后就进入到了福禄培尔，福禄培尔啊，关于它的理论呢？这个点叫做。是不是唉，我们所说的这个过程当中。呃，这个过程当中，你看一下，说是有什么样的特点啊，有什么样的特点呢？呃，学习的过程当中。是不是有注意的一个点？是不是你看万物有神论，

顺运应自然的原则是吧？这些都在这个学的时候注意这么一个点，就看一看就可以了。至于说像家庭教育这块啊，了解了解是不是从幼儿园到学校的过渡这些思想呢？这里边。呃，要注意这么一个名词，解释关于n物。n物一定要注意一下，它会考你是不是说什么是n物呢？就是那个为了完成教学任务的一种教学用品呀，玩具呀。价值是什么呢？你看说认识自然及内在规律的重要工具条件这块儿，

说理解周围是不是叫你叫你，你能做到什么？说理解又能表达，是不是所以说在这个过程当中叫做承前启后？理解周围，又能表达周围这几个点，承前启后。第二个点是什么呢？我们所说的学的时候说包含呃不对不对不对，这个是承前启后包含前边又包含后边的。是不是那么理解和表达就是什么呢？我们说就是理解是不是从理解到表达的一个点是不是，然后呢？还有一点就是第三个点叫有序的整体。这是吧，

有序的整体。有序的整体抓住这一块来啊，第四个点咱们在学的时候。注意这么一个点。复习的时候要看一点哪呢？我们答题的时候嗯，注意一个评价说综上是不是综上有什么样的特点呢？我们在学习的时候说n物。是不是n5来的提出进一步？利于什么呢？我们所说的近代幼儿或者是学前教育思想近代啊，我们说近代。学前教育思想的一个。思想的完善和发展。是不是进一步的利于近代的这个学前教育思想的完善和发展？

哎，把它写一下，写完之后敲一个七。嗯。来看下一个啊，作业。作业作业这块啊，咱们在学的时候说是它是为了完成各种工作，是不是哎？它实际上说做这些工作必须要的技巧，必须在n物当中。什么呢？是儿童设计的各种游戏活动嗯。价值是吧？有各种各样的价值，

然后呢？这块。你要注意一个点，是不是是不是什么呢？你在说这个点，它的本质本质，你说本质什么呢？说本质作业。的本质是什么呢？帮助。学生是不是你可以说通过过直观？的活动。是不是啊和？相应的一个点，你看说这个点说注意啊，

咱们在学习的过程当中要注意说本质是通过什么学生直观的活动和相应的这个一个点，你看说。一个点嘛，说学的时候说是儿童设计的各类游戏活动，是不是道德一个点发展治理啊？本质上什么通过相互活动？进行了解，是不是世界的途径？途径这是在这个学的时候，我们所知道的这么一个点，是不是了解世界的途径，把它给标出来？写上去写个七。写个七。本质是帮助学生进行什么啊，

通过直观的活动进行了解世界的这个途径。好，这里知道了之后，咱们再往下看，至于说n物和作业的关系啊，这块很容易考一个相应的简答题。复习的时候一定要注意这么一个点，很容易考一个相应的简答题。是不是抓住这块就可以了？是不是很容易考一个简答题？好这里啊，我们就知道了，像那个马克思的思想。在这儿作为一个了解就可以。自自看一看，

基本上考的很少。很少了解一下就行了，然后斯宾塞的思想呢，我们需要我带着你们去看一下关于斯宾塞的。一个事项，第一个点是关于教育生活总备数，我看看我有没有给你做标记啊？洛克斯宾塞是吧？教育生活总备数。嗯，来这块给大家去做了一个什么呢？相应的一个标记，你们学的时候看一下，我这里是给你做好了标记的。说什么叫做教育生活准备说呢？

我们在学的时候说教育生活准备，说是斯宾塞基于实证主义提出的关于教育目的的集中论述。这是关于这块啊，扣了一个帽子，是不是教育生活准备说是关于什么呢？我们所说的实证主义关于教育目的的集中论述。那么，在他提出的前提是什么样的呢？要记住这么两个点前提说，前提斯宾塞认为，科学的教育是必要的。是吧，他很主张学习这个科学教育，是不是在学的时候一定要注意这么一个点是不是？提出这个科学教育，

必要的是在教育目的当中，是不是我们所说的除了读写算之外，大部分的知识与生产无关，忽视了科学知识的学习。第二个点是什么呢？我们所说的在这种情况下，他提出了我们要学习科学知识。为什么要学习科学知识呢？它给了个理由，就是为未来的生活做准备。对吧，圆满的生活做准备，说为了实现这种目的呢，教育适应社会生活的需要，从古典主义逐渐的解放出来，

反对不实用的知识。优点就是解放了教育思想，促进了教育的科学化和近代化。缺点就是什么呀？一个点它呢，立足的是什么社会和未来的生活，两个点咱们在学习的时候，你会发现它立足的是一个是社会生活。一个是未来生活，但缺点是什么？我们在学习的时候一定要注意忽略了什么？第一个点忽略的是儿童。是吧，第二个点是什么？忽略的是当下。

明白了吧，哎，重视社会和未来，忽略儿童和当下这道题，回去之后。背一下啊，三星级的一个考点教育生活，准备说把这道题去背一下就可以了，关于教育生活准备说。像知识价值论呢。嗯，偶尔会考一考，偶尔会考一考，这个关于知识价值论像它的课程论，你们先取。

嗯，按照一个什么呢？你看做这个知识价值论，我在答题的时候再给你加工一道题吧。把把它的思想把支持价值论我这块也给你加工了，好那加工了就可以了。是不是加工的这块可以写一下，说知识价值论是什么呢？是关于它的什么呢？你看说知识价值论是。课程思想的集中论述也是实证主义思想的集中体现。一个点啊，我们答题的时候，课程思想的集中论述。也是什么实证主义思想的集中体现？

关于这块咱们答题的时候要注意点课程思想的集中论述。第二点是什么呢？实证主义的这个什么思想的集中体现，是不是要关注这么一个点叫课程思想的集中浓缩？实证主义思想的一个。呃，集中体现。是不是？抓住这么一个点，是不是课程思想的一个集中论述？实证主义思想的一个集中体现。抓住这个点啊，两个点是不是？来接下来再看个点，说是什么呢？

士兵闪烁知识价值论是不是哎？给知识所带来的这个功利的大小，给人带来的这么一个点是吧？为完完满的生活做准备，可分为实用价值和装饰价值。是不是这些去背一背就可以了？这道题啊，名词解释三星级，我们在学的时候知道了三星级的考点。复习一下就行，它的难度不是很大，像那个科学教育论是不是我们在学习的时候这块呢？它就是基于什么啊？说什么样的生活？最有价值是不是我们所说的就有五类生活嘛？

你看说呃什么样的知识最有价值呢？它说了一个点，以科学为中心的知识。最有最有价值，他就说的到这儿了吧，然后他提出了五类生活，说按照人的一个点把生活呢分为。五类直接有助于生活的是吧？间接的。保全的直接保全的间接保全的抚育子女的是不是维持政治闲暇的一个生活？还有点就是什么呢？在生活当中是不是进行的各种活动的好？这块知道了之后再看一个点，最后一个点。评价是不是啊？

评价。那么，这个过程当中呃，我们要注意的一个点就是评价评价的这个点是是在学习时候。要注意的一块啊，注意的一块，我们在学的时候。要注意这么一个点，什么样的一个评价呢？我们在学习的过程当中要注意的呃，一个点就是说是什么呢？科学。教育论。的思想为其什么呀？我们所说的课程论啊，

你看说即。突出了七。实证主义的思想和教育。准备生活。说的目的。哎，右。什么呢？我们所说的为其什么呀？我们所说的课程拢。奠定一定的。理论。基础是不是为它的课程弄奠定一定的理论基础？具有。50。

新和科学。性务实性和科学性。是吧，务实性和科学性。但是。记住一个点啊，咱们在学的时候要注意一个点，但是什么呢？要记住一个点说这一。思想是不是需要？进一步的。完善和结合儿童的实际需求来写一下，等等你们啊。我先喝个水，嗓子有点不太舒服。

嗯，写完了吗？写完之后敲一个八。咳。这是一个单独考的。会考你一个。名词解释三星级。单独靠的，咱们在学的时候。注意一点课程论啊，简述它的这个课程论呢，直接去背一下就行，三星级的一个考点啊，也考一下，它是基于这个什么呢？

刚才我们所说的这五种生活。提出的课程理论直接去背背就可以了，至于说教学原则和方法，咱们不需要去看，我们接下来啊，学关于人物在学习的时候。欧美教育思潮这些呢？比如说咱们刚才所了解的，像那个进步教育呀什么的，这些东西呢，基本上呃。学了一些像凯辛斯泰纳呃了解蒙太梭利回去之后呢，先去看一看，等暑假的时候我会给你什么呢？关于蒙太梭利去讲一个什么呢？

相应的一个点就是福门对比福禄配二是不是？北二和门台。说理对比对吧？福禄培尔和蒙台梭利的对比。这是咱们在学的时候要注意的，这么一个点是不是了解了这一块？我们在学的时候就知道了，是不是？整体来说啊，有这么一个事情，是不是嗯，那么接下来咱们看一下啊？像昆西教学法，我好像是昨天这些都给你们说了是吧？道尔顿子文纳特卡子设计教学法。

咱们今天就看杜威的思想，关于杜威的思想，杜威这块咱们在学的时候怎么去学呢？呃，分开去选他也是个七星级的人物，全出最重要的两两个人，杜威和赫尔巴特嘛。但是好好简单。为什么第一个简答题啊？关于教育的本质，因为你学过教育即生活，你是不是学过对吧？我们说的教育即生活嘛，这个过程当中就要求。学校教育和这个生活。

儿童生活，社会生活相联联系嘛，就是学校教育要把儿童和社会之间给所沟通，它相当于那个过渡一样的。是不是然后这个过程你说什么样的点呢？你看说教育是生活的过程是什么呢？学校是生活的一种形式，要满足儿童的兴趣需求，其次是要契合。还有点就是学校及社会教育及生生活这个针对性的，看一下就可以了，然后关于这个什么呢？我们所说的这个。教育及生长这块啊嗯，也也是看一看就行了，

包括教育及经验的改组改造这道题是不是咱们在学什么时候呢？教育学原理里边有个实用主义教育学，还记得那个那个章节吗？它缺一个什么呢？相应的一个评价。你们在学的过程当中写一下它的一个评价是不是，比如说我们在答题的时候说。度v等。教育我给你写上啊，写上说是什么呢？杜威的教育。或者是什么呢？教育及。生活哎，我们所说的教育及或者实用主义思想。

实用主义。教育。学的思想是不是奠定了什么呀？现代。教育理论的。思想促进了什么呢？我们说强调什么呢？强调。儿童为中心。是不是我们所说的强调儿童为中心？答题的时候说强调儿为儿童为中心啊，咱们在学的过程当中需要去看到的一个点，强调儿童为中心嘛。是不是哎，这块在这个学习的过程当中要注意一点，

是不是有利于？是不是啊？儿童的是不是有利于什么呢？我们说的儿童和。教育的进一步解放。解放是不是有着积极的意义和作用？但是啊，你忘了还说了个点吗？说但是。这一思想忽略了什么呀？我们所说的教师主导。第一个点嘛，教师是主导，忽略了什么知识的作用，是不是不利于什么呢？

我们所说的教学。效率。和教育质量。可以了，抓住这个点，咱们在学的时候注意这么一点，你在学的时候要注意这么一个点。不利于是不是？教学效率和教育指导。是不是把这个学的时候写一下，写完之后敲一个八？你们是截了图了吗？上来就来一个吧，是截了图了是吧？好。

那么，这块学完之后再看教育无目的啊嗯。关于教育无目的这个点呢，它会考你个减减数是个什么呢？你答题的时候说减数度v等。教育目的论。把这个写一下啊，简述杜威的教育目的论是不是他在复习的时候有这么一个点？是不是说是什么呢？说教育的无目的论是什么呢？说杜威反对外在的固定的终极的目的，而希望教育的过程是内在的目的，即生长教育过程之外没有目的，他就是他的目的。来啊，

这里在学的时候咱们就了解了这么一个点嘛，是不是这是它的一个什么呢？相应的一个。什么含义？所谓的教育无目的就是反对什么呢？中级的唉，我们所说的外债的目的。然后第二个点是什么呢？我们在学的时候说。杜威认为，在非民主的社会当中，具有专制色彩是吧？教育应该是关注的是什么呢？它的一个什么呢？相应的内在的目的是不是？

然后还有它的一个点，你就在复习的时候要注意，这是两个点，第一个点是不是第一个点和第二个点？是不是他认为的什么呢？我们在答题的过程当中要注意一下呃，他所认为的。这个点当中。他认为的什么叫做教育的内在目的呢？说他就是他的目的呢？他很讨厌外在的目的。比如说通过外在的强权。和思想加强加给学生的目的，就比如说杜威很讨厌。孩子为了满足家长的期待，

班主任的要求而去进行学习，认为这种学习是不科学的。是不是我们在学的时候要注意的是他的这种学习是不科学的哎，他应该关注的是什么？就是教育的本身或者儿童。自身他的快乐和兴趣。是不是这是它的一个特点啊？你看说它就是它的目的是不是？所以说它在这个过程当中说在民主的社会教育应应该关注内在的目的。反对这个什么哎，你可以说嘛，就是两个点反关注关注内债，反对外债。是不是关注内在，反对外在？

是不是那给他一个要写一个评价，要注意一下啊？关于杜威的这个什么？说一个点什么样的评价呢？说杜威的。这个点啊。教育无目的弄。不是教育没有。目的，而是。啥呢？学的时候要注意这么一个点，说杜威。是不是哎的教育目的，你要注意一个点啊，

说教育的杜威的教育目的是不是哎学的时候注意一个点，说教育的杜威的教育无目的容不是教育没有目的，而是什么呢？反对。儿童。成长以外的。以外的强加的。目的这一思想具有一定的什么呀？我们所说的科学性。和民主性，如果考你的时候要把这个写上去就可以了啊，就可以了，复习的时候就知道它这么一点。它不是没没有目的，其实它这个点你可以理解为是什么呢？

我们所说的就是这样的点强调。内在。对不对？还有点叫干嘛反对外债？强调内在反对外在。是这样的一个点。知道了吗？把这里给它写上一个点。写上去思路就很清晰了。写完之后敲一个九。这是它的一个点关于教育无目的。它也会考一道小名词解释，也就说涉及到度微函数有有的点就会考，有点就会考。社会有新目的，

看一看，一定要知道杜威不反社会啊，他并不是那个个体不为弱，他并不反社会，你知道吗？他不反社会的。好，这块咱们在学的时候看完这里之后呢课程。关于从做中学是不是哎，它的一个点这块做中学从做中学，它的这个点包括教材心理学化。是不是它就会考一个什么呢？我们所说的减数。杜威的课程观。啊，

简述杜威的课程观会把两个点集中在一块去考，它不会单独考，你从做中学是不是啊？唉，它是会考什么呢？减述杜威的课程观，把一和二写上去。和这个教教材心理学化。可以考虑到名词解释。可以考虑到名词解释，偶尔会考一下，如果说单独考一道论述题的时候说是什么呢？咱们在学的时候要注意点，单独考一道。题的时候说杜威的课程观就是说说什么啊，

从做中学和教育教材，心理学化可以啦，知道了这块儿之后，咱们在学的时候就注意到了这么一个点。复习的时候要注意一下好啊，接下来在复习的时候抓住了这么一个点，之后呢，像思维。英语教学方法，我们在学的这块呢，它也会考你简简答题就是简述。杜威的。什么呢？我们所说的教学观。简述度位的教学观。

是不是啊？减数度位的教学观。答题的时候不就有了这么一个清晰的一个思路了吗？说杜威反对这个什么教师教教科书教室为中心的教学方法。从做中学是不是那你在学的时候就知道了，说做中学强调思维和教学的统一课程与作业的统一，教材与教法的统一。这块啊，难度不是很大，直接去背一下就可以了，就那种什么呢？五步教学法，有的时候也会单独考你一个什么？杜威的五步教学法，它最好的一个点你知道吗？

杜威说的话，你不需要我讲解，你全能看得懂。他不像赫尔巴特，赫尔巴特说的话，如果我不讲解你，完全不理解他在说什么，这是最痛苦的一件事情，你知道不？所以这块考一下道德教育呢，涉及到杜威的这个道德教育。嗯，了解一下，偶尔才会考一个简答题，几乎呢不怎么考，

但是你还是出于什么呢？对对对，危的敬重会。看一看它那么暑假之后呢，我们要去。对比一个思想。什么样的思想呢？就是杜威的教育思想和什么呢？陶行知的生活教育的对比，那个时候会有一道大题，像这个道德教育。偶尔偶尔才会考一下你们作为这个什么呢？哎，对他的一个什么安全起见，看一下就可以。

现代欧美教育思潮向。这几个思潮，咱们在学的时候。我给你看一下如何去？学一下啊，咱们在学的时候要如何看一下学一下？来来来，它考的都是一些小名词解释。名词解释学的时候看一下关于这个点，现在教育市场是从上个世纪20年代开始的。20世纪开始年开始的是不是嗯，学它的时候呢主要去。背背他的观点，给他一个标题就行了，是不是给他一个标题，

是不是来接下来再看个点啊？我们答题的时候，你看第一个点叫做目的。第二个点是什么呢？我们所说的这个呃任务。它的目的第二点任务，第三个点是什么呢？相应的一个指导。指导第四个点是什么呢？说教学应该以社会问题为中心。是不是它的重点？重点是不是啊？哎，第五个点是什么呢？说教师应该进行民主劝说的教育，

再加上一个教学。把这几个学的时候。就记住了这么一个点。目的任务是不是指导重点，还有个点教学。哎，给它分一下观点，你这样的话好背了就特别好背，那你怎么背呢？说目的这个点是什么呢？我们说改造社会为目标。是不是改造社会为目标？这是一个重要的点，你看说改造社会为目标，是不是抓住这么一个点？

任务是什么呀？社会一致的精神培养，社会一致的精神指导是什么呢？你看行为科学为指导。是吧，叫行为科学为指导。它呢，去进行针对性的一个指导思想。叫行为科学为指导。是不是接下来还有一点就重点是什么呢？叫社会问题为中心。教学是什么呢？民主劝说的教育。抓住这么几个点。不就行了吗？

我们在学习的时候就很简单了吧嗯。周围的。呃答，它的评价的时候啊。是不是嗯，注意这么一个点就是。不用写这么多，如果你想少写一点，我给你去改一改它的一个点是不是主要的特点？是不是你也可以不用写那么多，你要写它的一个优点的话就是什么呢？强调。教育为社会所服务。利于满足。社会的需求和发展是不是哎，

利于满足什么呢？社会的这个什么需求和发展就强调。教育为社会所服务，利于满足社会的需求和发展，是不是我们所说的还有点综合了要素？和什么啊，永恒主义。唉，思想。更加。全面可以了，综合的这个要素。和永恒主义。思想更加的全面。是不是抓住这块就可以了？

综合了要素和永恒主义思想更加全面。好啊，把这个针对性的知道怎么个点写完之后敲个十。是吧，强调教育为社会所服务。明天看回放好，拜拜拜。售卖了，是图书馆吗？写完之后敲一个十就那么几个了，反正就这几个观点了，讲完咱们就下课了。我有的时候老师给你看一下手机，看你们动不动是不是？哎，

不动我就麻烦了。好，这里知道了之后呢，我们再看要素教育要素教育。在这里呢，答题的时候嗯。内容有点多，你先把它的核心记住就行了，是不是它不就是一个点吗？就这么几个观点吗？角度嘛，第一个词课程。第二个点是教学。是吧，第三个点是学生。

是不是第四个点是什么呢？教师。教师第四个点，然后第三个点是学生。是吧，我们说含有点这里有个教师，对吧？答题的时候是什么呢？你看说。要记住一个点啊，课程的核心是什么？是不是你在复习的时候注意一个点，它的课程是什么？说共同要素为核心。是不是第二个点是什么呢？

学习的过程是什么？他认为是什么训练智慧的过程？还有一点就是学生是什么呢？我们所说的唉，必须刻苦和专心。把这个扣出来，还有点是什么教师是什么教育教学的核心？教育教学的核心。把这几个观点啊，答题的时候。思路一下子就清晰了，叫共同要素为核心。是吧，训练智智慧的过程。共同要素为核心。

训练智慧的过程。是不是必须刻苦和专心教育教学的核心？教育教学的核心okay。写完之后11或者圈出来就行，圈出来就可以了，圈出了这块儿之后呢，我们整体就知道了，这道题是个题窝。他年年都喜欢去考这个内容要素教育，它是一个题，我年年都喜欢考这个内容。然后像永恒主义呢。我们在学的时候嗯，你看它这块有个区别，记住一个点就知道有个点说教育的性质永恒不变。

这个作为了解去背诵一下就行，一道名词解释一道名词解释，如果说是七个字七个字的背。我们圈嘛，给它中要的观点，给它圈一下。叫做教育性质。是不是永不变是教育性质永不变，还有点是什么培养永恒的理性，是不是还有点是什么呢？我们所说的。古典学科占中心，这是它的思想。古典学科占这个什么相应的中心，还有点学生进行什么。

诶，学习的过程是教师教学进行学。对不对？这块关于这个点，不就是关于它的教育的性质，关于它的教育的。一个目的是不是再有点关于教育的什么呢？我们所说的课程。还有个点关于教育的什么呢？教学。好了，这样的话写的就思路清晰了，是不是禁止目的课程教学？你们写一下啊。目的课程教学性质。

这块知道这么一个点，写一下11啊。稍微的知道他该如何去进行学习。11这是这么一个知识点。十一一截图就行了，是不是截一下图？你们还在在听吗？在听吗？还是说延迟了？还是说老师我在写？是不是好啊？这里咱们在学的时候就可以了，像新行为主义是不是结构主义？是吧，新行为主义，

结构主义，人文主义很我不讲为什么呢？呃，这个来亲爱的同学们说，老师是不是因为时间不够？不不不。这个啊，这个新行为主义，你需要去听教新的，它比我们写的更全呃，结构主义呢，也是在教育心理学当中。你必须先要了解它的教育心理学相关的规律。再去学这个点就会学的很好，所以你们在教心当中包括这个人本主义也讲的特别清晰。

像这个终身教育思潮啊，背一下背一下，我们在这个学习的时候就背一下就可以了，它很重要，当然我是给你们去讲过终身教育相关的一个内容的。接下来再看一个点，就是关于苏联的教育思想呃，苏联的教育思想涉及到玛卡联科的这一块呢就是。就要求你们回去先把它的两个关键词。去学一下就行，哪两个关键词呢？我们在学的时候要把那个你看新教育运动，我都给写了。嗯，那个集体主义教育平行教育像这块儿我也给你们去讲对吧？

这些都给了。相应的一些补充平行教育的影响和前景教育的影响，把这两个去进行针对性的学一下。我给你们写了一个点，你看说什么叫平行教育呃，什么叫前景教育考两道名词解释，剩下的那些啊，比如说什么凯洛夫。理解理解，按照选择题去看看自然科夫，自己先看看暑假的时候老师会给你再强调一下他这个高难度高速度的原则。基本上到时候再去讲一下就行了，占客服剩下的就没有了，就剩下一个占客服，因为占客服这块为什么不讲呢？

需要等你学完这个教育心理学里边的最近发展区，我们再去进行学习。那么，这就基本上截止到目前。我把所有的中外教育史教型是吧？这么都讲完了，教员讲完了，给各位同学留一个复习的一个建议啊。第一个点是因为我们复习的呃，起步比较的晚，但是学的非常的快，你们第一件事情一定要听课。听课快速的进行什么标记？是不是说老师那我这个过程当中要不要去进行什么相应的一个记忆呢？记忆的依据是什么呢？

一定要记住记忆的依据，就是课本是不是课本为主。是不是我们所说的首稿为辅？是不是啊？这个过程记忆的知识，但是它的框架啊，我们说的框架主要的点它这个过程当中说老师。它有个框架，主要的先去记收稿。最近的一件事情就是一个点，听课做标记，做笔记，然后把手稿上的核心框架给记会。记完核心框架之后说，老师，

我想背书了，你们在暑期的时候呢？背的就是课本为主，手稿为辅。啊，你比如说课本上有的知识，我在手稿上没呈现，那就说明默认为课本上写的不错，如果说我在手稿上有一个知识和课本上的知识是。是不是相对的，那说明一个点，他手稿上呃课本上写的不好，是不是当出现知识的冲突的时候以谁为主呢？你要记住，以他为主，

当出现知识的冲突的时候。现在就每天给自己的专业课留出一定的学习时间呃，截止到7月10号，你看今天是。6月3号，我们还有40多天的时间，除了学一个教心之外，你还有很多很多的时间去。上课和学习，别担心自己，不用去担心这个，完全是时间是跟得上的，也来得及，就是需要你们有一个。呃，

慢慢的消化的一个过程，这是咱们在学的时候要注意的一个点，是一个慢慢消化的一个过程。那你在答题的时候啊，就有了这这样的一个嗯，逐渐清晰的一个点说，老师，他现在有了大表格，那些东西全都不用看。是不是啊？全都不用看，等到什么时候呃再去看呢？暑假我给你们上课的时候再去看这个相应的大表格呀，包括阿凡题呀。这些都是等暑假的时候再去看，

现在就是听的我听的嗯，你们的教员中外教行思科的知识整理出你相应的笔记，如果整理。说没有时间，直接按照我的手稿去记手稿，我整理一下，明天就发给各位学生，也感谢你们这个。不叫不到啊，不到一个月20多天的时间里边儿对我课程的一个支持和你们全力以赴的状态，非常感谢啊，但是基础阶段。我们的正式的课程就讲完了，可能后来还会有测评，测评的时候还是我给你去讲啊，

对不对？到时候再见，加油加油。啊，我们的测评就嗯，到时候再见，就把这几件事情，当然中间有什么问题，你们是一定可以找得到我的。是不是啊？找得到我的啊？加油加油，一定能找到到我，比如说老师，我到现在为止，

专业院校还是不太清楚该定什么样的专业，学什么样的学校。没关系，我一定会在随时恭候比不比如说老师，我学习的时候有一些什么啊方法呀，技巧呀，都不太清楚。在微博上找到我，我会随时的，我不仅是你们课上的老师啊，也是你们这个什么课下的一个什么朋友，你有什么问题随时都能跟我沟通。好，今天我们讲到这里，拜拜各位同学，

加油加油，一定要努力的学习。

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