04.7-18-333教育综合-强化-教育学原理3-孙锦澜

罗泽兵 · 发表于 2024-4-19 10:33:21

比如这份美旧的床。别让黑夜当作是你的臂弯。让我来与你作伴。世界这么大。心中的话。飞过湖泊与高山。过了的年华是。你想我被谁？你曾经灼热的眼眶是人生中少数的。有他对得起她。哈哈哈。哈哈哈。每当我闭上光。好啊，来可以了。

可以啦，来今天人不多哎，不多就不多吧，我们上吧，开始上我们的课程。开始上我们的课程啊。来开始开始开始今天啊，速度和节奏快一点点，我们看一看呃，还是我想的是先开头去带着你们去背，然后呢，中间我们去补充。是不是快速的，熟悉的东西快速去背了？总分以宽处分。

准备好啊，我今天有一点点说话，可能不太。不太清晰，因为最最近又口腔溃疡，严重的口腔溃疡，起了一嘴的那个泡，所以说话的时候如果有一点点大舌头啊，是不是？你们包容一下，包容一下，应该过两天就会好了，每年到暑假的时候，这是个必修课，对我来说就是口腔溃疡呀，

嗓子痛呀，这都是必修课。来啊呃，我们开始看一下课程，课程这个章节我们看看啊，各位能不能？看一下是不是嗯，我们这个过程当中。这这里啊，我们看一下关于这块儿，我们看一下关于这里，看看能不能想起啊，先背它的核心框架，第一个点关于概念，第二个点是什么呢？

相应的分类。第三个点是课程的这个设计，或者叫做课程的编制，是不是啊？课程的这个设计或编制第四个点是课程的这个什么啊？我们在学的时候，课程的实施。是不是哎，接下来再有个点，我们在学习的时候是吧？嗯，接下来第五个课程的评价，第六个是课程的改革，咱们经常在学的时候呢，非常清晰的要了解的点就是课程。

在这块啊，实习的是学习的时候。知道是什么第二个点，我们要了解它有什么对不对？第三个点，咱们在学的过程当中需要去进行针对性的指导，优点就是关于它的边。是不是我们在这个块知道了边啊，实施率就是它的什么呢？相应的一个讲对不对？来这块知道了边讲还有个点平。和什么啊，对应的该这是我们在这个答题的过程当中。要注意的，这么一个点啊，

复习的首句六大模块是吧？课程的一个点呃，课程课程课程分类课程编讲评改好。可以啦，我们在这里针对性的就开始咱们的一个点，那么在这里啊，我们学习的时候关于课程的一个。概念的时候是需要去进行针对性的了解的啊，了解这块儿，我们在这个学习的时候，针对性的知道这么一个点，知道这块儿我们在。复习的时候需要去。知道的一个点什么样的一个点呢？你在学的时候呢，

需要去知道一个点，第一个论证，第二个点是什么呢？我们所说的相应的一个含义。对不对？论证和含义，那么我们在这里学的时候就知道课程的论证啊，需要去知道的是五个论证，你们分别知道课程即什么即什么即什么？对吧，这块啊，有五个五个呢，前四个是关于课程，在这个内容上的一个探索，究竟课程是什么去进行探索的？

第五个啊，我们在这里学习的时候，第五个是关于古德莱德。古德莱德关于课程说了，他说课程它是从课程的编制上去弄出的，前五个比如说课程及什么呀知识？还有课程及什么什么什么经验，课程及文化课程及社会的改组改造，那么古德莱德在这一块，我们针对性的经验知识，文化社会好对。然后接下来再看一下古德莱德，他是从这个什么形式的角度去讨论课程分别是什么呢？从课程的呃一点零版到课程的五点零版逐渐的开始去进行针对性的。讨论一下这个课程，

我们在这个学的时候需要去了解的这两个点呢，在考试的时候都是。李政领诗经是吧？已经学会了啊，这个这个学的很好，李政领诗经就是理想政史是吧？我们所说的呃领悟是不是领悟实施经验啊？是不是哎，这个过程李李正领十金啊，学的很很棒了，就这个块已经有了这个深得体会，来这里知道了那么关于课程这个。含义的时候啊，一定要记住咱们在学的时候。需要针对性的知道这么一个点，

知道这块儿呢，我们在学习的时候嗯，针对性的要有这么一个。了解啊，了解我们在这块儿要注意一下含义含义啊，在复习的时候就有了这么一个清晰的一个了解，你看说第一个点关于课程在知识方面是什么样的点？古代的莱德在这里学的时候，你看说呃理想的课程经验的课程是吧？三有一动态对吧？三有一动态那么三有的过程当中，你要知道你看在这个过程当中，他说有一定的课程目标，有一定的。既定的知识，

经验和预期的学习活动方式，决定了他你看说我看啊，有你看在这里答题的时候有一定的预什么呢？我们在这里啊，我就给你写一个三有一动态吧。你自己琢磨一下是不是哎，在这里啊，我们在这个学习的时候，针对性的知道这么一个点，是不是三友谊动态好，这里在复习的时候呢，又又知道了它的一个整体的一个思路，对不对？学的时候就可以了，那么在课程的这一块呢，

学习的时候呃，在它的一个学习的时候三有一动态，有什么呀，来我们看看。有一定的课程的目标，有既定的课程的这个什么呢？相应的一个经验，有预期的什么呢？学习活动的这个方式，哎，我们所说的构成的什么呀？动态的。教育存在，这是我们在学习的时候针对性的知道了点吧，然后我们在学习的时候要注意一个点，

是不是由目标说明了什么？它是培养人的一个。蓝图由这个什么知识经验，我们所说的经验学习它包含什么直接？加间接经验对不对？由这个什么呢？预期的学习活动方式构成的是吧？由它的说是一个预期的学习活动方式的时候，构成了它是什么？全面发展的路径对吧？全面发展的实现路径，全面发展的实现。实现路径，这是我们在答题的时候呢，有了这么一个。

啊，针对性的。知道的这么一个点啊，实现路径。对不对？针对性的就知道了，对吧？这里就可以了，针对性的我们了解了这么一个点这块呢，在考试的时候重要的点。然后紧接着说一下课程的分类啊，咱们在学的时候也需要去正进行针对性的，知道这么一个点，知道这块儿是什么呢？我们在翻呃学习的时候。

要注意的一个点，什么样的一个点？这块儿针对性的要注意一下呃，需要知道的点，第一个是按内容分，你们知道课程分为什么和什么，这个是要求你来写写啊，课程按照内容划分，它分为了什么和什么？第二个点，我们在学习的时候要针对性的知道一个点课程是吧？内容分为什么什么按照形式划分？课程又分为什么样什样学学科课程和活动课程吧，按照形式划分呢，它又分为什么课程和什么课程，

这是咱们在。这里答题的一个点要注意的这么一个点，接下来在这个答题的过程当中。内容划分，形式划分，接下来我们在复习的时候呢，需要去进行针对性的自大弱点是按照制定的主体划分课程，又分为什么课程，什么课程和。什么课程？接下来咱们在学习的时候，除了制定的主体完完了之后呢？我们在学的时候呢？针对性的知道这么一个点什么样的点呢？你看说。

按照它的这个什么层次划分是吧？层次划分课程又分为什么样的课程和什么样的课程？这是我们在答题的时候需要去进行针对性的。了解了这么个点好，了解了这块儿之后呢，紧接着在复习的过程当中，对吧？主体分股份为国家校本是吧？层次分为一元化和多元化，那么我再问一下啊。课程按照这个什么啊，呈现划分又分为什么课程和什么课程，这是咱们在学的时候。要注意这个点是吧？按照成像划分又分为什么课程显性和隐性对太棒了啊？

最后第五个按照这个什么呢？我们说说的，你看还抢答这不杂卦吗？这是按地位划分分为什么呢？什么课程和什么课程呢？我们在学的时候需要去进行针对性的了解了点，是不是啊？核心课程和边缘课程，这是你们在学。学的时候呢，针对性的要了解的这么一个点。好，这里在复习的时候呢，需要知道这块儿啊，大概的先过一下啊，

我们先过一下，这里这么一个点好，这里针对性的。先说一下啊，是不是在这里我们开始看一下，我给你带着你们去进行什么呢？三大文本还没说三大文本，咱们放在这里来看这块关于课程的编制。课程的编制啊，应该是分为几个呢？我们所说的第一个点，咱们在这个学习的时候呢嗯，在这个对放在课程的设计里边是最合适的。第一个学的是什么呢？学原理是不是学原理我们编的时候就像一个厨师，

做厨子的时候首先要搞定他的菜谱。那叫做泰勒原理。学完泰泰勒原理，就开始有了。有这个泰勒原理，就要有既定的这个菜单是吧？有菜谱，有菜单，有菜单，完了之后呢，就要有这个什么呢？相应的一个食材，那就叫做课程的文本，也叫做课程开发的这个什么相应的产品。对不对？

这是咱们在这这里就针对性的，就你看把它的三大跟三个放进去了吧，接下来再有一点就是最后一点是关于什么课程内容的组织是吧，课程内容的组织一共就这三个，这是关于它的编制。要有原理，有目标，有文本，有内容，编组织，这是咱们在学的时候针对性的知道这么一个点好，这块咱们在学的时候啊。针对性的先说一下呃，一个点就往从上往下去学说吧，这是在这个学的时候需要去进行针对性的。

了解的一个点啊，从上往上下去学两两个两个的去讲，第一个点咱们在学的时候呢，需要关于这个课程啊，在复习的时候。需要做到一个点。哪呢？我们在答题的过程当中要注意一个点，首先我都给你标好了，第一个点是关于课程的这个论证，我们在答题的时候需要去注意这么一个点。就是课程的弄真的这个过程当中啊。需要去进行针对性的指导优点呃，包括知识中心论，经验中心论，

文化的改组改造，社会古代来的这李政领诗经是不是就像你们所说的？领证领时金对不对？来这块儿证领悟是不是实践性和什么经验课程对吧？得出了一个点，就是课程在这个过程当中，它是一个动态化的过程。它在形式上是微观上是动态的，在这个宏观上是不是我们在这个过程当中是吧？这这里啊，这这里在这个过程当中要针对性的知道这么一个点，是不是我们在学习的时候理想的课程？真实的课程，领悟的课程，实行的课程和经验的课程，

对不对？它是一个动态化的过过程，动态态化的过程，那么在这一块儿啊，我们在学的时候针对性的要注意这么一个点，什么样的一个点呢？这里啊，要注意这么一个点，它在学的时候就体现了一个点动态化的过程，这里基本上。不考大题，不考大题，一定要记住一个点，它不考大题，它考察的就是一个选择题，

你们在学的时候需要注意这个点，它考察的就是相应的一个选择题。然后紧接着再看一个点啊，关于这个含义这块，我们在这个学习的时候针对性的要注意一下。复习的时候针对性的要注意一下，在这里啊，你们在答题的时候需要看到一个点，含义就是三有一动态，由目标培养蓝图，由经验直接和间接。是吧，由经验变成了直接经验和间接经验，由学习活动方式实现了什么全面发展的实现，全面发展的路径。

是不是全面发展的路径？这是环环相扣的一个过程，对不对？这个背诵的时候就针对性的知道要考考一道名词解释。考一道名词解释，这就可以了，按照这个基本上把它的关键词梳理上去，然后我们刚才说的这个课程，包括学科课程，活动课程。分科课程和综合课程校本课程对不对？这几个内容在复习的时候针对性，要知道说层次课程一元和多元，显性和隐性必修和选修，或者是什么呢？

核心与边缘，这是咱们在答题的时候呢，针对性的。注意的这么一个点来，这块没有声音了吗？hello hello喂喂喂有有。博必有特的活动课程，那个稍微的了解了解就行，那个了解啊，有的是不是来这里针对性的知道？来那么这里在嗯，这个类型当中啊，其实我们在学它的时候呢呃，这块呢还是多多少少要插播一个小东西。插播一个什么呢？

我们插播一个零，这个零呢？是一部分学生要去学，如果你的学校考的是教育学基础。是不是如果你的学校考的教育学之基础，那就是有一个点课程的理论，就是我们在这里学的哪哪几个理论呢？这块你也要去进行针对性的了解一个点。就是这块，我们学的是哪些理论呢？第一个知识中心。拢第二个点，学习者中心是不是知识中心论第二个点，学习者中心论第三个点是什么呢？我们在学的时候知道了。

社会中心喽，博比特的那个呢？考选择题的居多，一般情况下考大题的扫一下，我们是一直在等大纲嘛，等一下他看看他有什么样的一个。点那么在这块，我们在复习的过程当中就涉及到了一个点什么样的点呢？关于这个。拓展这块儿，我针对性的要给你们留一个作业啊，就是关于这个什么课程理论，是不是课程理论我们在复习的时候需要去进行针对性的？了解的这么一个点课程理论，那么在这块啊，

在学的时候就这个这几个论是不是前两天有学生在那个？嗯QQ群里边说老师我不会背，是不是不会背没关系，我们今天背一背。来这块儿，我们看看它这个点啊，知识中心路学习者中心路和这个什么知识来一点一点的看啊，知识中心。学习者中心对不对？学习者中心和什么中心呢？社会中心这几个点，我教你一种方法啊，第一个概述你大概知道一下就行。第二个呢，接下来在这个学习的时候，

我们在学的时候，你终于进来了，用不了，用不了，用那个好像是用那个网也行是吧？第一个点核心是不是第二个点，我们所说的编编编制是吧？它的一个编制的一个原则是不是哎？我们所说的开发者。是不是这一块针对性的，要知道开发者是不是这里针对性的，知道一点是不是课程？在这里啊，合编开课课程的合编开课课程的。结构啊，

课程的结构来这块干。课程组织啊，来课程组织。是不是来教学？是不是实施？是吧，我们说教学实施，这是个点是吧？我们所说的。评价是不是课程评价课程评价对不对？来这块我们在答题的过程当中。呃，核心和边缘不是必修和选修，它们俩含义接近，是不是还有点课程与生活的关系？

与生活对不对？就这么几个点，当初教你们的时候不是教过和。是不是啊？编编排方式，这个也叫做编排排列的排。方式。是不是针对性的注意这么一个点？是不是额边开课？焦平。声是不是这一块？我们在这个学习的时候，针对性的要注意这么一个点，合边开课教平声对不对？这里针针对性的知道了这么一个点。

是不是我们在这个学习的时候要注意一点，那可能它是一个有bug的一个过程吧，对不对？那么我们在复习的时候这几个呢？你的学校是哪些学校？是必须得击毁它的呢？如果你的学校呢？在考试的过程当中是这个。教育学基础或者老师，我在这个过程当中啊，教育学基础那么嗯，这个过程当中哎，针对性的要注意一下哎，这块儿我要去用学学其他的学生呢，适当的去。

了解一下它的一个相应的一个内容，我们在答题的过程当中就有了一个清晰的一个了解，那么在这块儿啊，我们在答题的过程当中。需要去进行针对性的，我带着你们去复习它一下，是不是不是啊？复习一下啊，我们快一点点的复习它。那么，复习一下它啊，在这一块答题的时候，针对性的知道了是吧？概述以谁为中心？我不说了，

核心是吧？核心它是为已知识为中心。经验为中心或者学生为中心，社会为中心，编排方式，那我们在这里啊，他遵循的知识的逻辑，学习者的逻辑，社会问题，社会热点。专家，对不对课程专家，然后再有点是什么学生，再有点其他的这个过程当中社会问题，社会热点？

课程组织的过程当中啊，在这个这里。它是按照这个课程的结构性和逻辑性的，这个啊，我们针对性的要知道这么一个点，是不是我们所说的？嗯，我也想要你的手环，可以吗？没关系，最后会学的都会有，不用担心，没有没有关系是吧？最最后会学的都会有。没关系，

我正在让他们加加班加点的，做几个。对不对哎？加加班加点的，做几个进不去的，先手动退出登录使用手机密码或者账号更新登录一下。啊，对，你们可以呃学管老师在吗？学管老师可以发一下群里边儿，因为我没有你们那个群。对吧，只有管理员是吧？来这块儿我们看一下啊，这里针对性的，

咱们要看一下，把这里针对性的学一下，自己回去填一填，这是。你们要去了解的这么一个点，然后就关于这里啊，关于学科课程和活动课程。我带着列位呢，去背一背它关于学科课程和活动课程，我们在这个嗯复习的过程当中。要去进行针对性的背一下它啊，等一下我找一找我们的大表格打开它啊，这里呢，其实也很好背，你在书上去标一下标一下它啊。

但是我今天也遇到了一个学生，他跟我说说老师，我学的学着又跟了一个流派，那个流派呢，会把所有的东西全部编成。谐音的。是吧，我们所说的哎，鞭策谐音的，但是我觉得吧嗯，我不愿意那样的，你知道为什么吗？就是。你把那个所有的东西编成谐音的学生，很容易就陷入到谐音本身，

已经难以自拔了，我个人不接受那种的啊，其实我个人不不接受的。退出操作了几十次才进来，是这个样子啊，我说怎么今天的孩子们怎么这么少？对适合自己的才是最好的，我个人不太适合那个，因为我觉得把那个东西全部联想成那些的，你再给它还原咱们唯一一个谐音的就只有一个李叔，常元音在教是吧，其他的我不太愿意用谐音我个人。本身觉得谐音就不太什么了，前面15嗯，没事，

慢慢的嗯，补回来也不多。也不多，我等你们啊，来接下来咱们开始看一下关于这个学科课程，学科课程在学的时候啊，要记住它在制定的过程当中要有一个点，第一个是培养目标，第二个点是学生的发展水平。是吧，培养目标学生发展水平，咱们在学的时候呢，知道它有两个依据，一个是培养目标，一个是学生的发展水平，

这是我们在这个过程当中。第二个点是什么呢？我们在学的时候呢，针对性的要注意这么一个点，就是分门别类，分门别类，分门别类的意思是什么呢？我们所说的两个依据，一个要求就是。你知道了，作为学科课程，必定要去进行什么有效的分科，是不是从各科当中，你要知道它的一个点，它的一个本质。

一个本质在这里学的时候知道啊，一个本质，这是我们在答题的时候知道的点，一个本质是什么？知识啊，一定要记住它就是由于内容是知识，所以说学科课程实际上就是知识中心论为指导的课程。知识中心论为指导的课程，这是咱们在学的时候呢，有了这么一个清晰的一个思路，这是关于它的。复习的时候，针对性的知道这是它的一个含义，你们在学的时候是不是啊？就在大表哥哪一页吧，

快给人家告诉他，我这个书上显的显显示的是三十三十。33页，你在前后找一找，因为我的书上可能出现了乱码，就和你的有点不太一样，知识的课程这29页，你看和我不一样吧，因为我编了一下。这块儿针对性的知道了吧，你看两依据一要求一本质二幺幺是不是这是在这块儿我们学的学的完之后啊，再学一个点就是关于学科课程的一个。特点这个特点呢？我们是根据什么去学到的呢？我们是根据那个知识中心论学的一个点是吧？

我要去为了体现我知识的丰富度的话，我可以给他去写一写嘛。我们在这个答题的时候，你看说。课程内容的，如果我想简写的话，不用多写的话，我就给他说了什么呢？在学习的时候说课程是吧？课程内容的。核心是知识。为中心是吧？哎，知识中心了嘛，课程内容的核心是知识为中心，

然后紧接着说什么呢？你看和编啊，我们所说的编排方式，你看说。编排方式依据什么呀？我们在这个学习的过程当中，依据的是什么？它在复习的过程当中，编排方式依据的是？知识本身的逻辑是不是啊？哎，我们说知识本身的一个逻辑，这是为了让它体现出知识本身的逻辑。实施过程由什么？是啊，

我们在这个学习的过程当中知道这么一个点由谁呢？教师主导。进行是不是进行？教学对不对哎？最后想多说一个点，就是说采用什么呀终结。性评价模式，评价模式，这是我们在答题的时候针对性的注意的，这么一个点是不是针对性的要了解这么一个点？好，这块在这个学的时候呢，需要去进行针对性的了解了，我们在答题的时候。知道了啊，

好这块儿复习的时候，你看你也可以写写它吧嗯，写完这个之后再给它说一下它的优点和缺点。写完这个之后啊，优点和缺点，优点和缺点呢，你可以按照这个去进行针对性的写，是不是也可以按照这个什么呀？我们之前教过你，我是不是教过你？说三性，这个是三性是指的什什么结构系统逻辑对不对哎结构？系统逻辑加上什么呢？传说中的。三高哪三个高呢？

我们所说的教师主导性高，是不是哎？我们说教师主导性高，那么就教学。效率高对吧？咱们在答题的过程当中就知道了，教师主导性高，教学教育效率高，是不是还有一点就是在复习的过程当中？那不就教育质量高吗？这是它最主要的这个三个点，三性三+3高，看到了知识中心，看到了赫尔巴特以后，这就是套话。

是不是这在复习的过程当中就知道结构系统逻辑对不对？接下来一个点教师主导性高，教育效率高。等等一系列吧。把这个针对性的，我们要学的时候有了。一个清晰的一个思路，你在答题的过程当中就明确了它的这个点是吧？三星。结构系统逻辑三高教师主导性高，教学效率高，教育质量高，对不对？把它针对性的知道了这么一个点。至于说这些啊。

可以写，也可以按照它，你要觉得是不是哪个好背，因为这个东西啊，是属于开放性的一个嗯课课题。是吧，你要想写它也行，然后这块儿呢，我们在这个学习的过程当中也知道它有这个五个忽略，对吧？比如说忽略了课程与儿童之间的关系。忽略了嗯教育与生活的联系，忽略了教育与实践的结合，忽略了课程与社会的结合。再有一点就忽略了课程，

是不是啊？我们所说的在课程的发展的过程当中。与这个未来发展的一个结合，对不对？所以在这个过程当中，是不是你在背的时候，五个忽略叫做儿童未来？社会未来，社会实践生活是吧？这样背你看五个忽略怎么背呢？儿童未来，社会实践生活。对不对？一个一个的给它去写写清楚，这样呢，

答题的时候不就很好背了吗？不就很好背了吗？对不对？把它去进行针对性的了解一下，教你一下啊，教你一下是吧？三性三高嘛，只写三高，不需要解释一下。当然要解释了呀，当然得串成一句话呀，是不是当然要串成一句话，你不觉得这个问题？是不是就不是问题嘛，他当然串成一句话说是不是说在这个过程当中，

当然你得写成。不不对，这个让我什么？你当然要写说课程的。具有结构性，逻辑性和需系统性，然后呢，你在这个学习的时候还有个点说课程在实施的过程当中，教师的主导性比较高，是不是教学的效率比较高，最终是吧，我们说教育质量比较高。五个忽略就是忽略课程与儿童啊，儿童的生活与未来是是社会是吧，你比如说忽略教课程与儿童未来社会实践生活的。

结合这不就可以了吗？所以这里当然顶用串成一句句完整的话，因为你要明白一件事情，就是你要明白你的阅卷者呢，他不是一个。上过我们的课的人，即使是上过我们的课的人，你在卷子上呢，所呈现的应该是一个完整的知识点，咱们教教你这个什么呢？三性对不对？三高是不是五忽略目的是为了什么？目的是为了更好的去背对吧？目的是为了更好的去背，所以这块啊，

我给你。扔到手稿手稿上去吧，你下去琢磨琢磨啊，琢磨琢磨，当然顶展开啊，一定这个的问题有有问题就问，没关系，我不会打压你们今天。有一个学生。是其他课程上的学生，因为我平时呢，对学生其实要求挺严格的，他就在上课的时候不去上课。我就批评了一下，我说你们这些学生呀，

上课的时候不上课，是不是学生给我发私信说我伤害了他，对吧？我认真的反思了一中午，我说我没有哪儿哪儿伤害了。他说你我就觉得你在扣我，我说你没有上课，你好多人没有上课，我为什么要扣你，他说老师我比较敏感。嗯，最后导致了什么呢？我得给人家去道个歉，我说你以后呢？我不是扣你，

因为我面对的学生是很多学生，我也主张问难句式，你有问题你就说。对吧，因为那个时候呢。我每天调系统就不需要每条不需要，只要去连贯的说一下就行了，连贯的就说一下，所以说啊，有时候我对学生比较严格，也挺反思一下。到底适合不适合来啊？严格野顶分分人，有些人是能够理解你对他好的，有些人他会觉得你在。

在戳他是吧？但是你要明白，其实换位思考一下，如果一个老师好好的去上课，他还没事的时候戳你一下是吧？期待你去上课。你不觉得她你不上课和她你上课对她其实影响不大吗？来这块啊，针对性的注意一下，那么另外一个点是什么呢？今天是吧？我们在这个学习的时候是不是刚开始我们这个名词解释要把类型给答案下吗？不需要不需要就直接说学科课程就行。直接说学科课程，这个不需要，

因为它那个类型划分就包括这块，咱们按照什么内容呀？按照形式呀，是老师为了方便你们去记忆进行的，今天咱们再学一个点啊，叫做分科课程。说老师学科课程不应该和分科课程一模一样吗？no是有所区别的，一定要去进行针针对性的。呵，我不是回答了吗？呵呵，我不是回答了这个。相应的我，我说给你的呀，

这不是重点啊，你好好上课，你要是不好好上课，我这个就不给你了哈，为什么你我记得问了吧？对吧，你要是不好好上课，你好好上课去啊，我都回答了，对认真上课，没有一定会有的，一定会有的，来来来，快拜。被你们逗逗死了来啊，

这块我们看分科课程和学科课程这块是有所区别的，这个啊，我们在这个学习的时候针对性的。注意一个点，这里哪有区别呢？我看看我今天的a稿上有没有？修改如果没有修改的话，一定要给你们说一下这个分科课程呢？有哪些地方它是稍微的去区别的，它说在这个过程当中它。书上写的是不是啊？嗯，我们所说的广州我给你带过去，广州我给你带过去，广州不是八月份有课嘛？

来这里啊，我们在答题的时候。要注意一下这块，我觉得他写的不好，因为为什么呢？给你们去看一下三幺幺的这个内容啊，你们在学的时候就针对性的知道了，我觉得我们要去进行什么呢优化和这个分析三幺幺。我这两天看到的她的这个分科课程写的很好，所以说给你优化一下啊，这一块咱们在背的时候呢，就思路很清晰了。你看他在这里学的什么叫分科课程，他在这里写的和我们的这个书上有点区别，我觉得这个答案呢，

写的会更好一些，你看哪呢？来，咱们写在你的这个。手稿上啊，你看它是按照既然按形式就要体现出它的形式，说什么呢？分科课程是指运用单一学科，你一定要记住单一学科的知识，这叫做分科。对不对？单一学科因为它的类别点在于哪里呢？你一定要记住学科课程和其那什么呢？我们说活动课程最大的区别来自于知识。而分科课程最大的区别来自于什么？

单一和综合，单一和柔和，所以说。这个答案写的好，它区分出了和学科课程之间的区别，你看说分科课程是用单一学科知识所组成的课程，它强调什么呢？强调一门学科。知道吗？强调一门学科的完整性，所以咱们在学的过程当中就知道了这么一点，你看说单一课程一门学科好，这块儿在答题的时候。要按照这个答案去写啊，按照这个答案去写，

咱们在这个学习的时候针对性的，要知道一个点，然后紧接着再说一个点，我们在这个学习的时候。注意一下它的一个特点是吧？特点就是什么什么呢？我们所说的你可以多给他说一下，专注于什么呢？我们所说的第一个点是。课程的内容多为系统化，对不对？系统化，理论化，学科和分科举个具体的例子嘛。可以写也可以不写，

对不对？感觉太像它俩本身就是像的，但是它们的区划分区别是不一样的，本身就有点像。对不对？但是也是有所区别的，区别在于哪里呢？学科课程学科课程在于从内容的角度去说的，有些学科课程它。不是有些学科课程，它不是分科，你比如说心理健康教育，那不就是综合课程吗？它在内容上那是不是学科呢？那当然是学科呀。

但在形式上是什么呀？是综合课程明白了吧？就好比如说举个例子，是不是我是男的，你再找一个人也是男的，姚明也是男的，我们之间的区别是什么？是不是我们一米七几，他一米这个什么呢？两米两米二几对不对？明白这个点吗？我们都属于男的，但是不能画等号，因为为什么？学科这一块呢？

是不是你一定要明白，既有分科，也有综合，对不对？就像我们所说的，在这个过程当中，既有分科，也有综合，你举个最简单的例子。我们所说的学科课程，你你觉得航天动力工程学是不是一个学科课程也是呀？它学的也是知识呀，但是它的融合程度高不高那高？是不是这两个会出辨析题吗？一般不会出，

只是为了我们让他去进行什么呢？课程内容的体现的过程当中，相对来说比较精确的一下。这样的话，它就比较的清晰了，说什么呢？课程内容多为系统化。理论化的知识对不对哎？系统化，理论化的知识按照课程的逻辑由浅。入深哎，我们所说的层层。递进递进是不是啊？我们所说的乘乘。递进是不是我们说这块要去进行针对性的，

知道这个点就可以了，这块要注意一下啊，优点在于什么呢？其实我们在这里啊，它去进行。针对性的评价的时候，你大概知道一下它的优点和书上差不多，比如说我们所说的根据教材是吧，利于知识的掌握呀，利于什么什么的这块这这个是不是我们在这个学习的时候？嗯，今年要是统考龙叔，这只是一个猜想，只是一个猜想，在大纲出来之前，

我们都是更多的是猜想，只能做到面面俱到。就可以了，是不是来这块要注意一下，你看说依据学科逻辑有利于学生深入知识的一个学习，第二点是利于有利于什么呢？我们所说的。系统化的。内容讲授是不是内容讲授有利于提高教学效率？他说了半句话，你在这个学习的时候知道一个点，第一个啊，有利于什么呢？我们所说的。系统的掌握科学知识，

这是第一个点，对吧？那其实是层层递进的一个过程，你系统的讲授知识，学生老师呢？也系统的去讲，那不就是有利于提高这个什么？教学的效率嘛，这是在这个学的时候针对性的知道这么一点好，知道了这一块之后呢？要注意另外一个点。另外一个点，我们在答题的过程当中，要注意一下它的一个缺点是什么？你看这里写了需忽略学科之间的联系。

是不是你稍微的给他整合一下，不要就一丢丢一丢丢的往出怼怼的这个过程当中，让老师很难受，你给他连贯的说一个点是什么呢？我们在复习的过程当中。要注意一个点，你看说忽视什么呢？学科之之间的联系是吧？学科之间的联系和课程。与生活的嗯联系，对不对？我们所说的不利于学生是不是更加直观的？掌握和什么呢？我们所说的嗯，拥有。

知识这不就可以了吗？在复习的时候，针对性的最大弱点就是了解这么一个点是吧？它忽略了这个什么学科间的联系与生活的联系。以以和什么呢？课程与生活的联系，不利于学生更加直观的掌握和应用知识，这是在这个学习的时候是不是？呃，这两个没有问题，这两个通用是可以的，应应该是区别度不是特别大，但是更多的我觉得它还是稍微稍微的有一点点区别在于什么呢？在这块啊，它更侧重的单一的学科就在于一个点，

它缺乏课程与课程的联系，它缺乏一个东西叫做。什么迁移？因为侧重点是不一样的，侧重点不一样，学科目的是告诉你，我在讲知识。是吧，分科在目的告诉你，我在讲一科的知识，这是他们在这个学习的过程当中有这个什么相应的一个区别，好这块在这个过程当中有了区别之后呢，我们针对性的。就按照这个去背吧，我觉得这句话他说的很好，

就在于这里就是他能够区分出课程，在这个过程当中单一性。单一性这个我们针对性的要注意一下，然后像其他的吧，比如说我们所说的在这里活动课程。对吧，打破学科逻辑呀，按照学生的兴趣需求编制成的一个课程优点缺点针对性的写写，如果说老师我想写写它的这个特点。特点呢？你参照哪个去写？参照上边儿的去写说老师，我上边儿的东西我不会呀，反着来反着来，那不就是按照什么呢？

儿童中心的原则去写出来的吗？你看这里，你看说。课程的内容对不对？咱们在学习的过程当中，针对性的指导优点，你看说课程内容的核心是以知识为核心，那改成什么呀？知识改成什么？哎，对不对？我们在这个学习的时候对不对？还是看课边开课，把知识改成啥儿童中心？对不对？

编排的方式是依据知识的本身的逻辑依据的是什么呀？这块什么呢？儿童心理逻辑。是吧，儿童心理逻辑，这不就有一个点吗？实施课程是教师主导进行教学，不是的吧，应该是学啥？我们在学习的过程当中。学生在什么呢活动中哎，进行这个学习，把教学改成学习采用的终结性评价改成什么呀？我们把终结改成过程性评价就可以了，所以这种答案其实是为了体现出你知识的丰富度。

是不是他在这个学习的过程当中，是为了更好的体现出你的丰富度，所以你们在答题的过程当中是。适当的给它写写。对吧，适当的写写，至于说评价，你按照那个还记得吗？我教过你的那个杜威的那个内容。咱们在答的时候，你看它的一个评价，咱们在这里啊，学习的时候优点就是什么呀？我说一下三性哪三个性？是吧，

缺点是什么？三利是不是还有点三结合结合恰恰是什么呢？赫尔巴特最后做不到的，他都能做到，赫尔巴特能做到的，他又做不到。是不是但这块有个3d？对不对？你们在答题的过程当中，需要去进行针对性的了解一下这个点啊，我们看一下能不能写出来三性是哪个三性？三三三。那么呢？写不出来啊，哼。

能不能我等等你们啊，系统啊，积极主动和创造。把这个啊往下去给它写一下，我再给你补充一下，把活动课程放在这里。来这块啊，特点是不是？哎，特点放在这里，放在这里好可以了，评价啊，我们所说的，你看我怎么给你连起来啊？李高原同学，

你看看啊，你刚才不是问了这个。怎么去进行有效的连起来嘛？说这个点啊，遵循了是不是啊？课程遵循了什么儿童的？是不是是积极性或者是调动了？调动了儿童的积极性，是不是在学习的过程当中，主动性和创造性？是不是啊？哎，我们所说的培养了。学生的发现。分析是不是我们所说的发现问题，

分析问题，解决问题的能力？是不是哎，实现了什么呀？你看学会这种时候是吧？儿童社会生活相结合，是不是相结合？这不是它的优点吗？是不是在学的时候有这么一个清晰的一个点，现在还卡吗？我看我这边网络挺好的呀。卡不卡？不卡敲一个二。我看看啊。不卡是吧？

好针对性的，知道了这么一个点是吧？调动了儿童的积极性，主动性和创造性，是不是培养了学生发现，分析，解决问题的能力，实现了儿童与社会生活？相联系是吧？相结合，这是我们在学的时候针对性的，不就写清楚了吗？所以说你看这里要给它转折说，但是。是不是由于课程是不是啊？

我们所说的课程由于课程实施中。对不对？给它说一个点中教师主导性偏低，是不是啊？我们所说的导致教学效率。唉，我们所说的教学。效率和教育质量较低。教育质量。较低okay，这不就答题的时候可以了吗？复习的时候是不是唉？这个这里针对性的一个点，你直接就可以了嘛？哎，

针对性的一写就行了，这道题也就写完了。综合课程这块儿要强调一下，关于哪里呢？涉及到这里啊，我们在这个学习的时候针对性的要注意这么一个点，哪里呢？我们在学的时候今天要看一下啊。关于综合课程，你们在复习的过程当中得明确一个点，什么样的一个点呢？在复习的时候呢，需要去进行针对性的。知道一下，小心他把广义课程和单什么呢？

狭狭义狭义的讲广义的呃，核心广义融合相关给你单独拎出来考。那么，面对这种题呢？怎么去进行针对性的呃？是不是啊？我们在这个学习的时候。针对性的怎么去写呢？你看我这块给你说开头先去归类啊，归一下类，说你不就为了凑字数吗？你给它归一下类，说什么呢？相关课程属于综合课程的基本形式之一，按照课程的融合度不同，

相关课程属于融合度最低的相关课程。啊，最低的综合课程，这是第一个点，给它去进行什么呢？我们在这个学习的时候，针对性的要给它展开。展开之后呢，接下来就说什么叫相关课程呢？说相关课程没有打破学科相应的界限。而组织起来的综合课程，相关课程是没有打破学科相应的界限，而组织组织起来的。综合课程学科的是吧？我们说学科上是什么文科？

学科是形式上的综合，而非内容上的综合，这是我们在答题的过程当中需要去进行针对性的。了解了这么一个点啊，学嗯，是它属于什么呢？形式上的一个综合而非内容上的综合，这是我们在这个答题的时候针对性的要做。注意这么一个点，是不是学的时候呢？需要去进行针对性的了解，这么一个点，你看说相关课程属于综合课程的基本形式之一。按照课程的融合程度不同，相关课程属于融合度最低的综合课程，

是不是相关课程是什么？没有打破学科的相应界限而组织成的综合课程。对不对？接下来在这个答题的过程当中说，相关课程一方面兼顾了分科课程的内容，一方面采用什么呢？综合课程的形式，这句话可能你们稍微的有一点点不太行，就你就多写一下说，一方面兼顾了分科课程的内容。对吧，因为它是只是形式上的相关嘛，哎，我们所说的内容上的什么呢？哎，

我们形式上的综合内容上还是一科一科的。在适当保证课程质量是吧？我们说在这个学习的时候，你针对性的知道一个点是不是在适当的保证课程质量的基础之上，加上加深了什么？课程的融合和迁移，但是由于融合度比较低，发挥的迁移作用比较小，这是我们在答题的时候需要去注意的。注意的这么一个点，那么核心广域融合，你下去琢磨琢磨它这个点答题的时候呢，和我这样一样。上来之后先去进行一下归类，它属于什么什么的课程内容之一。

对不对？然后人物融合度是较高还是较低？是不是你比如说他俩就是属于什么呢？我们说融合度比较高的，他俩呢？是属于融合度较低的课程。对不对？然后从含义上说是什么呢？比如说它是打破学科界限的，它是具体到某一个领域的，它是什么呢？以问题为核心的，这个书上都有。评价的时候啊，如果说融合度较较高的一个过程就是什么呢？

一般情况下就是利于知识的。迁移哎，我们所说的迁移是不是知识加深了知识之间的联系缺点呢？缺点就是。是不是啊？一般情况下是有难度是吧？缺点就是有难度，什么样的难度呢？这个难度从这个课程的编写。是不是我们所说讲授还有个点，就是评价都有什么相应的一个难度，而融合课程和相关课程是属于什么呢？在这个课程的迁移和联系度。联系度对不对？我们在这个过程当中，

联系度是不是比较的低？是不是相对来说比较的低？但是有一点是什么呢？能够更好的。是不是啊？哎，我们说说加深一门课程，一门课程，或者你可以这个说，这个点就是你可以说课程的这个编写。是不是讲授还有个点就是什么呀？我们所说的评价是吧？它的这个程度。较低是吧？程度较低是不是难度低？

对不对？这就是它们的一个点难度低，这就会了吧？所以这块下去之后自己去认认真真的学一下关于这个相关核心。这已经就给你讲的很深刻了，好这里在这个复习的时候学会用我教你的，这个我已经给你写了一个啊，你下去之后先给它去。进行什么相应的一个分类，再去进行针对性的一套用它就可以了，包括他们怎么写评价，老师也给你写清楚了。接下来来。涉及到一个东西叫做泰勒的基本原理是吧？泰勒的基本原理，

他在考试的过程当中的确确非常的重要，来我们正好就是在你的b稿当中看看啊。有针对性的背背，是不是表格扩扩充可以吗？可以当然是可以的呀，那肯定是可以的呀，对不对？来看一下泰勒原理啊，泰勒原理首先一个点就是先用它的一个概述，是不是我们在答题的过程当中针对性的要注意这么一个点？是不是先用它的一个针对性的一个概述？是不是有效的了解一个点，第二个点是什么呀？复复习的过程当中要注意一个点。是吧，

我们再说一个点，就是它的一个相应的一个内容，最后一个点三个点啊，叫做它的一个什么相应的一个评价。是吧，代表人物就放在一块吧，该出的时候要记住这么几个，第一个先要去了解一下呃，跟我来一块回顾一下啊。它这块怎么去复习呢？首先一个点泰勒原理是关于课程目标的，这个什么呀课程？编写的什么问题啊？流程化问题必须要注意这么一个点，课程编写的流程化问题解决的是这个那么。

那么写了一本书，这本书叫做什么？是不是它也被称之为什么？是吧？泰勒本人又叫做什么呀？我们说的现代课程之父对不对？本人又称之为现代课程。支付，这是我们在答题的时候要注意的点课程与教学的基本原理，对对对，课程与教学的基本原理说的对。是吧，课程与教学的基本原理对不对？要记住啊，这是选择题，

这块叫做什么这本书啊？又被称之为什么呢？课程与教学的基本原理，它也被有一个称呼嘛，我们在学的时候要知道这个课程还是很重要的，是不是它被称之为？啥啥啥。奠基词对课程现代课程理论的奠基词。是吧，泰勒本人也被称之为什么呢？现代课程之父，这是我们在学的时候呢，针对性的，要知道的这么一个点好，这块这个过程当中针对性的就把这几个核心的问题，

因为他们在考试的时候。基本上都考选择题，那么涉及到内容上啊，它是属于四个问题，加上什么四个步骤，对不对？我们先说一下四个问题。分别是哪四个问题？再说一下，四个步骤又是怎样的？四个步骤对不对？快速一点啊，对不对？来这块你看这四个问题。呃，

在学的时候呢，要去进行针对性的了解一下哪四个问题呢？它在复习的过程当中就是。第一个点什么什么，第二个点什么什么，四个步骤呢？我来跟你们跟我一块儿去回忆吧，四个步骤，第一个步骤是干嘛？第二个步骤是干嘛？第三个步骤是干嘛？第四个步骤。是干嘛？是不是干嘛？是吧？

是说来啊，学校应该达到什么样的目标？应该提供什么样的经验？应该怎样组织经验？对对对，这四个问题啊，叫做什么确定目标定目标嘛，你看确定目标叫定目标是不是？是不是选选经验？选择经验是不是这块儿呢？关于这个组织经验，而且老师要告诉你这三个部分是属于课程编写的部分。最后一个点是什么评价？结果是不是我们说评价结果那这块是个评价的部分，所以说它属于几个呢？

四个步骤，这几个属于一个部分。属于课程的编写部分，而这块呢，属于课程的这个什么相应的一个评价的部分，我们在学的时候需要去注意一下，那接下来就要跟我去一块去看看关于。是不是我们所说的定型选主频？当时咱们背的时候叫定选主频，以后你用这四个词代替它。定选主频那么怎么去定目标？我们所说的在这个学的时候呢，就要去进行针对性的指导一下，第一个点是不是我们在这个点就是什么？确定目标的依据对不对？

在这个学的时候就针对性的知道了点专业课，二是关于课程目标界定写这个可以吗？啊，这工大我不确定你的那个书是学的哪个哪本书啊，有的教材是不一样的，是不是嗯，一定去看一下啊。目标对不对？我们在这个学习的时候。确定目标的，依据第二个点是选择目标的方法，对对对，选择目标的方法，还有一点就是在这个过程当中，我们所说的对关于目标的一个整体的一个构成。

构成对不对，把它就去，你看你说老师，我现在每天默写什么样的东西呢？你们默写的就是这个东西。是不是我们你们默写的就是这个东西？那你在学的时候去进行针对性的了解，这么一个点啊，复习的过程当中需要去进行针对性的，知道这么一个点。那么，确定课程目标的一个依据在于哪里呢？你在复习的过程当中，需要去知道一点几个依据，第一个点是结合什么啊社会？

是吧，第二个点结合的是学生，是不是学生是吧？社会需求学生还有一点是什么呢？我们在复习的过程当中需要一个点就是。知识的逻辑知识逻辑对吧？一般情况下，咱们背的时候怎么背呢？叫结合社会需求，结合学生规律。结合知识逻辑是吧？有些破书上写的是什么？结合专家建议对吧？但是我告诉你，专家建建议具有主观性。

所以说它不适合我们在这多写那么方法啊，在学的时候还要用一种方法叫做三对吧，数字记忆法，三方三依据，两方法两构成，这是咱们在。学的时候针对性的要了解的这么一个点，那么这一块的关于这个方法，你们在学的时候要去进行针对性的知道一下，它用两种方法啊，一种方法叫做什么，在学的时候要记住一个点。叫这教育哲学哲学问题，一般情况下研究的就是社会问题和社会热点，所以你在学。

学的时候针对性的知道哲学问题，研究的就是社会问题，社会热点，第二个点是什么呢？用的是学习理论。是不是啊？请专家不要建议是的啊，是不是学习理论学习理论实际上就研究的是什么呀？我们在这块学习规律和知识本身的逻辑。所以说它是用两种方法从三个来源当中去进行针对性的选择，它的目标，那么接下来在这个目标的过程当中啊，我们要知道一下目标是如何构成的。它一般情况下分含分为两个，一个叫做内容，

一个叫做什么相应的行为，我们在学的过程当中，内容其实涉及到就是知识。也就是说，你在学习的过过程之后呢？知识应该掌握哪些知识，然后第二个点是什么呢？能力我们所说的行为实际上就是能力。你要把这个过程当中知道一点啊，知识即意味着我们学完这个课程，我要掌握内容，就代表着我掌握哪些知识，而行为这块呢我？代表的是什么？我提升怎样的能力？

这是我们在学的时候知道的一个点，叫定目标好啊，这块在这个复习的过程当中要去进行什么针对性的去确定相应的一个目标。对不对？确定完目标之后呢？紧接着在复习的过程当中，是不是知识啊？内容对应知识啊？行为对应对应应用也可以称之为能力对的。所以这块我们在学的时候就知道了，知识应用也行，知识能力也行，这个你看三个目标设。对不对？三个目标，

你在不？不背背的时候，你看射身直对不对？我们在这个学习的时候知道了两个一举哲学理论嘛，哲学学习或者学习哲学都可以。内容行为那么选经验的时候，我们要满足五个要求，如何去满足这五个要求呢？在复习的过程当中啊需。需要去进行什么呢？针对性的了解的这么一个点，你看如何去进行有效的满足这个要求呢？在答题的时候需要去进行有效的。知道一下，是不是知道一下就可以了是吧？

我们所说的来这块儿针对性的要注意一个点啊，你在复习的时候就有效的了解了。选经验，看看如何选经验，它有五个要求。咳。哪个说不太清楚，这个能知道吗？第一个点是有经验，能够做到实现那个目标，我们在学习的时候对。有经验能够实现预期的目标，第二个点是什么呢？我们说也也叫做有经验，也叫做有机会，

对有机会实现这个目标。第二点是你所学的课程能够给你提供充分的满足感，那说明一个点它能够给你带来相应的一个进步，有了进步之后呢，我们在这个学习的时候还要做到一个点，能做到。是指什么呢？我们所选择的经验符合学生的能力范围之内。对吧，符合学生的能力范围之内还有一点，咱们在这个学习的时候要注意一个点，是不是我们除了这个既有的经验之外，还要有一个？备选的经验同样能达到预期的目标，而这块呢，

咱们在这个学习的时候要注意的点就是什么呢？多样化多样化，实际上在复习的过程当中。你也就非常的清晰了，就是结果的多样化，有经验是不是目的是为了什么实现目标？是不是满足感是受什么呢？学习知识的时候能带来满足感，是不是我们在这个学习的过程当中能做到？是不是在这个过程当中？我知道你们书上写的是专家建议。但是不建议。写这个是不是啊？不建议写这个专家的，相应的一个建议，

对不对？我们在这个学习的时候不建议，我都说了嘛，你要是害怕，你就写上专家建议。我这儿不是给你写了这个括弧了吗？是吧？你特别害怕你去写专家建议，因为哼，你对吧？因为这个你用大学生的思维来理解啊，社会需求是不是一个客观需求，客观存在的。学生身心发展规律是不是一个客观的知识本身逻逻辑是是不是客观的？专家建议，

带有主观色彩的啊，所以说你要想写没关系，它不扣分。你要觉得是吧，说老师，我万一扣分呢，你又不负责，那你写你看我都用括弧给你写起来嘛，很委婉嘛，对吧？来啊，有经验。满足感是不是我们在这个过程当中是吧？能做的你多写几个没关系，这块你哪怕写五个都行，

你忘了我们在确定课程目标的时候，除了社会学生知识专家，还有个历史因素嘛，多写几个也无所谓。对吧，你不要搞得跟数学做计算题一样，那么那么害怕自己多写对吧？来这块你看。实现目标学习知识能做到这几个点是什么呢？掌握知识的时候能做到是吧？掌握知识的一个点是不是啊？能做到，然后呢？我们所说的。经验是不是我们所说的，

在复习的时候，这个知识经验选择呢？哎，经验选择的时候要做到有备选，而这个多样化是指的什么呢？学习效果要有多样化，是不是是什么样的多样化呢？它能够带来你的。知情意行的全面发展，对吧？它能够带来你的知情意行的全面发展，这是关于选择经验的一个过程。是不是所以在这块你们在学的时候呢？有了这么一个清晰的思路，有经验满足感能做到是吧？

有备选多样化。这块知道了吧？那么如何有效的组织经验呢？在这里我看一下你们还能不能记住是不是在这个学习的时候有两个，一个叫做什么？三个啊，连续性是不是我们在这个学习的时候一个叫做什么答题的时候哎，答的时候呢，针对性的知道有点。顺序性对不对？连续性，顺序性还有点第三个啊，在这个过程当中有一个点叫做整合性。哎，整合性至于说在这块如何去答连续性，

实际上就是为了什么，一定要记住答那个叫做为了保证知识的完整度。顺序性一定要知道，保证知识的方向性是不是我们说整合性是一定要保证知识的有效的一个迁移，这是我们在答题的过程当中。所需要知道的什么一个点连续性，顺序性，整合性，连续性，顺顺序性，整合性，对这块儿呢，连续性是为了什么让你学习的过程当中保证知识的有效的完整度。顺序性是什么呢？在复习的过程当中，

需要去进行针对性的，知道的点就是在学习的时候保证知识的一个方向性。对吧，还有一点就是整合性是什么呢？在复习的过程当中，他要在这个学的时候要保证知识的一个学习的时候就是为了迁移，说的很对。迁移即为应用啊，迁移性，这是我们在答题的时候要注意的，这么几个点就可以了，好写完这块之后看一下评价结果。评价结果呢，实际上也有两个要求。一个要求啊，

我们在这个学习的时候是不是要记住这么一件事情，他在评价的时候要让你什么评几次评两次。是不是另外一个要求是什么呀？它要要求你有一个剖析图，是不是剖剖剖析？析图为什么要平两次呢？我们所说的为什么要平两次？为什么要有剖析图？是不是平两次？是为了什么看变化？是不是剖析图是为了什么重量化，那是为了重量化，这是咱们在这个学习的时候要知道一点，一个是为了变化，一个是为了量化。

所以这块在答题的时候呢，针对性的就知道哎，他是为了让你拼课程，开始前有一个点课程，开始后有一个点，这是在这个学习的时候。针对性的知道了这么一个点，是不是这里知道了之后呢？紧接着在复习的过程当中就了解了这么一个点关于课程的目标。课程目标啊，我们在学的时候呢，针对性的要注意这么一个点，什么样的点呢？你们在复习的过程当中，要需要去进行针对性的知道啊，

那么评价啊，评价也可以多给他写一写评价，有两方面是不是我们在这个？学习的时候针对性的要注意一点，第一个点优点优点，记住几个话呢，第一个点是什么呀？泰勒是第一个给课程编写提供步骤的人，所以说一定要记住这个流程化，对吧？第二点是什么？泰勒把课程评价的这个什么？科学化和规范化。因为课程评价引入进去了，它越来越科学和规范了。

还有接下来咱们在学习的时候呢，针对性的知道这么一个点。它的一个缺点。缺点也是要去进行针对性的，知道这个点什么样的缺点呢？我们在复习的过程当中，一定要知道一个点就是第一个点，它重量化。是吧，重量化这个重量化把这个重和量给它隔开，用这个词来说，重量化因为为什么呢？他很在乎这个学习过程当中你考了多少分？具体的量化并指标。它不太在乎那些非量化指标，

这是一个错错的，还有一点就是直线化呃，知道吗？直线化还有一点就是不全面。直线化哦，我们在这个过程当中，其实重量化即不全面，可以说啊，不全面。对不对？然后一个点就是课程编写的时候直线化，这有点什么呢？我们所说的你要知道有点太简单了。知道吗？为什么呢？

因为课程编写不可能沿沿着一条直线一直往下编，一直往下编，这是一种错误的思维，因为为什么呢？他在这一块呢？可能会在这个编写的过程当中。出现一个反复的过程，所以这就是关于你认为特别难的，它会考一个什么相关论述题的一个泰勒原理，你在背诵的时候要学会用数字记忆法。是吧，数字记忆法，关键词法去进行针对性的背诵，这块最主要的就是数字记忆法，关键词法背诵它。

是不是啊？好，这里在这个学的时候呢，就基本上有了这么一个清晰的思路，我们再看一个点，就是关于课程目标。课程目标的时候啊，咱们在学的过程当中就知道它一个含义，你们要知道这个肯定大多数的学生有一点点不太。这个这个题考名词解释的话，嗯，达到嗯哪儿是吧？一般情况下考的名词解释的内容不是特别太多。太多，你只需要不不展开这四个步骤就行了，

不需要展四个步骤就行，你不需要展开四个步骤，名词解释不需要展开四个步骤就可以了。好，接下来啊。关于课程的目标，它写的是什么？我们在学习的时候，关于课程目标的过程当中，第一个是要答的什么呢？关于相应课程目标的一个什么？具体的一个含义，对不对？我们在答题的时候，第二个点是需要了解课程目标的相应的依据，

你比如说这里这个依据课程目标，它确立依据就写了好多。比如说我们在这里学的时候要注意一点，它不就是结合社会，结合学生，结合知识。结合专家。对吧，所以说是吧，再有点结合的是什么呀？社会学生知识专家还有点结合历史因素。对不对？这是在这个过程当中要达到一个点是吧？哎，你要知道这么一个点要注意这一块啊，

然后紧接着课程的一个问题就是具体和抽象的问题，这个稍微了解了解。是不是哎？我们说说具体和抽象的问题，层次和系统的问题，再有一点关于课程的过程当中，它的一个具体的一个体现，它有这么几个目标啊，第一个点是结果性目标。重视的是对知识本身的掌握。是吧，体验性目标对不对？图体验性目标重重视的是对情感和意志的培养。是不是情感和意志的培养，还有我们所说的表现型。

目标是对我们所说的，对行为的一种培养，这是我们在答题的时候要注意的，这么点答到这里之后，这就课程目标可以了。在复习的时候基本上就可以了是吧？第二个单独考的过程当中啊，这块呢就是一道完整的名词解释，你在做题的时候知道了它是一道完整的名词解释，你在。答题的时候写到这说老师，我需不需要写布鲁姆目标分类学，那是单独的一道布鲁姆目标分类学啊，那是单的单独的一道。什么呢题？

所以这块我要要求你们下去之后单独啊，我们说的这块答名词解释就够了，是不是答名词解释就够了下去之后呢？再去背单独背这个什么啊，布鲁姆目标。目标分类学对不对？你在答题的时候是需要去单独背背一下布鲁姆目标分类学答它的时候呢？第一个点是关于它的概述或者是含义。第二个点是什么呀？我们所说的布鲁姆目标分类学，它的一个什么相应的一个类型也叫做分类是吧？第三个点是关于这个课程，布鲁姆目标分类学的一个评价。那么类型这块我要去看看，你们还能记得住吗？

分为几个类，布鲁姆目标分类学。什么什么领域，什么什么领域？还有什么什么领域？对认知。领域。情感。领域。是吧，我们所说的第三个点是不是我们所说的叫做动作技能领域okay很棒？好啊，这块要针对性的，剩下的那些按照顺序去写一下，关于这里说老师我不会写它的概述，

不用去担心啊，我的手稿上。a高尚是有的，是不是动作技能领域，你们要说老师，我真的不会写啊，我待会给你看一下，我已经给你写清楚了，是不是来这块咱们在学的时候呢就？就有了这么一个清晰的一个思路，你看是不是把它这个在复习的过程当中有了一个点，是不是整体的要去写一下这个点？好是吧，接收反馈，形成价值观念是吧，

价值观念个性化，那厉害了啊，是不是这个知识概括应用分析综合评价？是吧，那你一定是在很厉害了啊，你这个这块可以了，然后接下来啊，关于这块你们关于布鲁姆目标分类学按照哪个去学呢？就在这块我给你说了说。课程目标实施之后啊。它它指的什么叫课程目标呢？就是指课程目标是实施后是什么啊？哎，我们所说的课程实施后。你们以后看到了啊，

给你个固定搭配，写在自己的书上，目标即是一种预期设想。是不是我们所说的设想，这是在这个答题的过程当中，你要知道的这么一个点，是不是目标就是一种预期和设想？是不是这是在这个学习的时候，针对性的知道了点，是不是一般情况下评价？就是一种什么呀，价值判断。对吧，目标就是一种预期和设想，评价就是一种价值和判断，

这是在这个学习的过程当中。需要去进行针对性的，知道的这么一个点，对吧？你看我就能够给它套路出来，你比如说他这块写了个点，是不是啊？说课程目标。是课程实施之后，是不是啊？学生身心发展的这个预期，结果这块我不变，是不是？它是什么？是培养目标的具体化，

那你看我写教学目标怎么写呢？我就说教学目标是什么呀？是不是教学实施后？是不是那不就套路嘛，这不就一下子就给套路了，进去了吗？教学实施实施后怎么办呢？中间那个学生身心发展的预期结果不不变。这个我给它小一下嘛，说培养目标包含课程目标，上节课刚学的对吧？课程目标包含教学目标，那就是什么呢？是不是？课程目标说教学目标是什么呀？

哎，我给你小一级叫做课程目标的，是不是具体化对不对？哎，然后涉及到什么呢？你可涉及到德智体美劳一模一样。对吧，学会这么一个点，就是在答题的时候要学会它那个点是不是你针对性的学会给它套路，然后依据是社会个体知识专家建议历史因素问题是具体和抽象层次和结构。这个也不需要展开，形式上结果相应性的，体验性的，表现性的，我们也知道布鲁姆目标分类学自己回去去写一写。

但这块呢？我特别害怕你们不会按照步入目标分类学怎么写它的评价，因为书上只有概括和这个认知领域，这只有这个概括和内容，所以我这块给你写了一下什么呢？布鲁姆目标分类学涉及到知情，疫情各个方面，进一步的提升了什么呢？我们在这个过程当中，课程设置的层次性和丰富性为课程目标提供了理论基础。是吧，你看我比你快吧，说明是一个点就一个字是吧哈，是不是贴心对吧？那肯定的嘛，

我给你去进行针对性的写了，是不是体现了这个相关知识的一个掌握，所以这块。你们按照这个针对性的一写，这就是关于步入目标分类学了解了这里之后呢？我们关于课程目标。就了解了是吧？这不就定定了一个相应的课程目标吗？接下来的一个点在复习的过程当中，需要去了解的另外一个点在复习的过程当中，需要去。进行针对性的指导的这么一个点，就是关于这个什么呢？相应的课程的一个嗯，一个点叫做课程的产品来。

回忆一下课程的产品有哪些课程，产品也叫课程文本是不是？保姆起教学师的是吧？所以你们在骂骂我是吧？在给我提要求。是不是在写小作文，我就撕给你看，当然写小作文的人也不上直播来啊。课程计划和标课程计划和什么呀？也叫课程方案对不对？课程计划也叫课程方案，课程方案之后呢？也叫课程标准。是不是哎？他有的时候呢，

也叫做大纲啊，多多少少的时候知道他有个小名叫大纲，是不是我们说这块呢？他有的时候叫做。教材。是不是它叫做教材嗯，不同的书书本上还不太一样，教材有的时候叫做个教科书。是不是也有有的时候叫做什么呀？我们说说课本OK好，你在复习的时候记住一个点是不是哎？这块一个点是不是？教材教科书课本对不对？它都是以一个固定的称谓，是不是你们在答题的过程当中啊？

这种就是什么呢？关于它的一个具体的一个评价，或者是地位。啊，地位含义你比如说课程。计划它是依据什么？对不对？是老师卡吗？你们卡不卡？卡不卡不卡，乔哥不不卡。卡就敲个卡，我换一个一区是我卡。好了，它偶尔会有一个点，

因为这个不卡啊，如果卡的话，我再换一个热点，因为它这个。是不是开始转圆圈了？这圈圈卡了一下就好了。啊来我看一下啊。它可能有一有的时候会有这么一点点，我看看什么原因。what happened，对不对？我给你连一下。我的热点吧。对来可以了啊，可以这块我们看一下关于这里啊，

我们在。

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