05.4-04-333教育综合-基础-教育学原理5-孙锦澜

罗泽兵 · 发表于 2024-4-19 09:20:45

对我说好了。消息发现，爱一个人。嗯哼哼哼。hello hello呃，各位各位，来我看一下啊呃，我们先去进行针对性的测试一下，我因为我今天打算不让你们去出现那个。什么呃，各位的这个对话链接，为了保护你们的隐私，我用那个助教链接看的那个屏幕，你们能听到的先敲个一看看反应快不快？能不能听到听到敲一个一？

我用手机端登的。有有没有？敲一好，因为为什么呢？就是呃，出于一个方面的考虑，就是即使我们现在对我最近也看到了好多好多的盗版，亲爱的盗版。盗版嗯商呢？他已的确是被查了，还有跑路的各种一样的呀，这也是做出做出了一定的成绩，但是呃有有一个点就是我还是为了保护你们的这个隐私。啊，这个是的确是我已经很贴心了啊，

就是为了保护各位的一个隐私呢，我跟他们去申请了一下，给我一个助教链接，这样的好处是什么呢？在这个上课的过程当中呢，能够给呃同志们在这个过程当中更好的保护你们的隐私啊，就真的真的能保护你们的隐私，你们的这个姓名呀。各个方面啊，都不会出现在那个相应的弹幕当中，因为而且是你要是说咱们自己的课程呢，它会进行这个针对性的保护，如果是盗版，那些没有底线的货就相当于把你的。这个名字信息什么的全都给搞出去了，

所以我上课的时候呢，基本上就会有个助教链接，以后你们有问题可以提。并不是我看不到啊，我能看得到，可能会稍稍的，因为网络上呢，会有一丢丢的延迟，但是不影响什么呢，我会回答你们的问题好呃，来确定一下，确定一个问题啊，明天。明天是个特殊的节日，好久没有见我，

的确很想你们呃，来确定一下咱们上次这个课程，这个章节有没有去讲？有没有去讲是一点都没讲，还是呃讲了第一和第二我忘了啊，有一点点给忘了是第一第二讲了吗？还是说呃，都没有讲。这这儿这儿讲了的，敲一啊，没有讲的敲二。hello，讲没讲我不太确定，现在主要是不太确定这个点。讲到了课程设计。

啊，该讲课程设计了啊，也就是课程编制这一块儿OK？好好好啊，明天是个特殊的节日啊，在此老师的确是要嗯什么呢？给你们个叮嘱不准。朱总，明天给我发发短信嗯。嗯，发短信这个过程当中，不准那个什么呢，发短信问问问候我啊，我最近真的是有的时候被你们给吓坏了，你看你们的，

这都是你们零零后该做的事情吗？你看你们同学给我弄了一个，弄了个什么呢？就是弄了弄了一个排位一样的东西，把我给放在了一坨方便面上。然后呢，弄的这个各种零食，还有橘子，桃子全供起来了，还跟我说说老师，你到底喜欢什么，我给你再摆点。啊，你们不不要这么可怕啊，搞得我我说我最近几天身体一点都不好，

对不对啊？千万不要这样啊，你们这个有点过分了。这个这个我们虽然说是你，我知道考研的学生经常会出现这种的，在平时的时候对这个什么封建主义重拳出击。但是在考试的时候总是在各种这个什么这个这个孔子向前呀，各种考生前长跪不起，但是明天。第一件事情，明天不总给我发信息问候，我说老师节日快乐，关我屁事，第二件事情啊，不要再再做这种事情了。

你可以做个抱枕啊，是不是或者贴在墙头，或者是贴在自己书上，不要搞这种小小排位，这种小排位啊，真的很恐怖。然后告诉你们一个好消息啊呃，好消息是什么呢？就是我们在这个过程当中有这么一个特点，就是在这个呃。嗯，陕师大就比如说陕西师范大学，我今天陆陆续续收到了呃，来自于华东师范大学，陕西师范大学，

我之前不是跟你们说过吗？说陕西师范大学会有一定的专业院校的。歧视，但是你们的学长学姐很厉害，他们有一个专升本的孩子，专升本啊，去年才刚刚专升本把本。今年才要读完，但是他依旧考上了陕西师范大学的学科语文专升本，也就说其实有的时候我们在这个过程当中做了自己的这个什么。前置的学学校专业背景是不是实力不够的话，我们就要用这个什么高分数来凑，而且这个学生是属于这样的情况，就是他初试的时候是380多分。初试的时候380多分，

然后整体来说这个复试的复试呢，在这个初试排名和顺位也不是特别高。但是在复试的时候我也给他扶了一把，所以在这个过程当中，各位亲们好好去学，好好去学，一定是有有有效果的，好来进入到我们这个课堂，关于这块咱们。针对性的讲完之后呢，来看课程的这个。设计涉及到课程的这个设计，我们在这个学的时候针对性的要了解这么一个点，关于课程设计也叫做什么呢？有的时候咱们在这个书上的时候呢？

也叫做课程的编制，我们这节课呢，大概情况下，我能给你把课程这个这个讲完，这个讲完，然后呢，如果说顺利的话，咱们还会把教学讲完。嗯，如果讲不完，后续再给你申请一下补课啊，我再厚着脸皮跟他们说一下，补一下课，因为咱们的确内容比较的多，讲的也比较细。

来关于泰勒原理这一块呢，我在这个复习的过程当中。需要去给你们去讲关于这一块啊，我们在学的过程当中，先需要去进行什么呢？针对性的，你先去看一下这个点，先把这个截个图敲一个三。截完图之后，敲个三之后呢？我觉得这一块奖按照这个奖呢，你还是多多少少会有一丢丢的，不太清楚，我于是呢，又找到了去年的一个手稿。

给你们按照那个手稿去进行什么最清晰的一个讲授来，这个结构图敲三啊，大概知道了，那么在这个过程当中，我们说泰勒原理是关于什么？课程编制的流程化问题，什么叫流程化问题呢？也就是课程编制的一个什么，它在这个过程当中，它的一个相应的一个步骤和相应的一个环节。步骤和环节，这是咱们在学的过程当中需要去进行针对性的了解的，这么一个点啊，步骤和环节那么代表人物，就比如说他写了一本书，

叫课程与教学的。基本原理是不是也叫做什么呢？现代课程的这个理论的奠基史这一块在书上，你给它标上叫选择题，包括这个过程当中啊，选择题细节性的一个小题要注意一下。另外一个点是泰勒，本身呢，比被称之为什么哎，他在这个学的过程当中，你也要要去进行针对性的了解，一个点叫做现代课程之父。对吧，现代课程之父，这是在这个学的时候要注意这么一个点，

那么我们在这个过程当中需要去进行针对性的。了解这么一个点，就是关于课程的一个整体的一个点，它解决了几个呢？四个问题和四个步骤，我们在学的时候要注意这么一个点说。课程呢，在这个过程有四个问题，但是我要告诉你，它是有两个环节啊，一定要记住四个问题，四个步骤，有两个环节。说哪两个环节呢？这一块这就是我那天出的个题，

学生们都不会全都错了，我告诉你这是一个环节，咱们在学的时候。要要要注意了，我告诉你啊，这里它是一个环节。这里啊。是一个环节，你要注意一下。知道吗？它是关于课程的什么呀？它是关于课程的编写的一个环节，它是关于课程编写的一个环节。然后呢？这块也是一个环节，

那个这个是什么关于课程的评价，也就说课程要是说从编制的过程当中分为几个部分。一个部分是涉及到编三步就哪三步呢？就是我们所熟悉的这三步定目标。选经验组经验定目标，选经验组经验，那么在这个过程当中，你要去有这么一个清晰的一个思路，定目标，选经验组经验。然后这个过程当中，然后我们又说另外一个点就是我们如何去评定呢？在这个过程当中，你看就是在这啊，针对性的要了解点定目标。

选经验组经验如何去进行什么呢？第二步是什么？关于评价这个课程，也就说它分为两部分，四个步骤，四个问题。其实，问题对应的都是这样去进行针对性的对应的，这是一个小细节性的题，知道啊，如果说我出题的时候说课程编制分为泰勒原理当中课程编制分为几个部分。你在学的过程当中。大概有一个清晰的一个思路，什么样的清晰的一个思路呢？你知道说在课程编制的过程当中分为两个部分是吧？

两个部分四个环节。那么，在优点上，咱们在学习的过程当中分为几个点呢？优点和缺点上，在学习的时候分为这么几个点，优点上啊，这个这几个大概知道。那么这道题啊，有的时候我从从这儿讲呢，这样讲各位听可能还是不太清楚，我在这里啊，给你去进行什么呢？我看了一下去年的这个冲刺的时候，我给它，

但你们不太会，我给大家去针对性的。讲了一下，这儿这个我课后给你去进行什么补充到你们的手稿上来，我在这个过程当中。需要去进行什么呢？针对性的给你补充到手稿上，按照这个直接去背，可能你会更加清晰，因为学生反馈过一个问题，说老师。我按照你那个框，弄完之后我不知道什么意思来啊，你看看这一块，按照这个写说，

泰勒在这个过程当中啊。提出了三个原则啊，这个过程当中来来来，不是这个不是这个，I'm sorry你看啊，这儿这儿这儿。关于这儿啊，把这两个都补充上去，我觉得这个是我最后把它给改变成一个答案的时候，我们该如何去进行？学习的一个点来，你看这样啊，泰勒原理说泰勒原理，咱们在答题的过程当中需要去进行什么针对性的，知道这么一个点。

什么样的点呢？它是关于课程什么呢？编制的流程化问题，这是第一个点啊，那么在这个过程当中，第一道选择题在出题的过程当中。需要知道一点，叫做现代课程理论奠基史哪个呢？在这个过程当中，它叫做现代课程理论奠基史。这是第一道选择题第呃，第二道选择题，这是第一道选择题，第一道选择题叫做课程编制的流程化问题。也就说在这个上个世纪的这个时候啊，

我们一直在探讨一个东西，就是课程编制。它得分几步，实际上就是在课程编制的过程当中，涉及到课程编制的这个什么步骤，这个针对性的，我们要去进行针对性的，要知道的这么一个点。然后第二个点是不是我们所说的它是课程编制的奠基石，这是咱们在学的时候第二个相应的一个点叫做课程编制的奠基石。然后他本人呢，又被称之为什么现代课程之父OK，这是三道选择题，也就说这块哎，浅浅的就考了你三道选择题。

那么接下来他说了这么一个点，说他怎么答呢？说课程编制的第一个点达到什么样的目标？提供什么样的经验？组织怎样组织经验以及怎样达到目标？于是，他提出了这么几个步骤，几个步骤呢来，各位请跟我去进行针对性的看。你在复习的时候就针对性的知道第一个步骤叫定目标对不对，在这个学的过程当中，要知道一个点定目标，第二个点是选经验。主经验第三个目标是什么呢？我们所说的平经验，

这是在这个复习的过程当中，需要去进行什么针对性的要了解的。这么一个相应的一个点是吧？定目标，选经验组经验，评经验，这是在这个过程要注意的点。四个步骤，但是这四个步骤呢？刚才我有说过，说这四个步骤有这么一个过程，哪个过程呢？我们在学的时候，针对性的知道了，说它分为两部分。

这个部分定目标，选经验凭经凭经验呢，这个过程当中第一个部分，第二个部分，咱们在学的过程当中需要去进行。针对性的。知道啊，这是一个部分，也说它是两部分，一部分是课程的编制定目标，选经验组经验是课程的编制。这个部分呢，是关于课程的评价，然后我们再做提出了关于课程编制的四个步骤。和阶段那哪四个步骤和阶段呢？

第一个你看定目标定目标怎么去定呢？我们说了几个点，一个是目标确定的依据。一个是目标选择的方法，一个是目标的构成。那么，我们在这个过程，你看一下怎么去说呢？第一个定目标，我们总得要知道它来自于什么样的一个依据吧？我们选择目标的时候要结合什么来确定它的目标？第一个是我们在这个过程当中，结合社会，第二个点是什么呢？结合个人其实就是学生本身不就是一个个人嘛。

我们在之前在这个呃，不管是教育制目的也好，教育制度也好，都说了在确定的过程当中，一个是社会，一个是个体。对吧，但是因为课程本身是以知识为核心内容的，所以我们也要进行什么？结合知识本身的逻辑，那么你看在这个过程当中，我们就有了这么一个相对清晰的一个思路，叫做社会生活，学生需要。对吧，

社会生活学生需要，还有一点叫做什么知识本身的一个逻辑，这是在这个学的过程当中需要去进行针对性的指导的点。社会生活，学生需要知识本身的逻辑，所以你知道了它有三个依据，哪三个依据呢？哎，数字记忆法记一下，这是三个依据。这三个依据，第二个点是什么？在课程学习的过程当中，它有两种方法。哪两种方法呢？

他说了，我们在课程这个学习的过程当中要注意这么一个点，就是这教育哲学和。学习理论。用这两种方法去进行相应的目标的筛选，也就是说宏观上要用教育哲学去进行针对性的，其实教育哲学主要应对的就社会生活。微观上，学习理论是应对的，什么学生和知识，这是两种方法，三个依据，两种方法，还有课程呢，在这个过程当中，

我们在学习的过程当中，课程的。目标应该构成哪两个呢？你要知道有两个方面，哪两个方面咱们在这个学习的时候，你要知道在这儿是不是他也给你说了？很清晰，一个是行为，一个是内容，对吧？行为和内容这块在这个复习的过程当中就有了这么一个。清晰的一个思路，你在复习的时候，你看说依据方法构成是吧？依据是什么？

从社会角度，学生角度和知识本身的角度，我们我们来确定这个课程的目标是什么？第二个点是什么呢？方法用什么样的方法去进行针对性的进行呢？哎，要用一种哲学，哲学一般涉及到宏观就是关于社会生活该如何去？重视，然后说学习理论呢，是不是从学生和知识的角度去进行，然后我们又从什么哎，我们所说的行为和内容这这个方面。去进行针对性的了解，这个点OK这块就思路很清晰了，

这个知道了之后，这不就知道了，确定目标了吗？三个依据，两种方法，两个构成。说两老师两个构成是什么行为和内容，又是关于什么样的东西呢？内容实质上就是你所学的那个知识。其其实我个人认为啊，它应该是。要我写的话，我会这样写，叫做那什么呢？内容和行为，

因为为什么呢？因为内容是我们所学的那个知识。行为是我们在学习的完这个知识之后，把它转化成我们解决问题的一种方法。明白了吧，其实就是这样的个点，就是你在确定目标的过程当中，结合社会需要，结合个体身心发展规律，结合知识本身的逻辑。去进行确定啊，就知道了，我在这一坨选选的时候又依靠什么呢？依靠我们所说的教育哲学和学习理论。最后我们又想了一下，

说课程目标的构成包含什么？我们所说的内容和行为。内容和行为是不是这个你在学的时候哎，思路就很清晰了，这是第一步，叫做定目标。第二步的呢，我们说要去定了这个目标之后，我确定了这个相应的目标，我该如何去选择这个相应的经验呢？怎样去选择经验呢？就这么几步啊，我针对性的给你列一下，一共这五步这五步说第一个是为了达成这一个目标，学生必须有机会实现这个目标。

所隐含的那些行为和经验，其实这个过程当中要记住一个点，也就是说在这儿要做到有机会，什么样的有机会呢就是。我们要达成这个目标，也就说我们所选择的经验能达成这个目标，你比如说举个最简单的例子，我们的目标是什么？功课。攻克考研词汇对不对？我们在学的时候，比如说攻克考研词汇。那这个过程当中，我选择的这些英语单词，它是属于考研词汇范围之内的，

对不对？这样的话，它不就能。能够做到有机会实现你的这个目标嘛，其实这个有机会是指的这个对应的选择的内容能够实现目标，这是我们在这个学习的过程当中需要去。进行针对性的了解了个点，第二个点是什么呢？我们在学的过程当中说学习经验不必须使学生呢，因为实践目标所隐含的那种行为啊。而获得什么呢？相应的满足感，这个学生又懵了，说老师啥叫满足感？首先是我们有可能这些东西是符合实现我的目标的。

比如说你要学考研词汇，我们选了5500个考研实际，实实在在的词汇，对吧？与考研相关的，而不是选择了一些，比如说备考高考的3500个词汇，那肯定满足不了你。还有这个满足感也是这样的，点就是什么样的满足感呢？所选择的这些内容啊，我们所说的使学生实践教育目标所隐含的那种行为而获得。满足感这个满足感指的是什么？在这个选择的内容当中。这些内容难度适中，

而且是属于能够激发你的学习兴趣和学习吗？能够给你带来学习的满足感。说老师还是不理解，你再解释一下，比如说举个最简单的例子，我要提高你的这个数学能力和水平，你在小学的时候学学了四则混合运算。在初高中的时候学了这个什么代数和几何，在大学的时候我又反过来不教你定积分，微积分线性代数概率论，我又开始教你四则混合运算。你在大学的时候上这个课，你愿意吗？就好比我现在不是在给你讲泰勒原理，我是给你讲什么呢？

在这个过程当中，我直接给你讲了一些，你比如说你初高中的这个语文啊，数学。这些东西你愿意去听吗？不愿意听，因为为什么这些东西给你带来不了满足感，这是我们在这个学习的时候，你看说有机会。满足感。但是在这个难度上，能够给你带来满足感，也就是选择的这个内容能够给你带来一种实质性的变化啊。而且还要做到一个点，你能还能做到什么叫能做到就是它符合你现有的能力范围。

对吧，不能说是老师是吧？在讲课的过程当中，给你四则混合运算，也没讲现集合代数也没讲。从小没有学过数学，上来之后定积分，微积分选择了这些内容作为课程的目，这个内容你会吗？你肯定不会，就好比说我在给你们讲课的时候。连这个教育学原理的基本的核心内容都没有讲上来之后就讲第七章课程，你能听得懂吗？你完全听不懂。所以这个过程你看说有机会是要做到什么，

我们选择的内容。符合这个课程目标的实现而满足感是我们所选择的这个内容呢，能够给学生提供这个学习上的一种动力。他能学到新的东西，能够获得有这个知识的上的带来的这种满足感，而能做到是什么呀？哎，这种东西不能说是我们很多时候不能说为了难而难啊，有的时候你看专家说话就不是把清晰的问题搞糊涂，然后再让很多糊涂的人。什么呢？变得更糊涂嘛？就那样的话，你知道为什么教授讲课现在非常不受欢迎的原因，根本原因在于这，

所以这个过程当中我们必须要做到选择的内容是符合。属于学生力所能及范围之内，我们现在讲的是课程啊，你还能听得懂，如果我上来之后没有给你讲课程，直接讲的是什么？教育哲学就比如说是研究生二年级才学的教育哲学，是不是你能听得懂吗？听不懂。对不对？所以这个过程当中得做到一个点，就是它既能够让你跳一跳，有这种什么啊？摘桃子的这种兴奋感。并且还能让你摘得到，

不能说老师我跳的累死了，看都看不到，那不行，还有个点就是什么呢？我们在选择的过程当中，在这个内容上。要做到有备选。哎，就是能有同样的目标实现，我们的这个既定的目标啊，可能因为因为我我今天是在这个酒店啊，如果你听到任何不和谐的声音。请自动屏蔽，我会及时的闭麦，对吧？

问题是现在才七点。乱七八糟哎。来啊，这个酒店它不隔音。来这块儿啊，看一下，你看有机会满足感能做到，然后还有个点就是什么呢？有备选什么叫有备选呢？我们在这个过程当中要注意这么一个点，就是针对实现同一个目标呀，我们在选内容的时候呢。要做到有备选知识，比如说举个最简单的例子，考教育学原理，

我们大多数的学生现在如果大纲不变的话。你们用的就是王道君，郭文安老师的那本教育学是吧？但是这个过程当中考延安大学，广州大学，新疆师范。重庆师范，山西师范啊，再比如说我们所说的那个什么呢？我们说这个这个首都师范就用的12校联编的教育学基础。也有呢，就比如说。那山西大学。像我们所说的，渤海大学，

河北师范大学就用的是马克思主义工程的教育学原理，这本书我已经开始看完了，我最最近正在积极的备课，准备给他讲一下。公益课程要带着你们去学一学，这个过程当中，你看说有机会满足感能做到有备选，还有一个点就是什么呢？我们在这个学的过程当中。它还涉及到一个点，叫做多样化。多样化，这个不就知道了吗？这个多样化的一个过程是什么呢？哎，

它能够给你带来的不仅仅是这个是什么呢？知识上的一个提高，他可能还会对你的情感发展是不是认知发展行为啊？解决问题的这个思维价值理念。等各种方面产生影响，这才是一门好的课程，好的课程永远不是直接以求知为根本目的，它能做到求知的过程当中，在你的知情意行。各个方面都得到有效的发展，这是选经验的几个要求呢？五个要求。第一个是这个经验啊，选择的这个经验就是课程内容呢，对我们实现目实现，

我们的课程目标有作用。第二个是什么呢？选择的这个经验能够给你带来学习上的那种满足感和上升感，然后第三个点是什么呢？我们所说的能做到。是不是第四个点是什么？有备选第五点是多样化，这是在这个过程当中应该知道的，这么个点如何去进行有效的选择经验？那么，选择完经验之后，紧接着咱们就在思考另外一个问题。就是如何我给他去把这些东西，就好比说举个例子，这一块儿就相当于我结合我的菜谱。

琢磨了一下，今今天我结合自身的，比如说自身的这个能力和我的这个经济实力，还有我自身的胃口啊，比如说这就是他的一个，这个确定目标的过程当中的一个特点。我要做一道什么样的菜是吧？定目标就相当于你从这个菜谱当中选了几道菜，我要去做选经验就相当于你去菜市场。买了你这个，你要做的这个菜的食材，而组织经验就特别类似于我要去把这些合理的这个食材按照什么相应的正确的方式，是不是？盐少许，油若干，

对不对？我告诉你，我是一个非常非常出色的厨子，我做饭很很好吃的啊，对不对？好好的去搞啊，今年要是。我们的成绩特别好，明年我就是不是啊，明年我会亲亲自给你掌掌勺，是不是申请一个一笔特殊的经费，或者我自掏腰包？哎，自掏腰包给你们去开一个庆功宴，我亲自掌勺给你们做一些我的拿手菜，

对吧？回来回来啊，来这块你看如何去做这个菜呢？它要遵循这么几个点。是不是哪个呢？来这个过程当中要做到一个点，连续性是不是在课程编写的过程当中？需要去进行什么啊？针对性的要注意这么一个点，叫做连续性。是不是什么叫做连续性呢？我们说是指直线式的陈述，主要的课程因素，这个过程当中是指的什么呢？我们在这个过程当中。

要注意一下它呢，什么叫连续性就直线的去进行什么啊，针对性呈呈现课程因素。主要的目的是什么呢？我告诉你，它是保证课程的。完整性，可是书上都没有给你说清楚这一块，你要记住一个点，为什么我们在课程的讲授的过程当中不能中断，它必须是连续的。连续的就不能中断你，比如说讲讲这个什么历史，我给你举个例子，你一下就知道了，

这个历史我在编写课程的时候。先选了一个什么呢？我们说我们就从这个原始社会之后，人类进入到这种什么这个这个正式的国家的时候，开始去写这个中华上下5000年。对吧，我上来之后先把夏商与西周写了，写完之后呢，哎，又把这个春秋战国写了，写完之后突然不想写了。然后呢？我在排列组合的过程当中，直接越过去，在结尾的时候，

第二章就第一章写的夏商与西周春秋分两段，东周。和这个什么呢？那这个呃东周分两段春秋和战国写完之后第二句另起一行写了个大清王了。然后呢，又开始写什么近代史，现代史，那中间从这个春秋到这个大清是吧？网络这个阶段我什么都没给你讲。那你对中国的历史理解的完整吗？不完整就好比编写一套数学教材一样，先教大家如何去数数。学加减乘除，学完之后咔把这个现代呀，各个方面就搞定了，

紧接着直接上来之后。写的什么定积分，微积分，线性代数概率论你完了吧？你会吗？你学不会？因为它就保证了什么导致了知识的缺失。这个连续性是指咱们在课程编写的过程当中，必须保证课程的完整程度就一丝不落的往前去推，按照知识本身的逻辑和学生。吸收知识的这个什么呢？那这个相应这个心理身心发展规律，保证课程的完整完整性，一定要记住这个点。他的目标就是为了保证课程的完整性，

那么什么叫做顺序性呢？咱们在学的过程当中。要注意这么一个点，顺序性就是它在课程保证这个完整性的基础之上，一定要做到。什么呢？后一个经验是以前一个经验是不是呃为基础去展开的，后边的经验要以前边的经验为基础展开。它是朝这个从简单到复杂。这个过程。是不是啊？即你可以说嘛课程。从这个什么啊，从简单到复杂。从这个什么啊，

从域下。到抽象。对不对？保证。过程的什么性啊？我们在这个学习的过程当中要注意这么一个点，就是呃，一个方向性。是不是课程是完整的，而且是正正正向的，它有一个方向性，这是在这个学习的时候针对性的知道这么一个点。来啊，你看说连续性是指什么直线式的乘数，主要的课程因素，

保证课程的完整性，顺序性是保证课程的方向性。什么叫做课程的方向性呢？是指我们在学的过程当中，各位亲们，你要有这么一个清晰的一个思路，就是这个过程当中，你看说学的过程当中要保证它的一个方向性。你比如说我给你讲讲中华上下5000年，还拿这个例子举上来之后就开始讲什么呢？我们所说的我们改革开放已经50周年，然后倒着去讲，讲完之后讲这个讲什么？新中国成立了，然后再倒着讲讲的是什么，

大清王再倒着讲是不是讲这个什么隋唐盛世？你能吸收得了吗？就好比一个数学先讲微积分，讲到最后才讲一二三四五六，你能接受得了吗？接受不了。所以这个过程当中，连续性是保证课程的完整度，知识是什么呢？完整的一个体系。动序性是按照这个完整的体系，从简单到复杂，走完这个完整体系也也也就是说这个这样一个点。而这两个啊，你可以理解为为什么为了保证这个值呢？

我们说知识要连续，一个是连续，一个要顺序呢。它的根本的目的是什么？我们所说的目的是为了让我们在学生的学习课程的当中要做到一个点，叫做学会。根本目的是为了让你更好的去学会，这是第一步啊，第一步我们在这个复习的过程当中需要去进行针对性的了解，这么一个点。要学会。知道吧，哎，这块儿这个过程当中具象到抽象还是抽象到具象？这还用问吗？

你见过抽象道具像吗？是不是你是先学的先学的是这个过程当中先学的是看图说话还是？先先看的先是什么呢？我们所说的这个由由文字去画图呢？那当然是从从具象到抽象嘛，对不对？你先学的是一二三四五六。你是先学会了掰手指头学计计算，还是先学会了定积分微积分呢？那肯定嘛，这还用说吗？这个过程当中啊，我们在这个过程要注意这么一个点来啊，从具象到抽象。来这里知道了，

连续性保证课程的完整度，知识的完整性是吧？顺序性保证这个什么课程的方向性？知道了吧，这次课程在排列组合的时候要注意啊，你见过做做菜的时候肯定这个过程当中连续性，就比如说在做菜的时候每个环节什么起锅烧油是不是？加汤呀，等等一系列每个环节都要进行，没有一个是不是我们说今天我们要做一个什么呢啊？什么菜连洗都不洗，扔到锅里往下一盖蒙啊，那不可能是吧？那么，顺序性就是什么时候该放盐，

什么时候时候该放油，什么时候该加汤，什么时候该关火是吧？大火转小火又是什么时候？还要做到这么一点。根本的目的是为了什么？为了各位亲就是为了我们在学生掌握这个课程的时候，能够真正的学会知识本身。而第二个点是什么呢？我们所说的叫做整合性。整合性是指什么？它说，整合性来这块，咱们在学的时候要注意的点是课程的一种横向。联系它这块实际上这块呢，

我们所说的你也可以理解，为什么呢？我们所说的它这块是一个课程的一个纵向。什么叫纵向呢？就是课程连贯嘛，从开头到结尾的一个纵向。单个课程理解啊，这里指的是什么呢？我们所说的这个连续是指单个课程单课程。知道吗？单个。课程知道这儿啊，它是为了这样一个点，就单个课程干嘛呢？我们在复习的过程当中。

你是为了保证他这个单个课程从纵向的角度呢，能够给他更好的去学会。是吧，学会这是在这个复习的过程当中，需要去进行针对性的了解，这是连续性，顺序性，就是每个课程都是这样的。连续性，顺序性这个点啊，针对性的，要知道这么一个点好，这一块知道了之后呢，我们在这个学的过程当中。需要去进行针对性的了解的这么一个点，

说整合性整合性是指什么呀？我们在这个复习的过程当中。需要去进行什么多个课程，多个课程是什么样的点呢？就是课程与课程之间不是孤立的。你需要去干嘛呢？我们所说的你在这个过程当中要做到这么一个点，更好的去应用。应用在答题的时候。思路才会更加清晰。对吧哎，复习的过程当中，思路上会更加清晰，一个是什么呢？应用为什么呢？

他是为了保证这个什么说，你看说便于学生获得统一的观点，把自己的行为和所学的课程联系起来。其实就是让课程与课程之间更好的融合，便于是不是你要记住一个点，你就是保证。课程能够更好的。拥有。或者是应用都行，它的目的是保证就是类似于这块儿啊，特别类似于咱们上次讲的什么一个样本点呢？这里可以说是把这个分科课程在编写的时候，一科一科的编好，要有连续性，要有这个顺序性。

而整合性实际上就是把分科的课程排排坐，是不是给它融合在一块，做成一个综合课程？是不是所以说分科课程和综合课程的这么一个点，是不是为了你更好的去吸收？这样的一个点明白了吧？明白了这个之后，那就知道了，这是组织课程的经验，然后最后一个评价结果。怎么去评价呢？在这个过程当中。你要注意这么个点，要进行两次的一个评价，两次评价目的是为了更好的客观嘛，

保持正这个课程评价的过程当中更加的客观和科学。这就是关于泰勒原理的一个内容好处啊，来这个过程当中，你看说哎，给课程提供了一个什么呢？我们说说第一个点提供了一个相应的流程，这是第一个好处。对不对？而且第二个点是什么评价引入课程？这是第二个考试课程是吧？所以说它更加的就是体现了这个规范和科学。对吧，规范科学哎，丰富发展，抓住这几个关键词叫做规范和科学，

丰富和发展。okay，抓住这两个关键词规范和科学，丰富和发展。这样的话，你思路不就很清晰了吗？很清晰了，叫规范与科学，丰富与发展。抓住这么一个点啊，然后但是缺点是什么呢？泰勒在课程评价的过程当中特别重视的就是一步一步的走，哎，他认为这个过程当中，他认为什么呢？

我们所说的强调这个目标的指定对不对？过分强调目标的指定和量化的评价方式就是，也就是在一定程度上，他过分的认为什么呢？课程编制就是这样的一个。机械式的模式叫做定目标，选经验，然后组织经验是不是我们说组经验凭结果，其实这个过程当中有的时候并不是一猝而就的。有的时候你比如说我们在组织课程经验的时候，就像你在做菜的时候，发现自己买的食材不对，是不是？是不是哎，说的很对，

食材更好，混在一起才能搭配配出一盘美味，对这个过程当中是这样的一个点。那么，这个过程当中你看啊？针对性的就知道了，这是关于泰勒园的一个特点，它过分的强调这个什么强调什么，你看说过分的去强调。这儿啊，在学的过程过分强调目的的指定和定和量化的评价模式，这是这个特点吧是吧，阻碍了教师的积极性，具有一定的局限性。这是它的一个特点，

那么这一块这个过程就是过分强调量化，就像咱们所说的，他认为课程的好与不好就是这个学课程制定出来，学生考的分数高与不高。但实际上，评价一个课程好与坏，你还要看到。这门课给学生带来的除了知识本身的提高之外的情感的变化，方法的变化，各种各样的变化。这块比较复杂是吧？相对来说比较的复杂来理解不理解，理解不理解，我们看一下啊，关于一个点。

首先上边知道了啊，选择题这道题其实挺难的吧，所以我反复的这个过程当中对模式化反复的我我我想了一下该怎么给你讲，干脆以此为终直接。按照一个答案给大家去讲，那你看泰勒原理啊，第一个点三道选择题编制化的流程化的问题。呃，课程理论的奠基史，现代课程之父，第二个点知道他有四个步骤，两个部分。又是一道选择题，两个部分啊，这个什么呢？

打这个颜色的，它是属于课程的编制的过程，哎，然后呢？后边这个啊，我们所说的这个过程当中呢？它是关于课程的，这个什么样的过程呢？评价的过程两个部分，一个是编制一个评价，那么这四个步骤怎么去进行呢？定目标有三个依据，社会学生和知识。选方法有两种方法，哲学向社会学习，

向学生和知识本身，然后构成呢，是内容和行为。内容实际上就是一个什么我们所说的知识哎，然后呢我们说的行为就是一个什么我们所说的应用啊，就是你要把知识先学会再应用。然后这个过程当中如何选经验呢？做到这么一个点，有机会指的是什么呢？我们所说的这个。经验能够达成目标，符合经验，这个经验是能够符合目标的，第二个点是这种经验能够给学生带来学习上的满足感，就是学生学了之后觉得有意思，

或者是他能够。有这种挑战感对吧？比如说我天天就给你讲个什么第一章教育学的，这个教育学的概述你肯定不愿意听吧，那就要讲新东西。那么还有个点，就是这个东西虽然要为了保证你能够每天能够跳一跳跳一跳，但是得让你够得着。也是说什么意思呢？首先做到一个点，树上要有果子，这叫有机会，对吧？其次是什么呢？这个果子能够激发你的这个。

兴趣叫满足感，什么意思？就是能够激发你跳的够大的一个点，如果这个果子你加好多，或者说你已经拥有了。对不对？这个对满足感就是最近发展区其实满足感很能做到，就是呃，最近发展区。说的很正确，满足感和能做到，就是最近发展区第一个是你，他对你充满诱惑，你愿意去顿打他顿打。第二点是你笨到的过程当中，

通过一定的努力，不能把它。丢下来，然后还有个点是什么呢？有备选有备选的指的是什么呢？比如说你对吧，小a就是什么说老师，我天生不爱吃这个果子，对吧？那是不是我给你再往上边去挂一个梨？是不是同样能达到对补充维C是吧？补充水分的要求，你也愿意去跳它，对不对？这叫有备选那么多样化，

是指什么？哎，多样化的这个过程当中是当你把这个果子购下来之后，把它吃掉，它不仅能够有利于，比如说补充水分，还有利于补补充维生素啊，我们说各种养。养颜的等等，一系列的作用啊，这这过忙完这个阶段的时候，我也要去注意一下保养，这个很重要，前几天啊，我在。

现在我就就又又又来到了西安，我在西安授课的时候。受到了，受到了巨大的这个什么呢？巨大的这个伤害啊，在课间的时候中午上上课的时候有个数学老师。啊，他数学老师嘛，八六年的数学老师上课的时候，他说孙老师你很出名，我说没有没有哪有哪有，我也不是一个流浪老师，我也不太什么，他说哎，你的授课经验应该是很多年了嘛，

我说还好吧。我毕业比较早，然后他问我你年纪多大了，我说你猜我多大，以后这种这个什么送命题和容易让我上火的问题，我绝对不会让他多猜。你猜不仅能够伤害别人，也能够伤害自己，他看上去说看上去挺年轻的吧，也就40多，我心里说你才40多。对吧，对不对？我一个30周岁都没有到的人，对不对？

被别人看成40多岁多样化，是不是来这一块再看一个点就是？课程组织的过程当中，要注意这么一点，三个性，也就说课程如何去组织呢？连续性，顺序性和整合性。连续性是为了保证知识是完整的。对不对？我们比如说购买食材的时候，为了做到一个完美完美的这个美味，比如说宫保鸡丁，它必须要有胡萝卜，必须要有这个什么呀，

黄瓜必须要有鸡丁，必须要有这个什么花生米。对吧，为了保证它的这个食材齐全，然后顺序性是什么呢？哎，你为了保证它的味道比较美味，第一件事情肯定是先要把这个什么。鸡肉放在这个什么呢锅里边，先去穿一下，把它的那个血腥气给去掉对不对？然后第二件事情是才是先爆炒鸡肉，再爆炒黄瓜和这个什么？胡萝卜在出锅的时候才会放上这个花生，因为为什么为了保证那个花生不是嗯，

保证它的那个脆感。对不对？这不就是保证这个什么呢？方向性嘛？做菜的时候有顺序嘛？整合性就像你们所说的，把这几个东西。通过一种就是哎，很好的模式，整合在一块才是一道道美味佳肴，你要是把鸡鸡肉切点煮出来，黄瓜切点煮出来。是吧，胡萝卜切片煮出来，花生米摆在那里拌一拌，

没有味道的，是不是？是不是这个过程当中建议花炒鸡肉？是吧，一说吃我们就来劲了，是不是？是不是我们要嗯？是不是做考研人更要做干饭人来这块我们看一下？整整体来说，我还欠你们个吃播，是不是来这块看一下呃，整合性保证课程能够更好的应用，那么接下来我们知道了，知道了之后咱们就评这道菜怎么样？怎么评呢？

评两次。一个是在这个过程当中，早期的时候，你看说在教育计划早期进行，另一个在后期进行，是不是啊？我们所说的。一个早期进行，比如说在做的过程当中是吧？有些人喜欢去拿出来尝一下，对不对？第二个是什么呢？把它吃完之后再去做一个评价。是吧，拿出来尝一下就可能说是为了调味，

是不是啊？我们所说的这个过程当中是不是后续去评价的过程就是对对你这个厨艺的整体的评价？而且还愿意让你去做一个什么相应的剖析图，接下来再看泰勒原理有什么样的特点呢？提供流程引入评价，咱们抓住了为了。更好的去背的话，我直接给你。四个字，四个字去说，第一个是提供了流程，第二个点是什么？引入了评价是吧？这样的话呢，它的好处是什么呢？

体现了规范和科学啊，规范和科学，丰富和发展了课程理论体系，然后但是缺点就是什么，过分强调课程的指定和量化的方式方式。具有一定的局限性OK啊，过分的强调这个目的的指定和量化的方式，具有一定的局限性，就过过度于这个什么就用你们的话说模块化。定目标，选经验组经验其实不是这样的，有的时候我们会发现，哎，这个过程当中是一个反复论证的过程，可能说在组经验的时候发现目标定的都不对。

要重新回去，反复反复的去验证，还有就是他过度关注的就是那些量化性的指标，其实课程还有非量化性的指标。讲清楚了啊，这个彻底讲透，然后这个讲完这个之后啊。相当于把课程的这个点就搞定了，然后涉及到课程编制的这些产品，比如说课程的这个。方案标准大纲，你们下去之后有没有去教育部嗯那个官网去把这个课程的大纲和这个方案下下来啊，考学科类的学生一定要多去看一看什么样的一个内容。对吧，今年复试的时候又考了关于课程的目标这一块呢，

我们在学的时候大概知道这么一个点它呢，在考试的过程当中一般情况下会考一个名词解释。也可能会去进行什么针对性的考一个选择题名词解释，就大概知道这么一个点，哎，我们就说什么叫目标，目标就是一个点嘛，预期和标准嘛。就是达到的一种预期和标准嘛，他呢，对课程编写的哪几个环节实施评价？是不是啊？实施和评价是不是？那起到什么是你看说对课程的实施评价呃，实施评价是不是发挥这个来这块我告诉你三环节三作用？

是不是来这个过程起到啊？起到。导向调节评价的依据来背的时候怎么背呢？你看第一个特点叫做一个本质就是一种预期标准，达到预期标准，这是它的一个本质。就是课程在实施的过程，第二个点是什么？三个环节哪三个环节呢？就在这儿啊，三个环节对课程的实施评价起到什么？三个作用导调平是吧？导向调节评价的作用OK？这样的话，复习的时候思路就。

更加的清晰了，你这样的话，在复习的时候才非常非常的明确，第一个点达到评预期评价标准，第二个。编写实施评价第三个导向调控评评价的这个依据OK，这样的话思路清晰了吧？那么清晰了关于课程评价，你这个过程就知道了，第一个点是一种预期和标准，第二个点是三个过程。编写，实施和评价第三个点导向调控和评价，接下来再看一个依据，依据是什么？

我们从这一块说，社会个人培养目标课程专家。学科逻辑对不对？从五五个方面，当然它最重要的就是社会个人和这个什么我们所说的学科逻辑也叫知识逻辑。针对性的指导抽象化和具体化的问题结构和层次的问题，这个作为了解啊了解考的不多。课程的基本形式，比如说陈述这个结果性，体验性，表现性，还有布鲁姆目标分类学是我要重要重点给你去讲的一个内容，这个你先截个图。差一个四。OK，

好。来这里可以了，可以了，关于课程的这几个模式，大概作为一个了解考的不多，但是它容易出这个什么？必修和选修核心和边缘必修。上节课核心和边缘必修和选修还没讲完，那就是一道选择题，不需要讲核心课程，就是主要课程，边缘课程就是次要课程。然后必修的就是主修课程，选修就是什么呢？我们所说的可供学生满满足兴趣的，

那不是重点啊。我今天跟。学生聊了个天，在微博上，他说，老师，我每天学完之后就是什么用一首歌叫做空空荡荡，是不是特别迷茫？为什么呢？就是不知道说老师这个阶段我该怎么去进行针对性的学习，是不是啊啊？是不是啊？我们说空空荡荡失去了方向。你们记住一个点，一定要给什么呢？

那个学的时候给它标考评和考型。你比如说这一块，我上来之后先告诉你它大概率情况下考选择题，那就不不必。必要每个字都会背我，主要作为一个判断怎样去进行选择，选出来就行，你比如说什么叫结果性目标呢？你看他的任务说告诉人们学习的结果，也就说他重什么重，结果是吧，而且这个结果必须是明确的，可观测的，可量化的。可量化的，

而且是属于什么相关的知识领域，你看重视的是学习结果，可观测可量化。重视的是知识领域，所以在这个过程当中啊，各位亲，你们在复习的过程当中需要这个。学习的时候要注意一个点，是不是哎？要注意这么一个点，它是可量化可观测的，重视的是知识本身的学习。必须要用具体的这个你比如说5500个词汇，你会3000个。对吧，

能够衡量出来。你比如说像什么税科呢？咱们在考试的过程当中，需要通过考试去进行具体的体现的那种。尤其是特别在乎你分数的那种，就是属于结果性目标，特别在乎你分数的，对吧？正确性的你，比如说这边就有一个课。数学就特别属于结果性目标，会就是会对就是对，错就是错，多少分就是多少分。这叫结果性目标是吧？

我们在学校当中那些，但凡参与考试，并且对你来说特别重要的影响你的升学和这个什么读书的，哎，结果性目标。当然，也有那种体验型目标，这门课上的过程当中，更加关注的是什么？你的心理，情感和情绪应该达成的标准。它因为我们在学的过程当中，你要知道啊，你求知的过程当中要有四大目标叫知识。情感。

意志。行为知情意，行结果性目标在乎于求知，是不是我们说体验性目标在于培养情感和意志？什么叫做体验型目标？说描绘学生心理的感受，情绪应该达成的标准。哎，描绘学生的这个什么心理感受，情绪应该达成的标准，他很在乎的是你内心的情感丰富不丰富。是吧，那么在这个过程当中，需要去进行。针对性的了解了这么一个点，

是不是注意这一块啊？来这个过程当中需要去注意这么一个点说体验性的目标的一个特点。是不是针对性的知道说描绘学生的心理感受体情绪体验应该达成的标准，体验性的目标有这么一个特点，说体验性的目标有这么一个过程，你针对性的知道这个点。你比如说什么课属于这种的呢？音乐课不在乎你的对错，而在于你听完之后感觉怎么样？美术课也是不在乎你画的。美与好，它更多的时候是作为什么陶冶情操作用的，甚至是吧，这一个点你再比如说品德课，他也没有什么对与错，

就是在乎你。学完它之后啊，是不是学完它之后你能够道德上能能够得到什么样的有效的提高？这不就是属于体验性目标的课程吗？哎，当然一门课有的时候是一门课，有好几个目标。也可以说是不同的学科，它侧重的目标不一样，你再比如说表现型的目标是什么呢？哎，学生在这个学习的过程，有机会和发展程度，实际上就是你在这个课程学习的过程当中，你掌握了什么样的方法技巧，

他对你的这个。行为啊，直接就产生了相应的影响，影响你的情绪，你比如说咱们经常上的那种课叫做。什么体育课？是不是啊？我们所说的那个你考驾校的时候那个驾考？对吧，它更多的时候呢，是一种操作性的课程是吧？实验课对不对？都是一些操作性课，包括劳动课，它更多的情况下。

是希望你掌握这种劳动技能和技巧的，所以各位亲，这回你就理解了吧，是不是相对来说就比较的清晰，我在。课程实施的过程当中是怎样的？你看说任务行为领域。抓住这么一个核心关键词。整体来说，思路就会更加清晰了。这个理解不理解，理解敲五选择题，你知道表现重，行为体验重，情谊。

知识重这个什么，还有结果重知识对不对？哎，这个过程当中要注意这么一个点。这是一个选择题。选择题我看看啊，今天是到课的，一共是多少？这个点也是不好看。这哪能看到道克苏？到客率是多少？它这样没有体现是吧？代客率高吗？诶戳了一下，又又没了，

这是最讨厌的阿姨，好崩溃，嘿嘿嘿，我回头下一个哎，你们告诉老师一下你们。平时用的这个。内容你看戳了下链接又就没有了，你们用的这个相应的那个那个嗯APP是什么？我也下载个APP，这样的以后我就不用戳一下就没了，戳一下就没了，好崩溃，我又顶灯。我为了保护你们的隐私啊，也是煞费苦心。

用的啥APP？我说实话，第一次是从这个角度去看这个课的。零零二八三二。小黄鸭。叫文都考研是吧？从哪哪里取小黄鸭图标在哪里？就是指嗯，能能在任任何一个这这个。应用条件里边儿是不是？嗯，应用题里边儿就能看到吗？就是比如说从人直直接输入一个文读考研，我就能下载下来吗？你们从哪里下载的？

这个是吧，这不就是属于什么呢？我们所说的。可以的哦。应该应用商店就能看到好，那我课间的时候下一个。省的一个链接，只要一戳就没了。好，谢谢谢，搞得我啊，突然搞得我不太像温度的人来看一下啊OK好。来这一块呢，布鲁姆目标分类学它呢，经常考的是名词解释和简答题，

实际上呢，布鲁姆目标分类学呢，一定程度上。它在这个过程当中和刚才的这个呢，是对刚才的这个结果体验和表现的什么进一步的一个相应的一个发展。是不是是吧课程目标设计标的是简答题？嗯，目标设计课程目标设计简答题也可以看，也可以看，不要这么不灵活啊，偶尔偶尔偶尔会考一考，偶尔看考一下。这个啊，这个针对性的要注意一下，后续还要带你们做题，

不用担心这个事情灵活一点啊，哼，来这块看一下。布鲁姆目标分类学涉及到嗯，布鲁姆目标分类学呢？你们在学的过程当中说它呢？分为认知领域，情感领域，动作技技能领域。是不是这个过程当中不就是由刚才的认知领域，不就是咱们所说的结果性目标吗？情感领领域体验性目标嘛，然后我们所说的这个动作技能表现性目标嘛。也就是对刚才的这个领域呢，进行了进一步的细化细分。

对吧，然后按照这个去给它划分了三种认知，有这些知识领会应用和这个评价情感有接受反应，形成这个一个点。动作技能是吧？自觉定式这块儿经常会考名词解释，简答题，偶尔也会考你选择题。比如说这一个题，说从认知领域角度来说，以下不符合布鲁姆目标分类学的a知识，对吧？b领会是吧？c直接来一个知觉d分析，那你就要给他选出来选出来，

这是这个这道题在考试的过程，包括学习的时候如何去进行有效应对的。好这块就知道了啊，它就考的这么一个点，直接去针对性的一记知道了认知情感动作技能是实际上是由刚才那个目标分类呢，它在那个基础之上进行了进进一步的什么？细化和分控分分化的一个过程当中，给它进行了分论很清晰的这么一个点，这块针对性的知道。知道了，这个之后呢？我们紧接着。往下看这里。是吧，你们先截个图，

敲一个六，我一一就觉得呢，这样讲你又不会，我又给你写的详非常的详细啊。今年我养成了一个毛病，以前我基础阶段的时候呢，去进行什么讲课的时候，我觉得就是水到渠成，一意观之，今年我基础阶段的时候又开始。深度备课啊，我每次你们上课前我都要备两到三个小时的课，我再思考一下这个你能听得懂吗？所以这块先截个图，敲一个六截了是吧？

敲了好来，咱们用这个方法去讲就更详细的去讲，你这样的话好理解。就是关于课程内容的组织，也叫课程内容的这个设计。设计说我们按照课程内容啊，泰勒明确的提出了课程内容的三条逻辑连续性，顺序性，整合性。你忘了说，连续性的目的是为了什么保证课程的完整度，顺序性保证课程的方向性，整合性是为了保证学生在这个过程知识与知识之间。更好的联系，保证课程的应用对不对？

你看这个过程说连续性就是什么直线式成熟课程的目标要素就是为了什么呢？为了更好的去说呢？咱们就知道了保证课程的完整度。是吧，顺序性呢，是由浅入深，保证这个课程的吸收度，还有个点就是保证课程的联系，这是它的三原则。那么，除了这个三原则之外呢，我们已经掌握过了，我们还要注意课程，在这个过程当中处理好三原则，还要处理好三关系。

哪三个关系呢？书上没有给你写清楚，我给你写的很清楚。就是这三个关系，直线式和螺旋式的关系，这个我们在划分的时候是怎么去划分的呢？是按照课程的内容划分的。什么叫做课程的内容划分啊，我们在这个学习的过程当中要注意一点，即直线式是指什么在课程编写的过程当中。哎，我们所说的面对，你看首先要记住一个点，面对那种理论性比较低，操作性比较强的，

就相对来说比较简单的，知道吗？理论型及操作性强，不就是能动手，尽量别吵吵的那种很简单，直接给你示范一下的那种东西，比如说体育课。是不是他的有这个课程编写的过程是什么？直线前进，前面安排过的内容在后面不出现。目的是为了什么呢？目的在课程编写的过程当中，你能够对它呢？就是一步一步就只讲新知识。为什么？

因为特别简单嘛，比比如说举个最简单的例子。各位在军训的过程当中都有去进行什么啊，都有进行过一件事情，什么样的一件事情呢？你们是不是都进行过这种呃分解动作第一步，第二步，第三步，第四步？当你把分解动作都练得特别熟的时候，或者是这个什么呢？我们所说的这个组合动作都练熟了。老那你的教官还会说来继续练分解动作吗？不会的，他会教你下一个新动作。

对不对？因为它比较简单嘛，我们就为了不断的摄取新的知识，所以说前边的知识不出现，一般都出现新知识。这叫直线式的编写模式，那么什么叫做螺旋式呢？我们在学的过程当中，要看一下螺旋式是指在课程过程当中呢，哎，新知识的出现的过程当中也会反复的出现旧知识。目的是什么？就是适应那种比较难的，或者是不好理解的，或者学生的这个自身的认知水平有限的。

为了什么？这一块儿是为了更好的巩固巩固，你去怎么呢？加深你对知识的一个认知，因为有些知识它不可能。一触而就，一下子就学了你们现在的状态，不就基本上是这样的点吗？用最慢的速度给他机会，用最快的速度给他忘记。什么叫做人间绝望？背一下三三三就知道了，对不对啊？好多学生今天很焦虑嘛。对不对？

我想的是这样的啊，各位亲，因为平时我们的课程节奏也比较的嗯呃，这个什么呢？课程节奏也比较快，我也的确超级忙，你看我沧桑的面孔是不是比第一次上课？气色都不是很好，对不对啊？这个过程当中，但是我又想离你们特别近，我想知道你们的学习节奏和步骤，所以后续我打算进行一个公益的这种。嗯，答疑啊，

答疑我正在选一个时间，就是哪怕每周或者是每半个月出现一次。我通过这个呃微博直播也好，还是其他也好，在你们比如说晚上十点的时候，你已经学完了，大脑不转了，但是你有很多问题。比如说专业院校的问题，比如说学习方法的问题，我出现一次啊，我定了这个事情，我们在微博见啊，我定了这个事情，看选择一个APP，

这个APP能做到第一个是。大家都用第二个点是没有广告和推送，第三个点是什么呢？能够连麦啊，这样的话，我能够全程的陪伴你们。我依旧觉得是这样的话，我们的课程的质量和效果，包括我讲完之后，各位的这个学习的状态会逐渐的上来。呃，我得陪在你们身边，这是我兑现的一个承诺，因为怎么说呢？其实最近大家你们可以看到其他机构的或者其他这个学科的老师。

都在剩剩晒这个什么呢？直播时间会提前知道不？我我打算的是把这个直播提前时间给它固定起来。就说你比如说叫做什么兰兰星期六是吧？或者是什么呢？我们所说的月底大复盘就定一个时间，这样的话你每周就惯性的就来了。这样好好好不好？是不是当然也有一点，就是因为我不停的出差，有的时候在空中，这没法的话，我我们到时候看一下怎么样的去调定一下。最近你们可以看到很多机构都在晒分，我没有做这个事情的原因是第一个不想伤害那些没有上岸的学生，

第二个是我，我觉得我更应该反思一下如何让你们明年这个时候考得更好。来这块啊，看一下这个知道了啊，螺旋式适合什么呢？适合那些我们在这个什么呢？上课的时候它比较难。或者说学生不好理解的，我反复出现反复巩固，这个是为了保证课程的这个什么呀，课程的这个速度。不断的向前，这个是为了保证课程的结果，有效的掌握和巩固，比如说数学课这个理解了吧？

理解了之后再看纵向组织和横向组织，纵向组织和横向组织，我个人觉得吧。力应该是能够。掌握的说老师，为什么我应该掌握呢？其实纵向组织的目的是什么呀？实际上在这个过程当中，你看从已知到未知，从具体到抽象。是不是啊？特别重视那个什么课程的独立体系和知识的深度，那不就是其实我们刚才所说的它这个纵向组织不就是在这个过程当中。遵循那个什么课程的这个连续性和顺序性嘛，对吧？

纵向组织就这样从一直到未知，而且还是完整的一个过程嘛。就是为了保证课程的这个什么呀，深度完整性独立的体系，那横向组织是指什么呢？在课程编写的过程，那不就是在课程。时候要重视课程的这个什么啊，相应的整合性嘛，也就是学科与学科之间的联系。我们第一个是保证一个学科从是吧，从开始到结果是一个完整的独立的体系，你能够从简单到复杂逐渐的掌握一个完整的知识体系。而横向组织是什么？这些完整的体系，

我要把它罗列到一块儿，用一个绳子绑在一起，让它进行有效的融合。是不是目的是为了什么？其实连续性和顺序性不就是我们开始掌握了个点吗？让你更好的学会嘛。而整合性的这个什么横向组织，不就是为了让你更好的去应用和融合嘛，应用它嘛，对吧？对不对？那么不就是其实这块分科课程不是坚持的纵向组织吗？而综合课程不就是学科与学科之间的联系吗？那么，分科课程目的是什么？

分科课程不就是为了一个我们传说中的叫做深度吗？对不对？那综合课程为了什么？不就是为了传说中的一个广度吗？这不，就思路很清晰吗？换一种换一个颜色啊，这个太刺你们的眼睛对吧？这个过程当中。就很清晰了。来这个知道了之后再看什么呢？逻辑顺序和心理顺序什么叫逻辑顺序，什么叫心理顺序呢？咱们在。学的过程当中，

思路比较的清晰的一个点，你说按照课程编写的这个逻辑划分是不是？例如知识中心论是不是就是按这个过程其实很简简单？我告诉你，所谓遵循逻辑的顺序啊，它遵循的是什么逻辑呢？就是按照知识本身的逻辑。它是怎样构成的？它的目的是为了什么呢？保证知识的正确和科学。正确和科学，也就是知识本身。人家有自身的体系，是不是啊？哎，

我们所说的。你们卡了吗？hello hello我看看我卡了吗？你刷新一下。啊，我没我没卡。没有卡嗯，好对吧？这个过程当中是吧？我们在写东西的时候，你首先要保证你写的东西是正确的对的。对吧，而我们所说的这个遵循心理逻辑的这个过程当中，其实不就是其实这块儿就可以理解为。将知识中心论和学习者中心论相结合嘛，

这个心理顺序不就结合的谁的心理呢？学生嘛，学生的心理嘛。保证学生能够更好的。理解和应用嘛，能够掌握和应用或者叫做掌握和应用嘛。理解了吧。这样的话，思路多清晰，对不对？你看这三大逻辑，直线式是为了保证学习的速度特别的快啊，因为简单嘛，不停的往下学。螺旋式是指什么呀？

有一些难的东西，它不能不停的往下去，学不动，我们得反复去什么呢？螺旋式的上升嘛，反复出现加强。加强这个巩固，是不是一个为速度服务，一个为结果服务，纵向的是什么？保证什么知识连续性，顺序性保证的是这个点。整合性是为了什么呢？它是为了保证知识的深度层体系化。整合性是保证知识的应用，

然后在这块你看说逻辑顺序和心理顺序，逻辑顺序是保证什么？知识的正确性和科学性，这个呢，是保证这个什么学生的掌握和应用OK，这个点不就搞清楚了吗？高清楚这个点，最后一个点，最后这个这句话啊，这是个套话，是不是我我是为了让你在答题的时候能够套他一下，说是什么呢？哎，在课程编写的时候。都要结合，

既要结合这个社会，也要结合个人，既要结合知识本身的逻辑啊，是不是我们所说的？进行科学化的编写，是不是如果说啊？再来一些套话的话就是什么啊？促进这个什么啊？课程的改革和优化。进而。保证什么呀？人的全面发展和实现教育的现代化。不就把格调一下子提升起来了吗？这个理解不理解，理解了敲一个七，

咱们就把课程最难的东西全都给他讲完了啊，理解了敲个七课程这个章节的确是。很很耗人。对不对？这个会给你们啊，别担心，也别催手稿啊，上次因为这个事情你们有没有发现你们学管老师又换了？是吧，你因为职责的呃改变啊，当然不是这个点，上次你们的管老师问了一个问题，说为什么你不能给给不是啊，老师有个习惯，课后还会给你们优化手稿。

别吹啊，吹我会死给你看的，知道吗？别吹，因为你别忘了老师不仅带你们一个班，我要带几十个班。所以课后的时候我还要结合，比如说我要给你补充一下，或者我优化一下，对吧？所以别担心，别担心。虽迟但到来。可以啦可以啦，这块来这个针对性的，

知道了知道了这个之后啊，这两个补充完之后咱们再学的一个点就是关于什么呢？在这里，关于课程的实施，那么课程实施的过程当中啊，我们在学习的过程当中。需要去进行针对性的了解，这么一个点就是哎，就相当于把一个客我一个菜炒出来之后，我要去吃它。对吧，这叫做课程实施，对吧？那么实施的过程当中是什么？说计划付诸实践达成目标。

针对性的了解了解就可以。在这一块就学这么一点点简单的东西，第一个叫课程实施的忠实取向，第二个叫相互调试取向，第三个叫创生取向。你要理解什么叫忠实取向，相互调试取向和创生取向。忠实取向是指什么呀？在课程实施的过程当中。需要做到一个点，你见过有没有这样的一个老师，他给你讲错了吗？没有。他绝对不能讲错，对不对？

但是呢，有没有发现他能够给你讲好吗？不一定，尤尤其你在考研的时候有没有见过，或者平时上课的时候有没有见过PPT党？我经常把它们称之为PPT党就读PPT的那种。这有没有有吧，肯定有，这就是一个点，我错了吗？我没有错，但是我符合学生需求吗？不一定。对吧，他就读PPT啊，

很僵化的去讲这种真有对吧，这叫忠实取向，他就保证知识是正确的，但是你能不能吸收看你的造化？有这样的老师，然后还有个点就是什么什么叫相互调试呢？这个相互调试给老师记住一下，它有两个方面的相互调试。一个方面是老师和学生之间的相互挑事，你比如说我个人来说，我经常会问你一个问题，你能跟得上我的节奏吗？这块需不需要讲的慢一点，掌握了请敲个几，这叫相互调试吧，

为了保证咱们课程的效果和结果比较好。第二个点是什么？教师和这个什么呀？专家之间的课程调试，比如说我每年之后啊，我我前几年不是三三三大纲解析的这个。嗯，主编之一嘛。我每年在编编写的过程当中，都会给高教授提相应的一个什么呢？这个这个相应的一个建议，比如说哪些东西编的不够好，我们需要去进行针对性的优化。我在授课的过程当中发现这个知识点，你按照这种模式去描写，

学生根本不会，就好比说刚才那个泰勒原理和课程组织这两个难点。你按照书上那种写的东西吧，我不给你加工，你是听不懂的。所以我就建议他哎，你下次怎么去进行优化？当然专家们啊，也会酌情而去专家嘛，人家的这个段位很高，有的时候不一定去听你。对不对？这是相互调试的一个点，两个相互调试啊，一个是在一线当中，

我和你之间在授课节奏呀，内容呀，方法上的调试。一个呢，是我和专家之间关于课程呈现的形式呀，选择的内容呢，也会相互调试。这是比较灵活的老师，而最强的老师是在于什么？他既能保证忠实取向知识是正确的，也能保证学生的。吸收的量更重要的点是有创生取向，说老师什么叫创生取向呢？所谓的创生取向是指在课程讲授的过程当中。他会创造性的重视一些什么教授给你，

第一个是会给你拓展一些相应的一个知识。对不对啊？比如说such as me说老师又开始自自夸模式，对呀，你看我是不是给你拓展了教育学的这个二零三五计划？是不是给你拓展了这个课标对不对？这是拓展内容，还会教你一些什么相应的一些方法。相应的方法，你还记得实验教育学吗？反思变难，检验跨阶段呃，反反思变难，检验是不是我们说创实验与教研跨阶段分不同？识同比自可教，

这不就是教的你的一些方法吗？所以对一个课程实施的过程当中要有三种取向。这是属于青铜，这是属于黄金，这是属于王者，对吧？创生取向，当然这个过程当中，老师的这个成长也是需要一定的一个时间的，你要给他一些时间和耐心。对不对哎？这个过程当中要去进行针对性的了解，这么一个点，再有一点就是影响课程实施的这个相应的一个因素。有哪些呢？

比如说课程本身，学区，学校和外部力量，课程本身的过程当中，你要知道有哪些呢？我们在复习的过程，你要知道这么一个点。清晰性，世界性，复杂性和实用性。对吧，你比如说说这个课程讲不好，有的时候我们要思考一下是不是不是老师的原因，是因为什么呢？这个课程编的这个教材编的有问题。

这就叫做清晰性，世界性，复杂性和实用性。第二个是有些课程也会有这个学区特征。比如说历史的原因呀，行政支持呀，社会变革呀。你比如说举个最简单例子，如果说你真的闲的没事，你去美国每天讲马原毛中特思修法纪，天天讲。可能一个月的时间内就把自己给讲的什么失踪人口啊，而且是永久失踪，因为为什么？那个国度是不允许你去告诉他们一个真相，

叫做资本主义必然灭亡。对不对？霸气很主义必然消失。对不对？所以这个过程当中会有这么个特征，还有学校的一个特征，当前啊，中国其实面临一个热点，这些热点我在暑期强化会给你们拓。劳动教育从二零二零年我们就把它称为什么呢？你们小的时候这个课可上不是可上也可不上。但是它在这个二零二零年开始是属于义务教育阶段的必修课是吧？义务教育阶段的必修课。于是在这种情况下，我们就在思考一个问题。

那就会出现一个什么样的问题呢诶，很多的校长老师学生都不重视他，因为为什么中国所有的课程都是。考试导向性，分数导向性，为什么这两年学生们重视体育呢？中考会考，高考会考。为什么重视美术呢？会考，而劳动教育虽然说必修，但不考校长在乎吗？不在乎上劳动课还容易导致学生。意外受伤，我还承担责任，

老师会吗？我都没劳动过，我怎么教你劳动对不对？有些人啊，我劳动过啊，你看我的这个。手掌是不是像农民工一样有两个茧啊？有两个茧曾曾经，但大家说这个手长得你看粗壮的很。朱壮老师很帅，因为从小老师真的是什么活都干过，对是吧？上的这个这个什么猪圈，你看猪场是不是下的厨房都干过是吧？我妈基本上把我当成一个。

我妈和我爸当成一个什么行走的劳动力啊，包身工一样的长大，但是我一直很感谢那段回忆，因为好孩子一定不是管出来的，教出来的。好孩子是用出来的，对不对？受过很多苦，对不对？基本上每年的节奏就是这样的，点来这块儿再看个点，比如说嗯什么呢？学生，你们愿意劳动吗？不愿意，

还有就是政府和社区的一些支持。这就是这块，要注意这个啊，容易考选择题。这个也容易考选择题，这块儿都是选择题，知道这么一个点就可以了，你比如说说重视知识正本身的正确性的重视取向。在乎在课程的过程当中，灵活的调整教学的节奏，教学的内容的相互调试是不是哎？帮助是什么呢？学生进行知识拓展的。创生取向这块针对性的知道了，知道了这里之后呢，

再看最后一个点，关于课程的一个评价。这个评价啊，不同的学生对它的掌握程度不一样。啥意思呢？对于传统大纲的学生，我们现在就知道课程评价是个价值判断的过程。你要知道评价的内容是包括计划，标准和教材。对不对？然后评价的模式有目标评价，差距评价cipp应答评价。这个我会在这个过程当中。在暑期的时候给你拖一拖，现在不讲，

因为我个人觉得呃，你要是哪个学生必须要去了解什么叫目标评价模式？差距评价模式cipp模式和应答评价模式吗？我给你们在，我过两天有一个项目叫每日一讲。对不对？每日一讲，我会给你们放在那里边儿，你到时候会去看一下是吧？到时候去看一下，因为它不属于我们课程的主观内容。只有你的学校是12校的，也就是考重师的重庆师范的广州大学的延安大学的和这个首都师范的。新疆大学的呃，新疆师范的这些学校，

山西师范的你需你需要去看。你要是说老师，我不是这些学校的，他不不考。那么，评价的作用在起点上发挥导向作用。过程当中，发挥调控和激励的作用，你看起点上发挥导向有方向吗？然后过程当中呢？我们所说的发挥这个激励作用，结果上呢，发挥这个诊断和筛选的作用，这个针对性的了解了解这块作为了解。后续我要给你们拓展一下，

因为大部分学生不考这里。后续我们拓展对不对？我们在这个学习的过程当中，我也翻半天了。课程评价，课程实施讲义上好没用。呵呵，截个图你看，你看讲义上不全吧，截个图来，截个图来，这个截个图。截个图，截个图。选择题不重要。

但是要补充。我的原则是有就要去讲，截个图敲个八。充分的印证了一句话，叫尽心尽心书，不如无书。嗯，我不乱就行，我不乱你不乱。是不是？是吧，有一句话叫做什么啊？就是。考研只要兰兰在，随时都是实力派啊，

不用担心，对吧？我们不用担心，我给你们去兜底来这个截个图，这个针对性的了解了解。对重庆师范会考这个地方课程评价。就是你的学校是12校联编的，它会考大多数学生，不需要掌握这个，截个图就行。我后续会给你们补充的，去讲这个针对性的指导好，知道了这里之后啊，关于课程改革。课程改革的过程当中。

我们需要去看看第一个这块儿啊，关于嗯，这个改革的这块儿。就是作为一个选择题，去看一看。比如说，改革培养目标非学业导向，多元评价体系选择题。然后我国的这个评价三个面向面向哪些，比如说什么叫做素质教育什创新实践这些选择题。像这一块，你觉得它考吗？一般不考真正的要考的是这个，就是当前我国课程改革这道题怎么考呢？问你一个问题，

说当前我国课程改革存在的问题及对应的解决措施。既可能考简答题，甚至还可能考论述题。这个一共是六个，是不是那需要背吗？红师吗？你是重庆师范吗？你要是重庆师范的，需要去背，你要是其他学校的，或者说老师我不用是二校，我的学校是不用那个教育学基础的，就不需要背。这个是必须要被所有人everybody，everyone这是一道简答题或者是高频的论述题，

你先把它的角度。给搞定。当前，我们课程评价或者是课程改革存在哪些问题，或者我们现代化的课程存在哪些问题呢？第一个在课程目标上，第二个在课程节奏上。第三个在课程内容上，第四个在课程实施上，第五在课程评价上上，第六个在课程管理上打错号的，那就是他的问题。你比如说我们当前第一个问题。过于重视知识本身的传授，但是忽略了学生的态度呀，

知识呀，价值观的培养，在课程结构上强调学科本位。就是一科一科非常的孤立，但是不太愿意把学科给你有效的综合，你永远知道化学原理，永远知道物语物理定律。但是你就不知道化学和物理如何有效融合，比如说在课程内容上难啊，特别重视死记硬背搞知识。很少融合到你生活当中，激发学生的兴趣，再比如说我们说在课程实施的过程当中死记硬背机械训练。但是很少让你们什么呢？勤于动手。

有效操作。对吧，还有在课程评价的过程当中，中国的考试永远在乎的是什么成绩？但是啊，从今年的这个复试来看，老师告诉你一个不乐观的事情。你们一定要选对专业和方向。比如说特殊教育这个专业，它在这个过程当中，它其实对跨专业的学生很有见解。啊，比如说学科，语文学科，英语一定要选对。

如果说老师我实力特别硬，你有我学生实力硬吗？410分被刷掉。初试复试都表现特别好，复试那次他上了良心才把我学生刷掉，因为我这个学生特别优秀。本科还是来自于一个一本的学校，就因为不是本专业的挂掉了。这个一个点击就是什么呢？它就甄别选板很教条。他并不在乎你的，要是我的话，我就要你又跨专业都能考这么高，我为什么不要呢？那说明你对这个专业是真的热爱。

对吧，但是那些教授们啊，你并并并不要估高估他们的那个价值，道德和人隆。对吧，不要高估那些人对吧，那么这个过程当中，你看说是什么，他很少忽略这个什么，这个我们的一个发展，再比如说你看看期末考试。老师永远在乎的是那个成绩和结果，有哪个老师在期末考试之后把你叫到办办公室，说是不是他叫到办公室最多，说你怎么考的这么差？

你为什么考的这么差？你要努力了，全是一些什么教育和教条，但是他没有一种陪伴式和参与式的，说来老师跟你一块去看看这几道错题。你这几个错题，究竟是因为这个什么啊？粗心去做的错的，还是因为真的没有掌握我们在平时学习的时候，下个阶段我们该重视哪些？没有吧，还有点课程评价的时候过于集中，课程管理中国的课程目前来说。b一下吗？你敢考吗？

他是一所九八五师范师范类院校，你估计从一开始就把它给b掉了。对吧，哪个学校是吧？一般一所九八五师范类院校，九八五师范类院校，一共就两个嘛，呵呵，你懂了吧？来这个过程当中。嗯啊，懂得都懂，来这个过程当中看一下集中，说过于集中，对吧？

我们现在课程的主要权利就掌握在国家手里边。其实，它应该结合国家，地方，学校不同的，学校不同的这个维度是不是是吧？针对性的要注意一个点。是不是OK好啊，针对性的要注意，但是九八五也有好考的，比如说北师的心理健康，教育学科思政是吧，科学与技术教育只要更正描绘门当户对。学科语文学科，英语学科，

数学都可以考。对吧，但是语数外是不接受跨专业的施政，心理健康是可以接受跨专业的。对不对？针对性的知道这么一个点啊，这个针对性的要是一道大题，后续我还要按照一道大题给你出一道题。去讲把这个截个图敲一个九，咱们就把课程全都讲完了，这个章节是非常磨人的一个章节啊。下节课我们要去讲教学。不能靠，不能靠。来啊，

来这个可以了，可以了，这个之后咱们回来看一下关于这个过程当中课程讲了个啥呢，来不就是。是什么有什么边讲瓶盖？对吧，我这块儿其实已经给你整理好了，课前的时候已经整理好了，咱们看一下这个块儿关于课程不就是是什么？论证含义，先讨论再定义，先讨论再定义，这个必修和选修核心和边缘啊，老师告诉你它不重要，因为它这个考试的时候不怎么。

好，你就记住必修和选修就必修很重要，等同于这个什么主要的核心的边缘的和选修差不多。真正考的是这几个，第一个按内容划分学科和活动，按形式分科和综合，然后呢，按照这个主体地方课程的当中，这个校本课程很重要。显性隐性呢？多出选择题，多出选择题课程，最难的就来自于这儿。课程编制咱们花了好长时间。想明白了它。

对不对？这是这个过程当中。要注意的，这么一个点，然后目标完了之后呢，就是我们在这个学习的过程当中，就是关于这个课程内容的。组织是不是啊？其实这一块儿呢？那是目标完了之后，其实课程的文本啊，就包含那个什么？课程方案。方案课程标准，咱们其实上节课就讲过教材是不是教材，

这是它一个点，然后就关于它的目标。对不对？目标目标完了之后就是关于什么课程的一个组织，组织这一块儿我不是也给你写的。非常的详细吗？如何去组织？为什么这样去组织？你对它的一个理解呢？就我就这儿是吧？特别的清晰了。是不是这是它的一个整体的一个内容？哎，清晰的了解了，解完了之后，

剩下那些内容呢？呃，主要的一个大题其实是。实施这块儿啊，对对对，这儿又又给你补充了个小知识点，切记啊，中式取向也叫技术理性。调试取向叫做实践理性。基础理性就是保证讲的是对的。是不是调试是你我讲的是你是会的，是不是实践力性啊？调试就是实践力性创生取向是解放力性。就是我讲的，你不仅会，

还能举一反三，影响课程的因素有哪些呢？我们所说的课程本身。是不是啊？我们所说的还有这个什么啊？学区因素。是吧，学校因素还有什么外部的一些什么社区因素针对性指导并评价呢？一般的学生考。我们重点说关于课程实施的这个主要的这个内容啊，在这儿你要去进行针对性的，要注意。是吧，课程的目标内容实施评价，这个是个重要的一个点OK，

这个章节就讲完了，休息一下啊，休息十分钟之后回来去搞教学。教学今天甚至会拖一点点糖，我们得把教学给它一次性搞完是吧？这个过程当中。下节课嗯，能能够讲讲一下OK啊，好先休息一下。我去下载你们说的那个APP。来其实我你看我最近你看你们的学姐，她们都都很厉害的啊，你看嗯，这个学姐这个学姐突然我很开心。就是我最近在课间的时候啊，

就不停的会，不停的会收到这种相应的一些，就是他们在这个过程当中很重要。很重要，很重要的一些内容，你看你看你们的学姐啊，她没有名字，正好没有名字诶。叉叉叉，这个摄像头反光是吧？哎，反光反光不行不行，太太差了。啊哈，他他他我给你念一下哈，

就是嗯，你录取了吗？你录取了就基本上被你录取了，非常的。厉害，他是考学科教学语文的，考的也是陕西的一所学校啊，去年的时候呢，在这个报考的过程当中。特别的嗯嗯，难受就基本上是这样的，就是考前的时候啊，这个。这个过程当中，基本上就是呃，

特别难受的原因就是正好考前的时候扬了，你看他说的嘛就。每天喝了布洛芬，喝了布洛芬之后呢，感觉到满嘴都是铁锈的味道，还吐血，到了最后还吐血。吐血，然后呢？我我最后呢？就把所有的东西他把他的这个什么呢？相应的东西又给丢了。是吧，又给丢了，丢了之后呢，

我还专门给他整理了一份相应的冲刺点睛的，这个相应的笔记你送给他。最后最后，你看我们惯有的一句话叫手手中一支笔，心中一道光，你们看到了是吧？这样的话，然后最后呢？他就经常的不行嘛？然后他嗓子里还有血块，我还很关心你要不要别考是不是，但是很坚强啊，最后又考了，考完这个之后呢，说复试又焦虑的不行。

护士有焦虑的不行，我说一定要平常心，最后来来来看老师，你录取我对这三个字真的是。你们也最想知道的这三个字，所以各位亲们一定要多努力啊，我相信你们的，相信你们的，那么你们继续休息啊，继续休息。加油加油，这个就是。这是去年会学的学生，又是一个去年的会学的学生，包括那个398。

考陕西师范大学的那个也录取了。收拾归风。时而又相约。时而又想念。曾也没有。传说中的传说中的传说中的相遇相遇记录。就错到老，就错到老。望不到云和月，望不到天际的天际。周旭。像那一样，旅途再也没有。自由自在的在游。好回来了啊，

各位亲，我们开始讲教学教学，今天如果讲不完，那下下次一块结课的时候去讲。但是争取用最快的速度，但教学这个章节是。全章节最重要的一个章节啊，我看看多少个人还好还好OK好啊。别翘课，你看你们的学学姐们。真的很棒，真的很棒，然后我告诉你们一个不好的消息是我发现是不是啊？我我发现一个什么呢就是。嗯，

一个问题，教学理论深化的。生化哪有那一部分讲的嘛？教学理论深化。教育理论升华那一部分，那个部分啊，考的不多是不是啊？其其实去年的时候为什么就把微信给他的是特殊原因，就是学生基本上在。微博上都撑不下去了，他都告诉我他他呢，就是很多学生是这样的，就是平时你看是吧，这个老师好凶，真的很凶，

我对外人都很凶，我对学生。呃，用用用。我妈妈的话，就是你把所有的温柔都给了学生是吧？嗯，就这个过程当中，她在微博上，因为你们会把我当成一个小树洞嘛，不停的去说，我也很欢迎你们把我当成树洞，因为。这个过程当中，我们已经在学习任务上，

对不对？我们所说的学习任务上已经属于负重前行了，就不要让你情绪当中。夹杂其他的东西，有问题告诉我，无论从方法上，技巧上，情感陪伴上，我都能做得到的一些东西，我一定做到。去年这个穿天猴后的。学生呢呃，在暑假疫情特别严重的时候，为了要一个签名，他从这个。

陕西跑到这个河南文都啊，专门上了半天课，因为这个他们不是报线下的，是线上的班的嘛，只能上半天课，然后我给他求了一下情，上了一天课。要那个签名，然后给他写上去，手中一支笔，心中一道光，上岸特别开心，然后又从郑州又跑回了这个陕西的学校继续学习。更重要的一个点是什么呢？就是到了去年的时候呃，

突然疫情展开了，他就开始发烧，而且他是属于第一批比较早的那一拨人。还还比较严重，严重还吐血，你说那个时候你要再补给他一些力量，是不是给他一个微信，给他一些力量？他真的是坚不坚持不下去了，当然是也是因为这样个孩子足够的坚强，有些学生好多学生都放弃了，并不是因为说是什么就真的放弃，因为。的确很难啊，那个时候真的很难，

我是经历过那个阶段，你们也经历过那个阶段，你就知道他要顶着那种压力，还要去顶着身体的不舒服。就每天吐血，他说我。老师，我满嘴都是铁锈的味道，铁锈的味道啊，这个过程真的是太难了，所以为什么给你们看录取的学生很多，这个学生很特殊，也是你们会学。直系学姐啊，传播好运来，

我们开始看教学教学这个章节呢，就讲这么几个问题就是。什么是教学？教学的过程要遵循的原则，要采用的方法，哎，教学的组织，教学的实施，教学的改革，这个章节前才是。全书的boss章节是不是我们所说的boss章节是全书最重要的一个章节啊？对于专硕来说最重要最重要。所以在这个过程当中，要注意一下好这块儿针对性的，知道了之后啊，

你们大概知道了它的一个逻辑框架。第一个关于教学概念呢，我们要搞清楚教学的概念，相互关系教学的一些功能，然后第二个关于教学过程要知道什么是教学，应该处理好的。一共是五对关系，然后这里呢，我们说教学的原则是八条原则，是不是然后教学的方法呢？是九个方法。五八九这几个呢都很重要，然后教学组织形式呢，我们在学的时候呢，一般情况下按旧大纲的话是学什么呢？

四种组织，四个组织，五八九四是吧？然后教学的实施的过程当中是五个环节是吧？五八九四五，然后教学的改革的过程当中面对的是六个问题。这就是把这些搞定就行，它的内容也很多。可能今天讲不完，但是呢，教之于课程很简单，就很好理解，因为你参与过。教学的每一个环节，你就会特别理解，

并且你们考过教资，这里边就有很多内容可以去很清晰，我们先看一下关于教学的概述，什么是教学呢？你会看到了第一个教学的概念，第二个是意义，第三个是任务，哎，然后呢？教学的其他的关系，社会功能针对性的了解。这个不需要看这块，其实合起来就考一个名词，解释什么是教学，那什么是教学呢？

我用最简单的方式啊去给你。画了这么一个相应的一个图，什么是教学来关于教学的概念，我把它给你去进行针对性的。合在一块儿吧，直接合在一块儿就可以了，所谓教学不就是这些内容吗？特别简单，来我们所说的。说传播知识是吧？是促进学生发展的最主要内容。促进学校全全面发展是吧？进行全面发展教育。学校工作的主要环节。对来这块。

针对性的指导。所谓教学，就是他们。转啊，咱们往前挪一挪。教学就是他们。用最简单的方式给它一记就行了。好好打卡，好好学习对吧？不过你们幸运的很，今年我们的上岸率会更高，他们是去年。暑假的时候我才接管了中外教育史基础阶段，学中外的时候就给他们学崩溃了，因为不是我讲，

然后他们已经习惯了我这种。保姆式的教学是不是默默叨叨，默默叨叨的给你们去讲对吧？然后其他老师可能会讲的稍微粗略一些，他就受不了。对不对？但是你们今年从一开始都是我全带来这块看一下啊。什么叫教学从形式上。到内容上。有的时候它也叫任务。到这个什么呀，我们所说的意义或者是功能上就这么一个点，形式上什么叫教学呢？就是教师教学生学特别简单。教师呢？

去教学生去学教师怎么教？三有就代表有目的，有计划，有组织的去教学生怎么去学？学生积极主动的去学。所以说教学是一个双边互动的过程，从形式上是老师教学生学双边互动的一个过程，这是一个点。第一步，第二步是什么呢？我们说说从这个内容上我们去进行针对性的了解一下，是不是那教什么学什么呢？你看说掌握这个科学文化的基础知识和基本技能。来促进智力，体力，

道德，思想，品德的发展和科学的世界观，也可以世界观，人生观，也可以是价值观。那么，这一块你们在这个学习的时候有。基础知识基本技能是不是德智体美劳？是不是还有一点就是三观或者是一观都可以？是吧，除了世界观，你们知道世界观完了之后还有什么观，我考考你们啊三观，我们经常说看看你，

你别说你有没有三观，先问问你们有没有三观？是吧，有没有三观？来看一下哪个哪三观，除了世界观，还有什么观？是我这边刷不出弹幕了吗？人生观，价值观，对对对，你可以写一观就是世界观，也可以写什么呢？三观就是世界观。人生观。

价值观都可以，那咱们就看到了教师有目的，有计划，有组织的去教学生，积极主动的学是吧？是吧，我们所说的促进学生掌握基础知识，基本技能，实现德智体美劳的全面发展，培养世界观，人生观和价值观，所以说它的内容是二五三。然后然后呢，我们说它的意义呢，两方面哪两个方面呢，

一个方面是从个人角度来说，传播知识，促进学生发展。第二个是从社会角度来说，实现培养目标是社会学校工作的最主要的任务啊，教学是是这块，他说了个主要你要记住它是最主要的，如果考选择题也知道。是学校工作的最主要的一个任务，所以这个过程当中复习的时候就一一张图就能给它。划下分成三部分，第一个所谓教学是教师有目的，有计划，有组织的去教学生，积极主动去学的一个过程。

其目的是为了什么呢？学生掌握双基嘛，基础知识，基本技能，实现德智体美劳的全面发展，培养世界观，人生观，价值观的一个过程。然后说其作用在于什么从个人角度来说，是促进学生掌握系统知识的最有效的方式。从社会角度来说，是实现学生全面发展，培养目标的。一个过程，这不就很清楚了吗？

一二三形式内容和意义对不对？你们就搞得非常清晰了。对不对okay？这个截个图敲一个十。啊，敲个十就思路很清晰了。理解了吧，那就超简单，分成三部分，有的时候化整为零，是对这个知识在学习和掌握的过程当中最清晰的一个思路。对不对？在这个过程当中，需要去进行注意一个点来这个过程当中可以了可以了，这个之后紧接着。

要注意这么一个点，这个意义咱们就不说了啊，任务也不说了，其实任务就是刚才我们所说的教学的那个内容啊，内容其实就不用说了。然后说教学和其他内容之间的一个关系。这个还其实不太愿意考，你大题都考的是一些小题，那教学和教育是什么样的关系呢？教学是教育的中心任务，但是叫做中心不唯一呀，这不是唯一的教育，除了这个教学之外，是不是还有什么？社会实践活动呀呃，

社区活动呀，管理呀等各种各样的工作对不对？对吧，教学是中心不唯一，是不是主要不唯一也行，然后智育和教学之间的关系是什么，你可以理解为智育是教学的。叫主要不唯一的图目的，主要不唯一。的目标。对吧，那么教学除了实现自愈之外，是不是德育体育美育我都要重视，再有一个点，咱们在学习的时候说。

教学也是治愈的，这个什么你也可以理解为它是它的主要。不唯一的。什么哎，这块要去进行针对性的了解，你看说主要不唯一的目标，这个是主要不唯一的这个什么呢？主要不唯一的途径，我们在培养人的这个治愈的过程当中，需要去进行针对性的了解的这么一个点是什么呢？你在复习的过程当中，思路比较清晰的一个点，我们还可以通过自学成才游戏活动，也能培养智力吧。所以说它是吧a是b的主要部位一的目标b是a的主要部位一的途径。

在书上一标或者截个图，敲个11就可以了。哎，这个太简单了，对于我们来说，学的时候。对吧，很很简单吧，简单了之后咱们再什么我跟你说，我给你每天给你们上课的时候是我最有力量感的时候上网课。知道吗？你们是我每年带网课的时候最喜欢的一拨人，你说老师你不怕其他的那那几个班那些网课班听到？介意吗？事实就是这样的呀。

对来这块双边互动活动特殊认识过程，发展学说，而且成才率很高啊，成才率很高。来这个过程当中，我们看一下关于教学的一个特点，我们在学习的时候针对性的要大概知道它有哪些特点，第一个点是在这个学习的过程当中。我们说呃，有人说教学是个什么样的过程呢？是教师教和学生学双边互动的一个过程，这个作为一个了解。对吧，第二个点有人说教学过程是一个特殊的过程，什么样的特殊呢？

它在这个过程当中，你要去进行针对性的了解，有这么一个特殊。第一个是在这个过程当中。我们需要注意这么一个点，就在教学的过程当中，他说了教学是什么？是学习人类文化知识的过程啊，掌握知识贯穿始终，这是个内容特殊。还有就特点特殊，它有间接性，简洁性，引导性和制约性，其实我这块要给你们说一下，

它书上这个PPT这块呢，和书上说的不完整。什么样的一个过程呢？我要告诉你教学的特殊来自于是什么呢？这个过程它给你写的东西要少一些。应该这样去做才最完整，教学的过程是教师。引导你知道吗？是教师引导。学生学习人类文化知识的过程，哪个呢？你看在这个过程有老师是不是有老师？所以说它有这个什么引导性，知道这个点有学生吧，学生是不是会受到自身的身心发展规律，

年龄特征那个特点？它就一定会有这个制约性，你在复习的过程当中，针对性的知道这么一个点，它一定具有这个什么相应的制约性。然后我们学的是主要学的是什么？我们在学的时候针对性的知道了，他学的是科学文化知识，知识的最大特点就是有间接性和间接性。所以你对这一块的了解呢，与其掌握它的这个呃，这个过程当中，与其咱们在学的时候呢，说它的这个内容特殊，形式特殊，

你还不如直接说。什么呢？这样去对比的话，你就知道它为什么叫做是一个特殊的认识过程。怎么特殊呢？因为它的一个本质在教学的过程，说教师具有引导性，是不是？然后紧接着说什么？学生具有制约性，对不对？然后紧接着我们说科学文化知识具有间接性和简洁性。对吧，这回特殊了吧，就知道了，

很简单，为什么特殊，因为三个要素，哪三个呢？教学过程就是老师，学生和学。教学内容嘛三要素推出了，它有四大特点。四个特点是吧，教师引导学生制约是吧，内容呢，间接又简洁。对不对？我们在复习的过程当中要注意一个点，然后紧接着在这个结果上是一个全面发展的多层次了解了解。

这块偶尔会考你们一些选择题，或者是一些简答题不多，后续以题的形式加深你对它的认知就可以了。对吧，也有的人说教学是一个交往的过程是什么呢？以交往为背景和手段，老师和学生之间的一个过程为什么？我在这个过程当中，是不是除了一个点，你不要要求啊，颜值，然后最近我也是有焦虑，就是这个发际线是不是？越来越什么呢？因为熬夜嘛，

经常的去写各种资料。但是我还是想挤出一些时间给你们去进行针对性的答疑，我在在思考如何均衡时间，对吧？其他的我们都是一个点，你包括为什么学生有问题愿意去跟我说呢？因为他们能感觉到。一种莫名的安全感和真正的去帮助到他们，那么你看教师引导学生制约科学文化知识，间接又间接，我最害怕的是什么学生？老师，我上直播我也不听听录播，我也不认真是吧？上直播不积极听录播不认真有问题不找你。

是不是然后呢？你们偶尔会有一个答疑老师，答疑老师连这个课怎么去讲的都不知道，然后在答疑的时候疯狂的去问，去年就有这么几个大傻。嗯，对，你知道是吧？这个过程当中就是我好生气，就是这种东西，我们其实上课的时候都讲过，他不知道，然后呢，在那个时候特别认真啊，特别认真的去问。

那我们那个时候你就有点本末倒置了，这个课就上的有点效果不好来，真正的要考的是这个教学原则。但是呢，我们才在这个教学原则的过程当中，要注意这么一个点，它有一个点就是教学过程当中。除了我们要认识教学的本质之外，哎，认识教学的本质之外，我们还要注意一个点，就是在教学过程当中，我们应该去处理好的几对关系。这个是真正的要看的，你看刚才我给你是不是讲了这个问题？

是不是什么是教学就是什么呢？教师有目的，有计划，有组织的去教，是不是这个过程当中学生积极主动的学，实现素质发展？对吧，实现素质发展，怎么就能实现素质发展呢？掌握基础知识，基本技能，实现德智体美劳的一个发展。啊，培养这个什么世界观，人生观，

价值观的一个过程，意义就是传播文化知识，完成学校的核心工作，切记这是一道单选题。然后促进学生发展，实现学生自身成长，这个呢，合在一块啊，各位亲，他在这个过程当中。就喜欢考一个什么相应的一个名词解释，你知道那个关系我没有放在这块儿。然后紧接着我们说一下关于教学的本质，第一个特殊是因为老师引导学生制约科学文化知识，间接又间接。

第二个也有个交往，说交往说就是嗯，这个过程也理解理解教学的过程，就是以学生和老师这个交往为背景和手段。我们针对性的知道这么一个点，第三个是发展说在教学的过程当中，是不是哎，发展说就是实现人的德智体美劳，这些知道一下。这个咱们先不说，最主要的是这几个关系。对不对？你们书上是有的吧？直接经验和间接经验，教师主导和学生主体掌握知识，

在教学过程当中如何处理好这几个关系？这是我们首要要去关心的一个点，但是呢，我个人觉得你们在书上。写的这个内容呢，不够全，所以我给你们去编写了一套答案啊，非常贴心了吧，因为我觉得答题的过程它没有像一个答案。书上着重的去写的是这个部分，就是它们之间的关系写的很细，但是我们在考试的时候，它是属于。属于自内容什么呢？详细结构不全，

答题要做到结构很全，就比如说。是不是哎，我们所说的一个人，你这个过程当中看到什么咔咔一句是不是是吧？六块腹肌是不是？是吧，就给你录什么录了个肚子六块腹肌非常强壮，但是你也不知道他头是什么样的。对吧，下肢力量是什么样的？选美的过程当中，你敢就凭一个肚子去选一个人，就他就是健美先生吗？不是的吧，

所以这个过程当中，我们要记住，永远要做到什么以始为终，用答案的形式去推我们相应的考点。对不对？考点这种方法，我今年提前教你以前的时候都是在。暑期强化或者冲刺的时候教你，但是这各位是不是啊？我看你们古洛经其实考上的这个奇才。所以说为师先把这些大法先教给你，对吧？这个过程当中就是要去把你的这个什么相应的一个答案给它加工出来。也就说，来第一步看到的一个点就是什么呢？

我们看到什么是教学，这是最主要的什么？什么是直接经验和间接经验？就好比说让你去介绍一下小明和小红的关系，对于一个陌生人，他连小明和小红都不知道，那你还说什么小明和小红的关系，你得先知道。小明是谁？小红是谁？然后再说一下他们的关系有哪些？这是第二步吧，第三步的时候才是什么呢？我们在教学的过程当中。需要注意一个点，

我们该怎么办？对吧？基基于他们的关系，我们该怎么办？这才是一个完整的答案。知道了不？什么是直接经验？什么是间接经验？书上没有给你们去讲全，所以这块儿我给你写全了，你看说何为直接经验呢？我们说。所谓的直接经验，就是学生通过亲子活动获取的一些什么经验和方法。哎，

再给他多加一个点。方法OK，然后什么叫间接经验呢？就是人类在长期认识过程当中积累并形成的这个什么，你可以再多一个点的叫做。系统化和理论化的书本知识。抓住这一块儿是不是这样的，在复习的过程当中就思路很清晰了，什么叫直接经验是吧？及人们亲子活动探索获得的经验和方法，第二个是什么？人类在长期的认识活动当中积累并整理而成的系统化和联动化的一个方法。OK，这样的话思路清晰了吧？清晰了这个之后，

你们在这个学的过程当中，看他们之间的关系是什么样的呢？说直接经验是不是啊？哎，我们所说的。学生主要的任务就是学习间接经验，对不对？哎，这个过程当中你就知道了这么一个点，主要的任务是学习这个，那你就知道a很重要。也很重要，是不是我们在这个学习的时候针对性的就知道了这么一个点，它很重要，然后紧接着说什么呢？

说为什么重要呢？因为很简单，我们为什么要说老师，为什么学生学习的主要任务就是掌握间接经验，什么是间接经验？就是掌握知识，说为什么不掌握方法呢？杜威强调，掌握方法和直接经验，你为什么要掌握间接经验呢？阿德勒是吧？我们说著名的这个个体心理学家说过一个点，就是人类在进化的过程，从猿到人，经历了两万年的这个进化过程。

但是这个人类进化过程有两万年，但一个人一辈子最最多100年吧，对吧？说老师200年人是吧？向天再借500年OK你600岁。是吧，活成个妖，但是你用600年的时间重新去摸索人类两万年的这个经，这个过程当中，我不学我自己探索。你能摸索完吗？不能，所以说我们必须要站在前人的这个认知的肩膀之上，继续往上攀爬。这才是最重要的，

所以我们首要的是掌握间接经验，但是呢，这个过程当中有这么一个特点，你看这块我们。主要的特点说明a和什么啊b很重要，间接经验嘛，是b你们可以默认为这个是a这个是b背诵它的时候就是a和b的关系。然后说间接经验，以直接经验为基础是吧？因为为什么我们只有有这种学习的这种方法和技能？才能更好的掌握知识。用图来说的话，就这块你可以说嘛，就是哎，间接经验，

直接经验，能够更好的帮助学生在这个学的过程当中。掌握间接经验OK？这是这个关系的道的这么一个点，是不是b很重要a促进b？对不对？接下来再看一个点，就是说防止是不是在这个学习的过程当中？要有这么一个清晰的一个思路，说防止忽略系统知识的传授或直接经验的偏向。也就是说他要去做到一个点，既重视a也重视b，你知道吗？既重视直接经验的一个呃，这个掌握也重视间接经验的学习。

这不就背会了吗？你看a是什么亲自获得探索的经验和方法b是什么？人类长期积累的以来以来的这种系统化，理论化的知识。那么，它的关系是什么b？很重要是不是？而且a是b的基础，并且a和b都要重视。可以了吧？接下来还要告诉他一个点什么样的点呢？说在日常的教育教学实践过程当中，既要重视直接经验的一个掌握我们在学习的时候。保证学生你看目的是为了什么？这句话才是神来之笔，

我为什么要重视直接经验的掌握呢？就是这一句话是神来之笔，目的是为了直接经验的掌握，是为了让你更好的去实现能力的提高。是吧，也要重视这个什么呢？你看这句话我也给你说一下，这句话也要重视间接经验的学习，我为什么要保证间接经验的一个学习呢？因为很简单，我间接经验的目的是为了更干嘛，系统化知识的一个学习，我都是有目标的，重经验是为了。提高能力重什么呢？

知识这个过程当当中间间接经验就是知识啊。重知识是为了丰富我的知识体系。这样答题才是非常的，你能看到什么我们说什么，深情自古留不住，全靠套路得人行，但是这个套路呢，非常的严谨和。完满你在答题的时候，思路才会异常的清晰，是不是我们所说的这个呃？要注意这么一个点，是不是你们要让他这个什么呢？要让你们在这个学习的过程上，这样才行，

不能说每天在学的时候是不是？最近你们应该已经进入到了第一个倦怠期，就是负面情绪高位震荡，是不是好心情呐？动态清理，每天学的时候感觉。没感觉，没效果，原因是什么？还是没有掌握这个系统的方法，慢慢的啊，慢慢来比较快，别着急，别着急，千万别焦虑。

对吧，焦虑了，有办法你找我，我要么就告诉你一些方法和技巧，你要是矫情的话，我一下子就给你骂醒。说老师我脆弱，那我安慰安慰你来啊。这个过程当中是不是要注意这么一个点好，这块理解不理解敲个12，但你学一个的话，下边那几个就学的特别快。就是先介绍它a是什么b是什么a和b的关系，再说我们该怎么做？这个点很重要吧，

书上细化的东西是等你暑期强化的时候再适当的背背，但是一定要加头加尾。让结构先完整再保证内容再完整。结构先完整，内容再完整，这才会非常的清晰好，这里知道了之后呢？紧接着咱们再往下看一遍。关于教师主导和学生主体的这个过程，什么叫做教师主导？是不是哎？这块我们就说了，教师主导不就是。这个学过吧，所谓的主导在于什么发挥这种引领性的作用，

对吧？它是教学活动的设计者，制定者，实施者。这个东西谁写的呢？我编的，我们就要活学活用，你当你写到这儿的时候，你觉得你的老师能不爱你吗？阅卷老师，他太爱你了。因为你能够把前边的知识合理的迁移到这里，那么学什么是学生主体呢？就是把学生的这种兴趣需求。是不是给他满足了，

能够调动他们这种探索知识的，这个是不是啊？欲望是不是在学习的过结合自身的兴趣需求，是不是来探索知识的这种欲望，那么我们再说一下a和b之间是什么关系呢？你看这块儿是不就是。a这不就是b吗？复习的时候思路很清晰了嘛，说教师主导是吧？是学生什么学习掌握知识的一个呃，重要的一个条件，那你在学的时候不就知道了。教师主导是不是复习的过程当中就很清晰的一个点？教师主导有利于发挥学生的主体。然后还有一点就是什么呢？

哎，学生能够发挥他的主体性呢？也有利于我们在教学的过程当中更好的促进他的这个。主体性的发挥嘛，那么这个过程说既要重视防止忽视它，也要防止忽视它，它这块写的时候非常不像人话，也其实就是既要重视教师主导，也要重视学生主体。okay，这个这个答题的过程当中。你们是不是思路就愈发的清晰了？对吧a是什么b是什么a促进BB促进AA和b都很重要。OK好，这个过程当中，

我们针对性的要注意这么一个相应的一个点好，这里针对性的知道来截个图。知道了啊，简单吧，超简单，这个就主要是个套路，你知道吗？主要你们之前嗯，这这个书上呀什么它是按照一个知识给你写做出来。没有这个无可厚非，写的也是还是不错的，但是他没有按照一个答案，你看什么叫做掌握知识，什么叫做什么进行这个什么德育啊进行德育？啊，

也叫做进行教育也无所谓。什么是a，什么是b？我们介绍了a是什么是吧？掌握直接经经验和间接经验的一个过程b呢？是提高道德水平的过程，先说呢，学生的思想品德水平，以知识为基础。因为道德有道德，认知道德，情感道德，意志道德，行为认知很重要，你先知道什么是对的和错的，

才能保证你做对。对不对？所以说这个过程当中a是b的基础和前提，第二个点是一个人的思想品德提高啊，他的自律性增强了。他其实对学习也就基本上就会好一些，你知道吗？其实道德的过程是一个我们所说的道德的一个过程，是我们克服本能的一个过程。我们天生是有惰性的，你要道德提高自律的过程很重要，就像这个月我要下定决心去减肥了。倒是不是因为我注重形象和保养，是因为夏天到了，我又快没衣服穿了。

所以这个过程当中。那这个过程当中，你看它其实也是涉及到一个道德和自律性的问题，我每天要去坚持这个事情，你们也要坚持去进行什么有效的坚持去打卡。它是一个自律的过程，相互激励啊，然后在在这个过程，你看说学生的思想水平的提高，又推动他们这个什么，你看说学生对所所产生的。知识有兴趣才能，其实这块也是a促进b的一个过程，你看有没有发现a促进b的一个过程，然后这块呢是一个什么？

我们说的b促进a的一个过程。对不对b促进a的一个过程，道德水平提高呢？推动他们积极的学习，那么在学习的时候说重视知识的掌握，为什么要重视知识的掌握呢？咱们看到了保证学生的这个什么？相应的，为什么要重视知识的掌握呢？因为为了保证他的这个才能得到发展，前边是因，后边是果。然后也要重视学生的这个培养，对吧？重视学生的培养，

为什么呢？因为为了实现德才兼备，这不就让我们答题的时候。思路特别的清晰了嘛。思路特别的清晰嘛，你在学习的过程当中很清晰了吧，这块儿就很清晰了，然后再看。下一个掌握知识和培养智力，对不对？那其实套路是一模一样的，什么是掌握知识？什么是培养智力？智力活动和非智力活动，它的套路呢，

也是一模一样的，那就要求列为请你们下去之后啊，结合老师给你写的这个东西。针对性的往下一整理自己去，这么一整理就可以了，是不是啊？一整理就行了，说老师我就按照你的这个表格一去背它。就可以了，一般考的时候就是简述什么什么的关系，是不是那你就要告诉他a是什么b是什么，我们该怎么去做？那你在复习的过程当中，思路就很清晰了，这个给你补充的很清晰了吧，

接下来我们看原则。原则有理，理论与实践相结合，科学性与思想性相结合，直观性的原则，发展性的原则。啊呃，这块呢？其实你说。哼，我告诉你，它好重要的啊，它特别的重要，就是关于这个这个原则，包括这个方法也特别重要。

但是有这么一个特点，它真的很重要，超级重要，经常考，但是它有必要去讲吗？是没有必要去讲的。特别简单啊，我这块呢，直接就给你们去把这个教学的过程当中的这些原则呢，给按照一些科学的方法和口诀。你去给我背会它这几个原则就可以了，对吧？用最简单的先用最简单的这个方法去背一下就可以了。是不是啊？这个这块真的就教学过程当中的一些原则，

没有必要说是老师，我要去进行给他什么，我给你展开讲。太简单，你说我讲咋讲，我给你们去做了什么呢？相应的补充，你比如说什么叫科学性与思想性呢？还是那几个样子，第一个你得先告诉他什么叫科学性，什么叫思想性，这是第一步，第二步呢，你要告诉他这个点是什么呢？我们在这个过程当中。

我们该怎么做？是不是怎么做哎？再给他做一个点就是什么呢？在复习的过程当中要去进行什么相应的一个点，第三步要做到什么？哎，做到这么一个点，总结加举例子，这是最重要的一个点，我们永远不要在乎你知识学的好不好，而在乎你的分数考的高不高。说老师公立教条废话，不公立不教条，你报我的班干什么？对吧？

来你看一下啊，什么叫科学性呢？科学就是保证知识是正确的。什么叫思想性呢？保证你的这个接受的是马克思主义为指导。实际上，科学性科学是为了育才。是不是啊？是不是养财？思想是为了育德，科学性与思想性相结合，实际上就是中国人所说的德才兼备。明白了吧，哎，这个过程当中才叫做科学，

就是保证知识是正确的。德呢，是保证这个思想是正确的，这回理解了吧，树立这个正确的三观，那怎样去能够育才和养德呢？你看我在这个过程当中要注意这么一个点。是不是要注意这么一个点，你看。教师是吧？两三教嘛，我们经常背的时候，你看说在这个过程当中叫三教一补是吧？科学家思想第一步，你看。

学的时候要重视科学性，重视思想性，是不是哎，目的是为了什么培养你的这个什么相应的这个品德和三观？那么，我们看第二步怎么去进行培养呢？咱们在学的过程当中说三教和一补，哪个三个教哪个和一个补呢？教师要专业，因为科学要有思想，因为有思想兼顾科学性与思想性。教学要科学，教材要有思想哎，还要点补充说明，这不就是三教一补吗？

你在背诵的时候先从。他的这个。含义上。背的时候你看含义上是科学家，思想易得与三观措施上是什么？三教于一补教师该怎么做？教材该怎么做？教学该怎么做？然后第三步的时候咱们再去进行总总结一个点就是什么？哎，这个过程当中你在总结的过程当中。就记住一个点吧，哎，核心价值观是为了思想是吧？教授科学知识是为了科学。

最主要的点，记住赫尔巴特的教育性教学，处理道德和这不就又给你做到了一个点吗？超级牛的一件事情。我们刚学了，这里是不是有一个？哪个你看这儿是不是有一个掌握知识和进行德育的关系？我这块儿马上又说了个科学性和思想性相结合，我就能告诉你老师，我前边的知识也掌握的贼好。我明白了，科学性和思想性的目的就是为了解决掌握知识和培养道德，更主要的是在那个时候你在学的时候还了解了一个。赫尔巴特的教育性教学。所以你那个时候是不是超棒？

能做到什么呢？我们所说的总结加举例。举例，这样的结构背诵的时候抄吧。理解了吧，原则一原则二也是采用的这种方法，你复习的时候你看说什么叫理论联系实际呢？理论就是基础知识为主导嘛，对不对？实际就是应用分析和解决嘛，这不就是在复习的过程，你就思路特别清晰了嘛。叫基础知识为持主导应用，分析和解决，那不就是理论，

这不就是实践吗？那么，怎么去做到呢？两教和两用教呢？是教学的时候联系实际教材，也要重视乡土知识。两用是帮助学生运用知识。并且逐步的培养学生运用知识的能力，而且我在这个过程说知识掌握能力，培养同步进行，还给你举了个例子。学思行相结合。这才是最完美的答案。做到了一件这，这就是满分，

绝对是满分，因为我们这块做到了一件什么样的事情呢？就是我们在这个过程当中嗯，如果多说的话，你看说知识掌握和能力培养嘛，这不就是我们所说的。在学的过程当中，他不就也处理好了哪个关系呢？自理活动和非自理活动的这个关系吗？自理活动和非自理活动的关系吗？知识掌握和能力培养嘛，所以说这样的话就非常完美，更主要的是什么？三三三教育综合你实现了什么？老师，

我答教员的时候给你举个宗教的例子。猛不猛？很猛吧？哎，这就让他真正的知识粘合起来，就像这块说老师，我答这个什么哦，这个教员的时候我还给你举个外教的例子。这才是真正的说考试导向，所以你在基础阶段的时候就知道了含义措施，总结含义措施总结。是吧，什么叫做理论呢？七个字口诀啊，兰兰老师最擅长七字背诵嘛，

你看基础知识为主导，这叫理论。应用分析和解决执教时间。是吧，应用分析和解决，这叫实践ok，这块儿知道了之后再看一个点直观性，什么叫直观性，咱们在学的时候直观特别简单。就是你看说观察语言，看表象，在教学的时候一个，尤其是中小学老师，因为为什么你们面对的学生是属于抽象思维不太强的人？那我该如何去教他呢？

要教他观察语言，看表象。是吧，用这个感性理解有知有知识，有认知有认识，也就说通过这种观察法呀，语言描述呀。这个直接呈现呀，是不是能够让他在这个感性和理解当中？更好的有效认知。对不对？你比如说在这个过程，为什么一个好的老师必须要有非常好的语言表达功底？对不对？像像我是不是啊？

机智做事法，手到擒来，手到擒来，是不是说老师不要脸出去？对不对？而这个过程是这样的，还有观察你，看你们为什么在那这个教学的过程当中会使用那个教具，这块手稿会发吗？会发。对会发呃，为什么会用教具呢？这个过程你还做好准备截个图啊，因为我还要整理整理，对吧？

别下来之后逼我发手稿是吧？我又不是只给你们去讲课。你要理解啊，逼得太紧，扔不下下去了，就你们就失去一个什么考试伴侣了来啊，这个过程当中什么叫直观，你看有没有在这个？中小学的时候会发那种教具啊，我们小时候开学的时候最最快乐的一件事情发新书，尤其我的好奇心特别重，我可能开学第一天就把所有的书翻了。说老师，那你后续还想学吗？还可以还可以，

我在三年级的时候就基本上把我姐的那个初中啊，我们年纪差的比较大嘛。初中的这个历史地理全看完了，真的是这样，不骗你啊，我们所说的不骗你，他那个时候他们的那种自选读本有一本书，我印象。特别深刻，你不信回去问你的姐姐或者是爸爸妈妈，那个时候有一个自选读本初中生的自选读本，我在三年级时候看的，叫做我在北极光下。啊，我在北极光下，

你待会儿看百度还能搜到这本书吗？就是儿童不是初中生的读物啊，我那个时候就已经看了。对吧，但是更快乐的一件事情是什么发酵具？而且你的老师我有收集癖好。是不是啊？拜拜拜啊啊嗯，收集癖好，我特别喜欢收集什么呢？那个绿色的教具你们发过那种正方体没有？那个东西就是直观性的原则，它有的时候你看讲这个什么呢？体积不变，表面积会变，

它经常会。自己用那个教具，我就有那个收集癖好呃，交易的这个什么呢，甚至发起了一些不正当的交易，扰乱了这个学校的教学秩序。我发起的交易就是你可以抄我的作业，但是你每次用那个绿色方块作为交易，等到老师去，我把三个班的我们小学三个班的。所有的这个绿色方块全收集了，有一个大的那种棒棒糖的罐子，一罐子在家里边藏起来都不让父母看到，我每天拿出来去数。玩儿等老师，

数学老师讲课的时候讲不清楚表面积和体积，体积不变，表面面积不要变，老师说好好把你们那个教具拿出来。全班齐刷刷的盯过来，那个时候我就发现哼是吧，人生是不可以信赖别人的是吧，他们把我出卖了，后来我把那个东西都被没收了，然后还打扫了两个礼拜的。这个卫生卫生间和教室来，你看这个过程就是这么一个点，叫直观性已发性特别简单，也是背的时候怎么背呢？你看说。

学生主体主动性调动学生的这个什么呢？我们所说的这个过程当中，叫学生主体主动性调调动学生的主体性。然后呢？怎么办呢？思考探索主动学。启发吧，是不是目的是为了什么掌握学科与三力，哪三个力分析解决是不是你看说还有个点就是提高学生这个什么？发现分析发现问题，分析问题，解决问题的这三个力哪三个力这三个力啊，一定要记住，这是口诀七个字七个字。啊，

这个答案这个答案做的非常棒，既有这个辅助的口诀，也有对应的这个措施，还有对应的举例子。对不对？来苏格拉底是吧？孔子都有这种启发式的模式，对不对？这个针对性的会了循序渐进呢，特别简单，就是逻辑认识。是不是我们所说的你在复习的时候要记住这个点点逻辑认识掌双基，就是通过这种逻辑的方法呢，就是结合知识本身的逻辑。我们刚才说了嘛，

课程编写的时候既重视知识的逻辑，也重视儿童的心理逻辑嘛。你可以说嘛，逻辑认识是吧？这个是知识的逻辑，这是学生的认识，掌双基掌握基础的，这个什么呢？我们所说的这个。能力，然后你看说嘛，严密的这个逻辑能力，它的目的是为了形成这种逻严密的逻辑能力，然后措施是什么说系统连贯活多样灵活多样嘛？对不对？

你可以在这个过程当中，也可以说是灵活多样嘛，系统连贯或多样，哎，教的过程当中，既要重视知识的这个系统性和连贯性。同时，要以不同的方式去呈现你，比如说今天晚上我教你的这个方式，就是前面可能会给你去讲那种。相应的一个，比如说画图法这个呢，直接口诀记忆还会要用答案去，以此为以终为始，以答案去推我们这个背诵和。

整理的时候注意的一些点，再比如说巩固性，发展性就比较简单，我们要去总结因材施教，太简单了。这几个回去这八个原则啊，交给你了，已经给你写的清清楚楚，明明白白了，打印出来直接去学就可以了。所以这八个原则呢？我们就搞定了，说老师那那九种方法，那九种方法你那不会。呃，

下节课我会给你们去问下去去看啊，那九种方法呢，我也写了一下，但是呢，关于这块就是在这个这个过程当中，这些方法其实就加一个结尾的点，就是在教学的过程当中。我们该采用什么样什么样的方法就可以了，基本上我给你把它核心的一些简单的东西给提炼出来，我也给你扔到后边。这已经很负责了吧，对吧，但是我不讲，因为太简单了，你学过，

但凡考过教师资格证都知道。这个蓝色的是书上没有补充的东西，我给你去补充一下，也是我们要比别的学生牛的一个点，就是一定要总结有始有终，你看说这个过程当中，你看怎么去说的呢？写的特别好啊，超级棒。就体现了我的这个写作能力超强。比如说讲授法，应该重视什么？重视教学，教学，教育，

教学的质量，也要重视这个过程当中是吧？我们才采用讲授法。同时，要结合其他方法，为什么要用谈话呢？谈话的目的是为了更好的发挥这种民主和互动的方式。是不是为什么要用读书指导呢？是为了锻炼你这种阅读思考和自觉能力，为什么要用这种练习法呢？练习是最好的巩固，我们说嘛。背千遍不如写一遍，写一遍不如什么呢？我们说练半遍，

练半遍就可以了，所以这个过程你就知道了，它是为了。巩固和掌握，然后呢，演示法的目的是为了什么？直观对吧？我给你演示一下闪电五连鞭是不是？尤其是最后一斗是灵魂所在，对不对啊？这个过程当中再看一个点就是实验法。实验法。实验法是提高这种操作和加深知识的认知，对不对？尤其是小的时候，

你会发现我们中小学总是有两个魔法老师，化学老师。和物理老师，他们总是能给你变各种各样的魔法，是不是尤其是那个什么呢？同频共振康一敲。明明很响，他不动，但是找一个什么同屏的抗议，轻轻一敲动啊，再比如说这个过程当中，化学老师总是给你做一些神奇的实验。啊，那个时候很好奇嘛，他能够加深你对他的一个认知对不对哎？

还有实习作业法。实际作业法的目的是为了提升你的忠诚，综合的应用和掌握知识的这种能力，就像你们在这个过程当中。学的时候唉，你比如说你研究生二年级最重要的就是实习嘛，你只有进登上讲台，通过讲台才能了解学生。对吧，我说嘛，好老师有的时候是很多课时是喂出来的，就像好枪手都是为子弹喂出来的，对不对？来这个过程当然讲课是一件有天赋的事情啊，我不不骗你。

对不对来说怎么可能稍稍的有一点点啊，有一点点来，再有个点就是讨论法，讨论法的目的是为了什么就是。拓宽认知，其实每个人的思维和边界是不一样的，这样的话，我们是为了拓宽认知，再比如说研究法是为了什么呢？就是分分析发现这种问题，培养你这种。创新精神也讲了八个原则，九个方法。很重要，但是。

不是很难，所以这块咱们在这个学习的时候针对性的，我就给你把这些方法讲完了，至于说这块关于教学方法的这个。相应的一个点啊，偶尔偶尔会考你一个名词解释，但是不多啊，不多你答题的时候最多答它的一个含义。再给老师去举他一个些例子，比如说把那些谈话法，实习法，作业法都要去什么呢？我们所说的写一下，最多再给他写一个措施。什么做事呢？

就是灵活多样。来来来，有的时候给你写，你不一定能记得住。还是给你认真一点是吧？作为一个超级认真的授课老师来写含义啊，答题的时候如果是一道名词解释，先写它的含义。是不是第二个点是什么呢？我们在这个学习的过程当中，要注意这么一个点，写了含义之后，咱们再写一下。它的这个构成是不是啊？你把那几个构成呢？

你在这个答题的过程当中，把那九种方法给它写上去，什么谈华实习我就不说了，下去自己加工。第三个还要注意一个点，因为这道名词解释我们要做到一个点，叫做简单题复杂，做它本身字特别少，你得给它加工一下。让它看上去非常的丰满，我们经常说简单考点，是不是我们所说的丰富化复杂考点条理化？简单考点，你看你看瘦弱寒蝉的一个是吧人，你要让他看上去稍微的丰满一些，

然后呢，一个复杂的人呢，你让他看的清晰一些。所以我经常在做题方法当中讲究的是简单考点复杂化。是不是也叫丰富化复杂考点条理化，你让他看到逻辑清晰措施是什么？在教学实践。是不是时间？过程中对不对？在学习的过程当中，结合具体的教学情景是不是？灵活多样的。采用什么呢？教学方法。这不就写的超好嘛，

这道名词解释谁看上去不迷糊对不对？很迷糊吧？对谁看上去不喜欢？你是什么？为什么？怎么样写的超级清晰，不就很棒了吗？来截图敲12。对不对？截图敲13，13。这就很清晰了。知道了吧。拜拜拜啊，特别棒，

我觉得你们提前告诉我已经很好了，这次对就是会学的学生，我不知道为什么你们班风很好？能考上加油啊，很尊重人。很尊重人，就是我走，我要告诉你是吧？有师德好老师来啊，我经常说嘛，你要不尊师重道，也不能为人师表，然后教学方式这块儿了解了解啊，其实这块儿大家就。了解它这个没有一个固定的概念，

广义的话呢，既包含方法，也包含形式，包含内容啊，狭义的就是一些细节性的，在教学当中的。这个没有固定概念，考的不多，然后。在有这个过程当中。教学方法，九种方法细化的内容需要记吗？需要记一记，需要记一记真考教学手段，你就记住一个点，

它是完成教学过程当中的一些物质基础。完成教学过程当中的一些物质基础。对吧，你看有什么呀书呀，教具呀，教学的一些手段呀，方法呀，知道在书上给它标一个物质基础。这个答题教学方法就写对对对，这个是个名词解释呀，亲就三分之一a是指这么一小行，你不可能全给它展开的。如果说让你简述教学方法的时候，你九种你要展开。看它具体的题型叫做对题型下菜碟。

okay，好。这里可以了，教学模式啊，实际上记住这么一个点操作性的标准样式，它有一个具体的固定的流程。是有一个固定的流程，第一步做什么？第二步做什么？第三步做什么？哎，是有固定的流程，说老师哪有教学模式呢？来这块儿给你说一下关于这个教学模式的过程当中要注意一个点。哪有教学模式呢？

它是一个固定的模式，你比如说这个这个过程当中，其实我在这儿已经给你们讲过关于这个教学模式。呃，我们看一下这个word上有一个教学模式。哪儿呢？老师，你给我看一下呗，在这儿我们在学的过程当中，需要去有这么一个清晰的事物。什么是教学模式站？这就是一种模式。你看传统的就是，比如说这块就典型的是什么特尔巴特的教学模式？对吧，

这块问题探究你一看就是杜威的典型的这种传统的和现代的教学模式，你看他有什么样的点呢？比如说赫尔巴特的教学模式是什么样的模式呢？教师通过这种传授。演示示范，你们书上是有的，我给它精简了一下，是不是啊？帮助这个什么呢？我们在这个学习的过程当中。学生实现这个什么啊？基础知识，基本技能的这个呃。掌握实现情感的熏陶，它是有固定的模式的，

你看有几种模模式呢？呃，第一个。操作步骤先引发学生的兴趣，比如说你们在上课的时候，今后在上课的时候补课补课，加油加油，拜拜拜。啊，然后你们就会发现这个引发学生的兴趣，怎么引发呢？有的老师，比如说老师天生自带幽默，是不是啊？他是以行走的这个什么笑点？

那么，这个过程它会激发你的这个注意力，也有一些老师说老师，我就是一个什么低调深沉有内涵的人，我上课的时候不喜欢去这种做。那你怎么办呢？你在这个过程当中可能。更多的是什么？你要给他强调这个考点的重要性，比如说我刚才说了说教学是我们在教考试的过程当中最重要的一个章节。所以这个过程当中，你就针对性的知道了这么一个点，然后。那么，接下来感知教材什么叫感知教材呢？

这个就是让你去读书嘛，先自己去读，然后我讲解的过程实际上是带你们理解教材的一个过程。我讲完之后，是不是我会部署一些相应的一个练习题？是不是我们所说的巩固和应用不分家练习题作业？你就能够达到巩固和应用，等做完这个阶段，学了一个阶段，我们再考试，那不就出现了这个检验知识的一个作用吗？okay，这个在复习的过程当中。需要去进行针对性的了解，这么一个点，

那那那在这个过程当中就有了这么一个清晰的一个思路，教师。传演示学生呢，我们说掌握基础知识，基本技能是不是实现这个思想情感的熏陶？然后我们再看另外一点就是问题，探究式问题，探究式的这个过程当中，你看学生呃，这个过程是什么？通过学生在这个什么教师引导之下，因为我们知道赫尔巴特强调的是教师主导学生呢，就接受。这块它强调的其实是在这个教师引导下啊，你当然这个过程当中也要清晰的知道这么一个点，

就是他会在教师的指导之下。教师指导下，但是教师发挥的不是主要作用，是谁去进行什么呢？分析什么呢？我们所说的是学生。学生自身是不是去进行分析啊？这个过程当中，你看教师指导之下，学生进行分析。讨论得出方法的过程，我们重视的是基础知识就知识的掌握，他们重视什么更是在乎的是你能不能在这个过程当中。get到一些方法和技巧，它也有固定的模式，

你比如说提出问题。是不是我们所说的深入探究？是不是得出这个结论？是不是得出结论？它是有固定的模式，也就是说你看这才叫做我们所了解的什么呢？关于教学模式，就是有一个简约的可照着做的一个标准样式，分几步第一步干什么，第二步干什么？这叫做教学模式啊，知道了这么一个点。那么，什么叫这个过程当中，你看什么叫手段呢？

手段我都跟你说了，是一些物质基础。对不对？而什么叫方法呢？刚才咱们也学了，从它的这个含义到它教师，它包含教法，也包含学法。而且有个双边性，双边性其实就是什么呀，交法和学法嘛，还有个目标性，目标性就是为了达成目标这个简单。这个我们也搞定了，对吧？

那你就把它这一块全都搞定了吧？并且你还你额外的增加了这么一个固定的知识点。那你想想赫尔巴特的这种方法有什么样的点呢？能够系统性掌握知识的系统性，逻辑性和结构性，咱们常说的。而且老师主导性比较高，学生的教学的效率高，教育质量高，但是一个点缺乏教学民主性。不利于调动学生的积极性，对不对？哎，学习的这个创造性也不足，对吧？

学习的创造性不足。对不对？那这一块呢？杜威这一块呢？好处是你做主呀，积极主动呀，你能够发现分析问题，解决问题的这种能力，也能够去进行针对性的培养出来。你能够更好的让这个什么学习和学生生活实践相结合，但是缺点就是容易导致这个两两个嘛，你看我们所说的没有这个什么？正确的这个教师的引导，其实就是三个低嘛，教师的这种主导性比较低，

教学的这个效率比较低，最终这个教育的质量呢，也比较低。所以说它是相反的，它是山高，它是山低。对不对？这个你就针对性的知道哦，原来这个叫做教学模式，那有个标准的样式的，你们还信你知道学硕学多少个模式吗？12，12个模式看都看不懂。讲的时候都是什么呢？我在讲的时候已经口吐白沫了，

你知道吗？真的是超难，你不信我，我让你去感知一下啊，来感知一下。你就知道学学硕的学生，你们不要每天就觉得说老师难死了，是不是你看学硕的学生，他们学这个教学模式的过程当中？就基本上学生就学到那个最后的时候就崩了，你知道吗？来您看一下关于这些模式，甚至我在后边儿呢，可能真的会。给你们去进行什么针对性的补充一下，

这些模式就是哪些模式呢？你看这个过程当中，因为有些学生。我们看一下今年新大纲会不会很变态的去考，如果考的话呢，你在这个过程当中就会非常非常的痛苦了。它考哪些模式呢？咱们看一下啊呀，这块没有给给给复制过来。等一下啊，来来来，幻幻灯片模板。诶，是不是啊？啊，

这样。来你看有这些这个答题的过程当中，你就知道关于教学模式，它有哪些呢？来让你感受一下啊。你看这个这个，你看什么认知主义，人本主义是吧？进口主义，这是模式的理论，先理论后模式，你看教学模式啊。先告诉你教学模式有什么样的特点，如果说你在这个过程当中觉得这个好用，说老师这个写的很清楚，

你截个图。跳个十次。14。这个写的挺好，对吧？就在一定思想建立的稳定的教学框架，学硕这个表达很清晰嘛。截个图，敲个14，你觉得这个比你书上写的要清晰，你可以用这个。对吧，因为他们的要求不一样。学硕和专硕采用参考书目不一样吗？然后呢？

各位亲，你看关于这块呢？它有一点，你看国内外主要的教学模式。程序教学模式发现，教学模式非指导教学模式，互动教学模式，掌握教学模式，暗示教学模式。范例教学模式，逆向设计教学模式，项目探究教学模式steam教学模式，再加上我国的两个。啊，这个传授接受式自学辅导式问题，

探究式什么目标？导控式一共14个啊，我说12个都有点保守。14个，你知道为什么吗？告诉你学的时候你要没有对比就没有伤害，你知道我们还是很幸福的啊，很幸福的教学模式就学完了。然后就是学的教学组织形式，那么学教学组织形式呢？关于教学组织形式，你要知道一个点。什么叫做教学组织形式呢？它其实回答了一个固有的问题，就是我们在哪里去进行针对性的教。

教啊，我们在哪里去教？其实就是一个活动结构嘛，活动结构在哪交？对不对哎？刚才其实你像原则呀，方法呀，主要回答的是我们怎么教哎，包括教学的概念是什么？是教学。这块主要回答的是在哪教对吧？怎么教呢？在哪教呢？你看就这几个。关于班级授课制。

分组教学法就这几个，首先一个点就是什么叫个别教学法呢？个别教学法说是面对一个和少数。所以你不能给我理理解，说老师所谓个别教学法就是1v一，也可能个别教学法是1 vn。的一个过程，知道不？它是一个e vn的过程。道尔顿制和设计教学法后续自己知道，你包括中国人的那个私赎啊，我们说中国的这个古代的这个私赎也是属于个别教学法。说老师我不同意，你看世俗当中人特别多，但是请你别忘了一件事情。

什么样一件事情呢？就是我们在这个过程当中嗯，它的这个虽然人特别的多，但是它有一个问题。哪个问题呢？你们在学的时候要注意这么一个点，他在这个过程当中私属里边的学生不是。统一的有牙牙学语的小朋友有名落孙山，考了好多年的老头是吧？老邓是不是这个过程当中你会发现他们每个人学的目标不一样？是吧，所以它不是集体教学，什么叫集体教学统一目标，统一内容，统一形式，

统一老师，统一时间，统一空间。进行学习，那叫集体教学，个别教学是虽然可能有的时候在人数上是特别多，但是各自的复习目标，学习方法。学习的内容都不一样。这是个别的一个点，它的点不在于人多，而在于你在教学的过程当中的步调呀，目标呀，内容呀。这些东西同不同意？

这种个别教学的好处是什么啊？肯定能够做到因材施教，比如说把你们三个拎出来一个点说老师。你别给会学上课。我给你十个w是吧？是不是啊？或者20个w是不是啊？这个过程当中这样的一个点。是不是就把你包养了啊？不可以啊，这样我不能出卖我的灵魂，我是个有你，你有灵魂的人，当然要是1000个，我还可以考虑一下。

是吧，那么我带你，你看能不能做到因材施教和个性充分发展呢？是不是？啊，这个过程当中就体现了一个点，就是我能够结合你的学习节奏，学习问题，制定出个性化的。一个方案，但是它有缺点呀。缺点是什么？尤其是在正规教学当中，在辅导当中，当然个别教学最好了，

但是在正规教学当中，你你们见过有一些什么啊？矮富人，比如说郑渊洁会把孩子带回去，直接就不再接受小学教育，他有好处，他很个性，但是有点。缺乏社会化和教学低效化，那你想如果说一个老师只教一个学生的话，我们又需要多少个老师？还有点就缺乏社会化最大的一个表现就是过去三年最能体现这个点怎么体现的呢？过去三年当中，我们经常实施的就是什么呀？停课不停学老师。

18线的主播。经常面对的镜头是吧？过去几年你看一下那个什么线上教学的快乐集锦，一个女老师跟那个男孩是不是吧？说叫妈妈去，然后那个男孩看着她发呆了，然后他说叫妈妈去啊，然后他这个去说的很很低。小孩就说你为什么要让我叫妈妈，小孩看了他一眼，说妈妈，然后这个过程当中，你其实那个阶段啊。作为你们特别幸福，实现了三年当中人生的最伟大的梦想。

一边上卫生间，一边把课上。但是小朋友特别不快乐，远程18线的主播背后，两个班主任爸爸和妈妈。他每天缺乏和这个同等的年龄段的孩子的交流，他是不快乐的，他不快乐，他也。没有自己的这个兴趣和爱好，每天就沉浸这种一种机械性的学习的过程当中，社会情感处于停止状态。一是被不这个什么根据这个不完全的统计，在教这个是疫情期间孩子的这个抑郁率和心理发生发生的问题，出现了好多。

对不对？他们是掌握不了课程之外的相关的技能技巧，比如说学生与学生之间的相处模式呀，人情世故呀，都没有。这就缺乏社会化吧，就好比说古代有一个特殊的职业，叫太子太傅。对吧，太子的这个师傅是不是啊？你觉得太子太傅会跟太子说你爹是个昏君，刚说了是吧？上午说了，下午就什么呢？我们所说的。

用用一个网络词汇叫饮恨西北了吧，对不对？肯定是不可能的，所以说太子知道的东西有的时候没有，你知道的多。知道吧，这是一个点，然后班级授课制呢，这个个别教学法是伴随着人类的，这种什么呢，我们可以说它是伴随着人类的，这种专门化的教育呢。专门化的这个教育就产生了班级授课，只是伴随着什么工业革命之后，工业革命前后。

啊，其实可以是其实最成熟的状态啊，大规模的时候我说的是大规模，当然最早提出班级授课制。从那个昆体梁的那个雄变速原理就提出来，但是大规模的落实的时候是什么呢？我们所说的这个。呃，在这个过程当中是这个时期提出的，你首先知道它有个性质，是一种集体教学形式形式。是吧，一个性质，两个依据，你看这是一个性形式，

性质就是一种集体教学形式，在书上圈。是不是拜拜拜，然后两个依据怎么分班呢？按照知识和年龄程度，大多数情况，你看为什么一个班级当中？学生这个年龄差不多的原因，因为你们的认知和发展水平相似，对不对？一性质两依据，对不对？两个依据年龄和知识程度。对吧，剩下就是五个固定或五个统一，

哪哪几个统固定呢？你比如说固定的周课表，那不就时间固定吗？固定的场所，那不就空间固定吗？固定的老师，固定的学生，固定的课程，其实这一块这个五个固定不就是老师学生和课程，那不就是三要素吗？那么我们这个时间和空间不就是时空嘛，五个固定，所以你背的时候是一二五一个性质集体主义教学形式。两个依据年龄和知识是不是啊？然后五个固定哪五个固定呢？

教师学生课程。都是一模一样的时间，空间也是一模一样的，说幺二五，然后再背的时候呢，再背个。效率四化。社会化吧，人与人之间相互交往，能够通过集体实现你这个个体社会化，统一化，统一的节奏，统一的老师，统一的内容，统一的时间和空间，

高效普及。对吧，一个老师教一波学生。对吧，但确定点是什么呢？然后我们要注意一个点，就是四化和四不四个不，比如说不能够因材施教。对吧，我照顾不到所有的学生，比如说不能够嗯，培养你这种什么积极主动的，这个创造性。还有点不整体不密切，其实它有的时候也不公平，

不合理你，比如说不公平是什么？按座位排这个什么呀？排这个按成绩排座位，那万一第一名是个一米九的货，那后边学生别选这中国的教育这个弊端。再比如说不合理大班额，你像那个时候那90多个人的一个班在河南都出现过一个高中，一个班八九十个人。你们出现过吗？有没有河南的考生一个班八九十个人，那最后的那个学生成绩又差，然后呢，他给他挤到的都挤到墙上了。我曾经去过这种班，

本来那个班就应该放60个人，已经放的够多了，但是他呢？放这个什么八九十个人把学生挤的呀，恨不得就把找个挂钩给自己挂在墙上。这样的好吗？不好。不整体啊，不合理。这是班级授课制的一个特点，你在背的时候怎么背呢？一个性质，两个依据，五个固定固定啊，五个固定幺二五四化四步。

幺二五四化四步四个步，不因材施教，不利于积极主动，不整体，不密切。那么，接下来还有个点，就是分组教学法。什么叫分组教学呢？其实我们所理解的分组教学就是呃，一般情况下是按能力主要成绩分组，当然也有其他分组，你比如说能力分组。你们听说过快慢班吗？对吧？

你像我们河北地区，我在高中的时候，我们分三种班。尖刀班文科一个，理科一个，万众挑一，每个班就40个人，而且实行动态调什么呢？动态淘淘汰制。每个学期期末考试的时候，每个学期期末考试的时候，倒数第五名，前五名下放下去。成绩差的稍微差一丢丢的，实验班特别差的普通班。

啊，然后呢？实验班十个两个文科八个理科，然后呢？普通班二三十个，那河北也诞生了很多超级高中嘛？他就构成了个严密的金字塔。对吧，你像尖刀班，我们我我就是尖刀班的，然后呢嗯，这个过程当中我们就在一个特殊的地方。三楼男生宿舍，四楼女生宿舍，一楼二楼教室，

无论吃饭和跑操。哪都不去，就学习连你回宿舍的这个时间都给你节省。对吧，这样的能力分组当然也有按作业分组的，比如说老师说你们一个宿舍做一个作业。对吧，内部分组一般情况下要记住一个点，什么叫内部分组呢？这个过程当中嗯，宿舍在教学楼好高级。啊，那就像还好高级那跟鹦鹉一样的养着你，你以为自由呢，对吧？

你以为自由吗？把老师憋的差点儿憋出内伤，我每天最快乐的事情就是。课间有一个20分钟的休息，我会出去跑跑个1500米，我就跑到操场上，一边跑疯狂的跑，那个时候就。呃，我告诉你，我那个时候最喜欢听的一首歌是一个很土很土的歌呃，也不是很土很土，就是很励志，但是现在你们听起来很土的歌。就待会儿下课的时候给你们放一下啊，

具体是哪首歌你们听一下，就是因为快憋疯了。内部分组是指什么呀？就是年龄统一对吧？大多数是年龄统一的嘛，那么外部分组是什么呢？打破年龄。你们听说过西安交大，中科大这两年又开始死灰复燃了，开始招那个什么少年班。就这个少年班，可能学生的年纪呀，成绩呢，这是不是基本上是那个年纪可能不一样，有十岁的有12的有18的哦，

18的不叫少年了哦。十五六的都未成年，对不对？这叫外部分组，内部分组就是年级一般大致统一，虽然我们叫尖刀班，叫实验班，叫普通班。对不对？这个过程当中。哎，年纪比较统一，外部分组就彻底打破年纪。像西安交大又开始招招少年班嘛。我觉得他成才率一般啊。

来好处就是针对性很强，你比如说像我们建造班一年半的时间，把高中三年的全学完，剩下一一年半的时间就是考试模拟考试模拟。做错题，整理错题考试模拟背诵，背诵考试模拟就这样的一个状态，所以说我为什么如此之苍老，是不是？我告诉你，这都是嗯冰冻三尺非一日之寒，知道不？然后接下来再看一个点就是。不好的地方，比如说难见比。

难鉴别，其实我们很难鉴别一个人到底属于哪个档次的学生。你比如说他成绩好吧，哎，从他让他在普通班里边的是典型的机头，成绩特别好，甚至他成绩和尖刀班的某些档次都能排得上。但弄到这个尖刀班里边做了氛围之后呢，一落千丈，赶紧放下去。对吧，这叫难难鉴别，比如说不公平和易出错，不不公平易出错是因为它其实真的会对。学生我们人啊，

从阿德勒的这个个体心理学说，每个人其实都是带着自卑来的，我们后天嗯，努力呀，都是为了弥补我们的先天的自卑。这个过程当中就给别人贴了标签儿，他是快班儿的，他是慢班儿的，他是尖刀班，我们在这个普通班眼里，我们叫做敢死队。然后呢，我们把普通班称之为炮灰，互相敌视针对，当然也不敢干干人家，

人家30多个班。我们就两个班对吧？哎，我们就是这样的，但是我个人玩的跟普通班的嗯，玩的很好，因为我不喜欢尖刀班的学生。有句话嘛，叫做薄情，多为读书郎，仗义出自土狗辈，就大家都每天在各种内卷，其实没有真正的友情。反倒我在中午吃饭的时候偷偷的跑到普通班那块抢他们一些吃的，跟他们玩的很好，

因为这个事情我们年级主任每天说我不思进取，但是我成绩还行。嘿嘿啊，成绩还行，他就觉得我不应该跟他们玩，我说人与人之间是很公平的，对不对？然后这个过程当中不公平，容易出错。对吧，他会伤害到学生，尤其是你像前几年呼和浩特。嗯，成绩好，呼和浩特还是包头包头，

内蒙古包头成绩好的学生红领巾，成绩不好的学生绿领巾。你想那个男孩子刚刚五六七八岁。而绿领巾都绿到脖梗，对于男孩来说，伤害性不大，侮辱性贼强。是吧，你们喜欢绿色吗？不喜欢吧，所以这样呢，这就是。分组教学的个点，那其实我们好的一种模式是应该用这种什么作业呀，讲座呀，

各种的做好。然后要把这个班级规模给它缩小了，各种各样的教学组织给他整上去，还要做到座位优化了，探索个别教学。这才可以把这里给截个图啊，截个图，我们就今天讲到教学组织形式啊，讲到教学组织形式，然后你们书上有一个这个什么走班制走班制，回头去看一看。其实走班制特别简单，就是学生按照自己的兴趣需求，是不是打破了行政班的束缚？这节课老师在固定的教室等。

来自不同班级的学生。就是走班制嘛，你们大学选修课不就是走班制嘛，现在又因为高考改革之后，有的学生这节课要上。什么呢？物理化学有的学生这节课可能上的是地理，你上生物，我上地理，那他就顶。呃，你你移动起来考处就是。因材施教满足不同需要，坏处就是不便于管理选修课老师很难管理学生的，因为比如说看啊，

墙角那个货。这节课一玩了一节课手机，我下课要告诉他班主任下节课，这货不坐在墙角，你找不到他了，很难固定很难，什么你不像一个班级。跑得了和尚，您能跑得了庙吗？但是现在是学生是动的，老师是不动的，就很难管理，对不对？知道这个点就行了好，今天我们讲的速度和节奏已经很快了。

讲到这里啊，下节课收一个尾，咱们就能够给他讲完，还能接一些中外的，如果呃。时间够的话，能接一些中外OK好，这里在这个过程当中讲到这里手稿，别着急，我整理一下会给你们发过去。具体什么时候我怕错过，别担心我，我一定会在微博上反复的去说的，别担心，这又不是一次。

那个书你觉得我一次能讲完吗？我的预计得从四月份讲到六月份，别担心，别担心会有录播。不整体啊，不整体的这个过程当中是这么一个点。啊，不整体的一个点就是嗯，这个过程当中你可以理解为班级授课制的一个不整体是指的是什么呢？在教学的过程当中。他缺乏这个应该是不针对啊，你看我给你写错了，你说对了。我给你写一下啊，它是不针对不针对。

不具有针对性。不针对OK，这样好了好了好了，谢谢谢你告诉我了，不针对OK好，不针对好，这回理解了吧？get到了吗？get到敲一个六六六，我们结合下课给你放一首我高中当中最熟的那首歌，我每天。就听着他去跑步去跑步，然后回去之后上自习啊，超级熟，但是呢。

是不是啊？就会让你整个人都释放出来，你知道吗？哪首歌啊？让你们听一下。你们听说听过吗？能不能听过？有没有同龄人？热点老二唱的歌。如今，我们就不再感到怕。还行，可以可以。听过蓝莲花no。对这个对这个对对对。

手。对。对每天狂跑1500米，拜拜拜。

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