04.3-21-333教育综合-基础-教育学原理4-孙锦澜

罗泽兵 · 发表于 2024-4-19 09:20:33

没有机会返回去。一切的消息。可我怎么感？注定是一个梦想。我身上的枣树，树上下的桃，还有赤裸的发草。记得曾经的我。在朋友圈中，我发。站久后就决定会改变。只能收不到。说着说再见，在此时已然相遇。这一节课没有搞清楚，

但是。我发现搞不清楚。我给要了一个链接，下节课呢，下节课吧，这节课没有研究明白是不是？嗯。我看看不太会，不太会老师是为了保护你们的隐私，以后呢，就弹幕呢，用我的平板去看，等我课课间去研究研究吧。现在不太会是吧？我以后就保护你的隐私，

直接呢这个这一块儿就不出了，以后就是一个对。呃，这个过程当中需要去看一下这个点啊，来我们先开始上我们的课程吧，开始上我们的课程。嗯，今天啊，你这个一班二班合班了，对不对？合班了，有一件事情啊，就是一班的学生，我们是上节课从。讲开始，

讲教育制度，二班的学生呢，稍微稍稍的呃，讲快了，那么十五六分钟他们已经讲了一些知识点，没关系啊，再听一遍，反正你也不会嘛。所以这个过程当中啊，就稍微的能够我在在这节课把你们的节奏全部拉平，没有关系啊呃，那么这个过程当中呢，各位针对性的要去看一下。好，今天咱们开始看教育制度，

这个章节涉及到教育制度啊，今天的目标就是最难的一一次上课，你知道吗？今天是最难的一次上课。今天的目标是把教育制度课程。讲完教育目的制度和课程，讲完就已经很不错了，因为为什么？因为课程这个章节是你。所学的教育学原理边难度最大的一个章节，知道吗？它在这个过程当中，虽然是说考试的重要性是第二或者第三。第一是教学那个章节是最重要的一个章节，但是呃，

第六章呢，这但是第七章课程这个章节啊，整体内容偏难。就是偏什么呢？比你们离主要是一个点，就是因为离你们太过于遥远，所以这个过程当中，我们是在这个过程当中学的时候，似乎需要去做。注意一下，给他稍微的，我把节奏放缓，对吧？我们下次课呢讲教学德育班主任。是吧，

讲不完，稍微往后拖一拖，哪怕加一点点时间，我给你去讲完，但是是怎么说呢，这个过程当中嗯，要细这个今天很重要啊，集中听不准跑，因为这个。这节课你错过直播，再去听录播，有问题你就没法问问了，因为这节课制度这个章节很快啊，很快啊，都不需要闪，

你知道吗？来这块你看这个过程当中。需要注意一下，我们什么叫做教育制度呢？教育制度了解的不就是了解了，一个是教育制度，一个是学校制度吗？哎，还有个点就是这个章节呢，咱们除了教育制度，学校制度之外。我们这两个一般情况下考的是什么呢？从考点的范围来说，它考名词解释或者是简答题，你针对性的知道一个点。

是不是那么这个过程当中在里面当然当然当然，它有的时候呢会考这个什么相应的选择题，而这一块呢，咱们在这个学习的时候名词解释简答题和选择题。它呢，属于这一块呢，它属于重点的一个点，我们在复习的过程当中需要去重心的。了解这么一个点是吧？了解这么一个点，所以在这个过程当中，我们需要去进行针对性的呃，了解了这一块的这个内容呢，你就思路比较的清晰了。呃，

接下来咱往下去看一个点，就是含义分类是不是地位趋势这个过程当中，我们该如何去？进行针对性的。了解一下呃，这块啊，来这两个知道了，先截个图，是不是各位亲先截个图，你大概知道了。这块它就考的是主要是以小题为主，小题为主，先截个图大概知道了，这是它的一个框架啊，我上课的时候。

其实上课前啊，我特别感动，因为为什么就是我感觉我们亲爱的学生，你们真的很厉害了，为什么厉害呢？就是在这块儿，我在上课前的时候呢，打开那个。微博打开微博的时候呢，微博上边就翻了一下，全是诸位啊，全是诸位，就是这个打卡的，全是你们打卡的这个。记录我觉得真的很棒很棒啊，

这些学生各位同学们，你们一定能考得上，去年你记得那个什么398吗？他就是这样一直坚持下去的，我觉得很好很好。就是给我无形当中，说实话，就这个东西给我，每天无形当中，我讲起课来，尤其给会学的学生讲起课来，我特别的。来劲真的很来劲啊，很来劲就是这个点很重要，你们怎么去梳理呢？

其实我也很负责的给大家去说的一个点就是你们在梳理的过程当中，我给你们去进行什么呢？针对性的，其实老师已经给了你的。核心框架说老师，我这个阶段要不要去记忆和背诵呢？也需要去记忆和背诵，背诵的就是老师，我能够在学完这个章节，比如说学完这本书之后呢？12个章节，我能够把每每章你就用一页a4纸总结出来的那个框架图，我能画出来，这是第一步。第二步是我在你总结的这个框架图之后呢，

我能够适当的还能扩充一点点基础阶段就完成了任务。是不是那种大框大框的背东西的时候，那是暑期强化，而且今年还面临一个问题，就是它可能暑期强化的时候，还有些东西可能要增加。所以这个过程当中。不要着急，急的去先去背那个大大段大段的，有一部分它就要改你，比如说我给你预测一下那个班主任那个模块当中和什么呢？学校管理它俩很可能会合在一个。一个章节去里边去考，然后再比如说11章的那个教师和学教师，那个章节很可能会增加一个学生的模块。

所以咱们现在说老师，那我现在要不要去疯狂的背书啊？不要别着急，别慌，是不是先跟我去把第一件事情做完，先把它的核心框架？梳理清楚教育制度，学校制度，并且老师说了，你看我给你画的重心，那意味着什么呢？咱们在学的过程当中就有了个清清晰的一个思路，就学校制度含义。内容分类地位趋势，我们在这个过程当中都有了这么一个清晰的一个思路，

然后第三个模块啊，关于制度改革。一个是什么呢？我们在这个过程当中所了解的就是世界制度改革的一种趋势，一个是什么呢？我们在学的过程当中所了解的。的一个点就是关于这一块儿呢，是我国教育制度的一个改革的一个什么呢？存在的问题及什么呢？相应的解决措施，这里边儿会给你补充一些小小的知识点。啊，适当去补充一些知识点，因为它是在这个呃，这个过程当中，

咱们学的过程当中，旧的大纲也就是其他老师为什么不敢讲教员呢？因为他们对教育热点把握的不到位。但是我会给你们结合20大结合，这两天是吧？刚刚开完的两会，我们要把一些核心的问题去解决掉。昨天晚上的时候呢？大概已经是属于几点了呢？昨天晚上已经应该是属于大概12点多了，我还在给我们的学生在这个过程当中。呃，要给我们学生去进行什么呢？就是呃，这个点就是给我们学生去进行相应的一个模拟测试，

模拟测试就复试模拟测试啊，就是全都是这个。腾讯视频啊，腾讯视频给他们去免费的进行了一次模拟测试，那么我也希望真的希望啊，明年我在腾讯视频的这一边看到了那一边的你，那就说明你你已经过了初试了。啊，他们会发现说是原来我的复试是可以这样的去进行应对的，你不用去担心复试，也不用担心自己的专业院校，我今年依旧有一个八三年的学生考上了华东师范大学。依旧有一个学生啊呃，是专升本的学生也考到了这个陕西师范大学，所以这个过程当中，

我们有时候。不要去焦虑于焦虑本身，而是焦虑于过程。当和当中和细节，你处理好没来，那么我们开始去讲啊。听过的学生认真去听，你也可以也可以虐一下啊来，你要是没听过，咱们慢慢的去讲，第一个关于教育制度说老师什么叫做教育制度呢？其实教育制度呢，这块往前的时候啊，大纲解析的时候考名词解释，然后呢，

偶尔考简答题，但是我今年觉得它会考选择题。选择题的题眼会布在哪里呢？选择题的题眼会布在这儿和这儿，这是我们在这个过程当中要给它圈出来的。那么分角度去记，先记什么是教育制度，再记教育制度有哪些，再记教育制度什么呢？我们所说的怎么样？最后再记教育制度的理论依据。或者制定它有什么样的一个点也是也就是what which how and where是吧，那么这个过程当中我们说什么叫做教育制度呢？你首先要抓住一个点，谁制定了它，

所以抓住一个主体叫做什么呢？我们所说的国家。对不对？第二个点，我们在这个学习的过程当中，需要去进行针对性的了解了这么一个点就是什么呢？我们所说的各级各类，那么你要记住一个点，它的一个点。叫做范围。范围需要去进行针对性的了解是吧？主体是国家各级各类范围，然后说机构体系以及对应的管理规则。那你可以针对性的知道，这就是它的对应的什么啊，

相应的一个内容，什么构成了，或者你可以在这个过程当中。哎，可以理解为它的构成，教育制度由什么构成呢？在没有学习这个什么呢？相应的这一章节的时候，我和你一样，我在大学本科期间认为什么是制度呢？制度就是写在那个本子里边的条条框框，这是我对制度的最初的一个认知，但是。随着深入的认知，我发现制度呢，

不仅包含这个条条框框，还包含制定，并且或者是什么呢？或者是履行这个条条框框的那个机构。你明白了吗？也说制度呢，它是一个肉眼能看得到的，你看到的各种机构，比如说什么学院呀，教务处呀，政教处呀。等等，一系列的，比如说什么教育部教育厅教育局这种能看到的这些部门？啊，

这些部门啊，包括它内在的体系。还有就是这些部门得以运行的一些运行规则，管理规则。这回你对制度有了一个清晰，也就说既既有这个人肉眼能看到的那些机构机关部门。也有这些什么呢？我们所说的这些机构机关部门得以运行的那些规则，这样的话，你在这个过程当中呢？思路才会非常的清晰。你看主体范围构成。okay，这样的话，你看在这个过程当中就明白了，

它的主体是什么？国家范围是什么？我们在这个学习的时候就知道各级各类。构成在这个过程当中是什么样的一个点呢？我们所说的这个机构体系管理规则，其实所谓的机构体系和管理规则啊，咱们在这个学习的过程当中就知道了两部分构成。OK，这一块儿这一块儿呢，你在复习的过程当中，多多少少就有了那么一个清晰的一个思路。清晰的一个思路好，接下来咱们再看一个点，就是关于教育制度的一个分类，分类是什么呢？

我们在学的过程当中，需要去注意的点。它包含两种。说老师教育制度分为两种啊，对两种。一种呢，比如说私教系统，你抓住这个重心，这个关键词，私教系统就负责的对人的一种教。我就负责让你去教你与你一线的这种教学的叫做什么，你抓住这几个关键词叫做教育辅导机构及其运行规则。对吧，它得有规则嘛，我说过了，

制度就等同于那个机构加它得以运行的规则，第二个叫做管理系统，我们这这块叫做管。对吧，比如说行政。督导。考试。评价机构以及它对应的规则。对吧，你就发现了一个点，它负责两方面，一方面叫行政机，一方面叫做教辅机构。教育辅导机构，它负责的最主要，

最核心的东西是让你学到东西得以成长，最直接的一些一线接触的。你的那些比如说什么学校呀，辅导机构呀，什么托管班呀啊等等一系列。是不是所以说这个过程当中，它包含的就是我们所了解的这个相应的叫做私教系统直接对应的就是学生。和教师而另外一类是什么呢？教育在发展的过程当中，除了教和育之外。还有一件事情，你得管它哪些的部门管呢？行政督导考试评价你，比如说举个最简单的教育部。是不是它有行政机构，

督导机构，行政机构负责颁布什么样的政策？督导机构负责什么呢？监督教育的发展考试机构负责，比如说教育部考试中心。你们大多数的在考研的过程当中，每年的卷子都是由教育部考试中心进行监制啊，监制不是他进行这种他出题，而是他会盯着什么呢？相关的老师。哎，或者相关的负责部门把这个给出来，对不对？那么这个过程当中，再比如说评价机构。

是吧，高考的时候你像那种是吧？高考的评价机构也有，所以这个过程当中你就比如说你高考高考在学的过程当中依赖的是私教系统。或者考研在学的过程依赖的是私教系统，而在这个什么考的过程当中，依赖的是管理系统，所以背的时候怎么背呢？两类私教系统，比如说我们所说的教辅机构。及其运行规则，然后第二个点是什么呢？我们说管理系统行政督导考试评价及其相应的运行规则。这是咱们在。学的过程当中啊，

相对来说比较清晰的一个点，你们在复习的过程当中就会更加的明确了这个点，所以这个过程咱们需要争。针对性的了解了解了这块之后呢，我们再往下去看一个点，就是关于这个什么呢，相应的一个特点啊，相应的一个特点。特点有哪些呢？比如说我们经常所说的历史性。是不是啊？客观性，规范性。强制性。对吧，

历史性，客观性，规范性，强制性。对不对？我们在这个学习的过程当中，也要知道这么一个点，说老师教育机构历史性，我可以理解为什么呢？它是有一一一种传承性的。对吧，你看这个历史传承是有的，比如说举个最简单的例子，你说老师那历史有什么呀？我跟你说中国的这个科举制考试的这种。

一些什么呢？相应的一些方法，到现在我们这几个应试教育当中也是有的。是的诶，就是我们在科举制考试的过程当中的一些方法呀，措施呀，到现在。它依旧是有的，对不对？你比如说举个例子，考试的时候那个胡名字不就是现在我们要贴一个密封条吗？是不是比如说我们在考试的过程当中，那个所院子不就是把命题中心的老师是不是给他手机魔兽？电脑没收什么通讯设备都没收给他，关小黑屋没事的时候就出出卷子，

偶尔可以看看电视。对不对？给它关起来，那不就是一个点嘛，不让它出去，防止这个什么啊漏题嘛，这叫做历史性考试评价制度吧。再比如说我们所了解的，像这个什么呢？客观性。对吧，我们所了解的像这个相应的一个客观性，什么叫客观性这一块就好多人就思考说老师制度是人制定的，为什么它具有客观属性呢？我要告诉你一个点，

客观属性是来自于教育制度，不是瞎制定的。是哪里在响？是吧，教育制度呢，它不是瞎制定的，它是有一定的依据的，依据的什么宏观看社会微观看个人，然后再看其他。我告诉你这个一点都没变，看社会看什么呢？那六大因素正。经文。柯。人生一点都没变啊，

是不是那看个人是什么呀？你忘了说身心发展规律，年龄特征。兴趣需求和爱好，那其他我们大概参照一下这个考的不多，那看什么我们在这个过程当中。其他要看的是什么呢？历史因素。时代因素。对吧，国际因素，这是咱们在这个学习的过程当中需要去进行针对性的了解的点，政治因素，经济因素，文化因素，

科技因素，人口因素。是不是然后身心发展规律，年龄特征，兴趣需求和爱好，然后紧接着说是什么要结合历史时代和。和国际呢，去进行针对性的了解它的这个发展的一个情况okay，这一块你在复习的过程当中。就很清晰了吧，这就是因为它客观，你比如说一个国家在发展的过程当中，它特别需要这个职业基础教育的人才，那我在教育制度制定的过程当中。肯定会倾向于发展这个模块的人吧。

对吧，所以这个过程当中，你要知道这么一个点。稍等一下啊，老师，看看哪里去，有意向再比如说啊，这个过程当中制度，它就有规范性。要想规范，必须强制，你就理解了那背的时候怎么背，时刻归强，我带你们复习一下啊，你看你在复习的时候就很清晰，

你看这个过程。主体是谁？国家范围是什么？各级各类的实施教育的啊哎，构成是什么？两个肉眼能看到的机构体系。以及肉眼看不到的运行规则。对不对？那分类有两个，一个是负责交叫私交系统交。教辅机构，一个是负责管叫做什么行政督导考试评价。对不对哎？行政督导考试评价，但是他们都得坚持一个点，

什么样的一个点呢？咱们在学的过程当中。必须坚持的是一个点，就这块必须要有相应的运行规则，相应的运行规则。okay，这里你在复习的时候思路就清晰了。接下来咱们再看它的特点，有这个历史性，客观性，规范性和强制性，对吧？历史性，客观性，规范性，

强制性。历史是在于传承，客观是在于它依据。社会和个体的这种客观因素去发展。不是主观易断的，不是凭借个人喜好的，而是必须要结合社会和个体发展，而但是有一个点就是教育制度，作为教育目的实现的保障，它必须是要规范行为的。有些东西是你不愿意实施的，比如说举个最简单的例子，每个人必须接受有九年义务教育，那既是权利也是义务。那你不听话怎么办？

强制性。okay，好，这块针对性的了解一下，给你一分钟搞定了之后截个图敲一个一啊，我看一下哪里有异项？怎么响声这么大？好，这个可以啦，可以了，这一块儿我们知道了，教育制度说老师考什么呢？考选择题考简考这个什么呢？名词解释。选择题一般情况下就问你，

你比如说怎么出呢？哎，什么叫做教辅机构呢？比如说我给你出个题啊，你看大学机构，幼儿园小学。又加了个教育厅，说以下不是私教系统的，是哪个呢？肯定是教育厅，再比如说我们，比如说是什么呢？说哎，我们所说的负责教育的这个什么啊，行政机构的以下啊，

校教育行政机构，督导机构选择和评价机构的是什么系统？a私教系统b管理系统c监督系统d什么呢？我们所说的公益系统，那肯定什么管理系统哎，私教系统和管理系统说老师是近代才有的嘛。默默默，古代就有了，古代就有了你，比如说像古代有一个东西，有一个地方叫做国子监是吧？有个地方叫国子监是不是？那么，另外一个叫做什么呢？我们在这个学的过程当中，

你就知道六学一管国子监，实际上就负责唐朝的真题的一个教育，而六学一管在这个过程当中，它主要的在这个过程当中负责的是什么呢？我们所说的。这个教育一个负责管理，一个负责教育国子监管理，六学一管教育okay，这里咱们在这个学的时候大概就有了这么一个清晰的一个思路。那么这个嗯，清晰的思路，我们了解了之后呢？紧接着咱们在这个学的时候大致就明白了，它该是如何的一个内容啊？整体的就有了这么一个清晰的一个点，

这块针对性的知道啊，知道了之后咱们再看。学校制度什么叫做学校制度呢？哎，这就是要和刚才的教育制度做一个对比，我告诉你它们之间最大的区别是什么呢？刚才咱们在这个过程当中给它圈起来说主体，那我们现在就给它圈一下主体。刚才说教育制度的制定主体是谁？国家说老师那这块也圈国家no主要重心在于这儿。教育制学校制度是由学校制定的，教育制度是由国家制定的，这是最大的区别，这是最大的区别啊，所以说你在这个过程当中。

针对性的，要知道这么一个点，从这个什么呢？相应的，这个整体的来说，你从这个主体上去进行针对性的进行一个点。然后我们再说它们的一个点就是什么呢？它的范围是什么？那在这个过程当中，你需要去进行什么呢？针对性的，要知道它的另外一个点。它的一个范围。对吧，范围复习的过程当中需要去注意一下各级各类。

然后再说它一个点是什么呢？我们在这个学习的过程当中，需要去进行针对性的了解它的一个对应，叫做机构体系。管理规则，机构体系，管理规则，这是咱们在学的过程当中要注意的，这是它的一个什么呢？相应的一个内容。你在复习的过程当中，需要去进行针对性的指导，相应的一个内容啊，这个内容或者是说也不叫做那内容，按按照刚才一块儿写的就是。

一个学校制度的构成，你有没有发现一个问题？这个范围各级各类这个组织机构及其运行规则或者管理规则其实没有变，真正的变了，国家的这个教育制度和学校制度最大的区别是。前者是由国家制定的，国家会制定各种各样的教育制度，比如说给教育部，教育厅这种地方去实施制定教育制度，比如说给学校制定教育制度，给比如说给辅导机构制定教育制度。而我们的学校制度呢，只是在这个什么私教系统管理系统，学校属于属于私教函是管理。私教系统下的一个主体，

因为私教系统叫教辅机构嘛，除了学校是不是还有课外辅导机构？学校都不关心学校，只关心我学校本身也说在这个过程当中，你能够知道这个点教育制度缩小了范围。是吧，做教育制度缩小了范围，国家是不是要知道学校制定的这个点，在这个过程当中，我们就有了这么一个清晰的一个思路，哎，你知道学校。制定的教育制度，它规定了什么呢？我们所说的规定了学校的这个任务性质，

是不是入学条件啊？书上写的是入入学条件。是吧，休业年限以及彼此之间的关系，你连起来被叫做任性入年关。诶，它主要规定你看，比如说不同学校不一样。你比如说。西安交通大学，西北工业大学，清华大学，它主要的核心任务是培养科研型人才。那像陕西师范大学什么北京师范大学华中师范大学，它主要任务是进行什么呢？

我们所说的这种高级教师和师范类人才的。人才的一个培养，对不对？你比如说什么外交学院，北京外国语大学，北京语言大学，那它主要的任务是除了培养综合性人才，更多的是偏向于给国家培养这个什么呢？相应的，外交外语相关的人才性质不一，任务不一样吧？性质也不一样呀，有公立的，私立的，有二幺幺，

有九八五，从纵向上是类别不一样。从横向上我们所说的这个等级不一样，这就叫做性质。对吧，接下来我们再思考的一个点就是你，比如说在这个过程当中，它的这个入学条件也不一样。清华的分数和这个西安交大的分数，再比如说和我们所说的这个是不是牡丹江没牡丹江牡丹江？那师范学院的分数那差距都很大的是吧？还有年限不一样，你看本科生四年，专科三年。学硕大多数的都是三年专硕呢，

大多数都是两年是吧？你看那个工业博士四到八年就是我们说理工科的博士四到八年。文科三到四六年就可以。对不对？休息年限不一样，它们之间的关系也有所区别。这就是学校制度。学校制度实际上是在。教育制度这个大框下，是不是它自身又给自己制定了一个核心制度？对不对它呢？有什么地位呢？这块选择题在书上给它标上，它是一个选择题学校制度啊，这块是个重点选择题。

学校制度是什么呢？呃，教育制度的主体和核心就像我们所说的，学校教育是教育的主体和核心。因为我们所说的就是咱们在这个过程当中，你们也知道什么叫学校教育是吧？它呢？是它的主体和核心。所以说它制定的制度也是它的主题和核心，我们之前说嘛，四大教育家庭教育学校教育。自我教育和这个什么呢？社会教育这个过程当中，谁谁最重要？学校教育最重要，

对吧？所以这个过程当中，既然他对她最重要，那她。制定的制度也对他来说是最核心，最主体的，因为学校是培养人最主要的这个什么呀场所。okay，然后咱们就开始看一下什么呢？什么叫做双轨制？什么叫做单轨制？什么叫做分支制？对吧，那么这个过程当中，我们需要去针对性的了解一下何为双轨制，

何为单轨制，何为分支型。我待会会教你们。呃，那么整体学校制度肯定是随着时代的发展不停的完善的呃，教育制度的发展包括学校制度肯定是一个随着时代不断完善的不可不可能倒退。从原始社会的没有制度，到古代教育制度极度的维护，贵族统治利利益，到近代它因为工业革命的需求，教育制度开始普及化了吧。到了现代，我们说教育制度不仅普及了，更加以人为本了吧，这块让你想到了什么？

古代教育，现代教育和什么呢？我们所说的当代教育的发展特点，那么制度就是其中的一个模块，你看从没有到有。从有到这个什么啊，优的一个过程肯定会不断的改革优化。那么说老师，那我们的最终的这个学校制度要干嘛做到人人学活到老学到老，终身教育，这又是一道选择题。这又是一道选择题，给自己的书上圈起来啊，我用红红色。给你重点的标注一下。

okay，可以了吧？这个这个过程当中，你就有了这么一个清晰的一个思路，你只好知道了这么一个点。知道了，学校制度分为这么五个模块，含义是什么呢？各级各类的重心在哪里？学校的。机构组织管理规则或者运行规则，它规定了什么呢？学校的任务性质，入学条件，休业年限。

彼此之间的关系。然后紧接着咱们说什么呢？哎，它的地位是什么呢？说是什么呢？它是教育制度的主体和核心，它是教育制度的主体和核心。类型包含双轨学制，单轨学制和分支型学制。对吧，那么个趋势，在这个过程当中有什么样的特点呢？就是各级各类的教育制度啊，在不停的改革和优化。对不对？

我们在这个过程当中需要去进行针对性的了解和认知，这么一个点okay，这块可以了之后呢？我我们就有了这么一个清晰的一个思路，你们截个图敲一个二这块，咱们就搞定了，对吧？这个不难吧？如果说你的学校啊，我我还要告诉你们一个点啊。你们今年不要什么呢？不要有一种想法，说是不是老师所有的学校都会回归同一命题no no no。有一部分学校，它去年说的是什么呢？

我们在二零二四年会出什么呢？相应的统一命题。供各招生单位进行相应的选择，也就意味着列位亲，你的那个学校也可能会出现，比如说我超有个性的哦。你你怎么评判他有个性呢？说老师这个怎么评判他有个性呢？如果这个学校也有学硕，并且他学硕都没有去用三幺幺。它也可能在今年呢。就有一种想法，我才不用你的那个什么呢，同一命题你，比如说我这里边给你说的那个首都师范大学。

西南大学北师大这都老有个性的学校了，就不喜欢用你教育部统一的那些东西，他们觉得那个没水平。你知道吗？所以你要注意啊，你去复习的这个过程当中，这个阶段，比如说老师，我们学校本身就参考书目比较特殊。啊，你比如说今天有个孩子问我首师大首师大本身还还考这个什么呢？我们所说的这个过程当中，首师大本身还要考这个。相相应的呃，这种我们所了解的教育研究方法对吧？

我们又不考。所以在这个过程当中，你就理解了这么一个特点，我们又不考，那怎么办？那你这个过程当中就明白了，我们在这个过程当中很清晰了，你得预预防着。万一它不考呢，是吧？这个还是要按照名词解释去重一点，而且在考名词解释的时候，它比教育制度更加频繁一些。okay，搞定了之后来咱们迅速的再看一个点关于学制的类型。

双轨学制，单轨学制和分支型学制，它们分别是什么样的特点？双轨学制，单轨学制，分支型学制。每个咱们重点去看一下，你比如说什么叫双轨学制，双轨学制呢？你看说19世纪政治，经济，文化的影响。这是它的一个历史背景吧，那么就还有个什么呢？等级特权的痕迹哎，

出现了两种学校。一种叫做现代什么呢？学术性现代学校，这个就是所谓的学术性现代学校，它对应的是谁呢？贵族一鬼。这是贵族与鬼吧。另外一个点是什么呢？这个阶段我们说过，伴随着工业革命的到来，人们劳动人民也有了受教育的诉求。为什么他不受教育就容易被这个什么呢？不受教育就容易被这个时代所淘汰。机器生产取代了手工业生产。以前是圈体运动，

把我的地圈走了好，我打工，现在打工打工都没得打了，是不是说不可能打工是没得打工了？那怎么办？他要接受一些教育哎，所以在这种情况下，有了群众性的学校，他对的就是劳动人民，你知道了吧？那么，这两种学校的结构是什么呢？为什么叫做自上而下？为什么叫做自下而上，自上而下？

咱们在学的过程当中啊，你要有这么一个。清晰的一个思路，哪个思路呢？自上而下，它指的是什么大学？道中学箭头道中学就是大学，倒逼着中学产生了这么一个叫做自上而下。说老师啥意思呢？我给你大致解释一下，这么一个意思，它的大致的意思是这样的。在欧洲，欧洲，他们读小学吗？

不读，因为他们有钱都是属于家庭。教育就像现在是不是双12呃，双12k12这个被干掉之后呢？有些人足够有钱，我花一万块钱，两万块钱，我请一个住家教师一样。那么小朋友呃，小小学毕业之后是不是说那继续请家庭教师呀？亲爱的亲地主家也没有余粮呀，你以前读小学一个老师把语数外。呃，这个语数外全都能给你搞定，请一个老师就够了，

你读中学语数外政史地理化生那一个老师搞不定呀。他也请不了，但是他们最终的一个目的是为了什么呢？读大学。为什么读大学？读大学的核心目的是为了成为一个国家的统治者。学会管理之术，所以他们要读大学，但是能不能从家庭教育或接受的这种小学教育直接过渡到大学呢？不能，这就逼着人们必须要去读中学，所以说这叫做自上而下逼着人们读中学那。英国呀，像这个这些国家呢，有个特点，

这些国家很自私啊，它狠起来连自己的国家的国民都不管。他说你想读你读呀，我才不管你什么中学，于是在这种情况下，贵族和教会。抱团取暖，他们建立了一种学校形式，这也是咱们在学外教时的时候会学到的，叫工学。什么叫工区？就是大大家一块集资贵族嘛，我们一起掏钱，公众集资目的是为了什么？培养国家的公务人员在公共场所建立的实际上所谓公学不是公学，

它是一种私立学校就是。其实是贵族掏钱教会出人诶，两个人相互一合作，你掏钱我出人，我们建立起了忠学。它以它为目的，以它为途径，是不是目的途径，这就出现了自上而下。这个过程当中，你们要去进行针对性的了解，目的途径自上而下，这叫做自上而下，明白了吧？那么，

这个过程当中，他们学的都是统治之术，学的就是文学，法学，神学，医学这些高级贵族要学到的东西。而老百姓能不能呢？不能。老百姓有家庭教育吗？饭都揭不开了是吧？饭锅都揭不开了，还吃什么家庭教育？他们读小学说老师他们好幸福啊，这种小学都是有那种。教会开放的那种小学，

主要的目的并不是说是让你真正的说是哎，去接受教育什么的，它实际上是为了传教。步道给你先进行这个什么宗教的洗礼，而后教你一些基础的特别基础的东西。后来，随着人们这个什么呢？就是生产力的迅速发展，他们我们的劳动人民也不满足于接受这个什么呀。小学教育那说我那你去读中学呀，贵族说我花钱，我建立的学校，而且我目的是为了上大学，上大学学的东西就是为了管你们，让你学会那还了得。

不总来，不要对不对？所以在这种情况下，工业革命的一个影响，他们说那你。不让我学管理基础，我总得学点什么呀？技术人才，职业技术教育吧，那么他就开始学一些职业技术。所以这一鬼是什么呢？我们所说的就是从小学到职业学习，职业教育。也就说这一块你有没有发现？还是那个点像古代一样，

贵族学的是统治之术，普通劳动动人民依旧学的是生产生活知识。双轨制最大的特点是什么呢？这个思路的产生，贵族开始抱团儿取暖，建立相关的学校一起去建立这种学校，让他们的贵族的孩子去读书。它真的是促进了学术性学校的发展，但是有一个缺点，什么缺点呢？就是。两个轨群众一轨和这个学术一轨和群众一轨，它们是既不沟通也不衔接。实际上就是一种什么不利于教育的普及，你在你的书上再给它写一个词，

叫做阶级性。是吧，阶级属性特别明显，阶级属性特别明显。这也是为什么后来我们讲讲的时候，你们上次我说过美国人不喜欢美国人没文化嘛，因为美国人大多数的都是从欧洲过来的社会底层人民。他们会发现，接受教育是贵族的事情，我就不想，所以他们有很大的美国人，就有这种很大的反制的这种状态，其实反制不仅是反这个知识，更多的是反那个。以前欧洲遗留下的那种特权，

他就觉得很讨厌，我就不接受教育是吧？这个针对性的指导okay，这块能不能理解理解了敲个三？你就明白什么是自上而下的呢？贵族很聪明，以大学为终极目标，是不是？然后呢？以中学为过渡，所以大学中学什么自下而上呢？群众特别穷，接受不了他的这个中学大学，那怎么办？以小学为基础，

以职业技术教育，为什么呢？他们最终的一个归宿。那我们这个过程当中就是自下而上，自上而下是吧？这个是自上而下，它是目的，它是途径。这块是自下而上，它是起点，它是终点。搞定了吧？这一块考什么呢？名词解释简答题啊，名词解释简答题okay，

这里知道了知道了这里之后咱们再看单轨制。单轨制是吧？美国嘛，我这其实给你讲过嘛，哥伦布夫哥伦布发现了新大陆，谁愿意去呢？就像现在说来，老师给你分一块地，新疆塔克拉玛干沙漠，你去了做墨掌。建成一个村，你就是那个村的支书，建成一个县，你就县委书记建成一个省，你省长是吧？

呃，给你什么呢？呃，花了那么多钱，养了那么多的人，对不对？让你去努力，你去吗？你肯定不去。因为为什么荒芜呀？荒芜你们卡吗？hello hello。卡不卡，卡的敲死。不卡了，

跳舞。我确定一下，是是我卡还是你卡？没截图来给你截图。啊，那说明是自己的问题了啊，跳一跳舞的居多。好美！利坚第一档之物。美利坚有什么党支部？你美利坚都是一些蠢人结合是吧？蠢人都是一帮蠢人来啊。来这个过程你你就是啊，它这个荒芜呀，那么最初去美国的我不是跟跟你们说了嘛，

就是那些求。囚犯新教徒。商人他们有着脑子，里边有最大的一个特点，反特权，反之就认为接受教育是一种，就好比说举个最简单的例子。什么意思呢你？比如说像我们现在是不是我们有钱的话，会踏踏实实的买房买车？你看到王思聪是吧？那傻。傻是吧？那个是吧？傻子是不是那个这个过程当中养养了一条狗？

是不是阿拉斯加还是哈士奇？我忘了阿拉斯加是吧？每年花好几百万，你就觉得这是不是一个傻是吧？这个过程当中你就知道了是不是？所以这个过程当中他们也认为读书也是一种蠢，很愚蠢，很装的事情。他们烦。反特权，但是呢，又由由于这个什么呢？社会快速进步，他们又不得不去读书，来适应机器生产。

于是在这种情况下说，既然我们反特权，我们不喜欢那种娇柔造作的东西。好，刚才双轨制，他们把这一鬼彻底砍掉了。贵族内鬼，我说我们国家没有贵族直彻底砍掉，直接就有一个点，我们就是小学。中学，大学一体化，所有人都能读，其实所有人能读吗？no，

你别忘了，你看我这块给它说，依旧具有阶级性。这个国家是依靠贩卖黑人，一步一步起步的，本身他去美国的这个这个美美美，我们所说的美洲大陆的过程就是一个殖民掠夺的过程。印第安人都快被被屠杀，怠尽了。所以说你要知道这个本质是吧，但是好在一个点就是较之于以前好了，他们这个社会底层的这个白人呀，这个社会层次上的白人呐，都都基本上有了这个。相应的特点，

你看小学，中学，大学，这就叫做一个系列是吧？哎，所以说你看说双轨制的学术与轨没有得到充分发展，为什么？反特权就给它干掉了，对不对？但是它的另外一个群众，易轨的学校呢，开始比较完善了，从小学到中学，从中学到大学。是不是我们经常所说的叫做一个系列？

多种分段对吧？一个系列多种分段，这是在这个学习的过程当中需要去进行针对性的。知道的这么一个点，是不是哎？你们在这个学习的时候就呃可以有效的了解这么一个点，你看说而后是吧？可以深入大学说一个系列多种分段什么样的，一个系列多种分段呢？你比如说六三三纸，咱们大多数的同学们，你们都是六三三纸吗？六三三纸。毕业的吧。那在像山东淄博，

像黑龙江大庆，像上海，他们都是五年级就小学毕业了。嗯什么呢？六年级属于初一。对吧哎，我们的初一他们叫做初二，我们说初三，他们叫初初二，他们叫做初三，他们的我们的初三，他们叫初四，也就是五四制。这是一种吧，小学那大学也有呀，

你看本科四年专科三年学硕三年专硕两年。这不就是出现了一个系列多种分段嘛，你就很理解了，什么叫做一个系列多种分段，但是它都在这个轨，你比如说。专科大科嗯，专科也好，本科也好，都是属于大学阶段，是不是职业中学也好，还是小学这个什么普通高中也好，也是中学阶段？小学五年也好，六年也好。

都属于小学阶段，这叫做一个系列分段，就是哎，各自的年限不一样。有因为政治原因的，也有因为这个什么呢？我们所说的这个学学学生情况的，哎，分段不一样，好处就是因为。只有一种教育了，大家接受的这个教育内容呢，比较的统一，所以它利于教育普及，所以它适应社会发展。

但是你永远别忘了，美国就是美国，是不是就像我们说狗改不了嗯，你懂对吧？哼，它肯定有阶级属性。是吧，肯定有揭示艺术性，你不要说说是被被他迷没迷惑了，说是我们曾经和他们也有一段蜜月期，那都是什么呢不？他们对我们还是不怀好意的，所以这个过程当中你要注意一个点，他还是有他自身的资产阶级，自身的局限性就是阶级属性比较浓厚。

到现在为止，这几年还好一些了，再再往前那几年种族歧视非常严重，你不信去美国接受一下教育。嘴里边儿碎碎碎念念的说，国外资源好的，那帮货们都是在国内赚足了钱。去国外砸到了相应的，因为他的那些恶劣肮脏的手段，在国内用不到。对吧，就有一些某些人真的很恶心，在国外捡垃圾都很开心，说中国这个不好那个不好，但是他那个钱不都都从中国观众。

身上赚到了吗？是吧？比如说那个潘石屹这种这这这些鸟人们，他的儿子在这个什么呢？国内可能连个什么二本都读不上，连个专科都读不上，但是他。花钱去哈佛捐一捐，不就拿到校董了吗？所以依旧是资本驱动教育，这就是我们经常思考的一个问题。教育产业化到底好不好？什么叫做教育产业化呢？就是当经济成为了驱动教育和主导教育的一个因素的时候，到底好不好？

要注意好处，就是能促进这个这个什么教育的创新发展的速度加快，对不对？管理优化，但是不好之处是一定不利于教育公平的。对吧，它的种族性呀，各个阶层性呀，很浓厚。okay，这个截个图搞定了。还有五四的五四是啥意思？你是不是搞事情？我说五卡四不卡，那那你就是说老师五四就是先卡一卡一卡是吧？

今天。上课前有个学生啊，有个学生给我发微博，他说老师我要报你们的这个会学的班，然后呢，他不知道哪报，我就在微博上。告诉他，然后就特别拽啊，就特特别拽这个过程当中。你们现在还一卡一卡的吗？一卡一卡吧，一卡一卡我有我放我的热点，我觉得五十三五十字啊，53字哦，

明白了我hi，I'm sorry给你道歉。我明白了，你说什么了意思了？你是说的五四制啊，我我以为说是什么呢是吧？我知道了，你们说的是你说的是五四制，I'm sorry。一个陕西的学生就很拽呃，他跟我说你的课怎么看？我说你是谁，你要干嘛？然后他说。我就问你的课怎么看，

我说你有，我就差点说了，你有大病吧，你直接说你是什么样的情况，想报什么文都什么样的班，我告诉你从哪个链接你去报去。因为你花的每一分钱跟我没有直接的关系，搞得跟个自己消费者大爷一样的，我我真的不惯他，我说你有问题就好好说，没有问题你起开。真的，这个过程当中真的啊，有有一些学生，我真的不知道他们有大病，

你说这个阶段你要是这样跟我说无所谓，你复试的时候就啊，还是学汉语言文学的连一点点。沟通的这种。艺术都没有，你说你在复试的时候不吃亏吗？对吧？来啊，也许不一样，这个人双标，也许他对了，面对这个复试的老师和教授是另外一副面孔。对来啊，我们在这个过程当中看一下关于这个分支型分支型学制呢，咱们在这个过程当中需要去进行针对性的。

了解这么一个点，叫做沙俄是不是啊？17是双轨学子，沙俄时期是双轨学子。哎，在苏联的时候呢，沙俄时期它实行双轨制，因为苏联的沙俄时期是属于农奴制，农奴制本质和那个什么呢？欧洲的资产阶级贵族一样，也是剥削制度。但是呢，我们在这个苏联的时期啊，也就是十月革命的时候，苏联十月革命之后呢，

给它建立劳动学校。那劳动学校主要学习劳动。所有人一视同仁，后来苏联在发展的过程当中，觉得这个东西有一点有失偏颇，大家都只会劳动，用马克思的话都只会劳动。但是没有文化也很可怕，所以他们就开始琢磨说，既要建立劳动学校，也建立这个文有文化的学校。是不是哎？开始这个什么呢？形成了这个什么这块你给它写一下，后来形成了这个这个血脂叫做什么血脂呢？

形成了分支血脂这块我给它。写错了，形成分支学制，然后他们就在探讨说我们该如何的，既要兼顾到劳动，又要兼顾到文职。有些人比较聪明了，他要做到什么呢？说你前半段儿别分它，让大家都去做到什么教育的普及，接受这个什么一模一样的教育，这个就是前九年九年义务教育就是这样来的。初中阶段，也就是我们所说的你的这个中学初中阶段别分，等到上到高中呢，

哎，有一部分人搞学术，上了什么就是传说中的普通中学。普高啊，你看是不是？然后有一部分人呢？学技术。是吧，学技术那就让他实现上了什么职高？亲爱的同学，你们在读书的过程当中，身边是不是就是这样的？因为中国目前来说，实行的恰恰就是这种分支型学制。最初是在苏联的，

我们知道社会主义诞生于苏联嘛？所以这个过程当中，你看它的一个点就是早期不分轨，保证大家受的教育呢普及。公平，每个人都有这个接受，一模一样教育的权利。后这块是为了个公平，后边呢？为什么说老师还有一个学学术性学校和职业学习学学校是不是我们按照它的家庭成分呢？no按照你的成绩和兴趣需求。也就说前边这块我们所说的它在这个过程当中。照顾到了一个公平，而后边这块照顾到了一个东西，叫做因材施教。

照顾到了一个东西，叫因材施教。所以这个过程当中就明白了这么一个点。okay，各位，你们就了解了，说这样一个点，哎，你看说中学前不分轨，这个中学指的是初中以前就是。高中以前它不分轨。高中以后呢，分轨一轨是搞学术的普高哎，读这个普通大学再去是吧？考研是吧？

你们现在不就走这条道路吗？另外一个鬼是搞技术的，搞学术的和搞技术的上职高哎，读个大专，但是中国目前最悲哀的一件事情就是他们上了职业大专，找不到工作，后来又专升本，专升本绕过来又考研。这是我们目前要国家大力反思的一件事情，就是我们分分明是想着教育去分轨，但是最后教育又并轨，那说明我们职业教育发展是存在问题的。okay，这块针对性的就知道这么点，你看它的好处是什么？

利于教育的普及，是不是也利于学术的发展？而且啊，这个过程当中说既有那什么呢？单轨制利于教育普及的特点，又有双轨制学术与轨的高水平的扎实的特点来这块，我要去再给你去进行针对性的补通补充一个点。什么呢？含义有一个点就是而且。能够结合学生。情况进行因材。施教施教，这是这个过程当中需要去进行针对性的。了解了这么一个点是吧？我们在这个学习的时候，

双轨学制是不是整体的内容？你看这个过程当中，你看这一轨，咱们在学习的时候不分轨是吧？不分。是吧，这一轨在这个过程当中要分分的是什么学术一轨有效发展是吧？职业一轨有效发展。它主打的就一个词，叫公平是吧？它主打的一个词就叫做满足个性的需求，嗯，对不对？公平和个性都有了，但是苏联为什么最后分崩离析呢？

因为它在这个过程当中掌握了马克思主义的所有精髓，忘记了一件事情。苏联最欠缺的就是这个东西度。他们捅的特别严。管的特别严，管的特别死，课程也特别多，而且还出现了这种分崩离析的状况是吧是吧，跟那这种小什么呢，小小癫狂一样，比如说这十年我们就主要发展劳动学校。学生只懂劳动这一批，毕业之后全文盲，然后这十年我们只懂学习文化，学生毕业之后什么能力都没有。

所以它就容易这种分本利息，实际上就最后什么呢？我们所说的学生整体的负担就比较重了。okay，这块针对性的截个图了解了这里啊，基本上这三个点呢。考试的时候单轨制分轨嗯，分支支质和这个双轨制呢，考试的频率不是特别的高啊。不是特别的高，但是呢，它会考选择题啊，它会考选择题也会考这个什么呢，相应的一个大题，你在这个复习的过程当中需要去进行什么呢？

针对性的一个了解。okay，好，这块就可以了，可以了，你截一个图。okay，可以了啊，可以了之后咱们再往下看，它就讲完了，这几个说老师它考什么呢选择题。比如说考你双轨制的结构是什么？选择题是不是以下不是双轨制的特点？比如说结构是自上而下的，还有自下而上的嗯，

促进了学术性的发展。还有双轨制绝对公平。那错了是吧？考选择题居多，是不是像名词解释的话，喜欢考的话来在双轨制面前给它打一个星星号？它考的比较多，在分支型学制的面前呢，打一个新星号，它考的比较多okay，这块容易考的是选择题，容易给你混淆。那么，接下来在学的过程当中。我们在学的时候呢，

针对性的看一下这个。关于双轨制的一个什么呢？变革趋势哎，变革趋势就是在整个世界上，如果考你时时候经常会说。简述什么呢？我们说现代学校制度的发展趋势或变革趋势，整个世界的一个发展趋势从两个方面来说。一个方面叫学校系统，就是从它它的大体制来说，就是这条线上来说呢，是不是双轨制逐渐向分支制和单轨制方向发展？因为为什么随着时代的进步和发展，这种双轨制具有严重剥削性的学校呢？人们不是再去认可它了，

人们不接受。所以它必须要么就满足个性的分支制，要么就是促进教育普及的单轨学制，它必须零改变吧，这是从。一条线上来说，那么从这条线的各个阶段是吧？学校阶段来说呢？每个阶段都有变化。你比如说幼儿教育开始什么呢？列入学制系统结束提前，这个在中国有有纳入到学制系统嘛？没有当前我们学校教育存在的最大的问题就是学前教育没有纳入到学子系统当中。最大的问题之一，然后再比如说小学阶段呢，

幼小衔接很重要了，然后高中阶段呢，内容比较多样呢，不就是它开始发展这个。普高和职高吗？这是它的一个趋势，对吧？哎，我们说职业教育文化越来越重要，层次越来越重要，这是一种理想状态。中国目前来说。存在最大的问题的两个阶嗯，教育阶段一个幼儿教育一个职业教育，当然高等教育也不咋地，

就好比说。前一个阶段。上海市的一个某所九八五师范类高校的领导说，避免避免考研高考化。我当时看到这个词的时候，我说我的天呐，你以为还这么想考吗？还不是你本科教育不好，大家不好就业嘛，对不对？还不是你们推免率太高了，我们才报班，努力学习嘛。你你你有种把推免率变成30%是吧？有些学校就像这贵贵校啊，

说的时候呢，它的推免率已经大于等于五。50%部分专业大于等于75%。他还好意思说。他总觉得天空太拥挤，就要限制我们飞翔的权利，太讨厌了，相对来说很讨讨厌，那说明一个点。当前中国高等教育也存在问题。那结合这块啊。我就要给你去讲一讲关于这个什么呢，这个你直接按照一个小简答题给它背一背就可以了，它考的特别简单，简述现代。

教育制度变革的趋势直接标个简答题就可以了，然后呢，我们来看看我国具体到我国的教育制度。依旧存在哪些问题以及对应的措施？至于说我国教育制度的演变，像这些比如说任意学制鬼，某学子任职鬼，丑学子。仍需学制，你们都不给我记，不需要说老师为什么不需要全部略过？啊，全部略略过这个记一记就可以了，不需要说知道为什么不需要吗你们？在这块儿宗教史会详细的展开讲它的每一部学制，

具体的内容。而真正需要记的是，这个叫做什么呢？我们所说的这个国家中长期发展规划纲要，哎，国家中长期教育改革和发展规划纲要。圈起来来，我再要百度一下，你还需要去看的一个东西，这个东西我没有必要去下啊，你没没有必要下下的再发到群里，你自己去看。这个必须要看，因为今年咱们的大纲要改，那教材就很新，

那新的话呢，就有一个东西，你必须要去。学了这个东西啊，叫做呃，这个这个国家中长期发展规划纲要是不是啊？二零一零年咱不学这个，我们学的是二。零三五。二零三五是不是你要去进行针对性的，要注意一下，对吧？国家中长期发展规划纲要二零三五。哎，二零三五你要去进行什么呢？

咱看看啊，我们看看能不能抽出来？直接二零三五。这个是咱们的书上太老了，因为它没有。时间去是什么呢？来这个这个这个。教育部啊，教教教育部的这个什么呢？相应的一个点，你我把链接给你放到弹幕去，你看看你能不能错开？错不开，自己去找是吧？能不能错开？

不知道能不能错啊，你到时候复制粘贴一下，这个必须要看哎，认真的读一读，哪怕现在先读一读。是不是我们在这个过程当中？先去读读，比如说什么科学性，系统性，时代性，提高高效的质量，加强信息模块什么实现现代化，加强党的领导，完善各种。是吧，

这个要下去去看，作为拓展和阅读去进行针对性的看说老师可以可以错开是吧，能错开就很不很可以了。那么，这个过程当中啊，要去看一看，因为为什么咱们都是考新大纲的人，新大纲新教材那个东西是有的，因为什么呢？这个二零一零到二零二零今年几年了？二零二三年了，亲爱的同学，它早就实现了。而我们写的这本书的时候啊，它还没有实现，

所以这个看一看为主，最主要的看那个二零三五明白了啊，明白要看一看它大致的。看一看后续呢，我在。给你们去进行什么呢？针对性的解读一下，这个不需要截图就直接背就行，直接就就就背就行，这个直接背就行。这个不需要截图，直接背，然后可以了，然后我们看一下关于什么呢？我国现行教育制度的改革。

是吧，发展学前教育，加强义务教育，发展什么职业教育，终推进终身教育体系。我先给你去什么呢？针对性的说一下，这块先给你去。补充一个点啊，就是我只给你现在给你补充一个点，就是目前来说关于。适当的了解了解，二零三五也不需要全记，你就是先读一读那种东西，一般考的都是小选择题，

你说你全记有什么用呢？我给你们先补充一个点啊，这个块的书上没有，我是要给你补充的，补充什么呢？就是补充第一个是。是我国。当前是不是我们先在这个过程当中，学前教育？是不是存在的问题及。解决措施这个会考。啊会考初复试都会考，尤其是复试的这个学前教育专业的学生，你给我认真的去记。是不是我国当前学前教育存在的问题及其相应的一个解决措施？

这个过程当中，你要去进行针对性的指导。先说问题，再说措施问题，这个过程当中存在哪些问题？我们需要去注意一个点，第一个点，我们所说的在这个学前。教育的这个什么呢？我们说教育目的上是不是哎？我们所说的因为一个点，我国当前在学前教育当中，因为。我们的学前教育没有纳入到义务教育阶段，参差不齐，

也就是没有纳入到学制当中，并不是由国家主导学前教育的发展。而是什么呢？我们在这个过程当中，而是不同的机构，所以在这个过程，你要看到一个点教育制度，是不是啊？我们说教育目的不够。是不是不够统一？这是咱们在学的时候要注意的点教育目的不够统一，是不是啊？我们所说的哎，我们说公立。幼儿园是不是幼儿园和这个什么私立幼儿园是不是哎？

我们所说的目的。参差不齐，是不是我们所说的你，尤其是你要说，尤其是吧，私立幼儿园是不是？幼儿园过度是不是过度，你要知道这个过度的，这个是这个度啊，过度。教育导致什么呢？学前教育小学化给它用引号引起来就是过分的教嘛。因为他收小小朋友那么多的钱，家长那么多钱，他就要给人家看出效果，

但是符合儿童健康成长吗？不符合。在教育目的上，再有个点在教育制度上，是不是我们所说的制度上哎，就有一个点，是不是当前？我国的。学前教育依旧，你知道吗？没有。纳入学制，你看啊一九没有纳入。约之系统对不对？学之系统是不是学前？

教育依旧不属于义务教育阶段，是不是我们所说的？入园难。入园贵，是不是我们所说的入园难？入园贵的问题依旧。存在对不对？再比如说我们所说的在交易内容上，交易内容上是不是我们所说的？因为教育学前教育。学前教育没有不属于不属于义务教育阶段，对不对？我们所说的。学前内容。内容参差不齐，

是不是缺乏什么呢？哎，一个点嘛，缺乏保障和管理。对不对哎？这个是一个点，你像公立幼儿园就会出现一个问题，公立幼儿园老师因为工资比较低，不想教。然后私立幼幼儿园呢，哎，因为什么呢？他们有这个激励制度使劲教，然后有些小学更讨厌这个幼小衔接呢，就比如说我们说的这个。

教育管理上这个这这教育管理上就出现了这么一个特点，第一个点就是什么呢？我们所说的这个针对这个什么呢？幼小。衔接。不畅对不对？我们说有效衔接不畅，是不是哎？我们所说的因为这个什么呢？不同。类型的幼儿园的教育目的。内容。是不是都不统一统一？是不是学生什么呢？所学这个什么入学？

是不是啊，钱的水平。参差不齐就会出现一个点，有些小学真的很讨厌这样的小学，真的也是非常讨厌的，他们什么呢？他们在这个过程当中不教拼音，现在很多小学认为。拼音必须幼儿园去学公立学校的，是说我不教私立学校，是我教，于是导致有一部分学生去了之后，他要是来自公立幼儿园。他们发现啥都不会。然后就会出现这种问题，

私立幼儿园都会这一下子差距就拉开了呀，这些幼小衔接不畅，然后第二个点是什么呢？我们所说的这个还会出现什么啊？幼儿园。管理啊，我们所说的不加是不是你看比如说什么呢？我们说幼儿园。是不是我们所说的，因为这个什么啊，制度不统一，是不是缺乏什么呢约束？唉，我们所说的儿童。健康问题。

是不是我们所说的安全问题？频发，你们记住，有有一个幼儿园叫红黄蓝吧，那就是一个垃圾幼儿园。是吧，三原色嘛，垃圾幼儿幼儿园因为为什么出现虐童事件，性侵事件很多，还有就去年的时候你看。陕西有一所幼儿园，200多人，食物中毒，那要是在高校啊，我跟你说在高校的话，

那一定会上了热搜，一定会被人们千夫所指。但幼儿园反倒这个这帮小宝宝们成了弱势群体，任人宰割。因为为什么教育制度出现了这些问题，不是教育局教育厅啊，直接上去去管它，不属于教育制度直属的内容。一般是什么公安系统，社会治安系统，或或者什么市场监管系统去管？这就很。很不流畅，所以我们现在今年两会的时候又又一次提出了要学前教育纳入到义务教育系统当中。这是个必然的趋势。

当然，还有第五个大问题，你知道是什么吗？我们所说的幼师。问题幼师问题，那这个幼师问题干嘛呢？就比如说是不是幼师这个什么呢？我们说说待遇。啊，我们所说优质的待遇。诶，待遇较低，是不是我们所说的教待遇较低，社会地位？较低对不对？

保障性不足，保障性不足，再比如说还有一点是什么和流动性较强？流动性较大，这不就是很大的一个问题吗？所以在这个过程当中，我们就要对应的给它去解决这个问题，这道题你是必然给我去背会的。啊，尤其是你是学前，你学前可能出现你业务科二也要考这个内容，你要给我背会的啊，你不用截图，我会给你下去发。你给我背就够了，

因为为为什么这道题是个热点，初复试都会考，那么我就对应措施，你看我这种答题方式好不好啊？你有什么问题我就解决什么样的问题，那就一个点。我们所说的坚持这个什么啊，这个点呀，叫做立得数人。以人为本，是不是我们所说的统一什么学前教育目的？教育的目的对不对？这是一个点吧，然后教育制度是什么呢？我们在这个过程当中，

那就有这么一个点啊，你没纳入吗？我们说加数。学前教育义务化和这个什么制度化？义务化。和制度。跨是不是保证什么呢？我们说说还有一点就是加快。普惠型。增加了普惠型吧，型号的型又增加了点新知识吧，叫做学前教育或者是幼儿园。知道什么叫普惠型吗？就是国家掏钱，我们要严打那些什么呢？

那种什么呢？高价幼儿园国家掏钱给你，把这些幼儿园全都国家去掏钱，你给我把价格置顶。的降低了，前两年在北京这个实施的很难，因为为什么北京有些家长有钱是吧？不读最最好的就读最贵的。你要这个价格价下来，他还要退员，他觉得你的质量下降了，这就是一种错误的理念，八零后。的一些家长，一个错误的理念，

是不是其实普惠型幼儿园是为了什么呢？按我们所说的，那这是为了更好的去什么呢？解决这个什么啊？入园难，入园入园贵的问题，入园难和入园贵的问题。这个针对性的知道了这么一个点，然后紧接着咱们在这个学的过程，再有一个点就是关于这个教育制度，完了之后呢，再看一个点就是在教育内容上。我们要涉及到这么一个点，就是统一。规范是不是规范学前教育？

学前教育的课程及内容是不是保证学前？学前教育在个性中的。统一性和科学性不准给我什么呢，避免这个什么，避免学前教育小学化。不准过过分开发，比如说上海死不要脸，上海的这个过程当中啊，最大的一个问题就是什么问题？小朋友读小学最重要，读小学怎么读呢？考奥数。四五六年五六岁呀，六七岁最多考奥数，然后考试那天爸妈还要去现场测智商。

是吧，爷爷奶奶呢，也要去填简历，也要把你的简历填上去看背景，你比如说爸妈智商150。是不是啊？不是两个人啊，人一个人150或者180，你的小孩就来我学校吧，因为遗传因素说明一个点，他们特别的。你也会很聪明，或者你爷爷你奶奶是什么呢？复旦大学的教授来就很教条，你知道吗？

我觉得上海。就是资本驱动下，导致了他一定的，有些学校真的很教条是一些不懂教育的人，在主宰教育。所以我很不喜欢他嘛，那么这个过程当中幼小衔接不畅是什么呢？我们所说的这个过程当中要做到一个点，统一幼儿园的。你说不统一，我直接统一幼儿园的这个目的和内容是不是啊？哎，我们所说的这不就是个点嘛，保证学生入学前的这个水平是不是相对整齐嘛？相对整齐嘛，

这个过程当中就可以了okay，然后紧接着再看一个点幼儿园管理不佳。那这个过程当中要就是什么呢？哎，我们所说的加强幼儿园的这个什么这么一个点加强。幼儿园这个管理不佳怎么办？我们所说的要加强。幼儿园。是不是啊的管理？和监古之都。是不是哎，加强这个管理和监督针对。学前是不是学前问题给予？什么呢？我们所说的严惩。

严惩对吧？这个过程当中，要知道这么一个点，学前的这个什么安全？健康对吧？比如说红黄蓝那种虐尸事，虐虐童事件，拉出去枪毙五分钟，每每枪都不中打到要害。是吧，这样的话，犯罪成本高了，就好比说前几天我听新闻，两个小孩，一个14岁，

一个12岁，12岁的小孩把一个。小姑娘也才十十二岁，骗到家里边12的和这个14的，把小姑娘就对他施暴了，施实施了暴力之后呢，这个小姑娘还不让回家。还给拍视频还威胁他，所以我说在魔鬼的道路上不分老少，就像今天我怼那个学生，我肯定遇到我喊怼。他敢来我喊怼。知道吗？因为作为一个学生，他连最起码的道德和尊重老师的态度都没有，

那那个小朋友也是14的那个被直接就抓起来，因为他有了责任，我们我非常的建议中国在这个。呃，少儿法的过程当中，把年龄令降低一点点，因为为什么呢？因为现在的小朋友，他们的心智往往比你们。比你们比我那个时候要成熟很多，他所接受的最悲哀的一件事情是他伴随着互联网的成长，在他心智或者价值观念还没有健全的时候。已经由于互联网的到来，给他建立了很多乱七八糟的价值观念，或者是一些呃，

这个什么呢？不健全的人格。所以要把这个那什么呢，犯罪成本降低，它就犯罪成本给它收高，比如说像这种12岁的小朋友是吧？你没有刑事责任，那okay终身要给你写到你的这个档案当中，让你一辈子都是一个坏人。说老师，你这个什么本身就是它犯罪成本太低了，就像那种校园暴力。为什么会有校园暴力打了你还给拍照原因，还是因为我们的这个制度不够完善，因为这个点就是其实约束道德底线的，

我们说提高道德上限的永远是靠。好的东西约束道德底线的一定是什么呢？严格的制度，所以这块我真的一说起这种校园暴力呀，像这种。这种是吧，12岁的小男孩能做出这样的事情的话，我觉得不不值得去什么呢，说原谅他吧是吧，哥和？你就是因为中国人有太多的这个说，他还是个孩子，就像前个阶段商场是吧，带着自己的这个嗯，男孩子进进了那个换衣间还是卫生间，

然后狂喷人家那个。反对她的女的，我觉得她孩子长大也是会受伤害的，因为这个过程当中是吧，父母就是导致的是这个点，中国的这个她还是个孩子，害了太多的人。那么来是不是啊？我们这个过程当中提高。是吧，优势待遇。提高社会地位，是不是？那怎么怎么去提高这个保障性不足呢？你看扩大优势编制。

你知道吗？你们么什么宇宙镜头是这个什么嘛？宇宙镜头不就是编值吗？这不就解决了这道题啊，重点去记，重点去背。所以这个过程当中需要去进行什么呢？针对性的要注意一个点是吧？像那种是不是像这种小朋友真的是很可怕？我跟你说。嗯，我们的教育，尤其是以后啊，我跟你说，你的班里要出现这种校园霸凌，

每个班主任都逃脱不了，你也有责任，对吧？你这个过程当中。是不是要注意这么一个点？是不是哎来这一块呢？关于这个点就是终身教育体系，我的建议啊。除了这个内容之外，说是在教育理念上，在教育这个呃体系上，再记这么一个点就是。呃，记这么一个点，它在发展的过程当中，

你再给老师多记这么一个点。一九九六年是不是啊？哎，一九九六年有这么一个点叫联合国。教科文组织出版这个什么呢？叫做教育。财富蕴藏其中。这个也是一道选择题，有的时候会发，你发生了什么？就这三本书啊，这个三本这个三本著作，它很重要。教育财富蕴藏其中。okay，

这个也记一下，这个很重要，很重要。终身教育体系在考试的过程当中。特别特别的重要，你们在这个过程给它记一下，截个图敲一个几来着，该六了吧？六特别重要，直接先去学就行，什么叫终身教育其实很简单，活到老学到老，打破时空局限嘛，你看互联网真的就打破了时空局限。对吧，

哪三本书一定要哪谁对应着谁，这三个考什么考选择题？考选择题，然后在教育观念上是个过程当中呢，先记住这些，等到暑假的时候我给你再退。拓几条拓几条，你们看这块说观念体系目标方式。除了这块，你还能想到很多目前说老师，你为什么现在不增加呀？因为你没有把教育学原理学完。你还没有对教育学原理形成一个。整体的逻辑框架现在增加，就真的变成死记硬背了，

那个时候一增加你就会很清晰，你比如说有方式是不是就要有内容？对吧，有内容是不是就要有师生关系？对吧，有师生关系，是不是我们要从管理上也要去进行，但是你学了这个课程了吗？没学学了，教师和学生吗？没学学了，学校管理吗？没学。所以到时候老师再给你补充，对吧？

我们主打的一个点就在考研的时候，人无我有，人有我优。那么，这个章节就学完了，特别简单啊，这个章节呃，讲的也也算是比较慢了，其实啊。这块你看这个直接下去去看，我给你补充好，我特别害怕你们不会因为其他机构也不讲嘛，我这块给你去直接讲。它这块呢，考的比较少，

选择题名词解释它这块也是选择题名词解释，切记啊，说是它是主体和核心是指什么呀？是指的是学制时教育制度的。主体和核心。学制是教育制度的主体和核心，这是我们在这个学习的过程当中需要去。进行针对性的了解的这么一个点，叫做学制式教育制度的主体和核心，然后紧接着说是什么呢？制度改革。这块呢，制度改革的那个趋势就是从这个什么啊，学校系统来看阶段来看它这个过程当中一个是什么啊学校？系统一个是学校阶段。

来看我们在这个学的过程当中，需要去进行针对性的注意这么一个点，然后问题呢，我们在这个过程，比如说问题和措施。那在这个过程当中，要注意一下，我们要对应的去解决，哎，有什么样的问题给出什么样的措施。这里边啊，我这次给你先解决了个学前。暑假的时候提醒我啊，我到时候给你增加一个热点，叫做职业教育。

职业教育，这是每年的热点，必考我每年押题一定会押，那个时候再增加啊，然后呃，我们在后边的话啊，如果说高等教育有时间的话，咱也讲讲。但是我大概率的告诉你，高等教育不会考，你倒说老师为什么你的书上是有的，我知道，但是那个写的不具体。你写那个写的不具体这个职业教育，我后来会给你按照我们的思路，

为什么说老师你现在？哪个不讲了吗？你看啥玩意？不清晰啊。没有看到我，我告诉你，就是你说的职业教育那块儿，就是你说的这里这里，我猜你肯定是说的这里啊，等一下我告诉你，给你确认，你别害怕啊，我告诉你，我不讲是有原因的。来来来，

害怕了是吧？嗯。哪个地方？现在你们最害怕说老师这个东西，书上有你没讲，或者说老师这个东西，书上没有你增加了，我到底要不要背是吧？基础阶段总是遇到这种纠结和问题。来来来，我给你说一下这块啊，这个针对性的背一下就可以了，这个背啊，背完之后呢，这个过程当中，

你看这个这块。划掉这个不考，给它上边咔咔一个划掉不考，然后这个过程，比如说像什么奴隶普及，你应该是收缩收缩这儿吧？说是这个这个过程当中，比如说我国义务教育这些不学不学什么学前教育不学考不考。不考啊，然后普及学前教育，这个针对性了解了解。不了解，不看均衡学习义务教育，我们也不看，因为这个东西太老了，

我们已经实全面实现了义务教育。为什么现在存在这个问题，说老师为什么不学呢？是因为最主要的一个问题是目前来说，我们的这本书太老了。职业教育这个模块，这个模块，这个模块等到我暑假的时候，我会给你展开展开。去出一道大题，就像刚才学前教育有什么问题，给什么措施，现在不学的原因是因为你没把教育学原理。目的制度，课程教学各个模块学完，

所以我不会给你讲高等教育这块，就记住一个选择性的东西就行。哪个选择呢？你们就记住这么一个点，哪个点呢？在这个过程当中就是这里，对不对啊？就是这里啊，不需要看。高等教育这块就记住一个选择题，什么选择题呢？就记住。一个国家高等教育的这个什么呢？占比率在15%以上。以下那叫做精精英教育，

比如说100个人高考只有15个人能考上，那叫做精英教育。如果说100个人高考是不是超过15个人且低于50%能考上，那叫大众教育。如果超过50%，那叫普及化的教育。我们现在其实其实已经进入到普及化的教育，为什么大学生是？就业的弱势群体是吧？人瓦工一年225万还找不到大学生五六千，随便找原因是什么？我们进入到普及化阶段。这块会考一个选择题就可以了，别别担心啊，别担心，

只要我不讲的就不重要，这块很重要。这个过程我应该是给你增加了诶，真的增加了这这个块是我修的。明白了，是我修的，我知道了，我已经给你提前增加，那直接背按照这个背就可以了，在这个过程当中直接。背就行了，我我记得这块是我修的，我说是我的这个我的PPT没有跟上啊，这个这个过程当中有点不会。看书桌上一团，

哈哈，我理解理解对划掉你像这块就给它划掉。你这块你划掉这块，直接背这个终身教育，年年考这块有两道大题，必须要记住。学前教育，职业教育存在的问题，终身教育年年考，年年考，但职业教育这一次不给你补充针对性的就可以了。来啊，我们今天有一个珠穆朗玛峰，最主要的是来自于课程，你知道吗？

真的。最主要的珠穆朗玛峰来自于课程，我先给你讲其中一个点是关于什么呢课程？先说它的概念。是吧，再说它的这个什么呢落实？实施。概念实施。那么，这个过程当中有什么样的特点？我们需要去注意一个点，第一个是课程的概念，第二个点是课程的类型。课程的概念，咱们在学的过程像这儿就作为选择题去了解，

虽然书上一大坨。选择题像这儿就是一道名词解释。对吧诶，我们一般是先讨论到底什么是课程，再得出什么是课程的定义。先讨论课程分为哪些，再得出课程到底分为哪些。也就是先朝再定啊，他们上来之后先去朝一番，说到底是什么，我说我也说，我也说好停。我们把大家的概念总结一下，它到底分为哪个？这块也是我们先炒。

再定对不对呀？你明白了吧？这个可以了，这就是我们所说的课程是什么？有什么？而这一块咱们在学的时候是关于什么课程的编？讲平。改怎么编怎么讲怎么评怎么改。了解了吧，怎么编怎么讲怎么评怎么改。对不对？你看这个，你看是什么？有什么边讲平改。我告诉你，

在市面上是吧？市面上我不说那些老教授嘛，至少在讲考研的过程当中。课程的这个逻辑没有一个人比我讲的更清晰，因为我给你告诉你，它就两个方面，一个是概念，你要对它知道是什么，有什么，一个是我们在实施和落实它的过程当中。起于编，是不是落于讲最后呢？还要平最后改。是不是非常符合逻辑，我认识你，

你是谁？你有什么样的特点？那么你怎么编？编完是为了什么？讲讲完了呢？要考。是吧，考完了之后呢？如果不好，那就该。需不需要会看书是吧？需要。我带着你去看书顶，这样去进行针对性的看书。哎，

先截个图敲一个，这个什么呢？我们所说的敲一个那个那个叫做几来着几来着敲一个七。七是吧？然后我们说对前期先别看书，主要听课为主，看完嗯敲个七休息十分钟回来，把这个珠穆朗玛峰给翻过去。啊，可能还讲不完，但是要也要讲啊，我们先敲个七休息一下啊，这个课这一课很重要，你们先长舒一口气。对吧来。

好啊，各位亲，你们回来了吗？来啊，先解决一个问题，我刚才课间骂了学生一个笨蛋，我突然觉得我这不对，但是正好我知道他是个男生啊，等我穿一个衣服啊。有点冷。呃，太笨了啊。自己学生就想想怎么说就怎么说啊，来我我给你讲一个问题啊，应该是你也在课堂当中，

我给你们讲一讲，可能真的有学生有这个困惑，你们有问题正好。多去提啊，有问题多去提是哪个困惑呢？就是这道题哪个困惑来这块我告诉你。是这是这道题。他问了我一个问题。哪个问题呢？就是他问我老师哪个啊看？这儿诶，这儿。老师。政治经济制度。是不是啊？

政治经济制度。究竟是政治对教育的影响，还比如说简述政治经济制度对教育影响它的重心这块。诶，是不是再有个点经济？对教育的影响。那这块老师问一下政治经济制度是政治对经济的影响，a政治b经济你们选哪个？或者是一正值二经济，你们觉得重心在哪里？正值。其他的同学呢？一好，你看这不就是什么？说明一个点，

它这块要记住政治对教育的影响中心在这。如果说是经济对教育的影响呢？它也有一个等同的关键词，叫做生产力对教育的影响。我觉得问这个问题的学生肯定是。肯定是理科的学生，肯定是肯定是说明一个点，你你你的确是理科生，文科生是比较的，这个什么呢？熟悉这个模块的这个可以理解。我再给你讲了一遍啊，这回理解了政治经济制度，它落在政治制度，经济制度，

其实它实际上就是制度，那制度是什么？就是一种政治。而经济呢，实际上指的是生产力。是一种生产力okay，这一回有了清晰的理解了吧，多问问题啊，这是好事，我虽然骂你个笨蛋，但是这个这个也是好事，为什么呢？因为家乡里理解了嘛。说老师我记仇，你们不要记仇，

不要记仇，你们有这些问题呢？是不是考试的话就说政治也行，就直接说政治嗯，制度嗯，也可以也可以，但是经济制度更全面一些嘛。更全面一些嘛，因为一般情况下就有这么个特点嘛，为什么要说经济呢？因为经济在经济这个什么基础决定上层建筑嘛，有的时候它经常会它涉及到这个资源分配呀，各个方面。所以这块针对性指导来，我们看一下课程对教育的影响是吧？

课程这个章节咱们在学的过程当中需要注意一下，说课程的一个定义。有人说，课程及教学科目，课程及经验，课程及文化的再生生产以及课程及社会的改组改造。这块呢，还有一个人叫古德莱德。哎，古德莱德他呢？这哥们不一样，他呢？前几个人其实探讨的古德莱德和他们不一样的一个点是。前几个人都在探讨什么是政治内容。换句话说，

我们可以理解为课程的内容到底是什么？它不探讨这个，它探讨的是课程在这个组成的过程当中，它的形式是什么样的？这就是我们在学的时候要注意的点这块儿啊，有了这么一个清晰的一个了解，你就有了这么一个清晰了解这块儿是什么课程的定理嘛，课程及教学科目课程及学习经验课程及是。文化生产课程及社会的改组改造。对不对？古德莱德这块探讨的是什么呢？形式上的一个点是不是啊？我们说它这块呢？探讨的是内容上的这么一个点。来这块针对性的要注意一个点，

大概知道了啊，然后咱们再去探讨课程的定义，再探讨课程的这些内容，那内容很多，你先截个图，大致知道它的核心框架。对不对？也就相当于课程实施的文。文本是由课程的一个整体的构成。对吧，分为几部分宏观的微观的，你今天比如说我出的那个21题，你让没有上课，你肯定不会。今天下了课就会了啊，

我下了课就会了，来我这块针对性的给你说了一个点，截个图。截完图之后，咱们进正式到进入到课程的这个章节。哪个章节呢？紧接着我们在复习的时候看一下关于课程定义的各种观点。第一个点说课程及教学科目是吧？叫知识价值论，实际上他就认为课程是什么？像斯宾塞呀，赫尔巴特他们认为。课程就是知识，然后课程及学习经验，这是谁呢？

杜威一看，哎，他认为课程就是经验。然后有人说课程即文化再生产，他认为课程就是文化，还有人说课程即社会改组改造。他认为，课程就是关注于社会热点，社会问题的，那么老师问一下，你觉得？知识经验文化一二三四，你最同意课程是什么？你们最统一来投个票。知识，

经验，文化，你们最同意的是课程到底是什么内容？我我了解了一下。看看你对它有没有清晰的一个认知？对不对？投个票。结合体聪明聪明，谁答的都有吧啊，这俩家伙是吧，很厉害你呀，很厉害啊。聪明课程呢，既是这个什么，既是我们所说的知识，

也是相应的经验，还是相应的文化。课程有知识吗？有呀，你像我刚才给你讲的这个过程当中讲了一个相应的知识嘛，你比如说我在过程当中告诉你什么是教育制度。它的一个概念，那不就是一个知识吗？你终于知道了所谓制度呢？它既包含机构，也包含规则。对吧哎，这个过程当中要注意一个点，是不是针对性的制度呢？既包含机构，

也包含规则。然后这个过程当中有没有经验有呀有呀，我教你们的那个什么呀，反思变难，检验畅，实验与教研跨阶段分不同，三方法三应对或者是。十通笔制课教那是啥口诀嘛？那是什么经验嘛？那课程有没有文化呀？有呀，我刚才给你讲美利坚合众国是吧美？是不是是不是我们所说的漂亮国是怎么来的？文化吧，那课程会不会关注于社会问题，

社会热点呀会呀？老师刚才给你讲的这个学前教育存在的这个问题，那不就社会问题吗？所以都有结合题，聪明结合题下边的这些内容需要不需要记，不需要你就知道大概谁提出来的。社会改造谁大概？斯宾塞赫尔巴特提出的是经验。杜威呢？你知道了，他是经验，他是知识，然后呢？鲍尔斯金蒂斯文化，这就可以了，

考什么考选择题？于是有一个人叫古德莱德。这个大概你要如果没有截个图啊，你们书上没有的话，截个图，那么这个过程当中要注意一个点就是什么呢？因为这个过程当中需要去。啊，这个过程当中需要去什么呢？呃，要注意一个点，就是在这个学习的时候要注意一个点，要注意。古德莱德说，你们都错了。

你们所认为的课程内容，它都包含，就像你们刚才所说的结合体。对吧，课程在内容上本身就是一种多元化的一个过程。它都包含。我呢，从哪方面去研究呢？我不研究内容，我研究形式，从课程的一个产生到它的这个什么落实？它包含几种形式，第一种叫理想的课程，谁呢？研究机构就是什么呢？

专家是吧？你们一看到专家就特别害怕。经常开个玩笑，我们就经常开什么玩笑呢？我们经常说是什么呢？什么都不怕，就怕专家开口来说话，对不对？啊，就专家啊你你比如说据去年我们所说的人教社数学课程。那个插图事件。其实到最后他是没有挖深的。没有处处理那个没有处理那个什么，只只是人教授出来道了个歉，但是他并没有把那个什么呢那个。

专门给他们人教车画画插图的人给逮起来，对吧？很危险的一个人物，对不对？是吧？那么叫做理想的课程。那么，理想的课程，这些货们写完课程之后就能落实吗？不能。它得需要教育行政部门，所以去年这个人教社第一个专家该死，第二个教育行政部门也就是人教社。自身在审核这个课程的时候，它也不够严谨。

就出暴露两个问题，你看理想的课程就是那个课程的原创者。内容的提供者，但是他提供的这些内容就好比说我们拍了一部电影，这个电影能不能上线呢？也不一定有些限制级的，在中国大陆就不能过于暴力是吧？过过于血腥是不是？等等吧啊，与主题相反，等等一系列的。是不是啊？那么就不能上任吧？那怎么办？他要审过审才行，

谁审教育行政部门那么审完的课叫做什么？叫做正式的课程，接下来咱们再看一个点，就是关于领悟的课程，啥叫领悟的课程呢？我们说领悟的课程就是当你你把课写了，你把课省了，这个课程颁布下来了。老师。你看它俩有区别吗？有有极大的区别，理想的课程和正式的课程，有极大的区别，因为有些东西。在了这个什么学科逻辑知识本身的时候没有错，

但是它在涉及到价值观念的时候就是错的。就好比说，举个例子，在小的时候你们都学过朱自清的背影吧？昨天有个学科语文的老师，我在模拟的时候，我说你介绍一下朱自清的背影，语文老师竟然忘了你们小心一点啊，什么情况？对吧，学过吧，但是你们有没有在你们的教材里边看过沈从文的编程，湖南的学生除外？大多数学生是没有看过沈从文的编程，写到教材只有湖南的学生写进去了，

说老师为什么，因为主题不一样呀。朱自清的背影写的是父爱，沈从文的编程是什么？你侬我侬的爱情那不行，在你这个什么啊？青春期是吧？心神不定的时候是不是哎？突然给你一个什么呢？这个浪漫主义的引导，你很容易去什么呢？坠入爱河。难以自拔，所以不让你学，再比如说举个例子。

我们经常会看到谁呢？鲁鲁迅鲁先生是吧？鲁迅原名周树人的作品吧？对吧，你们经常会看到周树人的作品吧，但是你能看到他的兄弟周作人的作品吗？周作人。鲁迅是北师大的教授，周作人是北大的教授，为什么看不到他呢？因为这货从意识形态上不好。他既给日本人写文章，也给国民党写文章，价值体系有问题。所以我们看到了吗？

看不到。这个过程就是一个点。教育行政部门一定会结合统治者或者说什么呢？主流意识这个价值观。它去进行针对性的审核，这个相应的课程，这就是我们在这个过程要注意的这么一个点。你们一定要去进行什么呢？要去进行有效的了解，这么一个点是不是嗯，这个过程当中需要注意一个点是不是，然后领悟的课程。领悟的课程在这个过程当中，需要去看到一个点，就是教师所领会的课程。

是吧，教师所领会的一个课程，这是在这个学习的过程当中要注意的点是不是？这块要注意一个点，老师领会的课程一样吗？你看从理想课程到真实课程，它的内容会出现一些变化。那么，从正式课程到领会的课程会变吗？也会变。我们经常说1000个哈姆莱特，1000个读者。那这个过程当中肯定会出现相应的变化。是吧，你看不同老师，

其实对教材的理解不一样，如果我没猜错的话。你们现在也是通过各种盘呀，是吧力呀，是不是也看过其他老师上课？就他对课程的理解和我一样吗？不一样，尤其我授课比较奇葩，就是我会按照我逻辑体系去搭建教学原理的内容。那不一样吧，领悟领悟不一样吧，还有点实行也不一样，其实对于一个老师来说，他这个备课思路和他这个上课呢，也会有信息差。

你比如说你们是不是经历过这个实习上课，或者在座的是不是有老师已经上过课，你会出现说我在备课的时候明明想的很好。我在上课的时候就。忘了这个事情也有呀，你比如说你们在呃这个大学里边有个反转课堂。然后呢，以宿舍为单位。结果呢，你是你们宿舍是吧？最好说话的那个人，你来做PPT，你来写，然后这个过程当中备课的时候是吧？胸中有丘褐。

上去之后啊，行云流水的讲完讲完之后，下来之后一拍大腿呀，那个最亮的亮点没有讲讲清楚。是不是会出现这种现象吧？会也就是说，你看哪怕课程对于一个人来说，从他备课到他。讲课的这个过程也会出现信息偏差，那肯定嘛，一个老师在这个过程都会出现，那当一个老师面向多个学生，这个课程讲授的时候。为什么有人考100分？为什么有人考50分？

那这个过程你知道什么意思了吧？也就是说在这个过程当中，学生的经验课程也有区别。也有区别，所以这个过程它想去透露个什么呢？这块如果今年新大纲增加了，它也无非就考个选择题。但是这个东西你必须得学，因为你知道了课程在内容上是多元的。是吧，多元的，而在这个过程当中，课程在这个什么形式上是什么呢？我们所说的一个点什么样的点？动态的。

动态的知道了吧？我们在学的过程当中就理理解了多元内容，动态形式。理解了吧，所以你在复习的过程当中就有了这么个清晰的一个思路。对不对？所以各位啊列位列位，你们就明白了，它是一个动态的形式课程，从它的制定到它最后的落实，它不是说。啊，像什么呢？就像我们所说的。一个点就是这个杯。

是吧是吧，这个杯这个杯倒水，然后呢？把这个杯的水再倒到哪个杯上呢？再倒到这个杯里边啊，就默认为什么呢？默认为这个水水杯呢，它不会不粘啊，不粘。那这个这样的一点一点的捣鼓下去，那么这个水呢？基本上没有变no课程在这个。落实的过程更像。我趴在你的耳朵说话，你趴在小a的耳朵说话，

小a趴在小b的耳朵说话传音，它就会出现变化。你们玩过这种游戏了吧？这回明白了这么一个点，于是咱们就得出了全书第一个名词解释什么叫做课程呢？来看一下。课程必须要有育人目标，这是它的方向感，你都不知道我写一个课是为了学生什么？你就写了它，那不是扯吗？对吧？学生学它有什么用？不知道，那我为什么要学它呢？

所以这个过程要有育人目标。那我有了育人目标，比如说我为了是什么呢？学生这个语言能力的提高或者词汇能力的提高。我是不是要去把这个词汇总结起来，它就有知识经验。但是从内容到这个什么呢？也就说从这个客观文化到主观文化的过程，它是需要教的。或者是学的，所以说它有活动方式，也就说我经常所说的三有哪三个有呢？我们在这个过程当中就有了这么一个特点。有内容。唉，

有经验。嗯，不是有有内容im sorry sorry sorry有目标，目标是一个方向。内容是个保障。形式呢，或者是方式呢，是一个什么呢？我们在这个过程当中，它是一个。落实三有一动态，哪个动态呢？我们在这个学习的过程当中就有了这么一个清晰的一个思路。三有一动态，它是一个动态的教育存在。

对吧唉，我们所说的动态的教育存在三有一动态，这个动态从谁得出来的呢？刚才老古同学告诉你是吧？古同学告诉你说什么呢？从正式的呃，不是从这个理想的正式的经验的实施的。是不是啊？我们说领悟的实施的经验的都是动的，它是动的，从内容上它有目的，有内容，有方式，它是一个多元的。是吧，

从形式上是什么？它是一个动态的，动态的明白了吧？所以我经常背的时候，我们的学生背到最后的时候就特别好，背三有。有育人目标，有知识经验，有活动方式，一动态是动态的教育存在，三有一动态。是动态的教育存在。okay，这个了解了啊，了解了这个之后，

紧接着咱们再看一个点，说从课程内容的角度来看，课程是一种符合学生身心发展规律的。直接经验和间接经验相结合的是不是啊？这个这个呃全面发展的路径，其实它可以一一对应。符合学生身心发展规律，是不是啊？这个一一对应，你看培养蓝图对应的是什么？为什么是个培养蓝图？因为它有目标。这个符合身心发展规律，直接经验和间接经验，它对应的不就是知识经验吗？

说是全面发展的路径，那它不就是对应的第三个活动方式吗？所以你特别好背，怎么背呢？我再给你展示一下啊。有目三说了嘛，三有一动态对吧？三有一动态，那么怎么是三有一动态呢？有目标，所以有蓝图，有经验，所以有直接经验和间接经验。由预期学习活动方式，所以说是一个全面发展的路径。

就可以了嘛，这会理解不理解了，咱们截个图敲一个八三有一动态目标决定方向经验是不是提供内容方式提供形式？目标是蓝图，经验包括直接间接方式呢，是全面发展的路径。对不对？这样呢就好背了嘛，所以说这个咱们在学的过程当中得这样去背，你抓住它的核心逻辑。你必须要去抓住一个核心的逻辑，是不是针对性的就有了这么一个了解好这块了解完了之后呢？咱们紧接着再看一个点就是课程的理论。这里啊，咱们在学的过程当中，

主要考的是什么呢？相应的一个选择题。相应的一个选择题。是不是第一个真正的问题的到理论是不是儿童女课程的这个什么动态的知识观？这些都是选择题，你比如说是这块儿第一个课程理论，以前我都不爱讲这块儿，告诉你我都不讲，今天呢，作为选择题，我们看一看。知识价值论就是士兵才什么知识最有价值，科学的知识最有价值，什么是科学的知识保全自己的间接直接保全自己的间接保全自己的养育子女的闲暇时间。想用想用时光的啊，

适应社会的这个为什么不讲呢？为什么我背的这么流畅，说书上没有呀，老师。外教史咱们再讲儿童与课程呢，这个怎么讲？外教史再讲唯一就是这个你适当的读一读，它考的不多。我们要学的课程理论是这儿。哪个嗯呢？稍后我跟你说学的是这儿。这里关于课程类型的论证，这里才是最重要的来，接下来咱们再看一下关于课程的构成。课程的构成呢？

在这个学的过程当中，需要去进行什么呢？针对性的了解一下啊，了解一下这个什么呢？相应的一个点，你们在这个学习的过程当中。呃。要了解这几个，这几个是既容易考你选择题，你看今天我出了一道题，你就不会因为为什么没学过嘛？选择也容易考你名词解释什么叫课程计划和课程方案，首先它俩名字一样啊，一定要记住它俩名字一样。然后咱们说何为课程方案呢？

你说你看说教育机构或学校为了实现教育目的，你看一个依据。为了什么呢？依据教育方针，由谁呢？教育主管部门，比如说教育部。提出的关于课程的这个词，在书上重点划注叫总规划。并且呢，它是一个教育性文件还是政策性文件？政策性文件。它会详细吗？不详细，它包含几个学科呢？

所有学科，比如说举个最简单例子，你的高中。是不是啊？三年它要给予你有一个叫做什么呀？课程方案或者是课程计划。它会涉及到高高中当中，你的从语数外。正史地理化生音体美，一直到这个美术12个学科，所有学科。这些学科你们重点要学习哪些学科？你比如说你看我们要达成什么目标？学习哪些学科先学哪些学科，你比如说是不是你在初中的时候，

初一学的生物？对吧，初二学的物理。是不是初三学的化学，这叫开课顺序，再比如说学时分配，你有没有发现你学到最终还是语文数学？英语它的课时量最大，课时最少的是什么呀？音乐，体育，美术，因为这些老师老生病。在英语老师，语文老师里边，

体育老师天天生病是吧？你们体育老师病了，这节课讲英语。对吧，课时嘛，不管是主观上的还是客观上，它课时很大吧，还有就关于这个课程实施的管理，就是它如何考试呀？评价呀，都有这块。选择题啊，你要知道它这个过程当中有什么样的内容？这这个会知道了吧？什么叫课程计划呢？

是一种总规划。而且是一种政策性的文件，会落实到所有学科，你要知道是不是所有学科就告诉你，高中学完之后，你得在各个学科。学哪些学科学的这个顺序是什么样的？目的是什么样的？以及咱们在这个学的过程当中，它的一个整体的一个思路是什么样的？我们都要具有这么一个清晰的一个思路啊，这个点在这个学的时候多多少少。唉，我们说的在这个过程当中，需要去注意一个点。

来这块在这个学的时候知道知道了之后，咱们接下来看学校的办学的基本内容和基本依据。哎，基本内容基本依据，这又是一道什么呢？相应的选择题。相应的选择题。对吧okay？来这个过程当中，我们在这个学习的时候，针对性的有了这么一个特点。嗯okay，你截个图。理解了总规划。我待会给你看个东西，

你一下子就懂了。总规划。理解不敲一个九截个图。因为它待会又有一个东西区别，它必须要区别一下。来看一下比它小的一个东西，叫课程标准。也是国家教育主管部门制定。依据的是什么呀？不再是教育目的，而是详细的课程理论。依据的是更详细的比目的和方针更小的培养目标更依据什么？我们刚才讲的那个方案。是吧，那从这块你有没有发现课程方案也叫做什么呢？

咱们刚才所说的也叫做课程计划，你有没有发现这块就能理解的？方案是标准的依据，方案包含标准或者方案在宏观上大于标准。是吧，刚才叫什么总规划，现在不来，你看我们在这个学习的时候叫。纲要形式。是所有学科吗？是总规划吗？no是一个学科，这一学科这一学科。刚才是所有学科，这个是一个学科。

明白了吧，一个学科。所以这个过程当中，你就理解了a。课程计划课程这个方案呢？指的是高中阶段你介绍所有学科那么标准，比如说语文学科，它是什么样的？这会理解了吧，它包含比如说课程的性质和价值，你为什么要学这个课课程的目标，你要学了，它要学到哪些东西？是吧，课程的实施，

我们怎么去教？唉，我们怎么去开发？这不是今天我出的那个题吗？说是课程什么呢？评价这个过程当中来给老师改一个词。这个是错误的，那个多写两个评价，应该是课程的编写实施评价。管理的依据。编写实施管理的依据，我们在这个学习的时候要去进行针对性的。了解这么一个核心点。编写实施评价的依据。这块你不就思路更加的清晰了吗？

好截一个图，敲一个11。而十，十，十。你理解啦，它是关于某一个学科的，而且这块有个纲要呃，再告诉你一个点，你在这书上标一个点啊。纲要所以课程标准有一个小名，你知道叫什么吗？叫大纲。大纲不就是关于某一个学科，它有什么样的个内容吗？

叫大纲。啊，是不是就好？比如说是什么呢？我们所说的这个嗯，这个这个嗯，李李梅是不是啊？我们所说的小苗翠花。对吧，李梅小明儿翠花是不是嗯嗯，这个什么呢？我们所说的嗯，王强小明儿狗蛋。啊，所以说它这个过程当中就有一个大纲啊大纲。

知道了吧，那这块我给你对比一下，你一下子就清楚了，眼见为实呀，这个过程当中，你在这个过程当中来看一下啊，我看看有没有？我好像这块是有的课程标准。来这儿。看到了吗？亲爱的同学，这又是老师给你们布置的任务，给我下去，你看你们的老师真的是很贴心啊。给我下去，

尤其学科教学类考学科教学类的。在这儿给我认认真真的下去，去下载下来，你看什么叫课程方案呢？它是关于所有学科，咱们下载下来看一下啊。关有关于所有学科的，你看这个叫做什么呀？叫课程方案，义务教育阶段课程方案。那么，这个过程当中，你看课程方案是什么呢？来我们看一下，说是指导思想啊，

坚持原则，咱不看咱直接看目录。你看这儿是不是对应你的PPT有没有？你看对应PPT有没有培养目标？你看这儿是不是培养目标？有没有这个相应的这个学科设置它这儿是不是有课程设置？有没有在这个过程当中我们所说的这个开课做顺序学时分配？它也有这个实施，就是开课程序学时分配，有没有这个关于这个什么呢？我们在这个学习的时候，这个课程管理它这个过程当中课程编制及。编写就是课程管理。这不就是一个总的吗？它是涉及到所有学科，

你看这过程当中啊，那些主流价值观我们不不看。我们重点你看课程设置有多少学科呢？所有你看语数外历史，地理，科学，物理，化学，生物学，信息科技，体育，艺术，劳动综合实践。对吧，这个过程当中，

你看所有学科记住。是吧，总的规划有没有学时分配？你看上多少个周是不是啊？学时分配有没有有没有？你看这个过程当中是不是？每个学时分配都很清楚，对不对？怎么编写也说的很清楚，这叫做课程的计划。是某一个阶段，这个学生从入学到毕业，他要接受多少学科，每个学科的重心时间。是什么样的，

我们知道了，然后这块再看，比如说语文。课程标准，也就是传说中的大纲。它又有什么样的点啊，来网络比较慢，我带着你们去看一看。给我记住啊，考学科教学类的学生们，如果你的学校没有考课标，你现在也给我先先下载下来去看一看。有些学校是一定会考课标的，有些学校是基本上是不考课标的，所以说在这一块啊，

涉及到。这个点你作为一个考学科语文的。就像我昨天问我学生，你对新课标是怎么认识的？二零它是二零一七年版。是吧呃，有二零一九年版，到二零二二零二二年版，它在这个过程当中有哪些变化？我的学生竟然不知道我的天呐，竟然不知道你们别这样啊，从现在他会辅助你的业务课，你对尤其跨专业的学生，你对业务课二有一个。深度的认知。

是吧，保障老师才会教你这个东西，对吧？所以说这个过程当中，那我们看看什么叫做这个什么呢？你看是不是就书上有的那种？课程性质理念，目标内容，学习质量，课程实施这一版写的超级好，写的特别好。啊，就是一九年版都没有这么详实，是不是那么说老师它是关于哪个呢？关于一个学科，

关于一个学科，你看这块。永远是语文教学。永远是什么汉字书写写永远是文化生活，永远是阅读方法，一个学科。这回理解了吧，唉，这块是要深度理解的，那个链接也能点开吧，是不是你们平时找不到嘛？我来是不是？呃，保存一下那个链接啊，考学科教学类的要看，

比如说老师我小教啊，小教可以不看老师，我学前学前可以不看。心理健康可以不看，你要是考学科教学类的，你给我看看你的那对应的那个学科。政治啊，比如说英语啊，数学等等一系列，这回理解了吧，你眼见为实嘛，教材这个特别简单，直接截个图背就行了。背就行，太简单了，

你知道教材不就是课本嘛，就是教学规范用书嘛，也就是说从宏观到微观是。方案包含标准包，标准呢，包含教材，那么他们编写的依据是什么？比如说标准参照方案，教材参照标准。他们是这样的一个关系，就是你看这个过程当中，你看课程的方案。也叫做课程计划。大于这个什么啊，标准那谁大我就参照谁嘛，

我参照你是不是那标准呢？大于教材。那我参照你OK？这个针对性的就有了这么一个清晰的一个思路，好这块有了清晰的一个思路啊，语言和图表呀，包括这个教学规范知识。我们针对性的知道，然后再说什么编写的逻辑，具有这个逻辑性，衔接性，实用性，科学性和思想性。我们也就知道就可以了okay啊，逻辑性啊，

衔接性啊，实用性，科学性，思想性，知道知道就行okay。这块儿我们在学的时候大概的有所了解就行了，这个直接背截个图，直接背就可以了。了解这个点啊。okay，好，这里了解了之后呢，紧接着再往下去看。关于课程的类型，这就涉及到课程的论证，

唉，到底课程分为哪些？我们在学的时候就要注意。课程分为哪些呢？有这么三个流派，其实这个流派其实我们在刚才探在探讨课程内容的时候就见过这三个流派。说课程到底它的内容和中心应该以什么为中心？赫尔巴特呀斯宾塞呀，布鲁纳呀，他们认为以知识为中心。杜威奈特克伯屈这些人以学生为中心。唉，然后弗莱雷布莱梅尔德重视社会。唉，那么接下来你就会发现这块呢，

我给你们用了最你书上没有这个东西啊，你给我截好图。这个东西辅助你理解，因为为什么12校联编的学生会考这个是吧？你们呢？作为对它的理解。以防新大纲会出，所以咱补充了一个知识点，而且学完这块之后，你待会对这个分科学科嗯，这个综合呀。这个活动课程呀，你就有了这么个清晰的理解，为什么那么划分？知识为中心重视的是什么呢？

在编写的核心过程当中，我们以知识为主要内容。而杜威呢，强调学习者为中心，我们以满足学生需求为中心，他呢，满足社会需求为中心。那肯定不一样嘛，既然以知识为中心，是不是在编写的时候要按照知识的逻辑去编？学科基础去变，那学生就不一样了，你既然你看中学重视学生嘛，你要按照学生的心理顺序去变。然后既然以社会为中心，

是不是重视社会问题和社会热点？接下来咱们再看一个点，就是关于课程的这个整体的一个内容，是不是在这个学习的过程当中需要去进行什么呢？相应的一个。了解呃，这个过程当中，你看一下那在这个过程有什么特点呢？就有了这个。开发人，一个是课程专家，一个是学生，一个是社会。他们这个过程当中要注意一点课程，专家，

学生和社会。因为为什么以知识为中心，你让别人编能编清楚吗？他连这个东西都不熟悉你，比如说编个化学手册。是不是啊？或者是编一个九年级化学，你让儿童去编，能编的了吗？不能必须是术业有专攻。但是学习者为中心人家学的不是知识，你倒学的是什么？学的是直接经验。那我还用什么学生？我学到啥就算啥。

你明白了吧，学生啊，也说这块我其实应该是说的，说到这的时候，我是应该给你告诉你，它以学生为中心，学生主要学的是什么呀？从内容的角度啊，从出发点是照顾学生，然后照顾学生什么学生学的是直接经验。这样的话就更清晰了。对吧哎，它呢，满足社会需求，那接下来你再再往下看看什么呢？

课程组织方式。什么叫分科呢？就是一科一科的编，你看中国的语数外政史，地理化，生英，体育美，每个学科都有每个学科的这个体系。而学生你想以经验为中心，他能够把学科给自己区分的特别清楚嘛，肯定不行，那就有了综合课程。社会更是不行，就这个过程当中，它只能在这个过程当中社会现象，

社会热点交的方式也不一样。知识为中心实必实际上就是咱们所说的传统教育嘛。传统教育嘛，不就是我们所说的旧山中心嘛，你忘了旧山中心教室在教室中教知识？这个呢，不就是我们所说的杜威所代表的现代教育吗？学生在活动中学经验，我刚才看到了嘛，现代教育嘛学。学生在活动中学经验，那不就是新三中心吗？旧三中心强调的是什么？老师说了算。按知识的逻辑，

一科一科的结构性的去教新专三中心讲究的是什么学生说了算，学生感兴趣的问题和学生。感兴趣的活动。去学习这个，你肯定理解吧，因为我们在这之前就学过它。那么，关于教学评价也不一样。赫尔巴特强调的实打实的你学知识，我就考知识，我很重视你对知识的掌握的一个效果。所以就有了终结性的评价，而学习者为中心是什么呢？就是我学知识对吧？学经验，

我不在乎你经验，经验有对有错，小朋友在探究的过程当中，大多数情况下。都容易错啊，让我关上窗户吧，大雁塔这块。是吧，大雁塔这块大块这块呢，就有一个特点，一到晚上那个烧烤呀，水盆羊肉呀，肉夹馍呀，岐山臊子面呀。嗯，

各种各种的吧，那个味道啊。冲着窗户就往里边怼啊，就是因为我现在正正好在西安去，刚上完面授啊，就就怼的我都头晕。真的头晕，说老师你是不是没有心思上课no no no啊？我牛羊肉过敏，所以对这种问味道呢，真的是头晕。哈，头晕。来看一下啊，这个过程当中就理解了，

那你看中国人的考试怎么考以成绩是吧？下次一定要买一个。买个什么能闻到味道的手机啊，真的味道很重的啊，但是我跟你说我那个。肉夹馍还是很好吃的啊，就是那个肉夹馍放在烤炉里烤的那个外皮特别的酥脆，然必要嘎吱一声，就是能够。发出那种咬合的声音，然后呢，他们楼下是有一家就是用岐山臊子面的那个肉卤塞到夹馍里边的。啊，那个那个感觉一咬那个油嘎吱一下就送着这个什么啊，两个这个肉夹馍的两个缝儿嘎哒一掉。

这块正好有一家叫呃，叫做子午路张记肉夹馍，据说是舌尖上的中国，我很不理解的是。每天从早上到待会十点钟，你要下去，他们都排着长队啊，这个过程都排着长队。就有有的人就是为了吃一个肉夹馍，张记的肉夹馍据说是酥脆可口，外焦里嫩。对不对？外交里呢？一扣下去之后啊，就感觉要。

升仙儿了，上头了啊，就每天排队，我不理解你想嘛，对于一个无情的讲课机器什么最重要，时间最重要，我那天也试图排了个队。但是排了五分钟，我发现要上课了，我就赶紧去摊了个煎饼，没有吃肉夹馍来啊，我们看一下。看一下过程性评价，你看中国特别重视考研怎么考先笔试，你各客观成绩多少分，

你过不了就是不能参加面试。而西方走的是什么申请制？我特别重视你的这个考研的动机呀，你未来的研究设想，你先说这些。然后呢？我再给你合理评估，你有没有入学资格，这个过程当中，我们恰恰就在这个过程当中能看到的这个点啊，等等下次吧。下次你看你看中国人读书是为了什么，说我为什么读书，你读书快乐吗？你快乐个鬼，

那你为什么要考研呢？为什么考教师呢？考考教育学特别快乐吗？快乐个鬼，教育学老师长得那么丑是吧？还得每天听他絮絮叨叨，那为什么呢？因为考教育学能够找到稳定的工作，我不在乎当下我快乐不快乐，我在乎的是我今后有没有前途。而杜威的这种教育适应生活，说是什么呀？我很在乎当下你接受的教育的一个什么啊？快乐不快乐。所以这个过程当中啊。

是不是啊？就这么一个特点，那就意味着这种方式呢，结构性，系统性，逻辑性，因为它教的是知识。这个呢，对应的是学生积极主动又能创造，因为他学的是经验，学生很自由。但是他这块就恰恰相反，他教了知识，忽略了学生的兴趣，需求和爱好。

他这块呢，也恰恰相反。他虽然教了知识，但他忽略了老师的地位。他以学生为中心嘛，老师d为d。主导性不强，那你想老师不引导是不是效率就比较低，质量就整体比较低，所以在这个过程当中你们好背吗？也好背。怎么背呢？这个基本了解考的不多，主要考它俩。就被河边开客教，

贫僧河边开客教，贫僧河边开客教。和尚嘛叫贫僧嘛贫僧。对吧嗯，前后鼻音稍微的改一改是吧？核心你知识我经验你知识逻辑我心理逻辑学生需求。你专家编，我学生编，你一科一科的编，我全合起来编，你呢？老师教一科，一科的教是不是？有逻辑体系的叫我学生学遇到啥问题就解决啥问题，我在活动中去学。

然后你怎么考呢？你重视，结果我重视过程。你活在过去什么呢？未来我活在当下，你逻辑性，系统性啊，这个结构性我呢？我们所说的积极主动。对吧，但有缺点就是你忽略了儿童的兴趣，我忽略了教育的质量。对不对？这回就好背了吧？所以说这个过程当中，

横向对个体本位和社会本位。它是要去对比的，这回你终于明白说，老师，我们在这个过程当中，为什么用表格呢？表格最主要的一个。价值就来自于对比。来自于对比，我们用一个框背三类词。我最害怕的是老师们讲了一个又讲一个，而且它们的这个顺序还不一样，学生就相当于学了三个知识点。而这个你相当于学了一个知识点，所以截个图给老师敲一个十。

对不对唉？好好学啊，等我下次来西安的时候啊，应该是有机会的。下次等我，下次下次来西安，我给你表演一下这个什么呀，叫做三口一个肉夹馍是吧？再加一碗岐山臊子面，对不对？水盆羊肉呀什么的那些我不能吃，吃了我就与这个世界告别了，我过敏，我闻着都过敏。所以说你们说老师那你过敏，

我暗害你，我给你弄一点点羊肉的油，我一闻就能闻得到。对，下次给你开个吃播啊，这个肯定的行是吧？我吃饭据说能香死人。来接下来看一个点，就是关于什么课程的分类，对吧？课程的分类那么这个过程当中，我们在这个学习的过程当中看一下。嗯，这个相应一点就是课程的分类，有学科课程和活动课程。

呃，课程的一元化和多元化分科和综合显性和隐性国家地方核心和边缘，你们书上有的没有，你就截个图就行。我们重点学什么呢？学科和活动分科和综合，还有个校本课程，我给你划重点。先说什么叫分科课程啊？分科课程比较特殊。其实，分科课程的重点是什么呢？你看说，培养目标分门别类是吧？也叫学科课程。

是吧，然后呢？按照学生的身心发展规律，最重点的词他没有给你标出颜色来，我给你标出来。分学科课程主要教的是知识。是不是啊？我们所说的唉，我们所说的而这块呢？说活动课程与学科课程对立。你有什么我不会有什么学科逻辑系统，我主要结合学生的需求，一个是在乎的，是客观的，知识的对与错。

哎，一个在乎的是什么呢？主观的学生想不想学，你明白了吧？它是以知识为中心。它是以什么为中心呢？这不就是刚才咱们所说的一个是以知识为中心，一个是以学生为中心。理解了吧，为什么要学刚才那个知识？所以这块基本上是一模一样的，有没有发现这块你也可以给它说？老师，我这个记不住。那你记刚才的哪个点呢？

来这块，你看这个过程当中说老师我记不住，那我们把它给删掉呀，我们不记它呀。我们直接来记这个，刚才的这个点呀。结构性，系统性，逻辑性，我就可以给你记了呀，其实不就是它们是前边是理论，后边是体现吗？学科课程就是以知识为中心的，它遵循知识的一切，它呢，

以学生为中心，那它遵循学生的一切。就明白了吧，所以书上你们的书上是没有这的。我觉得这样答的话有点欠缺，就相当于我们答了是什么，但是我们没有给人家答一下什么是学科课程。什么是分科课程？它有什么样的特点？它也答了这个什么呢？怎么样？但是就没有占，你可以给它写上去。写上去，而且很清晰的是学科课程，

讲的是一种知识。而分科课程讲的是什么东西呢？各位亲们，我们在这个学习的过程要需要去进行指导。他说，根据学生的活动而编制的什么呢？来我告诉你，它讲的是一种这个东西叫经验。一下子就给它区分出来，从内容上知识为中心，赫尔巴特经验为中心，杜威。所以你们需要下去的是补这个东西来截个图。截个图，您再下去的时候就补这个东西。

思路就会更加清晰了。结了是吧？结了敲11。诶，等一等你们啊。知道了，这个点我刚才点了一下，看看好像是下次我就我我特别体会，你们不是有一部分人总想盗我们的版吗？下次我就不可能让他们盗盗到你们的名字了，为了保护你们的隐私呢，下次呢，我也找一个那个手机，我也是在手机上看课，我刚才试了一下，

还是不行。我得研究研究啊，我我没有用过客户端去看课，对吧？我我要保护你们，你知道我对你们有多贴心吗？对。啊，课程理论中活动。那个了解了解就行，来接下来咱们再看刚才那个什么呢活动课程活动课程完了之后呢，咱们在这个学习的过程当中。来再看一个这个综合课程，综合课程我我觉得它这一块呢稍微的。有这么一丢丢。

错误是吧？有一丢丢错误就是它没有写分科课程来啊，这块我觉得是我这个PPT还是要去深化一下。来看一下你们的书上这个活动课程，分科课程是按照内容的划分去进行什么呢？针对性的区分的，咱们再看一下分科课程和这个。什么呢？综合课程，它们是按照形式综合，是所有课合在一块，是不是我们所说的，而我们在这个过程当中说是什么呢？这个分科是什么样的来？你看你的书上，

我记得我改过了。但是我的PPT这个过程当中，昨天嗯，另外一套改了，这一套还没有改。这比如说这个博比特的分析法啊，包括什么泰勒目标原理，待会儿我会讲博比特的分析法，针对性的知道就行。课程论证的问题活动，课程分科课程是吧？即学科课程看学科课程的解析。拉倒吧，这不对。来真的不对呀，

你看我就是很直接是吧？对，有一些有的时候对知识的这个什么呢？就是这个敬畏程度很直接对吧？我一看到写的不对就。什么呢？它是什么呢？来，你看着我说针对某一个学科，是不是按照是不是独立分科的形式？分割的形式进行系统化的编写，因为它们的依据不一样。我们刚才在这个过程当中，像活动课程是吧？咱们直接先学这两个活，

这两个呢，它俩的分析依据是什么？你在课程编写的过程当中。你的这个什么东西呢？我给你说一下你的这个内容。唉，这傻逼傻逼嘛，啥玩意你的这个内容是分析的，应以知识为中心叫学科。你以这个什么为中心呢？活动为中心，那叫做活动，明白了吧？那这一块它是按照什么？它是按照形式，

你是一颗一颗的编。你叫分科，你是什么呢？一堆一堆的编，你是什么呢？综合。其实我们所说的那学科课程老师学科课程就一定是分科课程吗？不是。学科课程也可以综合待会，你听我介绍的时候就明白了，所以它们的划分依据不一样，就像上次给你混淆的那个点说。显性的就一定是正向的，隐性的一定负向错，它们依据不一样，

它们这块是按照你究竟是一颗边还是一堆边？这块是你究竟是你学的是知识还是经验？你经验的你就是什么呢？活动你知识的呢？你就是什么学科？所以我觉得书上那块写处理的太差了，你看我怎么写的啊？这个过程当中来，我告诉你这个过程，你看说。针对某一个学科按照独立分科的形式进行系统化编写的。课程。这是个过程，要知道那么它的一个分类呢，你比如说我们所说的，

你可以在这个过程当中需要去针对性的点一个点，你就说例如是不是我们所说的？我国是不是初中课程是吧？初高中。高中课程体系。体系下各个学科。学科的课程及什么？我们所说的分科课程，它很独立，语文就是语文。是不是哎，数学就是数学，这样的话你才能理解，那它的这个特点是什么呀？就是一个学科就按照一个学科编编是不是？

我们所说的坚持了这样一个点啊，一个学科的。系统性。系统性对不对？唉，这个肯定很系统，是不是我们所说的逻辑性和什么呢？深刻性。这是很好的，我们就能够非常清晰的认知到一个学科，但它也是缺点就是什么？割离了。是不是啊？割离了这个点很容易出现这个什么，或者是割裂了。

学科间的。联系是不是我们所说的联系？还有个点就是什么呢？学科迁移。啊，我们所说的信不足，说什么叫做迁移性不足呢？就是你很难用它，你比如说举个最简单例子，你学过化学，但是化学到底实际解决什么问题？可能这个化学知识需要结合物理知识，它才能够哎，或者是生物知识很综合的一些知识合在一块儿才能解决一个问题。你单纯的学化学，

就像我们中国人为什么有的时候学数学，心里说是吧，学什么微积分定积分，我又没有用。原因是它没有给我们把学科与学科之间打通。最大的问题，你包括政史地有很多老师讲讲，中外教育时为什么讲的稀巴烂？它给你讲中外教育史，就讲中外教育史那些知识，它连别说是给你说从政治的角度和地理的角度去讲。做不到，他只能从教育史那个知识点的角度，他连这个什么呢？放在这个历史大背景之下。

大的历史背景之下，去讲教育时都讲不了，幸亏今年你们是我讲一定没有这个什么呢？我们所说的。一定是没有问题的。讲得清楚，一定能讲得清楚，中外教是讲不清楚，我倒立持波。是吧，我到底吃面对不对？一定能讲清楚啊，是不是？但是你不要陷害我啊，就是老师我就听不懂来这块，

你看这样的话，你看就很好了。我我告诉你，我有强迫症，就是但凡一个课本上，哪怕教材上他写的东西如果达不到考试的要求，或者是换换一种话说是。没有加深你们的深刻认知，我会给你重新写，你也不要什么呢，你要不厌其烦的给我截了图。补充到书上分科课程，就针对某一个学科，按照独立分科的形式进行系统化编写的课程。对吧，

像高中的语数外政史地好的一个点就是坚持什么呢？我们所说的一个学科。对吧，一个学科对不对？具有这个什么系统性，逻辑性来这个有一个点点敲的稍微的有着急。是吧，来我们看一下一个学科，它具有这个什么系统性，是不是我们所说的逻辑性和深刻性？要注意这么一个点啊，这块这个针对性的要注意一个点，然后缺点是什么？割裂了学科间的联系，学科迁移性不足。

就是学了个学科很单一，我也不知道它是干什么，就学了。对吧，其实在综合课程当中，它都有融合，那综合课程就是什么？你别给课程分的特别细。他要把学科合在一块，按照融合的程度不同，分成了不同的课程。你比如说举个例子，什么叫相关课程呢？就是没有打破学科边界的课程。就是两个学科在形式上是合着的。

但是在这个什么内容上没有融合你，比如说你们在高中时候的那个文综政治就是政治，历史就是历史，你那个理综物理就是物理，化学就是化学。它一般很少出这个什么呢，融在一块的就是各考各的，只是在一张卷子上，像你们现以前考那个三三三教育中和三三教中。也是教员，就是教员，中外就是中外，三幺幺就不了。三下五很难的，一个点就是你看到这道题，

你不知道用哪的知识去答，你得想一想是不是它是要把知识全都用上去？这叫做没有打破学科编辑，你看文综理综什么叫融合课程呢？就是。打破了学科边界，在内容上呢，已经联系起来了，你比如说你们有考这个专业的吧，心理健康教育的。对吧，考心理健康教育的学生明显就是在这个过程当中，哎，你就知道了，它就是属于什么啊，

融合课程。融合课程就是你看它的在内容上有心理学，也有教育学，对吧？再比如说你们看的有那种什么呢？叫做生物化学的，它不就是把生物和化学有机的。融合在一块了吗？我们在学的时候就注意这么一点。再比如说我们在学的时候，广域的课程，广域的课程说同一个领域的知识进行这个嗯，成立。你比如说咱们14个学科门类，一个大的工学门类，

下有多少个分科是吧？太多了吧，工学是应该十四个学科门类里边儿专业分科最多的一千多个专业，它占了将近五分之一到四分之一。这不就一个大领域吗？那老师啥叫核心课程呢？它融的更深，它都不是一个学科，所一个大领域是。多个领域融合，只为解决一个核心的问题。你比如说我这个这块给你举个例子。核心课程，航天动力工程学。这就是属于核心课程，

它解决的就是航天动力工程的问题，那这个东西需要的知识太多了。你把那个火箭是不是给它穿上去的时候，是不是首先一个点，你这个这个？动力学需不需要物理？会不会会呀？材料需要不需要穿上去？还没穿起来着火了行不行行呀？化学需不需要？需要呀，是不是？然后我们进行说这个气象学需不需要需要呀？数学需不需要？需要当然要计算呀，

所以它需要的你有没有发现？随着我们在这个过程当中。融合程度越高。是不是啊？哎，它越往下融合程度越高，相关课程是形式上的融合，融合课程是内容上相对的来说就是那种交叉性学科。比如说教育管理，心理健康教育，那就是交叉型学科。对不对唉？教育经济学也是交叉性学科嘛，生物化学广域课程是就一个大领域。主要是这个大专业大领域当中的，

而核心就是解决某一个核心问题，这也就能够解解释一个问题了，说老师。为什么一个高中物理老师一年就是这个什么最多最多是吧十个w当然深圳呢，也许能达到30个w大多数的。是这个十个w有的地方还达不到这个点，高中物理老师同样是学物理的，那为什么一个大学当中的一个工科教授？他一年当中得拿着1000个呢。原因是他的知识的综合程度比物理老师复杂多了，他发一篇文章或者是研究一个领域，需要核心的好多知识。那发量的稀疏和发量的稀疏之间也是有区别的，对不对呀？你就明白了这么一个点a好处是什么？

克服了分科过细，加强了知识的这个整体性，你就知道为什么哎，我们所说的两个学科放在一块解决实际问题啊，心理健康嘛，我既懂教育又懂心理。能解决实际问题。然后也能够利于知识的迁移，就是实际上就是用。对吧，以前我们一科一科的学并不知道能解决什么。什么问题？现在我们把知识与知识这联合起来，一块就能知道了。它同时也对知识的这个编写实施和老师呢。

要求特别高。对吧，咱们在高中的时候都没有一个物理老师站出来说，今天化学老师和生物老师都病了，我给你把剩下两科都搞定，能吗？不能。对吧，所以这个过程当中还是有高要求的啊，对对人的这个知识边界呀，对你这个知识的这个储备呀，都有很大的要求。这两个考截个图，敲个12很重要。结合图敲个叉很重要。

咳。好课程一元化课程多元化作为了解什么叫一元化，你大概知道出了选择题就知道了。什么叫一元化呢？就比如说，以国家为中心。唉，我们所说的你们所了解的那个，你们听说过叫部编本的教材吗？部编本就是国教育部统一编写嘛，叫部编本。教育部统一编写像前几年呢，主要统一编写的就是语文。政治历史说，老师为什么呢？

语文是一个国家民族文化的对不编版对吧？因为语文是一个国家民族文化的，这个什么啊，文化精髓政治是一个民族核心价值的体现。历史是一个民族集中的回忆，你不能说在历史当中，比如说是不是你是陕西人？是吧，你叫做情人。然后呢？我是一个什么呢？靠近内蒙古的一个河北人，然后你就跟我说你是匈奴是吧？这不就是历史偏见吗？对不对？

所以这个过程不可以啊，在我大学里边的时候，我一去，我说我来自于哪里？哪里有个男生显示自己历史很好，他说匈奴。我说蛮夷，然后我们就差点干起来，你知道吗？怎么有这种呢？那说明一个点，它这个历史认知是必须要统一的。因为这关系到一个什么呢？关系到什么国家的统一，是不是讲不变内容是吧？

高考的体现对关系到国家的统一没有办法。它必须有一个好处，就是价值核心。价值观是统一的，内容是统一的，但是很容易忽略个性发展，不利于教材的特色。那么，这课程的多样化就是为了什么呢？呃，反映不同的需求，这个截个截图就可以了，考的不多，这个针对性我们知道。啊，

截个图，你这类型的知道知道了这个之后呢，我们再看什么叫？给你个截图时间啊。知道了这个之后，看来是讲不完课程，这个章节还是很消耗人的，那下节课讲下节课讲，那就会出现一个问题啊，我们这个教员在指定的时间内讲不完。嗯，是的，因为这个内容还是很庞大的，我到时候想办法，你们也想想办法反馈一下啊来。

来这个过程，再看一个点，就是关于显性课程和隐性课程。显性课程和隐性课程有什么样的一个特点呢？在这个过程当中，我们需要注意什么叫显性课程，什么叫隐性课程，其实特别简单。是吧，我们说的这个过程当中，显性课程是什么呢？我们所说的你肉眼能看到的，国家有这个嗯，这个明确的教材。有明确的教学目标，

有明确的考试。比如说现在我们上的是什么显性的课程，那么这个过程当中啊，它有这个明确性，预期性。这个是整体来说是一个选择题，那老师什么叫做隐性课程呢？隐性课程它是指的在这个过程当中。啊，潜移默化对你的影响，对不对？比如说一个学校的建筑呀，风格呀，你有没有发现学校与学校？之间毕业的学生气质不一样。

项目我们武大就是那种自由的一个点是吧？武大很自由，华科呢就很严谨。你比如说在负担负担有这么一句口号，除了犯罪的事情不能干，你想干什么就干什么？但是什么呢？你要在清华，清华是什么非常的这个朴实，所以要努力锻炼身体，每天每年考个3000。考3000啊，你们考1000到800已经把自己干死了是吧？人考3000说为祖国健康工作50年。有一个四号线嘛，

神奇的四号线是吧？从这个什么天通苑北一直到安河桥北，北京的四号线。谁先下车？如果你是大学本科生，谁先下车回学校算谁输？为什么？从你看最初的那个嗯，大兴那边都是二本学校，到了这个海淀这一块呢，它就进入到了，哎，厉害了。比如说，中国青年政治大学中青院啊，

青年政治学院中青院是吧？没有个600多分高考考不上的，现在连傲娇的连本科生都不招了。只招研究生，然后接下来下一个更强北外是吧？二幺幺顶尖的语言大学，接下来中央民族大学低调的九八五。接下来，国防妻子，北京理工大学接下来什么呢？傲娇的不能再傲娇了是吧？根正描红的中国人民大学。接下来说我你傲娇，我比你更傲娇什么呢？北京大学下一站，

清华大学，你们会沿着这个四号线会发现他们的。校风是不一样的，每个学校的风格是不一样的，这就叫做隐性的课程。有的时候我们对九八五二幺幺的痴迷，并不是九八五二幺幺的老师能讲课，讲的特别好。是吧，我不能这样说，让我导师看见了，容易掐死我。对吧是吧，是是因为什么呢？这种大的学校氛围当中，

因为历史文化的积淀。所形成的那种文化氛围，学习风气对你的影响特别的大，而且这种影响是。反倒是更加持久的隐性课程，考完就忘完了。对不对？所以这个过程当中，但是显性课程对人的影响是一生的，我记得有有一句话说是你的大学不一定是你的大学，但是一定留下了你的青春。青春青春是吧？这个过程当中就有这么一个特点，知道这么一个点OK那块啊，截个图了解了解就可以考的，

就是选择题。选择题考的就是选择题，然后紧接着咱们在学的过程当中，再往下的话是什么呢？我们在学的时候针对性的看到。国家课程，地方课程和校本课程。国家课程是什么？其实国家课程和刚才我们所讲的那个一元课程一元化的课程一模一样。就是国家依照它的核心价值体系进行什么呢？编制实施评价的课程。是吧，它具有这个权威性，多样性，强制性，

而什么叫做什么呢？我们接下来你看这个过程，优点就是社会化，统一化，高质量有保障。对吧，但缺点就是国家课程很容易脱离地方，脱离学校的需求，脱离学校的学教师的需求，就像刚才张涵同学说的这么一个点。你肯定是一个老师，对吧？要不你就你接触过不变本。你就发现有一个点，它这个太难了，

还有有的时候社会时代的需求发展特别快，它因为更新一版课程很慢。那怎么办？那在这个过程当中，他们就有几个特点，就是也跟时代会脱节，地方课程是什么？有地方特色。你比如说在朝鲜延边自治州，他们真的是要有一个课程选修课，就是你可以学大高。对吧，然后呢？你在新疆和内蒙古呢？有些地方就会教你骑马。

在中山宋德啊，包括我们所说的这些地方，它就必须要让你在这个学习的过程当中，你要学粤语。你必须学粤语，一到三年级，你平时的时候老师会考你一些粤语，这不就是地方性的特色吗？它能够满足地方文化的一个流程。所以我有的时候对于有些人购病说，老师，你的方言。你的普通话好普通。是不是啊？好别脚，

我说你管我干嘛？对不对？语言存在的魅力是因为什么呢？是不是语言存在的魅力是传递信息？真正有魅力的是那种分方言。是不是啊？那跟你说是不是啊？方言就好比说你看一个我，你看在这个过程当中是吧？你看普通话叫我。西北方言就是我，我跟你说是不是是不是这个过程当中突然就有一种那个？叫做平凡的世界的孙少安的那种感觉了，恶锤死你恶锤死你呀，对不对？

这个过程当中是不是我们所说的它是一种文化的传承？所以它既具有兼容性，也能够做到个性化，地方化，兼容化，多元化。它是传承对吧？但缺点是什么呀？你给他写一下质量不保障。质量不保障啊，因为这个地方如果说经济特别落后，他编了个课程，质量很差，也不行。然后呢？

还有一种课程是什么样的课程呢？它在这个过程当中就是按以学校为单位，学校的老师负责这个，比如说编呀。降压平压。你们出现过吧，你像那个你们学校是不是也会出自己的卷子，最出名的卷子叫做衡水密卷。对吧，它就是结合自身的学生的学校的老师。和学生的这个教学需求去编特点叫做什么校本化？唉，优点就是能够满足。满足这个什么呀，我们说说多方面的需求。

就是我们说的多元需求。你比如说像这个嗯，我们所说多元需求老师呀，学生呀，甚至家长啊，都希望来结结合孩子能够因材施教。但缺点是呃，学校的课程。我们所说的这个过程呢，我们学校超爱是吧？衡水密卷嘛，对不对？我我的整个高中，你看我为什么是不是啊？这这这么苍老是不是？

这么苍老，我告诉你，完全是高中迫害的，我高中就不年轻了，知道吗？是吧，也有个点就教考研也很耗耗人心气。昨天12点我还在给你们了，学生做这个复试那么。确认是什么呀？差异化和不均衡。你看你听说过衡水密卷，你听说过宝鸡密卷吗？你听说过这个什么呀？我们说张家口密卷吗？

你听说过这个，我们在这个学习的过程当中，洛阳密卷吗？没有吧？因为为什么老师水平差异比较大，如果说国家取消了国家级课程。说高考我们不再有统一的教材，你们各个学校经济自己自己去编，你们会输的死死的，为什么？像人民大学，衡水中学这种专门人家，每年就会花重金从各个研究生学校的这个招几个什么呢？课程与教学楼专门他们的任务不是教课。就负责一件事情，

编教材编题。那你输的很惨的，人大的。学生高中生，他们有一门课叫写作课，说老师我们也语文老师教no，这个是专门只教写作的老师教。他会教你如何在800到1000词当中教一个模板和公式能够套上去50分的作文题，永远保证在。40分左右。就像衡水中学，他们还有一个专门的课，叫书法课，让你在这个过程当中英语如何练成衡水体？汉字如何练成横水体？

但是这两年不提倡了，因为他们被针对了，哎，老师们一看那个字，一看印刷体横水体。我的钱就给你低分，现在不敢用电了，但是的确你看到如果出现这种的，是不是不均衡了，而且还容易导致浪费？比如说我大学本科期间，我的老师，我们的一个院长，他是本科，也不知道学什么的东西的，

学管理学的吧。也不知道心血来潮还是怎么着，写了一本一本市场营销学，我的天呐，嗯前言不搭后语。是吧，前言不搭后语，关键是什么容易浪费？为什么它编不下去了？再下一本编不出来了？而且也不连续，更重要的是总共发行5000册，我们学员就消化了4900册。啊，让我们必须要用他的书学他的市场营销，

他连扣连连连一双鞋都没卖过的人。啊，写出那个东西啊，太浪费，不仅浪费它的浪费，各种纸质还浪费大家的时间，这就是校本课程也会有它的这个。弊端是吧是吧，这个过程当中是吧，自自产自销，其实说到最后的一个点就是资产自销，还是对它的轻的呢，说的重一点，那叫自嗨。真的叫做自嗨啊，

就是这么一个点来，接下来咱们看边缘课程这个啊，截个图给你截个图。重点说老师考什么呢？前两个考选择题，如果考大题的话，重点考校本课程，重点考校本课程。截个图啊，重点考校本课程。针对性的就知道了。唉，如果考重点的话，重点考考校本课程。然后接下来咱们再往下看是什么呢？

关于核心课程和边缘课程，核心课程和边缘课程在这个学的过程当中，大概有这个。清晰的了解选择题就可以了，今天呢，咱们就不讲了，因为这个课程这个量很大，再下一个题呢，就是讲的是这儿的。课程的设计我大概给你说一说，课程设计是什么样的，你先需要知道什么是课程设计。对吧，是不是接下来你看泰勒原理，我为什么没放在那讲呢？

我就明确的告诉你。它必须顶这样讲，顶放在这里，它书上的那个编写逻辑不符合我们的正常理解逻辑。泰勒原理就是关于课程编写的这个理论，我们懂了理论。什么呢？准备了材料，制定了目标，再去进行组合，就好比说老师，我要去干干嘛呢？我要做一道菜。我首先是是不是不是我是一个什么呢？新厨子，

我得看个菜谱呀，哔哩哔哩小红书嘛，看看别人怎么做？那他告诉我说做这个菜需要哪些什么呢？我们所说的这个过程当中需要取哪些材料原材料？那我是不是需要买菜？买完菜之后，我是不是需要做到一个点？我需要去。炒菜。是吧，炒完菜之后，我是不是应该去进行啊？说的很，这什么一个点是吧？

我们所说的叫做品尝，是不是啊？品尝如果说是再高大上一点，我要品鉴一下我做的这个菜好不好？它是有逻辑关系的。所以你就会说，老师，你看我为什么在书上有的时候发现你不讲它原因是这个章节必须按照我的逻辑，你就很清晰了，你看。有理论，有材料，有目标，再组合。对不对？

是不是这个过程当中就可以了？其实这个过程当中这个过程当中你就应该针对性的。嗯，如果说的更什么呢？这个目标啊，我告诉你，其实就是你的这个这什么呢，你就是属于这个过程叫做什么呀？嗯，有一个过程嘛，就是你再把这个菜摘洗的一个过程，这块才是真正的炒菜啊，给它一炒。就可以了，这个就是把把这个菜再洗一下啊，

就经常所说的那个传菜式嘛，刚刚刚的切。它不不颠大扫对吧？这个过程当中是这样的一个逻辑关系。下节课带着你们去学它，这节课今天要讲完，它最起码得11点半。对，讲完它或者最少顶11点，还得一个小时，所以下节课吧啊，我们讲的慢一点。所有的目标还是为了让你们更好的吸收，而不是说什么实在不行的话，我每次多讲一点嗯，

或者是我们一起反馈稍微的。补一些课时，补一些课时，因为嗯，对于你们来说，这一块还是难度很大的好啊，各位亲，今天你们辛苦了，我们讲到这里。下节课是那啥时候我都不知道，我我待会看看时间啊，我们就结课了，慢慢来啊，继续坚持打卡，继续去学习。

而且是我看到了一个点，就是你们的那个什么没有了嘛，就是阿凡提还没有上市，它好像是还没有印刷。我打算什么呢？说老师那我这个阶段没有选择题怎么办呢？那我我我会看我微博啊，我微博上从今天开始，每天最起码要出五道五到十道选择题。你们就多做一做啊，多做一做，哪个不会在微博私信问问我啊，今天被我骂我被我骂那个笨蛋的那个分不清楚，政治经济理论多问啊，有这种问题一定要多问。

嗯，对，有这个问题多问，然后多做，然后多打卡，一定行的，昨天我真的是看到这个什么呢，就看到。就昨天应该是我给我的学生上的，就是上一届学生嘛，上的是最后一节课了嘛，就是看到这个这个呃，相应的一个点就给他们。富士直播看到屏幕当中的他们的时候，有的是第一次见，

有的是见过的，我真的是内心好像很暖的啊，就是有一种成就感，就是赶紧滚吧。是不是上岸了？期待啊，你们明年都是这样的好啊，我们所说的这个过程当中就不用让我担心你了。拜拜拜，下节课上。啊，我们再见。

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