03.3-19-333教育综合-基础-教育学原理3-孙锦澜

罗泽兵 · 发表于 2024-4-19 09:20:21

hello hello。hello.hello，你们可以听到我的声音吗？哎呀呀呀，有点儿懵啊，我刚才六点多下课，下课了之后下课了之后躺在那里稍微睡了一会儿。然后有点闷，因为昨天是有点。体力透支过度啊，昨天给学们学生们上了12节课，线下教网上上了12节课，然后从。九点半开始给学生模拟复试啊，

模拟复试一直模拟到晚上12点，今天又上了。八节课，所以整个人的状态有点哇，就感觉到。我现在是我现在是我现在是在阳间嘛，开个玩笑啊来啊，咱们可以啊，可以听到之后好大家大家能听到咱上节课是不是在课下快要？下下课的时候把社教育与社会的发展给讲完了，我问一下。是不是是不是这这个这个不是讲完了，是框架给讲完了，同是不是我看了一下我这一块儿的笔记？呃，

好像是把它的框架给基本上梳理了，但是内容没错，对讲了框架是不是啊？也就是讲了一个小框架，那么今天其实任务比较简单。呃，任务比较简单什么呢？我们在这个过程当中，我可能会给你们去把这个内容呢。针对性的给它稍微稍微的去讲一下啊，来咱们看一下，其实你们这个班比较紧凑，对吧？一起发吧，会也会发，

会发会发。一定会发你今天下午下了课，一定会发是吧？我要这我要这节课没给你发手稿，我下节课直播吃手机。是吧，我倒立讲课对，因为不是有的时候好多学生说老师你咋不发手稿，因为太忙了，有的时候一转身就给。好多屎对啊，一转身好多屎对你们截图啊，说老师截图截图截不到声音是吧是吧？我要我这一节课要是不发手稿，我倒立吃手机。

是不是啊？倒立讲课来开玩笑啊，我开始上课来，今天咱们讲的是第四节教育社会的发展啊，就我其实。觉得特别喜欢给会学的学生上课，因为为什么就是。欢乐比较多嘛，对不对？来这一块儿，我们看一下上节课，咱们回顾一下啊，它讲了这么几个，分别是什么呢？第一个叫做教育的社会制约性。

也就是我们在这个过程当中，社会如何影响教育，第二个点是什么呢？我们所说的教育的社会功能。也就是教育如何反作用于社会，第三个是我国的社会主义教育，实际上它在了解的是什么？哎，直接是教育和社会之间的相互关系。就这么简单啊，前边是单向的，后边是什么呢？双向的，我们在这个学的过程当中，针对性的就知道了这么一个点好啊，

这块在这个学习的过程当中。有了这么一个清晰的一个思路，你就知道哎，教育与社会这个过程当中，你看教育的社会制约性，它这块给你写了这么几个。其实它还要加一个什么呢？我告诉你，它还应该加一个生态，也就是我上次呢，在那个框架当中加了一个东西生态。也就咱们在这儿呢，政治是不是经济文化科技人口？生态对不对？政经文科人生这六个因素，

而这一块呢？咱们在学的过程当中说变迁功能。流动功能还有一点就是什么呢？我们所说的这个相对独立性，经常看这个什么什么呢？我们在这个学的过程当中呃，总结一下，叫做两攻一读两攻一读那个。变迁功能流流动功能，然后教育在我国的这个什么呢？地位和作用优先发展嘛，因为为什么它有三大特性？哪三大特性呢？基础性，先导性。

可全局性对不对？然后紧接着在这个过程当中，是不是呃紧接着我们再有个点就是两大关系，科教兴国，国兴科教。两大关系科教兴国国信科教。嗯，等一下啊。你们你们先看一下啊。我换个衣服。啊，西安现在这个天气很奇怪，穿羽绒服屋内有点儿热，不穿又有点儿冷，你等我一下，

我换个衣服啊，换个衣服。是吧，我可能还没有醒醒，明白说老师有没有职业精神啊？有有有，你等我一下啊，因为我现在这为什么浑身冒虚汗？你们先看呐，就看这个框架，我嗯，我们根据手稿做笔记，好会给的会给的就给我一分钟啊，一到两分钟，我来个变装。

好好好啊，我们本来好好好呃，是这样的，是这样就最近这个天气很奇怪啊，晚上穿羽绒服。是吧，我早上穿羽绒服，晚上呢嗯，穿半袖，中午晚上呢，又开始冷，所以说这块儿真的是很冷，我我穿个衣换个衣服吧，那个刚才有点热。来啊，

我们看一下关于这块儿可以了可以了啊，这里在这个过程当中需要去进行针对性的了解的，就这一块儿，那么接下来咱们开始看一个点就是。教育与社会的发展叫做社会制约型。它在这个过程当中有这么一个清晰的了解，叫做什么呢？生产力对教育的制约，社会经济对教育制约，文化对教育制约，科技对教育制约和。人口发展对教育的一个制约，这是咱们在学的过程当中需要了解的点。还有除了这个什么呢？有个生态，

今天一块去保补补充给你们，首先咱们在学的过程当中需要去注意这么一个点，就是生产力。对吧，生产力如何制约呢？在这一块，当你们在学的过程当中，感觉到它在内容上多多少少和我们在学的时候呢？有那么一丢丢的区别，或者说和你这个什么呢？书上有那么一丢丢区别，优先服从于谁呢？优先于服从于我，优先服从于我，也就是在这个学的过程当中，

先去按照我的。思路和模式去进行针对性的学一下。有不一样的，按照老师的去改。在这块从考评上，你先需要去了解这个点，或者从考情上，你先去了解这个点，它会考选择题。今年不是有大纲要变化吗？嗯，它会考简答题，这是咱们在学的过程当中针对性的知道的，这种点选择题和简答题。对不对？

这是咱们在学的时候，整体的需要去有有一个清晰的一个了解，你看这块儿针对性的指导，那么我们在这个学习的过程当中，生产力制约什么？教育的这个规模和速度。对吧，规模和速度，然后紧接着在这个过程当中，为什么去制约教育的规模速度呢？我给你举个例子，比如说高考扩招。你一下子就知道了，在30年前是不是你在这个，比如说跑到这个？

西安西安还是比较怎么呢？哎，我们所说的西安还是比较大，学生比较多的，你跑到那个什么呢？你现在所在的那个地方，如果说它仅有一所大学，你跑在大街上大喊一声，我是本科生，我是大学生。30年前，那就是天之骄子，大家都会非常的另眼相看，为什么那个时候考高考是很难的？呃，

到了九七年，到二零年，国家实行了一个政策，就是二零二零年实行了什么政策呢？高考扩招，因为经济发展水平高了，学校就可以疯狂的扩招了。这里边除了中科大，所有的中学校呢都扩招过。都扩招过，所以在这种情况下啊，我们就会发现这就是扩大了规模，再比如说教育经济的发展，也会带动教育发展的速度。你明显能感受到在过去的几年啊，

我跟你们说在过去几年考研行业的发展速度就会很快。啊，考研的时候行业的发展速度很快，我们在考研的时候报也报班啊，有一些学生他们也会报班，我当然是自学成才的呀。对不对？对是吧，不然的话我会琢磨出这么多学习方法嘛，他们也报班，那个时候报班是什么样的呢？文都啊，那个时候因为互联网还不怎么发展，文都最初期。这个什么呢？

创业时代用什么呢？先让老师们那些知名的老师们去录制一套课程啊，我没有赶上那个时代。我觉得不够神圣，那个时候很神圣的啊，老师们去录制一套课程，对着摄像机啊，就是你们看到的那个是不是在那个绿色的大大大的那个电子梗板上？对着摄像机录一套课程啊，那么录课录完课之后呢？没有互联网还不是很很便捷，那会儿是2g到3g的这个时候。也就是2g网络和3g网络的时候，网课都不便捷，怎么办呢？

把这个东西打压成光盘光碟。寄给全国各地的这个文都分校，然后在昏黄的这个灯光下有一个大的幕布，这还是比较条件好的地方。条件不好的就是一个调大电视。啊，上千学生或者几百个学生挤在一块。看网课，这叫网课嘛？不是的，这叫做看远程课啊，我们知道的是在考研，不知道的以为在犯罪是吧？在看一些不为人知的东西。是不是啊？

道道德和法律不允许的东西，但是这两年就不一样了，你我们可以实现一个点就是什么呢？在远程把课上的非常的好，而且远程的这这个过程当中呢，你们还有学习管理的。一个指导，这就是我们所说的规模和速度，你就知道了，然后紧接着再说一个点，就是说教育会制约着什么呢？它的规格和结构。对吧，你看比如说举个例子，说经济发展水平越高，

教育的规格越高，对不对？教育的规格越高，我们明显感觉到。现在的大学生其实读大学的幸福感要高一些了，因为为什么它的这个基础设施呀，各个方面都比较的完善了。然后再比如说结构呢，也是会发生一个变化的，经济发展需要什么样的人才？我们的就是它的人才结构需要什么样的人？我们的教育结构就往那边去转变，在未来发展的时候，你看职业教育在疯狂的扩招，这两年职业教育。

扩招了，我昨天看了一个什么呢，在发展的过程当中，昨天看了一个新闻，今年预计毕业有1100多万人啊，算上本科生，硕士研究生，博士生。那么，这1100万平均薪资大概是五点五k到六点五k，按照这个东西部这个什么呢？收入均产出的这个什么呢？水平不一样。去划分，但是昨天有这么一个新闻，

让我们一下子震惊了。国家啊。一年25万啊，有一一些地方25万雇一个瓦工雇不到啊，年薪25万啊，人走的是年薪制。这说明一个点，在未来的发展的过程当中，制造业的需求量会很大，它也会一步一步的影，影响什么呢？影响我们的教育结构。在这个过程当中，我们需要去了解的点好，了解完了这块儿之后，

紧接着咱们再看个点，就是制约着课程的设置，教学的方法。这就要求我们在这个学的时候知道了那么制约的课程的设置，比如说人工智能教育对不对？我们在这个学习的时候，我在嗯高考的时候是没有这个专业的。但是现在有了，那么再比如说有一个专业，是不是我们的什么呢？我们说的父辈们，甚至是爷爷奶奶才学过，比如说这个东西珠算你们现在还学吗？不学了吧，现在的小朋友已经不学这个东西，

现在的小朋友一零后的学生，他们在小学阶段学这个神圣的东西叫做编程。对不对编程我们以前啊小朋友惹了我们，我们就在这个什么呢？给他写小纸条是吧？画个圈圈扎小人诅咒人家。现在就不一样，现在谁惹了我们，我会把他们编成一个假想敌啊火柴人儿嘛，我看到我外甥用的就是他能编成编出这种小火柴人儿还会动。啊，然后旁边给他写的谁谁谁的名字，然后呢？你会变一个更大的火柴人，踹他猛踹瘸子那条好腿。

对，就是这样的，使使劲的踹它，这其实一定程度上说明一个点什么样的一个点呢？就是我们所说的，随着生产力的发展，教育的内容在转变，再比如说教学的方法和形式也去。发生了变革，比如说过去几年当中是我们线上教学发展速度最快的一个点啊，前几年你父母对这个呃上网课很抵触，但是随着疫情的开始，有多少学生是在线完成大学？教育的那么这个过程当中恰恰体现了一个经济发展速度，也会改变教学形式，

那怎么背呢？归属。是不是啊？背的时候也很好背，你在背的过程当中怎么背？叫归宿规模速度规格结构归结，这不是课程教学OK，这里就理解了吧，在书上先把这个。核心框架给它圈起来，它在考试的过程当中考大题的形式呢，不是特别的多，所以我们在背诵的过程当中大概有这么一个。清晰的一个了解就可以了啊，考大题不多，

考选择题居多，但是你也按照一个选择题先把它的核心框给搞定了okay，这是第一个。第一个搞定了之后，紧接着看第二个。第二个我们看一下叫做教育的社会制约性，教育的社会制约性，咱们在学的过程当中需要去进行针对性的，知道这么一个点说政治。是吧，说老师政治怎么会影响教育呢？以前我们可能有一部分学生在根深蒂固的，就就有这种思维。叫做什么生产力决定一切，尤其是这块啊，

在书上一定重点标出来。这是一道重要的选择题，几乎百做百错，什么意思呢？屡试不爽，百出百错。哎，对于很多学生认为什么呢？什么决定教育的性质呢？很多人a政治b什么经济c文化d什么什么的，你肯定就停留在a和a和b。大多数学生选的是生产力决定教育的性质或者经济决定教育的性质错误，因为为什么呢？它是这样的一种方式。你看自然环境。

会决定我们有不一样的生产方式。靠海的那个过程当中，它发展工商业。靠核的土地，肥沃的发展，农业生产方式又会决定我们的这个政治体制是吧？政体。是吧，政治体制才会直接决定教育的性质，因为教育存在的价值永远是干嘛呢？为政治所服务。或者说是为统治者所服务，这是我们在这个过程当中必须要去进行针对性的了解的一个点。所以各位亲们一定要注意，这是一个选择题啊，

一定要知道政治的性质，决定教育的性质有什么样的统治者，或者说我们所说的有什么样的统治者，他就有什么样的教育目的。这在这个过程当中。需要去进行什么呢？针对性的了解的这一个点好，这块在这个学的时候知道了之后呢，我们再看一个点就是它也会决定教育的这个领导权和这个什么呢？受教育权利，这是咱们在学的时候，因为为什么肯定嘛，谁领导政治谁领导教育呗，谁领导教育谁有谁有决定谁具有受教育权。好，

这块知道了之后，我们再看一个点，就是两个，一个是决定教育的性质和思想道德内容，另外一个点是什么呢？制约的教育的这个内容结构是不是啊？我们所说的那你在这个过程当中。看一点，那它会决定教育的目的吗？肯定也会决定教育的一个目的啊，因为很很简单嘛，不同的统治者教育目的不一样。你在中国封建社会教育的目的就是维护封建统治者的利益，但是在现在社会主义国家，那教育的目的就是实现每个人的权利。

全面和谐的发展，而这个每个人指的是人民大众，不是和我们对立的那些什么呢？敌对群体，而是人民大众。然后那目的不同，是不是内容？结构和管理就不一样了，是不是啊？我们所说的那这个过程当中，你背的时候有这么一个小口诀啊，教你个小口诀，你在你书上圈起来。性质，两权一目的。

对不对？对不对？它会决定这几个，这是第一句啊，上联叫性质，然后权益目的，下联叫做什么呀？来你看叫做什么？哎，内容结构和管理是不是哎，它会决定它的教育结构和还会决定它的这个管理。和管理是不是这样背的话就好背很多了，叫做内容结构和管理。内容结构和管理，这是我们在复习的时候知道点叫做性质量权益目的，

内容结构和管理okay，这是咱们在学的过程当中。思路比较清晰的一个点叫做性质两全一目的内容结构和管理，在这个过程当中需要去进行针对性的，知道了这个点。是吧，性质两权一目的内容结构和管理，这是在这个学习的时候有所了解的一个点好，这块了解了之后呢，针对性的我们就知道了，政治如何影响教育。是吧，搞定了来截个图。好啊，可以了可以了，

这个之后紧接着再看文化，文化比较好，直接也直接，我只需要给你补充一个例子。这一块呢，你可以给它调一下序，你会发现很好，背什么呢？我们把三给它。换一下顺序就很好，背了来这块看一下。三换一下顺序啊，来这个过程当中你就会发现超级好，背了哪好背了呢，来这里你看这个过程当中。

叫传统知识模式啊，传统知识模式对吧？传统知识模式。那么，这个过程当中就有这么一个点说，文化传统会影响教育传统，说老师真的会吗？会呀，我给你举个例子嘛，中国有典型的这个什么呢？孝文化。是不是百善孝为先嘛？孝文化到现在为止都是我们的这个核心价值观。之一是吧，核心价值观之一嘛。

我们现在还主张老吾老以及人之老，是不是幼吾幼以及人之幼尊老爱幼，核心价值观？这种传统传承了下来了吧，然后说文化知识的内容和水平会决定教育的内容和水平，你比如说举个最简单例子，我们在这个学习的过程当中。你比如说在近代吧，举个近代的例子，新文化运动。对吧，它一定程度上就提高了近代教育的水平，因为为什么它给近代教育这个什么呢？提高了教育的。内容和水平嘛，

是不是因为为什么它引进了什么科学呀，民主呀，一些西方的一些比较先进的文化？也对中国的文化进行了内在的梳理，然后再比如说你说文化模式会决定教育的模式，对吧？文化模式怎样决定教育的模式呢？我们中国人讲究这个什么呢？这个有一种文化模式，就讲究的儒家学而优则仕。学而优则仕，那这个过程当中就有一个点，是不是导致我们在这个教育的过程当当中就有了一种什么样的思维，你看说。学而优则仕的一个思维，

导致我们在学的时候就有什么样的一个思维呢？你在学的时候，思路就会非常的清晰。清晰在哪里呢？在这儿你看说学而优则仕，接下来咱们在这个学的过程当中就有了这么一个特点，从学而优则仕到到到这个过程当中，我们就有了一个叫做。哎，影响了深刻的影响，我们到现在还有这种应试教育的发展和思维。对吧哎，应试教育的模式嘛，你看我们所说的宇宙镜头是编制，你以为是从一开始就这几年兴起的嘛，

从古代就是这样的。是吧，宇宙的尽头是边值嘛，万般皆下品，惟有读书高嘛。对不对？这不就是一个点吗？好，这块在这个过程当中补充一下，补充完了之后敲一个二截个图等等，你看看能不能跟得上？是吧，应该能跟得上吧，比较的简单的一些东西嘛，对不对？

好，可以了。可以了，这个之后呢？紧接着我们再往下去看看哪个呢？在学的过程当中，需要去进行针对性的。呃，了解这么一个点，了解哪个点呢？我们在学的过程当中，思路就比较的清晰一些呢，就在于这块科技是吧？文化如何影响这个科技？科技这块咱们怎么去看呢？

说影响教育者的观念，影响教育的对象，还有渗透到所有的教育的环节当中。那么你在这个过程当中，需要去看一下啊呃，怎么去影响教育者的观念呢？你书上写了很多，说是有两种影响嘛，一种科学呢，会解放人的这个思维。对不对？另外一个点呢？是什么呢？我们所说的教育学本身的发展，也就是pedagogy是吧？

教育学本身的发展呢？又给我们提供了很多思路。大概情况是这样的吧。那么还有个点，它会影响交易的这个对象，这个对象呢？其实书上说了好多费了半天的话，我觉得它不太。直接其实。科技怎么影响教育对象呢？就无非两个第一个点，叫做扩大教育对象。对不对？扩大教育对象对不对？第二个点就是扩大了教育对象，

同时也延长了教育年龄。延长了这个受教育年龄是吧？因为这个过程当中，我们终于不再有以前的那种叫做信息鸿沟，信息差。在二两千年的时候，什么最什么呢？说21世纪什么最这个什么呢？什么最最最值钱信息，但是现在什么最不值钱信息？那么，这个过程当中就是一个点。随着科技的发展，你比如说扩大教育对象，延长教育年龄，

我们的那些六零后的。人爷爷奶奶五零后的爷爷奶奶们，他们以前可能放在上个世纪80年代，现在就基本上与这个时代相脱节了，开开始退休各种。它与这个时代脱节很快。但是现在不一样，随着互联网技术的发展，他们每天就依靠这个东西，什么抖音，快手，拼多多是不是啊？是不是我觉得他们老年人基本抖音，快手，拼多多微信公众号，

微信对不对？基本上玩的很溜，他每天也会接触一些新的信息。是吧，也会接触一些新的信息，所以这个过程当中，你包括你看前一个阶段chat gp gp t对人们的一个影响。对不对？可能未来人工智能的介入，我们更多的时候能够接触更多的教育，打开了教育的这个边界感。是吧，也就是说这个缩小了这个教育鸿沟，这就是一个点扩大了教育的对象，延长教育的年龄，

对不对？你现在不要。小看老年人，老年人还是很厉害的，再比如说我们所说的会影响教育的环节，说老师它会影响教育的环节，哪些呢？它会影响我们在教育的过程当中相关的一个内容。课程呢？具体的一个形式内容，你看具内容和形式其实都是随着科技的发展，我们越来越呈现于一种什么啊叫？叫多元化的一种教育内容和形式是吧？多元化越来越多元化了，所以在这个过程当中，

咱们在复习的时候就哎，思路很清晰了。是吧，内容和形式越来越多元化了ok这一块就针对性的，你就知道了，你比如说内容上我们越来越学习，根据科学科学的发展，什么人工智能也出现了。各种各样的内容也出现了，再比如说甚至像。这个当然跟科技没有关系啊，我觉得很很很讽刺，昨天西南大学设立了一个公务员专业。啊，还要收学费是吧啊？

很讽刺的一件事情，对不对？那个跟我没有关系啊，科技不嗯，不允许是吧？科技并不是说用来我们去升官发财的。这个过程当中啊，形式上我们在这个学习上也有这么一个了解好这块，你在这个学习的时候知道了来给它截个图补补充。补充一下就知道了，然后呢？去年有一个皮卡丘，我说那个男孩子满满脑子都是。荷尔蒙是吧？他经常琢磨的就是如何什么呢？

用处对象的方式记记教育学三三三，但是他教的东西啊，基本上一次性就就能教会。我们也可以进针对性的探讨一下啊，他在微博上给我发信息说老师，你看这个你可以不可以这样去学？说什么呢？你看处对象嘛？对象嘛？说处对象首先一个点，要有大局观，是不是叫做对象观念，同时呢，也要重视细节，所以说说你用这个口诀叫。

对象观念在缓解或者在细节，这不就记住了吗？说三个点嘛，叫对象观念在。环节，我的天，人才皮卡丘是吧？所以这个过程当中，你要是这样，能记住也能记得住。搞定了，敲一个三。对吧，所以说我有时候遇到可爱的学生，也是我的一种财富是吧，

对象观念在缓解。记住了吗？是吧？处对象要有大局观，同时要在细节当中做的很好，对吧？你看一个男孩一定人，人家一定是个好男人啊，不是一个渣男。来这个过程当中，针对性的啊，也可能是个情场老手是吧，来这里在这个过程当中，我们需要去进行针对性的。了解一个点，

了解什么呢？我们紧接着再看一个点就是呃，关于人口啊，人口呃，我从今天开始啊。会让在微博上就在微博上给你们猛猛出教育学的选择题，猛出啊，因为今年为什么呢？就是你们到现在为止没有拿到那个书，叫做阿凡提。是吧，没有吧，没有拿到那个做题的那个书，它好像是还没有出版，那怎么办呢？

为了弥补他不在的空缺，只有一个人能挺身而出，那就我赶紧挺身而出，明天我开始啊，我每天在微博上出个十到八道题。对不对？猛出啊，你就去猛做啊猛做，因为今年我们。预计三幺幺统一命题的过程当中。一定会出现选择题啊，当然这是一种预测，我觉得它应该出选择题。因为为什么三三三如果统一命题，就会参照三幺幺的形式嘛，

肯定会有这个点，然后紧接着咱们再看一下什么呢，教育在发展的过程当中。教育的数量也会会影响教育的质量，它一般这个情况下怎么去影响呢？一般情况下它是一个成反比的状态。因为为什么呢？它就涉及到一个点，你比如说在固定的教育资源之下，人口越多，是不是人均占有量越小？就比如说为什么在老师我特别羡慕那些澳洲加拿大的学生，他们读一个本科生，有一个一人间或者是二人间。是不是我们就是八人间还那个宿舍特特特别的差？

我是没让你们去扣去过武大的宿舍，武大的宿舍的那个地面，你们的地面是是不是地板砖？我们武大的宿舍有一些老宿舍啊，就是那个什么呢，我们说工学部的老老宿舍都是水泥地，你知道吗？水泥地对吧？为什么呢？因为一个点嘛，一个是属于它这个老建筑要保护，另外一个点就是人均占有量。人均占有资源比较少，你比如说举个例子，是不是一个地区，

我给它拨什么呢？一一百个亿啊，这个有点多是吧？十个亿吧。拨十个亿，那么这个过程当中，拨十个亿用来发展教育，如果说我们所说的我们这个地方有一亿学生，那就人均只有十块钱。如果我们是是有100万的学生，那就这个过程当中人均就什么呢？一万块钱。是吧，我们说错了，所以这个过程当中你就针对性的知道了这么一个特点，

就是人均占有量越高嘛越高，然后紧接着这是反比这个呢，教育的质量和这个什么呢，人口的质量和。教育的质量呢？成正比是不是人口质量越高，教育质量越高？你比如说我待会上完课之后闲的没事的话是吧？十点钟跑到楼下去跟那个。卖BI ang BI ang面是吧？裤带面的那个阿姨跟她说，你知道吗？什么是教育？教育要抓住人的发展的关键期啊，觉得这个不过瘾，

还给人家讲了一些哲学的问题。物质决定意识意识啊，是不是意识反作用物质我从哪里来？我向哪里去是吧？阿姨一会儿就疯了，她直接跟你说，你买不买？不买滚。因为为什么这个过程当中就有一点他们属于什么呢？不是说质量不高，而是说他正好这个错过了受教育的最佳时期，这就是人口质量。决定教育质量是吧？然后还有个点就是人口结构决定教育结构，你比如说老年大学的产生。

未来几年，咱们中国的老年大学一定会越来越多，因为人口老龄化越来越严重嘛，所以基于这种情况下肯定是的这样的。目前来说，在全球呃，这个什么呢？哎，这个人老年大学发展的最好的一国家之一就是日本，日本在上呃，上个十年，也就是说。二零一零年以前，它的人口的老龄化就非常的突出了，而且日本继承了中国或者是偷偷的学学了我们中国，

很多是不是？东西，但是有一个美好的品质，他没学过仁义孝道。日本人不孝顺，老人都一般情况下都是属于叫独居老人，他们七八十岁也是独居，如果说另外一半。去世了，那真正的就变成了一个孤独的人，而一个以切腹自尽为荣的国家就会出现高的。老年人自杀率日本曾经想过一系列的方法，比如说延长这个什么呢？呃，这个退休年龄是吧？

很也很变态吧？他们最先实行的。延长退休年龄也不行，那总有一天他干不动嘛，你干不动嘛，或者增加社会补贴也不行。开养老院还不行，就这么倔强，就是要切腹自尽，后来呢？怎么办呢？他们想了一个好办法，老年大学。说老年大学更残忍，让这些老灯们。

对不对啊？让这些老灯们是不是接受这个什么啊？哎，就是我们所说的小日子变成了老日子，让这些老日子们每天接受教育，为他们的大和民族发光发热。你有没有人性老年大学实际上在教的过程当中，他不会教太多的那种知识，而是更多的，比如说教一些艺术呀。教一些养老知识，这个养老呀，包括一些养生的知识呀，它其实是更多的让老年人获得的，是一种。

成就感。成就感我觉得是这样的一个点和一个什么呢？存在感对不对？因为我告诉你一个人什么时候就变得老了呢？哎，前几天有个呃朋友啊，见到我说是呃，说了一句很风凉的话，我当时就要揍她，如果不是个女生，我就要揍她了，说老师这么不绅士哈。要要男生就真揍他，一点内涵都没有，他跟他说哇，

你比我想象中的长得着急了好多。啊，一个30多岁的大姐说啊，你比我想象的长得着急了很多，旁边还有她的丈夫，我当时就没有笑了笑，对吧？但他不学习，他肯定其实他虽然是吧浓妆艳抹之下，他肯定他才是苍老的那个，我们还没有放弃学习的这种。状态人也是这样的，就包括我昨天跟我教育我姐，她她昨天去顶撞我妈，我妈立马打电话给她儿子了是吧？

就告状，我就教育我姐，我说为什么呢？我说你不能老说人家什么都不懂。因为为什么人在老的过程当中，其实你的父母什么时候是老呢？我估计大家在座的诸位大多数你们的父母是。七零后还好，你如果说你的父母是五零后或者六零后，这个时候就已经老了，那么这种老老的比心这个体现是什么？他的确有很多困惑。有很多不太确定的事情，他会去问你，那说明我们的父母真的老了，

人都是一个要强的，或者是。用阿德勒的这个什么呢？个体心理学来说，每个人都是带着自卑来到这个世界上的，我们其实很害怕别人的。互相评价，所以说你跟父母说这个都不会烦死了，对吧？那你得换一种换位思考一句话呀。你在那个什么啊？咕咕坠地的时候，在牙牙学语的时候。你父母说这个都不会，烦死了，

把你塞回去，你想有过吗？没有吧，所以说我认为的真正的孝顺并不是说给父母一些这个钱。对吗？那小的时候如果父母说给你100块钱滚一边去，可能吗？不行吧，所以说其实真正的孝顺，我觉得有一句话就是什么呢？你要去做到一个点，对父母有一个欣赏。让它有一个相应的存在，这就是老年大学以后，你们你们可以发展这个什么呢？

老年大学的呀，是不是可以的啊？这个这甚至说先去做一些老年社团，这次你们以后。创业也好做，社会工作也好，特别重要的一个点是这样的，就是我们华华南师范大学有一个叫做职业基础教育老年人管理方向，这肯定是一个必然趋势。我觉得真的是欣赏。因为有一句话嘛，说你陪我长大啊，我陪你变老，我觉得它缺两个限定词，应该是什么呢？

父母鼓励着我们去长大。我们欣赏着父母去变老这件事情，真的要做好啊，以前我做的也很不好，我有的时候也性子比较急，我跟我妈说这都不会，我跟我爸说。笨死了，这个都不会，但是你的不经意句意间话一句话可能会伤害她的，她会自卑的，对不对？所以这个过程当中，我们要学会欣赏父母，鼓励孩子。

对不对？尊老爱幼是这样来的啊，来接下来再看个点关于教育的不平衡，是不是啊？教育的不平衡，我真的希望是。上这门课，你不仅获得了一些这个什么啊，考试的技能和知识，你也获得一些真正的教育理念啊，那么这个过程当中，我们看一下。人口地域分布不平衡，是不是也会导致留守儿童人口流动呢？我们在这个过程当中需要去进行这个针对性的，

知道的这么一个点，你看人口流动。啊，你比如说人口地域分布不平衡嘛，目前来说出现最大的问题是什么东西部的问题还是很突出的？我刚才就在，为什么我今天是掐点来上课的呢？因为我接了一个电话，这个电话是学生在微博上找到我说老师，我想让你给我去。大致的说一下，他很困惑，我一般不不给别人这个电话，因为他比较困惑，很焦虑，

他已经是一个县城中学的老师工作了。大概今年是四年了吧，他就要去离开这个落后的城市，对不对？收入也好，今他还会考虑到今后孩子的受教育的问题也好，各方面。啊那那那我正跟正在给他打电话，我大致给他选一个专业，最起码因为为什么呢？他是一个高三老师，我得保证一个点，第一个他能考上研，第二个不要把这一届高三学生，因为他的。

这个风心走心给霍霍了是吧？所以说我得拯救他，对不对？那么这个过程就会有出现一个点，就是目前来说东部和西部，城市和乡下。有着极大的一个差距。极大的一个差距，对不对？我们的教育资源的分布也好，还是我们所说的师资的年龄比也好，学历比也好，都有很大的差距。还有一点就是人口流动也会带动教育的流动，你看城市里边前几年特别是在这个学籍限制入学的那个。

特别讨厌的那个年代的时候，农民工子弟学校很多，还有多少父母为了孩子读一个更好的志愿。从从这个村里边去。城里城里边做陪读，全职陪读对吧？那么老师这块怎么去记呢？是不是呃教你一下啊？抓住它的一个核心关键词叫。这个点啊，来数字接地流，数字接地流okay，这个这个学习的时候就好记了数。数量，质量，

结构，地域，流动啊，数字节地流okay可以了，这个可以了，之后呢，我们在学的时候针对性的。就了解了这么几个，但是呢，哎，作为这个什么呢，我们要应对大纲解析，并且要比别人快的一拨人。我得给你补充呀，来啊，

回忆一下啊，顺便回忆一下我们在这个学习的过程当中，针对性的回忆一下。政治如何影响教育呢？叫做性质。两全对不对？两全是不是一目的？是不是我们所说的还有什么呢内容？结构和管理okay，然后在经济上怎么去影响它呢？我们说经济上怎么影响呢？归宿。归集啊。对不对？归结是不是内容或者是什么呢课程？

课程哈好课程是吧？课程教学对不对？然后文化什么影响呢？我们所说的。传统。知识模式。是不是传统知识模式，文化传统文化知识模式，科技怎么影响呢？说老师，我记住了，这个真的记住了是吧？对象观念是不是叫做什么债还节，对不对？环节okay可以了，

那么这个过程当中这个怎么去记呢？说人口。人口在这个学的时候，我们针对性的记的是哪个呢？我们经常所背的一个内容在这嘛呃叫。人口啊，来来来，让我想一想，人口是数字节底流，唉，人口的数量，还有人口的这个什么啊，质量对不对？这个过程当中。人口的结构是不是在复习的过程当中，

然后人口的地域分布人口的这个什么呢？相应的一个流动是吧？数字接地流。这是你在学的时候有了这么一个。相对来说比较清晰的一个思路，那么我们在这个学的过程当中啊，有了这样的一个清晰的一个思路之后呢？紧接着你再看一个点生态，这次书上没有的。你可以跟着增加增加啊，跟不上的话就课后增加上去，那么生态如何影响教育呢？我告诉你，生态影响这么几个点，第一个点影响教育观念。

是不是我们所说的是不是教育这个什么呢？我们所说的环保理念。是不是逐渐深入什么呢？教育的这个什么呢？理念当中对不对？你比如说举个最简单的例子。在我高考的时候，我们还是四位一体，我高考的时候说要把我们的国家建设成富强，民族文明和谐的国家。但是到你们考研的时候，它就变成了五为一体，要把我们的国家建设成为富强民主文明和谐美丽的中国。是吧，建立美丽的中国嘛，

这不就是一种理念嘛，再比如说教育的这个内容。影响的一个点，你看我们在这个过程环保知识逐渐，是不是我们所说的逐渐？渗透。对不对？逐渐渗透到教育内容。总是不是这是一个点吧，哎，内容还有一点就是我们在这个学习的过程当中嗯，针对性的要看到一个点就是。形式是不是形式也有呀？就是我们所说的是不是哎日常？教育教学是不是更加重视环保意识是吧？

环保模式。对不对？所以有吗？所以有呀，你看比如说无纸化。办公或者是无纸化教育，此时此刻我不就这样的吗？是吧？你看那以前他们的教学模式，我现在也也也看到了，有一些老师上课。他们是一个大的展台，一碟a4纸，我觉得这个课除了那种就是真的需要实操型的，比如说数学。

对吧，统计啊，这些需要必须研草计算的，像那种比如说英语呀什么的，完全没有必要。你完全是可以给敲制的，对不对？所以这个过程当中是不是啊？哎，我们所说的这个过程，你看比如说。这个环保知识啊，知识的一个，这个建立再比如说我们说在这个过程当中的一个什么呢，我们所说的环保理念是不是或者说你看美丽中国？

是吧，我们要建立这个美丽中国，对吧？金山银山不如什么呢？绿水青山嘛，这不就是一种教育理念嘛。所以说呃三幺幺已经把它写到新大纲里边了，但是咱们三三三的大纲啊，的确是可以说是相当的老啊，相当的老，所以它必须要变了。呃，那怎么办？我的学生必须要洋气呀啊，必须要洋气嘛，

对不对？我们必须要做到很fashion。对不对？一定要跑到他们前边去，基础阶段就给我记住这几个点会考选择题，偶尔会考简答题。啊，去年有一些学校，其实已经在出题的过程当中考过了。针对性的知道那上半部分，我就给你讲清楚了吧，来截个图啊，截个图敲一个。四啊，截个图，

敲个四。可以了吧okay好。可以了，那么接下来咱们就开始去进行什么呢？针对性的了解这么一个点，再看教育的。社会功能教育的社会功能教育的流动功能和教育的相对独立性，咱们在这个学的过程当中来看一下教育的功能。教育的这个先说两个功能吧，两个大类功能。变迁流动，有的时候我们分不清楚说老师什么叫变迁，何为变迁，何为流动，那么在这个过程当中，

我们需要去看一下。什么叫变迁功能？什么叫流动功能？我给你画了一张图，应该说是非常的清晰啊，非常的清晰，其实你们比那个上现场课的学生。好的，一个点是可以截图不好的，一个点就是你感受不到这个男人的呼吸是吧？哪能感受到啊？我不呼吸不是个僵尸了吗？对不对？来这个过程啊，来看一下。

这个点啊，我们所说的变迁功能，流动功能，什么叫变迁功能，什么叫流动功能呢？我们在学的过程当中需要注意一个点就是。含义上有开发潜潜能，提高素质，促进社会化，引导实践，适应发展，还有个什么呢？促进这个社会改革和发展。那么，在这个过程当中啊，

我们在学的时候就有了这么一个清晰的思路，你看说开发潜能，提高素质。促进社会化引导实践，适应发展社会什么呢？改革和发展最后的重点中的重点放在了。社会改革和发展，也就说这是什么呀？我们在这个过程当中。讲了一个教育的功能，这一块如果我给你换一个胎头。其实最核心的是什么呢？我们所说的教育的社会功能。这是最主要的一个点。教育的社会功能叫变迁功能，

流动功能是吧？更重要的一个点叫做教育的社会功能。变迁功能，流动功能。那么，变迁是什么呀？它通过开发人，提高人，促进人，引导人适应社会发展最终的目的，是为了每个人的发展，进而得到出一个结果，实现社会的发展。具体的就包含六大功能政经文科人生，待会我们要重点去讲它们这些点。

对吧，真经文科人生那么这个过程当中，我们说真经文科人生之后呢？它的重心是关注于宏观社会的发展，而且是关注宏观社会发展的什么呢？它是为了关注宏观社会的。发展水平的提高，宏观社会发展水平，这是我们在这个学习的时候要注意一个点，那么在这个过程当中，我们就有这么一个点意义。和什么呢？我们所说的这个点两个点，一个是社会，一个是个人，

对吧？一个是社会，一个是个人，这是你们在学的时候。思路比较清晰的一个点啊，我们在学的时候多多少少就明确了这么一个模块是吧？社会和个人。对不对哎？你比如说它能够推动社会发展的重要途径，也是发展的根本基础，那么在这里，你们在学的时候就大致知道了这么一个点，你看说开发人提高人促进社会。是吧，社会变革和发展政治功能，

经济功能，文化功能，科技人口是不是接下来咱们再看一个点就是流动功能？是吧，前边是为了提高社会整体水平的政治的发展了经济，发展了文化，发展了各方面都发展，而接下来在这个过程什么流动功能？流动功能是什么呢？它说，通过对每个人的培养筛选提高，就比如说现在考研吧，我再给你们再叨叨叨，我们再讲课培养。然后你通过了考研的硕士研究生的选拔，

然后经过两年的或者三年的学习，把自己的综合能力得以提高。那么，接下来这个过程是什么呀？你就能够在这个什么啊，社会区域职业岗位课程组织和社会层次这个方面实现什么啊专业？转化调整变动。这就能够帮助你实现人生抱负，对吧？它有两个功能，我给你一对比，你就知道它有两类说老师社会区域职业岗位车课程组织。它包含横向功能流，纵向功能来这块儿，我告诉你它黄色对黄色，

绿色对绿色，你一下子就知道了，哪个是横向功能，哪个是纵向功能。你比如说通过考研。对吧，老师，我考研我从这个什么啊，河北考到北京，那你的社会区域转变了吧，转变了吧？那这个过程当中，教育发展的什么发挥了什么功能呢？流动功能当中的横向流动是不是那再有个点说老师，我以前是学机械工程的，

现在学的是什么什么呢？教育学那它这个过程是什么流动横向流动，接下来再有个点就是说老师我通过考研拿了一个硕士生的学历。对不对？今后在就业的过程当中，底气更足，是不是我们所说的就业加持更高，然后职称评估的过程当中更有优势？那你实现了什么流动呢？纵向流动，所以对于考研的学生。不跨专业，不跨地区，原地不动，是不是啊？

我们说或者是在这个本省之内啊，就是区域都没有变。是不是原地不动，比如说考本校的本专业，那教育只发挥了一个作用，叫做纵向流动功能。而对于大多数学生来说，考研换了区域或者换了职业，哎，他既发挥了横向流动，也发挥了纵向流动。你比如说什么叫纵向流动，我人生最大的一个梦想是在我45岁退休。我能够在南方啊，比如说一个风清呃，

这个这个这个过程当中找一个什么呢？风和日丽的一个地方。是不是啊？一年当中四季如春是吧？盖几几个大房子也要，而且还要做到家徒四壁，不要精装修什么欧式美式都不要。哈说老师那就搞一个水泥分吧，对吧？还有什么叙利亚分？那倒不至于啊，能做到一个点，有个大房子，然后呢，一定要有个大的。

院子里边啊，每天看向我心爱的拖拉机去种地，是不是啊？浇浇花，种种地，是不是哎？养养猫，逗逗狗，晚上给你们上上课，写写书。那这个过程当中，从职业的转变是从一个无情的授课机器变成了一个什么？是不是付钱在家的无用人，躺平人对不对？说老师，

这就你的理想嘛，太没有出息了。擦，那我总不能是变成一个新东方的厨子吧，我现在年纪已经掂不动大潮了呀。对吧，那不就是出现了什么横向流动，那纵向流动是什么呢？比如说个位还是是吧，心有猛虎，心有蔷薇，说老师。我通过考研，是不是签这个过程当中说老师我原地考本本地区本专业是不是我呢？直接考到了什么？

北京师范大学的这个教育学。硕士或教育硕士，然后毕业之后就进入到了这个北京的这个教育部的这个什么测量中心，后来变成了北京出任了北京教育部部长。那你是什么流动呢？纵向流动，所以这个横向流动，纵向流动对应起来就可以这个理解了，但是你最不理解的说老师，这可是社会功能。但是我总觉得流动工程师。重心放在微观的个人发展，它呢，促进我宏观的社会发展，我可以理解为提高社会发展水平。

它是社会功能，但流动功能怎么看都是一个。个体功能呀no，它是通过关心到每个人的流动，保证社会的什么呀公平和谐。所以它依旧是一个什么呢？我们所理解的这块，你要理解的它依旧是一个我们呃所说的一个什么功能呢？社会功能。它是为了保证社会的公平和和谐的，这回理解了吧，各位亲，理解了之后，那你看它的意义是社会的基础通道分配。对吧诶，

我们说你要背的时候也可以这样背背一。是不是二一三二基础分配通道是吧？叫做基础分配通道唉，我们说基础分配通道。这样的话，更让更这个什么直观一些，我觉得这个很重要，就像前几天两会代表我们说说我们所说的，我们所说的。什么都不怕，就怕专家开口来说话，这是我我说的一个总结的一个点，就是我们什么什么呢？年轻人什么都不怕，就怕专家开口来说话。

因为专家一开口说话就来霍霍年轻人，前一个阶段有某一个高校当中的某一个代表说了个点，说我们要避免什么呢？考研高考化。我当时啊，这个看到这个新闻的时候，手里拿着手机就输出了一些芬芳语录。你以为大学生喜欢考研吗？对不对？那是因为就业不好，那大学生本科学历就业不好，每一所高校都值得去反思，为什么你没有去？好好就去教他，就好比说举个最简单的例子，

大学生有一些是教育学出身的学生，学了三年教育学，最后考。考研的时候，那一年还得花钱花好几万，报一个什么呢？好几个报一个班，那我们。当地学校是不是贵校？有没有反思习一下？所以说嘛，我觉得这些专家他们就是站在这个什么社会。这个什么呢？我们所说的机会特别多的那个红利期上去之后就俯视我们的时候就用一种奇怪的言神在。考量我们就好比说考研高考的话怎么了，

无非就是你的那些九八五的本科生越来越考不过我们了，你们甚至通过那个什么呢？提高推免比例都考不过我们了啊，你就是因为天空太拥挤就什么呢，限制一些人的这个什么呢，我们所说的后来者的这个。飞翔的权利，这种老师真的啊是吧？这个是吧是吧？这个啊，我没有竖中指，已经是对他的一个很好的一个评价了啊，这个过程就涉及到一个教育公平。我们还是要敬畏我们的国家，因为有高考，

有考研，我们可以实现阶层的流动啊，来接下来再看一个点就是什么呢？简答题咱们在这个学习的过程当中。要注意一下简答题，在这个学习的时候有什么样的特点呢？哎，我们说它的关系。关系啊，我们在这个学习的时候就有什么样的特点呢？你看说变迁功能和流动功能，这个针对性的要注意这么一个点，变迁功能和流动功能。变迁功能是和流动的功能是什么样的关系呢？变迁功能是流动功能的基础和空间，

也说你要想实现社会流动。对不对？你现在在的这个时代是一个和什么呢？我们所说的一个和谐社会是一个不断向前的，我们所说的一个盛世生存，盛世的一个过程。你有考研的想法，如果说某一天一不小心踩了时光机或一头磕在什么呢？墙上给穿越了。穿到了这个什么呢？我们所说的原始社会新石器时代，你还烤烟，你连个烤鸭都吃不上。所以说你那个时候还流动流动个鬼，所以必须是社会高水平的情况下，

它有层次感，你才能流动起来吧。如果社会一贫如洗，大家都生活的一模一样，怎么流动是吧？横着躺嘛，横着脸红嘛，所以这个过程你就针对性的知道这么一个点叫做变迁功能是流动功能的这个什么呢？基础和空间，然后我们再说一个点流动功能，又关乎着什么呢？它是衡量一个国家的这个。变迁功能的尺度和动力。有水平就一定很公平嘛，不一定吧，

美利坚是吧？是不是我们说的漂亮国，你看他水平。整体水平很高，实际它不公平。啊，那些叫嚣着说西方教育资源特别好，那是因为这帮货本身是赚足了中国的钱，跑到西方去。接受教育，他可以用金钱的力量打开入学之门。他们就说，西方的这个教育资源特别好。你我们这种普普通通人，你去感受一下拉满啊，

这种歧视感呀，各种方面主打的就是一个不公平。所以这个过程你就知道了，流动功能才是真正衡量变迁功能到底好不好的，最终的尺度和它最根本的发展动力，所以一个国家发展是。要有水平也要有公平，水平是基础和前提，公平是尺度和归宿啊，最终的一个归宿，所以说这块是出发点，这块是落脚点。这就是我们现在呃在呃这个二次大之后要发展的，这什么呢？人民满意且有质量的教育。

实际上就是让它的变迁功能，流动功能发挥到极致。听懂了，这里我告诉你考两个，一个是名词解释变迁功能，你答的时候怎么答呢？如果只考一个变迁功能啊，你说含义。是不是重心意义啊？这个过程或流动功能含义重心意义，这就这可以了吧？那么，这个过程当中，如果说只考一一道简答题，简述变迁功能和流动功能之间的一个关系。

那就要答什么呢？先把变迁功能写出来，再把流动功能写出来，最后再加一个关系变迁功能和流动功能之间的关系。okay，可以啦，可以了，在这个复习的过程当中，你们在这个学的时候，针对性的知道了这么一个点整体，我们就可以。嗯，明白这一块儿啊，我们在这个学习的过程当中，嗯，

这个过程当中，呃，要知道这么一个点好啊，这块儿了解了。了解了啊，好截个图截个图。搞定翘一股舞。蓝精灵三九六哼呃，目标太低了，如果那个三九六就是你考研的目标，你给老师改成四九六。对吧，改成四九六啊，对不对？来这个过程针对性的可以了，

唉，这个过程像这个图啊，我们大概知道你这这这一就是这个变迁功能其实。震经文科人生嘛。基础空间尺度动力嘛，这不就可以吗？这个大概知道啊，这个图其实你也就是辅助你去理解的。理解的就可以了okay，这个了解了之后呢，我们紧接着再往下去看一个点，就是关于下一个问题。教育的社会功能啊，经济政治文化如何影响教育，那么这个过程当中我们看一下教育的经济功能。

它有什么样的功能呢？我们说教育可以使劳动力变成可能的什么呢？可能的劳动力变成现实的劳动力，也可能使什么呢？劳动力在生产的途径。是不是来在这个过程当中画关键词，首先对劳动力是什么呢？你看一个劳动力，一个生产力，一个生产效率。先记啊，总口诀叫做二力一律。啊，两个力是一个劳动力，一个生产力，

那么在背的过程当中，我们在这个复习的时候呢，针对性的有这么一个清晰的一个思路叫做什么呢？可能现实。再生产。可能性是在生产，然后这个过程当中需要注意这么一个点，然后可能性是在生产啊，这次知道了，我们在学习的时候叫。劳动力叫可能的变成现实的再生产你，比如说你们现在是什么样的人民教师呢？如果你没有编制，你还是个应届生。你最多是一个可能的一老师，

你们要经过一年的呃，这个备考两年的学习才会变成现实的人民教师。啊，如果你现在是老师，我已经是个有编制的老师，我考研是为了更好的提升，那你就不是可能到现实，你是一个什么呢？现实到再生产的一个过程。明白了吧，它是三个阶段，可能性是在生产，然后生这个什么呢？这个这个呃，它可以说知识形态是不是我们所说的为直接或者是化，

直接化为直接的这个点是吧？叫做知识形态化直接。哎，这个过程当中，你比如说什么叫知识形态的教育呢？你比如说举个例子，我我这个现在教你们的一个东西全都是知识。教育学的一些理念呀，知识呀呃，而且我今天呢就打算开始了，准备做一个新媒体。做什么新媒体呢？我觉得我们教育学的学生今年在复试的过程当中，我昨天在跟你们学长学姐复试的时候有两件事情把我笑蒙了，你知道吗？

第一件事情我嗯，我做噩梦都没有想到你们好多学生考研80加英语表达能力听不懂。连个all around education都不知道，all around education都不知道。什么全面全面教育全面发展，不知道对不对，然后呢，还不知道这个lifelong education。也不知道，那不就是你看all around education嘛，叫全面发展嘛，对不对？那么lifelong education。对吧，虽然我这个有透露着一丝丝方言的英语，

但是你也能理解吧lifelong education，那不是终身教育嘛？啊，口语特别差，稀巴烂对吧？我没有做噩梦，没有想到啊，就听不懂。对不对？当然昨天这个模拟面的时候不是我模拟面，我是专门找了个音专的，这个什么啊老师啊？啊，非常的口语，非常的棒，

做过同声翻译，他都听不懂是吧？可能我说他真的能听得懂，因为他。嗯，大脑里边都是7 english嘛，那么还有一个点，我我我不理解的是你们读书实在太少了。就考研嗯。当中考研之后，读书都太少了，我今天呢就准备开始就琢磨这个事情，给大家去分享一些，就比如说你日常在工作的时候呀。学习的时候分享一些那种读书的一些笔记了，

我就开始我读你听你总结哎，这个过程要去把你们的就像我们所说的，现在考研是什么？搭结构塞砖块，那么我要这个什么呢？我要给你用读书日常的读书，把你们那个份。全都给它美上美工嘛，美缝嘛。这样的个点，那么这个过程不就是当我把知识什么呢？哎，缓缓的输入到你的大脑当中，有一天你为你所用的时候。那不就是知识形态的生产力变成了直接生产生产力吗？

知识形态的生产力变成了直接的生产力。然后紧接着在这个过程当中，还有个点就是什么呢？能够更好的提高。生产效率。能够更好的提高生产效率，这是我们在这个学习的过程当中所需要知道的一个点，哎，更好的提高生产效率。这样的点啊，我们在这个学习的时候就。可以了可以了，这个之后呢？你在复习的过程当中，思路就会更加的清晰了，

好啊，这个过程当中，你在学的时候是什么呢？把它一搞定就行了。是吧，可能的劳动力变成了现实的劳动力，是不是知识形态的劳动力变成直接的劳动力，提高生产效率？okay这个过程当中就有这么一个了解了，这是第一个功能，第二个功能是什么呢？说老师政治功能。增值工呢，我先先教你怎么背，你书上肯定缺了这么一句话，

给我补充上去啊，缺这个。这才是政治的根终极目标，我们教育的终极目标是什么？我们所说的教育的终极目目标就是政治功能的终极目标是培养。民主化的人才。嗯，我不知道他为什么没写那么这个过程当中，你要注意一下，我们倒着背，叫人才加速。是吧，组成观念。人才家属组成观念，你背的时候就好背了，

倒着背啊，人才家属组成观念。复习的过程当中，就思路特别的清晰了，人才家属组成观念。对不对？好背了吧？那么比如说老师。教育传传播科学真理启迪民主观念哎，你们看过那个什么吗？呃，觉醒年代吗？北大改革。是不是培养了一些近代化的，民主的人才，

就促进了为五四运动做好了基础？这不就是一个点吗？教育会促进这种觉醒啊，观念的觉醒。再比如说你说教育的民主化的本身就是政治的民主化，你比如说我们所说的真正的公平一定是如果这个国家连教育公平都没有了，就像。那次所说的说防止考研高考化，那还有什么更好的方法，你告诉我呀，对不对？无非就是他心中的那个小秘密就是。考研不高考的话，那走推免呗，那肯定我们就是受害者了嘛，

所以那是不公平的啊，是不是所以这个过程当中？教育公平才能够促进什么啊？它是政治公平的最主要的一个部分。这就是我们所说的哎组成，然后再比如说说民主教育呢，会加速政治民主化的加速器。这个呢，同样这个例子可以用到北大改革促进了什么呢？这个民族的发展，你看新文化运动，包括北大改革促进了这个什么？一个是我们所说的这个新文化运动，在文化上得到了发展，另外一个方面直接的一个点就是什么？

它是新民主主义革命的转折点。率先走上历史舞台的是学生，而后才是无产阶级。带领着这个什么呢？工农群众。掀开了新民主主义革命的篇章。对不对？这个是我们在这个学的时候针对性的知道的，然后再比如说我们说这个过程当中还有个点。关于教育会是不是啊？会进行民主化的人才的一个培养是吧？民主化人才的一个培养，什么叫做民主化人才的一个培养呢？我们在学的过程当中。大概就有了这么一个点，

是不是培养民主化的人才嘛？哎，你比如说举个最简单的例子，我们现在的教育是不是叫做什么核心价值观嘛？是不是社会主义核心价值观嘛？这种核心价值观也会培养民族化的人才呢？就不就是培养的社会主义的什么呢？建设者和接班人嘛，社会主义的这种建设者，接班人嘛，对不对？社会主义嘛，你看社会主义的建设者。接班人，你不就知道了吗？

这不这个功能不就很好记吗？搞定了，敲一个嗯，截个图敲一个六，或者补充补充敲一个六。人才加速组成观念啊，我告诉你背诵千万条用什么样的方法，是要因地制宜的就是什么口诀法呀？呃，调序法呀，表格法呀，我们所说的画图法呀，呃，我们所说的逻辑推演法呀。谐音梗呀，

各种吧都有啊，这个东西是需要逐渐的去摸索的好，这里在这个过程当中截一下经济功能啊，来经济功能截一下。经济功能截一下经济功能，其实我啥都没标，你也可以截一下。对不对啊？你想去举个例子，对不对？我知道了okay好啊，这里可以了，可以了之后咱们再看文化功能。文化功能太简单了，你比如说传递保存，

选择批判是吧？交流融合。更新创造对吧？这个过程当中来这块，你看选择批判就记那个什么新文化运动。对吗？是对中国的传统文化的一种选择。批判包括西方文化的选择批判。那么，这个过程当中。我们需要去看一个点什么样的点呢？你看。效率是吧？是一种什么传递保存是吧？你比如说家风家德，

我们是通过2000年的封建，儒家的文化，到这个什么到现在的社会主义核心价值观。我们依旧讲家风，家德，讲孝道是吧？讲孝道，这这是中华民族特有的这种文化精髓。对不对？再比如说选择批判新文化运动，无论是对中国的传统文化也好，还是对西方的文化呢？其实都是持有一种批判性的态度的。你们看，觉醒年代的时候，

你看以传统文化为代表的孤鸿铭章，太炎，黄侃是不是？这些人呢？基本上在他们的这个思维当中呢，哎，后来逐渐的开始转变，就是他会吸收一部分的这个什么顾鸿铭就是典型的代表。他实际上是在什么呢？东南亚长大，但是他又属于中国传统文化的一个集中代表。他说过吗？中国人最大的一个性格叫做温良。对吧，这种温良就是什么呢？

本山是吧？开路遇水架桥的这种温良哎，在温柔当中具有一种倔强。对不对？这个过程当中，你再比如说像像那个什么呢？胡适是吧？这些人代表了资本主义的教育，像我们所说的。呃，我们所说的陈独秀，李大钊代表了无产阶级的思想，这个过程当中，在思想的交流融合，包括思想的批判当中，

我们开始去稽取对国家发展的有用的一些。内容再比如说交融。遣唐使更款新权，什么叫遣唐使呢？1000多年的今天，就我在的这个地方啊，我现在在这个。西安的大雁塔就是堪萨，南宋大雁塔是吧是吧？堪萨达堪萨，南宋大雁塔是吧？在大雁塔这个地方。我们中国的那个文化是世界中心是吧？经济政治包括它的开放程度，它的发展水平中心。

那个时候我们周边的国家，比如说南边的山歌，是不是北边的棒子？是不是东边的这个什么呀？小日子都来中国去学习，他们派的那个人就叫做遣唐使。而跟款心学是别人跟我们学嘛，跟款心学是我们跟别人学什么呢？哎，我们说在这个八国联军侵华的时候，清政府的软弱无能让人。爆脆了一顿群殴啊，就包括我们最恶心的那个小国家梵蒂冈都参与过群殴中国的事件。所以又到现在为止，我们是不和他建交的，

一个是太小看不起，对吧？我们一个大学都比他是不是雄壮？另外一个点是不是个好国？那么在这个过程当中，欧完你还要什么交保护费？四点五亿两白银啊，说没有是吧？为什么有四点五亿呢？因为当时中国有四点五万万人，叫做四点五亿人，每人一辆啊，说我不跟你多要。多么不要脸，还有更不要脸的清政府，

想要天天挨揍，天天交保护费，国库都抽空了。地主家也没有余粮了，那怎么办？那就分期九亿好，你最后就交九亿，一直交一直交，直到新中国，其实新中国成立之后，我们把这笔烂账直接不承认了。是吧，你现在知道孙中山的这个什么呢？辛亥革命为什么最后没成功？他辛亥革命之后还承认认这这堆烂账。

那么，美国比较聪明，说这个钱啊，叫更值赔款嘛，这个钱我不要了，你得给我给我，我再给你啥意思呢？你把这个钱给我，我去发展教育。发展了教育之后呢？你的学生从中国来美国留学就花这个钱啊，为什么呢？想对中国进行这个什么文化控制？清华学堂不就是这样来的吗？它是作为中国学生去美国留学的，

这种预科学堂。所以你们有的时候看到清华大学的那个校门是吧？那种汉白玉的西式的哥特式建筑终于明白是为什么这样来的了吧？对不对？然后咱们再看教育的更新，创造清末新政也好，蔡元培北大改革也好，就吸收了很多这个。新的文化创造出了很多符合中国本身的一些文化。okay，这个截个图，敲一个七。能不能跟得上？是吧，能跟得上发一个表情，

你最喜欢的那个表情。跟不上的敲一个八，能跟得上的敲一个表情包。对，反正是这样的，就是你们下一次要去100是吧？你们下一次我我们的目标是500。对不对？500对不对？有一首有一个歌嘛，可以啊，我们下下一次呢，就要和另外一个班合班了，他们那个讲的慢。他们才讲完教育目的。

是吧啊，他们那个才讲完教育目的，所以说我们是很轻松的，今天这个课还得跟他们保持节奏。来看科技功能。科技功能是什么呢？咱们在教育发展的过程当中看一下，说教育的科技功能，一个是。再生产的手段啊，一个是什么呢？促进科技革命的手段，这个针对性的积极补充考点，然后教育的生态功能。比如说树理念。

普知识是吧？提素质是不是引活动是不是这些东西哎？你举的例子，比如说垃圾分类。哪个地方垃圾分类最最严重呢？或者做的最成功呢？上海啊，上海很成功，成功到什么呢？这个就是真的是生态改变了教育。教育又去反哺生态。啥意思？小朋友去读小学一年级上的第一次科学与技术科学教育，可能他有科技课嘛，就是我们以前所说的那个自。

自然课学的就是垃圾分类，他们的考试是什么呢？回去录视频教父母如何垃圾分类？如果发现你没有分清楚。补考我当时去上海，我还不在乎啊，我我在这个过程当中，他们每天是七点到九点。倒垃圾，晚上是19点到21点，也是晚上的七点到九点，平时说的老师我要扔垃圾，是不是不可以说臭了忍着？为什么呢？说那扔到他垃圾堆里边吧，

他给你把那个垃圾箱都给锁上了，说你扔到旁边全是摄像头。你今天人，明天居委会大妈就去你家贴条，你信不信真的是这样的，所以说盯得很紧，那么我那天呢，就拎了个垃圾袋，因为我有的时候会去上海嘛。我就拎垃圾袋下去，去倒垃圾，上海的大妈嘛，裹的红袖章，她能秀出你是外地人，因为什么你对他们没有敬畏感？

那其他人呢？人家都很嗯，点头哈腰的上海大妈一看我吊儿郎当的过来了是吧？就跟我说拢是沙子垃圾啊，我我当时就很生气，因为他不就是问你是什么垃圾吗？对不对？我就很生气，我也很生气，我直接就这个过程当中嗯。是不是啊？我直接这个不和一般合班了，和和和班，然后我就很生气，我告诉他我是行走的垃圾。

哼，阿姨更生气，说我问你，你拿的是什么垃圾？我说那你好好说话呀，人家就很认真的把所有垃圾拿出来，里边有一个鱼翅啊，因为在。厨余垃圾当中有鱼翅，鱼翅又属于固态垃圾，它就又给你把鱼翅放在了固态垃圾里边，那一刻我都震撼到了啊，我觉得我是一个垃圾，这很发现他们环保理念很好。然后这个过程当中，

我们再看人口功能。你们只需要去进行什么呢？针对性的截个图，叫空数量调结构促发展。提质量是不是我们所说的提质量，然后怎么办呢？还有点提素质由大国变强国，把它截个图针对性的了解一下。空诉量调结构是吧？促发展，提质量是不是我们所说的提提质由大国到强国？把它截个图搞定了就可以了。这节课就把它的功能全学完了。搞定了啊，搞定了这个之后，

我们就可以了。看到最后一个考点，这个章节最后一个考点，什么考点呢？各位亲们，你们来看一下这块在这个学习的时候。说教育的相对独立性。呃，以前呢？我会不拆开讲学生听不懂，今天呢？老师给你拆开来讲，你就能听得懂。什么叫做教育的相对性和教育的独立性呢？所谓教育的相对性是指？

它不能完全独立，就是不完全，你把这个相对性旁边给它写一个不完全。就是教育不能什么呢？叫不完全不脱离。教育不能完全什么呢？独立也不能脱离社会，独立脱离这个什么呢？这个社会哎，叫不完全不脱离。那么，这个过程当中，你看一点说，教育作为一个子系统，受到其他的因因素的这个影响和制约。

同时呢，对时代发展具有这个什么相应的一个反作用，所以这个过程当中是指什么呀？它是想告诉你，教育是不能完全脱离社会的。它和社会之间应该是这样的关系，相互影响，相互独立，然后呢，再加一个圈圈，它有同时又有自身的规律。这叫做相对独立性是吧？这叫做相对独立性这个箭头代表的是相对性。圈圈代表的是独立性，它作为自身有一个完整的形态。

那么，这个过程当中，我们就在思考一个点什么样的点呢？你在这个过程当中，你看。作为子系统，是不是受到社会影响且制约？同时呢，对社会具有反作用，相互影响，相互制约。然后紧接着咱们在这个学的过程当中又了解了另外一个点，叫独立性，那独立性有什么样的特点呢？就是我们所说的哎，

它能够对社会的具有能动的这个特点和规律。具体是哪几个独独立呢？我给你分角度分清楚，我们就记得住。第一个点，教育有自己独立的任务，它的任务就是什么呢？培养人。第二个点是什么呢？教育具有自身的规律特点和原理。教育具有自身的规律特点和原理，也就是它的体系比较独立。体系比较独立，第三个点是什么呢？教育能够促进什么呢？

自我更新和自我创造，那就是我们所了解的教育的发展独立。三大独立啊，任务独立，体系独立，发展独立，这是它的独立性，相对性是什么呢？你这些独立了，是你内在体系的独立。啊，或者你内在的独立，但是你永远不要做到一个点，我社会是个大圈圈，你逃不出这个圈圈，

也就是。相对性是指的你在大圈之内。独立性质的是什么？大圈内你又有个小圈。理解了，并且搞明白了，截个图敲一个哒，我们就讲完了。搞得赢不搞搞不赢搞得赢吗？是吧？其他人没有听得懂吗？听得懂可能是有点延迟。对吧，你看一个相对谁和谁相对呢？社会和教育相对。

三个独特，谁独特呢？教育自己比较独特是吧？怎么独特呢？它有独特的任务，有独特的发展体系，有独特的发展模式。这是咱们在学的时候针对性的说老师这一块考什么呢？考简答题和辨析题。等到暑假的时候给你讲一个辨析题，说教育完全独立于社会，什么叫就教育完全独立于社会呢？就是你这是商社会，我这是教育。这是错误的，

应该是什么？你这是社会。我在里边哎，我这是教育，这才是对的。对吧，因为教育不可能脱离时代，有那种超教育事件。也出现过上个世纪山歌啊，南边的山歌嗯，就觉得互联网时代的到来，他们必须要抓住这个科技的大风。吃都吃不饱，喝的还是恒河渗水是吧？他都不琢磨这些事情，

他琢磨的什么呢？澳大利发展计算机专业。于是，印度掀起了数学和计算机专业的狂，疯狂的发展模式。但是，当培养出这些人，他发现整个印度的这个什么。软件行业，计算机产业啊，是不是大家达不到这个对这么多人的消化？所以最后这些三哥们都去了硅谷啊，成为了硅谷的这个什么呢？我们所说的IT男是不是我们所说的IT男？对不对？

所以说给美国做了贡献，是不是这就是一种超教育的行为？它就是忽略教育本身。和与社会之间的关系，是不是啊？完全就是理想状态去发展，教育就不好，这个针对性的就知道了。好，知道了，这块之后呢？我们就知道哎，是不是这个叫相对性子系统相互影响，相互制约独立性是有特点记连。且连续这块就有这么几个任务独立，

对吧？体系独立这个你给它改一下就是什么呢？我们所说的叫自我更新，自我创造，自我更新。自我创造。这就是发展独立。okay，讲完了这一章讲完了。okay，这是你们在学的时候针对性的就知道了，这么一个点好这块知道了之后呢，我们在这个学的过程当中。思路就会非常的清晰了，清晰了这个点之后呢，

我们看一下啊，说老师那这个过程这儿呢？立德树人，以人为本，适当的了解了解，然后我们接下来说教育的这个什么呢？基础性，先导性，全局性也比较简单，这块会考一个简答题。嗯，以前不考，但是二师大开完之后呢，会考了，因为去年又重提了，

要把教育作为优先发展的，这个什么呢？嗯，战略意义去进行重重点的去发展，说百年大计，教育为先嘛，说为什么教育为先呢？你一定记住这几个核心关键词。基础代代表是它是关乎于人的全面发展的，我们只有促进人的全面发展，才能满足社会的人才需求。对吧，是不是然后紧接着先导是什么呢？因为。未来的几年，

我们在今年啊，中国才是被世界所接纳的，叫做创新型国家。前几年，我们还属于落后国家。我们必须要有创新性的人才的培养，才会促进科技经济的迅速发展。未来走的是人力资源强国，拼的是什么中国制造。是吧，拼这个的时代已经没了，我告诉你，你怎么能看出来呢？你去衣去去去优衣库吗？说老师你去优衣库干嘛？

不要带一一一有色眼镜看我啊，我去优衣库干正经事。你有的时候去优衣库的时候啊，或者是去那个彪马或者是杰克琼斯，是不是啊？这个过程当中。是不是你去翻它的那个裤裤子说老师，你还有这癖好，你翻它的那个裤的标签。啊，不是那个价格牌，是它的那个里边有一个小的那个写的尺码的那个小布条。以前都是什么made in China，现在呢？都是什么在孟加拉，

印度尼西亚这些这个产业呢？前几年都转了。都从中国跑出去了，因为为什么我们已经没再有这个低价人劳动力了，我们的人口红利期已经过去了，我们要吃的是人才红利。所以这个是先导性，然后再比如说还有个点，就是我们所说的全局性，全局性是指什么呀？哎，教育关乎与人与自然。人与社会，人与自我的关系，只有说我们大力的发展教育才能更好的处理好人的这个几种关系，

实现人的全面发展。所以说这个过程叫基础先导全局，这个先要去进行针对性的记忆和背诵一下。然后你们在学的时候呢，后续我们拓展一下，至于说后边这个啊，我们在学的过程当中。类似于这儿呃什么科缴新国国和新科缴这里我不讲说老师，你为什么不讲呢？因为这里它不能讲。呃，后续我们会做一道大题中，在今年二零二四年考研前，我一定会教你一道论述题如何办好人民满意且有质量的教育。而在这个过程当中，

最主要的一件事情是什么呢？你得把教育学这一章全教育学原理，这个章节全学完。从目的制度，课程教学是不是财政基础设施家校关系？社会氛围各个方面去搞定这个什么啊，人民满意的教育，你现在都没学，所以这块咱们就不不学了，等到。冲刺的时候我给你总结一道大题，这就学完了，那学了个啥呢？老师学了个啥呢来，你在这个过程当中，

你看一下。学了教育的制约性六大因素，其实这个过程当中，什么叫教育的制约制约性呢？不就是我们在这个学习的过程当中，针对性知道社会如何影响教育吗？对吧，然后在这个过程震惊文科人生我都学了，然后第二个点咱们在学的过程叫做教育的社会功能。那我学的是个什么呀？哎，老师，你说了叫两工一读哪两个功能呢？呃，这个流动功能变迁功能。

是不是啊啊？是不是一独独立的独？是不是流动功能变迁功能相对独立性？说了它俩在考试的时候呢。既可以单独考这个什么名词解释，对吧？哎，也可以什么呢？考它俩的关系。变迁是流动的基础和空间，流动是衡量变迁的尺度和动力。那么，相对独立性单独考一道简答题，是不是这个过程当中？单独考一道简答题。

我国的教育呢？我们重点去搞定这个什么呢？这个块儿叫做基础性，先导性，全局性科教兴国，国兴科教包括如何办人民满意的教育。我们几乎不怎么去什么呢去，所以这个过程当中。你们就知道了，有了这么一个相对比较清晰的一个思路，这样再去学的过程当中呢，思路就会非常的清晰了。好啊，现在讲到这里，我们休息个十多分钟，

回来之后再把教育目的给它搞定了啊，然后呢，如果能多学一点点，我给你再讲一点点制度。那么下节课你就可以晚来一会儿是吧？开个玩笑啊，真的是这样的，因为他们就是。嗯，上一个班就截止讲完教育基本目的啊，基本上是这样，我们休息一会儿啊。好休息一下。来来来，我们开始上我们的课程啊，

我们稍微的等一下这个什么？回来啊，回来的同学敲一个九，你们回来了吗？又跑了的。回来啊，敲一个九。好，我们开始上我们的课程是不是？来这块在这个过程当中，需要去进行什么呢？针对性的。嗯，这个点了解一下。接下来这个章节很重要。

它虽然很简单，但是呢，在考试的过程当中呢，经常考。所以我们在学的时候要去注意一下，注意啊，这块儿在这个学的过程呢，稍稍微的要针对性的了解一点关于。第五章。复习的过程当中。要去进行针对性的了解，第五章是什么呢？教育目的是不是教育目的？那在这个学的时候涉及到教育目的说老师这个章节很重要吗？真的啊，

很重要，它在考试的过程当中。经常会重点考察的一个章节，是不是来啊？咱们在学的时候针对性的要。重点搞定这个一个章节，关于教育目的，它有什么样的一个内容，那么涉及到这一块，咱们在学的时候需要去进行针对性的了解。说老师那教育目的这个章节主要讲什么呢？哎，第一个点它讲了个教育目的的概念，第二个点是什么呢？我们在这个学习的目的。

学习的过程当中，讲一个教育目的的理论，第三个点讲什么呢？教育目的的一个。我国的教育目的那么概念的过程当中啊，我就要给你去细分一下嗯，关于这个什么教育目的的含义是不是什么是教育目的，教育目的的分类。教育目的的结构，教育目的的作用，它呢，在考试的过程当中，从考点分布上来说，你需要主打的知道它就主考。名词解释，

并且这个名词解释啊，是不是针对性的，要注意一个点，是不是嗯？这个过程当中呃，要注意这么一个点就是什么呢？呃，针对性的了解这一块儿这个。过程当中就是它有这么一个相应的一个了解什么样的点呢？它频率特别特别的高。频率特别特别的高，然后紧接着再看一个点，就是关于教育目的的理论理论，咱们在学的过程当中啊。专硕的学生学的比较少啊，

我不知道他今年大纲会不会增加这一块，是拿捏不住的，因为学硕的学生学的还要学什么内在目的，论外在目的论。是不是教育准备生活说教育适应生活说而专硕呢？咱们就特别简单，就学了个个体本位论和社会本位论叫社会。本位论和个体本位论。一个还有个点就是马克思。注意全面发展学说。对不对？就讲这么一个点，说老师什么叫个体本位龙，什么叫社会本位龙呢？个体本位龙强调的是在教育目的的过程当中，

我们尽量的满足社会发展需求，而社会本位龙。那么，个体本位楼呢？我们尽量满足个体发展需求。马克思看了他俩一眼，说你俩傻吗？那么就不能同时兼顾吗？于是提出了一个。马克思主义全面发展学说。然后紧接着咱们在这个过程当中需要去看到的一个点，我国的教育目的的一个产生，那么我国教育目的啊，要有这么几个点。他写的特别的多，

其实就是这么一个点。我国教育目的的基本概念对不对？紧接着在在在这个复习的过程当中，需要去。针对性的知道这个点，我国教育目的的基本特征。还有我国教育目的的有效落实。对不对？就这三个点来，把这个框架针对性的，你就大概知道了这么一个点，这就是今天晚上啊，我们剩下的时间要搞定的一件事情。关于教育，目的就这么一些内容，

是不是就这么一些内容啊？来看看图，看看图。看看理解不理解它就讲了这么一个点，讲了哪些呢？是不是我们所说的就是这么几个点理论？是不是我国就是这三个问题？是不是就是这三个问题，什么是我国的教育目的，然后我说老师那理论这块儿考什么呢？这块儿既可能考名词解释，也可能考简答题，甚至考论述题。啊，重点是哪个呢？

你想都不用想，就考马克思主义最多是不是？然后我国的教育目的呢？也是重心中的重心。所以这个章节没有不重要的考点，它的知识点很少，是不是呃这个过程当中？嗯，针对性的了解了这么一块儿的时候呢，有了这么一个相应的点，你看说我国的教育目的。在复习的过程当中，就有了这么一个清晰的一个思路吧。我国的教育目的那么在这一块啊，学的时候就。

很清晰啊，很清晰，这个过程当中需要知道了哪些点含义分类结构作用，是不是针对性的，我们在这个学的时候就。有了了解这个点来，接下来打开你们的。相应的一个图，我们就开始认真的去学。一个点。关于教育目的。认真去学啊，这个章节啊，还跑跑了五个是吧？我告诉你这个章节是前五章里边最重要的。

交易目的的含义，什么叫做交易目的呢？咱们在学的过程当中需要去进行针对性的呃指导，这个框我们已经说了。就在这儿唉，在这儿叫做教育目的，教育目的首先看它的含义或定义，它说了什么是教育目的呢？他回答了。三个主体对教育目的的一个认知，哪三个主体呢？个体社会和学校说，从个体来说，教育目的是一种预期和设想。预期和设想从社会来说教育目的是一种总的要求。

从学校来说，教育目的是一种质量规格。它们都是针对谁呢？咱们在学的过程当中会非常清晰的一个点，都是针对所培养的人。所培养的人，所培养的人。对吧，卖你们在学的过程当中就有这么一个特点，三个主体，然后紧接着看一下。两个问题，哪两个问题呢？说这个过程当中啊，说对于什么叫教育目的？

对于一个人来说，所谓的教育目的是什么呢？咱们在学的时候针对性的，你需要去进行有效的了解和点。所谓的教育目的，对于一个人来说，你在学的时候。大概知道它的一个特点，什么样的特点呢？一个人对自己的。或者对别人的一种期待和设想，就是你接受完教育之后，你应该成为一个什么样子，所以我们称之为这个什么呢？叫做预期和设想，

那么对于一个社会来说，什么叫做教育目的呢？就是社会对每一个人你成长的过程当中，你要具备什么样的技能，遵守什么样的规则，成为什么样的角色？总的要求，这叫做教育目的，而对学校来说呢，你们两个都把事情都说了，我就需要给它去进行量化。哎，那不就涉及到一个质量和规格吗？我要给它量化，这就回答了一个问题，

说教育为谁培养人，教育培养什么样的人？这块儿我们在这个学习的时候，针对性的就知道了这么一点教育，为谁培养人教育培养什么样的人，所以在这个过程你就知道了，三加二三个主体两个问题。复习的时候就思路很清晰了，三+2啊是吧？未遂培养人实际上是什么呢？他回答了教育发展过程当中的一种方向。对吧，而培养什么样的人呢？他回答了教育发展过程当中的一种。质量对吧？

唉，这个未遂培养人是户。哎，我们所说的培养什么样的人是what？是吧，这不就很清晰了吗？是不是你在学的时候不就很清晰了吗？三个主体，两个问题okay，这个知道了吧？定义的时候，然后紧接着咱们再看分类。分类这个过程当中呢，有一个清晰的一个思路，什么样的一个清晰的一个思路呢？

在这个过程当中，我们就要了要了解说。分类说是存在于人的头脑当中，对受教育者的一种期望和要求。对吧，存在于人的头脑当中，对受教育者的一种期望和要求。这是广义的目的，实际上就是什么呢？哎，我们所说的每个人是不是人人都有教育目的，那不就是一种人人都有的目的，叫做广义的目的吗？但是我们更关注的是什么呀？那你那么多的目的，

还有一些人是不是啊？读这个什么呢？我们所说的他的教育目的并不纯洁。是不是想什么呢？升官发财对吧？升官就不要发财，发财就不要去当官，是不是说老师这什么道理？本身就是这样的。权和利，其实要做到分开。才能真真正的更好的去。成长嘛，所以说这个过程当中，国家要给你制定一个统一的，

纯洁的目的，这就是我们要了解的狭义的目的。你看定义是三加二三个主体人的预期设想，社会的总的要求，学校的质量规格，中间都是所培养的人。然后呢？两个问题是什么回答方向回答质量方向就是我们必须要服从或服务于统治阶级的利益。并且呢，服务于统治阶级，那把人培养成什么样子才能质量能够反哺方向嘛，或者是方向会决定它的质量嘛。所以这个过程就是三+2，广义的就是人人都有的目的，狭义就是国家制定的目的，

这个能跟上节奏吧？okay，我们知道了它是什么，有什么咱们再看看它的这个构成结构。实际上，咱们这个过程当中所了解了个点所谓的构成结构呢，就是在想教育目的的一个大体系。它是如何制定出来的？环环相扣，如何依据啊？谁依据谁，谁是谁的？这个依据谁又给谁进行了一步的细化？你说我们为什么要制定教育目的？有没有思考过这个问题？

是不是我们为什么要去制定教育目的呢？教育目的最主要的点，我们在制定教育目的的过程当中。是不是需要去进行针对性的主要的了解的这么一个点啊？这个过程当中需要去进行这个。呃，有效的一个点。是不是要知道一个教育目的，那不就是为了发挥它的作用吗？每一个目的，不管是你说老师，我考研就是升职加薪，迎娶白富美，对吧？当然，

你们大多数是女生嘛，你也可以迎娶个白富美的男生嘛，对不对？那么这个过程当中。这个过程当中，你有目的吧？有那我的目的是基于什么出现的呢？教育功能要发挥它的作用。所以首先是第一个点是教育功能。然后我们想着说，国家在制定教育目的的时候，也有它的这个教育功能，它结合教育功能，首先制定出来的不是目的，而是方针政策。

叫做一个大的方向。方针是由谁来制定的呢？就拿中国的教育机构来说。教育方针一般是党政机关。党政机关比如说中央或者是国务院。比如说我们在二零三五年实现这个什么呢？我们所说的教育现代化怎么实现？啊，是吧？党政机关看教育部门的那些领导，你们看着办啊，那么就接下来他们依据党政机关的这个教育方针来进一步的记了，制定了更加细化的教育目的。是吧，我们各级各类的学校分别要怎么做到这个过程当中，

要想实现目的，是不是要把每个人都要培养到培养的差不多，我们需要的样子。那它就要落实到具体的学校，于是呢，学校的教育目的又叫做什么呢？我们这块知道它是学校的教育目的。它又叫做培养目标，那学校怎么实现它的培养目标呢？无非两件事情嘛，第一件事情我们教什么？他们才能变成那个样子，第二件事情我们怎么教他们才能变成那个样子？所以在学的过程当中，哎，

你们在复习的时候如何能够更加思路更加清晰，对不对？就是这样呢，环环相扣嘛。前者永远是后者的一个什么呀依据。是吧，功能是方针的依据，方针是目的的依据。对不对？后者永远是前者的一个什么啊？具体体现或者是一种细化，或者是一种体现。知道了吧。诶，这叫做层次环环相扣对不对？

逐渐的推演了出来。然后第二个点内容结构说我们内容结构有什么特点呢？德智体美劳。是吧，培养什么样的人，其实这个过程当中，我觉得个人觉得啊，我给你改一改。这块啊哦呦，哪里有小朋友了是吧？唉，个体素质。个体素质。对吧，来你看这过程当中有这么一个特点。

个体素质。对吧，回回答培养什么样的人，第二个点呢，叫做社会价值，其实我觉得它这块呢。要稍稍的给它调一下结构，我们必须要先回答教育为谁培养人。在思考什么呢？我们所说的它的内容结构就两个，一个是教育为谁培养人，一个是教育培养什么样的人？是不是所以这个过程当中来看一下对不对？那么这个过程啊，内容结构不用给它标。

对吧，你这样的话就搞清楚了，唉，这块看一下。实际上是什么呢？第一个点社会价值我们制定的时候说那层次我知道了，我依据什么一路把这个目的细化了，那我在内容上到底关注哪呢？关注社会，关注人，关注社会，就要想想我们的教育目的是为谁所服务？关注人就是我们要把每个人培养成什么样的人。这就是我们在学习的过程当中，针对性的指导的特点，

然后第四个就是教育目的所发挥的作用，意义，功能其实差不多。比如说定向作用。对吧，就像你们在考研的过程当中有一个阶段特别焦虑，这个阶段有一部分学生最近还在经历着。老师，考个啥专业啥学校叫定向作用，然后第二个点是什么调控作用，第三个点叫做评价作用，这是我们在这个学习的时候。定调平对吧？我们在这个复习的过程当中，需要去进行针对性的定向调。

控评价的作用，这是我们在复习的时候知道的点是吧？定向作用，调控作用，评价作用。是不是这是你在教育发展的过程当中有了一个相对来说比较清晰的一个思路是吧？定向作用，调控作用，评价作用。对不对？起点的时候定向作用没有方向感，你这个教育活动进行的非常的慌张，那过程这个过程是什么呀？我参照我的教育这个目标啊，比如说老师，

我的目标就是今年的三三三一百五十分啊，149我考149和你的学生一样。是吧，你上届学长学是这个前辈们考的一模一样，那你就在这个过程当中，需要拿这个分数为衡量，不停的去模拟，不停的去什么啊，调节自己的学习节奏。评价作用是什么呢？比如说老师，我的目标是学习5500个词汇，你现在拿打开那本书是不是就有参照学了几百个是吧？这是一块我们要针对性的指导，一点定调平okay这块搞定了，

那就是一道全书最高频的名词解释之一。呃，教育目的能理解截图敲个十这一块呢，是全书最高频的，它难度不大。定义就是三+2，分类就是广义是人人，狭义是国家，结构就是层次，指的是大小。内容是指的内容本身啊，层次是功能方针，目的培养目标，课程目标，教学目标，

内容呢是。从社会看方向，从个体看质量，对不对？是吧？从社会看方向，未遂培养人。从个体呢看质量，培养什么样的人？作用有几个作用，三个作用定调平okay讲的足够清晰了吧？清晰完了之后，我们开始看第二个。教育目的的理论基础。哎，

我们涉及到这个点，关于教育目的的理论基础涉及到这个教育目的的理论基础啊，就想一想说教育目的在制定的过程当中，我们要依据什么？我告诉你，就依据注意，最主要就这个。社会和人。说老师社会是什么呀？你还记得我教了你吗？只要看到社会，你永远不要忘了这几个词了。震经文科。人生六大因素。对吧，

我们要结合它去制定教育目的。要满足社会发展需求，那人一般情况下，你们永远不要忘了什么呢，他就这么几个，你要没不太了解的话，补充到书上。身心发展规律。身心发展规律。对吧，这是第一个点，第二个点是什么？你要了解这个点年龄特征。年龄特征。第三个点是什么呢？

我们所说的兴趣需求和爱好。这是人的一个依据。若老师呢？还有其他因素，一般情况下偶尔参照一下啊，这个过程当中再增加一个新东西，补充一下，你大概知道。其他因素一般参照什么呢？比如说我们所说的呃历史因素。一个国家在发展的时候，你比如说中国的教育目的永远有一个叫这个什么尊老爱幼，那不就剩孝文化的传承吗？还有时代因素不同，时代是不一样的，

你比如说我们现在要培养的就是具有这个什么呢？数据化处理才能的人，因为大数据时代嘛。时代因素也会影响影响。然后什么呢？我们所说的还有什么呢？我们所说的这个国际因素。唉，也受国际因素的影响，终身教育，那就是什么呢？受国际因素的影响，我们提出了终身教育的这个思路。对历史因素，时代因素，

国际因素，你在复习的过程当中。就会更加的明确了，对吧？历史因素，时代因素，国际因素。OK，可以了吧？唉，这个块呢？考什么？一般情况下考选择题补充上去啊，一般情况下考选择题。然后教育目的的价值取向，

偶尔偶尔太偶尔了才会考你到小明此件事什么叫做教育目？目的的价值取向呢，就是在制定教育目的的过程当中的一种倾向。比如说我倾向于古社会，那叫社会本位论，我要主要倾向于满足社会的需求，那叫社会本位论。我倾向于这个什么呢个体？那叫个体本位龙，当然也有比较聪明的人，马克思是我都要我全放不下，我既要照顾到社会发展的需求。是吧，结合社会的因素，我也要照顾到什么呢？

个体发展的因素，于是在这种情况下，他就做到了这么一个点。是不是哎，一种倾向就是提出者啊，根据主体活动嗯，自身的需求对教育做出的一种倾向。倾向于个体，个体本位龙倾向于社会是吧？社会本位龙社会和个体我都要啊，就是马克思主义全面发展学说。是吧，马爷爷向来很聪明的，永远找一个折中的办法。同时兼顾。

对吧，所以在这个过程当中，你们就有了这么一个清晰的思路，好这一块，知道了之后呢，截个图，敲个11大概这块考的不多啊，其实就是选择题居多。可以啦。可以这块儿针对性的知道了知道了这里之后啊，我们紧接着再往下去看一个点，就是关于这个点，咱们就开始去学了这三个点啊。两道名词解释，一道大题马克思那块考大题，

这个什么呢？我们所说的社会本位论和个体本位论呢？考这个小题。来这块这个学的时候就比较简单，说以后一旦看到什么理论什么理论呀观点呀，你就记住一个词，叫概代观品概述。是什么？代表人物谁提出来的观点有什么样的观点？是不是评价怎么样？对不对？你们在学的过程当中。就有了一个清晰的一个思路，那么在这个过程叫做社会本位论个体本位论马克思主义全面发展学说。那我们如何去进行针对性的了解呢？

你比如说社会本位论有这么几个点啊，它呢？这块我给你简写了。其实就很简单，什么叫社会本位论呢？就是在教育目的的过程当中，以社会需求为根本价值，社会这块儿写的个社会嘛。就是以社会需求为根本价值。那反着说，你以社会需求。为根本价值叫做社会本位论，那我以个性需求为本，这个什么呢？一个点那叫做什么？

个体本位论。接下来代表人物，咱们在学的时候就有了这么一个清晰的思路，你比如说像凯辛斯泰纳呀，卢梭呀这个针对性的知道知道就行了。主要看他们的观点，观点主打的一个词就是反着说。你比如说先找到它的角度是吧？你的书上肯定不是按照我这个模式去写的。但是我觉得那样背的起来特别费劲呃，其他老师也是本来就是两个对立性的观点，背了半天。讲了两遍，我不我懒是吧？你也懒，

我们一遍搞定它对比着来啊。怎么对比着来呢？你们在这个过程当中就要需要去进行针对性的了解，这么一个点什么样的点呢？出发点是不是我们所说的出发点？出发点是什么？你在学习的过程当中，那社会本位论肯定强调了个点，就是在这个学习的过程当中，以社会本位为出发。而个体本位呢？我们强调调的是个体本位为出发，这是我们在这个学习的过程当中要去进行针对性的。了解的这么一个点，一个是社会本位出发，

一个是个体本位出发，对吧？一个照顾社会，一个照顾个体，反着来吧。第二点看本质。在社会本位的需求论里边啊，他认为人呐是什么呢？教育加工的一种原料。就把你们当成一块砖或是一块这个木材，我按照社会的需要给你雕琢雕琢啊，等等等雕琢。是吧，那么这个过程当中个体本位浓缩，拿倒吧，

我们可不是被动的那个什么呢材料，我们是一个。学习的主体，我们不被动，我们有自身的想法和诉求，这个过程当中，你要针对性的知道这么一个点。那么，从教育目的上有什么样的区别呢？一个是个体社会化，一个是个体个性化。是吧，一个是个体社会化，一个是个体个性化，这个是咱们在这个学的时候针对性的OK，

你可以了解的这么一个点。了解了这块之后呢，我们紧接着再看一个点，就是关于这个点，知道了这个之后呢，我们再看一下要求。哎，要求是什么？一个是说个人价值高于社会价值是吧？我们所说的一个是社会价值高于个人价值。那我们在这个过程当中就不很清楚了嘛，你看给它竖着背啊，出发点本质目的要求。社会本位出发点是什么？以社会本位为出发，

满足社会实际需求，分这么一个角度。第二个角度是什么呢？人是什么呢？在社会本位当中认为人不重要，你就是社会加工的原料，我把你编成什么社会发展过程当中的这个什么？那什么呢？我们所说的一块砖哪里需要哪里搬，甚至像我们是吧是吧是吧，你是边角料啊，给你弄的那个小墙角。对吧，它的这个思维，然后目的是什么呢？

实现个体社会化的目的，是让你符合社会需求，满足社会发展。所以说叫做个体社会化。那要求是什么？个人价值高于社会价值，个人价值高于社会价值，对吧？那下一个一一对比就很清晰了。出发点是什么？个体本位。人是什么？我可不是专，我是一个有生命的，有个性的个体，

对不对？你的你刚才说我要个人要服从社会，我反着说你社会得满足我个体。然后从目的的角度来说是什么呢？哎，一个是属于什么？一个是坚持个体个性化，一个坚持个体社会化。然后紧接着说个人价值呢，要高于社会价值。对吧，这不就反着过来了，搞清楚了吧，那这个过程当中，我们就给他个评价社会本位论好吗？

也好，因为本身教育在发展的过程当中。就要满足社会需求嘛，对吧？嗯，但是过分的强调社会，而忽略了个人，它容易导致一件事情。什么样的事情呢？这个社会就已经没有个性了。每个人都同质化了，每个人都模块化了，那不行，那这个社会是没有活力的，已经不以人为本了，

教育的目的是以人为本嘛。所以这个过程它有缺点，那个体本位论有它的优点啊，就是比如说强调个人价值，满足个人需求。促进个性解放，是不是啊？实现个人价值。有好处，但也有缺点，什么样的缺点呢？我们在这个过程当中，你就知道了它强调的这种唯自由论和个人主义倾向比较严重。对吧，你看为什么西方人是不是来中国就总有一点点不适应，

他们总是不遵守规则。是吧，不遵守规则，说的这个规则并不是说不这个什么呢？不不不，会去这个什么呃，遵守交通规则呀，什么他们很守这些规则。他们不遵循集体主义规则，你比如说他们很自私，每一件事的出发点是想到我觉得我认为我以为你，比如说你跟老外吃饭，你就明显的能感觉得到。因为老师以前呢，在本科阶段的时候，

我大三就在500强实习的，实习的过程当中，你会发现那帮老外是不是你要今天他跟跟他吃饭，你一个。实习生一个月才我记得那是二零一几年吧，一个月才拿5000块钱的工资，然后呢，他一个月拿好几万。你要吃东西，你请他，他很开心，他三口三口，但是啊，你要在这个过程当中，他你跟他一块吃饭，

你等他请你，你就酸口了。你知道为什么吗？因为他根本就不会有这个想法，对不对？这就是本个体本位和社会本位都有缺陷。马克思说，拉倒吧，你这两个就有点傻。它应该是什么呢？既照顾社会，也照顾个体，结合社会发展个体，于是呢，它变成了我国教育目的的理论基础好这块给它。

标一个选择题。标一个选择题。是吧，标一个选择题，然后紧接着咱们在这个学的时候是什么呢？我们在复习的过程当中，需要去进行针对性的了解。了解的这么一个点，说什么呢？说指人的能力的全面发展是吧？这叫做一个点，第二个提力。他认为什么呢？我们所说的马克思认为，人顶全面发展，

那这个全面发展是什么啊？劳动能力。啥时候就学过这个呢？马克思主义教育学说，教育起源于劳动，教育是为了实现人的全面发展。呃，劳动能力的全面发展，教育怎么实现人的劳动全面发展呢？教育生产劳动相结合，你那个时候就知道吧，因为从马克思主义认为啊。社会主义要想发展起来，必须按劳分配。每个人顶创造价值，

进而进而什么呢？按照自己的实际创造价值，得到他的价值。对不对？所以劳动能力，后来他再想一想，说也不行，劳动能力得给他细化一下，因为劳动能力有两种。就是体力劳动，脑力劳动，所以说体力和智力的全面发展。对吧，后来呢，他又想了想说，

哎呀，体力智力的全面发展，那这个美美美誉。啊，我们德智体美劳嘛，都得发展，所以说他的各种才能智取道德审美都得发展是吧？及人的个性的自由的发展。其实就是这个什么啊，我们所说的他说的这个什么审美啊什么你就知道是无欲。五育德智体美劳全面发展，并且呢，要实现个性的发展，那这一块你看发现了这个充分发展也好，全面发展也好，

你大概就知道了。它指的是哪几个全面发展呢？第一个全面劳动能力要全面发展，这是最主要的，那劳动力能力要向全面发展，必须体力智力必须全面发展。体力智力要想得到全面发展，德智体美劳也要全面发展。所以你就知道了，这个叫做三权。哪三个权呢？劳动能力一权，体力，智力两权，德智体，

美劳三权。那目的是为了什么啊？为了实现个性的充分发展，所以得出一个小口诀，叫三权一个性。三权益个性是吧？劳动能力，体力，智力，德智体，美劳全面发展，进而能够促进个性的充分发展。然后啊，想了想说那这个发展就在任何一个时代都行嘛，原始社会是吧，

新石器时代对不对？能行吗？不行那么这个过程当中，我们需要怎么办呢？就像社会责任人的全面发展的过程当中。必须要发挥它的这个什么呢？相应的一个作用。于是在这个过程当中，我们就在思考那发挥什么样的作用呢？首先，从生产力要高度发展，它会给人们在这个人的发展过程中提供物质保障嘛。也就说，它能够保证这个生发展水平要高，对吧？

经济发展你像我刚才所说，只有社会层次多了。是不是我们才能够有效的流动和发展嘛？这是基础。但是马克思又想到一个问题，说，你看资本主义国家生产发展水平特别高，但并不是人人都能实现发展，那说明一个问题，什么问题？它的生产关系不够完善。生产关系不够完善，它是一种剥削制的，所以说我们必须要去什么呢？完善它的生产关系也叫社会关系。

有些书上喜欢写的是社会关系。那么，在这个过程当中。我们就要保证的是，生产关系重重视的是它的公平。一个是水平，一个是公平，于是呢，咱们又开始思考另外一个点什么样的点呢？教育生产劳动相结合，那就是它的。发展的途径。所以说你在这个过程就知道了，叫三权一个性是不是两平一途径？一下子就记住了三权，

一个性是指的它的内容，哎，也就是说含义哪三个权呢？劳动能力，体力，智力，德智体，美劳三权。对吧，不是水饺啊，是山泉，然后一个性是指什么呀？我们所说的这个过程当中，这样的发展就是以个性的充分发展。但是它需要一定的条件。

什么条件呢？我们所说的社会生产力高度发展，是不是还有生产关系高度完善？前者是物质保障，看第一水平高，后者呢？是什么啊？我们所说的制度保障要公平。所以说高水平又公平，但是这是宏观上的一种保障呀，那真正的落实在微观上，我该如何真正的实现人的全面发展呢？它有一个合适的途径。什么样的途径呢？教育生产劳动相结合，

因为为什么回归到了最初？它首先要保证劳动能力的全面发展。那怎么能劳动呢？去劳动呗，那不就是教与生产劳动相结合吗？三权益个性，两平一途径。记得爽吧，告诉你这一大题啊，我们直接就给它记会了，记会这块之后呢？紧接着，咱们在复习的过程当中就有了这么一个点说，人的全面发展啊，给他评价这是种必然趋势。

你看现在人们就不不见得逐渐的开始了嘛！上世纪80，90年代的人，人们就是分数为王，零零后包括零零年呀！一零年我们那个时候还是分数至上。但是这两年你看全面发展的理念呀，五育并举的理念呀，素质教育的理念就开始逐渐的就。贯穿了所以说这个这是个必然吧，然后呢，它是一种科学的世界观，哎，马爷爷很伟大啊，很伟大。

然后紧接着说是什么呢？是我们所说的这个我国教育目的的理论基础，你背的时候也可以三幺二。三幺二抓住这几个关键词。说理论必然科学，那怎么背马克思主义这个经常考呀？超级好背，闭上眼第一件事情，一个选择题，我国教育目的的理论基础，第二件事情是什么呢？我们所说的它的含义。叫三全一个性劳动能力，体力，智力，

德智，体美劳个性的充分发展是吧？前边是全面，后边是充分。然后两凭一手段，哪两个凭呢？生产力水平要高，为我们发展提供物质保障是吧？生产关系要完善，为我们的发展提供制度保障。前边是公平与水平，后边是公平。紧接着说，教育生产劳动相结合，这是个具体的途径。

然后呢？说理论必然科学。三个讲完了啊，讲完了是不是讲完了理解了，敲一个12我告诉你这个思路，如果串起来的时候你。挡都挡不住，逻辑就是这么的清晰。对不对？绝对清晰。你不信你去听其他机构家的课啊，你不信你去听其他老师的课，他们要讲的到这么清晰的话。是不是我我就退出，我退出那我走是吧？

没有这么清晰的，其他的学生是不是不理解？你看我们就几个人敲12。你们理解不理解？有不理解的敲13老师再给你讲一遍，慢慢的从其他角度换种方法去讲。对吧，就这么一个点啊，马克思其实就是你看他照顾到了个人的发展，同时也结合了什么呀？其实这个含义你就可以理解为是什么呢？这个含义你就就可以理解为它是指的是以人为本，照顾到个人发展。但是不能脱离社会，你要结合社会实际情况，

这不就是个人和社会的有机结合吗？所以这个过程当中，马克思很聪明的综合个体本位只重个体啊，社会本位只重社会都不可以，我们要做到什么我全要。全发展。这样的话，思路就很清晰了，好这一块在这个学习的过程当中啊，思路清晰了之后，我们大概知道了这个点之后。看另外一道大题，我国教育目的啊，教育目的，我国的教育目的，

这个过程当中就这样，是不是我国的教育目的？来来来，这个宋许有点搞搞搞叉劈了是这儿这儿唉，第三个问题，我国的教育目的。那么，我国的教育目的是什么呢？我们首先要搞清楚我国教育目的。在这个过程当中。需要了解一下它是什么？再接下来搞定是什么？我国教育目的有什么样的特点？接下来再说一个点，就是我国教育目的，

它们各域之间怎样去发展？就搞定了。它经常考论述题啊，考大题。那么，我们就在思考一个问题，教育目的回答两个问题。教育目的为谁培养人。是吧，教育目的培养什么样的人对不对？那你看上来之后我给你标的特别清楚。我国的教育目的为谁培养，为人民，为社会主义。那么，

我国的教育目的要培养什么样的人呢？也标的很清楚。有理想，有道德，有文化，有纪律，叫做事由。对吧，德智体美劳叫做五欲。个性充就是吧，还有具有独立个性，那叫做一个性。对吧，那么为人民服务，为社会主义服务，

那这个过程当中，我给你多写了点叫二维。对吧，那么这个过程当中是吧？培养社会主义的这个什么？这不就是也是方向吗？培养社会主义的这个建设者和劳动者。对吧，你们书上叫做建设者和接班人。接什么班？是吧是吧，这个劳动者就可以啊，要摆清自己的位置，对吧？我们接班的是建设社会主义国家，

可以这么理解。对吧，建设者和劳动者那么这个过程当中。两者所以你在背的时候就穿出这一条线二为。是有五欲一个性，两者甚至背到最后的时候，我的天呐，起飞了。二四五幺二。对不对？这一下不就是搞清楚了它的一个相关的一个内容吗？你在复习的过程当中，多多少少就很清晰了啊，很清晰了，你们在这个答题的过程当中。

针对性的就知道了，这么点，你看讲的我都亢奋是吧？那么，这个过程就很好背了，为谁服务呢？为人民，为社会主义有理想，有道德，有文化，有纪律。是不是德智体美劳全面发展的独立个性嘛？叫一个性社会主义建设者和社会主义。劳动者说不说，所以说背的时候你在学的过程当中，

那不就很清晰吗？二四五幺二。二为四有五，欲两者。对不对？接下来咱们在学的过程当中，哎，就很清晰了，那从它的特点上看一下，说第一个点社会主义的劳动者和社会主义的建设者。对不对哎？这是它的一个特点，坚持社会主义，其实它还是在回答一个问题，教育为谁培养呢？

社会主义。那么，教育培养什么样的人呢？为谁培养人和培养什么样的人？培养什么样的人呢？全面发展独立个性。那我们就细致的剖析一下。啥叫全面发展呢？他说了，要德智体美劳全面发展okay 5。对吧，然后呢？要处理好人与自然是吧？人与社会，人与自我之间的关系叫做三间三关系。

那你以后背它不就是五欲加三关系嘛，甚至背到最后的时候五+3嘛，这就是一个点嘛，学五大内容，处理好三大关系。五大内容，德智体美劳哎处理好三种关系呢。人与自然，人与社会，人与自我。对不对？这叫做全面了吧？够全了吧？五+3嘛。什么叫独立个性啊，

这块也能给你去讲的很明白，所谓的独立个性就是指的我们每个人要有主体意识。什么叫主体意识？有的人会把什么说老师我，我很有个性，我这节课我就不听你直播能咋地？啊，就是那个学硕里边有几个反骨匠啊，真的是反骨匠，就是他从来不听直播，我课上说了这个东西怎么去学，然后课下之后他不。就是属于那种快速过过你的课，他都没听清楚，你怎么去讲，

然后反过来找学管老师说老师这块和书上不对呃，这个讲不没讲对？然后我说你让他去慢慢的去听一下课，让他更一次直播。这种不叫个性，这叫拧巴，跟自己过不去嘛，对不对？你听不听我的课？它不影响我的收入，但是会影响你的学习，这不叫个性，真正的个性是什么呢？来，亲爱的同学们，

我们看一下。主体意思。说老师啥叫主体意思呢？苏格拉底经常说了一句最著名的话，叫认识你自己。所谓主体，意思是你必须要知道我是谁，我是谁，你要搞清楚自己是谁。第二个点是什么？要有开拓精神。对吧，所谓开拓精神，你就要知道我想干什么。对吧，

但是有一个点是我们的思想天马行空，但是我们的才能是不是啊？需要脚踏实地。那你就要思考一下，你有什么样的创造才能，就是你能干什么，想干什么和能干什么是有区别的。就比如说举个例子，不能过分夸大人的主观能动性，说老师我听了你的课是不是啊？我们所说的这个什么啊？龙马精神精精彩飞扬，我要考清华。大哥，清华它不考这些东西，

清华考统计学是吧？所以说你说老师，那你教不？臣妾做不到。所以你就知道我想干什么，和我干能干什么呢？要有机的结合，最后才会创造人生的价值，也就是我干了什么？诶，这叫做个性，个性就是我知道我是谁，我想干什么，我能干什么，我最后干了什么？

这叫个性啊，反股不叫个性，那是属于拧巴，对不对？那么接下来咱们在这个过程就知道了a。理解了含义是什么？老师说了二四五幺二。二四五幺二好背了吧？二为四有五育一个性，两者社会主义建设者，社会主义劳动者。然后说三特点，社会主义指的是未遂培养人全面发展和独立个性是培养什么样的人，那么培养什么样的人全面发展五+3？五大内容，

三种关系，独立个性是什么呢？我们在这个过程当中就有了我是谁？我想干什么？我能干什么？我干了什么？这它的特点，那么关系是什么呢？我们说了，全面发展和独立个性必须辩证统一，你既要照顾到每个人在这个。接受教育的过程当中，德智体美劳得到有效发展，也要结合他具体的自身的特点，要注意这么一个点。

什么样的一个点呢？就是要让让他这个什么呢？哎，我们在这个过程当中，结合他自身的情况，要针对性的因材施教。这是你在复习的过程当中要注意的点，对不对？理解了，搞定了这道大题，你看你讲的多么的流畅和丝滑。是不是流畅吧？比那个海飞丝和清扬都流畅吧？所以说这个过程当中理解了这道大题。敲一个13了吧，

好像是。截个图搞定了我国教育目的。这块儿有一个内容啊，是需要你们四月份的时候听我一个公益课，叫马克思主义工程的教育学原理，那个公益课我会在微博上去讲。或者找一个平台去讲呃，为什么呢？因为这个它不是咱们大纲讲解析当中的必然内容。是我预测今年会讲哪个内容呢？就是在这儿。哪个呢？你们截了图了吗？来看看。对吧，

就是在这。就是我国教育目的的实现。唉，比如说德育，体育，美育，劳动，教育，是不是你们现在书上都连个劳动教育都没有？这一块呢，马克思主义工程我给你讲展示过教材吗？它用一个章节去讲的。所以说我个人觉得它这块今年会重考考重啊，所以说我我打算后续用那个去讲。咱们旧大纲上这个东西就不学了，

你就适当的针对性的看一看就行了。来看一个补充考点，叫培养目标。这一块呢，考名词解释。考选择题。问你，比如说名词解释，直接培养目标，你背它是什么？有什么样的特点，再举个例子，我国的培养目标是什么就可以了？第二种考法呢？选择题。

什么选择题呢？学校教育目的是什么？a教育目的b教育方针c课程目标d。培养目标学校教育目的啊，一定要记住一个点，所谓培养目标就是什么呢？学校教育目的。培养目标是学校制定的教育目的。它结合教育目的制定的，自身的更加详细的教育目的。这是咱们在学的过程当中。有一个相对来说比较清晰的一个点，你们在学的过程当中要明白这个点啊，学校的培养目标。然后紧接着在这个过程当中啊，

需要去针对性的看一下它的特点。比如说有具体性和可操控性，它比教育目的更加详细。并且呢，它会下沉到各个阶段，各个类型，是不是它有多样性？还有一点就是起着规范的作用。针对性的要注意一下，是不是哎，这块也会考选择题说以下不是培养目标的属性的，比如说a具体性可超过性。b多样性。d规范性，然后什么呢？

我们所说再来个那这个c规范性再来个d啊，比如说价值属性。是不是价值性那没有它的主要的点就是操控多样规范。或者是堆规范多样操控。是不是啊？就这么一个点也容易考选择题。对不对？这是个补充知识点。以前其实大纲其实没有的，这是我写大纲解析的时候强硬的给它塞了进去，因为。前几年就会出现这种现象，他弄个破大纲是不是学生学了之后会发现好多东西书上没有？我现在就要补充这个针对性的，要背背啊，

要背背，截个图截个图。搞定这一块之后啊，来咱们看看，讲完了真的吗？讲完了来来梳理一下讲制度啊，下节课你们可以晚点来。因为为什么他们就那个一班就讲到这就讲完了，但是二班咱们的效果出奇的好是吧？速度就。上来了，是不是啊？上来了，所以说这个过程咱比它快啊来，你看这个过程什么叫做教育目的呢？

三个主体，两个问题，三+2那分类有什么呀？我们所说的广义是不是人人都有的教育目的？狭义这个过程当中是什么呢？国家制定的教育目的，那么接下来看它的结构结构是什么呢？咱们在学习的过程当中，这个要去。细致的给它展开一下，就一个点叫做什么啊层次？结构加内容结构是吧？自己去下去写一下就行了，作用呢？有这么几个哎，

选择题啊，第一项是不是？调控或者调整都行，调控是不是我们所说的评价作用，然后理论是什么呢？我们说个体本位论和社会本位论。这个过程当中，切记切记，他们都用盖盖盖关屏，最主要的是找到一个核心的，这个什么呢？相应的一个点就是他的那个盖代官平的时候啊，你在这个学习的时候知道他那个观点来这块给你做一个小小。小小的表格下去之后自己操控一下就可以了。这块啊，

来你看个体本位论和社会本位论，个体本位论和社会本位论呢，咱们在学的过程当中，你大概知道这么一个点。对吧，比如说该书。对不对代表？是不是接下来咱们看一下啊？四个点。拆分单元格两列对吧？来这个过程当中有这么几个。特点。给它合并一下这个过程当中观点。是不是于是这个过程就有一个点评价？怎么评呢？

来老师告诉你啊，复习的时候这这思路特别的清晰啊，那就超超级清晰了。一个叫社会本位。是吧，一个叫个体本位，那么怎么评呢？该数代表我不说从出发点。是不是啊？社会本位还是个体本位？本质人究竟是加工的原料还是学习的主体？是不是究竟是人要服从社会还是社会要满足个体？接下来还有个点，就是什么目的，究竟是个体化还是社会化，

还有点就就是什么呢？我们在这个过程当中，出发点本质目的还有个点要求。个体高于社会还是社会高于个体，这个针对性的知道了，然后紧接着咱们在这个学习的时候说马克思主义发展学说。是吧，马克思主义发展学说从哪个方面去说呢？你们在学的时候知道哪个点？我们在学的时候是不是第一个点含义？你给我记住什么叫做三权？一个性。对不对？三权一个性是不是三权一个性？第二个点在这个复习的过程当中呃，

再需要去记一个点啊，三权一个性。然后接下来加接下来记记记它的什么啊，条件是吧？条件你知道什么叫做两平一手段。是不是学的过程当中多多少少有了这么一个特点，叫做两平。以手段。对不对？接下来再有一个点复习的过程，当中需要注意这么一个点，是不是那么含义条件？我们所说的再有一点就是我们说措施。呃，评价评价。

叫做什么啊？理论必然科学。必然科学，这是在这个过程当中需要去进行针对性的，知道的点好啊，这块知道了之后呢，紧接着我们在这个学习的时候。是不是13格外的快？13格外快，啥意思？13格外的快。哦，13那个来这不是慢一点吗？概念我国的教育目的是什么？二为。

事由是吧？无欲是不是我们培养的是是吧？无欲呃良呃什么呢？一个性。是不是一个个性？是不是两者社会主义劳动者社会主义建设者那特征这一块有什么特征呢？你们在学的过程不就知道了吗？第一个要明白，永远坚持社会主义，这是最主要的一件事情。对吧，第二个点是什么呢？要坚持全面发展，这是它的一个重要特征啊，有的时候考你选择题说最根本的特征。

最什么呢？必须坚持的这个点是最根本的特征，它的根本特征不是社会主义是什么呢？全面发展怎么全面发展呢？要学习五大内容。德智体美劳嘛三要处理好三大关系。对不对？它这块呢？是它的什么啊？基本方向你可以说它的选择的时候，你要注意这些关键词。然后紧接着在这个学的时候是什么呢？我们在学的过程当中就知道了，是不是社会主义全面发展还有个点。独立的个性。

是吧，独立个性是不是那么这个独立个性这个过程当中怎么有个独立呢主体意思？我知道我是谁，是吧？含有点是不是主体意识知道了，含有点是什么呢？我们所说的要有这种创造精神，而创造才能主体意识和。嗯，开拓产能，开拓以开拓精神是吧？开拓精神是不是啊？我知道我想干什么。还有一点就是创造才能。我知道我能干什么，

还有一点是什么呀？我们所说的创造了个人价值。我是谁？我能干什么？我干了什么？对不对？这个就很很清楚了，我想干什么？我能干什么？我干了什么？这不就搞定了吗？搞定之后咱们就在这个过程当中，有第三个就是它的一个措施，我们该怎么办呢？处理好各域之间的关系，

最主要的就是。五，欲并举。其实这一块有一个点，你知道为什么这个章讲的这么快吗？就是那个德智体美劳我不讲了，因为我觉得它。不符合我们今年考试的要求，等到四月份的时候讲马克思主义工程的时候，我们要重新认识一下。德智体美劳。得知听明了okay，这是咱们在学的时候针对性的知道了这么一个点，我国教育的目的。来就这么简单啊，

就这么简单，还跑了两个人，你看见是吧？这俩菜鸡。别跑啊，不准跑，这个跟得上吗？跟得上敲个14。是吧啊，跟得上吗？对吧，就很快，但是它很重要，它很简单，但是它经常考。

跟不上的都跑了，对不对？也可能是因为九点半了，有的图书馆就清人了，我理解你们。对来，接下来咱们看第六章，今天多学一点啊，那天就等那天。这样的啊，你们虐一般的学生怎么办呢？合了班之后我多给你讲一点啊。等那天你准时来，你要是有时间的话，你就准时来，

因为我也不知道我什么时候能够给你们对的无缝衔接，两个班衔接上。那么那一天呢，我一说说教育制度是不是你，比如说说教育制度讲了个什么呢？第一个点讲了个教育制度。是不是哎，我们所说的，我说第二点讲的什么，你们就在下边打学校制度，第三个点讲了个什么呢？是不是我们讲的是制度改革？哎，你就打出来，你让那个一般的学生比较的焦虑和恐慌，

我的天，这帮货是吧？比我们晚。晚开课，他们去年12月份就开课了啊，开课三个三个月，竟然比我们学的多，我的天，是不是？让他心态上就给崩了，是不是说老师本是同根生，相煎何太急是吧？来啊，我们看一下关于教育制度这个章节。这块呢，

我们所说的所学的教育制度呢，实际上就这么几个点，什么是教育制度？对不对啊？一般说听我说谢谢你是吧？那不用没关系啊，这个过程当中我们发挥的是正向的鲶鱼效应嘛，这不是内卷，这是一种什么激励？好，这一块针对性的看了啊，我们所说的教育制度，我们先先先了解一下什么是含义，你看有没有套路啊，有的时候就。

是什么马上就要看一下它有什么样的分类？然后呢，紧接着再看一下它有什么样的一个特点。紧接着再看一个点，它制定的一个依据。就可以了，然后我们看学校制度呢，学校制度在这个过程当中呢，咱们学的时候也差不多。什么是学校制度？比如说我们所说的，然后呢，学校制度的分类是什么样的？紧接着呢，学校制度在发展的过程当中。

呃，它有什么样的一个？这个这个你比如说含义完了之后呢，再可以说一下学校制度的一个内容啊，它的这个内容是什么样的，我们在这个学习的时候知道内容完了之后分类。分类完了之后呢，它有个地位，还有点它的发展趋势。对吧，到时候我给你一个一个的填起来，制度改革呢，我们主要看两个。一个是世界的制度改革，一个是我国的制度改革。

就这两个问题，所以说就解决了这么几个问题，所以说五章六章其实是按照我以前的速度12节课。你们幸福的要死，你们现在的课时都是我不停的给要了出来的，前几年有一些学校呢，是用12个课时要求用12个课时就把。教学讲完你知道吗？教员讲完说老师那怎么可能真的啊？就这样这么残忍来我们看一下啊，关于教育制度。咱们开始看看这个框框，就是这个框和我刚才所说的差不多的这个框。这个点呃，别按它这个了，

按照我刚才这个框哪个框呢来，你先把这个大框截截图。我国的教育制制度。教育制度啊，我稍微的再小一点点。就它来截个图。跳个15。我们比他们快个十七八分钟。所以你下节课的话，可能会晚来个十七八分钟也没问题，是的，你下节课可以晚来个十七八分钟。或者是早来个十七八分钟，直接虐菜一样的去给他们搞，他们是吧，

搞得心态都崩了，是不是万一里边有一个和你考同一个学校？同一个专业的学生呢，说老师你太坏了啊，不要这样啊，其实开个玩笑，我们本是同根生，相煎何太急。对不对？来这里知道了。知道了之后呢，这就说明一个点，咱们二班的孩子很优秀嘛，你看你们的吸收力度就很高，接下来咱们看一下关于这个什么呢？

呃，这个这个整体的一个教育制度，第一个点关于教育制度的概述，也就是教育制度的一个概念。我们在学的过程当中，需要去进行针对性的了解一下什么叫做教育制度。考什么呢？老师告诉你经常考的就是名词解释选择题对不对？居多这样的个点。那么，什么叫做教育制度呢？抓住这个关键词，国家。主体是谁国家？范围是什么呢？

各级各类。这是它的范围，各级各类。对不对？那么内容是什么呢？或者他的构成是由什么构成的呢？我们所说的，他说了机构体系。教育机构体系及其对应的运行规则。是吧，这是它的一个内容，你看主体范围内容一下子就搞定了，说老师啊，我以前我在没有学教育制度之前啊。我对这个教育制度的认知是什么呢？

所谓的教育制度就是应该是写在那种各种各样的规则法则，什么条条框框的细则当中的。一些什么呢？条条框框的，文字性的描述。后来我们我在学了教育制度之后，我才比较清晰了。什么叫做教育制度呢？各位亲们，所谓的教育制度，我们在这个学习的过程当中，你们的思路就比较清晰了，主体是由。国家。各级各类的。

机构，组织以及促进机构，组织得以发展的运行规则，我们以前对制度的认知是什么？它是一种规则，原则。条例，但是你忽略了什么呢？依托这种规则，得以运行的或者制制定这种规则的机构。所以以后对制度的认知就比较清晰了，什么样的一个清晰的一个点呢？机构体系运行规则。机构体系运行规则，这是你在复习的时候就。

知道了吧，主体是谁？国家范围是谁？各级各类那么接下来的内容是什么呢？我们所说的机构体系运行规则。这回就了解了吧okay，这样的话你就学的很清晰了，哎，这叫做教育制度说我知道了，是国家制定的各级各类的。而且我终于明白了，所谓的制度是既包含那个制度所制定的那些条条框框，还有遵循这些条条框框或制定这些条条框框的那个。机构也算你，比如说你们的学员算不算一种教育制度，

算你们学校的那个教务处算不算算？啊，你们学校那个人事处算不算党工委？算不算算全都算？然后这些机构呢，得以运行的那些规则是不是制度也是制度，肉眼能看得到的和肉眼看不到的那些规则法则，肉眼看到的到那些学员呀，机关呀。合在一块，那叫做教育制度。这回理解了吧？哎，这回就理解清楚了，理解清楚之后啊，

我们紧接着看一下制度是如何划分的？哎，怎么划分的有两个，一个叫私教系统，一个叫管理系统。什么叫试教系统呢？它说了一个点，校内校外的各级教教育辅导机构及其运行规则，你给老师抓住这么一个关键词，叫做教辅机构。运行规则，它什么叫试交机构？它主要负责一个东西实实在在的交。或者是与。对吧，

你比如说什么大学小学中学课外辅导机构对不对？它主要负责一个点，你实实在在在学习的一个。相关的内容交或者是预。那么，什么叫管理机构呢？比如说我们所了解的像行政机构，督导机构，考试评价机构。是不是哎，我们所说的考试机构，评价机构叫行都考评这块叫教辅机构，它呢，主要负责的是什么？关。

和平。唉，你比如说教育部教育厅是不是教委各种或者是一个学员当中，你看属于什么呢？教务处负责私教，然后呢？那个党委呀，什么学什么院委会呀，党总支呀，那负责管。你就明白了吧，这就是一个点，一个负责具体实施的施教，一个负责相应的管理。你看一个学员也会嘛，

你像那个什么院长副院长那帮人，他负责的是管，而那些的什么呢？一线的这种教授副教授讲课的那些负责教。从一个国家的大的体系下，你看什么大学，大中小学？那负责的是交你像什么厅呀部呀局呀？尾呀，那么这个过程当中不就是负责的管吗？理解啦，两种系统，我们学中外教育史的时候是要用到它的。宗教史当中，你比如说私教系统也有管理系统，

有也有，比如说我提前给你剧透一个，比如说在唐朝的时候像那个。国子监他的任务就是用来管理各种教育，而六学一管，那就是实施教育的场所。哎，这叫做私教系统和管理系统，你对应的有的时候啊，今年会考一些细节性的选择题，比如说给你出了。什么学校学校辅导机构。包括什么呢？我们所说的这个什么呃学校的托管班哎，再有第四个选项叫做什么教育行政部门？

那哪个不属于教育私教系统呢？教育行政部门会出选择题。细节化的考题要注意一下，然后紧接着咱们在这个学的时候呢，再看一个点就是关于它的特点，有这个什么？历史性。客观性，规范性和强制性哎，教育制度有这么一个特点，历史性，规范性和强制性。说老师什么叫历史性，规范性和强制性呢？比如说教育制度，

它一定会借鉴历史发展的这个依据。比如说，中国历史上，我们一直以来强调的在教育制度实施的过程当中要干到干一件什么样的事情呢？尊老爱幼。维护这个什么呢？这个这个什么呢？我们所说的这个年长的利益，维护幼幼儿的利益，我们现在在教育制度当中也有这个历史传承的功能，还坚持这个点吧。然后什么叫客观性呢？客观性是指说老师制度都是人制定的，它怎么可能客观呢？客观。

你别忘了制度在制定的过程当中，它还要依据社会的这个六因素，我都不展开啦，六因素是刚才教育目的当中，你学的那六个因素。震惊文科人生。三，要素。或者三要素嘛，三因素你忘了说是什么呀？哎，一个人的身心发展规律。年龄特征。兴趣需求和爱好没有搞定的，回头看一下你刚才在教育目的当中的依据，

一模一样的依据。然后其他因素是什么呢？比如说我们所说的历史因素。时代因素。国际因素，那你想想它客观不客观客观呀，你要以客观的社会发展需求和人的身心发展规律为依据。去制定这些条条框框，这叫框客观性，那制度发挥的作用还有什么呢规范？它要规范我们在这个过程当中的一些行为，所以它也有了规范性，还有第三个点叫强制性。哎，什么叫做强制性？

就是任何一个制度在制定的过程当中，它一定程度上是要是不是牺牲一部分人的？这个这个什么呢？他的这个主观意识的，比如说义务教育。它既是一种制度，也既是一种权利，也是一种义务。你不学也不行，犯法就强制让你学。这不就一个点吗？我经常背的时候叫历史性，客观性，规范性，强制性时刻归强。

历史性，客观性，规范性，强制性时刻归强制定依据。不需要太多的展开，如果单独考你的话。单独考你简答题的时候呢，你可以展开一般考的不多，你就知道六因素三因素三因素，尤其这块可以不写。主要把社会因素，政经文科人生个体因素，身心发展规律。年龄特征，兴趣需求，

爱好一结合就搞定了，说老师这块主要考什么呢？主要考选择题就特别简单的一一个题，叫做教育制度，它出现的这个频率啊，小一些。相对来说，小一些这个针对性的，你们一了解就可以了okay这一块了解了之后呢，我们敲一个16。跳一个16。15，16来啊，接下来再看一个点关于学校制度。学校制度之后呢，

我们看一下这个教育制度发展历程，不用知道就从无到有，从优到优的一个过程，我们看这个。它呢，考的比较偏多。哎，学校制度考的偏多。这块要注意一下学校制度，考的偏多啊，这个过程当中需要注意一下，这个点咱们在学的时候稍微的。注意一下学校制度呢，又称学制。它是什么呢？

来抓住这个关键词依旧是谁？国家no不？它的主体应该是学校。刚才的主体是国家，现在是学校。范围是谁呢？各级各类，这是它的范围。对吧，它的内容是什么？机构体系对应的管理规则说老师好像是没区别呀。它和那个教育制度好像是没区别。是吧，你看只有一个区别主体的区别。是不是啊？

主体的区别是指是什么呢？前一个主体教育制度的主体是国家，而这个主体落到了什么呢？学校具体的是学校制定的这个组织机构及其对应的规则，这是它的内容。机构体系及其对应的规则，前者是国家制定的叫做教育制度，学校呢？制定的呢？叫做学校制度。那它这个过程当中有一个内容就是规定了学校的任务性质，入学条件啊，这个写的是入学条件啊，入学条件。来我这块给你稍微的改一改。

咱们给它猜一下啊。猜一下这块看一下它的内容。是不是地位？类型。趋势来，你在这个过程，这样的学好了就学好了来，你看一下这个过程当中就很好学了。是什么呢？学校主体各级各类范围，机构体系，管理规则，这是我们所说的。这个什么内容主体？范围。

是不是我们所说的机构体系呃，管理规则是内容，紧接着咱们在学的时候就知道了，它规定了什么学校的内容，包括什么？任务性质，入学条件，入学条件啊，入学条件，休业年限，彼此之间的关系。对不对？这是咱们在这个学习的过程当中的一一个特点。它规定了这么一个点，哎，

你们连起来背的时候，你看任性入年关。你看不同学校任务不一样呀，清华大学的主要任务就是科研。北京师范大学的主要任务是什么？培养人民教师。对不对？所以不一样呀，性质也不一样呀，你看那个性质有公立的，私立的九八五二幺幺普本。入学条件也不一样。那考人大和考这个什么呢？我们所说的考人大和呃考北大和考北大，北北北大是有区别的。

对吧，你比如说我们所说的考这个北京大学和北方工业大学，那肯定有区别。区别大了，多了去了吧？那肯定嘛，入学条件分数是不一样的。休业年限也会有区别。你比如说本科三年呃，本科四年，专科三年，学硕三年，专硕两年。这不就是休业年限也有区别吗？这就是学校制度，

它们之间的关系也有。这是它的一个点，你就知道哎，从含义上来说就是学校的组织机构及其管理规则，各级各类的组织机构管理规则。从内容角度呢，它是规定了学校的任务性质，入学条件，休业年限，彼此之间的关系。然后从地位的角度，我们就在思考什么呢？什么样的一个地位呢？就在思考，他说了学校的教育制度呢，

是我们所说的。学制呢，是教育学校教育制度的主体和核心。主体和核心这四个过程当中也说，学校制度是构成了教育制度最主要的点。因为学校制度代表的是哪个系统呢？私教系统，并且是教育当中最主要的一个机构，所以它是主体和核心。知道啊，这块是一个选择题。学制。学制是教育制度的主体和核心。然后紧接着咱们在学的时候要注意一个点，就是它包含双轨型，

单轨型，分支型的学制双轨，单轨分支制。然后趋势就是什么呢？呃，学制会逐渐完善，从原来的这个什么呢？我们所说的双轨制的不公平，到后来的单轨制的这个不完善，到分支制的。相互兼顾，最后要迈向一个点终身教育体系。唉，这块知道它考什么呢？我告诉你，

它就考名词解释。而且频率特别的高。今天就讲到这里啊，来我给你总结一下，总结一下，我们就下课，你看这个过程当中针对性的，你看有什么样的特点啊，复习的时候。就有了这么一个清晰的点，看什么叫做教育制度呢？咱们在学的过程当中，一定要知道这么几个关键词。叫做国家。各级各类是不是我们所说的叫做机构体系？

及什么呢？我们所说的运行规则或者管理规则都可以，是不是这是一个点？那分类分为什么呢？两个私教。加管理。对吧，私教加管理特点有什么样的特点呢？历史性对吧？是不是我们所说的时刻规强嘛？历史性，客观性是不是我们所说的规范性？强制性对不对？然后依据是什么哎？肯定什么社会？

个体。其他。这就教育制度。那么，什么叫学校制度呢？各位亲，来看一下，它是学校是不是我们所说的这块？它是有个点吧？范围是什么？各级各类你对比上下对比，你看学校各级各类下边那个是什么啊？哎，这个过程当中就是我们所说的。机构体系。

及运行规则。就变了一个点，主体变了，内容是什么？它规定了学校的，我们说嘛，韧性。对不对？韧性。入年关。唉，任务是不是是什么？是这个过程当中任务是什么？性质是什么？入学条件是什么？

彼此之间关系是什么？紧接着我们再看一个点分类。包含什么单轨制？是不是我们所说的单轨制？双轨制。分支指。okay，可以了，那学校的这个地位在这个过程当中有什么样的地位呢？它的地位就是它是什么呢？教育制度的主体和核心，也就是学制。归属于谁呢？教育制度，它是教育制度的主体核心单选题，

一定要注意下节课呢，我会重点给你讲。何为单轨？何为双轨？何为分支型？是不是哎，单轨制，双轨制，分支型，我们要去进行针对性的指导。再有一个点，咱们在学习的时候趋势是什么？就是它会随着社会发展都在什么呢？我们所说的优化。是不是最终呢走向？

终身教育体系okay啊，今天就讲到这里，我们所说的就可以了啊，下节课你可以晚来个五六七八分钟。是不是啊？表现你的优越感，如果你是个极坏的人，是不是你可以去过来恐吓他们一下，你都会吗？你都会吗？这些来截个图，敲个十十七，咱们就结束今天的课程啊，感谢各位同学，周六日你们辛苦了，

我更辛苦。我在过去的几天里边上了24节课。17啊，结束今天的课程，各位辛苦了啊，拜拜拜，下节课见下节课见。我下课我休息一下，把手稿发给你们老师啊。一定发，我都说了嘛，要不我倒立哈，拜拜。

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03.3-19-333教育综合-基础-教育学原理3-孙锦澜

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