02.3-16-333教育综合-基础-教育学原理2-孙锦澜

罗泽兵 · 发表于 2024-4-19 09:20:08

呃，hello，可以听到我的声音吗？是否可以听到我的声音，看到我的头像？听到了，看到了，我们敲一个一。今天今天上课，钱我还生生了个气。有个同学有个同学在微博上给我留言说老师你课讲的很好，但是你又每次都邋里邋遢的。然后呢？你要注意一下自己的形象。我就在想，

我是。我是一个老师，我卖卖身不卖艺呸，我卖艺不卖身，你管我这管我邋里邋遢的不行吗？我这又没说说很很邋遢嘛，对不对？就是不爱倒持或者不喜欢。太把自己搞得太过，好像花瓶一样嘛，以后这样的话少说啊，不容易生气的，你知道吗？不要这样啊，真的搞得我很生气，

我刚才就是本来说提前五分钟进来，结果晚了一会儿，就是我在很生气。我到底想一想该怎么回她，后来想一想算了吧，我还是不回她，对那说明一个点，她对我的我的美欣赏不来。你们也应该欣赏来老师的美啊，你看我的学生，你要欣赏这些。这个过程当中，你看看我我的这这这个这个这个这个叫做你看我的学生。是不是哪个学校喜欢学校呢？你看说呃说什么呢？

说老师你看老师进复试了，我说的它来自于哪个学校呢？华东师范大学。408分408分，我一开始特别担心这个什么呢呃，特别担心它上不了上不了岸。但我超开心，本来刚开心了一会儿，一翻微博说，老师，你注意一下形象，拉倒吧你，你看选美，你去看那个姬，你太美。

对吧，是不是你看好看的，你去看基尼太美就行了嘛，看我干嘛神奇开个玩笑啊，以后我还是注意一下形象管理同学们的意见还是要。广泛的吸收的不能说，因为你恶心我而错过了我精彩的课堂，来我们来上我们今天的这个课程。今天呢，我们集中性的去讲一下关于这个什么啊，教育学的这个概述这一块呢，咱们在讲的过程当中，主要讲的是什么呢？就是在这里复习的过程当中需要了解的点。这块呢？

其实这个任务呢？我们在学习的过程当中，一个是概念，一个是价值，一个是产生，实际上我们了解了三个方面，一个方面是是什么？一个方面是为什么？一个方面是什么呢？我们所说的怎么样？那在这个过程当中，你就有了这么一个清晰的一个思路是什么？为什么？怎么样？那么，

在这样的一个情况下，哎，我们就有了它的一个核心框架，就有三个问题要解决，第一个问题是什么？是教育学第二个问题，我们为什么要？研究教育学第三个问题，我们怎样去进行学学习教育学，然后整体来说在这个过程当中思路就比较清晰了。那当你清晰了之后。我们一个一个的问题去搞手稿，不用去担心啊，今天下课之后我会把前前两次课的手稿给你，剩下的手稿就不给大家了。

前两次的课会给你教你们如何做笔记，然后我们今天主要看了一下，说教育学的一个呃研究的一个任务研究对象，其实它这块呢，实际上也可以理解为。教育学的含义，教育学的含义，那么我们上节课老师教了你们一个单词，说教育学叫。对不对哎？教育学叫paddle gauzy，教育呢？叫做education对不对？这是这个过程知道的吧？然后今天如何去用一分钟的时间去记住它呢？

你在这个过程当中。思路就比较的清晰，知道了说所谓教育学是对什么呢啊？我们说教育的研究及教育的。现象。和教育的这个什么呢问题的一种研究，它的目的是什么呢？哎，去研究教育现象，研究教育问题。是不是嗯？屁是教育。eee啊e不是d不是d是e education嘛education嘛这个。派德高人嘛，是吧？

用日本话说，派德高人对吧？是不是你打错了是吧？一着急，你看把算算，一打打错了是吧？说的对。那么，什么叫做教育学呢？我们通过研究教育现象和教育问题，得出教育规律的。一门科学就叫做教育学，这是这个过程当中需要去进行针对性的了解的，这么一个点。哎，

通过研究教育现象和教育问题，是不是哎得出教育规律的一门科学？这是咱们在这个学习的过程当中，我我理解你肯定是用的打九宫格。对不对？九宫格来这块，你看教育现象，教育问题，那怎么记它呢？背的时候也特别好记，按照逻辑顺序叫做透。后果现象找问题解决问题得规律的一门科学，是不是啊？我们所说的或者是一门学科无所谓。然后它的一个研究对象是什么呢？

来告诉你它含义当中就透露了它的相关的研究对象。第一个叫做教育现象。第二个叫做教育问题，第三个叫做教育规律。是不是透过现象找问题，解决问题得规律的一门科学？它的三个研究对象啊，教育现象，教育问题，教育规律，然后咱们紧接着再看一个点，就是关于什么呢？我们在这个学习的过程当中，需要去进行针对性的了解这个点。他们有这么几个任务，

哪几个任务啊？我们在复习的过程当中，需要去针对性的了解这么几个任务，一个是什么呢？关于他的一个点叫做探讨教育的价值观念。第二个点是揭示教育的规律，指导教育的实践也就这几个，你直接背就行，它们合在一块，在书上给它标一个点，叫名词解释。直接写什么呢？你这块可以不写研究对象，直接写一个什么呢？含义含义就可以。

说哎，我我们在学的过程当中是什么样的一个点含义任务说教育学是一个以研究教育现象为呃呃教育呃，以研以教育为研究对象的一门学科，对吧？通过对这个教育现象和问题的研究揭示规律的一门学科。学科那他的任务有四个任务嘛，对不对？四个任务就是我们所说的哪几个任务呢？哎，什么探讨价值观念，揭示规律，指导实践，其实这块我给你做一个笔记。做个笔记啊，来看一下我怎么去记它也很简单，

这块呢，咱们学它的时候就是。几个问题呢？第一个点叫做概念对吧？第二个点叫做价值，第三个点叫做什么呀？发展就这三个点。然后老师用你们的那个什么呢？叫问题学习法概念讲的就是什么是教育学价值讲的和功能一样吗？为什么要学教育学和研究教育学？发展就是教育学是怎样一步一步的发展的概念？这一块怎么去学的呢？来，我教你在这个复习的过程当中。思路就会特别的开阔清晰，

那么我们在学的时候说。怎样的一个点啊？那那那在这个学的过程当中，如何去进行针对性的呃了解一下这个嗯点呢？你在这个复习的过程当中。需要注意一个点含义，对吧？我们在这个学习的过程当中，需要去含义，对不对？含义完了之后呢？我们所说的它有个对象，接下来再有个点，它的对象完了之后，它就有一个点。

任务为了凑齐一个好的名词，解释我再给他写一下价值这一块，我主要的任务是什么？用考点去研究这个什么？这个点就是它。考名词解释或考选择题对吧？那么含义是什么呢？你看我写的时候不就很简单吗？所谓教育学是对谁的研究呢？哎，老师说对教育的研究，那他研究教育的什么呢？我们所说的研究的是教育。透过现象是不是找问题研究教育现象，研究教育问题，

解决问题得规律的一门。科学叫做教育什么呢？科学是不是？所以说研究它的教育规律，最终得出了个点，它叫做什么？我们所说的一门科学。是吧，针对性的知道了吧，接下来再看一个点，就是关于教育的一个研究对象，咱们在这个学的过程当中，针对性的也就很清晰了。哎，有几个研究对象呢？

我把上边这仨往下一拖，这不就单选题就来了吗？教育现象，教育问题，教育规律。这块儿针对性的，你一下子就搞定了它这一个点现象，问题和规律，接下来再往下看，那个点就是关于教育的任务。任务是什么呢？我们在这个学的过程当中，需要去看一个点书上那个可以记，但是我觉得我这个更有逻辑，你可以理解为就是解释教育问题。

对吧，为什么呢？解释问题就是所有的任何一门学科在发展的过程当中，最核心的一件事情是什么？最核心的一件事情是为了去解决一个实际性的问题，哪个问题呢？就它是为了解解释问题。第二个点是什么呢？揭示这个什么啊？相应的规律，揭示规律，然后紧接着指导实践，还有点就是凝练。艺术，这是我们在学的时候针对性的知道，

那么这个过程解释教育问题，揭示教育规律，指导教育实践，凝练教育艺术。然后这个这不就很很有逻辑吗？解释问题的过程当中，一个问题叫问题，是不是解释完了，它叫经验，多个问题，把这些经验一结合，那不就是规律吗？规律这个过程当中我们说了。得出一个规律，是不是能够对一类问题得得以解决，

所以在这个过程叫指导教育实践。接下来再有点就是凝练教育艺术。是不是那么价值就有这么几个价值，然后这个过程当中，你需要去进行针对性的了解一下哪个价值呢？我们在学的时候就很。很清晰了，你看说。它有价值，什么样的价值呢？其实很简单，实践价值嘛，教育学存在的，问一个价值，最主要的还是指导教育实践得到发展嘛，

还有点理论价值嘛，得到自身的一个发展，这是我给你。去搞的一个点，所以老师我对这个核心的框架，对它的一个基本的认知是什么？还有几个一个透过现象找问题解决问题的规律的一门科学。对象有几个三个现象，问题和规律任务有几个四个是吧？解释问题是为了什么呢？解释的多了就揭示了规律，揭示了规律的最终的目的是为了指导时间。指导时间有两个，一个是什么呢？我们说在学的过程当中。

从无到有的一个过程，什么叫做从无到有的一个过程呢？就是我要去先有一个方法去解决这个问题，你比如说在这个过程当中就会有这么一个。相应一个点，什么样的一个点呢啊？我倒一杯水啊，不要介意对不对？因为不倒水，待会嗓子就又不行了。来啊，这个过程当中是不是我指导实践先有办法？是不是然后我再确定有好办法，那个这个好办法不就是凝练教育艺术嘛，接下来咱们再看一个点就是它的一个价值。

价值就是实践价值和理论价值，所以在这个过程当中。就有了这么一个清晰的一个点好清晰的这么一个点是针对性的，你就了解了这一块的一个整体的一个逻辑和思路了吧？哎，这样的过程当中，老师那这个过程我怎么背呢？教你一种核心的方法。是不是你从今天开始要有一种感觉，我跟这个男人是吧？其貌不扬是吧？邋里邋遢是不是学生伤害了我的自尊心，他就完全没有看到我的才华吗？这种学生考不上的啊。说老师，

你诅咒人家对咱能考上，但是一定在我手里考不上，那因为我已经影响了他的这个听课的心态了嘛。来看一下幺三四二一含义三对象四任务两价值OK，在这个过程当中，我们亲爱的同学，如果你理解了我们扣一个二。并且你觉得信号比较好，因为我今天所住的这个地方呢。一一个一学校里边的这个就是我现在在长春上课，学校里边的一个招待所就是他们学校学院领导比较热情，非要让我住在他的学校里边，但他学校条件。实在不行啊，实在不行，

所以说我是用手机放的热点，那信号是可以的吧？当信号有问题，你就告诉我是吧？我就再想想办法。对不对？那就行，那说明我们的还是能打的啊，这个信号还是可以比较打的，能打来啊，这个过程当中。需要去进行针对性的了解，了解了这一块之后呢，紧接着咱们在这个复习的时候要注意这么一个点，哎，

了解了价值之后你再看一个点就实践价值是不是？理论价值，咱们在这个学习的过程，针对性的就知道了这么一个点，实践价值和理论价值，我们就针对性的已经知道了，然后这个过程当中啊，他在考试的时候怎么考呢？亲爱的同学，用最简单的方法去什么呢？学最重要的题型，它考简答题，那么这个理论价值和实践价值，咱们看书上啊，就我直接带你们去看书，

上书上是写的什么样的，或者看我PPT。理论价值和实践价值这个过程当中，我要稍微的给你去挪一下啊，挪一下这个过程嗯，我们要稍微的再。嗯，插入在右侧插入是吧？给它稍微挪一下，我们一般情况下喜欢把它给。缩成这个样子，等一下啊，我给你一个一个的拆解一下，因为我觉得以前这个力也稍微有一点点。对，

要先有实践，再有理论，用兰兰的话说是实践，是理论的唯一来源，是不是出发点嘛？所以说咱们再看它的教育学的一个价值的过程当中来给它挪一挪，稍微。长得好看一点点。长得好看一点好，这块儿你看一下关于它是不是在复习的过程就有了这么一个清晰的一个点。清晰，这个点就是什么呢？哎，这个过程当中，我们在复习的时候。

看一下，看一下啊，来在这个学的时候。针对性的知道了这么一个点，看教育学的一个价值有什么样的价值呢？实践价值和理论价值，实践价值和理论价值。这是我们在学的时候呢，多多少少有了这么一个清晰的一个思路，那实践价值和理论价值呢？在这个过程当中。需要注意这么一个点哎，你就明白它有两个方向，书上不是这样写的吧，说老师你为什么要写的和书上有所区别呢？

因为书上的它不好记，它不符合记忆的逻辑，我们一般研究价值的时候就是实践和理论，或者是社会价值，个体价值。一定要记住，在考试的过程当中，老师们最主要的一个目的叫做踩点给分是不是？所以这块你在复习的过程当中。就有了这么一个清晰的一个思路，说踩点给分，我们该如何去进行有效的踩点？这个过程是很重要的一个点，所以这块老师给你的一个建议是什么呢？你在复习的过程当中，

需要去注意这么一个点，注意这么一个点啊，这里针对性的要了解它的一个小点，说你看说时间价值理论价值，那么这块说是什么沟通时间和？理论与实践是吧？启发教育工作者工作自觉，促进教育工作者掌握理论知识，养成正确的态度，那这个谁养成？正确的态度还是教育工作者。然后这块说提高教育工作者的这个教学和反思的发展能力，说老师这个东西好乱呀，怎么背呀？怎么背？

对不对？就是说你现在要求我们去把核心框架去整清楚甚，下边的那些，比如说举举举个例子来看看书啊。书上他写的这些东西，说老师你不需要让我们去背，对不对？就比如说举个例子嗯，这些是不是我们在这个学的过程当中？我不需要去背这细细节性的东西是吧？也是解释性的学科沟沟通理论实践，我不需要这样去背，那么这个过程当中。我们怎么去背呢？你在背它的过程当中，

看我怎么去做标志啊？就两个一个点是什么呢？我在实践当中就会出现两个问题。第一个是叫做沟通教育理论与实践，这是这个过程当中我会去记一记，那么沟通教育理论与实践，它在这块儿说了什么呢？说是。这个过程当中说是对教育问题不仅停留在教育知识的增长，回归教育实践对教育实践进进行分解和解析其实特别简单，你可以理解为是什么呢？我们所说的。从是不是哎，我们所说的理论。理论角度，

促进教育实践的有效发展okay，这是一个代码。第二个点是什么呢？这个基本上你能够知道，就是用理论指导实践嘛，第二个我会直接给它加一个标题叫做什么促进？教育工作者，别担心啊，说老师我又顶补充内容，拿去直接背这个手稿会给你的，今天这个手稿会给你的。怎么促进它的发展呢？分角度，他说什什么各种各样的，我先给你说一下，

给它分这么几个角度，你看在思想上。是不是我们所说的帮助教育工作者培植正确的？是不是教育工作者？是不是培植正确的理念养成？是不是我们所说的正确的态度，先先要做到一个点，就是咱们在学的过程当中，需要知道这么一个点。第二个点，咱们在学的过程当中需要去进行针对性的，知道这么个点思想上再说，行动上行动上我们在这个学习的过程当中需要去进行什么呢？针对性的要了解这么一个点。教育工作者培植正确的理念是吧？

养成正确的态度对不对？然后行动上是什么呢？提高。教育是不是工作者？他的代表不就是什么呢？工作者相关的这个什么啊？我们所说的。思想水平，或者换一句话说就是什么知识水平。可相应的。教育教教学技能，这不就是让你有能力了吗？行动上或者说是什么呢？最后一个点，我们在这个结果上。

是吧，第三个分角度，结果上你知道为什么149怎么考的吗？华东师范大学怎么考上的吗？它要求的是咱们在日常学习的过程当中。切记，从一开始养成一种态度好的三三三，一定不是背出来的好的三三三是什么呀？我去，从一开始用答案的一种思维给它拆分出对应的角度。这个过程能够辅助我第一个有效的记忆和背诵，第二个点能够帮助我更好的去学习好这里，在这个结果上是什么呢？能够我们所说的促进。教育是不是这个过程当中，

我们说促进教育工作者。进行教学反思，是不是掌握教育真谛？唉，这个过程当中将掌握教育真谛。是对不对？你看说促进教育工作者进行什么呢？教学反思，掌握教育真谛，然后紧接着。要有一个什么样的点呢？掌握教育真谛，完了之后呢？是不是诶？我们所说的提升。

教育事业是不是最后一个单词是什么呢？成为研究型教师，这个书上没有，但你写上去超棒。因为为什么这两年咱们一直提的强师计划也好，还是我们所说的这个要大力的培养这个什么呢，教育硕士也好。培养的是什么？就是一个点叫做研究型教师，所以核心框架按照这个去背思路就会更加的清晰。然后在理论上呢，也就是他书上的这句话，就是我们所说的这个反思日常的教学经验，对不对？我们在这个学习的过程当中，

哎呀，赶赶紧充个电，不然待会儿。没有电了，这就不好使了是吧是？嗯。来打个光，对吗？人丑但是要靓，对不对？来啊，看一下这块看教育理论是吧？你也可以给它大致的分成一个点，它的主要的一个点是什么呢？第一个点是解释教育。

问题是不是第二个点是什么呢？我们所说的它要什么呢？我们所说的总结教育规律。是不是第三个点，深化教育理论结合这个再去进行针对性的展开说，老师，我现在不会展开啊。我要求你基础阶段就搞到这个几点，两个角度，一个是实践角度，是不是一个是理论角度，实践角度特别简单，沟通实践嘛。那怎么沟通就是用理论去指导实践，然后呢，

我们所说的，然后这个过程当中还有点是什么呢？从实践角度。促进理论发展，它俩互相影响啊，理论发展，这是这个点，然后第二个点是什么呢？咱们在学的过程当中，还有个点就是促进教育工作者发展。是不是比如说在思想上帮助教育工作者培植正确的教育理念，养成正确的教育态度？第二个在行动上呢，我们所说的帮助教育工作者。哎，

我们说提高这个什么呢？我们所说的提高相关的知识水平和教学技能，接下来在结果上是什么样的点呢？我们所说的促进教育工作者教学反思，掌握教育真谛，沟通这个什么呢？嗯，教育事业成为研究型教师这一块针对性的，知道了这么一个点之后呢？紧接着再看一点解释，教育问题，总结教育规律指导。深化教育理论。okay，这里知道了吧？

知道了这个之后，我们就把第二个问题就搞定了，你看就很快吧，你看是吧，我们都我都没有闪，是不是很快的啊，真的很快你看。什么叫做教育的教育学呢？你看含义对象任务价值幺三四二一个含义三个对象四个任务两个价值。那么，什么叫做教育的价值呢？实际上，所谓的价值就是它发挥的固定的这个作用和功效。这一块其实不难，按照书上背上去的，

写上去也会给一丢丢分数，但不会给满分，满分的是什么呢？一个饱满的题，它一定会看你答题的结构。角度和这个什么相应的思路，然后加上对应的知识，我们99%的人，但凡没有上过我课的学生。更多的会把希望寄托于知识，背会了我写上去，但是你们知道不知道我们所有的讲义，包括背诵的这个知识呢？都存在一个问题，它是由教材演化而来的，

教材发挥的作用是帮助学生去掌握知识。但是课堂要发挥的作用是帮助学生去生产答案，所以我们从一开始就要给学生呢，把这个过程当中相关的一个答案给他。扣的很清楚，是不是这是这个过程当中需要去进行针对性的，各位你们就有了一个清晰的一个点，就说老师我怎样去拿高分，从现在开始我就逐渐的培养你这个思路。好，这里能搞定了，已经理解了，说老师我理解了你的相关的一个授课思路，我们就敲一个三。啊，

敲一个三。我们今天最起码讲三章嘛。看又有一个学生，今天好多学校都出分了，我刚才又有一个学生，华中师范大学的学生也进了复试。哎，太开心了，因为你知道吗？以前考教育学是吧？考个400分特别开心，现在考个400分，他有的时候会焦虑。你知道为什么吗？因为他报的学校太特殊了，

华东师范大学特殊教育，第一个是他是跨专业的学生。会有压力，第二件事情是因为华东师范大学的特殊教育就招八个人，就招八个人，所以你们要是没有这个勇气，有的时候要。适当的看一看啊，这个就的确是有风险系数，当时我个人啊，让他报的时候我都捏了一把汗。来，咱们再看一个点，就是关于这个什么发展发展呢？咱们在这个学的时候分为几个时期呢？

萌芽对不对？哎，我们在这个学的时候针对知道萌芽。是不是然后呢？我们说说第二个点是什么门牙，完了就独立是不是？然后独立完了是什么呢？多样化。多样，然后紧接着第三个点是什么呢？我们所说的就是一个生化时期，萌芽时期，独立时期，多样化时期和深化时期。那么，

接下来咱们在学的过程当中就有了这么一个呃清晰的一个思路，什么样的一个清晰的思路呢？你看萌芽时期在这个过程当中。要注意这么一个点，门牙时期是什么呢？两本书对不对？哪本两本书呢？很简单，学记和这个什么和雄辩术原理。对不对？也叫做弄演说家的培养，对不对？那么老师他这个过程当中是不是啊雄辩术原理这一块呢？他在定位的过程当中，你给他一个清晰的定位。

是什么呢？选择题。选择题，这是咱们在学的时候知道啊，学籍考你什么呢？你大概知道一下学籍是世界上啊，世界我给你写一个世界。是不是第一本是不是我们在这个过程一，我是不是上节课说了，看到这种第一就要注意第一本什么呢？我们所说的在背的过程当中，它是。第一本专门是不是专门论述教育教学的？著作，okay。

雄变速原理啊，它呢是在这个过程当中，你需要去进行针对性的，知道的点就是它是我就不给你写在这儿，就放这儿吧，它是西方地本专门论述教育教学的著作。老师，为什么叫做专门论述教育教学的著作呢？因为一个点它没有成为一个独立的体系，它不能称为教育学著作的原因是。学籍和雄变速原理在早期的话，更多的是倾向于经验的一个沉淀，是不是？然后紧接着咱们在这个过程当中。就要知道这么一个点，

独立时期，独立时期，要知道这么五个人。对吧，五个人哪个呢？第一个点培根。培根是吧？培根这哥们干了一件什么事情呢？他做了一件事情，就是提出教育学要独立。啊，它是第一个提出来，我们说要教育学变成一门独立的学科，然后呢，第二个人是什么呢？

跨美纽什。夸美纽斯做的一件事情是什么呢？他写了一本书，叫大教学论。他要求教育学要从哲学当中分出来。对不对他俩的区别是什么？培根就好比说一个孩子说我要离家出走，然后看了他妈妈一眼，人家都不鸟他，然后他回到自己的宿舍，默默的锁上了门，走了吗？没走。跨门纽斯就是什么呢？我要离家出走，

拉着拉杆箱就走了，是不是？但是真正的独立了吗？没有，因为跨门纽斯就类似于拉着拉杆箱走了，走了半路跟说妈。我今晚出去住酒店，没有钱，你给我打了300块钱。是吧，因为为什么好多学生会疑惑说老师为什么这么说呢？因为夸美纽斯在他的教育思想当中具有一点点这个什么呀宗教意识。哎，这个是很不好，它有一些宗教意识，

所以某种程度上我们在学的时候呢，就会发现它的宗教意识它不够科学，它还没有成为一个彻底的科学。然后康德呢，就是我们所说的康德是呃，在这个过程当中，他是第一个讲授教育学的人，你们一定要记住选择题，他第一个讲。这些人都是第一个，第一个啊，是吧？第一个讲，然后还有个人叫做特普拉，这个人特殊，

就是康德虽然讲教育学，但是他没有授被授予教育学教授，这哥们被授予教育学教授。教育学教授是不是？然后最后到了一个人，赫尔巴特。这个是真正的实现了教育学的独立，说老师你看啊，用这种方法去记赔题，是不是跨分？是不是然后康讲是不是康德讲授这个教育学，然后呢特普拉特教，然后紧接着说老师为什么你告诉我y是不是？为什么赫尔巴特是第一个标志着教育学独立的一个人？是吧，

我们有时候在这个思考的这个过程当中说为什么呢？因为赫尔巴特较之于前边的人研究的视野不一样。上节课，咱们是不是研究过说教育从哪来？一个是教育实践从哪来？一个是教育理论从哪来？我们就在思考说，时间从哪来，理论从哪来。是不是啊？我们在这个学习的过程当中就在思考说，哎，到底是从哪来的？紧接着在这个过程当中呢？需要。

需要去进行针对性的了解，这么一个点，那从哪来呢？哎，你比如说夸姆纽斯提了康德是为什么他就独特呢？因为我们上节课就说教育学来自于两个学科基础，一个是哲学基础，一个是心理学基础。而夸美纽斯呃赫尔巴特呢是第一个立足于哲学和心理学基础之上去研究教育学的人。它是第一个是吧？以前人们都立足于哪个呢？人们更多的是从哲学角度研究教育与这个什么社会之间的关系。直到了赫尔巴特的时候，他开始系统化的立足于心理学的基础之上研究人，所以这块你们在这个过程当中。

需要去进行针对性的，知道这么一个点，然后咱们在这个复习的过程当中，需要看到一个点多样化。多样化时期呢，我们在学的时候呢，知道这么一个点什么样的一个点呢，哎，我们在学的时候多多少少。知道这块是不是知道一个点，你看说两本书五个人多样化时期是什么呢？哎，七个流派。哪七个流派老师给你细细的说，第一个流派什么样的流派说老师，

那这儿考什么也是选择题啊，也考选择题，所以你在。学的过程大概知道，我稍后讲PPT还会给你讲，然后咱们再说七个流派，七个流派有什么呀，就是我们所说的实验教育学。是不是来这块给它要画一个时时间，叫做19世纪末是不是20世纪初？初对不对？20世纪初，实验教育学对不对？文化教育学。是不是哎，

我们所说的实用主义教育学是不是还有个点就是什么呀？我们所说的实证。教育学对吧？时政教育学okay，这里在这个复习的过程当中，需要去进行针对性的指导是吧？19世纪末，20世纪初。实验教学，文化教学，实用主义教学，实证主义教学是吧？然后紧接着说20几。二三十年代二十三十。年代是不是我们要了解马克思主义教育学？

对吧，马克思主义教学，马克思主义教学完了之后，紧接着再有一个点就是什么呢？啊，我们看一下20世纪。五，60年代。50。60。年代就是什么呀？来看制度教育学。批判教学。哎，这是这七个流派，

说老师他们之间有什么样的一个特点呢？明显的时代特征，像实验教学。啊，这个实用主义教学和实证主义教学，它们受那个时代的经济影响，科技革命也叫做第一次工业革命和第二次工业革命。这三个实你看实实在在的实，他们都推崇的是一种什么呀？我们说说叫31文嘛。他们都推崇的是一种力图，通过一种教育，能够服务于社会，服务于现实，或者说是力图通过发展一种教育，

研究一种教育。它符合科学的规律。而这三个啊，它是受工业革命的影响，你看都是一样，实实在嘛，对吧？另外一个点叫做什么？文化教育学，文化教育学是什么呢？它是受后来的这个启蒙思想的影响，主张张思辨思维。是不是这个点，然后二三十年代你看背景，这受什么影响？

政治的影响，这个受科呃，这个什么经济和文化，这个受政治影响。政治影响就是马克思主义提出了相关的教育学，对吧？马克思主义提出教育学哎，然后他们俩呢？受到的是所处的时代。我们说为什么老师你看40年代没有呢？40年代全球都忙着进行什么第二次世界战争，而所有人对教育学关注还是不多的。到了50年代之后啊。随着战争结束啊，换句话说，

这个其实应该更严格的说是50年代到70年代。随着战争结束，40年代战争末啊，战争结束了，然后六七十年代呢，我们所说的。经济恢复了，恢复之后呢？人们发现一个问题，什么样的一个问题呢？我们在这个过程当中会深刻的了解到一个点。啥问题呢？我们就会很清晰的知道哎，在随着经济恢复之后，资本主义的教育依旧存在不公平，

不完善各种矛盾对立的现象。于是我们就有了一个认知，是不是资本主义教育的自身的这个制度？教育制度出现了问题。呃，大家就开始琢磨哎，优化他的制度，改善他的制度，当把制度适当的改一改，但是发现制度怎么改改不好？于是有一个更加直接的人，就是一个流派，是不是或者说是一个什么呢？我们所说的在这个过程当中，一个思潮就是我们所说的。

批判教育说说别改了，换汤不换药。对不对？为什么呢？因为很简单，你资本主义本身就有问题。你的存在各种阶级剥削等级制度，所以你的教育就完全是个问题，就好比说我们所说的给一个绝症去医的过程当中，怎么医是医不好的？对不对？所以这个过程当中是不是整体的这个过程，它就有一这么一个特点，这是这个七个流派生化时期啊，基本上在考的时候呢，

考的不多。你就知道他大多数的偶尔出一点点选择题，就会讲讲苏联是怎么发展教育的，讲讲这个什么欧美是怎么发展教育的。对不对？它就考一些选择题，再讲一讲这个什么呢？我们在这个学习的过程当中，需要知道一个点，就是中国如何发展教育。中国如何发展教育？所以你在这个时候啊，有这么一个清晰的了解。就可以了，对不对？

这个在学的时候嗯，要要要知道这么一块，你在复习的时候不就很清晰了吗？苏联欧美中国。对不对？他在这个嗯时候呢，就很清晰，是不是把这里一搞定就行？是不是这就对这个有了解了吧？来接下来给你细讲，这几个PPT啊。细讲一下，把它的其中的一些点一点就可以了。点到这的时候。说老师，

我在细化的时候怎么去做呢？呃，可以按照我这个图已经做的很详细了嘛，这块儿它在考试的时候呢，一般考的就是选择题或者简答题。简答极少的可能会考大多数情况，考什么呢？选择题你截个图啊，截图一般情况下呢？如果考简答呢，你就顶答什么时期代表的思想。有哪些代表的著作？有哪些它的特点是什么样的？但是最高频的就是这儿考选择题，学记一定要记住是世界最早，

一定要记住教育教学，如果说教育学错，因为为什么？这个时期是经验的集合，规律的沉淀，它还不能称之为一门科学或者学科。我们所以说在这个过程当中称之为什么呢？教育教学，然后紧接着再看雄辩术原理是说什么最早专门论述教育教学，也是教育教学说明一个点，它成体系吗？不成理论体系，它是西方最早我们中国要比这个什么雄辩术原理整整早了300多年。300多年中国早期的教育学发展的很好，我们也说我们在古代的时候发展的其实很成熟，

只是在近代发展不成熟了，这块就知道了。那么，它的一个优点是什么呢？有规律和原理，但是缺一个点，就是论文描述论文形式，经验描述缺乏，分析它不成完整的体系。而且具有历史性和阶级性，这个时期的教育学更多的是为统治阶级所服务的，更多的是维护统治阶级，说老师有吗？学习当中其实就讲了一些什么呢？我们所说的伦理纲常诶，

它要让你去。服从这些伦理纲常OK，这里在这个复习的过程当中就有了一个清晰的认知啊，我我才发现不对劲啊，第一节课来了30个人，第二节课来了22个人，那八个人。是不是啊？干毛线去了，是不是想干嘛呢？我告诉你啊，每上一节直播课就是你的一个福报啊，别别翘课，你这样的翘。你后边跟不上一一班的学生的一班学生很生猛的对啊，

我们的目标是不是先把什么呢队友给干掉是吧，超了啊，再去这个截个图OK可以了，这块就考什么简答题选择题。选择题是最核心的题，眼一个世界，一个西方教育教学世界，西方教育教学。是吧，来这里知道了，知道了，这个截了个图啊，来看独立时期，这里呢也是。和刚才的考法一样，

选择题或者是简答题，简答题很少，但是我把答题格式已经就已经给你了，十十七代表特点。那么，这个时期是谁呢？其实好背了呃，时期人文主义时期代表就是陪提对吧？我要离家出走跨分。离家出走了，康江是不是离家出走之后呢？他不再和父母要钱了是吧？特教是吧？离家出走了，开始自己赚钱了。

是吧，喝赌离家出走，这彻底成立了自己的家庭，对不对？你在离家出走当中，逐渐遇到了真爱。对吧，说老师那为什么他们他能够保持独立呢？因为他写了一本书啊，这本书也是要注意的。这本书和这本书两本著作还要注意跨面纽斯的叫做大教学楼，这块不就有一个选择题吗？你在你的书上圈出来。第一个啊，我以后用这个红色，

但凡是选择题，我可以用红色选出来，这不就是一道选择题吗？然后呢？你看赫尔巴特也被称之为什么普通教育学之父，教育学之父大概知道。它最主要的一个点就是为什么呢？它是从这个哲学的角度和这个什么从心理学的角度去研究教育的一个特点，所以说这个过程当中是不是？叫做什么现代教育学之父嘛？现代。教育学。支付okay，好，这块针对性的知道了这么一个点，

是不是按我们所说的？整体的知道了啊，是不是现代教育学之父，然后我们再看一下特点是什么呢？哎，机构领域概念方法著作。啊，背的时候就机构领域概念方法著作就记一个词叫专门化哎，独立了嘛是吧，像像你自己对吧某一天。成立了自己的家庭，你家里边的一些什么装饰呀床呀，厨房装饰也好，书书呃，书屋装饰也好。

起居式的装装饰也好，整体来说不都你自己买的吗？你会是不是啊？非常讨厌的，去把你妈的。自然呸，什么是吧？你爸爸或者你妈妈家里边的那个东西。是不是拿过来说这个我用用是吧？沙发你们不要坐了，对腰不好，扛过来是吧？床也不要睡了，是不是睡睡地板对腰好是吧？不可能。

他必须要有自己的一个独立的体系，有专门的研究机构，专门的领域和这个概念和方法著作。所以这块针对性的知道了专门化这块考哪个哪道题呢？这五道选择题其中容易涉题眼的就是什么呢？跨美纽斯和这个什么？赫尔巴特赫尔巴特，你还搞清楚是从哲学和心理学基础之上研究教育学，所以说他被称之为现代教育学之父。它标志着教育学的独立，然后特点呢，容易考简答题，适当记几那几个关键词，机构领域概念，方法，

著作叫做特点叫做什么，专门的专门。专门画okay，这里截一个图。我们在学的过程当中知道哎，它考第四敲个四。这块要去进行针对性的了解一下。OK.了解了这里之后，我们再看一下说教育学的产生和发展，它呢，在这个学的过程当中啊，我们就有了这么一个清晰的一个思路，说老师它的一个产生和发展，我该。

如何去看呢？哎，这块我已经给你说了，实验教学实用主义教学文化教学文化教学是文启蒙运动的一项实证主义，偶尔讲偶尔。了解一下它基本上放在外国教育史当中去想实验教学和实用主义教学受什么工业革命的影响，就要讲实在。他呢，就要讲精神，讲文化。它呢，就要讲实际是吧？哎，马克思呢，就是社会主义革命带来影响制度，

教育学就是战争结束阶级矛盾依旧存在是吧？经济上得到了恢复。人们企图发展更好的教育这块，了解一下背景就行，我们主要核心的来去跟我去用这个什么呢？哎，十几分钟的时间看一下这几个怎么去背？你在你书上负责圈出来。圈出来啊，就可以了，因为它会考名词解释。或者简答题说老师，你不是说了吗？大纲解析可能不考名词解释了吗？防患于未然。

呃大纲解析呃，这个新大纲还说了这么一句话，统一命题供全国去选择，就会有一部分的学校，他就不选，你就就很倔强。你看那个学硕就有一个明显呀，就今年这这也是我的一个点，就是老师会带着你们透过三幺幺去理解三三三。三幺幺就是高等教育出版社统一命题，可能今年给你们出题的人是一拨人，就像每年高教社的这个英语一的命题人也是英语二的命题人，一模一样。所以说他不会浪费师资。对吧，

因为出题是件很辛苦的事情，给你找一个什么呢？哎，风景秀丽的，远离人海的一个地方，手机没收，电脑没收，到处屏蔽，每天就看一个电视机。很容易自闭的，你看每一年哪一年如果说出题难度极大，那一次老师快被逼疯了，把所有的情绪用在了这个题上。所以他们不会两套班子，那么今年我们就透过三幺看三三三，

但是有一个点你会发现也有学校不考三幺幺，比如说北师大。就是七零三首都师范大学说我大哥都不考，我考什么？我考七七四西南大学说了，我大哥和我三弟不考，我是不是我就考六六六？就会有这种现象，所以怎么办呢？今年就会有一部分学校还考名词解释，你给我看一下啊，来实验教学是什么呢？我们所说的叫这个过程当中用。自然科学。研究儿童发展，

把这个圈起来，这是它最核心的一个点，叫做用自然科学研究儿童发展。对不对？那么了解完这一块之后呢？咱们紧接着看一下关于它的一些基本观点，什么样的基本观点呢？我们在这个学习的过程当中叫反思变。对吧哎，这是第一句话，叫做难减焉，他反对谁的思辨呢？赫尔巴特的思辨教育学。好多学生一提到思辨说，老师，

我不了解何为思辨呢？思辨就是在这个过程当中啊，他对经验的总结也好，对一门学科的这个规律的沉淀也好。他都是凭感觉，凭无数次的这个经验和规律去总结出来的，他没有通过实实在在的，比如说我们做个实验去验证一下这个科学到底科学不科学。符合不符合有没有误差？没有它就是凭感觉，所以这叫做一种思辨教育，就叫我以为我认为我觉得如果说这种东西逐渐变成一种常识，它就变成了一门学科。然后实验教学就觉得你就好比说举个最简单的例子。西方人，

这个做饭和中国人做饭不一样，他们放盐就多少克，放胡椒多少克，中国人盐少许是吧？胡椒若干。是不是哎，我们所说的在适当的温度加入这个什么呢？我们所说的山泉水，那这个过程当中什么是上适当，什么叫做少许，什么叫若干？这就是属于思辨了，你自己揣度对吧？所以这个过程你就明白了，其实就是一个理科生对一个文科生的嫌弃。

反对你的思辨，认为你这种方法很难去检验，这种方法是吧？就这种研究的这个嗯，思路呢？很难检验教育方法的优劣。叫反思变难检验，接下来再再有一个点就是什么呢？那既然这种方法不行是吧？我们说不破不立这一块，有一个点叫破。这块我们叫有一个点叫做力叫做唱实验。与教研教育研究当中唱实验与教研是不是？这是在这个学习的过程当中需要。需要去进行针对性的了解了点，

那么在这个过程当中，我们需要去看一下啊呃，需要去看一下什么样的点呢？如何倡导实验啊？应用于他倡导将教育实验呀？应用于教育研究当中。对不对？破一个立一个嘛，对不对？我推翻一个反对赫尔巴特，那你你就好比说你把我的推翻了，那你有支撑吗？有啊，我用。实验心理学的方法去研究教育学。

啊，实验心理学实验心理学的研究成果，因为心理学要比教育学更早的通过做实验，比如说什么巴甫洛夫的狗呀，桑代克的猫呀，是不是？哎，我们所说的这个过程当中，我们就知道了一个点就是什么，你说班班杜拉打的这个什么呢？充气娃娃呱呱叫啊，是不是这些东西？它是最先去应用于心理学当中的，所以在这种情况下。我们就在想说，

那我们能不能把心理学那套实验的方法搬过来用，用于教育研究当中呢？破了立了。那么，怎么具体怎么去研究呢？他说了，首先要去划分研究阶段，你得把它划成一个大阶段。然后呢，对应的去区分了一下，说心理学和教育学还是有所区别的，叫做划阶段分不同。是吧，划分阶段区分不同，然后紧接着咱们在学的时候就开始说主张用实验统计。

比较的方法。你看实验比统计比较的方法哎，作为什么呢？学制课程和教学的依据，那你在这个过程当中，你看说。实验。统计。比较的方法作为什么呢？我们所说的学制。是不是课程？教学的依据叫师同比之可教，这块是可以说是在大局上，就是在这个宏观认知上，我们要做到什么呀？

划阶段分不同，在细节上，那我们怎么去用呢？微观上，操作上。我们开始用实验统计比较的方法去什么呢？改变学制课程和教学的依据，然后这个过程当中促进了我们教学逐渐的。科学化是不是科学化？因为我们从此研究教育的时候有了这个量化分析的内容了。但是它还会出现一个缺点，就是伪科学。什么叫伪科学呢？你比如说实验教学认为的一个点是什么？我们研究所有的东西顶顶什么呢？

一，量化分析数据分析。比如说举个最简单的例子。什么样的一个例子呢？你们必须比如说我研究一个人的思想品德，我得给你看看你思想品德考多少分，那能说明一个人的吗？我们说知情意行一个人的道德认知不不会什么呢，直接决定他的道德行为对不对，所以他其实有的时候。嗯，很多东西不可量化，很难去用肉眼去观察，这就会出现这种伪科学的现象。OK，

这里理解了，在你的书上勾勾画画圈圈点点。就背会它了，叫做用自然科学研究儿童发展反思变难，检验破了，然后什么呢？唱实验与教研立了，那么宏观上怎么去做呢？划阶段分不同，微观上。用实验统计比较的方法去研究儿童的发展，目的是为了什么让我们的学制课程教学得到有效的改变，叫做智课教。是通笔字可交。然后紧接着咱们在这个学的过程当中就开始科学化为科学是吧？

科学化为科学。okay，这个过程当中需要去注意一个点，搞定了敲一个五啊，敲一个五别走啊，你看今天到课率九个人。缺渴，哼。看我冷笑是吧，你们等着吧。就这一课率。我下次啊。给你们一个QQ。呵呵，然后呢？

我要上课，你们就回头把那个QQ就是什么呢？我就把这个扣这个这个这个这成员一截图框的一下，我就知道谁没来谁来。但凡来的你跟我要手稿，不来的是吧？自己去总结去对吧？你要是说老师，我这个阶段还上课，学校有课，我还理解你要没上课。你翘课干嘛？对不对？来啊，这块针对性的知道了知道了，

这个实验教学之后，咱们在这个学习上。课本上好像不大一样，课本的按照我的课本的比较简单，我知道你们课本上太简单了。你们课本上是这样写的，按照我的哈，一定要记住，当出现这个知识的分歧的时候，以谁为主，以他为主，以他为主啊，以他为主，这是很重要的。知道为什么吗？

你看这块，我们看一下，我知道他这块就说了这么几句话反对嗯，对呀，这不是一样吗？你们不一样吗？这不是一个点吗？你看说反对赫尔巴特的思辨教育学。对不对？是不是认为这种什么呢？没有无检验嘛？对检验教育的优劣无没有用途嘛？然后把实验心理学是不是啊？唱实验与教研嘛？实验心理学运用于教育研究当中吗？

比喻教研嘛，对不对？一样呀，划分了教育的阶段，你用的是哪本书？划分了教育的基本阶段，区分了什么教育和什么呢？实验的不同。哎，不一样吗？不一样吗？是吧？区分了教育的不同，然后主张用什么用实验统计比较的方法去研究？什么呢？

来来来，给你把这个粘到你们的手稿上，怎么不一样呢？为什么呢？that's why我们用的书不一样吗？是不是是我盗版的粗，还是你盗版的粗来这个看一下啊，放上去了吧，放心放心，给来来这个每个补充。来老师看一下啊，他写的什么东西？当你出现这个什么呢？学科这个差距认知的时候，你还有个判断嘛，

你们现在记不住，至少有一个判断。来我看看啊，放大一下下。主张用实验比较的方法反对实事变教育学倡导实验。提出假设进行实验验证阶段区分价值。嗯，划分了教育的阶段好处。然后它这不就是它是这样的啊，它把三和四稍微的详细了一点，我理解了，我理解它把三和四就划分阶段和区分不同。稍微的就写了一多一点啊，那你可以背那个也可以背那个无所谓，略有不同问题不大，

说的对，说的对。略有不同，其实问问题不大，它就是详细化了一点，就是划分了一下阶段，告诉你包括哪几个哪几个区分了不同，说一个在实验室，一个在教室。哦，没有关系，这个呃小小小差别不不太重要，来看文化教学，文化教学也很好背。他呢？

这哥们更厉害，我们说什么叫做科学，科学就踩在前辈的肩膀上，疯狂的践踏，然后又开始提出了新的学科。是吧，批判嘛。那么你看他批判谁，首先看不惯。赫尔巴特说，你这个太思辨了。其次又看教育实验。实验说，你这个太机械了，你们都不行。

然后这些人就开始说什么呢，你看我对教育的认知是什么，他探讨了一个东西，先说了一个点说先说。这个人是啥吧？他说人是一种文化的存在，然后啊，是不是啊？我们说人是一种文化的存在，人类历史呢？是一种文化的历史。咱们在学的过程当中，经常说的是人是一种历史文化的存在，人类历史呢，是一种文化的存在，

然后呢，他又说教育呢，也是一种文化。人文史文教育文。对不对？然后这个过程当中，我们就有了这么一个清晰的一个思路，人文史文教育文OK这个过程啊，针对性的你就知道了，人是一种文化的存在，人类历史是一种文化的存在，教育是一种文化的存在。紧接着咱们再说一个点啊，再说一个点就是什么呢？呃，

他说哎，这个过程当中，我们实际上就从第一个人是文化的存在，所以人创造历史嘛。历史肯定也是文化人呢，既是教育的对象，是不是教育又在历史当中进行，所以教育也是一种文化的存在，它实际揭示了一个本质，什么是人，什么是。历史什么是教育？探讨了一个问题本质。第二个点是说什么呢？他说教育研究你给它划分教育研究用什么呢？

精神文化和什么呢？精神科学和文化科学。说老师这一块我最不理解什么叫精神科学和文化科学呢，实际上就是他认为研究它啊，就是用一种什么呀。理解和解释的方法，以后你们做选择题的时候看到了，说用理解和解释的方法给它在书上标上啊，用理解试图用理解和解释的方法去研究教育学的流派哪个呢？文化教育，学用理解和解释的方法去研究教育学的是哪个呢？文化教育学啊？好，你们先。截一截截截图啊，

在旁边给它写一下。有那么一丢丢稍微的冰冷对吧？理解和解释的方法去研究教育学，来这个过程当中需要去进行什么呢？针对性的知道了这个点。知道了，这个点之后呢？紧接着我们在这个学的过程当中就需要去进行有效的知道接下来的一个点哪个点呢？咱们在学的时候就知道说理解和解释呢，它是一种方法。这块在这个学学的时候就知道了，那它实际上就是什么呢？我们说第一句话叫人文史文教育文，第二点是什么教育研究用经文？圈起来，

圈起来给它人文。史文教育文。是不是那叫本质，是不是教育研究用经文，那叫做方法。是方法，然后教育的目的是什么呀？我们说客观文化主观化，这是它的目的。它的目的客观，文化主观化说老师我不理解什么叫客观，文化主观化，换句话说你就理解了，把书本上的知识，客观的知识变成你的知识。

那就叫做客观文化主观化，然后第二个点叫做什么？我们说培养完整的人格。培养完整的人格，所以这块你们在这个学的过程当中需要去记住两个方面，一个啊叫客观文化主观化。呃，所谓的客观文化主观化在复习的过程当中就知道了这么一个特点，说客观文化主观化，这是一个直接目的。实际上就是让你教育的目的，就是让你掌握知识，第二个是什么呢？根本的目的叫做培养完整的人格。教育最主要的目的是为了求知，

还是为了育人。育人让你有一个完整的人格，实现全面的发展。所以这块儿在根本目的是为了育人，所以你在这个过程知道了，说直接目的客观文化主观化，根本目的是什么？培养完整的人格。那他的这个培养完整人格的一种途径和方式是什么呢？我们在学的时候说是培养完整。干嘛呢？我们所说的这个过程当中用什么样的方法去进行呢？用陶冶唤醒的方式，你说是不是陶冶唤醒来这个词叫做氧完整？背诵的时候怎么背呢？

倒着背说陶冶唤醒要完整，所以这块来我给你敲一个口诀，你在你的弹幕区就知道了。第一个啊，他研究教育，先研究一个东西叫做本质什么样的本质呢？我们所说的叫人文。史文是不是教育文都是一个点，我们在这个学习的时候，人是一种文化。历史是一种文化教育，也是一种文化。那么，接下来这我们所说的它的研究方法是什么呢？我们说，

教育研究用。经文对不对？这个过程当中，要用精神科学和文化科学去进行针对性的了解。接下来还有个点就是什么呢？我们所说的。它的一个目的目的是什么呢？我们所说的叫客观。客观文化主观化。对不对？客观文化主观化对不对？接下来一个点就是什么呢？来，接下来我们所说的它的一个途径。途径就是什么呀？

哎，目的一个客观文化主观化，再给它来一个，这直接目的吧，根本目的是什么呀？我们所说的培养。完整的人格，然后紧接着再看一个点就是什么呢？我们所说的这个嗯。再有个点就是它的一个途径，途径是什么呀？我们说通过这个什么呢？陶冶。是不是陶冶唤醒？是不是培养完整的人格养完整？

是不是唉？接下来说，建构对话的。师生关系，这是它的一个特点，来你背的时候就把这个给它写在小本本上就好背了，能理解不能理解了之后咱们敲一个六。对不对？那缺点是什么呢？我告诉你优点是什么？优点就是深刻影响了德国，德国人觉得这个东西。很好用，是不是我们其实哎，深刻影响了德国，

对不对？这个过程当中。是不是然后缺点是什么呢？缺点就是思辨气息，你要想七个字嘛，你给它说一个思辨气息太浓厚。思辨气息太浓厚，说老师呃，他还反思辩为什么那么思辨呢？这货啊，你就好比举个例子啊，你很嫌弃别人双标。但你偶尔也会双标，是不是啊？这就很正常的啊，

所以说他虽然有有有一次学生问我说老师他太矛盾了。是不是非常矛盾的一个点就是。我本来觉得他很双标，是不是？然后我我觉得他很思辨反思辩，结果他也思辨很正常，就像你觉得你看那个学生是吧？那么懒，不学习，你偶尔也会偷懒。对不对？这就是它的一个点。文化教育学的特点，然后像实用主义教育学这个太好理解了，这个人一定要记住他将会。

杜威赫尔巴特，他将会成为你在教育学考研上是吧？特别不喜欢的两个老头，因为这两个老头话太多。是吧，与探秘让你这个过程当中是不是冷风一直吹，是不是背也背不会？啊杜威和赫尔巴特都有这样的特点，那么杜威所曾存在的这个时间呢？正好19世纪末，20世纪初。美国已经完成了第一次工业革命，也在进间接的进行着第二次工业革命。这个时期啊，美国兴起了一种思潮，

叫做反制主义。你知道什么叫反制吗？就是。读书无用论有文化，没有什么用啊，现在其实中国的悲哀就是这样，你问一零后，你有什么梦想吗？哎，他的梦想就是做一个网红，很肤浅，我说了这个时代的悲哀就是什么呢？让一些不该赚的钱，让一些人赚到了，让一些本不该说话的人有能力说话了，

这很可怕的一件事情。不是说我对文网红经济，我对流量其实有抵触，你们看我这两天不想做自媒体，就是我觉得乌烟戎气，一点都不好。那个时期，美国也是这个样子，非常的反对受教育，他觉得教育没有用。当然，本身美国的教育也存在一些问题。哪些呢他？脱离了儿童的实际的兴趣，需求和爱好，

脱离了什么呢？社会的这个发展的需求。也脱离了实践生活。实践生活，所以在这种情况下呢，哎，杜威就从根本上嘛，就是因为教育你们怎么想，我改变不了。但是，教育存在的问题，我要去改变。于是，他就是。它的立足点就是要让教育和这些东西都结合起来，

比如说。咱们在结合的过程当中，叫做教育，即生活教育，即生长教育，即经验的改组改造。谁的生活呢？教育即生活税的生活，儿童的生活，结合了儿童了吧？也结合了这个实践了吧？是吧？教育即生长，谁的生长呢？儿童的生长。

是吧，教育及经验的改组改造，我也让他结结合，还有学校及社会结合了谁社会，总之来说，我要让教育所欠缺的那些东西给他补出来。四个极实际上给你回答了两个问题。哪两个问题呢？一个什么是教育？一个什么是什么学校教育的本质是什么？三个极是儿童的生活，是儿童的成长，是儿童自身的经验的一个。嗯，改组改造那么什么是学校呢？

学校是一种社会，但是这一块一定要看到我用红笔标的这个词，它容易靠选择题。是什么样的社会？我们所说的是一个雏形的社会。学校所扮演的角色是什么？沟通左边的家庭。和右边的这个什么社会学校是个过渡带。这是我们在。学的过程当中，逐渐有了一个清晰的，一个了解的，一个点这块你在复习的过程当中。多多少少就知道了他的一个点，这样的话，

你在复习的时候就很清晰了吧，你看说教育即生活，教育即生长，教育即经验的改组改造，学校即社会。然后紧接着我们在复习的过程当中。就了解了这么一个点，你看说在教育方法上怎么去做呃，那那那知道了吧，这是宏观上你有一个认知。教育要结合生活，结合儿童，结合社会。是不是哎？这个过程当中，

尤其是这个如何让这个？而教育与儿童的生活，生长和经验改组改造结合起来呢？学校一定要发挥这个作用。它是这个让三种结合起来的一个土壤，要沟通是吧？家庭为什么呀？它不能把学生直接暴露到社会这个环境当中。前几天我们看了一天一篇论文。我觉得这篇论文很打动我，我的一些学生还分享给我说老师这个呃文章吧呃很分享的说互联网的存在是当下儿童心理问题存在的一个核心问题。就是太早的把孩子们暴露在一个真实的世界上，当中就一些是吧？比如说。残酷的社会规则，

扭曲的下价值观，让孩子很早就没有了童年。就像以前我们打一个人就打了他了。现在你看那那帮货打了，他还要给他拍照。伤害性又大，侮辱性又强，你知道从哪学的吗？成年人的世界。对吧，所以杜威反对什么呢？这里的社会一定要知道它不是真实的社会，你要知道它是一种有家庭的温情，也有社会的现实。比较什么呢？

哎，综合的一种过渡带，这个知道了之后，咱们接下来就在思考说，那这个过程当中。你怎么教？教什么？谁来教？怎么教呢？你要记住这句话叫做什么呀？活动中。也叫做活动为中心，那么教什么呢？你抓住这个词经验是不是谁来教呢？我们所说的。

学生自己教自己。哎，就这个点，所以说刚才你也可以给它分成一和二，是一种宏观的概念认知是不是？三四五是一种微观的措施上的认知，我们要知道它到底怎么办？换种口诀用。换个调个序五。四呃五呃三四。你可以有教一个点，就是学生为中心。对吧，活动为中心。经验为中心。

儿童在活动中学经验。学生为中心，活动为中心，经验为中心，儿童在活动中学经验。我们在学的时候就思路特别特别的清晰了，儿童在活动中学经验。这是咱们在学的时候，思路就比较清晰，叫儿童在活动中学经验与之对对应的是谁呢？赫尔巴特。赫尔巴特实际上是什么？他讲究的是老师。教老师在哪教呢？老师不能在外边教，

在教室里边教。老师不能教什么呢？不能教经验，老师就要教知识，或者是叫做有些书上也叫做教材。如果以后你出选择题，看到了新三中心指的是谁呢？这个就是我们所说的杜威所讲的这个三中心就是新三中心。哪三个中心呢？师生关系上学生为中心教学形式上活动为中心教学内容上经验为中心。而旧善中心又指的是谁呢？我们在这个学习的过程就是赫尔巴特，他是你教师呃，你学生我教师，你活动我教师，

你经验我知识。教师在教师中教知识，学生在活动中学经验背会了吗？教师在教师中教知识，学生在活动中为学经验。前者是杜威，后者是赫尔巴特，所以这两个生死冤家隔着好几个时代，隔着不同的国度，就开始隔空掐架。因为为什么教育理念的不同，传统教育和现代教育的冲突okay，这一块理解了敲一个七。至于说那些优点缺点，你记一记啊，

后续我还会教你一个关于杜威的一个什么万能的模板，这块是没有问题的。another你们理解不理解，一定要积极的回答我啊，因为我要看到的，比如说22个人只有七八个人。敲了，我有时候会怀疑是不是我没有讲明白。对吧，我会给你们多在早期的时候多迁就迁就大家OK，这里知道了马克思哎，马克思你就不要想了，因为为什么？马克思，你永远不要想着用这种逻辑方法去背马克思，

最主要的就是什么找他内在的关系，给他分角度。马克思呢，是因为二三十年代这个社会主义成立之后，马克思是不相信资本主义的教育的，他在研究教育的时候有一种。批判性的态度，他说什么是教育呢？是一种社会历史现象，那教育起源于什么呢？起源于劳动，这不是上节课说我们所说的劳动起源学说嘛？那么，我们为什么重视教育呢？我们是为了人的全面发展。

实际上，这一块儿他给你没嗯解释清楚，哪个全面发展呢？他认为是。是劳动能力的全面发展，你知道吗？它是为了劳动能力的全面发展。知道吗？这是我们在这个学习的过程当中，针对性的知道这么一个点，然后紧接着我们就在思考一个问题，说是那怎样实现人的劳动能力的全面发展呢？既然说你看教育起源于劳动，教育是为了能让人的劳动能力全面发展，那就让他劳动呗，

那不就有了逻辑关系吗？教育生产劳动相结合。怎么教我们就会了？接下来就教育本身的作用，你也可以理解为教育本身的作用发挥完了吧？我们就再想想，我们在实践当中怎么重视教育，在理论上如何研究教育，它就又开始了。你看什么样呢？实践当中，他说，受政治，经济，文化的影响，

同时又对他们有作用。理论上呢，是我们要用一种什么马克思主义的方法。以后你们知道什么是马克思主义的方法呢？实际上就是用一种批判的方法。用一种思辨的方法，如果你的书上出了这个词，你也要注意，它就是对的。啊，你就知道它等同于马克思主义的方法，叫批判和思辨。对吧，来这个过程当中，我们在复习的时候就有了这么一个清晰的一个点，

是不是？整体来说，你就越来越清晰这个模块了。okay，马克思主义教育学。了解了这里之后。理解了吧，什么是历史现象？起源于哪儿生产劳动？为了什么劳动能力的全面发展？既然为了劳动能力全面发展，让他劳动去呗。对不对？然后我们在发展它的这个教育本身的时候怎么办？政治，

经济，文化六个要素都会影响它，同时它也会对这六六要素。起一定的作用，稍后咱们就要去学这个点啊，或者是下一节课来接下来再看个点，说要坚持什么马克思主义的方法去研究它。okay，这里理解了，敲一个八，我们把节奏赶赶啊，因为要赶上一班的，你们就合班了。看来这个信号还是可以的。信号可以啊，

那说明热点还能顶得住，来这块再看制度教育学制度教育学这块考的特别少，考选择题居多啊。考选择题居多，它这块就相对来说比较简单，实际上就表明了几个态度，第一个要研究教育制度。啊，第二个点是什么呢？我们说官僚主义，行政主义，什么教育，什么隔离主义都是什么呢？教育制度到造成的。你就可以给它简化一下，

说我们为什么要研究制度呢？因为不好的制度容易什么呢？导致教育问题。你可以说教育做制度导致问题。制度导致问题叫研究教育制度。制度导致问题，然后紧接着干嘛呢？他说，应该建立良好的制度。这是第三个问题就可以了，应该建立良好的制度就可以了，抓住关键词就行，然后说教育制度不仅分析那些显在的教育制度。还有就什么呢？分析这个呃隐呃什么呢？

隐性的制度，你就要注意一个点，叫做现在的制度，隐性的制度。是吧，叫显在隐性都给它来个这么一句话，叫都关注。都关注是吧？显在隐性都关注就四个句话，它一般不考你大题啊，就选择题研究制度。制度为什么呢？原因是制度会不好的，制度出现一系列的问题，那既然不好的制度容易出现问题，

我们就要干嘛？去进行什么啊？哎，我们所说的要建立良好的制度，那怎么去建？建立良好的制度，第四个点就是显性与性都关注。okay，这里就有了这么一个清晰的了解，了解了这个清晰的一个点，紧接着我们说是不是制度教育学关注教育啊，社会的关系，重视教育的外部环境，特别是制度问题，对教育的影响。

促进了教育科学社会学的发展，然后这块儿咱们在学的时候就知道了，抓住这块儿选择题选择题，以前我一定是不会讲这里的。这块儿一定要记住，这个点叫做什么啊？复习的时候抓住这个点是不是哎？促进教育社会学的发展，你知道就这一块儿才是真正的体验。搞定了啊，我就不说了，它是一个选择题，这块了解就可以了，然后紧接着再看批判教育学批判教育学，我们在学的过程当中啊。

多多少少要有这么一个思路a。批判批判批判诶，翻过来批判教育学呢，它考试的这个点呢，还是挺多的。它考试还是挺多的，考的比较多，这一块考哪个比较多呢？来认真听啊，在你书上打勾勾。实验教育学实用主义教育学批判教育学就这么几个，它在考试的过程当中考的是非常多的。所以你在复习的过程当中，要认真的去看，叫实验教学实用主义教学和叫什么呢？

我们所说的这个。实用主义教学批判教育学，这是要重点的去记的。实验教学实用主义教学和批判教育学。okay，那批判教学讲了哪些东西呢啊？这么多是不是容易出现一个点？记不住，我教你们一些认知上的一个比较清晰的一种方法，叫分角度，记不住就分角度。在20世纪70年代，人们改了一次教育制度，发现是吧？没有用治标不治本，

然后就有些人说，干脆我告诉你，一头痛医头，脚痛医脚，你这个人就有问题，你医个啥呀？所以他们直接就说了，批判教育学本身就是一个点是什么呢？你要记住说资本主义的学校。是导致社会不公平的根源，或者说资本主义的学校呢？是什么呢？社会对立的根源，你直接说。是对立的根源，

圈住这个关键词。也就是说，我们知道了它的一个本质资本主义的教育是对立的根源，说老师是真的吗？那当然是真的呀，你看王思聪姚。姚安娜，她在国内是读不了清华北大的，在在国外读的都是排名top五零的，姚安娜直接哈佛大学的，你知道为什么吗？因为在资本主义。资本驱动一切，只要你在家里边儿给这个学校捐的钱多，你就可以来我的学校去读书，

在中国不可以。这本质上就是什么是对立的根源，是不公平的根源。然后第二个点是什么呢？我们所说的本质上我们揭露了它的本质，那它就要有所表现。表现的是什么呢？我们非常清晰的一个点就是哎，我们所说的表现在哪里？就是政治，经济，文化。是不是哎，政治，经济，

文化，它这个过程当中会制约着什么呢？我们所说的目的课程。是不是教师和评价是不是政治，经济，文化是不是你说政治，经济和文化是不是目的？课程是不是？是吧，还有个点是什么呢？诗评价是不是我们所说的生评价也可以是吧？政治，经济和文化目的课程生评价。也说有什么样的政治，经济，

资本主义国家，你你的这些内容呢？都要服务于我的这个政治经济。对不对？你比如说举个最简单的例子做课程，对吧？你在中国讲马克思主义是没有问题的，你跑美国天天说是不是我给你讲一些马克思主义，讲着讲着就失踪了，为什么？资本主义。非常的慌，因为马克思主义最后一句话叫做资本主义必然灭亡，是不是所以这个过程就体现出这个点？也就说。

教育实际上是为资本主义发展的一种社会工具，但是现在存在着特别大的一个问题，什么问题呢？你抓住这个问题就是。抓住这个点，叫做大众丧失了意识。这是最根本的问题，叫大众丧失了意识。很可怕吧，没有大众，大众没有什么想法了，然后紧接着说批判教育学的目的就是揭示看似正常的背后的利益关系，帮助学生是不是？其实它们的一个措施有两个。措施五和六就是它的措施。

这个和这个就是它的措施，一个是什么呢？你抓住这个关键词，启蒙意识解放，这是措施一。也可以说，在实践当中，他是怎么做的？对吧，措施一对不对？措施二是什么？在理论上是什么呢？他说，在研究的过程当中，你看说教育理论那是吧？

研究不能中立。是不是研究采用什么呀？实践批判。这是在理论上也说你有没有发现这么一个特点，其实这块是陈述现象，是不是发现分析原因？是不是找到问题，给出对错？对吧，陈述现象分析原原因，找到问题给出对错。这种逻辑关系才能搞定它，你把它圈出来理解了，敲一个九咱们就讲完了实证主义教育学后续学一学。呃等讲外国教育史的时候，

才会重点去讲。先先把这个酒敲一下。这算是最细致的讲课了，其他老师都是自己看自己看，但这块会考选择题，会考辨析题。会考名词解释，所以说特别细，我给你讲的特别细的目的是让你一次性给它背会。okay，这里了解了之后，咱们紧接着再往下去看实证主义教学。实证主义教学就斯宾塞。它也是受工业革命的影响，这块容易出选择题啊，

亲们容易出选择题。它是什么样的点呢？他说用实证的方法研究教育的价值，他认为教育的价值应该是什么呀？就是应该为人的这个生活所所服务有什么？保全生物自己的生命的间接，保全自己生命的教育子女需要的这块先了解，为什么他写的不全，等我们讲外国教育史讲到斯宾塞的时候，老师再给你细讲。它这块不需要提前知道OK，像这里呢，基本上作为了解基本不怎么考教育理论分化，那我们就相当于把这块老师就给你讲完了，你知道吗？

讲完了这个章节就讲完了。这已经很慢很慢了来，你看这个过程当中。咱们在学的时候啊。哎，为什么我的那个？啊，在这儿在这儿，你看自己把自己给唬住了，这里啊，你们就针对性的把它。把汤。把它重点去记，剩下的可以针对性的去记一记就可以了，那么你就会发现两本书五个人七流派是不是，

然后生化时期你可以说是三方面嘛？美国，中国是不是和这个什么苏联三方面三方面考的不多，你就按照选择题读一读，基本上没怎么出过题。这个就针对性的知道了，知道了这一块之后呢，咱们来看第三章，第三章啊，咱们在学的过程当中需要去进行针对性的。注意一下啊，注意一下我们在复习的过程当中有效的了解一下啊，叫做教育。与人的发展，我梳理完这个给你们休息一下啊，

与人的。发展哎，这个块学的时候要注意这么一个点，教育人的发展，他在学的时候需要这么几个点啊，第一个点是什么呢？我们所说的。呃，要知道两个问题，一个是人的发展，这叫做什么内在啊？是不是我们所说的？然后第二个点是什么呢？我们要看到一个点就是什么呢？影响人的发展的因素，

人的发展影响因素，这就是属于外在。内外兼修，把人就搞得很清楚了，什么是人的发展，你心目中会非常的清晰，好这块知道了之后来我告诉你。怎么去进行针对性的说一下教育与人的发展呢？你在学的过程当中思路就很清晰，人的发展分为几个呢？第一个点是要分为它的一个含义。那么，涉及到含义这块，其实我们所说的叫也叫做什么呢？叫做叫叫做人的发展的一个概念，

概念这块要讲两个书，上面有一个没有讲。我要给你去进行针对性的讲一个叫释义，一个叫含义。这个必须要去讲讲，因为今年会出选择题嘛，第二个点是我们知道它是什么老套路是什么，完了之后是不是应该知道有什么？什么是人的发展，对不对？知道了，有什么之后我们就要知道它的特点是什么样的人的发展，有什么样的特点。紧接着，人的发展有什么样的规律？

说老师规律和特点有什么样的区别呢？嗯。特点是从大宏观上去说的规律，从每一个小模块去说的，那么在这一块咱们看一下，说老师人的发展的释义是什么？我告诉你，这个是从这个范畴上或者是范围上来说的，范围上来说的一个点是什么呢？我们在学的过程当中。需要去进行什么呢？针对性的知道的这么一个点，我们在复习的过程当中，需要去了解的点就是他说嗯，分为两个嘛，

一个是广义的发展。他认为，广义的发展是指实质上是指的是什么呀？我们在学的时候就知道了。他认为，广义的发展是人类的发展。对吧，实际上在这种角度上，它是从社会学的角度去研究的，第二个点是什么呢？我们在学习的过程当中，你需要知道这么一个点，它是从狭义的角度是指什么？个人的发展，个人的发展这块实际上从什么角度去说的呢？

其实我们教育主要研究的是从教育的角度，研究的是各个个人的发展。那么，涉及到个人的发展呢？咱们又从这个什么呢？我们所说的发展的这个周期上。对不对？又给它分了，分为广义和狭义，广义的发展啊，这个从单个人他也给你，从这个阶段上划分嘛。你看我们把这个什么认为呢？比如说人在这个发展的过程当中。发展的时候你可以理解为从这个嗯，

从这个胚胎到死亡，是不是从胚胎到死亡贯穿于人的一生？也就是指的一个人有了生命特征，一个生命体有了生命特征，到失去生命特征的整个发展。叫广义的发展，然后咱们这块儿又有一个点叫狭义的发展，它这块儿是指的什么叫做狭义的发展呢？它是指一个人在出生之后。对不对？出生之后是不是哎？他还是一个什么呢？我们所说从出生到成人这个阶段，其实最适合的就是我们所说的，你们小的时候到你们什么呢？

完全承认这个阶段，哎，它指的是什么样的发展呢？是不是儿童的一个发展，从出生到成人指的儿童的发展？他认为这是狭义的发展。二者划分维度不一样啊，释义指的是。范围。

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02.3-16-333教育综合-基础-教育学原理2-孙锦澜

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