17.第17节课第六章童年期儿童的心理发展

罗泽兵 · 发表于 2024-4-19 07:33:31

好，那关于这个同伴交往与团体形成呢？塞尔曼啊，他这个把儿童同伴友谊发展的啊，分为五个阶段啊，同伴友谊发展分为五个阶段，第一个阶段是三到七岁啊。啊，三到七岁的时候，他认为是无友谊的阶段啊，没有所谓的一种友谊的一种存在啊，只是暂时的，我们在一起玩游戏而已啊。第二个阶段呢，是四到九岁，

四到九岁的话，他是一个比较单向的帮助阶段啊，这个儿童比如说他要求对方呢去控制。呃，去服从自己的愿望和要求，他可能每个儿童在这个过程中呢，更多的想要体现一种呃控制的需要，我希望对方去达成去满足我的愿望，可能我自己呢，没有去考虑到我也要去配合别人啊去。这是一个种单向的帮助，然后第三个阶段呢，六到12岁，那六到12岁的话就是一个双向帮助阶段啊，具有明显的一个功利性啊啊，

我帮助你了，你下一次你也要帮助我啊。他们会有这样的一种呃权衡啊，那第四个阶段呢，是九到15岁，是在这个亲密共享的一个阶段，具有强烈的什么呢？排他性和独占性啊，就是我们两个之间关系好，如果你再跟另外一个人啊，关系比较近的话，那我可能就会嫉妒呀，或者是生气呀。啊，或者是有其他人想要加入我们的话，

那我们可能也要去呃考虑啊，去考虑也慎重的去考虑这个事情啊，因为它是一个亲密共享啊，具有排他性啊，独占性。那第五个阶段是12岁以后呃，是友谊发展的最高阶段啊，也就是越来越成熟的，更接近于我们成人之间友谊发展的这样一个阶段啊。好，那在这个交往技能方面，第三种关系呢，是关于师生关系啊，我们前面讲了这个亲子对吧？然后这个同伴关系，

然后还有一个比较重要的是师生关系，那师生关系的话是有一个变化的，我们在前前面讲这个道德。发展的时候，我们也跟大家去说了对教师的态度呢，从绝对服从逐变逐渐转变为辩证的一个批判啊，就是在小学大概四年级。左右啊，在这个四年级之前的话啊，我老师是绝对是权威的啊，再往后的话哎，他开始对老师的话呢，会有一些怀疑，从绝对服从到辩证性的批判。同时呢，

教师期望对学生呢具有广泛的一个影响，我们称为这个罗森塔尔效应，也叫教师期望效应，也叫皮格马利翁效应啊。那这个实验的话，就是一个实验研究人员啊，然后在这个学校里面啊。给所有的学生，然后做了一个智力测验，然后做完了之后呢，他随机抽取了啊，随机抽取了20%的学生，然后告诉这个老师。啊，告诉这个老师哎，

这个这一批学生呢？他的智力水平要明显比其他学生的智力水平要高，然后就告诉了他这样一个情况，但是其实呢，他是随机抽取的。八个月之后呢，他再回到这个学校进行调查的时候，发现被他说这个智力水平比较高的，这20%的学生呢，他们的学习成绩要远远。或者是明显高于其他学生的一个学习成绩，这说明什么？说明他的一句话啊，他认为哎，这些学生智力水平比较高。

这个这个结果呢，传达给教师之后呢，那教师针对这一批学生有一些特殊的更高的一些期待，而教师的期待呢，也间接的对直接对学生产生了一定的影响。那这个学生呢？就按照教师期待的方向呢？表现的越来越好啊，这个就是罗森塔尔效应，当然在生活中的话，我们也可以借鉴啊。啊，当你觉得哎，作为父母来说，我觉得我的孩子就是最好的，

最棒的，在某些方面，那孩子的话，他就会朝着你的期待呢，往这个方向啊，有越来越好的一个发展，但是你觉得我的孩子一无是处啊，任何方面都不好的话。那可能孩子就会越来越差啊，因为你的一个呃，这种期望呀，你的一种信念呀，它会通过有形和无形的方式呢，传递给孩子啊，进而对孩子的一个。

呃，这个行为还有他的一个自信心啊，各方面造成一定的影响啊，好，这是关于这个罗森塔尔效应，它主要反映这个师呃，这个教师呢，对学生的一个。影响好，那第三个方面的话是关于道德的发展啊，道德发展，道德发展，首先第一个大家先了解一下品德啊，品德的话其实就是道德品质的简称。啊，

大家平时说什么品德呀？这是一个道德品质的简称啊，是个人的一个道德全貌啊。整个的一个道德的一个体现，对于一个人来说，它是根据社会准则和行为规范行动时呢，所表现出的一些稳定的一个心理倾向。心理倾向啊，品德的话，它是一个心理倾向啊，也是一个内在的一个内容，我们说是根据社会的规则和规范啊，表现出来的。它品德呢？它包含道德认识，

道德情感，道德意志以及道德行为啊几个方面的内容。我对这个道德的认识是怎样的，对吧？一一种行为是否道德以及道德情感啊？产生的一些体验以及道德意志啊？我能否去？坚持以及道德行为啊等几个方面，其中呢，道德认知与道德情感处于核心的地位。道德认知和道德情感处于核心的地位，那我基于某种行为啊，某种行为我的认知能否达到？这个相对的一个高度，以及我在这个过程中产生的一些情感呢，

会影响我的一个道德行为和会影响我的道德意志啊。比如说我对某些人做了一件事啊，特别生气愤慨，我觉得他就是啊，大逆不道呀，或者怎么样，那我可能接下来我会去有一些行为上的一些干预啊，这个就是你的认知呢和情感呢，它会影响你的意志和。行为，所以呢，它是居于一个核心的地位，那品德是社会道德呢，在个体身上的一个体现啊。我们说社会道德的话，

它是一个很笼统的，对吧？它是社会成年，对每个人的一个要求，但是具体到每个人身上，我们应该怎么样去规范我们的行为准则呢？这个对每个人来说就是一个品德的一个体现，所以品德它是个体身上的一个体现啊，是社会道德。形成发展呢，都以这个社会道德作为基础的。品德发展的基本特点呢，是协调性啊，协调性那协调性的表现啊。逐渐形成自觉的运用道德认知来评价和调节道德行为的一个能力啊，

自觉运用认知来去调节你的行为。就是我觉得这件事情不对啊，我就去不去做，我觉得这件事情对，然后我就去做啊，就是很自觉的一个。呃，自然而然的一个过程啊，运用认知来调节行为，这是它协调性的一个啊表现，另外呢，道德言行呢，从比较协调呢，到逐渐分化啊。协调的话就是言行一致啊，

我是怎么说的啊，然后我就会怎么做啊，我们说小孩子都会比较单纯，对吧，然后但是到后来的话，它逐渐分化。可能它的言行呢，会出现不一致的一个情况啊，有时候我可能就是呃做了某件事儿了，然后但是呢，我有时候我并不见得我认可这种行为。可能是迫于成人呀，或者是其他人的一些压力，然后我去做的，所以它有时候这个再往后发展的话，

会从比较协调到比较分化的一种。哦，状态以及自觉距离的形成和发展呢？在小学儿童的品德发展中呢？占有相当显著的一个地位啊。相当显著的地位啊，就是他的一个自律性啊，在上课过程中，我能不能呃控制住自己不说话对吧，然后能不能很好的调控自己的一些行为？啊，另外，在品德发展中呢，存在这个关键期，或者是转折期在九岁左右啊，

这个节点大家要记住啊。品德发展的一个关键期，或者是转折期，是在九岁左右呃，这是关于品德发展的特点，大家要知道它总的特点呢，是协调性啊。另外，它的一有一个关键期是在九岁左右。第三个是关于道德动机的一个发展啊。道德动机呃，也就是我针对这个道德行为啊，我要不要做啊？要不要去执行的一个？这种驱动力啊，

第一是从服从向独立发展啊，道德动力从服从向独立。啊，因为呃，之前的话，可能我做一件事情呢，是别人给我的一个指令啊，别人让我去做的，那后来的话，我自己就会独立的一种判断，我自觉自动自发的去做这件事儿啊。然后第二个方面呢，从具体近景向抽象远景去进行发展啊，用更加长远的全面的一个眼光呢来看待一件事情啊。以及逐步产生道德动机的斗争，

以及但激烈的冲突呢，是比较少的啊，这个因为孩子呢，他可能各方面考虑的比较多了啊。所以会有一些道德动机的一些矛盾呀，包括一些冲突呀，基于各方面的不同的一些考量。好，第四是关于道德意识的发展啊。道德意识小学儿童，道德意识形成发展呢，主要表现为以下三个方面啊。第一是对道德概念的掌握。从表面具体到初步的本质和概括的一个阶段啊，可能前面掌握的相对来说是比较浅薄的啊。

这个情景性是比较强的，然后后来的话是本质和概括性啊，道德判断呢，持只注重行为的效果，逐步过渡到。全面考虑动机和效果的一个统一啊，全面考虑到效果和动机的统一，比如说一个小孩子，他因为要给妈妈做饭，然后把坛子打碎了。然后刚开始的话，比如说年龄比较小的孩子就会觉得啊，他做的不对啊，因为他把盘子打碎了，我只考虑到这个结果，

然后再年龄大一点的话呢，他判断就会觉得啊。他这种行为呢，应该值得鼓励啊，因为他的动机是想要去帮助妈妈做事儿啊，考虑到这个动机和效果的一个统一的关系。儿童道德信念呢，初步形成，但是呢，还不太稳定啊，还不太稳定。好，第三个方面呢，是关于个性形成和发展的一个影响因素啊，它的一个影响因素。

第一是生物学因素啊，生物学因素呢，第一个方面是关于先天的气质啊，那托马斯认为呢，气质并不直接决定儿童的个性发展。那孩子的气质类型与他的社会环境之间的拟合性才是真正决定儿童个性发展的一个因素啊。啊，他认为呢，就是不是说你，你是什么样的一种气质类型，出生之后我们说气质是先天的嘛，啊不是说你先天的出生的气质类型是怎么样，然后你的个性发展就是朝着一个方向。去进行的，而是我们的气质呢，

和你周围环境之间的一个拟合性啊，比如说在你的一个成长环境里面。那这个家长呢？可能他各方面的生活压力比较大，他需要这个孩子比较省心，然后这个孩子呢？恰好又是一个情绪比较稳定的，然后各方面呢？比较规律的一个孩子。那这个时间的话，我们说孩子的气质呢，跟孩子的这个社会，他生长的环境呢，是比较拟合的，然后他这个个性发展呢，

就能得到哎，这个充分的一个发展，但是呢，如果孩子。他这个性格呢，相对来说比较内敛，在一个家里面呃，父母是做生意的啊，我需要更加外放的一种性格，然后父母的话对孩子有很多不满呀，然后觉得需要你需要做一些调整和改变呀。那这个孩子呢？他本身的一种气质类型呢，可能就没有很自然的一种发展，他需要做出一些调整和改变，

然后这个调整和改变才最终形成了他的一个。一个儿童的一个个性啊，所以他个性化是取决于他的一个先天的气质以及和环境之间的一个。相互的影响啊，也就是它的一个拟合性。好，第二是关于体貌与体格，那体貌与体格，我们说这种外在的东西啊，它也是影响个性发展的，一个间接的因素啊，并不是直接影响的啊。呃，这个它它会影响什么呢？他人对自己的一个反应啊，

比如说有的家里面呢，对于一些孩子呢，他可能就是在各方面啊。呃，在体貌体格方面，然后长得比较漂亮的呀，或者是长得比较壮壮的，然后吃饭吃的比较喜人的，然后家长的话可能就会。对这类孩子呢，就会呃关注更多，然后表现的更多的一个呃欣赏吧，然后但是有的孩子可能就是我们说长得不讨喜，然后有时候呢？啊，

你的体格方面呀，包括各方面又比较瘦弱，然后这个加剧了家长本身的一个焦虑啊，有时候可能家长呢，对这一类孩子呢，关注来关注啊，相对来说比较少啊，当然这个不是绝对的啊，有的家长的话。他就会有更加关注一些弱小的孩子啊，关注弱小的孩子，我可能给他投予更多的一个注意力呀啊，所以这个是体貌体格啊，它间接的话会影响。啊，

家长对孩子的一个反应。好，第三是成熟的速率啊，那成熟的速率里面大家可以呃，在比如说成熟方面啊，性成熟方面，你比如说男孩儿早熟的男孩儿呢，显得更加独立啊，更加自信。也是大家会比较欣赏比较推崇的一个方面，而早熟的女孩儿呢，经常会经历这个适应困难啊，为什么因为女孩儿早熟的话，我们说她第二竞争啊呈现的。有时候比较明显呀，

包括他的一些性格成熟度呢，也比较明显，然后可能就会显得与其他的同龄人呢，有些格格不入，会出现一些适应困难的一些情况，所以早熟的男孩儿和女孩儿呢，他们的成熟的一些。数率呢，也会去影响啊，会影响他们的一个啊呃，一个周围人对他们的一个关注呀，影响他们的一个能力呀，社会交往呀，包括兴趣呀等等啊，各方面的一些相关内容。

这个是成熟对一个人的影响。好，第二个方面啊，第一是生物因素，第二是关于社会因素，也就是主要是家庭方面的，第一是家庭系统。那家庭系统主要体现为儿童，他不是被动的，受影响的一个人啊，不是说你这个家庭里面所有的东西给我什么，然后我就接收什么，然后。受什么样的一个影响，而是培养者儿童行为之间的关系呢？

是相互的，是互动的一个过程啊。啊，我儿童的话是怎样的一种特质，然后家长会给孩子一个相应的反馈，而在这个相应的互动反馈的过程中，才逐渐形成一个儿童，他的一个个性和特质。啊，比如说我们之前在了解人格，心理学里面人格，心理学儿童，他气质有几种类型对吧？困难型的，容易型的以及呃，

还有这种。还有缓慢型的，那对于容易型的儿童的话，他就是各方面啊，比较适应比较良好，也比较容易接受新环境，然后家长的话就会对这一类孩子呢，就会特别喜欢呀，然后包括有很多的一个关注呀。那孩子就在以后的成长过程中呢，就会表现的越来越啊自信，然后各方面的能力呢，就会越来越强啊，但是有的孩子的话，你比如说他这个适应很困难啊，

他很缓慢进入到一个新的环境里面。然后家长又急于求成，对孩子有很多的批评和打击，然后这个时候呢呃，这个孩子他可能有的孩子呢，他就会啊接受家长给他的这种打击，然后吸收掉了啊，我就是一个不太好的人。啊，但是有的孩子的话就会觉得呃，你越要打击我，我越要表现的越强，对吧？然后他可能就会发展出完全不同的这种个性的特征和模式啊，所以孩子他并不是一个。

啊，被动的啊，你给我什么我就接受什么，他要给家长一定的反馈，他的反馈呢，又反过来影响家长对他的一种啊，这种养育啊，他们通过这种互动呢来共同形成孩子的一个。啊，一个相应的一个特性啊，随着儿童的发展呢，比如说家长的教养方式呢，也会发生相应的变化啊，除了互动之外，跟他的年龄的一个发展。

然后比如说孩子到了初中之后，我们就不能按照小学的一个教养方式呢来对待孩子的嗯。好，第二个是关于依恋。依恋的话，在心理学里面，我们说在孩子的一个成长早期呢，是特别重要的一个点啊，它主要是儿童呢，和他的一个主要抚养人，其实主要是和妈妈之间的建立，最初的一个情感上的联系。些我们称之为依恋啊，而依恋的话，它是成人后形成的人际关系的一个缩影，

也就是你在生命早期和妈妈之间建立这种亲密关系的一种程度。依恋的类型呢，决定了你在成人期跟其他人相处的一个模式，那比如说依恋的话，它有这种安全型的依恋，有回避型的依恋，有这种矛盾型的依恋。那安全性的依恋的话，你比如说孩子，他能够去呃呃跟父母呢，建立一个很好的这种关系啊呃，以及他觉得父母在的时候，他会觉得很安全，然后父母不在的时候呢，他觉得很焦虑。

但是呢，父母又能很快的安抚到他的情绪，这个孩子内心的话是比较安全的一种状态，像对于这一类孩子的话，他在以后面对他的人际交往呀，亲密关系的时候呢。它都是有足够的安全感，也会有良好的这种人际关系，但是有的孩子的话就是回避型的和母亲之间的关系，那这种回避型的话，他就表现为比较冷漠，跟母亲的关系。就是比较疏远啊，好像你在与不在对我的影响不大啊，没有建立起所谓的一些情感性的连接，

那这一类人的话，他在成年之后可能我再进行。建立这个恋爱关系啊，人际交往的时候我就喜欢跟人保持一定的距离啊，当一个人想要去靠近的呀，尝试跟我进行情感交流的时候，我可能就会拒绝啊，因为他不知道怎么样跟别人建立情感联系。所以依恋的话，它是一个最早的一个人际关系啊，对一个人成年之后人际关系呢，有很大的影响。并且呢，它具有一定的传递性啊，会影响儿童成人后与自己孩子的一个抚养关系啊，

这是让我们必须需要去重视的一个方面啊。啊，因为你不懂得跟孩子呃，比如说你成长的环境啊，你妈妈不懂得跟你之间建立这种情感性的连接，那我不知道怎么样跟人建立情感上的连接，有可能你跟你的孩子也没有建立这种情感上的连接。那你们就会有这种代代相传呀，大家之间都缺乏这种情感性的交流啊，所以这个是比较可怕的一个事情啊，依恋的话是我们呃去重视的一个在早期的人际关系里面一个对我们。影响比较重要的一个主题啊。好，第三是关于父母的教养方式啊呃，这个是邦姆瑞德呢，

他通过追踪研究啊，提出教养方式的两个维度啊，教养方式我们要考虑的两个方面。第一是要求，第二是反应性啊，这两个大家要知道那什么是要求呢？也就是父母对孩子建立的一种行为的标准啊，就是我对你提什么要求，其实就是我对你做这件事情提的一个相应的一个标准。然后并坚持要求孩子呢，去达到这些标准，那这个就是要求啊，父母对孩子行为的一个标准和要求。然后反应性指的是什么呢？指的是对孩子他的一个敏感程度啊，

对孩子他的一个呃接受爱的程度，以及对孩子需求的一个敏感程度啊，比如说孩子他。害怕的时候，然后这个妈妈能不能及时的觉察到给孩子一定的安慰啊？那这个就是啊，反应性的一个这样的一个呈现。那根据这两个维度呢，可以将父母的教养方式呢分为四类。第一类呢，是权威型的父母啊。那权威型的父母对孩子提的要求呢，是比较合理的，而且他做出适当的一个限制。设立恰当的一个目标，

同时表现出对孩子成长的关注和爱。大家看一下要求，限制目标。是不是这个要求的一个体现，而这个关注和爱呢？它是这个反应性的一个方面啊那。那倾听孩子的观点，鼓励孩子参与家庭决策啊，简单来说的话就是这位父母呢，他是。又有严格又有民主，然后又有耐心又有爱啊，尊重孩子的一些观点呀，尊重孩子的一些意见呀。同时呢，

我对你的行为呢，也有一定的限制啊，有有规则有界限，同时也有爱，那这个就是一种权威性的呈现啊，那在这类家庭里面长大的孩子肯定是特别幸福的啊。他的社会能力啊，认知能力呢，都会比较出色啊，像比较自信呀，比较自控以及乐观积极啊，这是在这个家庭里面啊，当然这位家庭的家庭氛围也是特别好的啊。那专制型呢？专制型就更加强调什么呢？

一种要求啊，要求它就是对规则，对标准的设立呢，然后提的很多啊，很高的行为标准。孩子稍有抵触，然后就采取这种惩罚措施，也就是在家里面，我是说一不二的啊，我要求什么，你就必须要做到什么，没有反驳的一个空间。啊，我说了算啊，所以你必须这样做。

必须这样做，这种方法呢？忽视和抑制了孩子的一个想法和独立性。学前儿童表示出更多的一个焦虑呀，退缩呀等负面情绪和行为。所以他要求可能就提到的很很这种很严厉，而且他没有一定的反应性，也就是忽视了孩子的一些情感性的需求，忽视了孩子的一些想法。那对于这一类孩子的话，我们说他更更多的是一种退缩，然后既然就是由父母做主去包办了很多事情，可能我就会。这种比较被动，很多事情我就不自己主动去思考呀，

包括遇到事情的时候，我觉得我自己能力不足呀，我就退缩呀，然后很大的一种挑这种焦虑的一种情绪。好，第三种是溺爱型，溺溺爱型也叫纵容型，放任型或者是放纵型啊。对孩子充满了爱和期待，很少对孩子提什么要求，或者是施加什么压力啊，这就是过度的给予他爱的一些满足，但是我没有给你行为设置一定的这个界限，没有所谓的一些要求的体现。那在这种情况下，

孩子会表现的什么呢？很不成熟，自我控制能力呢？是比较差的啊，因为你没有给他一定的界限和标准。所以孩子呢？他就是啊，从小就习惯了这样啊，我要什么我就是一定要得到，然后就是很难去独立的去脱离父母呢，完成一些事情啊，他就是很不成熟的一种表现。然后还有最后一种忽视型，忽视型的话也叫冷漠型。其实这个说白了，

就是对孩子呢呃，没有要求呃，但是也没有爱啊，我没给你设定什么标准，所以但是我也不会对你表示出一定的关心。啊，这一类父母的话，其实是最可怕的，在这一类家庭里面长大的孩子呢啊，我们称之为一种情感性的一种虐待啊。情感的一种虐待，对情感和物质生活的一种剥夺，出现适应困难的可能性很高，对学校生活呢，没有兴趣，

学习成绩和自控能力较差并较高的一个犯罪倾向啊。哪怕是父母对孩子进行打骂呀，进行控制的呀，我们说呃，对于孩子来说，他能感觉到自己的一种存在感啊，因为每个人都会有这样一种需求啊。对自己的一种存在感，希望自己的感受被父母看到，关注到，哪怕是啊，你这个呃采取的一种方式不妥当啊，那也好也好过这种忽视性的，就是无论我怎么样努力，无论我怎么样抗争。

你都不去关注我，那这个最让人产生这种绝望的一种感觉啊，所以我们称之为一种情感性的虐待这类孩子呢，他出现问题的这个。呃，概率是最多的啊，容易出现这个犯罪的倾向。这是关于不同的父母教养方式啊，就是对孩子会造成的一些不同的影响。

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