14.第14节课第五章幼儿心理发展

罗泽兵 · 发表于 2024-4-19 07:31:58

好，第三是从信息加工的一个角度，那到其他认为儿童遭到挫折或挑衅后的反应呢？不仅依赖于情景中的社会线索，还依赖于个体对这种信息的加工和解释。好对这种信息的加工和解释，那你的加工解释就是你怎么样去看待这件事儿啊？比如说一个儿童，他遭受挫折之后，哎，他觉得哎，其实没有什么。对吧，然后这件事情对我来说也不太重要，它可能接下来呢，

就是诶，我对这个事情的一个，我接下来去攻击呀，我去侵犯别人的程度呢，可能就会降低。但是如果别人就这个孩子呢，又会觉得哎，我这个是我没办法去忍受的啊，他就是故意针对我的，然后如果我他这样认为的话，他可能接下来去反击啊，去攻击别人的，这种可能性呢就会更强。理解就是主要在于我们对这种信息呢，是如何进行解释的，

如何进行加工的。好，第二个方面的话是关于侵犯行为，它的一个性别差异啊，性别差异。第一是呢，男孩儿普遍比女孩儿具有攻击性啊，这个大家应该认同吧，比女孩儿普遍具有攻击性啊，这个可能是从进化的一个角度来说的话，我们说。啊，从远古时代就是啊，男性的话，他主要是负责打猎，

对吧？你打猎的话，你必须要具有攻击性，你要根据跟这个。呃，这个呃，动物呀，你就要对抗啊，进进行一定的抗争呀，但是女性的话，她的一个活动呀，采集呀，照顾孩子呀，相对来说就比较温和。所以生存的一个角度，

进化的一个角度啊，男孩儿普遍比女孩儿呢，具有一定的一个攻击性，第二是男孩儿呢，多为身体上的攻击，女孩儿多为言语攻击和这个关系的一个攻击啊，这个也是比较明显的。你看在这个学校里面，通常男生打架的比较多，对吧？你很少包括在幼儿园里面也是一样，你很少见到哎两个。男孩在那个地方，在那吵架对吧？在那不动手，

他基本上就是有有冲突的时候，基本上就动手了，但是女孩的话可能基本上啊，这种两个人在那吵，然后或者是对骂。有时候就是我驱使其他的孩子啊，你其他的小朋友啊，你我们不要跟他玩儿了，等等啊，就是通过言语攻击和这个关系攻击会用这种方式会比较多。那小学高年级以后呢，男孩攻击行为多指向什么呢？多指向同性。身体攻击的意图呢，会更加明显啊，

在小学的时候啊，多指向这个男孩儿，女孩儿的攻击性行为多为这个言语攻击，基本上。指向其他女孩，所以在小学高年级以后呢，它基本上都是针对同性的一个攻击性行为，男孩指向男孩，女孩指向女孩。那男孩儿的话，身体攻击女孩儿是言语攻击啊，第四是男孩儿之间的攻击行为呢，比女孩儿之间或者是异性之间的攻击性行为呢，要多得多啊，这个是。

它因为它更具有攻击性嘛，所以它的一个攻击性行为比女孩儿的话要表现的更多一些啊。好，那我们看一下第三个方面影响侵犯行为的社会因素啊，有哪些社会因素会影响这个侵犯行为？第一是儿童的侵犯行为倾向呃部分呢，取决于他所生活的文化或者是亚文化的鼓励和宽容啊。文化的一种宽容的程度啊，比如说在这个我们国家里面啊，我们推崇的是什么呢？就是大家的一种和谐的相处呀，友爱互助呀，等等。啊，所以儿童他受到这种文化的一种影响呢，

通常也倾向于合作呀，然后大家互帮互助呀，像在遇到一些天灾人害的时候呢，更能体现出我们这种文化。环境下，大家的一种互帮互助的行为，但是在于一些西方国家的话，我们说从它对一些枪支呀，这种管制和约束的层面来看呢。他们是对这种自身的一种保护啊，这种程度呢，是更加强调个人主义的内容，当我们去强调个人主义，获得个人利益的时候呢，那有时候必然要伤害到别人的一个利益。

所以这种攻击呀，侵犯行为呢，就表现的相对来说是比较多一点啊，包括跟社会的一个发展的程度啊，也有一定的是否成熟的，像对于来说，经济发展比较落后的地方呢？那人们为了生存的一种需要呢？有时候这种侵犯行为也是比较多，但是呢，在生活比较富足的地方，我们说相对来说侵犯行为呢是比较少的。所以跟一个人生活的这种文化和亚文化，它的一个鼓励和宽容呢，有一定的关系，

这是从大的一个层面上来说，第二个家庭的情绪氛围呢，也影响儿童的一个侵犯。倾向侵犯的话是向外的一种攻击啊，当家庭里面我们说父母如果经常用这种暴力的方式呢来解决问题的时候。儿童他也从父母身上看不到更多的可以解决问题的一种可能性，所以儿童也倾向于用暴力啊，用侵犯的一种模式呢来去解决相应的一些。啊，问题这是家庭氛围呢，对儿童的一个这样的一些影响，第三是大众传播媒介的暴力内容呢，给儿童提供了一定的侵犯榜样，减弱了儿童对侵犯行为的一个这样的控制。是因为儿童，

他主要的行为呢？主要是通过模仿来进行的啊，你在这个媒介里面啊，电影电视里面呀，就是呈现了很多关于侵犯性的内容。那儿童的话，他不自觉的就会进行一些这样的一个学习，这也是之前我们说有一些动画片啊，为什么就是下架了，从这个。呃，因为它里面有一些暴力性的啊，或者是一不一些不符合规范的内容，对于儿童造成了一定的这个呃。这个错误的一种诱导啊。

好，那第四个方面的话就是关于侵犯行为的控制啊，侵犯行为的控制，因为它是一种不好的解决问题的一种方式啊，所以我们要对它进行一定的控制。第一是消除对侵犯行为的奖赏和关注。因为你的奖赏和关注都是对他行为的一个什么呢？对他行为的一个强化。对他行为的一个强化，特别是他打了别人的时候，你还鼓励他，然后你很，然后你还关注他啊，儿童他有时候他去攻击别人的话，可能是想要去获得父母的一个关注，

对吧？平时生父母你比如说做生意的，有时候会比较忙，对孩子关注比较少，那儿童的话，想要获得父母的一个关心，然后我有一次偶然性的，哎，我打架了之后。发现父母对我特别关心，而且还去学校里面跟老师就有沟通，我第一次感觉到父母对我的一种重视，对吧？他以后的话可能就会通过这种问题行为呢来获得父母对他的一个关注。那我们可以就是取消对孩子的一个关注，

然后从其他方面呢，对孩子更多的一个关心，包括对他这种攻击行为本身的一个奖赏，这是第一点。第二是榜样和认知训练的一个策略啊，我们提供一些好的一些榜样啊，一些正面呀，自己的例子呀，特别是现在小孩儿都有偶像，对吧？那偶像里面它一些关于好的一些品质，然后我们可以让孩子去进行这种认知呀，去进行一些认同呀，包括身边的有一些。呃，

好的，这种榜样我们都可以多给孩子去举例，然后包括认知方面呃，认知的一些训练策略，然后改变孩子他解决问题的一种办法，对吧？我们看看有没有更多的一种可能性？以及移情训练。那移情性变化，其实就是让孩子学会一种共情能力啊，如果我们被别人攻击的时候，你是怎样的一种感觉？那我们攻击别人的时候。是不是别人也不舒服啊？一定要能够进行这种移情呀，

包括共情的一个训练，第四呢是减少呃冲突的一个环境啊，创造减少冲突的一个环境啊，比如说我们去提供一些。呃，资源的时候创造一些活动的时候，我们就不要强调这种竞争性的一种氛围，对吧？我们我们强调一种合作，然后或者是我给你足够多的一个资源，然后减少这样的一个环境的一个产生。好，这是关于侵犯行为的控制啊，我们可以从这几个方面来进行着手。好，

第二个部分的话是关于亲社会行为。亲，社会行为那亲社会行为的话，指的是符合社会期望而对他人群体或者是社会有益的行为以及取向啊。刚刚那个侵犯行为的话，就是对他人造成一定的伤害，有害的那亲社会行为的话是有益的，并且是符合社会期待的一个行为以及取向。那新社会行为的理论第一是社会生物学观点呢，用组内适应性啊解释了利他行为的一个进化。什么是组内适宜性？也就是我们在进化的过程中呢？为了更好的保存我们种族的一个延续，包括人类的一个发展。有时候呢，

可能我们就要去做出一定的牺牲，然后或者是我们可能就要通过一定的竞争的手段。呃，通过呃，通过一定的利他他的行为啊，我们通过帮助别人，或者是通过牺牲自己才能获得一些这种种族的延续和发展，这个是种类适宜性。

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