25.第25节课第八章言语

罗泽兵 · 发表于 2024-4-19 07:08:47

好，我们接着看第八章关于言语这一部分内容的一个学习啊，那这一块的话，它的一个整体框架啊，相对来说是比较简单。第一部分是关于言语的概述啊，那言语的话概述这一块呢，它主要考选择题啊，所以选考的一个题型呢，相对来说也是比较简单。第二是言语活动中的一个中枢机制啊，也主要考选择题比较多，第三是言语的感知和理解会出现这个选择题和简答题啊，这样的一种形式。好，

这是关于它的一个大致的一个框架，那接下来我们看一下第一部分关于言语的概述，首先我们先了解一下言语，它的含义是什么？那什么是言语呢？它是一种符号系统啊，语言是一种符号，系统是运用语言进行交际的一个过程呢，叫言语啊。这个是言语，它的一个含义是什么啊？这里面的话，大家看出现两个概念，一是语言，另外是一个言语，

对吧？所以这两个概念呢？接下来我们给大家做一个相应的区分。那言语和语言这两个概念的区别点是什么呢？言语呢？它是一种心理现象，而语言呢？是一种社会现象。比如说我们用什么样的话，我们用汉语，我们用普通话跟别人去沟通的时候，你这个沟通的过程呢？就是一个言语过程，那你跟别人说什么样的话，是不是我们一个人内心活动的一个体现呀？

所以它是一个心理。过程的一个呈现，但是呢，我们说语言，我们用汉语呀，英语呀，法语呀，它是一种社会的现象的一种呈现。另外呢，言语是运用语言进行交际的一个过程，所以呢，言语它离不开语言，我们要跟别人去沟通的话，你必须要运用某种语言，对吧？

所以你它是离不开的，另外呢，语言它既然是交际的工具，但是如果我们不用它啊，不去发挥这样一种功能的话，它也就成了使得语言较为社会所淘汰啊。比如说一些呃，以前的一些，我们说古语啊，为什么大家都不用文言文去沟通呢？然后随着社会的发展，我们不用了，所以它失去了相当一个功能，然后就被社会所淘汰了啊。这是它们两个是相互联系的，

一个相的过程啊，可见语言和言语呢，是密切不可分割的啊，这两个概念，但是很多情况下呢，有时候会把这两个概念呢，就是。通用啊，放在一起来去跟大家去。好，那我们看一下关于言语，它的一个特征是什么样的啊？言语的特征是创造性，结构性，意义性，

指代性，社会性与个体。性啊，这个大家知道就可以了啊，比如说言语的话，它有一定的意义，对吧？那我们跟别人沟通的时候，它有一定的指代性，以及它这个社会性啊，在某个社会情景下，我们言语特征是不一样的。根据每个人的个性呢，都有一定的相应的关系啊，这是言语的特征，

大家大概知道一下就可以了，那第二部分呢，是关于言语的结构啊，这里面有几个点呢，是需要大家去记住的啊，在这里面我也跟大家去标黄了。比如说第一是因为什么，是因为呢？能够区别语义的最小的语音单位啊，我们说阿波茨德呃伯格对吧？那这个的话其实就是一个因为啊，能区别语义的最小的语音。单位像比如说book和look，那因为这两个啊，它因为是不一样的初始状态的，

这个啊，一个波一个了。所以我们说这两个单词，它是不一样的啊，区别语义的一个最小的语音单位，这是因为第二是语语速或者是叫词数，它是最小的音译结合的一个单位啊是。词的一个组成的一个要素啊，音素啊，语素或者词素，它是组成词的一个相当要素啊，比如说人呀，然后。包括摸呀，然后门呐等等这些啊，

它是一个因素的一个存在啊，第三是关于词词的话是言语中可以独立运用的一个最小的单位啊，是言语它的一个基本的结构材料。材料像我们去说语言的时候啊，这个有很多可以独立运用的说对吧？有很多词语可以独立去出现的。第四，第四个方面是句子啊，它是言语中独立表达完整语义的一个结构单位啊，它是语言表达的最基本的一个形式啊，什么是最小的？语音单位，然后最小的音译结合单位，然后可以独立运用的最小单位可以独立表达的一个语义的一个结构单位啊，大家能够去区分好，

能够去。对应好，分别指的是什么啊？好，第二是关于言语的功能啊，它有什么作用？第一是符号功能言语是保存和传授社会历史经验的一个手段啊，我们现在的很多生活经验呀。怎么样？从上一辈里面包括世世代代去传递下来的呀，肯定是通过言语对吧，然后这种代际之间的代代的一种相传呀，沟通呀，交流呀，所以它作为有一种符号功能可以传。

传递一个经验，第二是交际功能，那人与人之间肯定是通过言语这样一个过程来进行交流，思想情感的，第三是概括与创造功能，是人类进行思维的一个武器。啊，我们通常在言语的一个过程中呢，我们说有一些思想的一些碰撞呀，有一些啊，创造性活动的一些产生呀，所以言语呢，它也是人类进行。思维的一种武器啊，不仅使呃半，

我们的思维进行一定的表达，有时候呢，有时候你有很多创造性的成分啊，比如说你在跟别人去沟通的时候，有一些事情的话。可能你当时是不太明确的，但是你说着说着之后哇，我发现自己我竟然能说出来这么有哲理的内容，而且我忽然对这个事情就想明白了，这个其实就是你不断的去表达，去进行言语的一个过程中呢，我们的。思维它也在去进行一定的表达，也就是它可以借助这种表达的过程呢，去创造我们的一个思维。

好，这是关于言语的功能啊，这几个方面。好，第三是关于言语的种类，注意关于言语的种类呢，大家一定要是按照这种框架的一种形式来进行啊。呃，从大分类到小分类，以此来进行，比如说言语，它有外部言语和内部言语，那外部言语的话又分为口头言语和书面言语，那口头言语的话，它又可以分为对话。

言语和这个独白言语，然后我们就按照这样的模式，然后把我们整个的一个分类呢，大家更好的去实际下来，这样的话你不至于乱了啊。啊，那我们先看一下第一种啊，言语的种类从最大的一个方面是外部言语，那什么是外部言语呢？我们进行交际的时候，然后大家能够去。看到的能够去听到的这些言语，我们称之为外部，那外部的话，它又分为口头言语和书面言语。

比如说第一个是口头言语啊，口头的话，它又分为对话和独白，那我们先看第一个啊对话言语。它指的是两个人或几个人直接交流时所进行的一个言语活动，所以强调对话的话，它肯定不是一个人来进行的，对吧？我们跟别人进行聊天啊，去讨论一个事情，进辩论的时候这个都是。对话言语，它是一种最基本的言语形式啊，通常情况下，我们说基本上你的一个言语活动都是在跟别人的对话的过程中来进行，

呈现出来的。那对话言语，它的特点是什么呢？具有情境性，简略性，直接合作性和反应性四个特点。什么是情境性？我们和别人去进行沟通和交流，都是基于在一定的情况下发生的，对吧？在什么样的一种事情再去解决一件事情的过程中，或者是去做一件事情的过程中，它具有一定的情境，有一定的背景，发生的背景，

这个就是情境性。第二是简略性。简略性就是我跟别人去沟通的时候，只需要我的表达，对方能够听得懂就可以了。对方的表达我能够听得懂就可以了。这句话的话不需要说的。很完整，很完整，很符合这个语法结构，这个就是一个简略性，第三是直接合作性，因为你们既然是和别人对话的话，就是一问一答的一个形式，所以这个话题是怎么产生的呢？

是源于你们两个人共同合作去产生的，共同去创造的啊，有的人说两个人对话的时候平均每六分钟就要变化一个新的，这种谈话的一个内容或者是话题，我不知道大家有没有关注过啊。你也可以去验证一下，看是不是这个情况啊，源于这个谈话是由两个人来主导的，是合作产生的，第四是反应性啊，别人给你。说一句话的时候问一个问题的时候，你对他要有回应啊，对吧？这个就是你对他的一个谈话呢进行反应的一个过程。

好，第二个是关于口头言语的，第二种是独白言语，那独白言语的话就是一个人独自进行的啊，与叙述思想呀，情感相联系的啊，较长而连贯的言语，比如说。演讲讲课的时候做报告的时候，像我现在跟大家去讲课，然后我就是一个独白言语是吧？我自己一个人独自去进行的。那独白言语呢？它有三个特点，具有独自性，

开展性和计划性。那独自性就是我没有有人跟我互动，我一个人来进行的，另外开展性的话就是我需要对每一个知识点，每一个内容的话都一定要展开来，然后剖析来去。呈现这个相关内容，因为我面对的不是一个人，可能我面对的是很多这种群体呀，很多受众，那如果这个内容的话，我去不去展开不去表达清楚？比如说讲到这个知识点的时候，我不给大家举个相应的例子的话，那可能就是听的人，

他就不明白，这个就是展开我不可以去省略，不可以简约的一个过程，另外的话是有一定的计划性的，我今天大概要跟大家去讲什么样的内容？我大概怎么样去讲，然后举什么样的例子，我都是有一定的安排，有一定的计划的是关于独白言语呢，它的三个特点。好，那接下来说完这个口头言语，然后外部言语的第二种呢，是关于书面言语，那书面言语的话，

当然就是用文字来表达自己的一个。过程啊，文字表达自己的思想呀，通过阅读呀，接受别人语言影响的一个言语活动呢，我们称之为书面言语。那书面言语的话，它有三个特点啊，分别是随意性，开展性和计划性，那随意性的话，指的是它有一定的目的的啊，有一定的目的去做的这件事儿。你比如说作家，他在写自己的一个小说的时候，

写文章的时候，他是不是有一定的目的啊？有意在进行的去这件事啊，随意性就是有一定的目的，有意的意识来去做这件事。另外，它有一定的开展性啊，相对某个人物呀，某些细节呀，它的描述呢，一定是展开的，而不是有很多的省略，如果这样的话，别人可能就听不懂了。以及他怎么样去写对吧？

怎么样去传达他的思想呢？他肯定也是有一定的计划的，怎么样去购资？这个是关于书面言语，它的三个特点。好，那关于外部言语的话，跟大家去介绍完了，接下来我们看一下关于内部言语，那什么是内部言语用来支持人的一个思维活动正常进行的不出声的自问自答的一个言语活动。也就是你进行内部言语的时候，别人是看不到听不到的，观察不到的，他不知道啊，在外部言语的一个基础上产生需要言语器官的一个参与啊，

这个很多人可能就不太理解啊。那像我们去说话的时候，你这个喉咙在动，然后嘴巴在发声对吧？然后我们说它是有这个言语器官的一个参与，但是内部言语的时候。你就是自己在想一个事情，他构思的时候好像是没有言语活动的一个参与啊，有人做过研究啊，他是需要他虽然没有去呈现出来啊，但是呢，他也是。和外部言语一样，是需要言语器官的一个参与的啊，这个大家要注意啊，

内部言语它也是需要言语器官的一个参与啊，可能它的一个。幅度太小啊，大家就是一般是感觉不到，但是你用这种生理的仪器进行监测的时候，当一个人进行内部言语的时候，这个言语器官呢，它也是带活动的啊。那内部言语，它的特点是什么呢？具有隐蔽性和简略性两个特点，隐蔽性的话就是别人不知道你在想什么，对吧？不知道你的一个思维活动是怎样的，我们说了解一个人最难，

对吧？特别他不去表达的时候。那这个源于它的一个互内部研究的一种隐蔽性，以及具有简略性。我们去思考的时候，只需要我们自己明白就可以了，对吧？你不需要就是展开按照什么逻辑性啊，每一句话呀，怎么样都想的很明白，我们可以很跳跃，然后可以去。呃，很简略的去呈现我们的一个思想，我们的一个思维，

那其中呢？简略性是造成语言呢？从深层结构向表层结构转化困难的一个相应的原因，那这句话是什么意思呢？大家应该都听过一句话，就是茶壶煮饺子，然后有口倒不出茶壶煮饺子，有口倒不出，就说我们呃，我记得在小的时候有说哎，有的老师的话。比如说有些老师，他本身知识经验啊，包括他的一个知识是特别渊博的，他特别有某方面的一些这种优势，

但是呢，他跟别人讲课的时候跟学生讲课的时候总是让学生讲的就是很。呃，很模糊啊，就是听得不太清楚，不明白啊，比如说我，我国伟大的这个数学家陈景润啊，他肯定在这个数学方面是特别有造恙的，但是他。就是有一个缺点的话，他就不太于擅长进行言语的一个表达，所以他的学生呢，很多有时候去反映啊，就说老师你讲的内容我们听得不太明白，

但是并不是因为这些学生呢。他的这个接受程度呀，或者是智力水平有一些相的问题，你像能成为他学他的一个学生，这些学生都是在全国是比较拔尖的啊，他的学习能力，接受能力都是特别强的。那之所以听不懂呢，源于。他这个陈景润，我们说这个数学家他太厉害了，他自己在去创造一些东西的时候去进行研究的时候，他可以很简约，但是他认为呢，就是很多东西的话就。

他在跟别人讲课的时候，他会过滤掉很多步骤，然后又他的思想呈现出来的是很简约很跳跃的啊，他以为学生能听懂，但是学生听不懂这个就是简约性的话，造成我们。你的知识向外传达的时候，然后可能会有一定的困难，有时候别人可能会理解不了，这是这样的一个。呃，原因啊，大家理解是什么意思就可以了啊，那第三个啊，除了外部和内部言语呢，

言语的种类，还有手势语啊。通过可见的一些手势，同时被配合手呀，手臂呀，身体的一些形状呀，等来传递一些信息的，一些相应的言语形式啊，比如我跟大家讲课的时候，我会有一些手部的动作，对吧？那这些其实都是辅助我来去传递信息的一种形式，我们称之为手势语啊。好，那第二个我们看一下言语活动的中枢机制啊，

这个重要的一个内容啊，大家去做一个重点性的掌握。首先是关于言语运动的中枢，它又叫布罗卡区啊，这一块的话，大家学的一个重点啊，跟大家去做一个相应的提示。也就是每一个中枢机制啊，它的一个中枢机制的一个名称是什么啊？它的一个名称。什么中枢，它的一个名称以及它的一个位置在哪儿，以及它受到损伤会产生什么样的一个问题。然后它的一个表现是怎样的？然后这个的话，

大家都要能够去掌握到，按照这几个方面啊，大家都要能记住，像第一个的话是言语运动中枢，它又叫布罗塔区啊，是这个人他发现的提出的。那这个布罗卡郡位于哪呢？位于左半球额叶啊，中央前回之前外侧裂之上，你记住左半球额叶就可以了，也就是左额这样一个部位。那为什么在左额呢？大家还记得我们左右脑有单侧化的优势，对吧？然后我们的言语主要是左半球来负责的，

对吧？是左半球负责，另外呢，我们说额叶。额叶是负责什么呢？我们大脑四大叶额叶的话是负责这个运动的对吧？那顶叶的话是负责机体的一个感觉，那枕叶的话是负责。视觉对吧？孽液的话是负责听觉的，所以左额的话是负责我们的一个言语运动的啊，它之所以在这个部位啊，原因就在于这。那它受损的时候，如果这个部位受损呢？

布洛卡因受到损伤呃受受到损伤啊，不自觉的这个肝硬化就冒出来了。然后受到损伤的时候，它会产生这个运动性的失语症，那什么是运动性失语症？它也叫表达性失语症，也就是我们在表达的时候会出现问题。啊，比如说这个人。它阅读理解啊，书写呀都是正常的，那唯独我在去跟别人去说话的时候，我可能会出现这种电报语啊，你说话的时候断断续续呀，或者是出现这种。

词语重复的一些现象，我们称之为有一些人的话，可能就是有有这种所谓的像街霸一样啊，说话啊，反复重复或者是电报啊，一个一个字的蹦出来，他就是跟别人去。说的时候去表达的时候会特别困难，但是它的发音器官是正常的啊，只是在表达上有一些问题，那这个的话就称之为表达性失语症。第二是关于言语听觉中枢。它有叫威尔尼克区啊，位于左半球涅叶啊涅叶的话，我们说是负责听觉的。

所以它是在左逆这个部位，是威尔尼克区那受到损伤的话，会产生这个接受性失语症，那接受的话就是我们去听到别人说话的时候，你对他的一个理解。你能不能理解它说话的含义啊？那所以这个这些人的话，他通常是能够去。听到别人说话的声音，但是他理解不了别人说话的一些意义，或者是理解是错误的啊。这是这一部分人的话，他的一些相应的问题啊，你跟他去沟通的时候啊，他知道你说的什么内容啊，

你说我说了什么话他都知道啊，他能够去重复的，但是我说的什么意思？啊，理解不了啊，理解不了语言的一个意义，这是一个接受性失语症啊，它的一个症状的一些体现。第三是关于言语视觉中枢啊。视觉中枢位于顶枕叶交界处的一个角回这个地方啊。角回啊，顶枕叶，我们说枕叶的话是跟视觉相关的啊，顶枕叶交交界处，角回那这个地方受到损伤呢，

会出现什么呢？出现湿毒症。失独症什么是失独症？看到文字却不认得，并且呢，口头言语和书面言语失去了相互转换的一个可能性啊。你让他去表达一个内容的时候，他能够去表达清楚，然后书面上认一个字的话，他也能去认清楚，但是这两个去结合的话，他就结合不起来。那这个的话就是一个他这个失主证的可能的一种情况，或者是看到这个字的话啊，他知道这个字呃，

他能看到这个字，但是他不认得这个字啊，能说话能理解口语，但不能理解书面语言。看到物体呢，也能听到单词的声音，但是丧失了正确匹配的一个相应的能力啊，这个是湿毒症，它的一些相应的表现。第四是输血性言语中枢。它位于额中回。额叶中回靠近中央前回的地方，也就是额中回啊，额中回的地方是主管这个输血功能的，它也叫输血性言语中枢。

受到损伤的话，会出现这个失血症，那其他机能的话是正常的，但是呢，不能写字，不能绘画，也就是他手部的一些精细的动作会受到损伤。手部的一些经济动作像写字，绘画啊，它没办法去进行，那这个就是失血症。好，关于这几个方面啊，我就给大家总结了一个相关表格，它的名称，

功能，位置以及受损它的一个症状啊，大家按照这样的一个表格去记就可以了。比如说第一个布罗卡区啊，它是言语运动中枢，然后位于什么呢？左额啊，左半球额叶的一个位置啊。受到损伤的症状会产生这个运动性，或者是表达性失语症啊，会出现这个电报剧呀，或者是重复剧啊等等，这样的一个情况。第二是威尔尼克区，它的功能的话是严于听觉中枢啊，

在左半球内叶这样一个位置受到损伤会出现这个。接受性失语症，那接受性失语症的话，它表现为什么呢？听不懂别人说话的一些相应的内容，第三是这个缴回缴回的话，我们说功能是言语视觉中枢。它是位于顶枕叶交界处这个地方啊，顶枕叶交界处那如果出现问题的话，会出现这个湿毒症。能说能听，但是不能理解这个书面语，因为它跟视觉相关的嘛，所以书面语的话，它是理解不了，

然后最后一句话是关于书写中枢啊，它功能是书写性言语中枢。位置的话是在这个额叶额中回中央前回这个地方啊，受到损伤的话会出现这个失血症，不能进行血滞绘画等等一系列手部的一个精细的动作。好，第三个部分是关于言语的感知和理解嗯，首先我们看一下关于言语的理解啊，言语的理解是人们借助于听觉或者是视觉的这种。材料呢，在头脑中主动的，积极的建构意义的一个过程啊，所以什么是言语理解呢？那我们看完一本书，我们去学习的时候对吧？

你看了这一段话的表述啊，它是什么意思呀？什么是言语理解呀？然后我们去把这个事情搞明白啊，去建构一的一个过程啊，咱就是一个言语理解的过程啊。那根据输入通道的不同呢？语言的理解呢？可以分为言语感知以及听觉输入和言语和阅读理解，也就是视觉输入两种不同的形式啊，比如说我们可以通过。啊，你跟别你通过别人的一种讲解，或者是你的一个表达，我们可以更好的去理解啊，

或者是我们通过一种解释呀，通过一种阅阅读等等，这样一种形式呢，来帮助我们进行理解。那对于不同的人，可能适合你的言语理解的一种形式呢，就是不太一样啊，有的人比较适合这种视觉性的，比如说我看书的话，我喜欢就是看。才可以帮助我更好的去理解我，更喜欢这样一种形式，但是有的人的话，我觉得我看我记不住，我喜欢听啊，

听的话对我来说是更有效的啊，这个源于每个人他。擅长的这种形式是不太一样的，那阅读理解的话是在视觉输入的文字材料的一个基础上建构意义的一个过程啊。根据加工水平的不同呢，它可以分为这个词汇理解，句子理解和这个篇章理解，也就是我们在进行这个视觉理解的时候，它有这个词汇句子和篇章啊，这几种。不同的理解呃的一些形式啊。那我们看一下关于言语的一个感知啊，刚刚大家说了一个言语的理解，什么是言语感知它是借助于听觉输入的一个信息。然后树的一个语言材料，

然后建构意义的一个过程，我们借助于听觉来取我们说言语理视觉理解，一个是这个言语感知是借助于听觉。他在理解一个内容的一个过程，那影响言语感知的因素呢，第一是语音的一个相似性啊。既然是语音的一个相似性啊，如果两个音节它包含的特征越多，那是更容易去混淆的啊，特别是我们在教小孩子去说话的时候啊。如果有一些发音啊，音节特别相似的时候，你会发现孩子他基本上说的没有区别，他很难区分啊，这个就是语音的相似性的，

对他这个听觉输入去建立意义的时候，他造成了一定相应的影响。第二是关于语音的强度啊，通常情况下强度为五分贝的时候啊，我们大概能够听到能够觉察到啊，当强度增加它的词的清晰度呢，也得到一定的增高，像二到20到30分贝的时候呢。清晰度为50%啊，70分贝的时候达到100%，如果超过130的话，会引起一定的不适感，产生一定的压痛的一个感觉，这是语音的强度啊，它对感知的一个影响。

第三是关于噪音的掩蔽啊，噪音强度越大，对语音的掩蔽作用越大，比如说我现在正在讲课，如果外面噪音特别大的话。可能大家就很难听到我说话的声音了，但是如果声音比较小，很轻微的话，那就影响不到啊，这个是噪音的隐蔽。第四是关于语境和预期的一个作用啊，被试呢，将句子提供的听觉信息先存储起来。知道能够根据语境确定所失去的那一个，因为呢，

这种现象叫因为恢恢复的一个效应啊，说明人对个别因为的感知呢，受到语境的一个相应的影响啊，特别是我们有时候。去看某些内容的话，我们可能理解不了，但是你把它这段内容的一个整体啊，给你进行呈现的时候，哎，我们大概就能知道它什么样的一个含义了。所以我们如果对一个内容啊，就是暂时理解不了，当时放在一个语境的时候呢，你会发现哎，就是把这个理解不了这个内容呢，

好像就全通了，这个就是一个因为。恢复的一个效应啊，它的一个相对一个作用啊，第五是关于语法和这个句法和语义的一个作用啊，在口语直觉中，语义和句法的一个信息呢？对提高言语的一个清晰度有重要的一个作用啊。好，那第二个是关于词汇的一个理解。首先含义啊，大家要知道词汇理解呢，是我们输入的词形大脑，中间是词义的一个过程，又叫词汇识别，

或者是词汇通达，就是我们理解。我们最初学语文的时候会理解很多词，会大家认识很多词，那这个的话其实就是一个词汇理解的过程啊，它的别称的话，大家要知道啊。啊，你词汇识别的话，可能大家很好，一说到词汇通达，大家不知道说的怎么回事了啊，它其实指的就是词汇理解啊，所以它的别称的话，大家能够去知道啊。

那影响我们去理解词汇的时候，它的因素啊，它的因素有哪些呢？第一是单词，它的一个部位的信息啊。比如说拼音文字啊，它开头和结尾的字母呢，开头和结尾的字母包括汉字，它的一个偏旁。结构如左边和上部的结构，在识别中是更为重要的，我们认识一个汉字的时候，我们通常会看它的一个左右结构，对吧？比如说脑，

我们关注到它左边啊，是一个月。月字旁的，然后包括这个呃，这个呃，这个呈现的呈哎，它上部的是一个口，我们会关注它的一个左侧和上部的一个。结构来识别我们对这几个词的一个影响啊，它的信息的一个识别，第二是政治法的一个规则。如果这个字呢，它按照一定的规则，符合规则的字呢，是容易识别的啊，

它是一种内隐的知识啊，就是我们通常会对一些比较规整的这个字呢，就是识别起来就会更容易，但是一些稀奇古怪的字。然后我们觉得好像不符合这样一个字词的一个结构，不符合我们的知识经验的时候呢，你识别起来就有一定的困难，这个就是一种政治法的一个规则啊，我们每个人的话。都会有你所认为的啊，就是正常的字是怎样的？这样一套规则和系统。还有第三是字母的长度，或者是笔画的一个数量啊，通常情况下呢，

它字母越多啊，包含的字母越多的时候，我们说识别的时间是越长。这个叫磁场效应啊，我们在拼音文字的时候啊，这个英语的话其实也是一样啊，第四呢是关于字形的结构，二维的研究证明呢，字形合拢的由横直线组成的。对称的啊，容易识别啊，比较对称的，然后如果左右结构的呢，比上下结构独立结构的汉字呢，更容易识别啊，

这是不同人，他对这个字形结构。对我们识别程度容易的一个影响啊，大家也做一个了解的内容即可啊。好，第五个影响因素呢是字词，它的一个使用频率也就是这个词频啊，通常情况下我们说你这个。呃，在你的生活中经常出现的这些词语啊，高频的词语，你把它识别出来去觉察出来，这个鱼线就会比较低，对吧？即使它这个字的话，

你比如说它不是很清晰，很模糊，你也很快能把它识别出来，但是如果这些词语的话，在你生活中很少出现啊。你可能在去识别它的时候，你这个鱼线就会相对来说比较高一点，比如说这个字必须写得很清晰，或者是必须很大，或者是结合一定的情境，然后我才能把它去识别出来。这个跟它词移动使用频率呢，有一定的关系，那第六的话是关于语音的一个作用啊。那我们在拼音文字的识别中啊，

语义语音比对词义的一个提取起着非常重要的一个作用啊，像梅尔提出用启动实验范式来研究语音中言语理解的一个相应的一个作用啊。实这个启动范式的一个实验啊，大家可以做一个相应的了解啊，通常我们说对于不同的词啊。它有一定的启动的效应的一个相应的理解，比如说我们一说到这个医生。然后先你先了解到医生这个词语的时候，如果再说到护士啊，大家很容易很快的话，对护士这个词采用一定的反应，因为他们两个有一定的这个关系啊，都是在医院里面工作的。然后大家就很容易形成一个启动的一个效应啊，把它们两个关联起来就是减少我们对护士这个词语，

它的一个呃理解的一个缩短的一个时间啊。第七是关于语境的一个作用啊，在语境中出现的单词，它的识别余线会比较低啊，也是有关联的词呀，句子呀，或者是课文啊。比如说说到轮胎这个词语，那说到轮胎单独说的话，这个词语比如说自行车的轮胎。那这两个的话，肯定我说到自行车的轮胎，你说到轮胎的时候，你对它的识别，你对它的识别鱼线会更低一些，

如果把它放在一个情境里面。我们会更容易识别出来这个相关内容，这个就是语境对我们去识别它的一个相应的一个影响。第八是关于语义的一个作用。像具体与抽象啊，多义与单义这些词语的特征呢，也会影响到啊词汇的一个识别啊，意义较多的。这个词比意义较小的词呢，容易识别啊，它意义比较多的啊，然后第九是关于词汇习得的一个年龄，也就是称为oaa oa。效应啊，早期洗作的词汇呢，

比晚期洗作的词汇要更容易加工啊，就是我们对这个词汇你比如说在上小学阶段啊，就是越早学习这个词。你获得对它掌握的这个年限啊，越长，然后你再对它加工啊，进行理解的时候要更加容易一些啊，这个就是词汇，它习得的一个年龄。好，第三个方面是关于句子的一个理解啊，那我们先看一下啊，关于句子理解它的含义。是在字词理解的基础上，通过对组成句子各成分，

句法分析和语义分析，获得句子语义的一个过程，叫句子理解啊，比如说我们。说的陈述句呀，疑问句呀，对吧？它句法的分析，然后这句话它表达了什么含义呀？最终然后对这句话的理解的一个过程，然后比如说哎，你今天吃饭了吗？然后这是一个疑问句对吧？然后我对它它一个分析，它表达什么样的含义，

然后这个都是一种句子理解的一个过程。然后我们第二个方面呢，看一下影响句子理解的一个因素啊，第一是关于句子的它的类型。比如说肯定句比否定句要更容易理解，从反应的时呃，从反应时的一个角度来看啊，就是反应对它的一个快慢。向真肯定句的反应时要小于假肯定句要小于这个假肯定句呢，要小于假否定句，然后假否定句小于真否定句，这样的一个过程。特别是大家生活中都应该经验啊，我不想去做某件事儿，然后包括我去做某件事儿啊，

我不得不去做某件事儿，然后或者是我去做某件事儿啊，你这样有双重否定的时候。包括我们用肯定句去理解的时候，那肯定句你理解起来会更容易，对吧？特别是加了几个否定词的时候，你还要拐个弯，然后这个的时候你对它的反应时间呢，就会延长，这是根据子的类型呢。有一定的关系。第二是词序啊，就是表达词意的时候，它的一个手段啊，

比如说符合汉语基本词序，像主谓宾这样的一个句子就容易容易理解啊，如果颠倒的时候呢，借助语法。来帮助理解啊，我们通常会把这些词呢，有时候会颠倒过来啊。有的人会说，唉，正常情况下，你吃饭了吗？然后有的人会说，吃饭了没？你然后这个我们就要把这个主语颠倒过来去理解啊。这个是它持续对我们去理解的一个相当影响啊。

第三是语境。这个语境的话，又在出现了。我们发现，会在各个里面，我们讲的这个词汇词汇理解里面，句子理解里面，它都会受到什么语境的影响啊，所以语境的话是特别关键的。像在对话言语中，对吧？离开了语境，单独抽出某一句话，就很难理解，所以有时候我们说啊，

你理解对方说话的时候，我们不要片面啊，你一定要结合它当下。它的一个情境，然后你才能对它做出一个相应的理解，然后第四是关于句法分析和语义分析啊。如对某一句话，标点符号标示的不同，然后我们对这句话的理解呢，也会有很大的区别，比如说啊，下雨天天留客留我啊，不留，然后这个大家怎么样去标？然后它就会有一种不同的一个解释啊，

比如说啊，下雨天天留客，然后留我不留，然后或者是留我不留，然后这个就是表达的不同的含义。就是看我们这个标点符号的话，你怎么标？对吧？那语义分析的话啊，符合逻辑的句子是容易识别的啊，如猫捉老鼠符合逻辑啊，反而我们说哎，这个老鼠捉猫那你就。不符合这个逻辑，我们就很难理解了啊，

这是这种影响因素啊。好，第四种的话是关于语篇理解啊，那这个相比较句子，它的这个内容。范围又更大一些，对吧？那语篇理解它的含义，在理解字词啊句子的基础上，运用推理。整合等方式揭示文章意义的过程，叫语篇理解，是言语理解的一个高级水平，就像前面跟大家说的，我们上小学的时候经常被语文老师说，

哎，你读完这篇课文儿总结一下这篇课文儿，它的中心思想是什么？你对需要对这个整篇文章有一个整体的把握，它是一个高级水平，也就是我们说的这个语篇的一个理解。那语篇理解它的影响因素啊，第一是推理对吧？我们用推理可以弥补文章中没有出现的内容，然后包括对结果的一个相对推论。那中心思想的话，通常在文章里面，它不会直接告诉你的啊，所以我们就要通过对这个作者他的一些生平啊。然后它的一些背景呀，

等等，这些揣测，然后我们再结合当下的情境，对它整个中心思想呢，做出一定的推理和判断啊。第二是语境。让读者呢，把自己的知识，经验和当前的话语结合起来，有助于对文章的一个理解啊，我们要结合。啊，就是。自己的一个经验啊，当前的语境来进行对文章的一个理解。

第三是图示和策略。什么是图示？是有组织的一个知识单元啊，说明了一组信息在头脑中最一般的排列方式。或者是可以预期的一个排列方式，对图示有效使用，可以看作是对阅读的一种相应的一个策略。我们统考里面储存的。关于这个文章啊，它的一些内容啊，结构呀，大概是怎样的一种识别的过程呀，你这个储存的这个内容的话，我们称之为一种图示。那第四的话是关于文章的一个标记啊，

阅读过程及信息保持具有一定的促进作用，然后并且对阅读水平高的读者的促进作用效用要大于阅读水平低的一些读者啊。就是我们有时候你在读文章啊，包括我们在学习的过程中，你怎么样去做好标记啊，怎么样去重难点啊，做好一些相关笔记呢，其实对我们理解的话也是有很大的一个。这个语篇理解啊，有很大的一个促进作用的啊。

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25.第25节课第八章言语

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