（大单元整体教学）第三单元文明与家园单元整体设计

skybamboo · 发表于 5 小时前

一、文档预览（前五页）

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二、文档内容简述：

道德与法治九年级上册第三单元单元整体设计
大单元主题：文明与家园
一、教材内容分析与整合
道德与法治人教版九年级上册共分四个单元，第三单元的主题为“文明与家园”。本单元包括第五课“守望精神家园”、第六课“建设美丽中国”。本单元旨在引导学生从自己身边可触可感的资源出发，理解自己所处的时代主题——文明与家园，并通过自己的智慧与创造，更好的理解文化的内容及特点，明确传统美德的意义，知道民族精神和社会主义价值观的重要性，自觉践行低碳生活，节约资源，保护环境。单元结构图如下：

本单元是道德与法治教材第四学段对认识文化、人口、资源、环境问题的集中关注，依据学生身心发展的水平，从日常生活中感受和体验到的问题入手，选择守望精神家园、和谐与梦想两个角度，采用对话的方式，力图在一定程度上使学生了解文化的价值，知道传统美德的内容，理解民族精神和社会主义核心价值观的意义，知道人口、资源、环境的影响，坚持走绿色发展道路。这一思路是初中道德与法治课程文明与家园的开始，承接小学一年级下册第二单元“我和大自然”、二年级上册第四单元“我们生活的地方”、二年级下册第三单元“绿色小卫士”、四年级上册第四单元“让生活多一些绿色”、四年级下册第四单元“感受家乡文化关心家乡发展”、五年级上册第四单元“矣人祖先灿烂文化”六年级下册第二单元“爱护地球，共同责任”，在九年级下册第一单元“我们共同的世界”中继续深入展开，体现了道德与法治教材螺旋上升的课程体系。
以“大单元”组织和呈现教学内容，摒弃每一课程单独教学的传统方式，按照大单元学习目标规划设计本单元的学习，组织引导学生认识文化的价值，理解传统美德、民族精神和社会主义核心价值观的意义，知道人口、资源、环境对发展的影响，自觉践行绿色发展和生态文明。
二、课程标准分解
（一）第四学段课标要求
道德与法治学科核心素养在政治认同层面的内容有：体会中华文化的源远流长与博大精深；理解中华优秀传统文化的核心思想理念、人文精神和传统美德，弘扬民族精神，具有强烈的中华民族自豪感；学习和理解社会主义先进文化和革命文化坚定文化自信；在责任意识层面的内容有：敬畏自然，具有绿色发展理念，初步形成环保意识和生态文明观；能够在日常生活中自觉践行生态文明的理念。

（二）课程标准分解
学生学什么
学生从现有生活经历和认知基础出发，感知文化、人口、资源、环境等项目与自己日常生活之间存在的密切关系；学生能够正确认识文明与绿色，理解自己己所处的时代主题——文明与家园，并通过自己的智慧和创造，理解文化的价值，知道人口、资源、环境对发展的影响，自觉践行绿色理念。
学生学到什么程度
1．弘扬中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的核心理念。（中华优秀传统文化教育）
2．理解中华民族孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念，崇德向善、见贤思齐的社会风尚。（中华优秀传统文化教育）
3．了解中华优秀传统文化修齐治平的理想追求，锤炼高尚人格。（中华优秀传统文化教育）
4．践行中华民族自强不息、敬业乐群、脚踏实地、实事求是的思想。（中华优秀传统文化教育）
5．感悟天下兴亡、匹夫有责的担当意识，厚植爱国主义情怀。（中华优秀传统文化教育）
6．理解伟大建党精神的内涵，领悟伟大建党精神是中国共产党的精神之源。（革命传统教育）
7．了解环境保护的法律规定，树立生态文明观念。（法治教育）
8．知道统筹推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设的“五位一体”总体布局。（国情教育）
学生怎样学
体验式学习：通过让学生分享参与社会的体验式学习，让学生感受到我们的社会生活丰富多彩；通过开展活动“宅男宅女”，既调动了学生展示融入社会的积极性，主动参与社会生活，同时也激发学生融入社会的意识。
问题探究式学习：通过小组合作探究“你知道快递是怎样送到手中的吗”，体验合作学习的乐趣，培养学生认识社会和参与社会的意识。通过课上小组“你会借助网络做哪些事情”活动，激发学生参与课堂的热情，同时使学生在活动中正确认识网络生活，合理利用网络。
多媒体辅助学习：通过多媒体展示“社会化过程”和“个人成长离不开社会——衣食住行”，引导学生分析对比，理解社会对个人成长的重要性。
通过多媒体展示“网络促进经济、政治、文化发展”，激发学生参与课堂的积极性，同时使学生在多感官参与的过程中，理解网络改变世界。
跨学科学习：
通过多次出示名言警句，引导学生做好理解与识记，有利于增加学生的素材积累，实现了与语文学科的整合。
（三）第四学段学业质量描述
能够举例说明社会主义先进文化、革命文化和中华优秀传统文化的主要特征，坚定文化自信（道德修养、政治认同）
三、学情分析
九年级学生对中华优秀传统文化在情感与知识经验上都有所认知，有些学生可能还掌握了一定的传统文化技艺，比如，接触过民族乐器、书法、国画、剪纸，会背诵传统经典，知晓或者参观过国内著名文化景点，了解部分中国历史名人的事迹，等等。但是，学生对中华优秀传统文化的认识仅停留在一般的知识和操作层面，对其深层次的文化价值和意义认识和思考不多，对革命文化和社会主义先进文化的理解也不系统、不深人。
对于社会主义核心价值观，学生一般仅停留在认知、记忆层面，对社会主义核心价值观的具体内涵和意义理解较浅。
对于我国在快速发展过程中面临的人口、资源和环境问题有所体验和了解，对绿色生活方式有所认识，对生态文明建设有所了解。但总体来说，学生对人口、资源、环境问题的本质认识深度不够且具有一定片面性，对解决这些问题的历史必然性、必要性、迫切性认识不足，对问题的分析容易走极端。学生对人与自然和谐共生、走绿色发展道路的内涵了解不全面，对"绿水青山就是金山银山"的理念理解不深。
四、大概念大主题设计
本单元以“文明与家园”为题，引导学生从自己身边可触可感的社会生活出发，理解自己所处的时代主题“文明与家园”，并通过自己的智慧与创造，开启对文化的认识，理解人口、资源、环境问题就是发展问题，自觉弘扬优秀文化，践行绿色理念。本单元是道德与法治教材第四阶段“认识文化、人口、资源、环境”的集中关注，学生需要形成的核心素养是“体会中华文化的源远流长与博大精深；理解中华优秀传统文化的核心思想理念、人文精神和传统美德，弘扬民族精神，具有强烈的中华民族自豪感；学习和理解社会主义先进文化和革命文化坚定文化自信；敬畏自然，具有绿色发展理念，初步形成环保意识和生态文明观；能够在日常生活中自觉践行生态文明的理念。”。
据此确定：本大单元的大概念——“守望精神家园，建设美丽中国”。
五、大单元目标叙写
（一）确定大单元学习目标的主要依据
1.道德与法治“课标”中的课程理念、核心素养（政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识）、学段目标、课程内容（入学教育、道德教育、生命安全与健康教育、法治教育、中华优秀传统文化与革命传统教育）、学业质量和实施建议。
2.道德与法治教参的“单元首页”中的内容。
3.学情分析。
（二）遵循“课标”分解和本大单元内容，根据学情分析，确定本大单元的学习目标：
1．政治认同：①体会中华文化的源远流长与博大精深；理解中华优秀传统文化的核心思想理念、人文精神和传统美德，弘扬民族精神，具有强烈的中华民族自豪感；学习和理解社会主义先进文化和革命文化，坚定文化自信。②初步了解党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，知道党的百年奋斗重大成就和历史经验，领悟伟大建党精神的内涵，能够以恰当的方式弘扬爱国主义精神，开展中国共产党人的精神谱系教育。③理解社会主义核心价值观的内涵及其重要意义，在日常生活和社会活动中自觉践行。
2．责任意识：敬畏自然，具有绿色发展理念，初步形成环保意识和生态文明观；能够在日常生活中自觉践行生态文明的理念。
六、学业评价
评价目标
评价任务
评价标准
评价方式
学生能够理解文化的价值，知道民族精神、传统美德和社会主义核心价值观的意义，明确人口、资源、环境对社会发展的重要性。
根据学生上课听讲、回答问题情况、学习态度、参与学习活动程度进行评价。
学生是否能做到认真听讲，
课上积极思考，参与到课上
的活动中，积极发表自己的
观点和看法，耐心倾听其他
同学发言。

教师观察
学生能够在日常的学生和生活中自觉弘扬优秀传统文化，践行社会主义核心价值观，落实低碳生活，自觉做到节约资源和保护环境。
根据学生课上听
讲情况，在分享好
方法、贡献“金点
子”过程中的表
现情况、况进行评价

学生回答问题语言表达是否流畅，提出的问题是否具备可行性，是否认真学习他人分享的“金点子”，是否能把所学知识应用到日常生活中去。
教师观察并结合学生表现进行评价
通过整单元的学习，学生能够初步树立民族自豪感，树立绿色发展理念，知道弘扬传统文化、践行社会主义核心价值观是每个公民为实现中国梦应有的责任。自觉养成节约资源和保护环境的好习惯。
综合学生在班级和家庭生活中的表现、学生课后作业完成情进行评价

学生能否在平时的生活中认识文化、人口、资源、环境的重要性，能否带动更多的同学参与弘扬传统文化、节约资源、保护环境活动，能否认完成课后作业。
教师课后作业评价

七、大单元实施思路及教学结构图
单元整体教学结构强调通过大观念、大问题、大项目、大任务来组织一个单元的教学，把单元内容结构化。据此，设计了以下单元整体教学结构图。

八、大情境大任务创设
（一）设计单元大任务
首先，结合单元大概念“守望精神家园，建设美丽中国”。然后参考课程标准中对本单元学业质量描述“能够举例说明社会主义先进文化、革命文化和中华优秀传统文化的主要特征，坚定文化自信”，考虑到单元大任务本身也承载着评价的功能，经过推敲和思考，最终确定本单元大任务。即：认识文化、人口、资源、环境的重要性，为了建设文明家园，你打算怎样进行哪些宣传倡议活动？
大任务聚集本单元内容，学生可以用第五课的“守望精神家园”中学到的知识，联系文化的价值以及传统美德、民族精神和社会主义核心价值观的重要性，向其他同学宣传弘扬文化的重要意义。学生还可以用第六课“建设美丽中国”中学习到的内容，教会其他同学认识人口、资源、环境对社会发展的作用，自觉践行绿色理念。同时，学生还能把自己规划的“守望精神家园，建设美丽中国”向同学展示，学生在完成大任务的同时也获得了单元大概念。
（二）创设单元大情境
本单元的单元大情境是结合着单元大任务来进行创设的，是结合着新学期道德与法治开展的“文明与家园”活动来进行设计的。
本单元创设出的大单元大情境是：在本学期，学校开展以“认识文化价值，践行绿色理念”为主题的宣传活动，学生们以倡议的形式，围绕“怎样认识文化与文明？人口、资源、环境对发展的影响？怎样践行节约资源、保护环境？”等内容准确参与活动。单元的大任务围绕文明与家园为题整理建议，大情境围绕大任务创设的是开展倡议活动，在倡议活动的大情境下围绕核心问题将大任务进行分解，设计成任务群，即不同主题的行动倡议书，在解决问题中引导学生准备行动倡议的内容，发展学生核心素养，激发学生的树立正确的价值观，培养绿色理念。
十、大单元作业设计

课时作业
单元作业
第1课时：
基础性作业：阅读教材，加深理解。
拓展性作业：开展“读书漂流瓶”活动：在读书中涵养品格，亲近道德人物，提升人生境界，请向同学推荐一本传承中华美德的好书，说明你的推荐理由！
单元大任务：
起草一份环保倡议书，传播你的环保理念。

第2课时：
基础性作业：阅读教材，加深理解。
拓展性作业：继续完善“践行社会主义核心价值观，做负责任的公民”的倡议。
第3课时：
基础性作业：阅读教材，加深理解。
拓展性作业：规划节约资源和保护环境一日常规。
第4课时：
基础性作业：阅读教材，加深理解。
拓展性作业：请你为建设生态文明、美丽中国设计宣传标语。

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