0521初二道德与法治统编版依法行使权利2-1 教学设计

skybamboo · 发表于 10 小时前

一、文档预览（前五页）

0521初二道德与法治统编版依法行使权利2-1 教学设计_01.webp

二、文档内容简述：

教案
教学基本信息
课题
依法行使权利2
学科
道德与法治
学段：初中
年级
初二
教材
书名：《道德与法治》八年级下册出版社：人民教育出版社
出版日期：  2020 年 1 月

教学设计参与人员

姓名
单位
设计者
张丽容
北京市铁路第二中学
实施者
张丽容
北京市铁路第二中学
指导者
蒋凤
北京市西城区教师研修中心
课件制作者
张丽容
北京市铁路第二中学
其他参与者

教学目标及教学重点、难点
一、教学目标
1.情感态度价值观目标：
●珍视公民权利，增强权利意识，积极维护自己的权利
2.能力目标：
●正确对待权益纠纷，学会依照法定程序维护自身权益
3.知识目标：
●了解维护权利的方式，知道如何正确维护权利
二、教学重难点
维护权利的方式

教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设置意图
导入环节
案例分析导入：
新闻链接：男子在疫情初期举办生日宴被制止
案例分析承上启下，既复习了上一课时所讲的“行使权利有界限”，又为导入了本节课“维护权利守程序”的讲解。
案例分析
一、分析教材42页“探究与分享”
问题：张某与村民、厂家的纠纷可以通过哪些方式解决？你认为哪种解决方式较为合适？
二、为解决材料中的纠纷出谋划策。
设置三种不同的解决纠纷的情景，层层导入，学习维护权利的方式。
通过解决纠纷情景的设置，帮助学生了解维权的四种方式：协商、调解、仲裁、诉讼
维权方式辨别

总结归纳四种维权方式的各自特点：

方式
参与者
适用范围
依据
特点/优势
协商

调解

仲裁

诉讼

通过表格的方式帮助学生归纳这几个维权方式的内容，帮助学生掌握和辨别不同的维权方式，懂得如何使用不同的维权方式。
课堂总结/板书设计


总结两课时的完整内容，形成整体性，加强记忆和理解。
课堂巩固
1.调解人以国家法律法规和政策以及社会公德为依据，对纠纷双方进行疏导、劝说，促使他们相互谅解，进行协商，自愿达成协议。这种解决纠纷的维权方式是（）
A.仲裁
B.诉讼
C.调解
D.协商
2.寒假，初中生小冯在某公园门口，看到有几个人扮的卡通人物在和游客互动，以为是旅游场所的正常服务，就开心地跑过去和卡通人物合影。哪知道，拍完照准备离开时，卡通人物却向他索要100元的拍照费，小冯感觉自已的合法权益受到了浸犯。下列是同学们对小冯维权方式的建议，其中合理的是（）
协商的效果最不好，不建议采用
B. 可以向行政部门反映，请求调解
C. 这是属于合同纠纷，仲裁最合适
D. 只能采用最权威、最有效的诉讼
课堂小练笔，及时学而致用。

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