8.1 公平正义的价值（教学设计）-（统编版）

skybamboo · 发表于 11 小时前

一、文档预览（前五页）

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二、文档内容简述：

八年级下册 8.1《公平正义的价值》教学设计
课题
8.1公平正义的价值
单元
第四单元
学科
道德与法治
年级
八年级下册
课标要求
本课所依据的课程标准的相应部分是“心中有法”中的“我与他人和集体” 中具体对应的内容标准是:知道每个人在人格与法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑,不歧视他人，富有正义感”
教材分析
本节课是八年级下册第四单元第八课《维护公平正义》的第一框题。本单元是基于前三单元知识的学习，提出自由、平等、公平、正义是法治的价值追求，引领学生崇尚法治精神，是宪法精神的拓展和升华。本册书以增强学生“公民意识和国家意识为主旨”第八课对于公民意识的教育，重在突出认知尊重和保障人权的意义，初步形成维护公平正义的意识等。引领学生理解公平正义的价值;基于宪法视角，使学生从内心深处深刻体会社会主义法治维护公平正义的价值追求。因此，本课的落脚点是“公民意识”教育培养。
学情分析
八年级学生正处于人生发展的重要阶段，这一时期在人的一生当中无论在生理上还是在心理上都是一个急剧变化的关键时期，这一时期的学生心理发展具有变化大、周期短的特点，并且充满依赖与独立、幼稚与成熟等种种错综复杂的矛盾，对一些非正义的行为认识不清，教师必须充分认识和掌握这一根本特点，鼓励学生自主地进行探究、体验，引导学生分辨是非、伸张正义。
核心
素养目标
政治认同:知道公平正义的含义和意义
道德修养:提高对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力
法治观念:对公平与不公平现象的独立判断能力，以及与别人公平合作的能力
健全人格:提高正确对待正义、非正义行为的能力
责任意识:树立维护社会公平正义的责任意识，培养良好的社会公平感正义感，正确对待社会生活中的不公平现象
重点
理解追求公平和正义的重要性。
难点
公平是社会稳定和进步的重要基础，是社会制度的重要价值。

教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
观看视频：小男孩继承家业当行长
4月3日，一个小男孩的理想，成为网络热点。
“我想当中国农业发展银行的行长，继承我的爸爸。因为我的爷爷是中国农业发展银行的行长，我的妈妈是中国农业发展银行副行长，所以我想继承我们的家产。”
该视频一出，关于男孩把银行视为“我们的家产”、男孩家属的任职是否违反银行的亲属回避原则等问题备受热议。
结合材料，谈谈该视频为何能引起大家广泛的讨论？
引入课题:公平正义的价值
观看视频：学生思考感悟，教师鼓励学生积极参与。
帮助学生初步体会公平。
讲授新课
目标导学一：认识公平
(一)公平的含义？
(PPT图片+材料呈现)
古时候，一位父亲临终前要把四锭等重的黄金分给三个儿子。三个儿子中，大儿子精明能干，为赚取这四锭黄金出力最多；二儿子能力一般，但很有孝心，父亲生病时端茶送药，最得父亲喜欢；三儿子身残体弱，为人善良，父亲最担心他以后的生计。
思考：假如你是这位父亲，你会怎样分这四锭黄金？请说明理由。
根据同学们的讨论，谈谈什么是公平？
教师总结：指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。
(二)公平的内涵？
(PPT图片+材料呈现)
【新闻一】某省人社厅出台了《规范招聘岗位条件设置及资格审查有关问题的通知》要求，事业单位公开招聘人员，不得设置歧视性条件要求。
【新闻二】中国足球协会通知，中超联赛将正式执行国际足球理事会的新规则，用以规范球员的行为，增强比赛的吸引力。
【新闻三】某省印发《促进特殊教育公平融合发展行动方案》，提出就近安排能接受适龄残疾儿童少年就读，让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。
思考：上述材料体现了公平包含了哪方面的内容？
教师总结：内涵：包括权利公平、规则公平、机会公平等。
具体要求：①权利公平要求每个人依法平等参与社会活动；②规则公平要求每个人受到行为规范的约束；③机会公平要求社会为每个人提供同等的发展机会和条件。
(三)公平的价值？
(PPT图片+材料呈现)
全国政协委员、北京国际城市发展研究院创始院长连玉明建议：大力提高农民养老标准，强化更向农民倾斜的养老金正常增长机制。尽快启动全国范围内的农民养老金统一上调，在现有基础上，每人每月至少上调100元。进一步强化农民养老金增长机制，确保农民养老金增长不低于年度农村居民人均可支配收入的增长幅度，让至少六千多万个农村家庭，享受到更好的养老保障。
思考一：提高农民养老标准，公平吗？
思考二：公平对个人以及社会有何意义？
教师总结：①公平是个人生存和发展的重要保障。不仅能保证个人应得的利益，使个人获得生存和发展的物质条件，而且能让人感受到尊严，从而激发自身潜能，提高工作效率。
②公平是社会稳定和进步的重要基础。公平有利于协调社会各方面的利益关系，缓和社会矛盾，减少社会冲突，维护社会秩序，保证社会的长治久安。公平有利于营造更好的竞争环境，创造更多的社会财富，推动社会持续发展。
目标导学二：正义的力量
(四)什么是正义行为？
(PPT图片+材料呈现)

教师总结：正义行为都是有利于促进社会进步、维护公共利益的行为。反之则是非正义行为。
(五)正义的要求？
(PPT图片+材料呈现)
材料一：3月25日，乒乓球运动员樊振东在个人社交媒体发文称：“近几天本人身份证号被一些不法分子在网络上恶意传播造谣，严重侵犯了公民隐私权名誉权。……奉劝某些人恢复理智，切勿触碰法律红线。互联网并非法外之地，饭圈也不会有保护伞。若继续知法犯法，本人回国后将集中证据报警处理。请大家牢记，法网恢恢疏而不漏。”
材料二：最高人民法院工作报告指出：从严惩治网络暴力。出台司法政策，严惩网暴恶意发起者、组织者及屡教不改者。明确网络侮辱诽谤，造成被害人或其近亲属身心严重损害后果，或者随意以普通公众为侵害对象等，以公诉案件追究刑事责任。审结网络诽谤公诉案件32件，判决有罪人数85人。公权力要为受害者撑腰，网暴行为必须付出代价。
材料三：最高人民法院工作报告指出：用心办好百姓身边案。……明确老旧小区加装电梯规则，携手解决老年人、残疾人上下楼难题……加强对超龄劳动者合法权益保护。……帮助农民工追回21.8亿元“辛苦钱”。……李某向多地制销30余种不合格农药，严重危害收成、农民损失惨重，依法判处有期徒刑十五年，昭示：坑农害农、国法不容。
思考：以上材料体现了正义有什么要求？
教师总结：①要求依法保障人们的正当权利，使受害者得到救济、违法者受到惩罚；
②要求人们分辨是非，惩恶扬善，维护社会公共利益；
③要求人们对弱者给予必要的扶助，以保证其有尊严地生存。
(六)正义与法制？
(PPT图片+材料呈现)
法，不能向不法让步。这正是《第二十条》喜剧外壳下包裹着的与每个人息息相关的议题。三个故事中的主人公皆因自己的行为面临法律的审判：究竟是正当防卫还是防卫过当，亦或是故意伤害？电影中的人物面临着这样的问题，电影外的百姓同样经历着如此的人生。
刑法第二十条【正当防卫和防卫过当及其刑事责任】：第二十条为了使国家、公共利益、本人或者他人的人身、财产和其他权利免受正在进行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行为，对不法侵害人造成损害的，属于正当防卫，不负刑事责任。
思考:以上材料我国制度与正义有着什么样的关系？
教师总结：①正义是社会制度的重要价值。正义往往被当作评价社会制度的价值标准。
②制度的生命在于正义，制度的效用在于保障正义。
③有了正义的制度，即使是社会弱势群体，也能获得其本的生活保障，得到社会的关爱。
④作为社会制度中具有国家强制力的法律，更应体现正义的原则，成为维护正义的有力保障
(七)正义的价值（为什么要维护正义）？
(PPT图片+材料呈现)

教师总结：①正义是社会文明的尺度，体现了人们对美好社会的期待和追求。
②正义是法治追求的基本价值目标之一。
③正义是社会制度的重要价值。
④正义是社会和谐的基本条件。切实维护和实现社会正义，有利于恰当地调整和处理人与人之间的关系，充分发挥人们的主动性和创造性，有利于营造和谐、稳定、安宁的社会环境，为什么发展注入不竭的动力。

材料阅读

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各抒己见

思考并感悟

了解公平的含义。

了解公平的内涵

了解公平的价值。

了解什么是正义行为

了解正义的要求。

了解正义与法制的关系

了解正义的价值

课堂小结

板书设计

作业布置
完成分层作业
教学反思

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