第二单元遵守社会规则（单元解读课件）-（统编版）

skybamboo · 发表于 12 小时前

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二、文档内容简述：

部编版道德与法治八年级上册
第二单元单元解读
遵
守
社
会
规
则
第一部分
单元整体说明
第二部分
重点难点分析与处理
第三部分
教学策略建议

第一部分
单元整体说明
(一)单元立意
　　
本册教材的语境是社会生活。安定、文明、有序的社会生活，需要在人与人之间、人与社会之间建立和谐的关系，而和谐关系的建立需要每一个人认识社会规则、学习社会规则、遵守社会规则。基于此，在八年级上册教材设置“遵守社会规则”单元内容，承接第一单元对社会生活的总体介绍，专题探讨社会规则，对初中生进行规则教育。
   本单元以“遵守社会规则”为主题，帮助学生理解社会规则的意义和价值，认识社会规则的主要内容，知道如何遵守社会规则，学习和践行道德和法律规范，提高道德修养，增强法治意识。
首先，帮助学生从规则的产生、运行、修订等角度深度认识规则，以引导学生自觉践行规则。
其次，从尊重的含义和功能，从文明有礼的培养，从诚信的社会意义、经济意义等角度。引导学生了解社会生活中的几类主要道德规范。
最后。引导学生认识违法行为的危害。树立“法不可违”的信念。增强规则意识和法治观念。增强遵纪守法的自觉性；帮助学生反省自身行为，远离不良行为，积极预防犯罪；帮助学生认识法律救济的相关知识，增强依法维权的能力和意识。
（二）主要内容
　　本单元由导语、第三课“社会生活离不开规则”、第四课“社会生活讲道德”、第五课“做守法公民”组成。第三课设两框，第四、五课各设三框。
单元思维导图：

　　导语从社会规则的功能切入，意在引导学生懂得社会规则对个人、社会的价值和意义。在指出道德和法律是调节人们行为的两种主要社会规则的基础上，提出提高道德修养，增强法治意识，推动社会文明进步。导语既是本单元核心观点的概括，又是本单元内容的起点。
导语：
第三课“社会生活离不开规则”包括“维护秩序”“遵守规则”两个框题。
   3.1 维护秩序

社会规则的含义及种类（道德、纪律、法律）
社会规则与社会秩序的关系
社会生活有秩序
维护秩序靠规则

社会秩序的含义及组成
社会秩序的重要性
对违反社会规则的惩罚

强制性手段
非强制性手段
维护秩序
   3.2 遵守规则
遵守规则
自由与规则不可分
规则划定自由的边界
规则是自由的保障
自觉遵守规则
维护改进规则
需要他律和自律
敬畏规则，将规则作为自己的行动准绳，内化于心、外化于行
坚定维护规则
积极改进规则

第三课“社会生活离不开规则”包括“维护秩序”“遵守规则”两个框题。
第四课“社会生活讲道德”包括“尊重他人”“以礼待人”“诚实守信”三个框题。
   4.1 尊重他人
尊重是交往的起点
尊重从我做起

积极关注，重视他人
平等对待他人
学会换位思考

学会欣赏他人
含义
重要性

尊重他人
   4.2 文明有礼
待人礼为先
做文明有礼的人

态度谦和、用语文明
仪表整洁、举止端庄

不断学习、观察、思考、践行
第四课“社会生活讲道德”包括“尊重他人”“以礼待人”“诚实守信”三个框题
以礼待人
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   4.3 诚实守信

诚信无价
践行诚信
什么是诚信
诚信的重要性

运用诚信智慧
珍惜个人的诚信记录
树立诚信意识
诚信是一个人安身立命之本
诚信是企业的的无形资产
诚信促进社会文明、国家兴旺
第四课“社会生活讲道德”包括“尊重他人”“以礼待人”“诚实守信”三个框题
诚实守信
14

为什么做到法不可违？
违法行为含义：是指出于过错违反法律、法规的规定，危害社会的行为。
违法行为种类
民事违法行为
行政违法行为
刑事违法行为
一般违法行为
——犯罪行为
社会和谐的保证：遵章守法
如何做？认识违法行为的危害，自觉依法规范自己的行为
   5.1 法不可违

法不可违
第五课“做守法公民”包括“法不可违”‘预防犯罪"“善用法律”三个框题
15
   5.2 预防犯罪

刑法作用及内容
加强自我防范
严重社会危害性
了解罪与罚
犯罪的基本特征
刑事违法性
应受刑罚处罚性
刑罚含义及分类
如何加强自我防范预防犯罪

预防犯罪
第五课“做守法公民”包括“法不可违”‘预防犯罪"“善用法律”三个框题
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   5.3 善用法律

最正规、最权威的手段
刑事诉讼
民事诉讼
行政诉讼

如何运用法律维权
遇到侵害依法求助
有勇有谋
应对违法犯罪
诉讼
通过法律服务机构来维护合法权益
寻求国家的法律救济
必要时可以直接向人民法院起诉。
保全自己、减少伤害的前提下，同违法犯罪作斗争。
积极弘扬社会主义法治精神，形成守法光荣、违法可耻的观念，

善用法律
第五课“做守法公民”包括“法不可违”‘预防犯罪"“善用法律”三个框题

第二部分
重点难点分析与处理

①社会规则划定了自由的边界。自由不是随心所欲，它受到道德、纪律、法律等社会规则的约束。公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。

②社会规则是人们享有自由的保障，人们建立规则的目的不是为了限制自由，而是保证每个人不越过自由的边界，促进社会有序运行。

（一）规则与自由的关系
   “自由”概念源于西方，原意是从束缚中解放出来。在罗马法中，自由（权）的定义是：凡得以实现其意志之权力而不为法律所禁止者是为自由。近代以来，这一自由观逐渐分化为两个方面：其一，自由就是不受他人的干预和限制，即“免于……的自由”，又称“消极自由”；其二，自由就是“自己依赖自己，自己决定自己”，即“从事……的自由”，又称“积极自由”。
孟德斯鸠说：自由是做一切法律所允许做的事情的权利。
严复提出“群己权界”之说
洛克说：自由并非人人爱怎样就可怎样的那种自由，而是在他所受约束的法律许可范围内如意行动。
①社会规则划定了自由的边界
古罗马思想家西塞罗说：“为了得到自由，我们才是法律的臣仆。”
洛克说：“法律的目的不是废除或限制自由，而是保护和扩大自由。这是因为在一切能够接受法律支配的人类状态中，哪里没有法律，哪里就没有自由。
②社会规则是人们享有自由的保障
（二）加强个人诚信教育的方法

①大力弘扬诚信文化。

②广泛开展诚信宣传。

③积极推介诚信典型。

④全面加强校园诚信教育。
①大力弘扬诚信文化。
将诚信文化建设摆在突出位置，以培育和践行社会主义核心价值观为根本，大力普及信用知识，制定颁布公民诚信守则，将诚信教育贯穿公民道德建设和精神文明创建全过程。
②广泛开展诚信宣传。
结合春节、国际消费者权益保护日、劳动节、儿童节、网络诚信宣传日、全国信用记录关爱日、诚信兴商宣传月、国庆节、国家宪法日与全国法制宣传日等重要时间节点和法定节假日，集中宣传信用政策法规、信用知识和典型案例。推动创作中华传统诚信文化与时代价值观相融合的诚信文艺作品、公益广告，丰富诚信宣传载体，增加诚信宣传频次，提升诚信宣传水平。
③积极推介诚信典型。
充分发挥媒体舆论宣传引导作用，大力发掘、宣传有关部门和社会组织评选的诚信道德模范、优秀志愿者等诚信典型。支持有关部门和社会组织向社会推介诚信典型和无不良信用记录者，推动实施跨部门、跨领域的守信联合激励措施。
④全面加强校园诚信教育
将诚信教育作为中小学和高校学生思想品德教育的重要内容。推动学校加强信用管理，建立健全18岁以上成年学生诚信档案，推动将学生个人诚信作为升学、毕业、评先评优、奖学金发放、鉴定推荐等环节的重要考量因素。针对考试舞弊、学术造假、不履行助学贷款还款承诺、伪造就业材料等不诚信行为开展教育，依法依规将相关信息记入个人信用档案。
（三）犯罪的基本特征

第一，严重的社会危害性，是犯罪三个基本特征中的首要特征，也是它的本质特征。

第二，犯罪是触犯刑律的行为，即具有刑事违法性。

第三，犯罪是应受刑罚处罚的行为，即具有应受惩罚性。
①严重的社会危害性
在我国，犯罪行为和表现虽然千姿百态，但总体上说，它们都从不同方面危害中国特色社会主义事业。刑法第十三条把犯罪对我国社会的危害分为四个方面，包括危害人民政权和社会制度、危害国家经济利益、侵犯公民合法权利、破坏社会管理秩序。
②犯罪是触犯刑律的行为，即具有刑事违法性。
行为的社会危害性是刑事违法性的基础，刑事违法性是社会危害性在法律上的表现。只有当行为不仅具有社会危害性，并且违反了刑法、具有刑事违法性，才能被认定为犯罪。
③犯罪是应受刑罚处罚的行为，即具有应受惩罚性。
任何违法行为，都要承担相应的法律后果。民事违法行为要承担民事责任，如赔偿损失、返还财产、支付违约金等。对于违反刑法的犯罪行为来说，则要求承担刑罚处罚的法律后果。

第三部分
教学策略建议
（一）案例教学法

（二）情境体验教学法

（三）辩论教学法
教学策略建议
（一）案例教学法
《探究与分享》“梨虽无主，我心有主”
   《元史·许衡传》里有这样一段记载:许衡做官之前，一年夏天外出，因天热口渴难耐，刚好道旁有棵梨树，众人争相摘梨解渴，唯独许衡不为所动。有人问他为何不摘，他回答说:“不是自己的梨，岂能乱摘!”有人劝解道:“乱世之时，这梨是没有主人的。”许衡正色道:“梨无主人，难道我心中也无主吗?”
你怎么看待“梨虽无主，我心有主”的观点?
你认为该如何做到许衡所说的“我心有主”?
①遵守社会规则需要他律和自律。
②遵守社会规则需要我们发自内心地敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳。无论何时何地，我们都应该将规则内化于心、外化于行。
（二）情境体验教学法
《探究与分享》“校门口的交通乱象”
傍晚放学的时候，某中学门口混乱不堪。开着私家车、骑着电动车和步行前来接孩子的家长，都希望背着书包的孩子能迅速找到自己，但拥挤的车辆和人群将学校大门堵得水泄不通，下雨时情况更加糟糕。
从生活情境出发，请学生代人不同角色，思考自己的主观心情和客观境遇，思考为什么会产生混乱，校门口的混乱状况会造成哪些影响等。
①社会层面：社会正常运行需要秩序。这样可以避免混乱、减少障碍、化解矛盾，从而提高社会运行效率，降低社会管理成本。
②公民层面：社会秩序是人们安居乐业的保证。社会秩序营造良好的社会环境，有序、整洁、安全的社会环境，让我们感受到生活的美好，激发我们对生活的热情。
（三）辩论教学法
《探究与分享》“闯红灯引发的思考”
针对不同的情况，我们是应该闯还是等？
面对他人违背规则我们是否该挺身而出？
自律与他律那个更重要？
学生自选正反一方，认真思考，进行辩论。
①遵守社会规则需要他律和自律。
②遵守社会规则需要我们发自内心地敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳。无论何时何地，我们都应该将规则内化于心、外化于行。
加油
少年
感谢聆听

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