7道法

skybamboo · 发表于 2026-10-14 05:00:02

一、文档预览（前五页）

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二、文档内容简述：
第一单元　少年有梦
单元内容导学

学习主题
生命安全与健康教育　
客观认识和对待自己，形成正确的自我认同，提高自我管理能力。
核心素养
政治认同
热爱伟大祖国，自觉把个人梦想与时代脉搏联系在一起，努力成为担当民族复兴大任的时代新人。
健全人格
1.正确认识自己，能够自我反思，不断完善自我。
2．具有良好的沟通能力，主动建立良好的人际关系。
3．理解个人与社会、国家的关系，积极适应社会发展变化。
责任意识
关心国家发展和前途命运，具备国家利益高于一切的观念。
学业质量标准
能够结合社会发展和个人实际制订个人生涯发展规划，具有实现中华民族伟大复兴的使命感和责任感。(政治认同、责任意识)

一、教材分析
本单元是七年级上册教材的第一单元，名称为“少年有梦”，充分展示了初中学生生活的核心风貌，同时折射出整套教材所蕴含的青春活力和文化底蕴，在设计上，它基于学生处于“小升初”的特殊的人生阶段，通过学情调查，帮助学生获得新的成长经验，体会成长的美好，应对成长中的问题。本单元作为对初中生活开篇的理性解读，具有引领整套教材的重要作用，不仅是整套教材逻辑建构的出发点，而且是学生整个初中道德与法治学习旅程的起点。在此基础之上，后续各册各单元的内容设计得以逐步展开和深化，形成系统连贯的学习体系。
本单元分为“开启初中生活”“正确认识自我”和“梦想始于当下”三课。第一课引导学生认识到初中阶段不仅会面对新的环境、新的功课、新的老师和同学，还意味着面对新的机会、新的课程和学习任务和新的社会实践活动，引导学生懂得初中阶段对人的一生具有特别的意义，从而以积极的态度生活，树立正确的人生目标，并愿意为实现目标而努力付出。第二课是在引导学生正确、全面地认识新的自我，不仅要懂得认识自我的重要性，还要掌握认识自我的途径和方法，在认识自我的基础上，做更好的自己。第三课首先要知道个人梦想，知道个人梦想与国家梦想的关系，要做一个追梦少年；学生要实现梦想就要认真学习，不仅让学生知道学什么、怎么学，还要知道为谁而学；学生要树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯，懂得享受学习，通过学习实现梦想。
【教法建议】
(1)要遵循学生的认知发展规律。
在教学过程中，要遵循由近及远，感性和理性、个体与集体相互统一，课内与课外相联系的原则，充分开发多种教学资源，灵活处理教材文本内容。
(2)课前要充分调研学情，有的放矢。
把握好学情，预设好学生在学习过程中可能出现的各类情况，是我们备课的重要组成部分。为此，在本单元教学时，不仅要了解学生对中学生活有哪些新的想法、新的梦想，还要关注他们在学习和心理方面的困惑。这些都可以为教学提供丰富的资源。
(3)在活动中学习，在体验中收获。
在本单元设计较多的活动，活动的实施是难点。为了避免单一的活动方式，可采取多样化的活动方式，如讨论、交流、辩论等。
二、学情分析
七年级学生是一个处在由儿童向青少年时期过渡的特殊群体，具有半儿童半成人的特点，他们朝气蓬勃，充满活力，思想活跃，但认知能力、思维方式、人格特点及社会经验等方面都有待进一步发展。进入初中对学生来说意味着一个新的起点。作为初中生，处在新的环境中，面对新的学习任务、新的挑战，难免会有陌生感和畏难情绪。学生能否在这个转折点上以积极的生活态度面对新的问题和新的挑战，对他们终身发展有很大的影响。因此，在这个阶段，帮助学生增强自信，明确人生目标和学习的意义，掌握科学的学习方法和全面认识自己是非常有必要的。
新的阶段、新的起点，每个人都应对自己产生新的期待，确立相应的新目标，而这一目标应是建立在对自己全面、客观、发展的认识的基础上，并根据自身及社会实际，由自己确立并把握的。因此，通过本单元的学习引导学生树立一个在新阶段、新生活中的目标，同时为将来树立服务社会的远大理想奠定基础。
【学法建议】
(1)认真预习：阅读教材内容，了解将要学习的主题和概念。标记出不理解的地方，带着问题去学习。
(2)做好课堂笔记：记录老师强调的重点知识、案例分析和结论。注意条理清晰，便于课后复习。
(3)积极参与课堂：大胆发言，分享自己的观点和想法。与同学进行小组讨论，交流不同的见解。
(4)联系生活实际：将所学的道德与法治知识与日常生活中的现象和经历相联系。思考如何运用所学知识解决实际问题，增强知识的实用性。
(5)建立学习小组：与同学组成学习小组，互相督促、互相帮助、共同进步。

本单元共用6课时完成教学，每框1课时。

第一课　开启初中生活(共计2课时)
第一框：奏响中学序曲1课时
第二框：规划初中生活1课时
第二课　正确认识自我(共计2课时)
第一框：认识自己1课时
第二框：做更好的自己1课时
第三课　梦想始于当下(共计2课时)
第一框：做有梦想的少年1课时
第二框：学习成就梦想1课时

第一课　开启初中生活
第一框　奏响中学序曲

本课作为初中阶段道德与法治教材的起始课，对学生初中的道德与法治学习起到提纲挈领的重要作用。本框“奏响中学序曲”主要探讨了初中阶段的意义——意味着一段新的生命旅程的开始；为我们的发展提供了新的机会；对我们的成长提出了新的要求；对我们的人生具有独特的价值。本框也对刚进入初中阶段的学生提出了明确要求：珍视当下，把握机遇，努力使自己成为适应时代发展的有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的中学生。

对于刚刚步入中学校门的学生而言，初中阶段是一个全新的人生阶段的开始。一方面从主观愿望来看，他们对新生活充满新奇和期待，希望自己能尽快融入新生活，使自己的初中生活有一个良好的开始；另一方面，从客观现实来看，学生需要面对初中生活范围逐渐扩展带来的变化，需要处理新生活中日益增多的各种关系。面对成长中的问题，有的学生能够积极应对，有的学生会产生担心、害怕、不安、紧张等复杂情绪。对此，在教学中，教师应该给予学生理解、关怀、引导和支持，为学生提供必要的帮助，与学生一起获得新的成长经验，共同体会成长的美好，共同应对成长中的问题。

健全人格
1.理解初中阶段重要性，感受成长带给我们的礼物，主动适应新环境。
2．激发学生对初中生活的热情和期待，培养学生积极向上的人生态度。
责任意识
1.热爱初中生活，珍视当下，把握机遇，健康成长。
2．在担当中历练，在尽责中成长，努力使自己成为适应时代发展的有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的中学生。

教学重点
初中生活的重要性。
教学难点
学会正确对待初中生活。

1．教法：讲授法、情境探究法。
2．学法：自主学习法、合作探究法。

一、创设情境　导入新课
多媒体播放歌曲《中学时代》：
什么时光最值得珍爱？是这幸福的中学时代。什么时光最难以忘怀？是这美好的中学时代。友谊的阳光把心灵照耀，知识的泉水把心田灌溉，啊，中学时代，黄金时代……

教师过渡：今天，我们告别小学，满怀希望跨进中学校园，我们有了一个新的名字——中学生！进入初中阶段，展现在我们面前的又是怎样的风景呢？你对初中生活又有哪些期待呢？现在就让我们进入本课的学习。
二、师生互动　探究新知
探究一　进入中学　充满期待
1．活动环节一：小初不同我分享
多媒体出示材料：
刚升入初中的小刚充满欣喜，与还在上小学的朋友小童分享了一些体会：

思考问题：(1)请你与同学分享进入初中的喜悦。
(2)上了初中，你觉得自己有没有长大？
(3)你对初中生活有哪些期待？
学生们讨论、分享。
提示：(1)围绕“新校园、新老师、新同学”回答。
(2)长大了。我是一名中学生了，个子长高了，力气大了，自主学习的能力增强了，更独立了，更懂事了。
(3)学到更多的知识；认识更多的朋友；参加一些有意义的集体活动；等等。
教师总结：初中阶段，是人生美好的年华，也是规划未来之路的重要时期。这段人生旅程给了每个人自我发展的无限可能。初中阶段意味着一段新的人生旅程的开始，新环境、新老师、新同学……我们对新生活充满了期待。
探究二　中学序曲　健康成长
2．活动环节二：分享初中生活“新变化”
多媒体出示教材P3“探究与分享”：
开学以来，我在学校里经历了许多新鲜事。
○高年级同学给我们当起了校史讲解员。
○语文老师给我们推荐了课外阅读书目。
○班主任组织我们选举班委、制订班规和班训、设计班徽。
○布告栏里贴满了社团招募新成员的启事。
○……
思考问题：(1)你在校园里还有哪些新发现？
(2)与小学相比，你的初中生活有哪些变化？你怎么看待这些变化？
学生讨论并回答问题。
提示：(1)阳光体育大课间，体操整齐划一；劳动课上，我们种植的玉米茁壮成长；等等。
(2)变化：学习的课程越来越多样化；学习内容难度大，信息量大；自主管理要求更高了；等等。看待：这些变化为我们的发展提供了新的机会，也对我们的成长提出了新的要求。
教师总结：初中阶段为我们的发展提供了新的机会。富有挑战的课程和学习任务，带领我们探索新的知识领域；丰富多彩的社团活动，给我们提供更多培养兴趣的平台；各种各样的社会实践，为我们打开认识社会的大门。在新的集体生活中，我们涵养品格，提升自我。
初中阶段对我们的成长提出了新的要求。家庭、学校、社会寄予我们更高的期望，期待我们越来越上进，志存高远，追梦远航；越来越踏实，努力学习，勤于思考；越来越包容，尊重他人，学会合作；越来越坚强，能坚持，有韧劲，取得更大进步。
3．活动环节三：走进院士的中学时代
多媒体出示材料：《院士的中学时代》
思考问题：(1)结合院士们的成功，讨论为什么要重视初中阶段的成长。
(2)初中阶段对我们的人生有何独特的价值？
(3)在处于人生发展重要时期的我们，面对当前的可能与挑战，如何才能成为时代的佼佼者？
学生们思考，小组讨论后回答。
教师总结：初中阶段对我们的人生具有独特的价值。我们正处于生命成长的“拔节孕穗期”，这一时期我们初步形成世界观、人生观、价值观，需要精心引导和栽培。
我们要珍视当下，把握机遇，把准人生方向，积极追求进步，确立更高的发展目标，在担当中历练，在尽责中成长，努力使自己成为适应时代发展的有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的中学生。
4．请同学们阅读教材P5“相关链接”，帮助学生明确：
(1)追求进步，是青年最宝贵的特质。
(2)中国共产党是先锋队，共青团是突击队，少年队是预备队。入队、入团、入党，是青年追求政治进步的“人生三部曲”。
三、畅所欲言　归纳总结
1．学生：学习了本课后，你有哪些收获和感想？
2．教师：带领学生回顾本框所学内容。

见课件

通过本节课的教学，学生对初中阶段的重要性有了更深刻的认识，掌握了面对初中生活的方法和策略，同时也培养了学生的合作能力和表达能力。但是，在教学过程中，也存在一些不足之处，如教学方法不够灵活多样，对学生的关注不够全面等。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，关注每一位学生的成长和发展。

第二框　规划初中生活

本框主要探讨了规划初中生活的意义和要求。从意义上讲，合理的规划可以帮助我们更好地度过初中阶段；从要求来看，做好初中生活规划，需要先确定个人发展目标，再制订行动方案。本框与上一框从内容上紧密联系，是一个完整的关于“初中生活”的体系，从逻辑上前后递进，相互照应。

对于刚刚步入初中阶段的学生而言，初中时代标志着一个崭新的生命篇章的开启。然而小学的生活环境、学习内容和学习方式与初中相比，存在显著的差异，这对刚刚步入七年级的学生来说，无疑是一个巨大的适应挑战，需要老师在课堂上对他们的思想观念进行正确引导，帮助他们形成正确的世界观、人生观、价值观，进而指导他们的行动。

政治认同
能结合社会发展需要来设定合理的发展目标。
道德修养
引导学生树立正确的人生观和价值观，培养积极向上的生活态度。
健全人格
帮助学生认识自我，了解自己的兴趣、能力和特长，发展健全的人格。
责任意识
培养学生的责任感和使命感，让学生明白自己在初中阶段的责任和义务。

教学重点
引导学生掌握规划初中生活的方法和技巧，培养学生的规划意识和能力。
教学难点
帮助学生将规划落实到具体行动中，培养学生的执行力和毅力。

1.教学方法：讲授法、讨论法、案例分析法、实践操作法。
2.教学资源：多媒体课件、教材、案例资料、规划表格。

一、创设情境　导入新课
多媒体出示：“三国演义经典故事”——《草船借箭》《马谡失街亭》故事。
学生通过故事，体会其中蕴含的道理。
教师引导：凡事预则立，不预则废。提前做好周密的计划，未雨绸缪，才能取得胜利。作为刚刚进入初中生活的我们，要更好地度过初中生活，必须对初中生活提前做好规划。让我们一起进入今天的学习——《规划初中生活》。
二、师生互动　探究新知
探究一　感受学习生活中的规划
1.活动环节一：概念解读
多媒体展示图片：
　　　　
思考问题：认真观察图片，想想什么是规划。
学生观看图片信息，思考并分享。
提示：规划是对未来的事情作出事先的设计与安排。
2.活动环节二：生活需要规划
多媒体出示：初中学习生活规划情况调查问卷。
初中学习生活规划情况调查问卷
自
我
评
价
小童：我准备参加学校篮球社团，既能锻炼身体，又能在篮球比赛中为班级争光。
小兵：我喜欢做实验。我想在学校的科技节上向大家展示我的成果。
小靳：我准备参加学校辩论社团，既能锻炼自己的表达能力，还能交到志趣相投的朋友。
小秦：学习科目增多了，我感觉每天都手忙脚乱，等到晚上才知道作业没有完成。
　　思考问题： (1)小秦遇到的问题，你认为原因在哪里？
(2)小童、小兵、小靳与小秦的做法有何区别？分别会有什么影响？
学生思考并分享。
提示：(1)对学习没有规划。
(2)小童、小兵、小靳对学习生活有合理的规划，小秦没有规划。
教师总结：凡事预则立，不预则废。规划是对未来的事情作出事先的设计与安排。生活需要规划，没有规划容易让我们陷入盲目和无序，合理的规划可以帮助我们更好地度过初中阶段。
探究二　做好初中生活规划
3.活动环节三：确定个人发展目标
课堂活动：个人目标我来说（同学们畅谈自己的人生目标）
多媒体出示以下对话：
小东：“成为一名篮球运动员是我的梦想。因为每当我看到篮球运动员运球、扣篮的动作，内心就充满激动、敬佩、羡慕，而且我的身高也比较占优势，我要和爸爸、妈妈商量一下。”
小强：“当一名发明家是我的追求，努力创造更多的智力成果。因为我的性格比较沉稳，自己不管做什么事都能坚持到最后，而且我的数学成绩好，思维敏捷，我想听听老师的意见。”
小刚：“小学毕业我的成绩还算优秀，我想三年后考入优质的高中，为弟弟作榜样，为自己的学业奠定良好的基础。”
思考问题：(1)请你结合课本知识，分析三位同学的目标是否可行？请说明理由。
(2)通过参与活动，你认为我们应如何才能设定合理的发展目标？
学生分小组合作探究、分享：
提示：(1)三位同学的目标都切实可行。他们的目标都符合社会发展需要，都符合个人的能力和兴趣爱好。
(2)我们要在老师和家长的帮助下，结合社会需要和兴趣、性格、能力等自身条件，设定合理的发展目标。
教师总结：做好初中生活规划，应当先确定个人发展目标。我们可以在老师和家长的帮助下，结合社会需要和兴趣、性格、能力等自身条件，设定合理的发展目标。
4.活动环节四：制订行动方案
多媒体出示材料：
目标行动方案
☆七年级行动计划
第一学期：学习篮球基本动作技巧，并进行简单的集训和比赛。
第二学期：加强篮球策略和战术的学习。
☆八年级行动计划
第一学期：深入练习篮球基本动作技巧和战术实践，并进行团队内部比赛。
第二学期：参加外部比赛，在实战中提高技能和成绩。
☆九年级行动计划
第一学期：进一步加强比赛技能和策略实践，准备参加校级比赛。
第二学期：参加封闭式的篮球训练和比赛，为国家中等职业学校篮球比赛做准备。
　　学生根据以上目标行动方案，分小组讨论下列问题：
(1)实现目标需要有哪些好方法、好习惯？
(2)你觉得制订行动方案，有何方法？
提示：(1)坚定目标，保持兴趣；自控力强，有时间观念；拒绝懒惰，能坚持等。
(2)我们可以根据实际情况对发展目标进行分解，明确实施细节，列出时间表，使行动方案切实可行。
教师总结：做好初中生活规划，还应当制订行动方案。我们可以根据实际情况对发展目标进行分解，明确实施细节，列出时间表，使行动方案切实可行。
5.多媒体出示教材P7－8“相关链接”，并思考图示中“低效者”与“高效者”在做事上有何不同？
同学们思考并回答。
提示：高效的人：提前安排，计划行事，把一半以上的时间放在做重要但不紧急的事情上。低效的人：做事缺乏计划性，把多半时间用在不重要但紧急的事情上。
教师进一步点拨：(1)高效做事的次序：重要且紧急、不重要但紧急、重要但不紧急、不重要也不紧急的次序。
(2)如何提高做事效率：根据事情的轻重缓急，合理有效地安排和利用好时间。
6.多媒体出示材料：
实现目标的“力量”
美国的心理学家曾做过这样一个实验：组织三组学生，分别进行不同方式的投篮技巧训练。
第一组在20天内每天练习实际投篮，并把第一天和最后一天的成绩记录下来。
第二组学生也记录下第一天和最后一天的成绩，但在此期间不做任何练习。
第三组将第一天的成绩记录下来，然后每天花20分钟做想象中的投篮，如果投篮不中时，他们便在教练的指导下在想象中做出相应的纠正。
实验结果表明：第二组的投篮技巧在20天里没有丝毫长进；第一组进球率上涨了24%；第三组进球率上涨了26%。
思考问题：阅读材料，结合材料画线部分，分析如何才能实现目标规划？
同学们讨论、分享。
提示：有了规划，我们更应当持之以恒，向着既定目标前进，将“努力”落实在每一天的具体行动中。
7.方法与技能——“努力”也有方法
教师需要帮助学生掌握具体的方法，在日常生活中合理规划和管理时间，注重劳逸结合，从小事做起，学会思考，学会合作，从而提高效率，朝着自己的目标前进。
教师总结：为者常成，行者常至。有了规划，我们更应当持之以恒，向着既定目标前进，将“努力”落实在每一天的具体行动中。
8.活动环节五：制订初中生活规划
多媒体出示以下表格，带领学生尝试填写。
初中生活规划书
　　在品德发展上：_____________________________________________________。
在学业发展上：______________________________________________________。
在身心发展上：______________________________________________________。
在审美素养上：______________________________________________________。
在劳动与社会实践上：_____________________________________________________。
……
　　写完以后，大家一起进行交流讨论。
提示：
初中生活规划书
品德发展
1.利用课余时间学习党史，培养爱国情感。
2.积极参加社会公益活动，增强社会责任感。
3.学会换位思考，与人为善。
4.尊敬师长，关心同学，乐于助人。
……
学业发展
1.树立正确的学习动机。
2.制订详细合理的学习计划。
3.培养适合自己的良好学习习惯。
4.三年后考入理想的学校继续深造。
……
身心发展
1.善于排解心理压力。
2.培养积极向上的生活态度。
3.学会调节情绪，做情绪的主人。
4.磨砺坚强的意志，提高抗挫折能力。
……
审美素养
1.学习和了解艺术史，拓展审美视野。
2.积极参加绘画、音乐、舞蹈等艺术实践活动，培养艺术方面的兴趣爱好。
3.通过写作、演讲等方式表达审美观点。
4.广泛阅读，提高审美情趣。
……
劳动与社
会实践　
1.积极参加校园大扫除，培养劳动观念。
2.主动承担力所能及的家务，为父母分担压力。
3.参加农村劳动实践，增强珍惜粮食的意识。
4.参加社区义务劳动，如植树造林、扶老助幼等，为社会作出贡献。
……
三、畅所欲言　归纳总结
合理的规划可以帮助我们更好地度过初中生活。做好初中生活规划，应当先确定个人发展目标，再制订行动方案。希望每一位同学都能通过持之以恒的努力和行动，听到自己生命拔节生长的声音，收获成长的喜悦与蜕变。

见课件

本节课从引导学生过丰富多彩、更有意义和价值的初中生活入手，让学生认识到合理规划的重要性，进而引导学生学会如何做好规划，如何落实规划。在教学过程中，学生能够积极参与教学活动，主动发言，课堂氛围较好，在确立个人发展目标时，学生考虑不够全面，教师要加以引导。

第二课　正确认识自我
第一框　认识自己

本课承接第一课《开启初中生活》，讲述了学生认识自己，做更好的自己的重要性，为开启第三课《梦想始于当下》奠定了基础。本框《认识自己》主要引导学生在理解正确认识自己的重要性的基础上，掌握认识自己的途径和方法，学会用理性的态度对待他人的评价，增强发展自我、完善自我的意识。

进入初中，学生的自我意识开始增强，他们比其他年龄阶段的个体都更加关注自己，过度在意他人对自己的评价。但由于知识、能力、经验等因素的制约，他们很难对自己形成一个客观公正的评价，有时甚至会失去自我。只有让学生正确、全面认识自己，用理性的态度面对他人的评价，接纳自己、欣赏自己，才能形成更积极的自我形象。

健全人格
1.知道正确认识自己的重要性，树立正确的人生观、价值观。
2.知道正确认识自己的途径，能够自我反思，不断完善自我。
3.能够正确对待他人的评价，善于倾听他人的意见，自我改进。通过自我认识，帮助学生建立自信，促进个性发展，形成健全的人格。
责任意识
学会正确处理个人与社会的关系，能够正确认识和评价自己，不断发展自己、完善自己。

教学重点
正确认识自己的重要性和方法。
教学难点
帮助学生客观地接受他人的评价，并将其转化为自我发展的助力。

1.采用小组讨论、角色扮演等互动教学方法，激发学生的参与热情。
2.结合学生的实际生活经验，使教学内容更加贴近学生的生活实际。
3.鼓励学生进行自我反思，培养自我评价和自我调整的能力。

一、创设情境　导入新课
斯芬克斯之谜
有这样一个传说，众神居住的地方叫做奥林匹斯山，众神的主神是宙斯，奥林匹斯山上有一块石碑，碑上刻着一句箴言。宙斯想把这句箴言告诉给人类，于是，他派了斯芬克斯来到人间。斯芬克斯决定把这句箴言化作一道谜语让人们猜。他来到古希腊著名的城堡拜森克，守候在城堡唯一的井口旁，要求每一位前来打水的人猜这句谜语，凡是没猜中的，斯芬克斯马上把他吃掉。这句谜语给当时拜森克城民带来了前所未有的灾难。
谜语：什么东西早上四条腿走路，中午两条腿走路，晚上三条腿走路？
　　请思考：你知道这个故事中的谜底是什么吗？这句箴言是什么？
学生思考后回答。
教师导入：同学们能正确认识自己吗？为什么要正确认识自己？可以通过哪些途径和方法认识自己？这堂课我们一起来探讨这方面话题——《认识自己》。
二、师生互动　探究新知
探究一　人贵自知
1.活动环节一：“我”的自画像
多媒体出示教材P9“生活观察”，学生分小组完成以下活动。
◆“画一画”：每人拿一张白纸，用文字或图画等形式描绘自己，然后折起来，收集在一起。
◆每个人从中抽出一张折叠的自画像，猜一猜这是谁的自画像并说明理由。谈谈你对这位同学的印象和看法，其他同学可以补充。
思考问题：(1)你对自己了解多少？你的自画像被同学猜出来了吗？
(2)为什么我们要正确认识自己？
同学们交流讨论后，回答。
提示：(1)①我知道自己的身高、体重，知道自己典型的相貌特征，也知道自己有时候很害羞，有点胆小。②我的自画像被同学猜出来了，因为我独特的体型特征，同学们一下子就能认出我。
(2)人贵自知。正确认识自己，准确把握自己的禀赋和特性，有助于我们增强自信，促进自我发展，促进与他人的交往，正确处理个人与社会的关系，从而更好地认识和改造外部世界。
教师总结：正确认识自己的意义（重点）：正确认识自己，准确把握自己的禀赋和特性，有助于我们增强自信，促进自我发展，促进与他人的交往，正确处理个人与社会的关系，从而更好地认识和改造外部世界。
探究二　认识自己的途径
2.活动环节二：制作个人简历
同学们尝试制作一份属于自己的简历。
提示：可以从相貌、性格、兴趣爱好、能力、你在班级或家里的角色、你的梦想等方面去写。
简历完成后，小组同学之间进行展示交流，并思考：我们应如何通过全面分析认识自己？
学生思考后回答。
教师总结：我们可以从身材、相貌、体能、性别等生理状况来认识自己，从性格、气质、能力等心理特征来认识自己，从自己在家庭或班级中的角色等社会关系中来认识自己。
3.活动环节三——“我”的烦恼
多媒体出示教材P10“探究与分享”：
在不同人的眼里，我有所不同。数学老师说我是个思维敏捷的学生，语文老师认为我学习很用功；有的同学说我性格内向，也有同学说我性格外向；在邻居眼里我勤快又礼貌，在家人眼里我却有点小懒惰，还有些小脾气；爸爸说我已经长大，妈妈却说我还小。在这么多的评价里，我无法确定哪个才是真正的“我”。
思考问题：(1)不同的人对“我”的评价各不相同，你怎么看待这些不同？
(2)“我”该如何对待这些评价？
学生讨论、交流。
提示：(1)他人的评价是我们认识自己的一面镜子，有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识。正确对待他人的评价是走向成熟的表现。
(2)我们要客观冷静地对待他人的评价，既不盲从也不轻视。对待他人的评价要用心聆听，注重沟通，勇于面对，理性应对。
多媒体出示：魏征敢于直言进谏的故事以及教材P11“方法与技能”，学习正确对待他人评价的方法。
4.教师进一步提出问题：我们还可以怎样来认识自己呢？
学生思考、交流、分享。
【教材深挖】人类的发展史是一部实践的历史，人们通过不断地实践来探索世界、认识自我、积累知识和技能。实践是检验真理的唯一标准，也是认识自我的重要途径。
教师讲述：我们还能在社会实践中认识自己。学习、劳动、人际交往等生活实践，能够让我们更加了解自己的优势和不足，不断证明自己、检视自己，对自己的认识更加准确，自我形象也更加清晰。
5.教师提出问题：想一想，我们能不能轻而易举，一下子就认识自己呢？
学生思考讨论回答。
【教材深挖】认识自己是一个持续不断的过程。随着时间的推移和经验的积累，我们的身体、能力、优缺点等方面都会发生变化。我们需要时刻保持警觉，不断反思自己，并逐步改进和提升自己。只有这样，我们才能不断成长和进步，实现自己的人生价值。
教师总结：认识自己是一个过程。随着年龄的增长、知识的积累、视野的开阔，我们对自己的认识逐步深入。在这个过程中，我们不断发展自己、完善自己。
三、畅所欲言　归纳总结
教师总结：“知人者智，自知者明。”随着自我意识的增强，你们需要正确认识自己，理性对待他人的评价，在实践中认识自我，发展自我，对未来的自己满怀期待！你们未来可期！

见课件

本节课能围绕教学内容设计系列课堂活动，让学生在活动中体验和感悟。通过活动让学生懂得认识自己不仅仅要自我认识，还要从他人和集体的评价中认识自己，以及如何正确对待他人对自己的评价等基本道理。本节课课堂气氛活跃，学生畅所欲言，个性得到了张扬，整体内容掌握较好。

第二框　做更好的自己

本框内容是第一框《认识自己》的深化和落实，是本课的落脚点。本框主要引导学生在认识到每个生命都是独特的基础上，帮助学生学会欣赏自己，接纳自己，不断完善自己，促使学生能够不断发掘自己的潜能，在为他人、为社会服务中做更好的自己。

通过上一节的学习，学生对正确认识自己有了初步了解，知道了正确认识自己的途径和方法，但不少学生还不能正确、全面地看待自己。

健全人格
1.培养学生尊重个体差异，欣赏和接纳自己，形成积极向上的人生观。
2.引导学生正确认识自我，能够自我反思，不断完善自我，保持乐观的态度，学会合作，树立团队意识。
责任意识
培养学生为他人、为社会服务的意识，培养社会责任感。

教学重点
帮助学生学会如何欣赏自己，接纳自己的全部，以及如何发掘和利用自己的潜能。
教学难点
引导学生理解如何在为他人、为社会服务中实现自我提升。

1.利用案例教学，展示不同个体如何通过自我提升为社会作出贡献。
2.鼓励学生进行自我反思，识别自己的优势和需要改进的地方。
3.通过小组合作和角色扮演，让学生实践如何在团队中发挥自己的长处。

一、创设情境　导入新课
多媒体展示材料：
爱迪生一生只上过三个月的小学，在小学期间他的表现并不理想，被老师评价为“低能儿”。他的学问是靠父母教导和自修得来的。因为不服输，想做更好的自己，所以爱迪生长大才能成为举世闻名的“发明大王”。他发明过电灯、留声机、发报机、发电机、电子管等物品，这些东西轰动了全世界，也为全世界发展奠定了许多基础，大大地改善了人类的生活。
思考：爱迪生的故事带给我们哪些启示？
学生思考后回答。
教师导入：爱迪生的成功源于他不屈服于命运，想做更好的自己。那怎样才能做更好的自己呢？今天我们一起来学习《做更好的自己》。
二、师生互动　探究新知
探究一　独一无二的“我”
1.活动环节一：走进小蓉的故事
多媒体出示教材P12“生活观察”：
进入初中以后，小蓉总是会不自觉地拿自己和别人进行比较。有时候，她为自己感到骄傲：学习勤奋，做事认真，考虑周到，关心别人，在音乐方面有些天赋……但有时候，她又羡慕别人：别人能把平淡无奇的事情讲得津津有味，别人能轻松解决棘手的问题，别人谈论的很多话题她都没关注过，她甚至觉得自己与同学相比有些“孤陋寡闻”……有时候，她会学着别人的样子说话、做事，但这又让她觉得很累。

思考问题：(1)你怎么看待小蓉的“累”？
(2)如果你是小蓉，你会怎么做？
学生讨论、交流。
提示：(1)小蓉自我否定，不能接纳自我，不善于接纳自己、欣赏自己，这是她感到累的主要原因。
(2)我会发扬自身优点，改正缺点，不断完善自我，既欣赏自己的优点，也为他人鼓掌、喝彩，使自己成为一个自信的人。
教师总结：世界上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的两个人。每个人在兴趣、性格、气质、能力等方面都有所不同。我们要尊重和接受个体的差异，并根据自身特点和社会需要发展自己，做更好的自己。
探究二　做更好的自己
2.活动环节二：写自荐信——学会欣赏自己
多媒体出示自荐信，请同学们一起来找找自己的优点，找出自己最值得欣赏的地方。
自荐信
　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　思考问题：“天生我材必有用。”每个人都有值得欣赏的方面。那么同学们，你们最欣赏自己的哪些方面？请选择其一写一封自荐信。
同学们完成自荐信后，相互进行展示，交流。
教师讲述：学会欣赏自己。欣赏自己，不是孤芳自赏、骄傲自大，而是欣赏自己的长处和优势。欣赏自己认真做事的态度、善于合作的品质、坚持不懈的精神等，激励自己在成长的道路上不断奋勇前进。
3.活动环节三：“实话实说”——学会接纳自己
教师讲述：“金无足赤，人无完人。”每个人都是不完美的。有些方面的不足，你可能会接受；有些方面的不足，你可能想回避、掩饰。
多媒体出示以下表格：
有些不足，如　　　　，我能接受，因为__________________________。
有些不足，如　　　　，我不能接受，因为_________________________。
接纳自己的全部是不是很难做到？你有没有什么好办法和同学分享？
接受不足，我会______________________________________________。
　　学生交流、展示。
教师总结：学会接纳自己。接纳自己需要接纳自己的全部，既接纳优点又接纳不足，既接纳现在又接纳过去，既接纳自己满意的部分也接纳自己不满意的部分。接纳自己的不足和不满意的部分并不意味着裹足不前，而是需要我们以乐观、勇气和智慧面对现实，努力向更好的方向发展。
4.活动环节四：改正自己的缺点——不断完善自己
多媒体出示材料：
中国田径短跑运动员苏炳添个子不高，步长非常吃亏，但是他扬长避短，充分发挥自己爆发力强、步频快的特点，一次次刷新成绩。起初训练时，他身上的技术短板缺陷暴露出来了，但他主动改正缺点，在外教的帮助下，改变了前后起跑器的距离、预备式腿膝关节的角度，践行科学化训练理念。在2018年雅加达亚运会之前，苏炳添从没拿过冠军。他总是笑着说：“我接受自己，没想过超越人种，没在乎自己拿不拿冠军，我只想做好自己！”他总是积极训练，向教练虚心请教、学习，和队友们合作交流，为自己和队友的进步加油喝彩。
思考问题：苏炳添为什么能获得亚运会男子百米冠军？
学生讨论、交流、回答。
提示：苏炳添能够不断完善自己。善于发挥自己的优点和长处，并及时主动改正自己的缺点，弥补自己的不足。善于向他人学习，利用一切机会丰富和发展自己。
5.活动环节五：“名言、名事”——不断发掘自己的潜能
组织课堂小游戏：你在1分钟内能够鼓掌多少次？试一试，你有什么感悟？
同学们畅所欲言。
多媒体出示图片：

教师讲述：潜能代表个体未来可能发展的潜在能力，受先天遗传和后天因素的影响。每个人都可能具有不同的、多方面的潜能。
多媒体出示材料：
  失去双臂的刘伟，凭借高超的双脚演奏钢琴的水平，获得首届“中国达人秀”的冠军。
胡达·克鲁斯在70岁的时候学习登山，以95岁的高龄登上了日本的富士山，破了攀登此山的最高年龄纪录。
  爱迪生一生有一千多项发明。
  马克思能阅读欧洲所有国家的文学著作，恩格斯能说20种语言。
思考问题：(1)这些故事告诉我们，每个人的潜能都一样吗？
  (2)我们怎样才能发掘自身的潜能呢？
提示：  (1)每个人的潜能都不一样。从材料中我们可以看出：虽然刘伟失去双臂，但他在演奏方面有很大的潜能；胡达·克鲁斯在登山方面具有很大的潜能；爱迪生有发明方面的潜能；马克思、恩格斯有语言方面的潜能。（或一样。他们之所以能够取得成功，是因为他们都具有顽强的毅力、坚强的意志、持之以恒的精神、明确的奋斗目标……）
  (2)我们可以通过自我观察、探索、实践、努力等方法来发掘自身的潜能。
  教师总结：不断发掘自己的潜能。我们可以通过学习，发现自己的兴趣爱好，找到自己喜爱的领域；通过参与多方面的活动，了解国家和社会的需要，寻求适合自己发展的空间；通过与他人合作，不断提升自己的能力。
6.活动环节六：服务社会，做更好的自己
多媒体出示图片：

思考问题：分享一个你做过的类似的事情，并说说你的收获。
学生讨论、交流、回答。
教师讲述：做更好的自己，是在为他人、为社会服务中实现的。做更好的自己，不仅是初中阶段的成长要求，而且是值得我们用一生去探寻的人生课题。
三、畅所欲言　归纳总结
师生共同归纳总结怎样做更好的自己？
提示：①学会欣赏自己。②学会接纳自己。③不断完善自己。④不断发掘自己的潜能。⑤是在为他人、为社会服务中实现的。

见课件

在本框教学过程中，我从学生已有的认知经验出发，结合学生生活实际，通过六个环节的活动，引导学生欣赏自己、学会接纳自己、学会完善自己，不断发掘自己的潜能，在为他人、为社会服务中做更好的自己。整节课，学生大都能积极参与探究活动，勇于表现自我，较好地完成了本节课任务。另外，教师要对学生加以引导，控制好各个活动的时间，理清主干知识，增强学习效果。

第三课　梦想始于当下
第一框　做有梦想的少年

编织人生梦想，是青少年时期的重要主题。本框内容从梦想的作用、做有梦想的少年两个方向展开，引导学生树立正确的梦想，努力成为担当民族复兴大任的时代新人。

刚刚步入中学大门的七年级学生，生理发育和心理发展速度并不同步。大部分学生能够拥有自己的梦想。有的梦想异想天开，天真可爱，但受成年人以及社会思潮的影响，多数学生的梦想局限于考高中、当老师等，不够远大。还有不少学生没有实现梦想的规划，以及存在对实现梦想的信心不足，意志力薄弱等现象。

政治认同
热爱伟大祖国，自觉把个人梦想同时代脉搏联系在一起，有以实现中华民族伟大复兴为己任的使命感。
健全人格
引导学生树立正确的人生观和价值观，鼓励他们勇于追梦，培养坚韧不拔的意志。
责任意识
让学生认识到个人梦想与国家发展的关系，激发他们为实现中国梦贡献力量的责任感。

教学重点
梦想的意义、如何做一个有梦想的少年。
教学难点
引导学生将个人梦想与时代脉搏相结合，理解个人努力与社会进步的联系。

1.利用多媒体材料，如视频、图片等，展示不同人物追梦的故事，激发学生的共鸣。
2.鼓励学生分享自己的梦想，并讨论如何将梦想转化为实际行动。
3.通过小组讨论和角色扮演，让学生探索实现梦想的途径和方法。

一、创设情境　导入新课
多媒体播放视频：庆祝中国共产党成立100周年大会上，共青团员和少先队员代表在天安门广场前献词：“请党放心，强国有我！”
教师讲述：献词提到，梦在前方，路在脚下，我们都是追梦人。为实现第二个百年奋斗目标，为实现中华民族伟大复兴的中国梦准备着；为共产主义事业而奋斗！时刻准备着；不忘初心，青春朝气永在，志在千秋，百年仍是少年，奋斗正青春！青春献给党！请党放心，强国有我！
同学们思考并回答：青少年为什么要树立梦想？个人梦想与中国梦有什么关系？
教师导入：我们每个人都有自己的梦想，或远大或渺小，都是我们对未来的美好期待，也是我们对自己行动的坚实砥砺。今天我们通过这节课来了解一下究竟什么是梦想，我们又该如何实现自己的梦想。
二、师生互动　探究新知
探究一　梦想成就未来
1.活动环节一：共话你我梦想
多媒体出示教材P16“生活观察”：

思考问题：(1)什么是梦想？
(2)你的梦想是什么？
学生讨论、交流、回答。
提示：(1)梦想是对未来美好生活的愿望。
(2)“写出自己的梦想”。
2.活动环节二——汲取梦想力量
多媒体播放视频：桂海潮：从小镇做题家到“摘星星的人”。
思考问题：梦想对我们有何重要作用？
学生讨论、分享、回答。
提示：梦想能不断激发我们对生命的热情和勇气，让生活更有色彩。有梦想，就会有希望。
多媒体出示图片：
　　
思考回答：从材料中可以看出，编织人生梦想对社会发展具有怎样的作用？
学生讨论、回答。
提示：人类需要有梦想，因为有了梦想，人类社会才能不断发展和进步。
教师总结：梦想的重要性：梦想能不断激发我们对生命的热情和勇气，让生活更有色彩。有梦想，就会有希望。人类需要有梦想，因为有了梦想，人类社会才能不断发展和进步。
探究二　做有梦想的少年
3.活动环节三：“杂交水稻之父”——袁隆平的逐梦故事
多媒体出示教材P18“探究与分享”：
“杂交水稻之父”袁隆平少年立志，一生追梦。袁隆平的童年是在动荡的战争年代度过的，在颠沛流离中，他亲眼见到路边的饿殍，十分痛心。让大家吃饱饭，成了袁隆平的人生志向。考大学时，他说服父母：“吃饭是第一件大事，没有农民种田，就不能生存……”最终，他如愿进入农艺系。在大学学习期间，他决心要改造农村，为农民做点实事。就这样，袁隆平选择了与农业相伴一生，把“发展杂交水稻，造福世界人民”作为毕生事业，为中国人端稳自己的饭碗作出了杰出贡献。
思考回答：(1)袁隆平的志向对他的人生发展产生了怎样的影响？
(2)袁隆平的故事给了你什么启示？
学生讨论、交流、回答。
提示：(1)志向是人生的航标，是奋斗的原动力。
(2)袁隆平“让大家吃饱饭”的人生志向使他选择了与农业相伴一生，并为之付出努力，为中国人端稳自己的饭碗作出了杰出贡献。做有梦想的少年，应当树立远大志向。我们要早立志、立大志、立长志。
4.活动环节四：做民族复兴的时代新人
多媒体出示材料：
习近平总书记指出，新时代是追梦者的时代，也是广大青少年成就梦想的时代。当代中国青年要在感悟时代、紧跟时代中珍惜韶华，自觉按照党和人民的要求锤炼自己、提升自己；在火热的青春中放飞人生梦想，在拼搏的青春中成就事业华章。共青团要在广大青少年中深入开展“我的中国梦”主题教育实践活动，为每个青少年播种梦想、点燃梦想，让更多青少年敢于有梦、勇于追梦、勤于圆梦，让每个青少年都为实现中国梦增添强大青春能量。
思考回答：上述材料对我们做一个有梦想的少年有何启示？
提示：做有梦想的少年，应当紧扣时代脉搏。生活在新时代的我们，共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会，共同享有同祖国和时代一起成长与进步的机会。中华民族伟大复兴的美好前景，为我们提供了更广阔的舞台，也提出了更高的要求，我们要努力成为担当民族复兴大任的时代新人。
教师总结：做有梦想的少年：①应当树立远大志向。②应当紧扣时代脉搏。
三、畅所欲言　归纳总结
梦想成为我们成长道路上的一盏明灯。通过本课的学习与探索，我们逐渐认识到：梦想不仅是我们个人的追求，更是我们成长的方向。它激励我们努力学习，克服困难，不断前行。我们知道了如何做一个有梦想的少年，我们要早立志，立大志，立长志，我们要努力成为担当民族复兴大任的时代新人。

见课件

本节课紧紧围绕感受梦想的力量，帮助学生树立积极向上的人生目标，体会个人梦想与时代脉搏的关系，增强社会责任感。另外，通过播放视频等形式，引起学生的学习兴趣，激发了学生实践探究的热情，使教学达到了预期的目标和效果。

第二框　学习成就梦想

本框分为三个部分，第一部分是引导学生理解我们为什么要学习；第二部分引导学生掌握学习的内容，学会在实践中学习；第三部分引导学生理解怎样学习，帮助学生掌握科学的学习方法，通过学习实现梦想，从而进一步引导学生树立为实现中华民族伟大复兴而努力学习的志向。

初中阶段，学习的难度和知识的深度、广度都有大幅度提升，这对学生来说是一个不小的挑战。经历了小学阶段的学习之后，学生在学习方面的差异已经存在，有些问题已经比较突出，例如，有些学生缺乏学习兴趣、学习动力不足、主动性和自控力较差，甚至有的已经出现紧张、焦虑、厌学等不良情绪，严重影响到学生的身心健康与发展。本框对于帮助学生理解学习的意义、学习的内容，掌握善于学习的方法，通过学习实现梦想具有强烈的现实意义。

政治认同
正确认识学习，理解学习的重要性，学以致用，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
道德修养
通过学习实践，培养学生的责任感和奉献精神，提升他们的思想品德。
健全人格
引导学生客观全面地认识学习，掌握有效的学习方法，养成自觉主动的学习态度，提升在实践中学习的能力，通过学习实现梦想。
责任意识
1.让学生认识到学习不仅是个人发展的基础，也是对国家和社会的责任。
2.引导学生珍惜学习机会，树立为中华民族伟大复兴而努力读书的志向。

教学重点
让学生理解学习的重要性，以及学习与实现梦想之间的联系。
教学难点
激发学生的学习兴趣，帮助他们掌握有效的学习方法和习惯。

1.利用实际案例和故事，展示学习如何帮助人们实现梦想。
2.组织学生参与实践活动，体验学习的乐趣和重要性。
3.鼓励学生分享自己的学习经验和心得，相互启发和学习。

一、创设情境　导入新课
老师向同学们展示以下名言俗语：
·好好学习，天天向上！
·知识改变命运，学习成就未来！
·努力成就梦想，学习点亮生命！
·孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。

思考问题：以上名言俗语，告诉我们哪些道理？
提示：上述材料说明了学习的重要性。
教师导入：我们从小就要开始学习，并且学习会伴随着我们的一生。让我们带着对学习的渴望，走进今天的新课——《学习成就梦想》。
二、师生互动　探究新知
探究一　学习成就梦想　关乎民族未来
1.活动环节一：学习助成长
多媒体出示教材P19“生活观察”：

思考问题：结合上述观点，说说学习给你带来了哪些改变，对你实现梦想有什么帮助。
学生讨论、交流、回答。
教师讲述：我们每一个人都需要学习。学习是立身做人的永恒主题，也是报国为民的重要基础。学习是我们现阶段的基本任务，也是我们成就梦想的重要路径。学习可以提升我们的思想品德和精神境界，增强能力，增长智慧，使我们面前的世界更广阔、更精彩，让我们拥有实现梦想的持续力量。
2.活动环节二：对学习的认识
多媒体出示以下场景：
场景一
小强利用课余时间广泛阅读课外书籍。
场景二
小胜在周末去敬老院做义工。
场景三
小鹏回家自己做饭，还常常给加班的爸爸送饭。
场景四
小利打篮球输了，被同伴喝倒彩，他装作什么都没有发生一样，和同伴一起聊天。
　　思考问题：以上情境中的人物都是在学习吗？说说你的理由。
学生讨论、交流、分享。
教师对同学们的回答做出评价：他们是在学习。因为学习不仅包括知识的获取，还包括各种能力的培养。小强阅读课外书籍帮助他掌握科学文化知识，小胜做义工能培养实践能力，小鹏自己做饭并为爸爸送饭能培养自立自理能力，小利被同伴喝倒彩仍然与同伴交往培养了他与他人交往的能力。
教师进一步提出问题：在生活中，你是怎样学习的？
学生思考、讨论、回答。
教师总结：初中阶段的学习内容非常丰富，既有知识的获取，又有能力的提升、品德的培养等。学习并不局限在学校，我们生活中的所看、所听、所尝、所触、所做，都可以是学习。学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为探索、发现、体验和感悟。带着学习的心态，生活中的点点滴滴都是学习。
多媒体出示教材P21“相关链接”，了解知识学习中的不同层次。
探究二　善于学习　实现梦想
3.活动环节三：学习方法我来谈
教师讲述：梦想的实现，需要我们努力学习、善于学习。我们应如何做呢？
多媒体出示以下古语，请同学们畅谈其中蕴含的学习方法。
◇知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
◇工欲善其事，必先利其器。
◇纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
同学们思考、讨论、回答。
教师总结：善于学习的方法：①发现并保持对学习的兴趣，更加自觉、主动地学习。②养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，提高学习效率。③积极参加社会实践活动，到社会大课堂去读好“无字之书”，获得更多的启迪。
4.活动环节四：学习成就梦想
教师课前准备：组织学生以“为中华之崛起而读书”为主题开展演讲比赛，课前评选出优秀演讲稿，在课堂教学中请学生现场演讲。
教师总结：学习不仅关乎个人的前途和命运，更关乎民族的未来和发展。我们应学以致用、开拓进取、勇于创新，运用所学知识帮助他人、服务社会，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
三、畅所欲言　归纳总结
教师总结：本节课我们深入探讨了《学习成就梦想》这一框，共同学习了学习的意义、学习的内容、学习的途径、学习与梦想的关系以及学习的目的和方法。我们要好好学习，在实现梦想的征途上，一往无前，把梦想的蓝图一步步变为美好的现实。

见课件

本节课内容无论是对学生自身的学习，还是对学生的健康成长都具有十分重要的作用。教学中充分利用教材提供的活动设计，引导学生感受学习的内涵、方式及重要性，从图片、材料入手，注重学生的体验和感受。让学生从思考和讨论中自主解决问题，真正成为学习的主人。

第二单元　成长的时空
单元内容导学

学习主题
生命安全与
健康教育　
能正确认识和处理自己与同学、朋友的关系，个人和集体的关系，在团队活动中增强合作精神。
核心素养
政治认同
1.认同教师这一职业所蕴含的价值取向，认同中华“孝”文化，弘扬孝亲敬老的传统美德，践行社会主义核心价值观。
2.在个人利益与集体利益发生冲突时，学会作出正确选择。
道德修养
1.感恩父母的养育之恩、长辈的关爱之情，以感恩的心与父母、长辈沟通。
2.懂得感恩师长，弘扬尊敬师长的传统美德，能正确认识和处理自己与朋友的关系，认识到朋友的重要性。
法治观念
1.了解教师是一种职业，明确法律对教师的基本要求，懂得孝亲敬老既是中华民族的传统美德，也是公民的法定义务。
2.正确处理交友中遇到的问题，做到遵守道德、践行法律。
健全人格
1.学会理解父母，加深对父母的爱，用心体味亲情之爱。
2.培养尊敬老师、感恩老师的情感，知道师生间要彼此尊重。
3.积极与同学交往，培养开朗活泼的性格，不自我封闭，真诚友善，相互支持，相互帮助。
4.积极融入集体生活之中。
责任意识
1.自觉分担家庭责任，培养构建和谐家庭的责任意识。
2.以实际行动尊敬老师，建立起和谐的师生关系。
3.认识集体的作用，积极建设美好集体。
学业质量标准
能够尝试化解青春期烦恼，采取正确方法面对成长过程中的顺境和逆境，自我管理，具有亲社会行为，敬畏生命，热爱生活（道德修养、健全人格、责任意识）。

一、教材分析
本单元的主题是“成长的时空”，它是第一单元内容的延伸。根据学生生活范围从家庭到学校再到集体其他领域的不断扩展、延伸，本单元的内容定位在学生正确处理与父母、老师和同学之间的关系。引导学生正确对待和发展友谊，提高交往的能力和艺术，加强友好交往中的道德修养，为初中生处理好“我与他人”的关系提供必要的帮助。本单元分为“幸福和睦的家庭”“和谐的师生关系”“友谊之树常青”和“在集体中成长”四课。第四课让学生认识到家的意义，认识如何让家更加美好，学会孝敬父母，承担起对家庭的责任。第五课让学生正确认识教师这个职业，学会和老师和谐相处。第六课重点讲述了友谊的真谛、交友的智慧，引导学生树立正确的交友观。第七课让学生认识到在集体中才能够实现自己的价值，在集体中才能够实现个人的成长，学会建设美好集体。
【教法建议】
教师在教学中可以采取以下教学方法：
(1)情境案例分析法：针对具体的情境案例，分析问题产生的原因，找出其中蕴涵的知识与能力，打开学生解决问题的思路，提高他们解决相关问题的能力。
(2)经验分享法：利用同伴的相互教育的作用，也利用成人或他人的间接经验，提高交友交往的水平。
(3)讨论法：对于一些有疑惑或争议的问题，启发学生先思考后讨论。
(4)总结法：对于学生的讨论，教师要扣住教育目标，适时归纳、小结，提升学生认知水平，升华学生的情感，引导他们作出正确的行为选择。
(5)活动法：学生活动，重在自己体验。所以教师要为学生开展这些活动提供情景，让学生在活动中积极参与探究。教师的点拨主要体现在突发情况的应变上，生成新的教学内容，帮助学生走出误区、扫除盲点。
二、学情分析
成长中的中学生处于青春期，生理、心理和智力不成熟，容易忽略父母的爱，甚至产生逆反心理。
在师生关系中，还存在学生畏惧老师，不能正常与老师交往，不能正确对待不同风格的老师的现象。
在朋友与友谊的问题上，学生能够说出自己都有哪些朋友，但并不一定明白自己的人际状况，包括自己在他人人际圈中的位置；学生希望自己拥有好人缘，但并不一定了解什么样的品质受人欢迎，对自身在交往中的品质也缺乏自我认识；学生都希望获得真正的、持久的友谊，但并不一定能够妥善地处理人际交往中遇到的问题。
在集体问题上，学生虽然生活在集体中，但是对于集体的概念还不清楚。中学生的集体意识在不断增强，但是处理集体问题的能力还需要不断提升。
【学法建议】
(1)认真预习：阅读教材内容，了解将要学习的主题和概念。标记出不理解的地方，带着问题去上课。
(2)做好课堂笔记：记录老师强调的重点知识、案例分析和结论。注意条理清晰，便于课后复习。
(3)积极参与课堂：大胆发言，分享自己的观点和想法。与同学进行小组讨论，交流不同的见解。
(4)联系生活实际：将所学的道德与法治知识与日常生活中的现象和经历相联系。思考如何运用所学知识解决实际问题，增强知识的实用性。
(5)多读多思：阅读相关的课外书籍、文章，拓宽知识面。对一些社会热点问题进行思考，培养分析问题的能力。
(6)定期总结反思：阶段性地回顾自己的学习情况，总结优点和不足，及时调整学习方法。
(7)建立学习小组：与同学组成学习小组，互相督促、互相帮助，共同进步。

本单元共用8课时完成教学，每框1课时。
第四课　幸福和睦的家庭（共计2课时）
第一框：家的意味　　　　　1课时
第二框：让家更美好　　　　1课时
第五课　和谐的师生关系（共计2课时）
第一框：走近老师　　　　　1课时
第二框：珍惜师生情谊　　　1课时
第六课　友谊之树常青（共计2课时）
第一框：友谊的真谛　　　　1课时
第二框：交友的智慧　　　　1课时
第七课　在集体中成长（共计2课时）
第一框：集体生活成就我　　1课时
第二框：共建美好集体　　　1课时

第四课　幸福和睦的家庭
第一框　家的意味

本节课是第二单元的开篇内容，是学生成长的起点。本框内容首先运用学生已有的生活体验来认识“家”是什么，讲述了家庭的含义、家的特点，让我们感受到了家的温暖。接着教材通过家风的讲述，让我们领悟到家是代代传承、血脉相连的生活共同体。优良家风引导人们向上向善，促进家庭幸福和谐。本框内容由浅入深，为下框深入探讨如何建设美好家庭，以及培养学生学会表达爱等内容奠定了基础。

学会与他人积极交往，是中学生健康成长的基本条件。本节课内容是引导学生学习与父母、家人交往知识的开端。对于初中生来说，他们对家的认识往往处于表层，仅从归属角度去认识家的存在，但是并不能深入把握家的内涵、家的功能，以及在中华文化中“家”所具有的深厚意味和“孝”的内涵，由此本节课将引导学生初识家是什么，从中华传统文化的角度理解家的意味。

道德修养
理解家庭在个人成长中的重要作用，自觉传承优良家风。
法治观念
知道孝亲敬老是公民的法定义务，自觉履行孝亲敬老的义务。
健全人格
引导学生认识到家庭对个人性格和价值观的塑造作用，自觉接受优秀传统文化的影响，促进自己全面发展。
责任意识
树立孝亲敬老的责任意识，常怀感恩之心，为建设幸福和睦的家庭作出自己的贡献。

教学重点
家的重要作用。
教学难点
激发学生对家庭的感激之情，引导他们认识到维护家庭和谐的责任。

1.利用家庭故事、案例分析等方式，帮助学生深入理解家庭的意义。
2.鼓励学生分享自己的家庭故事，增进对家庭多样性的认识。
3.通过小组讨论和角色扮演，让学生体验家庭成员的角色和责任。

一、创设情境　导入新课
  播放音乐小视频《回家的路》：
数一数一生多少个寒暑/数一数起起落落的旅途/多少的笑，多少的哭/回家的路/数一数一年三百六十五/数一数日子有哪些胜负/又有哪些满足/回家吧，幸福/幸福，能抱一抱父母/说一说，羞涩开口的倾诉/灯火就在，不远阑珊处/回家吧，孤独……
教师过渡：家，是什么？为什么吸引着我们走向回家的路？让我们一起在新的一课——《家的意味》中寻找答案。
二、师生互动　探究新知
探究　家的意味
1.活动环节一：“我说我家”
(1)多媒体出示教材P26“生活观察”：

妹妹还有……是一家人
思考问题：结合上述说法和你的生活体验，说说“家”是什么。
学生探讨、交流、分享。
(2)课堂活动：请同学们来给大家分享家庭的幸福时刻：聊一聊你的家庭成员有哪些？请你画一幅全家福，向全班同学介绍一下吧！
教师引导学生结合教材P27“相关链接”的内容来认识一下几种家庭关系。思考：这种关系又因何建立？
教师进一步提出问题：同学们，你的家庭是如何建立的？
学生交流、分享。
教师总结：家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。家是生命的居所，是心灵的港湾。每个人都有属于自己的家，我们的生命是父母给予的，我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。家不只是一所房子，家里有亲人，家中有亲情，家让我们的心灵有所依托。
2.活动环节二：人生第一所学校
多媒体播放孟母三迁、岳母刺字、画荻教子的故事，并出示教材P27“探究与分享”的相关内容：
　　　　
思考回答：结合自己的成长经历，说说家庭对个人成长的作用。
学生交流、分享、回答。
教师总结：家是我们的第一所学校，是我们的修身之所。父母是我们的第一任老师，我们在父母等家人的言传身教中学习为人处世，扣好人生的“第一粒扣子”。
3.活动环节三：传承优良家风
多媒体出示教材P28“探究与分享”，思考回答：
(1)分享你知道的优秀的家风故事。
(2)优秀的家风有哪些重要意义？
学生进行交流、分享、回答。
教师讲述：家是代代传承、血脉相连的生活共同体。在薪火相传中，我们不仅接续着祖先的生命，而且传承着家风。家风作为一种无形的力量，会融入家庭成员的血脉中，潜移默化地影响家庭成员的价值观念、性格特征、道德修养和行为习惯等。优良家风引导人们向上向善，促进家庭幸福和谐。
4.活动环节四：阅读感悟
多媒体出示材料：
材料一　家庭乃是社会之缩影，事实上，家庭是具有自发维持能力的最小社会。
——康德
天下之本在家。
——《申鉴·政体》
材料二　中华民族历来重视家庭。正所谓“天下之本在家”。千家万户都好，国家才能好，民族才能好。国家富强，民族复兴，人民幸福，不是抽象的，最终要体现在千千万万个家庭都幸福美满上，体现在亿万人民生活不断改善上。中国人历来讲求精忠报国，革命战争年代母亲教儿打东洋、妻子送郎上战场，社会主义建设时期先大家后小家、为大家舍小家，都体现着向上的家庭追求，体现着高尚的家国情怀。
思考回答：上述材料说明了什么？
学生讨论、交流、分享。
教师总结：家庭是社会的基本细胞。家庭和睦则社会安定，家庭幸福则社会祥和，家庭文明则社会文明。
三、畅所欲言　归纳总结
回顾本节课的主要内容，强调家的意义，帮助学生树立正确的家庭观念。

见课件

本节课充分发挥了教师的主导作用、学生的主体作用，依据教材但又不拘泥于教材、活化整合教材，以学生的生活为基础，根据学生的特点，激发起学生的学习兴趣，尊重学生的意见，让学生感悟家的内涵和意义，畅所欲言，学生自主学习能力和分析归纳概括的能力得到了锻炼，学生的价值观得到了培养。

第二框　让家更美好

本框内容是第一框《家的意味》的延伸和落脚点。本框从四个角度分别讲述了如何建设美好家庭：一是用心体味亲情之爱，二是相互关爱、彼此尊重，三是传承中华民族传统家庭美德，四是家庭成员共同的责任。这四个方面既有思想情感，也有行动上的要求，对于建设幸福和睦的家庭有较强的指导意义。

家庭作为人们的“避风港”，家庭和谐对中学生的健康成长产生直接的影响。然而，随着改革的深化，人们生活节奏的加快，家庭矛盾、亲子冲突等不和谐因素凸显了家庭道德和家庭法律常识教育的重要性。加上成长中的中学生处于青春期，生理、心理和智力不成熟，容易忽略父母的爱，感受不到家中的亲情，因而对父母不知孝敬，不懂得如何孝敬，会出现一些矛盾或冲突，却又不懂得如何处理。

道德修养
培养学生珍视家庭、孝敬父母、关爱家人的道德品质，自觉传承中华民族传统家庭美德。
健全人格
用心体味亲情之爱，相互关爱、彼此尊重，引导学生形成积极向上、乐于奉献、善于沟通的人格特质。
责任意识
在日常生活中自觉承担建设美好的家庭的责任，为建设美好的家庭作出自己的贡献。

教学重点
建设美好的家庭的做法。
教学难点
　帮助学生学会在家庭中有效沟通和解决矛盾，培养换位思考的能力。

1.通过家庭故事分享、角色扮演等活动，让学生体验家庭成员的角色和情感。
2.利用情景模拟，教授学生有效的家庭沟通的技巧和解决矛盾的方法。
3.鼓励学生反思自己的家庭生活，思考如何改善家庭关系。

一、创设情境　导入新课
多媒体播放“用诚信播种，助力粮食增产丰收”“筑路兴国，祖孙三代风雨同舟初心不改”等最美家庭的先进事迹。
请同学们思考：这些家庭有什么共同点？为什么他们能够被评选为“最美家庭”？
学生思考、讨论、交流。
教师导入：同学们，家是我们最熟悉的地方。家里有温暖的牵挂、真切的关怀和守候，也有甜蜜的碰撞……如何让我们的家更美好，我们应该为自己的家做些什么？下面让我们带着这些问题进入今天的学习。
二、师生互动　探究新知
探究　建设美好的家庭
1.活动环节一：情境体验——感受家的美好
请同学们阅读并填写教材P29“生活观察”。
　
填写完成后，思考问题：对比以上记录，你有什么发现？
学生进行分享、交流、回答。
教师总结：建设美好的家庭，需要用心体味亲情之爱。每个家庭的亲情表现不尽相同，有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的随和自然……有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情。只要我们用心体悟就会发现，家人间的爱蕴含在生活的点滴之中。
2.活动环节二：情境探究——化解爱的“碰撞”
多媒体出示教材P31“探究与分享”：
一天，突然降温，妈妈让小强穿上厚外套。他说：“谢谢妈妈，我觉得穿这些够了，今天有体育课，穿厚外套不方便运动。”妈妈说：“穿多了可以脱，穿少冻感冒了怎么办？”小强说：“我都这么大了，知道冷热，您就放心吧！”妈妈拿着外套，若有所思地看着小强走出家门……
思考问题：如果你和家人有类似的“碰撞”，你会怎么做？
学生讨论、交流、回答。
多媒体出示教材P31“相关链接”：
孝亲敬老是中华民族的传统美德。《论语》中说：“孝弟也者，其为仁之本与！”《礼记》中说：“孝有三：大孝尊亲，其次弗辱，其下能养。”
孝亲敬老也是公民的法定义务。《中华人民共和国宪法》规定，成年子女有赡养扶助父母的义务。《中华人民共和国老年人权益保障法》规定，赡养人应当履行对老年人经济上供养、生活上照料和精神上慰藉的义务，照顾老年人的特殊需要。
学生分小组讨论问题：我们为什么要孝亲敬老？又该如何孝亲敬老？
教师对学生们的讨论结果进行点评。
教师总结：建设美好的家庭，需要相互关爱、彼此尊重。家庭成员之间相互关爱是家庭幸福美满的重要条件。在接受关爱的同时，也要学会回报爱。对父母长辈，我们要孝顺敬重；对兄弟姐妹，要相携相助。家庭成员要以彼此尊重为前提进行沟通和交流。在生活中，家庭成员之间的矛盾有时难以避免。我们要学会换位思考，有事多商量，主动化解矛盾，增进情感。
3.活动环节三：说古论今——传承家庭美德
多媒体出示教材P32“探究与分享”：
家规是一个家庭的行为规范，一般是一个家族传承下来的教育后代子孙的准则。家训是对子孙立身处世、持家治业的教诲。中华文化中有许多广为流传的家规、家训。

思考问题：(1)你还知道哪些中华文化中广为流传的家规、家训？
(2)为什么要传承这些家规、家训？
学生讨论、交流、回答。
教师总结：家规、家训是家庭美德的缩影。建设美好的家庭，需要传承中华民族传统家庭美德。家庭是道德养成的起点，我们要培育和弘扬社会主义核心价值观，发扬光大尊老爱幼、勤俭持家、知书达礼、遵纪守法等中华民族传统家庭美德，推动形成爱国爱家、相亲相爱、向上向善、共建共享的社会主义家庭文明新风尚，让美德在家庭中生根、在亲情中升华。
4.活动环节四：家务劳动“我”分担
多媒体出示以下情境：

思考问题：你会做哪些家务劳动？你会主动参与家务劳动吗？我们为自己的家庭做了哪些事情？
学生交流、分享、回答。
教师进一步提出问题：这对我们建设美好家庭有何启示？
学生思考并回答。
教师总结：建设美好的家庭，是家庭成员的共同责任。在家庭生活中，我们都有自己的角色，家庭成员共同分担、相互协作，有助于营造良好的家庭氛围。我们要不断提高自我管理能力，增强家庭责任意识，为家庭建设作出贡献。
三、畅所欲言　归纳总结
让家更美好不仅是父母的责任，也是“我”的责任，感恩家人、孝敬长辈，努力让我们的家变得更美好！心动不如行动，让家更美好就让我们从现在开始吧！

见课件

本节课紧紧依据课程标准和学生的思维特点递进设计，符合学生道德发展的知、情、意、行四个要素。将学生个体的生活经验作为学习的起点，体现了尊重学生、以学生为本的理念；从学情出发，基于学生的学习兴趣、认知水平来设计有一定思维高度的问题，由具体到抽象，符合学生的认知规律。问题的设计，注意对学生思维的启发，引导学生深入地思考。

第五课　和谐的师生关系
第一框　走近老师

本课依据课程标准的道德修养部分，从个人品德的角度，综合前三个学段的目标，将尊重师长、理解师长的辛劳、懂得感恩联系成整体意识，切实做到尊敬老师、热爱老师，学会与老师正确交往。从职业道德的角度，理解教师职业要求，领会教师职业道德的表现，尊重教师职业。本节课的主要教学内容是“走近老师”，旨在引导学生认识和理解教师的工作特点和重要性，增强学生对教师职业的认同感。

七年级学生对身边的老师是比较熟悉的。因为学生从小就与教师朝夕相处，对教师有一定的了解，但认知能力较浅显，只是一种比较感性的认识，要全面了解与认识教师这个职业、学会接纳不同风格的老师，对于心智尚未成熟的七年级学生还是有一定难度的。这就要求教师通过具体的事例与情景让学生感悟、体验、比较，找出共性，联系自身成长实际，发现成长过程中教师的作用。

道德修养
理解并尊重教师职业的神圣性，培养尊师重教的道德情感。
健全人格
通过了解教师的工作特点、职责及作用，学会向老师表达感激之情，提高自己人际交往和适应社会的能力。
责任意识
在日常学习生活中，自觉尊重老师，努力构建和谐的师生关系。

教学重点
认识教师工作的特点及作用。
教学难点
理解教师职业的重要性。

1.采用案例分析、角色扮演等互动教学方法，提高学生的参与度和体验感。
2.结合学生实际生活，讨论教师在学生成长过程中的具体作用。
3.引导学生思考并表达对新时代好教师标准的理解和期望。

一、创设情境　导入新课
多媒体出示以下材料：
·春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
·落红不是无情物，化作春泥更护花。
·捧着一颗心来，不带半根草去。
·三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李。
有人说他们的工作是太阳底下最光辉的职业！有人把他们比作辛勤的园丁、人类灵魂的工程师……
教师提问：同学们，你们知道他们是谁吗？
同学们思考并回答问题。
教师导入：古人云：“安其学而亲其师。”老师是我们学习和成长的引路人。与老师共处的校园生活，是我们人生中一段美好的经历。你对老师了解多少？今天我们一起讨论的话题是：走近老师。
二、师生互动　探究新知
探究一　什么是教师？
1.活动环节一：认识我们的老师
请同学们完成教材P34“生活观察”，交流分享：提到老师，你会想到谁？你对这个职业了解多少？
多媒体出示“教师职业的发展历程”：

教师讲述：教师是一个神圣的职业，承担教书育人的使命。“师者，所以传道受业解惑也。”教师对人类数千年文明的延续发挥着重要作用。
2.活动环节二：了解教师职业
多媒体出示材料：
材料一　教师的“修炼之路”

材料二　春秋时期的思想家、教育家孔子，被后人尊称为“至圣先师”“万世师表”。孔子创办私学，广收门徒，相传有弟子三千，贤者七十二人。由其弟子及再传弟子编撰的《论语》，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则。他提出的“有教无类”“因材施教”“循循善诱”“温故知新”“学思结合”等教育思想对后世影响深远。
人民教育家陶行知被誉为中国近现代教师的代表与楷模。他先后创办了晓庄学校、山海工学团、育才学校和社会大学。他认为，教师应当以身作则，鞠躬尽瘁，死而后已；对于自己的职业要有信仰、有责任心，要与学生同甘共苦，参与并指导学生的学习与生活。他主张，生活是教育的中心；教育应当培植学生的生活力、创造力；教学相长，教学做合一。他说，教师是“千教万教，教人求真”，学生是“千学万学，学做真人”。
思考回答：(1)通过以上材料，谈谈你对教师职业的认识。
(2)材料二中，他们的思想对今天的时代产生了怎样的影响？
(3)成长历程中，对你影响最深的老师是谁？她（他）对你的成长有什么作用？
学生讨论、交流、回答。
教师讲述：教师是履行教育教学职责的专业人员。《中华人民共和国教师法》明确规定了教师的资格、任用、培养和培训等要求。教师作为人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的重任。
探究二　教师的作用
3.活动环节三：教师与我们的成长
多媒体出示教材P36“探究与分享”：

思考问题：你同意上述观点吗？说说你的理由。
学生讨论、交流、回答。
教师讲述：老师是我们学习和成长的引路人。老师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用。老师是我们锤炼品格的引路人，是我们学习知识的引路人，是我们创新思维的引路人，是我们奉献祖国的引路人。
4.活动环节四：“四有”好老师
多媒体播放习近平总书记在教师节来临时的讲话视频。
请同学们总结一下习近平总书记的讲话，谈谈新时代对教师的要求。
老师总结：时代在发展，教师的工作理念和工作方式发生了很大变化，也对教师提出了更高的要求。今天的教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。
三、畅所欲言　归纳总结
老师是一份神圣而又崇高的事业，与大家在一起的这份快乐是其他行业无法比拟的。教师乐于奉献、甘为人梯，助力大家不断攀登，去实现自己的梦想。因此，作为学生，要心怀感恩，走近老师、理解老师、尊重老师，拉近师生之间的距离。

见课件

本节课主要引导学生认识老师的职业身份。通过本节课的学习，拉近了学生与老师之间的距离，让学生进一步了解老师的工作。课堂上以学生活动为主，尽可能多给学生创造表现自己的机会，让学生通过活动，对老师的角色有更深入的了解。本节课让学生在活动、讨论、思考、发言的过程中达成教学目标，活动设计密切联系学生实际，可操作性强。

第二框　珍惜师生情谊

上一框《走近老师》引导学生从多层面、多角度认识理解教师这一职业群体，从而更好地认识身边的教师，本框内容在此基础上注重培养学生与教师积极沟通的意识和能力。教材首先从师生交往的场景入手，指出彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好的状态。然后从学生的角度出发，从“真诚接受老师的引领和指导”“正确对待老师的表扬和批评”“尊重并适应不同风格的老师”三个方面讲述了如何构建和谐师生关系。

在现实生活中，学生一方面具有向师性，另一方面随着年龄的增长和自我意识、独立意识的增强、获取信息多元化等因素的影响，学生可能会对老师的权威性产生质疑。由于教师和学生的角色差异，师生之间可能会产生矛盾和冲突，有些学生不能正确理解教师，不善于与教师进行有效的沟通与交流，不善于用积极的方式增进与教师的感情，不能正确对待教师的表扬与批评，影响和谐师生关系的建立，甚至有的学生会讨厌老师、讨厌学习。

道德修养
培养学生尊重和理解老师的品质，学会感恩和回报。
健全人格
学会正确对待老师的表扬和批评，尊重并适应不同风格的老师，构建良好的师生关系。
责任意识
自觉尊重老师，积极与老师沟通，培养主动维护良好师生关系的责任意识。

教学重点
构建和谐师生关系的做法。
教学难点
正确对待老师的表扬和批评，尊重并适应不同风格的老师。

1.利用角色扮演、小组讨论等方式，帮助学生深入理解师生关系的重要性。
2.结合实际案例，引导学生思考如何建立和维护良好的师生关系。
3.鼓励学生分享个人经历，促进学生之间的相互理解和学习。

一、创设情境　导入新课
多媒体出示以下材料：
电视剧《觉醒年代》里的师生关系：李大钊不仅经常和学生一起讨论人生问题、救国之道，还从不吝惜为学生花钱。有一次，两个学生找到他，说是其中一名学生家庭困难交不起学费，请他帮忙担保，学费暂且不交，再宽限些时间。李大钊问学生欠学校多少钱，得知金额并不是很多，说：“还做什么保人，我直接给你点钱拿去交学费吧。”
思考问题：你喜欢这样的师生关系吗？说明原因。
学生讨论并回答。
教师导入：虽然年代变了，但师生之间相互促进、相互关心、和谐美好的关系总是让我们向往。今天我们就来说说良好的师生关系应该是怎样的，我们应该怎样和老师建立这种良好的师生关系。
二、师生互动　探究新知
探究　珍惜师生情谊
1.活动环节一：亦师亦友的关系
多媒体出示教材P37－38“生活观察”：完成以下任务：回想你与老师交往的场景，想想老师扮演的角色，思考老师对自己的影响。记录在表格中，并与同学分享。

教师讲述：彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好的状态。
2.活动环节二：师生情谊共守护
教师引导学生阅读教材P38“探究与分享”——毛主席与徐特立的故事。
思考问题：(1)通过故事，你感受到了怎样的师生情谊？
(2)在学习与生活中，我们应该如何珍惜这份来之不易的师生情谊？
学生分享、交流看法。
教师总结：老师是我们敬重的长辈，是我们的良师益友，也是有血有肉、有喜怒哀乐的普通人，我们应主动理解、关心老师。
真诚接受老师的引领和指导。我们的成长离不开老师的悉心教导。我们应该发自内心地尊重老师，善于从老师的教诲中汲取成长的营养，以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。
3.活动环节三：正确对待表扬与批评
多媒体出示教材P39“探究与分享”：
　　小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，并得到语文老师的肯定与表扬。一次，上数学课时，小奇偷偷在下面写小说，被数学老师发现，他被狠狠批评了一顿……
　　思考问题：假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬和数学老师的批评？
学生讨论、分享、回答。
教师进一步提出问题：你会给小奇提出怎样的改进建议？
学生思考并回答问题。
提示：我会劝说小奇不要在上课时写小说，这不利于自己的学习和成长，也是不尊重老师劳动的表现。我会建议他在学习之余再进行文学创作。
老师总结：正确对待老师的表扬和批评。老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。对待老师的表扬，我们应戒骄戒躁、再接再厉，争取做得更好。老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己、完善自我。对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。
4.活动环节四：话题讨论——正确处理和老师之间的矛盾
多媒体播放一段视频，学生和老师在教学中的矛盾。
思考问题：视频中的学生与老师发生矛盾后，正确的处理方式是什么？
学生思考并分享想法。
教师引导学生阅读教材P39－40“方法与技能”——与老师发生矛盾怎么办？
教师总结：①自我反思，冷静、客观地分析原因。②相信善意，多些宽容和理解。③坦诚相待，注意沟通方式。④求同存异，主动关心。
5.活动环节五：正确对待不同风格的老师
多媒体出示教材P40“探究与分享”：
在学习和生活中，我们会遇到很多不同风格的老师。如何面对不同风格的老师？同学们纷纷表达自己的想法。

思考问题：你如何面对不同风格的老师？
学生交流自己的想法。
教师总结：我们要尊重并适应不同风格的老师。由于年龄、专业、阅历、性格等差异，每位老师的教育教学方式有所不同。不同风格的老师都有值得我们学习的地方。
6.活动环节六：收获平台——启思导行
请同学们阅读教材P41“启思导行”——王亚南的故事，谈谈你的感受。
三、畅所欲言　归纳总结
本节课我们知道了师生交往的良好状态以及如何构建和谐的师生关系。在今后的学习、生活中，我们要尊重老师，积极沟通，以实际行动构建和谐的师生关系。

见课件

在教学过程中，注意引导学生从多角度理解师生关系的重要性，避免单一视角。鼓励学生积极参与讨论和角色扮演，通过实践体验师生交往的过程，学会构建和谐的师生关系。

第六课　友谊之树常青
第一框　友谊的真谛

友谊是人生永恒的话题，伴随着我们生命成长的全过程。本框内容从“友谊是一种亲密的关系”“友谊是一种心灵的相遇”“友谊是平等的、双向的”三个方面引导学生认识友谊的真谛，体会友谊对我们生命成长的意义。

七年级学生的身心发展尚未成熟，且发展不平衡。在人际交往中，学生逐渐想要脱离父母家人的长期呵护，投身于更广阔、更丰富的社会交往之中，渴望友谊、重视朋友的心理比较突出。但是由于生活阅历限制，学生在对朋友和友谊的认识上还比较冲动，缺乏理性的思考。

道德修养
培养学生团结友爱、互帮互助、珍视友情的良好品行。
健全人格
通过友谊的体验，促进学生个性的全面发展和人格的完善。
责任意识
感悟友谊的作用，珍视友情，以实际行动维护真正的友谊。

教学重点
友谊的特点及作用。
教学难点
正确认识友谊。

1.利用情景模拟、小组讨论和案例分析等方法，帮助学生深入理解友谊的内涵。
2.结合学生实际经历，引导学生分享个人友谊故事，促进学生之间的相互理解和学习。
3.鼓励学生反思自己在友谊中的角色和行为，提高自我认知。

一、创设情境　导入新课
多媒体播放古筝曲《高山流水》，并分享其典故：
相传春秋时期，俞伯牙弹琴一绝。一日，他坐在高山之上弹奏，路过的樵夫钟子期驻足倾听。俞伯牙原本内心对其有些许不屑，心想着一个樵夫怎么会懂得自己的琴声。结果，钟子期很容易就猜出了他的心思：“琴声慷慨激昂，先生志在高山；琴声清澈婉转，先生志在流水。”俞伯牙万分惊讶，于是与钟子期成为知心好友。后人也说是“高山流水遇知音”。据说后来钟子期去世，俞伯牙愤而摔琴，说：“子期一死，还弹给谁听呢！”
思考问题：听了古筝曲《高山流水》及其典故，你感受到了什么？
提示：感受到了友谊的伟大和友情的美好。
教师过渡：刚刚我们欣赏了古筝曲《高山流水》，相信大家一定有很多感受。高山流水觅知音，人生得一知己足矣。有朋友陪伴，再远的路也不觉得漫长，再曲折的路也不觉得艰难。友谊为什么能如此打动我们？这与友谊的特质紧密相关。今天，我们就来一起感受友谊的美好吧！
二、师生互动　探究新知
探究　友谊的真谛
1.活动环节一：友谊的作用
多媒体出示教材P42“生活观察”：
思考问题：(1)结合自己的生活实际，选择你认为在与朋友相处中最重要的三项特质，并与同学分享。
(2)哪些特质的支持率较高？请写出来。
学生讨论、交流、回答。
教师进一步提出问题：真挚的友谊给我们带来了哪些积极意义？
同学们思考后，纷纷发言表达自己的想法。
教师讲述：友谊是人生永恒的话题，伴随着我们生命成长的全过程。友谊让我们感受到生活的美好。朋友，见证了我们一起走过的成长历程。人生路上，有些朋友陪我们一程，有些朋友伴我们一生。
2.活动环节二：友谊是一种亲密的关系
教师过渡：在与朋友的交往中，有欢笑也有泪水，有甜蜜也有苦涩。在友谊的长河里，我们经历着不同的体验，累积着各自的感受，体悟着友谊的真谛。
多媒体出示教材P43“探究与分享”：

思考问题：从上述情境中，你感受到了怎样的友谊？
学生交流、回答。
教师总结：友谊是一种亲密的关系。每个人对友谊的理解和需要不尽相同，我们都希望在友谊中得到理解和帮助、信任和忠诚、肯定和关心。和朋友在一起，这种感觉能让我们获得认可，获得精神上的支持和满足。
3.活动环节三：友谊是一种心灵的相遇
引导学生阅读教材P44“阅读感悟”，一起感受伟人之间的友谊：
马克思和恩格斯是马克思主义的创始人。他们都全心全意地为共同的事业而奋斗。为了从经济上支持马克思的研究，恩格斯违心地接受了父亲的经商要求，并把挣来的钱不断地寄给马克思。当马克思还没有精通英文时，恩格斯就帮他翻译；当恩格斯写文章时，马克思也放下自己的工作，帮他写作有关部分。
《资本论》第一卷出版后，马克思在写给恩格斯的信中说：“没有你，我永远不能完成这部著作。”马克思去世后，恩格斯放下自己的研究工作，全力以赴地整理《资本论》第二卷和第三卷，直至出版。这些著作里，也包含着他的劳动，闪烁着他的智慧。对此，恩格斯却十分谦虚地说：“我一生所做的是我注定要做的事，就是拉第二小提琴，而且我想我做得还不错。我很高兴我有像马克思这样出色的第一小提琴手。”
思考问题：马克思和恩格斯的友谊给我们带来哪些启示？
学生交流、讨论、回答。
教师讲述：友谊是一种心灵的相遇。人之相识，贵在相知；人之相知，贵在知心。友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学业成绩等，实现心灵的沟通与契合。志趣相投、志同道合的友谊，更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼，让我们更深刻地体悟人生的美好。
4.活动环节四：友谊是平等的、双向的
多媒体出示教材P45“探究与分享”：
开学不久，一次美术课上，小鸣忘记带颜料。我看他急得满头大汗，就让他和我共用一盒颜料。虽然画画的时候共用一盒颜料有点儿不方便，但我还是很高兴。后来，我俩成了要好的朋友。一天，我和小鸣在图书馆复习迎考，一道数学题难倒了我。小鸣是数学高手，我向他求教，他却不耐烦地说：“明天就要考试了，哪有时间给你讲？自己看参考书吧。”我悻悻地回到座位上，心里很不是滋味……
思考问题：(1)结合自己的经历，谈谈你如何看待“我”心里的滋味。
(2)帮助朋友，是否意味着自己会受到损失？
学生讨论、交流、回答。
教师总结：友谊是平等的、双向的。接受朋友的帮助，也主动帮助对方；感受朋友的关怀，也主动关怀对方。我们共同分享，也相互分担，在相处中体验积极的情感，在交流中共同成长。
三、畅所欲言　归纳总结
通过今天的学习我们知道了友谊是一种亲密的关系，是一种心灵的相遇，是平等的、双向的。我们应当不辜负每一段情谊，让友谊伴随着我们成长。

见课件

在教学本课之后，发现了一些需要改进的地方。首先，在课堂上的提问不够深入，很多问题都是开放式的问题，没有具体的方向，导致学生回答时有些迷茫。其次课堂活动设计得不够丰富，学生参与度不高，有些学生甚至不愿意参与到课堂活动中来。再次，对于学生的个性化需求关注不够，有些学生对友谊的理解和感受可能与预期的有所不同，需要更加关注学生的个性化需求。

第二框　交友的智慧

本框内容是前一框《友谊的真谛》的进一步升华，主要在于引导学生建立友谊、呵护友谊，掌握交友的智慧，教材分别从“交友需要真诚和热情”“交友需要慎重选择”“交友需要学会关心和尊重对方”“交友需要学会处理朋友之间的矛盾和冲突”以及“交友需要讲原则”五个方面进行阐述，让学生树立正确的友谊观，掌握交友的智慧，促进自身的发展。

进入初中后，同伴关系对学生影响越来越大，建立真挚的友谊是他们内心的渴望。但他们对友谊的认知缺乏理性的思考，存在许多交友误区，如讲“哥们儿”义气是真友谊等，需要通过师生一起探索澄清。

道德修养
培养学生真诚、友善、尊重等良好的道德品行。
健全人格
提升自己与人交往沟通的能力、辨别是非的能力，促进学生个性的全面发展和人格的完善。
责任意识
掌握交友的智慧，学会建立和呵护友谊，努力构建和谐的人际关系。

教学重点
交友的方法。
教学难点
引导学生如何在实际生活中运用交友的智慧处理朋友之间的矛盾和冲突。

利用角色扮演、小组讨论和案例分析等方法，帮助学生深入理解交友的智慧。

一、创设情境　导入新课
多媒体出示：“小丽的烦恼”。

　　小丽以出色的成绩考上了一所很好的高中，可上学没几天，小丽突然对妈妈说，她不想上学了。妈妈一下子慌了神，不知发生了什么事，无论怎么问，女儿也不说原因，只说不想去了。妈妈担心女儿在学校遇到了什么不开心的事，或者遭受了伤害，于是赶紧给女儿的班主任打电话，想了解一些具体的情况。班主任说一切都挺好的，小丽在班级里没有和任何人发生冲突，老师也没有批评她。后来妈妈才知道，小丽是因为感觉学校没有人喜欢她才不愿意上学。
　　思考问题：小丽学习成绩很好，为什么不愿意去上学了？
学生交流、讨论、回答。
教师导入：与朋友同行的路，有时并不平坦。不管是结交朋友还是维护友谊，都会遇到各种困惑，那么我们如何才能结交朋友？保持我们的友谊？带着这个话题，我们一起来学习交友的智慧。
二、师生互动　探究新知
探究　交友的智慧
1.活动环节一：反思交友情况
多媒体出示教材P45－46“生活观察”，请同学们在教材上完成填写并反思自己的交友情况。
学生之间进行分享、交流。
教师总结：志趣相投，才能走到一起，成为朋友。朋友间要互相鼓励，互相切磋，互相劝勉，共同进步。
2.活动环节二：小川的困惑（一）
多媒体出示材料：
　　小川性格内向，刚步入初中的时候很少和同学们说话，别人下课一起玩的时候，小川总是远远地看着，想加入却又害怕被忽视。小川怎么才能交到朋友呢？
　　思考问题：请运用交友的经验帮助小川。
学生交流、分享、回答。
提示：交友需要真诚和热情。人与人之间不会自然而然地产生友谊，友谊是用心培育的结果。敞开心扉，主动表达，热情待人，朋友才不会彼此错过。我们只有抱着真诚和热情的态度与他人交往，才会获得真挚的友谊。
3.活动环节三：小川的困惑（二）
多媒体出示材料：

　　听了大家给我的建议后，我鼓起勇气主动和班级里与我有共同爱好的小刚和小强交谈。小刚性格开朗，博学好问，总会监督我的学习，陪我参加演讲比赛，锻炼我的能力。小强性格活泼，但他总是抄袭我的作业，甚至教我抽烟，这让我有些苦恼。但也有开心的事情，就是每个周末我俩都一起打游戏，我们总是玩到凌晨……
　　思考问题：谁才是小川真正的好朋友？我们应该与怎样的人交朋友？
学生交流、分享、回答。
提示：①小刚才是小川真正的朋友，他可以帮助小川改正身上的缺点，帮助他进步与成长。②交友需要慎重选择。无论是现实生活中的交友还是网上交友，我们都应学会理性辨别，做到慎交友、结好伴。
多媒体出示材料：
“友直，友谅，友多闻，益矣。”——《论语》
思考问题：这句古语对我们交友有何启示？
学生交流，发言。
提示：与正直、诚信和见闻广博的人交朋友，是有益的。
4.活动环节四：小川的困惑（三）
教师过渡：在听了大家的建议后，小川和朋友的关系越来越好，然而在一段时间的相处中，小川的友谊也面临了一些考验。
多媒体出示材料：

　　昨天，小川发现小刚眉头紧锁，下课发呆。放学时向小刚打听，小刚却支支吾吾不肯说。小川决定今天一定要问个明白，看怎么做能帮助他。没想到刚问了几句，小刚就不耐烦地说：“你不要再问了，我不想说。”
　　思考问题：小川该怎么做呢？朋友间需要保持距离吗？
学生交流、分享、回答。
提示：①小川应学会关心和尊重对方，默默陪伴小刚就好。当小刚想要倾诉的时候，可以给予小刚积极合理的建议。②交友需要学会关心和尊重对方。在朋友需要的时候，以行动向朋友表达关心和支持。关心朋友也要尊重对方，把握好彼此的界限和分寸，可以给予朋友积极合理的建议，但不要替朋友做决定。
5.活动环节五：小川的困惑（四）
多媒体出示材料：
　　今天老师向小川询问小强的学习状态如何。小川就把小强最近上课打瞌睡、听课不认真的现象反映给老师。心想：这样可以帮助小强尽快改正。没想到小强对小川大喊：“你把我的秘密私自告诉老师，我们不是朋友了！”他们两个吵了起来……
　　思考问题：与朋友产生冲突了该如何做？
学生交流、分享、回答。
提示：学会处理朋友之间的矛盾和冲突。发生矛盾和冲突时，我们可以一起协商，寻找彼此能够接受的解决方式。掌握处理矛盾和冲突的基本策略，如保持冷静、坦诚交流、换位思考、及时处理、勇担责任。
教师引导学生阅读教材P47－48“方法与技能”，掌握“处理矛盾和冲突的基本策略”。
6.活动环节六：小川的困惑（五）
多媒体出示材料：
　　这天小强又来找小川，原来是小强和隔壁班的一个同学闹了矛盾，约小川一起放学后去教训他……
　　思考问题：面对小强的请求，小川应该怎么办呢？
学生交流、分享、回答。
提示：学会拒绝，交友需要讲原则。友谊需要信任和忠诚，但不等于不加分辨地为朋友做任何事。当朋友做错事，甚至误入歧途时，我们要坚持正确立场、不随波逐流，并积极予以规劝，帮助朋友及时改正错误。
三、畅所欲言　归纳总结
亲爱的同学们，通过本节课的学习，你知道了哪些交友的智慧？
教师总结：交友的智慧：①交友需要真诚和热情。②交友需要慎重选择。③交友需要学会关心和尊重对方。④交友需要学会处理朋友之间的矛盾和冲突。⑤交友需要讲原则。我们不可能和所有的人都成为朋友，但是我们应学会以诚待人，同大家和睦相处，努力构建和谐的人际关系。

见课件

本节课以“小川的困惑”贯穿整节内容，让学生在分享、体验、交流、感悟中体会到了交友的智慧，落实了新课程理念，效果较好。

第七课　在集体中成长
第一框　集体生活成就我

本框内容旨在引导学生理解集体的含义，认识集体生活的重要性，强调集体对于个人能力和品格的塑造作用。体会个人与集体的关系，从而培养学生的集体意识，为后续学习如何在集体中成长奠定基础。

七年级学生正处于青春期初期，自我意识增强，但对集体的概念和集体生活的重要性理解不够深刻。他们渴望归属感，同时也面临着如何在集体中定位自己、如何与他人合作的挑战。

道德修养
培养学生在集体生活中尊重他人、团结协作的道德品质。
健全人格
学会过集体生活，提高关爱他人、与人交往的能力，培养责任意识和担当意识。
责任意识
培养积极参与集体活动的责任意识。

教学重点
集体生活对个人成长的积极作用。
教学难点
引导学生如何在集体生活中发展个性，同时学会与人交往和培养责任感。

1.利用小组讨论、角色扮演和案例分析等方法，帮助学生深入理解集体生活的意义。
2.结合学生实际集体生活的经历，引导学生分享个人在集体中的成长故事。
3.鼓励学生反思自己在集体中的角色和行为，提高自我认知和集体意识。

一、创设情境　导入新课
教师提出问题：从小到大，你都参与过哪些集体生活？
学生思考，尝试回答。
多媒体出示图片：
　　　　
思考问题：请用一些词汇描述你对这些集体生活的感受。
学生交流，回答。
教师导入：从大家的感受中，我们不难发现，我们的成长离不开集体，美好的集体需要我们共同创建，今天，我们就来一起走进集体这个“大家庭”。
二、师生互动　探究新知
探究一　什么是集体？
1.活动环节一：认识集体
　　　多媒体出示材料：

①公交车上的乘客
②教室里面的学生
③湖边上的游客
④篮球队队员
　　思考问题：判断这些情境，哪些是集体？
学生尝试判断，回答。
教师讲解：湖边上的游客、公交车上的乘客不是集体，因为他们是因为某些原因刚好聚集在一起的，无组织的，没有共同的目标，很快就会分开。教室里面的学生和篮球队队员是集体，因为他们是联合起来的有组织的整体，而且是有共同目标，分工明确的整体，并不是个体的简单相加。
多媒体出示以下图片，帮助学生进一步理解集体的含义。
幼儿园——某班
小学——某小学、某年级、某班
中学——某中学、某年级、某班
……
　　教师总结：集体不是个体的简单相加，而是人们联合起来的有组织的整体。每个人都有过集体生活的需要，集体生活在某种程度上可以影响甚至改变一个人。
探究二　集体生活成就我
2.活动环节二：感受集体温暖
多媒体出示材料：
◇载人飞船由13个分系统组成、涉及300多家协作单位，船上装有300多根电缆、600多台设备、8万多个接点、10万多个元器件、50多万条软件程序，每一个焊点、每一根导线、每一行语言都不能错。因此，被大家誉为“万人会战造神舟”。
◇航天员在太空顺利度过的每一天，都需要有地面24小时的陪伴和守护，做好在轨数据监测，为航天员在轨提供地面保障支持，确保航天员在轨正常运行。
◇神舟十七号搜救回收任务采取“空中搜救航天员，地面处置返回舱”的搜救模式。东风着陆场所有搜救力量和装备设备均处于良好状态，具备执行搜救任务的条件。2024年4月30日，神舟十七号载人飞船返回舱在东风着陆场成功着陆。
　　思考问题：从这几个航天团队故事中，你感受到集体的哪些魅力？
学生交流、分享、回答。
提示：感受到航天成员间的相互体贴、团结互助，传递着关爱和温暖，让人获得安全感和归属感。
引导阅读教材P51“相关链接”，并说说集体的联结度通常与哪些因素有关。
学生阅读交流后，回答。
教师总结：集体生活能带给我们温暖。一般来说，集体的联结度越高，个体感知到的温暖就越多。集体成员间的相互体贴、团结互助，传递着关爱和温暖，让我们获得安全感和归属感。
3.活动环节三：学会与人交往
多媒体出示教材P51“探究与分享”：

尊敬的刘老师：
您好！
谢谢您推荐我做班级黑板报主编。还记得您曾对我说：“我注意到，你认真地看每期黑板报，我从你的眼神中看出了你的渴望。”担任黑板报主编后，征稿、催稿、编辑、版面设计……我忙得不亦乐乎。为了办好黑板报，我主动与同学交流、合作，感觉自己比以前开朗了许多，生活也过得更加充实。我会更加努力地完成这一任务，为大家呈现内容更为丰富的黑板报，让我们的班级生活更加精彩。
再次感谢您的信任和指导！
学生：元元
××××年××月××日
　　思考问题：担任班级黑板报主编后，元元有哪些收获？
学生交流、讨论、回答。
教师总结：集体生活有助于我们学会与人交往。集体生活为我们搭建交往的平台。每个人有着不同的生活经历和性格特点，我们在集体生活中，学会接纳和尊重，学会理解和包容，彼此友好相处。
4.活动环节四：体验责任担当
结合元元的故事，教师进一步提出问题：有人认为，为集体做事情会耽误自己的时间。结合元元的经历，谈谈你的看法。
学生思考、讨论，交流看法。
交流分享活动：“我”的角色与责任
多媒体出示以下表格：
角色
职责
收获
班长

学习委员

今天的值日生

班级普通的一员

　　请同学们填写表格内容，并互相交流，分享。
教师总结：集体生活有助于培养我们的责任感。在集体生活中，每个人都有不同的角色，承担不同的职责。我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人。
5.活动环节五：发展自己的个性
多媒体出示教材P52“探究与分享”：

思考问题：(1)他们的谈话体现了集体生活对我们哪方面的影响？
(2)你了解自己的个性吗？集体生活对我们发展个性有什么影响？
学生讨论、交流、回答。
教师总结：集体生活有助于我们发展个性。人与人之间的差异是我们发展个性的“明镜”，在集体中学习他人的优点，有助于我们不断完善自己，发挥自己的优势和特长。
多媒体出示材料：
●跑得最快的是________________________________________________________________________
●绘画最好的是________________________________________________________________________
●唱歌最好听的是________________________________________________________________________
●字写得最好的是________________________________________________________________________
●最乐于助人的是________________________________________________________________________
●读书最认真的是________________________________________________________________________
●说话最幽默的是________________________________________________________________________
●干活不怕累的是________________________________________________________________________
　　请同学们填一填，并说一说自己的不足。针对自己的不足，应从哪些方面进行改进？（帮助学生树立学习他人优点的良好品质）
学生思考、交流、回答。
教师讲述：集体是我们共同成长的园地。在集体生活中，我们展示自己，发展自己。集体的发展推动个人提升能力和健康成长。让我们在集体生活中相互促进、相互成就、共同发展。
三、畅所欲言　归纳总结
通过本节课的学习，我们感受到了集体给我们的温暖。明白了每个人的成长都离不开集体。在集体生活中我们可以涵养品格，发展个性，最终实现自我的成长和发展。让我们积极参与集体活动，把握机遇，自主发展，成为更加优秀的自己吧！

集体生活成就我

见课件

学生对于集体相对来说比较熟悉，为方便学生理解，多媒体课件的运用是一个好方式，可以调动学生的学习兴趣，使学生从情感上乐于参与。另外，要多结合情境材料启发学生多思考、多讨论，给学生更多理解的时间和讨论的空间。

第二框　共建美好集体

本框内容在第一框《集体生活成就我》的基础上，阐述了建设美好集体的要求，是第七课的落脚点。教材从“确定共同的愿景”“树立主人翁意识”“营造和谐有序的集体环境”“树立正确的合作与竞争观念”“坚持集体主义原则”五个方面对建设美好集体提出了具体要求，有较强的指导意义。

学生通过已有知识的学习，已经能够认识到集体生活对个人成长的重要性，都希望生活在一个美好的集体中。但对于怎样建设美好集体还存在模糊认知，如“怎样看待集体成员之间的竞争”“个人利益与集体利益发生冲突时怎么办”等，这需要在教学中加强引导，树立正确的集体主义观念。

道德修养
培养学生在集体中的团结协作精神和集体主义观念。
健全人格
学会正确处理个人与他人、集体之间的关系，在集体生活中促进自我发展。
责任意识
增强集体主义观念，树立主人翁意识，为建设美好集体贡献自己的力量。

教学重点
建设美好集体的做法。
教学难点
如何在集体生活中处理个人与他人、个人利益与集体利益之间的关系。

1.采用案例分析、小组讨论和角色扮演等教学方法，帮助学生深入理解集体主义精神。
2.结合学生实际集体生活的经历，引导学生分享个人在集体中的经历和感受。
3.鼓励学生在集体活动中主动承担责任，实践集体主义精神。

一、创设情境　导入新课
多媒体出示材料：

思考问题：(1)你认为他们所在的集体是什么样的？
(2)你心目中的美好集体是什么样的？怎样才能建设这样的集体？
学生思考并回答。
教师导入：在美好集体中，我们能感受集体的关爱，凝聚拼搏向上的力量，坚定自己的生活信念。美好集体是从不完美一点一点成长起来的，它的成长有你、有我、有他，集体建设离不开每位成员的共同努力，为建设美好集体你能做些什么呢？今天，我们就来共同学习《共建美好集体》。
二、师生互动　探究新知
探究　建设美好集体
1.活动环节一：确立共同的愿景
教师提出问题：(1)我们的班集体还有哪些问题需要解决？
(2)说一说，我们班级都有哪些目标是大家共同追求的？
(3)一个集体的共同目标对于建设班集体有哪些作用？
学生思考并回答。
教师讲述：愿景是集体的精神动力之源，是推动集体发展的内驱力。拥有共同的梦想，向往美好的未来，承担共同的使命，认同正确的价值观，形成一致的目标和追求，这就是美好集体的愿景。共同的愿景引领集体成员团结一致，开拓进取。
2.活动环节二：树立主人翁意识
教师引导学生阅读教材P54“探究与分享”。
思考问题：(1)关于班集体建设，你有哪些意见和建议？
(2)如何在建设美好集体中发挥主人翁作用？
学生交流、讨论、回答。
教师总结：建设美好集体，要树立主人翁意识。我们应主动作为，各负其责，各尽其能。对于集体的事务，应积极参与、共同商定；对于集体中存在的问题和不足，可以通过恰当的方式表达自己的意见，提出改进建议。
3.活动环节三：营造和谐有序的集体环境
多媒体出示材料：
张聪经常给班级提合理化建议，为了保持教室卫生，他建议每位同学准备个废物袋装废纸、杂物；为了让家长及时了解同学们的学校生活，他建议建立家长交流群；为了更好地管理班级，他建议用竞选方式产生班委……他的建议大都被班级采纳，有的甚至在全校推广，在他的带动下，同学们纷纷发挥自己的聪明才智，为集体建设建言献策。
思考问题：张聪的做法对集体建设有什么影响？
学生交流、讨论、回答。
开展课堂活动：
“班规大家谈”
(1)请同学们指出我们班的班规中存在的问题。
(2)请同学们给出修订意见。
　　学生踊跃参与讨论。
教师总结：建设美好集体，要营造和谐有序的集体环境。我们要自觉遵守集体的共同规则，使集体生活得以有序开展；要学会处理与他人的关系，在人际交往中学会推己及人，多些宽容和理解；要弘扬正气，自觉抵制并机智应对欺凌行为。
4.活动环节四：树立正确的合作与竞争观念
教师引导学生阅读教材P54－55“探究与分享”。
思考问题：(1)结合情境，说说合作与竞争的关系。
(2)在集体生活中，你是如何处理合作与竞争的关系的？
学生交流、讨论、回答。
引导学生阅读教材P55“方法与技能”，掌握集体生活中的合作策略。
教师总结：建设美好集体，要树立正确的合作与竞争观念。集体的发展既有赖于成员间的相互合作，也需要成员间的良性竞争。我们既要敢于竞争、勇于挑战，又要善于合作、共同进步。
5.活动环节五：坚持集体主义原则
多媒体出示材料：
小明和小刚作为班级的班长和团支书，两位同学因为一次课外活动的分工问题产生了矛盾。小明认为自己的特长应该得到充分发挥，而小刚则坚持按照原定的分工进行。
思考问题：(1)小明和小刚应如何正确处理这次矛盾？
(2)小明和小刚应如何认识和处理个人利益与集体利益的关系？
学生交流、讨论、回答。
教师进一步引导学生阅读P55“相关链接”，加深对集体主义的了解。
老师总结：建设美好集体，要坚持集体主义原则，发扬集体主义精神。当个人利益与集体利益发生冲突时，应把集体利益放在个人利益之上。同时，要充分重视和保障个人的正当利益，促进集体和个人不断发展。
三、畅所欲言　归纳总结
1.请同学们谈一谈这节课的收获或者体会。
2.教师总结：建设美好集体离不开你我他，需要我们共同参与和努力。让我们携手共进，建设我们的美好集体吧！

见课件

本节课重在培养学生的集体意识和参与集体活动的能力。在参与集体活动方面，学生是容易理解和掌握的，但是在课程讲述上，可能会存在知识点分散，学生记忆困难的问题，因此在设计教学活动时，在呈现多个趣味性材料的基础上，进行小范围的小结归纳，从而条理更加清晰，有利于学生更好地掌握本节课的知识。

第三单元　珍爱我们的生命
单元内容导学

学习主题
生命安全与
健康教育　
树立正确的人生观和价值观，尊重和敬畏生命，热爱生活，追求生命高度，成就幸福人生。
核心素养
政治认同
树立正确的生命观，弘扬友善的社会主义核心价值观。
道德修养
形成健康、文明的生活方式，懂得生命的意义，热爱生活。
健全人格
懂得生命的意义与价值，热爱生活，树立正确的人生观。养成自尊自信的人生态度，在生活中磨炼意志，形成良好的抗挫折能力。
责任意识
学会珍爱生命、敬畏生命、守护生命，保持身心健康、提高生命质量，不断创造美好生活。
学业质量标准
能够尝试化解青春期烦恼，采取正确方法面对成长过程中的顺境和逆境，自我管理，具有亲社会行为，敬畏生命，热爱生活（道德修养、健全人格、责任意识）。

一、教材分析
本单元是以生命教育为主要内容的单元，在教材体系中居于核心地位，是教材前两个单元的价值升华。生命教育的目的，是引导学生正确认识人的生命，培养学生珍惜、尊重、热爱生命的态度，对中学生进行生命与健康、生命救护、生命与成长、生命与价值及生命与关怀的教育。引领学生认真审视生命的意义，学会欣赏和热爱自己的生命，进而树立正确的世界观、人生观和价值观，努力在平凡的生活中书写自己的生命价值，追求生命的美好，活出生命的精彩。现实生活中的亲密交往让学生们触摸到生命中最真实的部分，感受到生命的丰富。在此基础之上，第三单元《珍爱我们的生命》引导学生守护生命安全、敬畏生命、保持身心健康。
本单元分为“生命可贵”“守护生命安全”“保持身心健康”三课。第八课重点引导学生珍惜生命时光，敬畏生命，让学生懂得生命价值高于一切，要学会敬畏生命。关怀身边的每一个人。第九课重点引导学生懂得守护生命安全，除了增强安全意识，还要提高防护能力。第十课重点引导学生保持身心健康，树立正确的人生价值观，活出生命的精彩。
【教法建议】
(1)建议用好教材，充分利用教材中提供的丰富资源创设教学情景，优化问题设置，引导学生自主、合作、探究，在师生活动中，归纳、提升和总结。注意尊重从感性到理性、从具体到抽象的认知规律，密切联系学生的实际，深入到学生的实际生活中去，和他们一起面对成长中的困惑，帮助他们解决成长中的各种问题。比如怎样敬畏生命？什么样的行为才是爱护身体？这个命题很大，也很抽象，教学中不能重说教，一定要结合具体事例和学生的认识加以引导。
(2)挖掘校外教育资源，借助社会力量加强对学生的生命安全教育，如邀请消防战士对学生进行防火技能的培训，邀请医生讲解健康饮食、急救知识；等等。
二、学情分析
在现实生活中，因为自私、冷漠，那种见死不救、不关爱他人生命的现象还时有发生。从学生个性发展看，中学生受挫能力比较弱，自杀、自残事件时有发生，很多学生也缺乏健康意识，任意挥霍自己的身体资本。同时，由于年龄限制，社会生活经验不足，当自己的生命面临险境时，缺乏自救和自护的意识和能力。本单元设计“生命可贵”“守护生命安全”和“保持身心健康”这些话题，有助于帮助学生树立正确的生命观、挫折观、人生观，引导学生懂得敬畏生命，不仅要珍爱自己的生命，还要关爱和维护他人的生命。
【学法建议】
(1)认真预习：阅读教材内容，了解将要学习的主题和概念。标记出不理解的地方，带着问题去学习。
(2)做好课堂笔记：记录老师强调的重点知识、案例分析和结论。注意条理清晰，便于课后复习。
(3)积极参与课堂：大胆发言，分享自己的观点和想法。与同学进行小组讨论，交流不同的见解。
(4)联系生活实际：将所学的道德与法治知识与日常生活中的现象和经历相联系。思考如何运用所学知识解决实际问题，增强知识的实用性。
(5)及时复习：课后当天复习所学内容，巩固记忆。总结知识点，构建知识框架。
(6)多读多思：阅读相关的课外书籍、文章，拓宽知识面。对一些社会热点问题进行思考，培养分析问题的能力。
(7)建立学习小组：与同学组成学习小组，互相督促、互相帮助，共同进步。

本单元共用6课时完成教学，每框1课时。
第一课　生命可贵（共计2课时）
第一框：认识生命1课时
第二框：敬畏生命1课时
第二课　守护生命安全（共计2课时）
第一框：增强安全意识1课时
第二框：提高防护能力1课时
第三课　保持身心健康（共计2课时）
第一框：爱护身体1课时
第二框：滋养心灵1课时

第八课　生命可贵
第一框　认识生命

本框内容是生命教育的起点，重在引导学生了解生命、认识生命。教材首先指出人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富，明确指出了人的生命的重要性。接着教材从“生命是独特的”“生命是不可逆的”“生命是有限的”“生命是代代接续的”“人的精神生命是不断传承的”几个方面详细阐述了生命的特点，为后面敬畏生命、珍爱生命、守护生命作好了铺垫。

进入青春期的学生对生命已有初步的思考，他们也见证了现实生活中的新陈代谢、生老病死，知道人的生命都是有限的，他们也知道自己是家族生命的延续。但是由于阅历、认知的不足，他们对生命的认知还是不成熟的、不全面的，大都还停留在肉体的生命上，对精神生命认识不足，还没有形成系统的、正确的生命观。

道德修养
培养学生尊重生命、珍视生命的道德观念。
健全人格
1.体会生命的可贵，培养学生热爱生活、珍爱生命的情感，引导学生树立正确的生命价值观。
2.培养对生命问题的辩证思维能力，学会从容对待生命，担当起接续生命的使命。
责任意识
感受生命来之不易，培养热爱和珍惜生命的意识，树立起对生命接续使命的责任。

教学重点
理解生命的独特性、不可逆性和有限性，以及生命的代代接续和精神生命的传承。
教学难点
引导学生深入思考如何在有限的生命中实现个人价值和社会价值。

1.采用故事分享、案例分析、小组讨论等教学方法，帮助学生深入理解生命的价值。
2.结合学生的生活经验，引导学生分享对生命价值的理解和感悟。
3.鼓励学生思考如何在日常生活中践行对生命的尊重和珍视。

一、创设情境　导入新课
多媒体播放小草破土而出的视频：

请同学们观看视频，谈谈你对于小草破土而出的感受是什么？
学生思考后回答。
提示：生命是大自然的奇迹，感受到生命的神奇与力量。
教师导入：小草破土而出体现生命的升华与美好。生命形体变化，生命得以延续。在这个变化里，有痛苦和不易，也有神奇。那么，生命有什么特点？人的生命接续是怎么回事？带着这些问题我们一起来“认识生命”。
二、师生互动　探究新知
探究一　生命的重要性
1.活动环节一：感悟生命的重要
多媒体出示教材P60“生活观察”：
　　　
思考问题：(1)生命中的重要仪式还有哪些？为什么要举行这些仪式？
(2)从这些仪式中，你感悟到了什么？
学生交流、讨论、回答。
提示：(1)生命中的重要仪式还有毕业、参军、入党、结婚、生子、死亡等。原因：这些重要的仪式见证了我们的成长和发展，给我们带来快乐和幸福，成为记录我们人生的重要方式。
(2)从这些仪式中，我们感受到时间的流逝、生命的短暂，我们会更加珍惜眼前的幸福，过好生命中的每一天。
教师讲述：人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富。有了生命，我们才能感受大自然的勃勃生机，才能体验生活的多姿多彩，才能拥有追求幸福生活的种种可能，才能创造璀璨的人类文明。
探究二　生命的特征
2.活动环节二：生命是独特的
多媒体出示教材P61“探究与分享”：

思考问题：结合以上说法，想想每个人是否都有与众不同之处，说说自己为何有与众不同之处。
学生交流、讨论、回答。
提示：(1)如眼睛、鼻子、脸型、身高、体重、脾气、性格、说话的声音、走路的姿势等各不相同。
(2)每个人的生命都是独特的。
教师讲述：每个人的生命都是独特的。我们来到这个世界，外形相貌、天资禀赋等各不相同，每个生命都不可替代。在成长过程中，每个人会汲取不同的物质和精神养分，形成独特的个性品质，拥有不同的人生道路。
3.活动环节三：生命是不可逆的
多媒体出示材料：
人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。——罗曼·罗兰
花有重开日，人无再少年。——关汉卿
思考问题：上述材料说明我们的生命有什么特点？对此你有何感悟？
学生交流、讨论、回答。
教师总结：每个人的生命都是不可逆的。从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为青少年，再到中年和老年，生命的时光一去不复返。我们要珍惜生命的每一天。
4.活动环节四：生命是有限的
多媒体出示材料：
中国传统意义上，60岁为花甲，70岁为古稀。即使以现代的医疗和生活条件，能活80～90岁的人也不是太多。人生大约3万余天，计算一下，若以3万天（82.4岁）计，自己已用去了多少天，还剩下多少天？
请同学们尝试算一算，并根据计算结果谈谈自己的感受。
学生畅所欲言。
引导学生阅读教材P62“探究与分享”。
思考问题：我们应该如何正确对待生命？
学生思考后回答。
教师讲述：每个人的生命都是有限的。新陈代谢、生老病死是无法抗拒的规律。我们应感恩生命的获得，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中，让生命的每一段历程都变得精彩和有意义。
5.活动环节五：生命是代代接续的
多媒体出示材料：

思考问题：依据上图判断人的生命有什么特点。对此你是如何理解的？
学生发言回答。
教师讲述：人的生命是代代接续的。在历史的长河中，虽然个人的生命很短暂，但一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。在生命的接续中，每个人的生命不仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。
6.活动环节六：精神生命不断传承
多媒体出示教材P63“探究与分享”：
　
思考问题：(1)上述人物的思想、精神为什么会流传至今？
(2)“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”你怎么理解这句话？
学生思考、交流、回答。
教师讲述：人的精神生命是不断传承的。伟大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的体现。在生命的传承中，人类的精神不断积淀和丰富。
师生共同总结：我们应如何认识生命？（生命的特征有哪些？）
(1)人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富。
(2)每个人的生命都是独特的。
(3)每个人的生命都是不可逆的。
(4)每个人的生命都是有限的。
(5)人的生命是代代接续的。
(6)人的精神生命是不断传承的。
三、畅所欲言　归纳总结
本节课已接近尾声，那么生命可以永恒吗？同学们，我们说生命不可以永恒是因为生命有时尽，人的个体生命不可以永恒，生命可以永恒是因为生命有接续，指的是人类生命及精神文明的接续，所以作为学生的我们，一定要珍惜自己的生命，好好学习科学文化知识，为我们的社会、民族贡献我们的力量。

见课件

在本节课的教学中，我们围绕“认识生命”这一主题，通过六个活动环节，得出六点结论，让学生在活动中认识了生命，学到了知识。在教学中若时间允许，也可以开展课堂辩论，如“正方：人的生命是可以永恒的；反方：人的生命是不可以永恒的”。通过辩论可以活跃课堂气氛，提升学生参与的主动性，也有利于学生更好地认识生命。

第二框　敬畏生命

本节课旨在引导学生理解并践行对生命的敬畏，要珍爱自己的生命，关怀他人的生命，自觉过道德生活。教材主要从“为什么要敬畏生命”和“如何敬畏生命”两个角度展开阐述，让我们既感受到生命的脆弱与艰难，又体会到生命的坚强、崇高和神圣，让我们对生命有一种敬畏的情怀，同时也让我们懂得了遵循自然界的规律，关爱他人的生命，坚持人民至上、生命至上就是对生命的敬畏。只有敬畏生命才会守护生命、珍爱生命。本节课为后面第九课和第十课的学习打下基础。

七年级学生对生命有了初步的认知，他们知道了生命是大自然的奇迹，生命是独特的、有限的、代代接续的，他们也知道生命的可贵，要敬畏生命。但不少学生往往关注的是自己的生命，对他人的生命不够重视，缺乏正确的生命价值观。

道德修养
培养学生对生命的敬畏之心，能够自觉关爱他人的生命。
健全人格
通过教育引导，促进学生形成尊重生命、珍视生命的健全人格。
责任意识
自觉践行生命至上、休戚与共的观念，培养珍爱生命、敬畏生命的情怀，树立正确的生命道德观，增强生命的责任感和使命感。

教学重点
知道如何做到敬畏生命。
教学难点
培养珍爱自我生命，关怀和善待身边其他人生命的情感。

1.利用视频资料、案例分析、小组讨论等方法，帮助学生深入理解敬畏生命的意义。
2.结合学生的生活经验，引导学生分享个人对敬畏生命的理解和体会。
3.鼓励学生思考在面对生命威胁时如何做出正确的选择和行动。

一、创设情境　导入新课
多媒体出示材料：
每年4月份的清明节，人们扫墓祭祖；每年9月30日的烈士纪念日，人们庄重地向人民英雄敬献花篮；每年12月13日的国家公祭日，人们沉重地向南京大屠杀死难者敬献花圈。
思考：人们为什么要这么做？
学生自由讨论回答。
提示：这么做是为了悼念生命，体现对生命尊重、敬畏的情怀，体现了生命之间是息息相关的。
教师过渡：每个人的生命都有其存在的意义和价值，就让我们怀着敬畏之心，一起来探究《敬畏生命》吧。
二、师生互动　探究新知
探究一　敬畏生命的意义
1.活动环节一：敬畏生命
材料一　2022年8月，重庆市持续高温，缙云山发生火灾。蔓延的山火不断向山下拥有80万常住人口的居民区逼近，群众的生命和财产受到威胁。无数救援人员迎着烈火“逆行”而上，仅用不到10天的时间，各处山火就被全部扑灭。
材料二　 2023年8月，吉林省舒兰市突降暴雨，引发特大山洪。百余名群众被转移后，通信中断，情况不明。危急形势下，防汛工作小组带领水利部门专家、通信保障人员、地质专家、志愿者等奔赴抗洪现场，经过近36个小时的努力，与失联群众取得联系，并通过卫星电话报告平安。
思考问题：(1)看到这些场景，你的感受是怎样的？
(2)为什么在危险来临时，有人会奋不顾身地选择“逆行”？
学生交流、回答。
教师讲述：当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的意外时，我们会感受到生命的脆弱与艰难；当人们万众一心，为挽救生命而努力、为守护生命而拼搏、为悼念生命而默哀时，我们又会体悟到生命的坚强、崇高和神圣。我们对生命要有一种敬畏的情怀。
探究二　敬畏生命的做法
2.活动环节二：尊重生命
多媒体出示材料：
那天，小明偶然听到医生告诉爸爸，奶奶的病情更严重了，已经没法再治疗了。小明听后心里很难受。不久奶奶去世了，小明更加悲伤了。
思考问题：从生命发展的自然规律的角度，谈谈你的认识。这对我们敬畏生命有何启示？
学生交流、回答。
提示：对人类而言，新陈代谢、生老病死是我们每个人都无法抗拒的生命发展的自然规律。死亡是人生不可避免的归宿。
教师总结：敬畏生命，就要尊重并遵循生命存在和发展的规律。“天地之大德曰生”，万物的生长和生命的延续是宇宙天地间的重大法则。我们的生命是大自然的组成部分。效法天地自然，遵循自然界的规律，是对我们的生命最好的珍视和善待。
教师补充：“天地之大德曰生”意思是天地的最大恩德，是为宇宙和人类提供了生生不息的环境，让各类生命各得其所、安身立命。
“效法”：仿照之意，照着别人的做法去做。
“天地自然”简而言之为，自然界中的一切事物都按照自己的本性存在和发展，不受外界干预。
“效法天地自然”：我们要顺应自然规律，遵循自然界的规律。
3.活动环节三：关爱他人的生命
多媒体出示教材P64“探究与分享”：

思考问题：你从上述情境中发现了哪些共同点？
学生交流、回答。
教师讲述：敬畏生命，就要关爱他人的生命。“仁者爱人”“推己及人”，要求我们从珍惜自己的生命走向关爱他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，尊重、关怀和善待身边的每一个人。
教师补充：“仁者爱人”的意思是，那些具有仁德之心的人会去关爱和尊重他人。“推己及人”是用自己的心意去推想别人的心意，指设身处地替别人着想。
4.活动环节四：人民至上、生命至上
多媒体播放视频——2024年6－7月“鄱阳湖决堤”，党和政府组织撤离人民，抗洪救灾。
思考问题：为什么抗洪救灾中，党和政府首先考虑的是人民？
学生交流、回答。
教师进一步引导学生阅读教材P65“阅读感悟”。
思考问题：当人民的生命遇到威胁时，党和国家竭尽全力挽救和保护最广大人民的生命，这启示我们怎样敬畏生命？
学生思考、回答。
教师讲述：敬畏生命，就要坚持人民至上、生命至上。生命重于泰山，每个人的生命都比金钱、权势等身外之物更为重要。当人民的生命遭遇天灾人祸的威胁时，竭尽全力挽救和保护最广大人民的生命，这是我们对“生命最宝贵”的生动诠释和切实践行。
教师总结：我们应如何敬畏生命？
(1)尊重并遵循生命存在和发展的规律。
(2)关爱他人的生命。
(3)坚持人民至上、生命至上。
三、畅所欲言　归纳总结
1.请学生分享本节课的收获，再由教师补充总结。
2.教师总结：生命是宝贵的，我们要从对自己生命的珍惜，到尊重、关怀和善待身边的每一个人，进而能与周围的一切生命休戚与共，这样我们的世界才会更加和谐、美好。

见课件

本节课的主要教学任务就是帮助学生了解人对生命的敬畏之心，懂得追求生命的美好，使学生逐步形成珍爱生命的价值观，从而为自己的健康成长打下良好的基础。在教学过程中，通过采取多样化的学习方式，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的语言表达能力、合作学习能力，同时联系生活实际，达到学以致用的目的。

第九课　守护生命安全
第一框　增强安全意识

本框内容属于守护生命安全的思想认识范畴，只有安全意识增强了，才能真正做到守护生命安全。教材围绕为什么要增强安全意识，如何增强安全意识展开叙述。重点讲述了要树立规则意识和增强风险意识两方面内容，为下一框《提高防护能力》作了铺垫。

处于初中阶段的青少年，他们对那些可能会对自己或他人造成伤害的外在环境、人为侵害警觉性较差，容易受到外在的伤害。他们对生活中的一些规则认识不够，违反“禁令”的现象时有发生。很多学生缺乏规则意识、风险意识，容易受到外在的伤害。

道德修养
增强安全意识，培养热爱生命、敬畏生命的情怀。
健全人格
懂得树立规则意识和风险意识的重要性，学生形成自觉遵守规则、防范风险的健全人格。
责任意识
自觉遵守规则，增强风险意识，对自己的生命安全负责。

教学重点
理解生命安全的重要性，学会如何增强安全意识。
教学难点
引导学生将安全意识转化为实际行动，形成良好的安全行为习惯。

1.利用情景模拟、案例分析、小组讨论等方法，帮助学生深入理解生命安全的意义。
2.结合学生的生活经验，引导学生分享个人对安全意识的理解和体会。
3.鼓励学生思考如何在不同情境下做出正确的安全行为选择。

一、创设情境　导入新课
出示教材P67“生活观察”：

思考问题：你如何看待上述同学的想法和做法？
学生思考、回答。
请同学们出示课前准备的学校、博物馆、公共交通工具等不同场所的安全标志和安全提示语。
教师导入：生命安全是维系人的生命存在的条件和保障，也是我们创造和享受一切美好的前提。增强生命安全意识，是我们保护自己生命的第一步，那么我们应如何增强安全意识呢？让我们从今天的学习中寻找答案吧！
二、师生互动　探究新知
探究　增强安全意识
1.活动环节一：树立安全意识
多媒体出示材料，了解我们可能会遇到的威胁生命的情况：
材料一　

材料二　外在环境的伤害，就是不安全的地方，如铁路、高速公路、马路、街道、机动车道、危墙下、河边、海边、沼泽、山涧、池塘、污染的场所、建筑工地、物料场、废弃的矿井、厂房、野外……
台风、地震、洪水、雷暴和龙卷风、雪暴、雪崩、火山爆发、热浪、山体滑坡（泥石流）、海潮等自然灾害威胁人的生命安全。
人为因素，不良生活习惯：大量吸烟，大量喝酒，长时间玩游戏，可能会造成猝死。
高空落物、走夜路遭劫持、人口密集的地方发生踩踏事件、食物中毒、手机电池意外爆炸、忘记关闭电器设备导致火灾、运动受伤……
思考问题：面对上述不安全因素的存在，你想给同学们怎样的提示？
学生讨论、回答。
教师讲述：在日常生活中，我们要牢固树立安全意识，对那些可能会对自己或他人造成伤害的外在环境、人为侵害有所警觉和戒备，保护好我们的生命。
2.活动环节二：树立规则意识
多媒体出示教材P68“探究与分享”：
《中华人民共和国未成年人保护法》（节选）
第五十八条　学校、幼儿园周边不得设置营业性娱乐场所、酒吧、互联网上网服务营业场所等不适宜未成年人活动的场所。营业性歌舞娱乐场所、酒吧、互联网上网服务营业场所等不适宜未成年人活动场所的经营者，不得允许未成年人进入；游艺娱乐场所设置的电子游戏设备，除国家法定节假日外，不得向未成年人提供。经营者应当在显著位置设置未成年人禁入、限入标志；对难以判明是否是未成年人的，应当要求其出示身份证件。
第五十九条　学校、幼儿园周边不得设置烟、酒、彩票销售网点。禁止向未成年人销售烟、酒、彩票或者兑付彩票奖金。烟、酒和彩票经营者应当在显著位置设置不向未成年人销售烟、酒或者彩票的标志；对难以判明是否是未成年人的，应当要求其出示身份证件。
任何人不得在学校、幼儿园和其他未成年人集中活动的公共场所吸烟、饮酒。
思考问题：(1)你还知道哪些关于未成年人的规则和要求？
(2)我们为什么要遵守这些规则和要求？
学生讨论、交流、回答。
提示：(1)未成年人要遵守的规则：①不说脏话，不骂人，不打架，不赌博。②不涉足未成年人不宜的活动和场所，抵制不良诱惑，不做有损人格的事。③注意安全，防火灾、防溺水、防触电、防盗、防中毒等。④不迟到、不早退、不旷课、不缺课。⑤遵守交通法规，不闯红灯、不违章骑车、过马路走人行横道、不跨越隔离栏。⑥不吸烟，不喝酒，不滥用药物，拒绝毒品……
(2)遵守这些规则和要求，能够有效保护我们的自由和生命安全。
教师讲述：树立规则意识。生活中的诸多“禁令”看似是对我们的限制，其实是对我们自由和生命安全的保障。我们要自觉遵守规则，对自身行为是否安全作出恰当评估，并及时纠正自己的不当行为，从而有效地保护我们的生命。
3.活动环节三：增强风险意识
多媒体出示教材P69“探究与分享”：
假期将至，学校给同学们发了一份安全提示。
●不食用无生产日期、无质量合格证、无生产厂家的食品，不食用变质、过期食品。
●不攀爬窗户和阳台护栏，不往窗外扔东西，不在窗台和护栏边沿摆放可能坠落的物品。
●不爬野山，不游野泳，不去尚未开发、开放的景点旅游。
●严禁驾驶电动自行车和摩托车，不乘坐无牌、无证、超载、超速等非法营运或存在安全隐患的交通工具，不携带危险品乘坐公共交通工具。
●不轻信网友，更不要擅自与网友会面；注意防范游戏充值诈骗、冒充好友诈骗等情形。

思考问题：你如何看待上述观点？说说你的理由。
学生分小组进行讨论、分享看法。
教师讲述：增强风险意识。我们要能够觉察潜在的威胁生命安全的因素，不因好奇去做一些危险的事情，也不盲目触碰一些危险的领域。远离危险，方能平安生活。
教师带领学生一起总结：如何增强安全意识？
(1)在日常生活中，牢固树立安全意识。
(2)树立规则意识。
(3)增强风险意识。
4.活动环节四：守护生命安全
多媒体出示材料：
小行为　大隐患
●课间，同学们下楼梯时，后面的同学随手推了前面的同学一下，导致六名学生滚下楼梯，四人擦伤，两人骨折。
●一名小学生在家玩打火机，引发火灾，殃及邻居。
●放学后，一名初中生骑电动自行车回家与一辆大货车追尾，当场死亡。
　　思考问题：(1)分析上述事件的影响。
(2)安全无小事。我们为什么要做好事关安全的每一件事？
学生讨论、交流、回答。
提示：(1)影响：这些安全事故给自己、家人和他人带来生命、健康和财产损失，殃及无辜，自己也因此要承担相应的责任。
(2)安全与每个人息息相关，我们所做的事情不仅影响到自己，也影响着他人。我们用心对待和做好事关安全的每一件事，既是对自己的生命安全负责，也是对家庭和社会负责。
三、畅所欲言　归纳总结
1.通过本节课的学习，你有何收获？请与大家分享一下吧！
2.教师总结：生命安全是维系人的生命存在的条件和保障，也是我们创造和享受一切美好的前提。在日常生活中，我们要增强安全意识，自觉遵守规则，远离危险，对自己的生命安全负责，做自己生命安全的第一责任人。

见课件

在教学过程中，注意引导学生从多角度理解生命安全的意义，避免单一视角。鼓励学生积极参与讨论和情景模拟，通过实践体验安全意识的重要性。多媒体的运用，增强了教学的直观性、可视性，效果更好，在本节课教学中教师的主导作用、学生的主体作用得到了充分体现，较好地落实了新课程的理念。

第二框　提高防护能力

本框主要引导学生认识到我们守护生命安全，除了要增强安全意识外，还应提高防护能力，掌握一些基本的自救自护方法。教材从提高危险预判能力、提高避险和逃生能力以及学习防护和急救的知识和技能三个方面阐述了我们如何提高防护能力。

作为七年级学生，小学和初中班会课上接受过一系列的安全教育，对于安全知识有一定的了解。中学生由于受年龄限制，生活经验不足，当自己的生命面临险境时，会缺乏自救或自我保护的意识和能力。所以本节课的学习，有利于学生树立正确的生命观、人生观和价值观，有利于促进学生的全面发展。

道德修养
培养学生对生命的尊重和保护意识，以及在自然灾害、事故灾难面前的互助精神。
健全人格
具备自我保护意识，掌握基本的自我保护方法，预防和远离伤害，形成冷静应对危机、科学自救的健全人格。
责任意识
提高防护能力，掌握基本的自救自护方法，树立对生命负责任的态度。

教学重点
学习防护和急救的知识与技能，增强生命安全意识和自我保护能力。
教学难点
引导学生将理论知识转化为实际操作能力，形成有效的应对策略。

1.利用视频演示、模拟演练、实际操作等方法，帮助学生掌握防护和急救的知识与技能。
2.结合学生的生活经验，引导学生分享个人在面对危险时的应对策略。
3.鼓励学生参与安全演练，提高实际操作能力和团队协作能力。

一、创设情境　导入新课
多媒体出示材料：
　　某中学在期中考试间隙发生学生踩踏事件，造成1名学生死亡、1名学生重伤、4名学生轻伤的严重后果！
　　思考问题：在校园发生拥挤事件的时候，我们应该怎么做？
学生思考、回答。
教师导入：在公共场合，我们一定要掌握一定的防护技能，在遇到突发事件的时候学会自保，也能够帮助他人。下面我们就一起进入今天的学习主题——提高防护能力。
二、师生互动　探究新知
探究　提高防护能力
1.活动环节一：提高防护能力的重要性
多媒体出示材料：
　
思考问题：面对上述突发事件，我们怎样才能保护自己的生命，救助他人的生命？
学生讨论、交流、回答。
提示：我们要掌握有效的应对方法，拥有科学自救和救他的能力。
教师进一步提出问题：面对上述突发事件，如果我们拥有防护能力，结果会怎样？
学生讨论、交流、回答。
提示：面对生活中可能遇到的各种自然灾害、事故灾难、公共卫生事件等，如果我们拥有防护能力，就能保护自己的生命，也能救助他人的生命。
教师总结：面对生活中可能遇到的各种自然灾害、事故灾难、公共卫生事件等，我们要掌握有效的应对方法，拥有科学自救和救他的能力，保护自己的生命，救助他人的生命。
2.活动环节二：提高危险预判能力
多媒体出示教材P71“探究与分享”：
某地突降特大暴雨，一条隧道的出口堵了上百辆车。车主们心急如焚，却又无可奈何。当雨水开始灌进隧道时，堵在尾部的小侯最早意识到了危险。他知道当水位上涨到一定程度，人会被困在车里，有生命危险。雨水如瀑布般灌进隧道，时间紧迫，他不停拍打车门劝人们弃车逃生。许多人因为小侯的及时提醒而避免了一场灾难。
思考问题：这个事例给你哪些启示？
学生讨论、交流、回答。
教师讲述：提高危险预判能力。自然灾害发生之前，往往有兆可循，危险大多可以预判；一些人为事故，经过得当考虑，本来可以避免。危险预判能力不是天生就有的，我们要在日常生活中主动学习安全知识，见微知著，对潜在的危险作出科学判断，防患于未然。
3.活动环节三：提高避险和逃生能力
多媒体出示教材P71“探究与分享”：
某地发生5.9级地震，小洋迅速躲到墙角，等到安全后才逃出房间。小洋的学校每年都会进行应急演练，他知道当地震来临时，如果不能立刻撤离到安全空旷区域，可就近寻找合适的躲避位置，如承重墙的墙根、墙角，并蹲下保护好头部，防止被楼板、墙体砸伤。在这次地震中，小洋就是根据演练中学到的方法来避险的。
思考问题：(1)你还知道哪些避险方法？
(2)在生活中，我们如何提高避险和逃生能力？
学生讨论、交流、回答。
教师拓展补充：一些避险方法：

雷雨天气
1.避开一切容易导电的物体，如金属、炭、潮湿的动物和植物等。
2.不要在树下避雨，不要在高大建筑物旁避雨，也不要在倒塌的阴湿的老建筑物（如古庙等）旁避雨。
3.手中如果有金属物品（如金属杆的雨伞、铁锹等），要迅速放到较远的地方。
4.在室内，不要靠近暖气管片和自来水管；不要收看、收听电视机或收音机。
5.雷雨天气时，尽量不要待在户外，尤其不要到河流湖泊边钓鱼、游泳、划船，要尽可能撤离到安全地带。
大风天气
1.横向逃离。在野外遭遇大风时，应以最快速度朝与大风前进路线垂直的方向逃离。
2.防砸防压。室外遭遇大风时，应远离大树、电线杆、简易房等，以免被砸、被压或触电。
3.速趴洼地。来不及逃离时，迅速找低洼地趴下，脸朝下，闭上嘴巴和眼睛，用双手、双臂抱住头部。
4.“地下”安全。躲避大风最安全的地方是混凝土建筑的地下室或半地下室。简易住房内和楼顶上都很危险。
5.躲进小房。大风来时，应躲到小房间内抱头蹲下。
6.远离外墙。如果在室内，要避开门、窗和房子的外墙。
火灾
1.快速判断火势方向，朝相反方向逃生，尽量利用身边的环境和物品帮助逃生。
2.逃生过程中尽可能关闭经过的所有门，以减慢火焰和烟雾蔓延的速度，避免进入阁楼、厨房和卫生间，不要乘坐电梯。
3.遇到浓烟时，用湿毛巾捂住口鼻，压低身子贴近地面逃生，沿着墙壁边缘逃生。
4.经过火焰区时，先弄湿衣服或用湿棉被包裹身体，迅速通过，若身上着火，不要奔跑，就地打滚扑压火苗。
5.楼梯被烟火封堵时，不要盲目跳楼，可利用绳索、被单、衣物等从窗户滑下，或寻找其他安全出口。
6.若被困室内，关闭门窗，用湿毛巾塞紧门缝，用水浇湿地面等待救援，发出求救信号。
　　教师总结：提高避险和逃生能力。平时，我们应当积极参加安全演练活动。在危险来临时，我们要保持头脑冷静，就近、快速逃离到安全地带；有效利用各种资源，以便求救和逃生。
4.活动环节四：学习防护和急救的知识与技能
多媒体出示材料：
韩国首尔踩踏事件
当地时间2022年10月29日晚，韩国首尔龙山区梨泰院发生大规模踩踏事故。当晚，梨泰院举行万圣节派对，附近聚集人数据推测约10万人，伤者大多数是前来参加派对的年轻人。该事故造成159人死亡。
思考问题：怎样才能避免踩踏事故的发生或减小踩踏造成的伤害？
学生交流、讨论、回答。
教师引导学生阅读教材P72“方法与技能”，了解拥挤踩踏事件的预防与自护方法。
教师讲述：学习防护和急救的知识与技能。如果我们能在平时多掌握一些防护和急救的知识与技能，在需要紧急救护时，就不会束手无策，并可以争分夺秒地施救，为挽救生命赢得宝贵的时间。
5.活动环节五：启思导行
请同学们阅读教材P73“启思导行”，并请同学们观看学习心肺复苏的视频，掌握更多的救人技巧。
三、畅所欲言　归纳总结
1.通过本节课的学习，你有哪些收获，与大家分享一下。
2.教师总结：怎样提高防护能力？
(1)提高危险预判能力。
(2)提高避险和逃生能力。
(3)学习防护和急救的知识与技能。
3.请同学们课下搜集更多关于急救的相关知识，并互相进行交流学习。

见课件

本节课围绕“提高防护能力”这一主题，模拟真实情境，让学生在情境中体验、感悟、寻找自救自护的方法，获取生命的经验。整节课学生参与度高，课堂活跃，学生个性得以张扬，最终汇聚成了一本提高防护能力的“生命宝典”。本节课的不足之处主要是在教学过程中，语言表达不够精练，教学过程中的调控还需进一步完善，学生的心理体验还可以更深入，这将在以后的教学中不断改进。

第十课　保持身心健康
第一框　爱护身体

《保持身心健康》是七年级教材第三单元的重要组成部分，有着强烈的现实意义和深远的教育价值。本课围绕着“爱护身体”和“滋养心灵”两个话题展开。本框“爱护身体”首先阐述了身体的重要性，明确提出爱护自己的身体，是一种对生命负责任的态度，我们要做自身健康的第一责任人。接着教材从“关注自己的身体状况”“养成健康的生活方式”“积极、主动、科学地锻炼身体”三个方面阐述了爱护身体的具体做法，为我们养成爱护身体的习惯提供了科学的指导。

七年级的学生一方面意识到生命的存在，但另一方面，又比较缺乏对生命领域的探索与思考。他们也知道身体的重要性，但在爱护身体的践行方面做得远远不够。由于知识的欠缺，他们不能准确判断自己的身体是否处于正常状态，依赖心理较强，不能做到及时科学就医，另外不少学生惰性较强，不爱运动，沉迷网络，饮食偏好，迫切需要给予科学的指导。学生在爱护身体这一方面比较容易理解，但在生活中执行比较困难，教师可以多加以引导，帮助学生将所学融入到生活实践。

道德修养
1.认识到身体健康既关系个人的成长和发展，也关系家庭生活的质量，还关系国家的人口素质和社会的发展。
2.珍爱生命，热爱生命，形成正确的生命观和安全观。
健全人格
学会关注自己的身体状况，养成健康的生活方式，积极、主动、科学地锻炼身体，磨炼意志，珍爱生命、热爱生活。
责任意识
树立对生命负责任的态度，培养热爱生活、珍爱生命的情感，学会爱护自己的身体，做自身健康的第一责任人。

教学重点
理解身心健康的重要性，学会如何爱护身体。
教学难点
引导学生将爱护身体的理念转化为实际的健康生活方式和行为。

1.利用情景模拟、案例分析、小组讨论等方法，帮助学生深入理解身心健康的重要性。
2.结合学生的生活经验，引导学生分享个人的健康生活方式和体会。
3.鼓励学生参与体育活动，体验科学健身的方法。

一、创设情境　导入新课
多媒体出示材料：
人命贵于财富，人命贵于机器，人命贵于安乐，人命贵于名誉，人命贵于权位，人命贵于一切。——陶行知
思考问题：这句话告诉我们什么道理？
学生交流、分享。
提示：生命的价值高于一切，生命最宝贵。我们要珍视自己的生命，爱护自己的身体。
教师导入：毛泽东主席曾说过：“身体是革命的本钱。”一个人要想做成一件事，必须具有多方面的素质，但所有这些都必须依托于一个前提条件——要有强健的体魄。今天，我们就一起来学习《爱护身体》。
二、师生互动　探究新知
探究一　爱护身体的重要性
1.活动环节一：爱护身体的重要性
多媒体出示材料：
最近，“脆皮大学生”频频上热搜，走红网络。“脆皮大学生”是什么意思？脆皮大学生是指新一代大学生，身体毛病极多，脆弱到了一碰就坏的地步，出现了“脆皮现象”。据报道，某医院急诊科单月接诊了1 700多名18到25岁的年轻人，其中有外伤、腹痛、胸闷、过度换气综合征等。
思考问题：(1)“脆皮大学生”的现象走红网络，说明了什么？
(2)“脆皮大学生”现象给我们怎样的启示？
学生讨论、交流、回答。
提示：(1)这说明了目前大学生的身体素质和健康状况呈下降趋势，身体健康状况令人堪忧，年轻人应重视自己的健康，爱护身体。
(2)应充分认识到爱护身体的重要性。保持身心健康是提高生命质量的关键。只有拥有强健的体魄，才能保持充沛的精力和蓬勃的朝气。身体是生命存在的根本。身体健康既关系个人的成长和发展，也关系家庭的生活质量，还关系国家的人口素质和社会的发展。爱护自己的身体，是一种对生命负责任的态度，我们要做自身健康的第一责任人。
教师总结：爱护身体的重要性：①保持身心健康是提高生命质量的关键。只有拥有强健的体魄，才能保持充沛的精力和蓬勃的朝气。②身体是生命存在的根本。身体健康既关系个人的成长和发展，也关系家庭的生活质量，还关系国家的人口素质和社会的发展。③爱护自己的身体，是一种对生命负责任的态度，我们要做自身健康的第一责任人。
探究二　爱护身体的做法
2.活动环节二：关注身体状况
多媒体出示材料：
中学生健康评价表
评价身体健康的项目
分数
1.我生活有规律。
1
2
3
4
2.我很少觉得身体不适、疲劳乏力。
1
2
3
4
3.我身体灵活并柔韧。
1
2
3
4
4.我牙齿健康，没有龋齿。
1
2
3
4
5.我所有的体育项目都达到标准。
1
2
3
4
6.我骨质坚硬并排列紧密，不会因为摔跤等小伤而导致骨折、
骨裂。
1
2
3
4
7.我眼睛有光泽，没有近视，没有眼疾。
1
2
3
4
续表
评价身体健康的项目
分数

8.我不经常生病，且不容易感染流行病。
1
2
3
4
9.我食欲很好，不挑食。
1
2
3
4
10.我的睡眠质量很好。
1
2
3
4
34－40分（良好）　28－33 分（较好）　20－27分（一般）　20分以下（较差）
　　请同学们尝试填一填，评价自己的身体健康状况，并思考问题：对自己进行健康评价有何作用？
学生思考、讨论、交流。
教师讲述：爱护身体，应当关注自己的身体状况。我们要关注并记录自身健康状况，定期体检，合理利用卫生保健服务维护自身健康；积极主动获取健康信息，知道生理健康的基本标准，能够判断自己的身体是否处于正常状态。如有不适，应及时科学就医。
素材拓展：
生理健康的标准
1.生命体征：生命体征包括呼吸、脉搏、体温、血压等。正常情况下，成年人的呼吸频率为每分钟12—20次，脉搏为60—100次/分钟，体温为36.5—37.5摄氏度，血压为120/80毫米汞柱。
2.身体质量指数(BMI)：身体质量指数是衡量身体肥胖程度的重要指标，计算方法为体重（公斤）除以身高的平方（米），正常范围为18.5—24.9。
3.饮食习惯：良好的饮食习惯应包括营养均衡、摄入足够的维生素、矿物质和膳食纤维，避免高脂肪、高盐、高糖食物的摄入。
4.运动量：适量的运动对于身体健康非常重要，建议每周至少进行150分钟的中等强度有氧运动或75分钟的高强度有氧运动。　
5.睡眠质量：睡眠质量对于身体健康同样至关重要，建议成年人每晚睡眠7－9小时。　
6.心理健康：身体健康与心理健康密不可分，保持心理健康可以通过积极应对压力、保持良好的人际关系、发展兴趣爱好等方式实现。
除上述标准外，还有其他指标如血糖、胆固醇、肝功能、肾功能等需要定期检查，以确保身体健康。维持良好的生理健康标准有助于预防疾病、延缓衰老、提高生活质量。
　　3.活动环节三：养成健康的生活方式
多媒体出示教材P75“探究与分享”：
小伟喜欢踢足球，也喜欢看足球比赛。世界杯足球赛期间，他常常半夜悄悄起来看比赛，然后在网上和球友一起聊天，早上再急急忙忙赶到学校。一天，在体育课上跑步时，小伟突然眼前一黑，摔倒在地。
针对小伟的情况，一些同学发表了自己的看法。

思考问题：结合生活经历，说说你的看法和建议。
学生交流、分享、回答。
教师讲述：爱护身体，应当养成健康的生活方式。我们要自觉自律，注重饮食有节、起居有常、动静结合，杜绝不良嗜好。
4.活动环节四：锻炼身体、强健体魄
多媒体出示材料：
科学的锻炼方法应该结合有氧运动、力量训练、柔韧性训练和平衡性训练。
●有氧运动：如慢跑、步行、骑自行车等，这类运动能够提高心肺功能，增强心脏和肺部的耐力。每周进行3到5次、每次30分钟以上的有氧运动。
●力量训练：包括举重、俯卧撑、深蹲等，可以增强肌肉力量、耐力和爆发力。每周进行2到3次、每次30分钟以上的力量训练。
●柔韧性训练：如瑜伽、太极等，能够增强关节灵活性和身体柔韧性，每周进行2到3次，每次15分钟以上。
●平衡性训练：包括单脚接球、跳跃单腿站、单腿转身跳等。
思考问题：科学合理的体育运动有什么好处？
学生讨论、交流、回答。
教师讲述：爱护身体，应当积极、主动、科学地锻炼身体，强健体魄。我们要参加适合自己的体育锻炼，选择合理的运动负荷，提高身体的免疫力和对自然环境的适应能力，预防并减少疾病的发生。在享受科学健身乐趣的同时，我们磨炼意志，健全人格。
教师引导学生阅读教材P76“方法与技能”，进一步掌握科学健身的方法。
三、畅所欲言　归纳总结
1.通过本节课的学习，你有哪些收获？与大家分享一下。
2.教师总结：如何爱护身体？
(1)爱护身体，应当关注自己的身体状况。
(2)爱护身体，应当养成健康的生活方式。
(3)爱护身体，应当积极、主动、科学地锻炼身体，强健体魄。

爱护身体

见课件

本节课围绕“爱护身体”这一主题，通过四个活动环节，通过学生交流探讨，师生互动，让学生明白了爱护身体的重要性及其具体做法。在教学中，鼓励学生积极参与讨论和情景模拟，通过实践体验健康生活方式的重要性。不足之处在于本节课涉及到不少专业知识，学生理解有些困难。另外把爱护身体的做法落实到日常生活中，让学生养成健康的生活方式和行为习惯，也是任重道远，课后的提醒、监督、关爱、沟通还需及时加强。

第二框　滋养心灵

本框内容是围绕为什么要滋养心灵，怎样滋养心灵展开叙述的。教材重点从保持心理健康和不断丰富自己的精神世界两个方面讲述了如何滋养心灵。其目的是让学生明确关爱自己的生命健康是一种对生命负责的态度，引导学生在日常生活中主动学习心理健康知识，掌握自我调节的方法，磨炼意志，增强生命韧性，丰富精神世界，提升人生境界。

作为七年级学生，在小学和初中班会课上都接受过一系列的安全教育，对于安全知识有一定的了解。但中学生受挫能力比较弱，缺乏必要的心理健康知识，轻生隐患依然存在。同时由于辨别是非能力差，可能会受一些不良诱惑的影响，出现思想偏差，从而导致“精神缺钙”。加强对学生心理健康的引导，教给他们自我调节的方法，增强生命韧性，弘扬真善美，远离假丑恶显得尤为重要。

道德修养
保持健康的心理，不断丰富自己的精神世界，学会关爱他人，传承中华美德，坚定理想信念。
健全人格
1.培养学生对心理健康的认识和重视，形成积极面对生活的态度。
2.通过教育引导，促进学生形成坚韧不拔、乐观向上的人格特质。
责任意识
主动学习心理健康知识，掌握自我调节方法，勇于战胜挫折，不断丰富自己的精神世界，做自己生命健康的第一责任人。

教学重点
理解心理健康的重要性，学会如何保持心理健康和丰富精神世界。
教学难点
掌握保持心理健康的方法，增强生命韧性。

1.利用情景模拟、案例分析、小组讨论等方法，帮助学生深入理解心理健康的重要性。
2.结合学生的生活经验，引导学生分享个人在面对挫折时的应对策略。
3.鼓励学生参与心理健康活动，体验自我调节和积极求助的过程。

一、创设情境　导入新课
多媒体出示教材P77“生活观察”：
思考问题：你参加过类似的活动吗？说说你的体验和感受。
学生思考，回答。
教师导入：只有拥有健康的心理和丰富的精神世界，才能葆有积极的生活态度和良好的人际关系，看到生命中更多的希望和光彩。那么，我们该如何做才能达到这一要求呢？让我们进入今天的学习，找到答案。
二、师生互动　探究新知
探究一　滋养心灵的原因
1.活动环节一：滋养心灵的重要性
多媒体出示材料：
经文化和旅游部数据中心测算，2023年中秋、国庆假期8天，国内旅游出游人数8.26亿人次，实现国内旅游收入7 534.3亿元，其中参观打卡博物馆成为出游的重要目的地。利用节假日逛博物馆享受文化盛宴，接受文化熏陶成为部分民众的共识，折射出民众精神世界越来越丰富。
思考问题：(1)“博物馆热”说明了什么？
(2)这种现象带给我们怎样的启示？
学生交流、讨论、回答。
提示：(1)“博物馆热”说明了人们不仅仅追求健康的身体状态，也逐渐在生活实践中扩展生活阅历，提升自己的人生境界，追求精神的富足。
(2)我们应明白滋养心灵的重要性。良好的生命状态既需要健康的身体，也需要健康的心理和丰富的精神。拥有健康、和谐的内心世界，是我们幸福生活的重要支柱。
教师总结：为什么要滋养心灵？
(1)良好的生命状态既需要健康的身体，也需要健康的心理和丰富的精神。拥有健康、和谐的内心世界，是我们幸福生活的重要支柱。
(2)只有拥有健康的心理和丰富的精神世界，才能葆有积极的生活态度和良好的人际关系，看到生命中更多的希望和光彩。
探究二　滋养心灵的做法
2.活动环节二：保持心理健康
多媒体出示教材P77“探究与分享”：
小学时，小俊学习成绩很好，上初中后，成绩却不太理想。他逐渐失去了自信，学习状态很差。在发现自己的问题后，小俊主动到学校心理咨询室寻求老师的专业帮助。经过老师的疏导，小俊的状态越来越好，上课注意力集中了，成绩也慢慢提高了。
思考问题：(1)小俊为什么主动到学校心理咨询室寻求老师的专业帮助？
(2)你有哪些调节自身状态的好方法？
学生交流、讨论、回答。
提示：(1)小俊因成绩不理想，失去信心，学习状态很差而主动到学校心理咨询室寻求老师的专业帮助。
(2)我们要保持心理健康。在日常生活中，主动学习心理健康知识，掌握自我调节的方法，必要时积极寻求专业帮助，都有助于我们改善心理状况，促进心理健康。
教师讲述：
(1)心理健康的含义：心理健康是一种良好而持续的心理状态。
(2)心理健康的表现：

教师过渡：滋养心灵，需要我们保持心理健康。除了以上方法外，我们还能怎么做？
多媒体出示材料：
15岁的中学生小敏，在遭受唯一亲人——姥爷去世的打击后，痛不欲生。但是，想起姥爷“要扛住生活的苦，好好活下去”的临终叮嘱，她重新振作起来，决心好好学习。没有钱买课外书，她就充分利用班上的少年文库，读完了50本书；没有钱买录音机学英语，她就在课堂上认真记住老师的发音，成为全班英语最好的学生。毕业考试时，她以优异的成绩考入自己理想的高中。
思考问题：小敏是如何战胜挫折的？
学生交流、讨论、回答。
教师讲述：在我们面对挫折的时候，需要磨炼意志，增强生命韧性。成长的道路不会总是鲜花铺路，也会有一些坎坷和泥泞。我们要对自己的行为和目标清醒的认识，以顽强不屈的精神、百折不挠的毅力，勇往直前，战胜挫折和困难。
教师进一步引导学生阅读教材P78－79“方法与技能”，掌握增强生命韧性的方法。
3.活动环节三：丰富精神世界
多媒体出示材料：
小明从小就热爱阅读经典文学作品。在一次读书分享会上，他分享了自己读《红楼梦》《水浒传》等名著的心得体会，通过阅读体会，他的精神世界得到了极大丰富。课余时间，他还积极参与志愿服务活动，在一次为孤寡老人送温暖的活动中，通过陪伴与交流，给老人们带去了欢乐与温暖。
思考问题：你从小明身上学到了什么？他的做法带给你怎样的感受和启示？
学生交流、讨论、回答。
提示：①小明通过阅读学习和参与实践活动，来不断丰富自己的精神世界。
②启示：滋养心灵，需要我们不断丰富自己的精神世界。生命是一个逐渐丰富和发展的过程。我们要学知识、长见识、练胆识，提升自己的底气与能力；要在生活实践中扩展生活阅历，提升人生境界，让生命充满色彩与活力。
4.活动环节四：启思导行
请同学们在课后完成教材P79“启思导行”，并在下节课进行分享。
三、畅所欲言　归纳总结
1.通过本节课的学习，你有哪些收获？与大家分享一下。
2.教师总结：怎样滋养心灵？
(1)滋养心灵，需要我们保持心理健康。
(2)滋养心灵，需要我们不断丰富自己的精神世界。

滋养心灵

见课件

在教学过程中，注意引导学生从多角度理解心理健康的意义，避免单一视角。鼓励学生积极参与讨论和情景模拟，通过实践体验心理健康的重要性，寻找保持心理健康的方法。另外在丰富自己的精神世界环节，可以让学生谈谈自己今后的打算，效果会更好。

第四单元　追求美好人生
单元内容导学

学习主题
生命安全与健康教育　
正确认识顺境和逆境的关系，学会情绪调控，能够正确看待生活中的挫折，具备迎接挑战的能力。
核心素养
政治认同
树立正确的价值观，弘扬爱国、敬业的社会主义核心价值观。
道德修养
1.树立正确的人生目标，追求有意义的人生。
2.感知劳动创造的成就感、幸福感，领会劳动对个人和社会的价值，形成诚实劳动、劳动创造美好生活的意识。
法治观念
知道劳动是公民的基本权利也是义务。
健全人格
1.懂得生命的意义和价值，热爱生活，确立正确的人生观。
2.养成自尊自信的人生态度，在生活中磨炼意志，形成良好的抗挫折能力。
3.理解个人与社会、国家、世界的关系，积极适应社会发展变化。
4.懂得劳动的意义与价值，热爱劳动，树立正确的人生观、劳动观，不断发现和挖掘自己生命的力量，在奉献中成就精彩人生。
责任意识
1.热爱生活，具备积极向上的人生态度，自觉践行社会主义核心价值观，主动承担自己力所能及的责任，具有实现中华民族伟大复兴的使命感和责任感。
2.知道劳动是自己的责任，学会在平凡的岗位上能够尽职尽责，学会付出，学会分担和分享，学会用劳动创造社会财富。
学业质量标准
能够尝试化解青春期烦恼，采取正确方法面对成长过程中的顺境和逆境，自我管理，具有亲社会行为，敬畏生命，热爱生活（道德修养、健全人格、责任意识）；能够结合社会发展和个人实际制订个人生涯发展规划，具有实现中华民族伟大复兴的使命感和责任感（政治认同、责任意识）。

一、教材分析
人生漫漫，有阳光也有风雨，有高山也有低谷，有喜悦也有哀伤。人生是可以认识和把握的。我们所追求的是有正确的人生目标、积极的人生态度，在奋斗中创造和实现人生价值的美好人生。我们正值青春年少，人生拥有无限可能。面对人生路上的不同风景，我们要有“不畏浮云遮望眼”的视野和“乱云飞渡仍从容”的定力，沿着正确的人生道路成长成才，在奉献中收获人生的美好。第十一课主题是“确立人生目标”。学生要认识到目标的重要性，找到适合自己的人生目标。第十二课主题是“端正人生态度”。每一个人都不可能一帆风顺，在任何逆境中都要学会拥有积极的人生态度，努力战胜逆境，在顺境和逆境中端正自己的人生态度。第十三课主题是“实现人生价值”。学生要认识到劳动的重要性，认识到中华民族的伟大复兴离不开人们的劳动。我们要立志，要在以后的工作中、劳动中创造人生价值，在奉献中成就精彩人生。
【教法建议】
(1)建议用好教材，充分利用教材中提供的丰富资源创设教学情景，优化问题设置，引导学生自主、合作、探究，在师生活动中，归纳、提升和总结。注意尊重从感性到理性、从具体到抽象的认知规律，密切联系学生的实际，深入到学生的实际生活中去，和他们一起面对成长中的困惑，帮助他们解决成长中的各种问题。比如什么是人生目标？怎样树立正确的人生目标？在教学中一定要结合具体的事例和学生的认识加以探究与分享。
(2)注重学生实际：每一个人都应该有正确的人生目标，都应该拥有积极的人生态度，战胜逆境创造自己的价值。本单元设计“实现人生价值”这一课题，有助于学生树立正确的价值观，过有意义的人生。教师在教学中，一定要结合与学生相关联的实践活动，体会人生目标的重要意义，找到适合自己的人生目标。学生一定要增强劳动观念，在劳动中创造人生价值。在课堂上应该安排相应的活动体验，让学生感受奉献的意义，要在奉献中成就精彩人生。在教学中教师应关注学生实际情况和需求，尊重学生的兴趣和选择。
(3)创新教学方法：教师可采用情境教学、案例教学、小组讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，也应注重培养学生的思维能力和创造力，通过问题解决、讨论交流等方式提升学生的综合素质。
(4)加强实践体验：在教学中，教师应加强实践环节的设计和实施，让学生通过实践活动了解社会、认识自己、提升能力。如组织学生开展社会调查、志愿服务等活动，让学生在实践中感受人生目标的意义和价值。
二、学情分析
从学生个性发展看，在现实生活中，因为学生还处在人生的起步时期，学生的目标意识还不够强，学生的劳动观念也不够强。一些中学生没有认识到学习的重要性，我们要认识到确立人生目标的重要意义，要认识到积极的人生态度对个人发展产生的重要作用。同时，由于受到年龄限制，社会生活经验不足，中学生在面临逆境的时候，缺乏战胜困难的意识和能力。本单元设计“树立正确的人生目标”“正确对待顺境和逆境”“在奉献中成就精彩人生”等话题，有助于帮助学生树立正确的挫折观、人生观，引导学生懂得学会奉献，懂得在劳动中创造社会财富，实现自己的人生目标。
【学法分析】
(1)认真预习：阅读教材内容，了解将要学习的主题和概念。标记出不理解的地方，带着问题去上课。
(2)做好课堂笔记：记录老师强调的重点知识、案例分析和结论。注意条理清晰，便于课后复习。
(3)积极参与课堂：大胆发言，分享自己的观点和想法。与同学进行小组讨论，交流不同的见解。
(4)联系生活实际：将所学的道德与法治知识与日常生活中的现象和经历相联系。思考如何运用所学解决实际问题，增强知识的实用性。
(5)及时复习：课后当天复习所学内容，巩固记忆。总结知识点，构建知识框架。
(6)多读多思：阅读相关的课外书籍、文章，拓宽知识面。对一些社会热点问题进行思考，培养分析问题的能力。
(7)定期总结反思：阶段性地回顾自己的学习情况，总结优点和不足，及时调整学习方法。
(8)建立学习小组：与同学组成学习小组，互相督促、互相帮助，共同进步。

本单元共用6课时完成教学，每框1课时。
第一课　确立人生目标（共计2课时）
第一框：探问人生目标1课时
第二框：树立正确的人生目标1课时
第二课　端正人生态度（共计2课时）
第一框：拥有积极的人生态度1课时
第二框：正确对待顺境和逆境1课时
第三课　实现人生价值（共计2课时）
第一框：在劳动中创造人生价值1课时
第二框：在奉献中成就精彩人生1课时

第十一课　确立人生目标
第一框　探问人生目标

教材从人的生命活动方式与动物不同入手，引出人能积极主动地规划人生，确立自己的人生目标，过有意识、有目的的生活。然后教材讲述了人生目标的作用、人生目标的分类，引导学生弄明白“为什么要树立人生目标”“近期目标和长远目标的关系”，从而一步一步地实现自己的人生目标。

七年级学生年龄尚小，但大部分学生也有了自己的理想、目标，只有少数学生还处于懵懂状态，得过且过。加之受自己认知因素和社会因素的影响，他们的目标往往比较现实，大都着眼眼前，有的甚至存在一些错误的认知。

道德修养
理解正确的人生目标的意义，培养学生热爱生活、服务社会的道德情感。
健全人格
帮助学生形成积极向上的人生态度，鼓励他们追求个人成长和自我完善。
责任意识
自觉培养热爱生活、积极向上的情感，树立正确的人生目标，沿着正确的人生道路成长成才。

教学重点
人生目标的重要性。
教学难点
如何将长远目标分解为可操作的近期目标，并在实践中不断调整和完善。

1.采用案例分析、小组讨论和角色扮演等互动教学方法，激发学生的参与热情。
2.鼓励学生分享个人的人生目标，以及他们为实现这些目标所采取的行动。
3.引导学生思考在面对困难和挑战时，如何坚持和调整自己的人生目标。

一、创设情境　导入新课
多媒体出示材料：
材料一　范仲淹在艰苦的生活条件下，仍然坚持自己的目标，最终成为宋代著名的文学家、政治家、军事家。他的故事强调了目标对于个人成长的重要性，以及为实现目标所需坚持和牺牲的精神。
材料二　俞敏洪的人生目标包括与年轻人交流、为中国教育继续做事情、保持个人趣味和意识，以及保持上进心。这些目标反映了他对教育和社会责任的重视，以及个人成长和持续学习的追求。
思考问题：你的人生目标是什么？人生目标对个人走向成功能够起到哪些作用？
学生交流、讨论、回答。
教师导入：人生如同航船，把准方向，才能确定航行的线路，驶向幸福的彼岸。古往今来，无数仁人志士在青少年时期就确立了人生目标，找准了人生前进的方向。我们应该如何理解人生目标？今天我们就进入新课——《探问人生目标》。
二、师生互动　探究新知
探究　探问人生目标
1.活动环节一：人与动物活动的区别
多媒体出示P84“生活观察”：
马克思说：“最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蜡建筑蜂房以前，已经在自己的头脑中把它建成了。”
思考问题：(1)结合材料，谈谈人类建造房屋和蜜蜂筑巢的区别说明了什么。
(2)马克思的这句话对我们的人生有什么指导意义？
学生交流、分享、回答。
提示：(1)动物的活动是无意识的、本能的活动，人的活动则是有意识、有目的的活动。
(2)我们应该积极主动地规划人生，确立自己的人生目标，过有意识、有目的的生活。
教师总结：人的生命活动方式与动物不同。动物的活动是无意识的、本能的活动，人的活动则是有意识、有目的的活动。人能够积极主动地规划人生，确立自己的人生目标，过有意识、有目的的生活。
2.活动环节二：人生目标的重要性
多媒体出示教材P85“探究与分享”：
自古以来，北斗七星就是人们用来辨别方向的重要参照物。在无垠的荒漠、辽阔的草原、茂密的山林、一望无际的海上，如果没有参照物，辨别方向是非常困难的。古人经过长期的观察实践，发现在夜空中找到北斗七星，就可以找到指示正北方向的北极星，从而快速、准确地找到前进的方向。这也是我国自主研发的北斗卫星导航系统名称的由来。
思考问题：你如何看待北斗七星的作用？这对你走好人生道路有何启示？
学生交流、分享、回答。
引导学生阅读教材P85“阅读感悟”。
思考问题：李大钊的这段话对我们有什么启示？
学生交流、回答。
教师补充：“铁肩担道义，妙手著文章”是在明代杨继盛所作的“铁肩担道义，辣手著文章”的基础上，改了“辣”字为“妙”字而成的。上联中的“道义”是指为国为民的理想和志向，“铁肩担道义”就是以救国救民为己任；下联中的“文章”是指宣传马列主义，抨击反动军阀统治，歌颂革命和共产主义的作品。“妙手著文章”就是要写出更多更好的文章来宣传革命。
教师总结：人生目标体现着人在社会实践中对未来的向往和追求，决定着人生道路的发展方向。正确的人生目标会带来稳定而持久的内在激励，让我们排除干扰，克服困难，坚定前行，少走弯路，指引我们走上正确的人生道路。
3.活动环节三：人生目标的分类及其关系
多媒体出示材料：
饭要一口一口吃，路要一步一步走，事要一件一件做。
目标的实现也不是一朝一夕的事，也要分阶段、有步骤地进行，如实现全体人民共同富裕这个目标，是让一部分人先富起来，然后先富带后富，共奔富裕路。人生目标的实现也是如此。
思考问题：以时间长短为依据划分，人生目标分为哪两类？它们之间有什么关系？
学生交流、分享、回答。
教师讲述：人生目标的分类及其关系：
(1)分类：人生目标可以分为长远目标和近期目标。
(2)关系：①只有分阶段实现一个个近期目标，才能实现长远目标。②所有近期目标都是围绕长远目标展开的。③实现每一个近期目标带来的成就感和喜悦感，鼓舞我们继续奋发向上，朝着实现长远目标迈进。
引导学生阅读教材P86“相关链接”，组织课堂讨论：你的人生目标是什么？要实现你的人生目标，现在应该怎么做？
学生讨论后，派代表发言。
多媒体出示材料：

请学生根据自己的人生目标尝试填写下面的表格，进一步引导学生树立目标意识，认真对待近期目标，脚踏实地，积累经验，增强实力，进而实现长远目标。
近期目标
长远目标
(1)________________________________________________________________________
(1)________________________________________________________________________
(2)________________________________________________________________________
(2)________________________________________________________________________
(3)________________________________________________________________________
(3)________________________________________________________________________
三、畅所欲言　归纳总结
1.先请学生分享本节课的收获，再由教师补充总结。
2.教师寄语：目标如同灯塔，照亮前行的人生航程。有了明确的目标，我们才能走出困境，迈向成功的道路！

探问人生目标

见课件

本节课教学逻辑清晰，教学目标基本达成，重点突出，难点突破。教学设计以学生为本，让学生自己去思考、感悟，把学习探索和主动权交给学生，尽量给学生自主发挥的时间和空间，各环节都在引导学生发现、体会、感悟、提高，在此基础上渗透德育目标，水到渠成，事半功倍。

第二框　树立正确的人生目标

本节课紧承上一节课的内容，围绕“新时代青少年的人生目标”这一话题展开，让学生知道什么样的人生目标才是正确的人生目标，我们怎么才能树立正确的人生目标。教材重点从“正确认识个人与社会的关系”“从自身实际出发”“与国家、民族和人民的利益相结合”“与人类的福祉相统一”四个角度，引导学生树立正确的人生目标。

七年级学生年龄尚小，但大部分学生也有了自己的理想、目标，只有少数学生还处于懵懂状态，得过且过。加之受自己认知因素和社会因素的影响，他们的目标往往比较现实，大都着眼眼前，甚至存在一些错误的认知。

政治认同
热爱伟大祖国，热爱中华民族，有以实现中华民族伟大复兴为己任的使命感。
道德修养
培养爱社会、爱国、关心世界的情感，树立正确的人生目标，找准人生前进的方向。
健全人格
1.懂得生命的意义和价值，热爱生活，确立正确的人生观。
2.理解个人与社会、国家和世界的关系，积极适应社会发展变化。
责任意识
培养学生将个人发展与国家、民族和人民的利益相结合，增强社会责任感。

教学重点
帮助学生理解如何结合个人实际情况和社会需求来树立正确的人生目标。
教学难点
引导学生认识到个人目标与社会目标的统一性，并学会在实践中平衡二者。

1.结合第一框的内容，进一步探讨个人目标与社会目标的关系。
2.利用案例分析，展示如何在不同情境下树立与社会利益相一致的人生目标。
3.通过小组讨论，让学生分享个人目标与社会目标结合的实例。

一、创设情境　导入新课
多媒体出示教材P86“生活观察”：
围绕“新时代青少年的人生目标”这一话题，同学们展开了热烈的讨论。
甲：我想成为一名科学家。
乙：我想通过努力让家人过上好日子。
丙：我希望和朋友一起为改变家乡面貌贡献力量。
丁：我希望自己能为国争光。
思考问题：结合以上讨论，说说你的人生目标。
学生交流、讨论、回答。
教师导入：树立正确的人生目标是每个人都应该追求的事情，它有助于我们规划人生的方向，提升生活的质量。而什么样的目标是正确的呢？今天我们就来一起探究——《树立正确的人生目标》。
二、师生互动　探究新知
探究　树立正确的人生目标
1.活动环节一：正确认识个人与社会的关系
多媒体出示材料：
材料一　如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张 “大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。
材料二　我们的衣食住行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系。如同植物生长需要阳光、空气和水一样，人的生存和发展也离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。
思考问题：(1)个人和社会的关系是怎样的？
(2)这对我们树立人生目标有什么作用？
学生交流、思考、回答。
提示：(1)材料一说明我们每个人都是社会的一员，社会是由个人组成的。材料二说明个人的生存和发展离不开社会。
(2)正确认识个人与社会的关系，是我们树立人生目标的必要前提。
教师讲述：正确认识个人与社会的关系，是我们树立人生目标的必要前提。社会是由个人组成的，个人的发展离不开社会。我们只有在个人与社会的统一中明确人生目标，才能沿着正确的方向走好人生道路。
2.活动环节二：从实际出发
多媒体出示教材P87“探究与分享”：
下列同学根据自身实际情况，树立了自己的人生目标。

思考问题：上述同学在树立人生目标时考虑了哪些因素？
学生交流、思考、回答。
多媒体出示材料：
一头驴听到蝉唱歌的声音很好听，头脑发热，就要向蝉学习发音的方法。蝉告诉驴：“你首先必须像我一样，每天以露水充饥。”驴便照着蝉的话去做了，结果非但没有练就动听的歌喉，反而饿得头晕眼花倒在地上永远也起不来了。
思考问题：这个故事说明在树立人生目标时，要注意一些什么问题？
提示：这个故事提醒我们，树立人生目标，应当从自身实际出发。
教师讲述：树立人生目标，应当从自身实际出发。个人的兴趣爱好、性格特征、知识能力、家庭环境等，都是我们树立人生目标的影响因素。我们要综合评估，全面考虑，以客观务实的态度树立切实可行的人生目标。
3.活动环节三：与国家、民族和人民的利益相结合
多媒体出示教材P88“探究与分享”——程开甲的故事。
小组合作讨论：程开甲的故事对你树立人生目标有什么启发？
小组派代表发表讨论结果，教师进行点评。
教师讲述：树立人生目标，应当与国家、民族和人民的利益相结合。我们要把个人的发展牢牢植根于国家、民族和人民的需要，植根于中华民族伟大复兴的事业。
多媒体播放视频——《毛泽东以国家幸福富强为己任》，帮助学生深入体会人生目标的重要性，能够理解树立人生目标，应当与国家、民族和人民的利益相结合。
4.活动环节四：与人类的福祉相统一
多媒体出示教材P89“相关链接”：
“如果我们选择了最能为人类而工作的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家作出的牺牲；那时我们所享受的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人，我们的事业将悄然无声地存在下去，但是它会永远发挥作用，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。” 这段话出自马克思的中学毕业作文《青年在选择职业时的考虑》。那时的马克思已经展现出胸怀崇高追求、为人类解放不懈奋斗的凌云壮志。
思考问题：马克思的故事对我们树立人生目标有什么启示？
学生交流、讨论、回答。
教师讲述：树立人生目标，应当与人类的福祉相统一。志存高远，方能登高望远；胸怀天下，才可大展宏图。个人的追求与进步，只有与人类的发展进步紧密联系在一起，人生才能焕发无限的生机和活力。
5.活动环节五：启思导行
带领学生一起阅读教材P89“启思导行”，小组合作完成问题：
(1)你已经实现了哪些目标？在河流上进行标注，简要描述你是怎样实现这些目标的。
(2)说说自己未来想要实现的目标，把它们标注在河流上，并思考如何才能实现这些目标。
三、畅所欲言　归纳总结
先请学生分享本节课的收获，再由教师补充总结。

树立正确的人生目标

见课件

本节课主要围绕教材中“探究与分享”等栏目展开，通过案例分析法、讨论法等，组织学生思考，让学生自由发表自己的看法和主张。整节课学生参与性强，师生互动良好，教师的主导作用、学生的主体作用得到了充分体现，真正做到让学生成为课堂的主人，较好地落实了新课程的理念。

第十二课　　端正人生态度
第一框　拥有积极的人生态度

本节课从积极的人生态度和消极的人生态度带来的不同影响入手，引导学生努力拥有积极的人生态度。接着教材从“乐观向上、认真务实、勤奋进取”三个方面阐释了我们应如何保持积极的人生态度。

七年级学生年龄小、可塑性强，大都学习积极，对未来充满信心，但是他们大都没吃过苦，在困难挫折面前容易消极懈怠，依赖心理较强，需要加以正确引导，保持积极的人生态度。

健全人格
拥有乐观向上、认真务实、勤奋进取的积极人生态度，促进自我完善和发展。
责任意识
学会拥有积极的人生态度，做到乐观向上、认真务实、勤奋进取，对自己负责。

教学重点
知道如何保持积极的人生态度。
教学难点
如何将积极的人生态度转化为实际行动，并在日常生活中持续实践。

1.利用情景剧展示、故事分享等教学方法，帮助学生理解积极心态的具体表现。
2.鼓励学生分享自己的经历，讨论如何在不同情境下保持积极态度。
3.设计实践活动，让学生体验积极心态带来的正面影响。

一、创设情境　导入新课
多媒体出示教材P90“生活观察”。
思考问题：(1)你赞同哪种态度？
(2)他们不同的态度会对各自的发展产生什么影响？
学生交流、讨论、回答。
提示：赞同女同学。女同学的态度说明她看到了事情好的一面，她会更加热爱生活，对未来充满信心。男同学则只看到了事情坏的一面，这会使他心灰意懒，消极懈怠。
教师导入：人生的旅途，鲜花与荆棘同在，坦途与坎坷交替。以什么样的态度面对复杂的人生境遇，关系一个人的成长和发展。今天我们就一起来探究“拥有积极的人生态度”。
二、师生互动　探究新知
探究一　人生态度的分类
1.活动环节一：认识人生态度
展示情景剧——“不同的态度”。
　　剧情：一位老太太的两个女儿分别嫁给卖雨伞的和卖草帽的。一到晴天，老太太就唉声叹气，担心大女婿雨伞卖不出去；一到雨天，她又为忧虑二女婿草帽卖不出去而愁眉苦脸。后来，邻居劝她：“晴天时你就想二女婿草帽卖得不错，雨天时你就想大女婿卖雨伞生意兴隆。这样，你不就天天高兴了吗？”
　　思考问题：不同的人生态度给我们带来哪些影响？以上情景剧给我们带来哪些启示？
学生思考、讨论、回答。
教师讲述：(1)人生态度的含义及分类：含义：人生态度是人在生活实践中形成的看待生活、对待人生的心理和行为倾向。分类：积极的人生态度和消极的人生态度。
(2)人生态度的影响：①积极的人生态度，会令人看到事物好的一面，从而热爱生活，对未来充满信心。②消极的人生态度，往往使人看到事物坏的一面，从而心灰意懒、消极懈怠。
(3)对我们的启示：我们应当努力拥有积极的人生态度。
探究二　积极的人生态度
2.活动环节二：积极的人生态度体现为乐观向上
多媒体出示教材P91“探究与分享”：
苏轼是北宋著名文学家、书法家。他率真豁达，纵使人生起伏，仍然以积极的态度面对生活。这种人生态度也反映在他的文学创作中。
苏轼被贬至黄州的第三年，他和朋友春日出游。风雨忽至，朋友深感狼狈，苏轼却泰然处之，并写下了《定风波》：“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”
思考问题：(1)结合苏轼的人生经历和诗词，谈谈你对积极的人生态度的认识。
(2)怎样才能以积极的态度做人做事呢？
学生交流、讨论、回答。
教师讲述：积极的人生态度体现为乐观向上。乐观豁达、积极向上的人生态度，能够让我们变得更加自信和从容，体味更多的生活乐趣；遇到困难和挫折，能够及时调整心态，不畏惧，不退缩，勇敢面对。
3.活动环节三：积极的人生态度体现为认真务实
多媒体出示材料：
蔡元虎，西北工业大学教授，四十多年来一直从事航空发动机气动热力学、总体设计、超音速燃烧冲压发动机的教学和科研工作。对待工作，他实事求是、严谨认真、一丝不苟、精益求精，做什么事情都非常认真，他写的论文，一个标点符号都不准有误。他先后主持科研项目、国际合作项目等40多项，研究成果获部级科技进步二等奖2项，三等奖6项，荣获“国防科工委先进教育工作者”。
思考问题：蔡元虎教授认真务实的工作作风就是积极的人生态度的体现。认真务实的人有哪些优点？
学生交流、讨论、回答。
提示：认真务实的人，往往有着严谨的态度、强烈的责任心和踏实的作风，做任何事情都会精益求精，不走投机取巧、不劳而获的“捷径”。
教师讲述：积极的人生态度体现为认真务实。认真务实的人，往往有着严谨的态度、强烈的责任心和踏实的作风，做任何事情都会精益求精，不走投机取巧、不劳而获的“捷径”。
教师补充：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”“博学”：学习要广泛涉猎；“审问”：有针对性地提问请教；“慎思”：学会周全地思考；“明辨”：形成清晰的判断力；“笃行”：用学习得来的知识和思想指导实践。
4.活动环节四：积极的人生态度体现为勤奋进取
多媒体出示教材P92“探究与分享”：
华罗庚为中国当代数学发展及应用作出了重大贡献，在国际数学界享有盛誉。由于家境贫寒，华罗庚一度只能利用业余时间自学，用5年时间完成了高中和大学低年级的全部数学课程。他曾经一边在中国科学技术大学讲课，一边带领学生到工农业实践中推广优选法和统筹法。当被问及成果卓著的秘诀时，华罗庚从不提及自己的天分，他认为“聪明在于学习，天才在于积累”。
思考问题：“聪明在于学习，天才在于积累”对你的启示是什么？
学生交流、思考、回答。
教师再出示“名言哲语”：
·天道酬勤。
·业精于勤，荒于嬉。
·书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
·宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
思考问题：请同学们谈谈从以上“名言哲语”中，获得的感悟。
教师讲述：积极的人生态度体现为勤奋进取。勤奋进取是一种全力以赴、坚持不懈、努力前行的勇毅品格。勤奋进取的人不会满足现状、贪图安逸，而是勤学上进、追求卓越。
三、畅所欲言　归纳总结
1.通过本节课的学习，你有何收获？与大家分享一下。
2.教师总结：不同的人生态度会带来不同的影响，我们要拥有乐观向上、认真务实、勤奋进取的积极的人生态度。

见课件

本节课主要讲述了不同的人生态度的影响，以及积极的人生态度的体现。在教学中，通过情景剧展示、故事分享等方式，引导学生交流探讨，解决问题，启迪人生。不足之处在于活动材料过多，时间略显不足，要加强对课堂的组织管理，对学生给予正确引导。

第二框　正确对待顺境和逆境

本节课从“顺境和逆境，哪一个更有利于成长”的辩论赛入手，引出我们要正确对待顺境和逆境。教材重点从“顺境不骄”“逆境不馁”“顺境和逆境在一定条件下可以相互转化”三个方面让我们认识到无论顺境还是逆境，对人生的作用都是双重的，只要我们正确对待，都可以成为人生成长的阶梯。

七年级学生已经有了一定的生活阅历，也经历过顺境和逆境，不同的学生表现不一，大都喜欢顺境，不喜欢逆境，对于逆境存在一些错误的认知倾向，需要教师加以正确引导，做到乐观向上，积极进取，逆境不馁。

道德修养
热爱生活，拥有积极的人生态度。
健全人格
能够正确对待成败得失，做到处优而不养尊，受挫而不短志。
责任意识
学会正确对待人生中的顺境和逆境，做到顺境不骄，逆境不馁。

教学重点
正确对待人生中的顺境和逆境。
教学难点
帮助学生理解顺境和逆境的相互转化性，以及如何在不同境遇中做出正确的行为选择。

利用真实案例和历史故事，展示顺境和逆境中不同态度的影响。通过小组讨论和角色扮演，让学生体验不同境遇下的心理和行为反应。鼓励学生反思个人经历，分享如何在顺境和逆境中做出正确选择。

一、创设情境　导入新课
多媒体出示材料：
清代作家蒲松龄落第后，并没有被落第造成的挫折击垮，他及时调整自己，下决心干一番事业。他写下了一副对联：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。他这样写了，也这样做了，完成了传世名著《聊斋志异》。
思考问题：(1)大家想一想自己遇到挫折时，你的感受是什么样的？
(2)读了蒲松龄的故事，你有什么感悟？
学生交流、讨论、回答。
教师导入：我们怀揣美好的愿望、目标和期待去努力的过程中，难免会遇到一些阻碍、失利乃至失败。这些阻碍、失利和失败，就是人们常说的逆境。面对不同的逆境，不同的人会有不同的情绪感受和行为反应。如何正确对待顺境和逆境，关系着我们如何度过自己的一生。下面我们就开始进入今天的学习——《正确对待顺境和逆境》。
二、师生互动　探究新知
探究　正确对待顺境和逆境
1.活动环节一：认识顺境和逆境
多媒体出示教材P92“生活观察”——关于顺境、逆境的辩论赛。
思考问题：你如何看待他们的观点？为什么？
学生交流、讨论、回答。
提示：他们的观点是片面的。不论顺境还是逆境，对人生的作用都是双重的，关键是以何种态度对待人生的境遇。如果我们顺境不骄，逆境不馁，顺境和逆境都可以成为人生成长的阶梯。
教师讲述：顺境和逆境是人生历程中两种不同的境遇。无论顺境还是逆境，对人生的作用都是双重的，关键是以何种态度对待人生的境遇。
2.活动环节二：顺境不骄
多媒体出示教材P93“探究与分享”。
思考问题：(1)你如何看待李自成因骄傲懈怠而功败垂成？
(2)你还知道哪些因为骄傲而失败的故事？与同学分享。
学生交流、讨论、回答。
提示：(1)顺境不骄。身处顺境时，我们应珍惜美好时光，抓住机遇，顺势而为；同时，我们要有忧患意识，警惕优越条件滋生的骄傲、懈怠等不良心态，时刻保持谦虚谨慎的态度。
(2)①楚国项燕，中计败亡，期间秦军故意示弱，数次胜利后，项燕骄而傲，防备日下，被秦军突袭，败亡。②唐代黄巢起义，攻入长安后，未及时追击唐皇，反而沾沾自喜，建立大齐，后被唐皇率军打败，最终自尽于泰山。
教师讲述：顺境不骄。身处顺境时，我们应珍惜美好时光，抓住机遇，顺势而为；同时，我们要有忧患意识，警惕优越条件滋生的骄傲、懈怠等不良心态，时刻保持谦虚谨慎的态度。
3.活动环节三：逆境不馁
多媒体出示材料：
材料一　司马迁在《报任安书》中说：“盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。”
材料二　海伦·凯勒，她不到2岁时，因为重病导致失明、失聪，但她却凭着自己的毅力学会了识字，最终成为一位著名的女作家。
思考问题：上述材料中的人物是如何对待逆境的？这对你有什么启发？
学生交流、分享、回答。
教师讲述：逆境不馁。每个人都希望自己的人生一帆风顺，但是生活中难免会遇到各种各样的困难。在逆境中前行，需要鼓足勇气，迎难而上。在青少年时期经历一些挫折和考验，有助于我们走好人生路。
4.活动环节四：顺境和逆境在一定条件下可以相互转化
多媒体出示材料：
材料一　一名成绩特别优秀的中学生，被保送进了一所名牌大学，成为人人羡慕的少年大学生，而且一家集团公司负担了他全部的大学费用。在学校里，他从来就不愁吃、不愁穿，同学都比他大好几岁，把他当成小弟弟。寝室里有台电脑，他迷上了玩网络游戏，越玩越上瘾，用在学习方面的时间越来越少。后来他又迷上了阅读武侠小说。最终年底考试时，他累计5门功课不及格，学校对他下了退学令。
材料二　范仲淹从小家境贫寒，为了读书，他省吃俭用。终于，他的勤奋好学感动了寺院长老，长老送他到南都学舍学习。范仲淹依然坚持简朴的生活习惯，不接受富家子弟的馈赠，不断磨砺自己的意志。经过刻苦攻读，他终于成为了伟大的文学家。
思考问题：材料中人物的事迹，告诉我们应该如何正确对待顺境和逆境？
学生交流、分享、回答。
提示：材料一告诉我们自满自足，意志衰退，顺境就有可能转化为逆境。材料二告诉我们受磨难而奋进，不悲观、不言败，逆境就有可能转化为顺境。
教师讲述：顺境和逆境在一定条件下可以相互转化。自满自足，意志衰退，顺境就有可能转化为逆境；受磨难而奋进，不悲观、不言败，逆境就有可能转化为顺境。无论身处何种境地，只要我们正确对待成败得失，处优而不养尊，受挫而不短志，顺境和逆境都可以成为人生成长的阶梯。
教师总结：如何正确对待顺境和逆境？
(1)顺境不骄。
(2)逆境不馁。
(3)无论身处何种境地，只要我们正确对待成败得失，处优而不养尊，受挫而不短志，顺境和逆境都可以成为人生成长的阶梯。
5.活动环节五：启思导行
出示教材P94“启思导行”，请同学们在课后完成，下节课进行交流分享。
三、畅所欲言　归纳总结
1.通过本节课的学习，你有何收获？请与大家分享一下。
2.教师总结：无论顺境还是逆境，对人生的作用都是双重的。我们要做到顺境不骄、逆境不馁，正确对待成败得失，处优而不养尊，受挫而不短志，让顺境和逆境都成为我们人生成长的阶梯。

见课件

本节课教学设计选择的事例贴近生活，注重培养学生知行合一。展示材料，通过让学生在情境中分析和解决实际问题，引导学生正确认识生活和学习中的挫折，了解增强生命韧性的意义和方法。今后要注意激发学生智慧，在实践层面解决实际问题。

第十三课　实现人生价值
第一框　在劳动中创造人生价值

本节课是七年级上册教材的落脚点，主要目的在于引导学生过有意义的生活，实现自己的人生价值。本框主要从劳动的角度，阐释了为什么要在劳动中创造人生价值。教材主要从三个方面阐述了劳动的重要性：一是人生价值是通过劳动创造的；二是衡量一个人人生价值的尺度；三是人世间的一切美好生活都是通过劳动来创造的。其目的在于引导学生树立劳动观念，热爱劳动，尊重劳动者，为实现中华民族伟大复兴而奋斗。

七年级学生或多或少地参加过一些劳动，对于劳动有了一定的认知。但由于受年龄、认知水平的限制以及社会因素的影响，还存在“好逸恶劳”“轻视体力劳动者”等一些错误的劳动观念，对劳动的重要性认识也不够深刻。

道德修养
热爱劳动、尊重劳动者，懂得劳动最光荣，树立正确的劳动观。
健全人格
学习劳动模范的优秀品质，弘扬劳动精神，养成热爱劳动的习惯。
责任意识
自觉树立劳动观念，弘扬劳动精神，热爱劳动，尊重劳动者，增强对自己、对社会、对国家的责任感。

教学重点
劳动的重要性。
教学难点
尊重不同职业、不同岗位的劳动者，把劳动精神落实到日常生活中。

1.利用劳动模范的故事和现实生活中的劳动案例，展示劳动的价值和意义。
2.通过实践活动，让学生亲身体验劳动，感受劳动带来的成就感和幸福感。
3.鼓励学生思考和讨论劳动在个人生活和社会中的作用。

一、创设情境　导入新课
多媒体播放视频：《2024年全国五一劳动奖和全国工人先锋号表彰大会召开》。
思考问题：党和国家为什么要表彰先进集体和个人并颁发劳动奖状和奖章？
学生交流、讨论、回答。
教师导入：美好生活是靠劳动创造的。新时代的伟大实践，为我们实现人生价值提供了广阔的舞台。我们为什么要在劳动中创造人生价值呢？让我们一起在今天的学习中找到答案。
二、师生互动　探究新知
探究一　什么是人生价值？
1.活动环节一：认识人生的价值
多媒体出示教材P95“生活观察”。
思考问题：图中人物的劳动为社会带来了什么？
学生交流、思考、回答。
提示：①农民在田里忙碌，为我们种植出粮食和瓜果蔬菜，保障了国家粮食安全。②工人在生产一线作业，推动我国产业发展、经济进步。③科研工作者做研究可以为社会提供新的技术、新的产品和新的理论，带来经济效益和社会效益，推动生产力的发展，提升人民生活水平。④交通警察执勤维护道路交通秩序，促进社会和谐稳定。⑤他们在自己的岗位上辛勤劳动，为社会创造物质财富和精神财富，为社会进步作出了贡献，为社会创造了价值，也创造和实现了人生价值。
教师讲述：他们的劳动对自己、对他人都具有积极意义，这就是人生价值的体现。那么，什么是人生价值？
学生尝试回答。
教师讲述：人生价值的含义：人生价值是指人的生命和活动对自己、他人和社会所具有的积极意义。
探究二　在劳动中实现人生价值的原因
2.活动环节二：在劳动中感受幸福和愉悦
多媒体出示材料：
“上九天揽月，下五洋捉鳖”，这是我国人民的美好愿望！这些愿望早已实现。
★2003年10月15日，神舟五号飞船在酒泉卫星发射中心发射，将航天员第一人杨利伟成功送入太空。
★2020年10月27日，我国自行设计研制的载人潜水器“奋斗者”号，在马里亚纳海沟成功下潜突破1万米，达到10 058米，创造了中国载人深潜的新纪录。
★2021年7月4日，中国空间站航天员首次执行出舱活动，并取得圆满成功。
广大科技工作者看到神舟飞船成功发射、潜水器成功深潜，他们心中充满了幸福感和成就感，因为这些是他们日日夜夜辛苦劳动的成果！
思考问题：根据上述材料，概括为什么要在劳动中创造人生价值。
学生交流、讨论、回答。
教师讲述：人生价值是通过劳动创造的。人们通过劳动创造物质财富和精神财富。人们各种各样的愿望都是在劳动中实现的，人们在劳动中感受到幸福和愉悦，体会到人生的价值和美好。
3.活动环节三：衡量人生价值的尺度
引导学生阅读教材P96“探究与分享”。
思考问题：在李培生、胡晓春的事迹中，哪些细节打动了你？
学生交流、讨论、回答。
教师进一步列举平凡的岗位作出突出贡献的普通劳动者的故事。
“感动中国2023年度人物”刘玲琍事迹
刘玲琍，湖南衡阳特殊教育学校的教师，她扎根讲台，坚持做一件事，就是让听障孩子在有爱的环境中，学习开口说话。刘老师自编教材，自创唇舌操、触摸法和情境教学法，每天一对一教学，让学生感受气流的大小、声带的震动。30余年来，她教的80多名听障学生中有20多名考上了大学。一个普通老师倾尽所有为生命解锁，她从命运那里夺回一对又一对翅膀，带领孩子们飞离寂静的牢笼。她是人类灵魂的工程师！
思考问题：刘玲琍的事迹对我们实现人生价值有什么启示？
学生交流、讨论、回答。
教师讲述：一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度。一般来说，一个人通过劳动为他人和社会作出的贡献越大，他的价值就越大。人们的职业不同、岗位有别，但只要为社会进步作出了贡献，就是为社会创造了价值，也就创造和实现了人生价值，就应当得到社会的尊重和积极评价。
4.活动环节四：劳动创造美好生活
多媒体出示材料：
千百年来，中华民族以勤劳智慧闻名于世。我们所取得的每一项成就，都是广大人民用辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动换来的。
　　　
思考问题：实现中华民族的伟大复兴，是近代以来中国人民和中华民族最伟大的梦想。请谈谈我们该怎样把中国梦变成现实？
学生交流、讨论、回答。
教师讲述：人世间的一切美好生活都是通过劳动来创造的。我们所取得的每一项成就，都是广大人民用辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动换来的。今天，国家富强、民族复兴、人民幸福的美好愿景都要靠劳动来实现。
三、畅所欲言　归纳总结
1.通过本节课的学习，你有何收获？与大家分享一下。
2.教师总结：要在劳动中创造人生价值的原因：
(1)人们通过劳动创造物质财富和精神财富。
(2)一个人通过劳动为他人和社会作出的贡献越大，他的价值就越大。
(3)人世间的一切美好生活都是通过劳动来创造的。

见课件

本节课教学逻辑清晰，教学目标基本达成，重点突出，难点突破。所举例子贴近学生生活实际，学生容易理解，也利于课堂上充分调动学生的积极性。教学设计以学生为本，尽量给学生自主发挥的时间和空间，各环节都在引导学生发现、体会、感悟、提高，在此基础上渗透德育目标，水到渠成，事半功倍。

第二框　在奉献中成就精彩人生

本节课是七年级上册教材的落脚点，主要目的在于引导学生过有意义的生活，实现自己的人生价值。教材主要从四个方面讲述了如何在奉献中实现自己的人生价值：一是把小我融入时代，融入祖国和人民的大我；二是在自己的岗位上勤勤恳恳、兢兢业业；三是踏实奋进，干一行、爱一行、精一行；四是将个人的命运和他人、集体、民族、国家乃至人类的命运联系在一起。其目的在于引导学生树立奉献社会的意识，在奉献中实现自我价值，成就精彩人生。

七年级学生有了一定的劳动观念，有自己的理想追求，但由于受年龄、认知水平的限制以及社会因素的影响，不少学生还不能把小我融入时代，融入祖国和人民的大我之中，还存在一些歧视体力劳动者的现象，也缺乏吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神，迫切需要给予正确的引导。

政治认同
1.热爱伟大祖国，自觉把个人命运与国家命运联系在一起，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的理想。
2.弘扬爱国、敬业的社会主义核心价值观。
道德修养
1.懂生命的意义，热爱生活。
2.感知劳动创造的成就感、幸福感，领会劳动对个人和社会的价值，形成诚实劳动、劳动创造美好生活的意识。
3.培养爱岗敬业、无私奉献的道德品质。
健全人格
1.懂得生命的意义和价值，热爱生活，树立正确的人生观。
2.理解个人与社会、国家和世界的关系，积极适应社会发展变化。
责任意识
自觉培养服务社会、奉献社会的情感，在奉献中成就精彩人生，实现人生价值。

教学重点
如何在自己的岗位上实现个人价值。
教学难点
正确理解“小我”和“大我”的关系，自觉把“小我”融入“大我”之中。

1.利用各行各业的奉献者故事，展示不同岗位上的奉献精神。
2.通过案例分析和角色扮演，让学生体验在奉献中实现个人价值的过程。
3.鼓励学生反思个人生活，思考如何在日常生活中实践奉献精神。

一、创设情境　导入新课
多媒体出示材料：
雷锋在日记中写道：“我活着，只有一个目的，就是做一个对人民有用的人。”“我觉得要使自己活着，就是为了使别人生活得更美好。”“多帮助人民做点好事，就是我最大的快乐和幸福。”
思考问题：现在社会上有一些人，虽然有优越的物质生活，还是觉得不开心、不幸福，甚至认为生活没有意义，这是为什么？
学生思考后回答。
提示：只有努力奉献的人才是幸福的。走不出自我的狭隘天地的人，不想为他人和社会奉献的人，即使拥有再多的财富，也永远不可能拥有真正的幸福。
教师导入：有价值的人生才是有意义的人生，人生价值通过为他人和社会作出的贡献来衡量，我们要在奉献中成就精彩人生。我们怎样才能在奉献中成就精彩人生呢？请大家一起进入今天的学习，找到答案。
二、师生互动　探究新知
探究　在奉献中成就精彩人生
1.活动环节一：“最美奋斗者”
多媒体出示教材P97“生活观察”：
其美多吉是一名邮车驾驶员，承担川藏邮路甘孜县与德格县之间的邮运任务。他爱岗敬业，数十年如一日，驾驶邮车在平均海拔3 500米的雪线邮路上运送邮件，没有发生一起责任事故。他意志坚强，遭遇歹徒袭击时挺身而出，用鲜血和生命守护邮件安全，身负重伤后坚持康复锻炼，以坚忍的毅力重返工作岗位。他以螺丝钉精神紧紧钉在川藏线上，将来自党中央的声音、祖国四面八方的邮件送往雪域的各个角落，被评为“最美奋斗者”。
思考问题：为什么人们认为其美多吉是“最美奋斗者”？
学生交流、讨论、回答。
提示：其美多吉爱岗敬业，认真负责，见义勇为，意志坚强，为了国家、人民的利益默默奉献着。
教师进一步提出问题：他的事迹对我们实现人生价值有何启示？
学生思考后回答。
教师讲述：每个人都有自己的人生追求，也会从事各种不同的工作，但只有我们像其美多吉一样把自己的小我融入时代，融入祖国和人民的大我之中，才能更好地实现人生价值。
2.活动环节二：服务社会，创造价值

思考问题：你如何看待这些人的工作？
学生交流、讨论、回答。
教师讲述：立足岗位作奉献。任何一项工作都是社会存在和发展的需要，没有高低贵贱之分。这些工作都是平凡又有意义的。人们在自己的岗位上勤勤恳恳、兢兢业业，在奉献社会中创造自身价值。
3.活动环节三：踏实奋进，书写人生华章
多媒体出示材料：
材料一　工匠精神——丁照民
“练，练到有肌肉记忆”，获得全国技术能手、全国劳动模范、第十四届中华技能大奖等荣誉的高级技师丁照民如是说。薄铝类金属焊接难度高，极易焊穿，而在他手中，厚度不超0.3毫米铝制品上的小孔也可以实现气焊焊补。丁照民三十余年如一日，钻研技艺、博采众长、攻克难题，练就了精准焊接的高超技艺。
　　　材料二　最美铁路人——张雪松
张雪松，新一代铁路工人。他认识到不能满足于自己“一亩三分地”里的技术，开始自学铆工、焊工、电气、机械和计算机等业务知识，向爱人请教电工知识，并跟着书本学画电路图。他还进修了机电一体化专业的大专课程，学习了维修电工、PLC编程、CAD设计知识。多年来，技校毕业、钳工出身的张雪松完成技术革新109项，制作工装卡具66套，撰写工艺文件和操作指导书72项，改进进口工装设备技术缺陷20多项。
思考问题：丁照民和张雪松在实践中做出一番事业，书写了自己的人生华章。他们的事迹对我们实现人生价值有何启示？　
学生交流、讨论、回答。
教师讲述：青春是用来奋斗的。只有沉下心来，干一行、爱一行、精一行，才能在实践中做出一番事业，书写自己的人生华章。
4.活动环节四：在奉献中走向伟大
引导学生阅读教材P99“探究与分享”。
思考问题：结合潘东升的事迹，谈谈你对奉献的理解。
学生交流、讨论、回答。
教师讲述：在奉献中走向伟大，成就精彩人生。当我们将个人的命运和他人、集体、民族、国家乃至人类的命运联系在一起，并为之奉献时，人生就会闪耀出伟大的光辉。
5.活动环节五：感受劳动精神
多媒体出示教材P100“启思导行”：
劳动精神是鼓舞全国各族人民风雨无阻、勇往前进的强大精神动力。作为青少年，我们要弘扬劳动精神，崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。
以小组为单位开展讨论，谈谈劳动对我们的成长和社会发展的作用。
三、畅所欲言　归纳总结
有价值的人生才是有意义的人生，人生价值通过劳动来创造，通过对他人和社会所作的贡献来衡量。我们只有把自己的小我融入时代，融入祖国和人民的大我之中，才能更好地实现人生价值。在自己的岗位上勤勤恳恳、兢兢业业，在奉献社会中创造自身价值，在踏实奋进中绽放人生的光彩，在奉献中走向伟大，成就精彩人生。

见课件

本节课主要是对学生进行价值观与生命观的教育，引导学生在奉献中成就精彩人生，实现人生价值。在教学中，充分利用教材中的活动栏目，以活动为载体，以活动促教学，在学生探究分享交流中启发学生的认知情感，获取生命的认知，做到了学以致用，知行合一。

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