3-7-2 节奏与旋律（课件3）

skybamboo · 发表于昨天 08:15

一、PPT预览（前五页）

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二、PPT内容简述：
第七课:《共奏和谐乐章》第2课时
节奏与旋律
人教版七年级下《道德与法治》
第一板块：引题
小丽的烦恼
      一个周五的晚上，小丽妈妈的手机上收到了三条发给小丽的短信：
来自校学生会主席
   来自班主任
来自跆拳道教练
      从三条短信的内容可以看出，小丽属于多个集体，扮演着不同的角色，有着不同的任务。试着完成下面的表格：
想一想：
校学生会
跆拳道兴趣班
班  级
学员
部长
协助管理学生
训练
排练、表演
舞蹈队员
      梳理一下你在不同集体中的角色，数一数有多少种，都是什么角色？（建议从家庭、学校、其他等角度思考）
想一想：
家庭：

学校：

其他：
子女、孙子女、哥姐弟妹、……
班级成员、班干部、学生会干部、运动员、社团成员、值日生、团员、……
兴趣班成员、志愿者、读者、乘客、顾客、……
结论一：
      我们同时属于不同的集体，扮演者不同的角色，承担着不同的责任。
想一想：
1.你能说说小丽的烦恼是什么？
学生会会议、跆拳道训练和班级节目排练时间上冲突
结论二：
      我们有自己的节奏，不同的集体有不同的旋律。当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，就可能产生角色之间的冲突，它会给我们带来烦恼。
第二板块：析题
2.如果你是小丽，你会如何做？说一说你的理由。
我选择参加：                      ，
我的理由是：                                                          。
选择参加跆拳道兴趣班

理由：这是兴趣、爱好。
选择班级节目排练
选择参加学生会会议

理由：心中班级最重要，任务紧迫，缺我不可。
理由：学生会的工作是影响全校学生管理的大事，最重要。
结论三：
      怎样排解角色冲突，让自己更好地融入集体？
      ①在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。
      ②当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。
      总之，我们在不断地调整自己的节奏中学习过共同生活，在解决不同集体的角色冲突中学习过集体生活，让自己更好地融入集体，感受集体生活带给我们成长的快乐。
教材P67—68页探究与分享：
1.在上述情境中，除了班集体，还有哪些集体？
2.小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫是否“维护”了班集体的荣誉？为什么？
学校
      小倩：没有出卖班集体。她这样做是为了学校的发展，学校的发展也会带动班级的发展。
      小鑫：没有“维护”班集体的荣誉。因为班级荣誉应该通过正当方式赢得，小鑫的将自己的过错推给了别的班，是道德错误，虽然没有扣自己班级的积分，却不利于自身发展和学校发展。
教材68页下面探究与分享：
1.上面的“我”有哪些角色和责任？
2.如果你遇到类似的情况，会怎么处理？
集体：足球队、班级
角色：足球队员、学生
      尽量兼顾，实在难以兼顾的情况下，有所取舍，衡量紧迫程度与重要性，从大局着眼。
第三板块：破题
小丽的班级生活
      在小丽所在的初一（3）班，每到下课时间，同学们就三五成群地聚在一起，有说不完的话：有几个同学总是讨论学习问题；有几位男生是铁杆球迷，总是兴高采烈地谈着球赛,他们也是班级篮球赛中我们的主
力；小丽和其他三位同学由于都是校
学生会成员，则经常聊学生会工作；
还有几位男生同学常常约好一起去校
内小店买零食，还常常迟到，影响老
师上课，其他同学说说他们，他们还
联合起来欺负那些同学……
想一想：
1.小丽的班集体中存在的这些小群体是怎样形成的？
      兴趣相投、家庭关系相似、工作任务相同、
在一起玩得开心
结论四：
      在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。
2.任选其中的一个小群体，与同桌交流：他们的行为会对成员或者班级、学校产生怎样的影响？
如：讨论学习问题：有利于自身学习水平的提高。
   讨论篮球：增进同学友谊，有利于班级荣誉的获得。
      讨论学生会工作：有利于校学生会工作得到改进和更好的开展。
      一起买零食、欺负同学：影响自己和班级同学的上课，破坏班级、学校纪律。
      ①当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，我们就能感受到集体生活的美好，更愿意积极参与集体的建设。
   ②当小群体不能很好地融入集体生活时，其成员就会产生与小群体之外的其他同学的矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。
结论五：
      小群体与集体的关系：

   3.你所在的班集体也有小群体吗？你所在的小群体是怎么样形成的？
与小群体的同学交往后，你有怎样的变化？
结论六：
      小群体的作用：

      ①在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体会到归属感和安全感；我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中增长才干。（积极作用）
      ②小群体内成员之间的友谊如果沾染上江湖义气，这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之上，沦为小团体主义。（消极作用）
      什么是小团体主义？
      小团体主义就是只关心自己所属的小团体的利益，不关心全局和整体的利益的思想和行为。在我们的现实生活中，小到一个班级，大到一个国家内部，都有可能存在小团体主义。
      4.小丽的班级中哪一个小群体的表现属于小团体主义？说一说，它有什么危害？
      危害：会涣散人心，破坏集体的凝聚力，不利于小团体成员和集体的健康发展。
      表现：一起去校内小店买零食，还常常迟到，影响老师上课，其他同学说说他们，他们还联合起来欺负那些同学。这个小群体的表现属于小团体主义。
      分角色扮演教材P70页探究与分享中的人物，思考：如果你在集体生活中遇到这样的情形，你会怎样想，又会怎样做？
      明辨是非，有自己的价值判断，坚持正确的做法，坚持集体主义，反对小团体主义。
      面对矛盾和冲突，解决小群体与集体之间矛盾和冲突，是我们学习过集体生活的经历，也是促进集体和谐发展、健康成长的过程。
结论七：
角色扮演
      阅读教材P71相关链接内容，欣赏两幅漫画，思考：这两幅漫画告诉我们什么道理？
构建和谐社会，人人有责、人人受益。
教材P71页拓展空间：
   1.你同意这些点评吗？如果由你来点评，你会说些什么？
   2.如果无视这些现象，任其蔓延，结果会怎样？
班级的学习氛围会被破坏，同学的成绩会下降。
第四板块：升题
1.我想把自己打扮的时尚一点，可学校规定不允许。面对个人意愿和集体规则的冲突时，我们应该(       )
A.只顾个人意愿，不需要去遵守集体规则
B.遵守集体规则，完全不能考虑个人意愿
C.抓紧时间学习，其他任何事情于我无关
D.理解集体规则，找到解决冲突的平衡点
效果检测
2.运动会上作为终点计时员的张强将本班同学的成绩提高了点，这种做法(       )
①是在维护集体利益             ②是小团体主义的行为
③会损害其他班级的利益       ④实质上是将局部利益凌驾于集体利益之上
A.①②③       B. ②③④       C.①③④       D.①②④
D
B
3.关于小群体，下列认识正确的是（    ）
①所有小群体都是优秀的
②志趣相投、个性相似的同学容易组成小群体
③在小群体中能够找到自己的位置，体会到归属感和安全感
④与同伴更容易理解和沟通
A．①②    B．③④    C．②③④ D．②③④
4.一天早上，初一学生小铭多年未见的表哥从老家车站打来电话说出差经过老家车站，希望能见小铭一面。小铭虽然很想见表哥，但为了不因自己迟到而影响班集体得到“流动红旗”，便在电话中向表哥讲明了情况后，仍按时赶到教室。这表明(　　)
A．要积极主动地为集体建设贡献才智
B．要在集体中求大同存小异，善于团结他人
C．在排解角色冲突带来的烦恼时，自觉维护集体利益
D．要放弃自己的一切利益
D
C

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