1.1.2《成长的不仅仅是身体》（课件1）

skybamboo · 发表于 13 小时前

一、PPT预览（前五页）

1.1.2《成长的不仅仅是身体》（课件1）_01.webp

二、PPT内容简述：
道德与法治
统编人教版    七年级下
1.1.2    成长的不仅仅是身体
看视频，答问题：
1.开始，小马返，回说明了什么？
2.后来，听了妈妈的话，顺利渡过了河，又说明了什么？
做事，在听取他人意见和建议后，要有自己的主见，敢于尝试
新知导入
主题一、学  会  独  立  思  考
赏图片8，答问题：结合P2 “运用你的经验”
请根据以下提示，发挥你的想象力，表述G、H的青春畅想。


青春像拳头，体现了力量，让我们充满朝气，拥有勇气和灵气
青春像单杠，体现了激扬的运动。青春的第一标志是健康，而健康来自不懈地运动

新知讲解
听对话，答问题：
结合 P9 “探究与分享”
   1.你同意以上说法吗?为什么?
2.你认为初中生的“独立”是指什么?

1. 不同意A、B说法，同意C、D说法。因为独立不仅仅是提出自己的观点，还要学会接纳他人的合理意见，做人做事要有自信，能够自立、自强。
A
B
C
D
2.初中生的独立是指，中学生不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
1.  青春成长的重要信号 P9①

青春成长的
重要信号
01
02
03
生理发育
心理矛盾
思想和精神的变化

思想
使我们强大
只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大



人是一根能思想的苇草




斯帕卡尔
虽然生命有时像苇草一样脆弱，但思想使我们强大。
2.  青春期需要学会独立思考 P9②

须独立思考的
原  因
面对未知而又新奇
对问题开始有
更多见解
独立意识不断发展
思维能力提升
看视频，答问题：
结合P10  第1个“探究与分享”
1.小刚理解的“酷”是什么？
2.小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？
3.你是如何理解思维的独立性的？

1.独特，穿奇装怪服。
2.没有。因为思维的独立要求要有自己的见解，而不是体现在追求服饰的特别上。
3.真正思维独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见
3.  独立思考的表现（指的是） P9③

并不等同于一味追求独特
表现为：不人云亦云，有自己的独到见解
同时，能接纳他人合理、正确的意见
独立思考
主题二、培  养  批  判  精  神
看视频，答问题：结合P10 第2个“探究与分享”
1.批判思维与哪种思维相伴随?
2.批判性思维表现在哪些方面？
3.乐于提出问题的同学的主要特点和共同点是什么？
1.如：小学时学了跆拳道，成绩很不错，曾经拿过跆拳道比赛的奖牌。到了中学，老师让我在全校同学面前表演，可是我却畏畏缩缩不敢上台表演。
2.进入青春期，我们的生理发育十分迅速。而心理发展速度相对滞后，我们的身心处于不平衡的状态，这样容易引起种种心理发展上的矛盾。这种矛盾让我们感到苦闷，感到烦恼
1.  批判性思考的表现 P10
对事情有自己的看法，
并且敢于表达不同观点
敢于对不合理的事情说
“不”
敢于向权威
挑战
两个铁球同时落地



      1590年的一天，伽利略在著名的比萨斜塔上做了试验，推翻了被信奉为真理的亚里士多德的理论，证明了两个铁球同时落地。




伽利略

亚里斯多德
这时大家才明白，像亚里士多德这样的大哲学家，说的也不是全都对。



   布鲁诺，批判了被教会奉为神圣不可侵犯的地心说，勇敢地捍卫和发展了哥白尼的日心说。由此，罗马宗教对他进行迫害，布鲁诺被处以火刑。




布鲁若

哥白尼
   他向周围的人们宣布：“黑暗即将过去，黎明即将来临，真理终将战胜邪恶！”
捍卫“日心说”
2.  批判性思考的作用（意义） P11①
1.
思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题
2.
并从不同角度思考问题，探索解决方案
3.
批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机
4.
促使我们解决问题，改进现状
3.  批判性思考的要求（做法） P11①
批判
01 不仅要
批判
02 而且要

有质疑的勇气，
考虑他人的感受，
有表达自己观点、提出合理化建议的能力
知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题
赏图片，答问题：
结合 P11 “探究与分享”
1.你如何评价君君和晓琳的建议?
2.如果你是七年级(8)班的同学，你会给班级名片制作活动提出什么建议?
1.君君和晓琳对班级名片的建议说明她们能够从自己的经验出发，敢于质疑，有勇气表达自己的观点，给出合理化的建议，提升了班级名片的艺术性。
2.我认为班级名片还应该包括班级口号、班级目标、班主任寄语等，让全班同学都能够参与到班级的个性化名片制作中来。
而不是对人的攻击
01
批判只针对事情本身，
一定的建设性
批判要具有
02
4.批判的技巧 P11“方法与技能”
主题三、开  发  创  造  潜  力
听对话，答问题：
结合 P12 “探究与分享”
1.你认为上述同学的表现是创造吗?为什么?
2.与同学一起讨论：青春的创造可以是怎样的?你希望自己有怎样的创造?
A
B
C
D
1.是。因为他们拥有活跃的思维，感情奔放，朝气蓬勃，敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫，敢于突破自己，改变自己，改变世界。
2.创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人身上。我们敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路；我们也会关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。我希望自已将来能够做个发明家，发明不用油不用电的汽车，节约能源，减少大气污染。
1.青春让我们拥有了无限的创造力的原因 P12①

02
青春的我们,思维活跃、感情奔放，朝气蓬勃，

01
充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。
它凝聚着动人的活力，蕴含着伟大的创造力，，
为我们成长带来无限可能。
赏图片，答问题：
结合 P13 “阅读感悟”
1.你知道鲁班为什么有哪些发明?
2.怎样开放自己的创造潜力?

2.开发创造潜力的方法 P12②、13
01

创造存在于
敢于打破常规，追求创新与生活的丰富多彩，开创前人未走之路。
我们生活的各个方面，每个人身上
02

创造离不开
社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。
实践
关注他人与社会，着重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。
人世间的一切成就、一切幸福都离不开劳动和创造。
青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。
拓展空间

      青春期随着生理变化和心理的不断变化，我们的思想和精神也随之发生变化，开始理解真正长大的含义，能学会独立思维，培养批判精神，开发创造潜力。
      思维独立，不是一味的追求独特，而是有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。培养批判精神，需要敢于、勇气质疑，提出自己的观点，并掌握批判的技巧。青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。所以，我们要争当勤奋好学、自觉劳动、勇于创造的好少年。做一名对国家和社会有用的创造者。
　　
课堂小结
B
1.学校允许同学们周五不穿校服。小李周五早上穿了一件松松垮垮的外套，上面还印着不雅的英语句子，为了跟自己的衣服配套，他给一小撮头发染了点红色。出门时，妈妈说：“你是学生，不能穿成这样！”小李说：“我长大了，我想怎么穿就怎么穿，这叫‘酷’！您就别管了！”对此认识正确的是                （       ）
①步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解
②我们的思维逐渐具有独立性
③思维的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云
④有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见
  A.①②③       B.①②③④ C.①②④ D.①③④
课堂巩固
C
2.北大原校长许智宏讲，大学核心精神应有“理性的质疑和批判”，启示我们要培养批判精神。亚里士多德有句名言：“吾爱吾师，吾更爱真理。”对此理解正确的是(　　) ①我们要有批判精神　②只要敢于反对权威，就能树立创新意识　③要敢于质疑，树立批判精神　④要不唯书、不唯上、抛弃旧有知识
A．②④  B．①②  C．①③  D．③④
D
3.前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“青春就是批判的年华。”这种说法并不夸张，是因为 (　　)①思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题　②思维的批判性有助于我们从不同角度去思考问题，探索解决方案　③批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机　④思维的批判性有助于我们解决问题，改进现状
A．①②③  B．②③④  C．①③④  D．①②③④
C
4.看了《三体》之后，小明对很多问题都感兴趣，他说：“作者脑洞好大，我也希望能够造出最先进的天文望远镜，让人类不再为食物发愁，能够随时进入太空，能够读懂别人的思想……不过这些想法都太遥远了，我根本做不到……”对此。你是怎么看的（）
①青春如初春，如朝日，如百卉之萌动
②青春凝聚着动人的活力，蕴含着伟大的创造力，为我们的成长带来无限可能
③青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力
④拥有了青春便拥有了成功，拥有了一切
  A.①②④    B.②③④    C.①②③    D. ①③④
预习第二课第一框题《男生女生》P14-18，找出：
1.男生女生表现的特点是什么？
2.男女生如何做到优势互补？
学会独立思考

有独到的见解，
能接纳他人合理正确的意见
1.2
成长的不仅仅是身体
开发创造潜力
做法
表现

原因
培养批判精神
意义
做法
板书设计

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[七下] 1.1.2《成长的不仅仅是身体》（课件1）