8 匆匆人教（课件2）

skybamboo · 发表于 2026-6-7 11:30:50

一、PPT预览（前五页）

8 匆匆人教（课件2）_01.webp

二、PPT内容简述：
朱自清（1898—1948）字佩弦。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。中国现代著名诗人、散文家。1948年8月，他拒绝接受美国的救济粮，因贫病在北平逝世。著有诗集《雪朝》（与他人合作），诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等。
创作背景：《匆匆》是朱自清先生早期的作品，作于1922年3月。当时作者认为许多青年在日常生活中崇尚过去，忧虑将来，将工夫都废弃了，将本应做的事都丢掉了，增添了以后的烦恼和悔恨。因而他有感而发，写下了《匆匆》一文。
躲藏    空虚    涔涔    潸潸挪移    凝然    遮挽    伶伶俐俐徘徊蒸融    痕迹    赤裸裸
躲藏    空虚    涔涔    潸潸挪移    凝然    遮挽    伶伶俐俐徘徊蒸融    痕迹    赤裸裸
pái huái
xū
cén
nuó
cánɡ
shān
nínɡ
zhē
línɡ  lì
rónɡ
hén
luǒ
提示：“藏”是多音字，在文中读“cánɡ”；
   “挪”是鼻音；“蒸”是翘舌音。
上中下
结构
左右
结构

左右
结构

左右
结构

上下
结构

左右结构

根据词语的意思，在文中找出这些词语。
（       ）：急急忙忙的样子。
（       ）：形容汗、水等不断往下流的样子。
（       ）：流泪不止的样子。
（       ）：遮挡，挽留。
（       ）：聪明，灵活。
（       ）：蒸发，融解。
匆匆
涔涔
潸潸
遮挽
伶伶俐俐
蒸融
默读课文，思考：
1.作者在文中提出了一个什么问题？
提出问题：我们的日子为什么一去不复返呢？
2.作者围绕这个问题具体写了什么？
作者围绕提出的问题列举了生活中的具体细节，形象地表现出了日子来去匆匆，一去不复返，让读者具体感受到时间的流逝。
梳理文章的结构层次。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
✲由自然现象引出时间一去不复返
作用：抓住事物的不同特点，描写了显示季节的更替的诗意化景物，给人留下深刻印象。
时光飞逝的痕迹
燕子春来秋去
杨柳一岁一枯荣
桃花花开花落
燕子有再来
杨柳有再青
桃花有再开
反衬
引出下文
日子匆匆过
应好好珍惜
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
对时间流逝的叹惋
对时间的留恋之情
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
✲在生活中感悟日子一去不复返
八千多日子
针尖上一滴水
时间的流
大海
渺小
浩瀚
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
作者的“八千多日子”是怎么过去的？
1.通过生活中的小事具体表现“八千多日子”
  来去匆匆。
时间在琐碎的小事中悄无声息地溜走。
2.运用拟人的手法生动地展现“八千多日子”
  来去匆匆。
时间
看不见摸不着
赋予人的动作
具体可感的形象
“过去”“跨过”
“飞去”“溜走”
“闪过”
时光还会怎样匆匆流逝？仿照上面的句子写一写。
__________的时候，日子从__________;
__________的时候，日子从__________;
__________的时候，日子从__________;
__________的时候，日子从__________。
说话
嘴边过去
面对匆匆逝去的日子，作者产生了怎样的思考？
1.在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？
徘徊、匆匆
2.在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？
如轻烟
如薄雾
被微风吹散
被初阳蒸融
3.我留着些什么痕迹呢？
这三次追问表明作者是用全身心在感受时光的流逝。

4.我何曾留着像游丝样的痕迹呢？
5.我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？
6.但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
（紧承上文，以反问作答）
第一个“赤裸裸”
第二个“赤裸裸”
人出生时什么都没有
生命结束时一无所有
（反问）
对人生状态的不满
不虚度光阴
力求向上
文章的结尾有什么特点和作用？
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
照应开头
使文章浑然一体
首尾呼应
开头的问与答
对时光匆匆的感慨
结尾再次追问
字里行间透露着作者劝世人要珍惜时间的提醒
提出问题
照应开头
我们的日子为什么一去不复返呢
像针尖上的一滴水
跨过、飞去、溜走、闪过
如轻烟如薄雾
我们的日子为什么一去不复返呢
文章围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度光阴感到无奈和惋惜，揭示了既然来到了这个世界就不能白白走一遭的主题思想。
世界上有一样东西，
它是最长又最短，
最广又最被分割，
最伟大而又最渺小，
最珍贵而又最被人忽略。
谜底：
时间
明日歌
——[清]钱鹤滩
明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人苦被明日累，春去秋来老将至。
朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌!
　  译文：明天又一个明天，明天何等的多。如果我们一生做事都要等待明天，一切事情都会错过机会。一般的人苦于被明日所累，春去秋来衰老将到。早晨看河水向东流逝，傍晚看太阳向西坠落。人一生有多少个明天？请你听我的《明日歌》。
1.例：赤裸裸
（    ）（    ）（    ）
2.例：伶伶俐俐
（       ）（       ）（       ）
静悄悄
开开心心
绿油油
慢吞吞
红红火火
明明白白
一、仿照例子写词语。
二、在括号里写出下列句子所用的修辞手法。
1.我何曾留着像游丝样的痕迹呢？（）
2.太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。（）
3.过去的日子如轻烟，被微风吹散了。（）
4.我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过。
                              （）
比喻
反问
拟人
拟人
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
三、阅读文段，完成练习。
1.用“ ”画出文中的比喻句。
2.“我何曾留着像游丝样的痕迹呢？”“痕迹”是
  指__________，“游丝样”突出作者反省自己在
  过去的日子里__________________的痕迹也没留
  下，因而深深自责。
3.最后一句表达了作者什么样的精神？
  ________________________________________
生命的痕迹
连游丝样微乎其微
表达了作者不甘虚掷光阴，力求上进的精神。
朗读指导：本文紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜之情。朗读基调是舒缓低沉的，语速稍慢。第一自然段开始的几句，读时语气舒畅一些，紧接着要读出转折语气和一系
列上扬的疑问语气。第二自然段，要用低沉的语调展现作者无奈的愁绪。第三自然段，通过日常生活的细节——洗手、吃饭、默默等，来写日子悄然流逝，要读出叹息和无奈的语气，同时注意排比句语气、语调高低的变化。第四自然段，读时语气有些伤感。第五自然段，照应开头，读出感叹的语气。
第一处见课文第1自然段，表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深惋惜、留恋。一连串的问句，目的是引起人们的深思，唤起人们珍惜时间的意识。
第二处见课文第4自然段，表达了作者对时光飞逝的感叹，更是作者不甘虚掷光阴，力求上进的内心呼唤。问句的连用，表达出作者感慨时光流逝，不甘年华虚度的强烈情感。
第一问：作者先将光阴的象征——太阳人格化，随着太阳的“挪移”，作者也“茫茫然地跟着旋转”了。接着，作者用一系列
的排比句展示了时间的飞逝。洗手、吃饭、默思是人们日常生活的细节，作者却从中敏锐地看到时间的流逝，当他企图挽留时，它又伶俐地“跨过”、轻盈地“飞走”、悄声地“溜
走”、急速地“闪过”了。作者用生动的文
字，将时间的“匆匆”形象可感地呈现出来，我们仿佛听到了时间轻悄活泼的脚步声。
第二问示例：是啊！闲聊时，日子从我们的嘴边溜过去；跳橡皮筋时，日子从皮筋底下钻过去；打电子游戏时，它便轻灵地从我们的鼠标上跨过去。当你觉察它去得匆匆了，惋惜时，日子便又随着我们的叹息声轻轻飘去了。
1.从文中摘抄自己喜欢的好词好句。
2.搜集积累关于珍惜时间的名言警句。
3.课外阅读朱自清的散文名篇：《绿》
《桨声灯影里的秦淮河》。
感
谢
观
看

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