12 古诗三首（课件1）

skybamboo · 发表于 2026-6-5 07:05:14

一、PPT预览（前五页）

12 古诗三首（课件1）_01.webp

二、PPT内容简述：
示儿
陆游

      一个伟大的爱国诗人。那他临终那夜留给儿子的遗嘱到底是什么内容。谁来猜一下，他或许会交代什么？
      打开书，让我们一起去了解陆游的遗嘱内容到底是什么吧。

作者简介
陆游（1125-1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江省绍兴市）人南宋爱国诗人。乾道二年，因主张抗金而免职。四十六岁入蜀，六十六岁后遭弹劾罢官，退居山阴达二十年。
简介背景
宋高宗赵构建立南宋，为官者贪图荣华富贵，对外求和，最终灭国，大好河山落于金兵铁蹄之下，难以收复。《示儿》为陆游的绝笔，作于宁宗嘉定三年（1210年），既是诗人的遗嘱，也是诗人发出的最后的抗战号召。八十五岁的陆游一病不起，在临终前，留下了一首《示儿》，表达了诗人的无奈以及对收复失地的期盼。
死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
示儿             陆游
示儿：给儿子们看
揭示诗题
质疑提问
看了诗题，你有提出哪些问题？诗人想告诉儿子什么？什么时候告诉的？为什么告诉儿子？
初读古诗，整体感知
1、自由读诗歌，要求：读准字音，把诗读正确，读通顺。
2、结合书中的注释，试着说一说诗的大意。
3、小组交流：这首诗陆游想要告诉儿子什么？
疏通诗意，理解内容
1.朗读古诗，并划分节奏。
死去/元知/万事空，
但悲/不见/九州同。
王师/北定/中原日，
家祭/无忘/告乃翁。

2、理解古诗的内容
①默读古诗，找出不懂的字词，借助工具书或和同学交流。
②试着理解每句诗的意思。
③理解整首诗的意思

示  儿
［宋］陆游

死去元知万事空，
但悲不见九州同。
王师北定中原日，
家祭无忘告乃翁。

示儿：给儿子们看。

元：通“原”，本来，原来。

但：只。

九州：古代把中国分为九州，所以常用九州指代中国。这里指宋朝的领土。

王师：指宋朝的军队。

定：收复。

家祭：家中祭祀祖先的仪式。
同：统一。

无：通“勿”，不要。

乃翁：你的父亲。乃，你的，你们的。
疏通诗意，理解内容
这首诗写出了诗人毕生的心事和无限的希望，表达了他渴望收复失地、统一祖国的强烈爱国情怀。
诗句大意：
本来就知道人死去什么也没有了，只是因为没有亲眼看到祖国的统一而感到悲伤。
朝廷的军队收复北方领土的那一天，在家里祭祀祖先的时候，不要忘记（把这件事情）告诉我。
疏通诗意，理解内容
朗读“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”这两句诗，思考下列问题：
①这两句诗中，最让你感受到诗人的爱国情感的是什么？
②在这两句诗中，你除了能感受到诗人的爱国情感，还能感受到诗人的什么情感？
把握重点
从“家祭无忘告乃翁”这句诗中，我们可以感受到诗人的爱国情感，即使死去，也会惦记收复失地。从“王师北定中原日”这句中，我们能看到诗人不能亲眼看到祖国统一的无奈。
认真朗读这首诗，体会诗的意境，并试着想象诗人在病榻上想些什么？会对儿子说些什么？儿子是怎样回答的？想一想，说一说。
创设情境，读写结合
秋夜将晓出篱门迎凉有感
三万里河东入海，
五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，
南望王师又一年。
（宋）陆游
拓展延伸，升华情感
爱国情感
十一月四日风雨大作
陆游
僵卧孤村不自哀，
尚思为国戌轮台。
夜阑卧听风吹雨，
铁马冰河入梦来。
诉衷情
陆游
   当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。
   胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。
病起书怀
陆游
病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干。
位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。
天地神灵扶庙社，京华父老望和銮。
出师一表通今古，夜半挑灯更细看。
爱国情感

填空。背诵《示儿》这首诗，并说说这首诗的意思。
示儿
死去_______________，但悲____________________。
______________________,家祭_____________________。
1.把诗歌补充完整。
2.这首诗中最能体现诗人爱国情感的诗句是

3.用自己的话说说整首诗的意思。

课堂作业新设计
   我本来知道，当我死后，人间的一切就都和我无关了；但唯一使我痛心的，就是我没能亲眼看到祖国的统一。因此，当大宋军队收复了中原失地的那一天到来之时，你们举行家祭，千万别忘把这好消息告诉你们的父亲！
无忘告乃翁
王师北定中原日
不见九州同
元知万事空
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
题临安邸
古诗三首
第二课时
林升

古人表达爱国情感的方式多种多样，上节课我们学习了陆游的《示儿》，感受了诗人直接表达的方式。这节课，我们看看林升是怎样表达爱国情感的。
激趣导入
1、自学生字；
课前预习
邸
（dǐ）
（biàn）
汴
熏

2、熟读这首诗，并读出感情。
（xūn）
解诗题
题：题写，把诗句写上。
邸：官员居住的地方。
题目的意思：写在官员府邸上的诗句。
题临安邸
介绍诗人

林升，字云友，又名梦屏，南宋诗人，约生活于南宋孝宗年（1163~1189），生平不详，浙江平阳（今浙江苍南县繁枝林坳）人。
读诗句
1.大声朗读诗句。
2.根据节奏，带着感情小声朗读诗句。

山外/青山/楼外/楼，西湖/歌舞/几时/休。
暖风/熏得/游人/醉，直把/杭州/作/汴州。
①邸：官府，官邸。 ②休：停止、罢休。 ③直：简直。④汴（biàn）州：即汴梁（今河南省开封市），北宋京城 ⑤暖风：这里不仅指自然界和煦的风，还指由歌舞所带来的令人痴迷的“暖风”。⑥临安：南宋的京城，即今浙江省杭州市。
3.在读的过程中根据注释解决生字词。
释诗意
轻声读诗句，用下面几种方法理解诗句的意思。
看注释、查字典、查资料将诗句译通译顺。
青山之外还有青山，高楼之外还有高楼，湖中的游客皆达官贵人，他们通宵达旦与歌舞女一起寻欢作乐，纸醉金迷，这种情况不知何时才能罢休？暖洋洋的春风把这些达官贵人们吹得醉醺醺的，他们忘乎所以，只图偷安宴乐于西湖，竟把杭州当成了汴州。
入诗境
这首诗描写的是什么地方？都描写了什么？给你什么感觉？哪个字词句让你感到了美？
悟诗情
1、引出诗歌主题：爱国
从诗句来看这是一首描写什么的诗?你是怎么知道的？（写作背景）
它描述西湖的美丽景色及美景中统治者们醉生梦死的丑态，
表达了诗人对统治者极大地愤怒和对国家无穷的忧虑。
《题临安邸》这首诗歌写于北宋靖康二年,金人攻陷北宋都城汴梁，俘虏了宋徽宗、宋钦宗父子，中原国土全被金人占领时期。当时康王逃到江南，在临安即位，史称南宋。南宋小朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发愤图强，而只求苟且偷生，对外一味屈膝。同时，一些达官显贵们纵情声色，寻欢作乐。
悟诗情
2、抓住含义深刻的诗句品味：
西湖歌舞几时休？

暖风熏得游人醉

表达了对统治者苟且偷生，整日陶醉于歌舞生平，醉生梦死生活的辛辣讽刺与作者的无奈。
“暖风”一语双关，既指自然界的春风，又指社会上淫靡之风。“游人” 特指那些忘了国难，苟且偷安，寻欢作乐的南宋统治阶级。诗中“熏”“醉”两字用得精妙无比，把那些纵情声色、祸国殃民的达官显贵的精神状态刻画得惟妙惟肖，跃然纸上。
直把杭州作汴州
直：简直。作：当作。直斥南宋统治者忘了国恨家仇，把临时苟安的杭州简直当作了故都汴州,辛辣的讽刺中蕴含着极大的愤怒和无穷的隐忧。

悟诗情
醉生梦死
3、填空《题临安邸》这首诗表达了作者对祖国（       ），对统治者（                      ）。
悟诗情
  对统治者的愤怒和辛辣讽刺
忧国忧民
请大家跟着音乐练习读诗，读出诗句的含义，读出作者的感情。
读诗韵
1.背诵这首诗。
2.在网上找表达爱国情感的诗歌，并背诵下来。
作业设计
课堂作业新设计
               题临安邸
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
1.解释下列词语的意思。
几时休：________________熏：_____醉：____________________
2.对划线诗句理解正确的一项是（    ）
A这句诗描写了杭州的美景和繁华，体现了诗人对杭州的喜爱及赞美之情。
B景物描写，体现出杭州的美丽。
C这两句诗是对统治者糜烂生活的直接描绘，表达作者对他们醉生梦死生活的讽刺。
3.用自己的话说一说整首诗的意思。
青山之外还有青山，高楼之外还中的游客皆达官贵人，他们通宵达旦与歌舞女一起寻欢作乐，纸醉金迷，这种情况不知何时才能罢休？暖洋洋的春风又似当时的人们游手好闲、不务正业的风气，使那些逃难者竟忘乎所以，只图偷安宴乐于西湖，并陶醉其中，竟把杭州当成了曾繁荣的宋朝首都汴州。
C
陶醉
吹
几时才能停下
言为心声。今天，我们就看看清代的龚自珍是怎样通过诗歌表达自己的心声的。
古诗三首
第三课时
己亥杂诗
龚自珍
解诗题
  “己亥” 本诗所指的“己亥年”是1839年。这一年，正是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生。这时候，龚自珍写下了我们要学的这首诗。这是第220首。
龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。有《龚定庵全集》。
作者简介
⒈自由读诗：①读准字音，停顿正确地读顺诗句。
整体把握
九州生气／恃风雷，
万马齐喑／究可哀。
我劝天公／重抖擞，
不拘一格／降人才。
②借助注释或工具书，试理解诗句的意思
恃
shì
喑
yīn
降
jiàng
抖擞
dǒu sǒu
   要使中国兴旺发达，就得依靠像风雷一样能振奋人心的思想言论。全国一片死气沉沉的局面实在太可悲了。我希望老天爷能够重新振作精神来。不要限于一种规格，为人间降下各种各样有用的人才。
自学交流
⒉看看通过自学，能读懂什么？有什么不明白的，做上记号，提出大家共同研究。
⒊齐读，练读。纠正字音与停顿
⒋汇报交流对字义的理解：
1．九州：中国。2．风雷：疾风迅雷般的社会变革。3．生气：生气勃勃的局面。4．恃（shì）：依靠。5．喑（yīn）：没有声音。6.万马齐喑：比喻社会政局毫无生气。7.究：终究、毕竟。8．天公：造物主，也代表皇帝。9.重：重新。10.抖擞：振作精神。11拘：拘泥、束缚。
诵读赏析
赏析第一、二句：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
⑴运用了什么修辞方法？表现了一种怎样的局面？
（比喻）（写出了都是死气沉沉的局面，以及改变这一局面的有效途径。）
领悟情感
赏析第三、四句：我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
⑴“不拘一格”什么意思?在那个年代“拘”着什么“格”吗？
清朝的死板、单一、陈旧的八股科举制度来选拔人才，用“四书五经”禁锢人们的思想。这不拘一格降人才就是希望打破死板、陈旧的制度，选拔任用各个方面的人才。
领悟情感
“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”是传诵的名句。诗人用奇特的想象表现了他热烈的希望，他期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新的“风雷”、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面，既揭露矛盾、批判现实，更憧憬未来、充满理想。它独辟奇境，别开生面，呼唤着变革，呼唤未来。
概括中心
《己亥杂诗》这首诗通过描写当时社会政治死气沉沉的状况，表达了诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。
写作方法
“创景抒情”，这样的表达方法与我们常见的“借景抒情”“触景生情”既相通又相异，也表现出龚自珍极高的艺术成就。
呼唤改革
拓展延伸，布置作业
⒈拓展：读背《己亥杂诗》第5首
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
⒉作业：诵读默写。
板书设计
古诗三首

《示儿》------真挚、深沉的爱国情意
《题临安邸》---忧国忧民以及对统治者的辛辣讽刺
《己亥杂诗》---创景抒情---希望社会变革，期待人才辈出
课堂作业
读古诗《己亥杂诗》，完成练习。
1.解释下来词语的意思。
生气：
恃：
抖擞：
2.下列说法正确的一项是（    ）
A诗人希望上天能重用有用的人。
B 诗人希望统治者能打破常规，重用人才。
3.用自己的话说一说后两句诗的意思。
_____________________________________
朝气蓬勃的局面
依靠
抖擞起精神

我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格以降下更多的人才。
B

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[五上] 12 古诗三首（课件1）