1.古诗词三首（课件3）

skybamboo · 发表于 2026-6-4 05:58:48

一、PPT预览（前五页）

1.古诗词三首（课件3）_01.webp

二、PPT内容简述：
同学们，你积累过哪些描写春景的古诗呢？
新课导入
根据统编教材整理  四年级语文下
学习目标
会认字
徐
xú
徐徐
篱
lí
杂
zá
锄
chú
篱笆
杂乱
锄头
疏
shū
疏远
剥
bō
剥豆
会写字
注意这些字的笔画顺序哟！
[宋]范成大
四时田园杂兴（其二十五）
四时
一年四季
杂兴
随兴而写的诗
xìng
走近诗人
   范成大，字至能，号石湖居士。平江府吴县（今江苏苏州）人。南宋名臣、文学家、诗人。
   诗歌题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。著有《石湖集》、《吴船录》等。
初读古诗
   听古诗朗读，然后自己试着读一读，注意读准字音，将不理解的字词做上标记！
zá
音序：
Z
上下
偏旁：
6
形近：
杂物  杂乱  混杂
笔顺：
组词：
笔画数：
剩余  屠杀  指示
结构：
xī
音序：
X
左右
偏旁：
12
形近：
稀少  稀有  稀罕
笔顺：
组词：
笔画数：
希望  浠水
结构：
禾
lí
音序：
L
上下
偏旁：
⺮
16
形近：
篱笆  木篱  竹篱
笔顺：
组词：
笔画数：
玻璃  离开  家禽
结构：
qīng
音序：
Q
左右
偏旁：
14
形近：
蜻蜓  蜻蜓点水
笔顺：
组词：
笔画数：
晴天  事情  眼睛
结构：
虫
tíng
音序：
T
左右
偏旁：
12
形近：
蜻蜓  蜻蜓点水
笔顺：
组词：
笔画数：
庭院  小艇  挺住
结构：
虫
蜓
dié
音序：
D
左右
偏旁：
虫
15
形近：
蝴蝶  彩蝶  蝶恋花
笔顺：
组词：
结构：
笔画数：
碟子  间谍  喋喋不休
梅子金黄杏子肥，
麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，
惟有蜻蜓蛱蝶飞。
四时田园杂兴（其二十五）
                  [宋]范成大

读一读，想一想：
   朗读古诗，结合注释，说说作者抓住哪些景物写出了江南初夏的特点？圈出来。
诗意解读

梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
【梅子】梅树的果实。味酸，立夏后成熟。生者青色，叫青梅；熟者黄色，叫黄梅。
【麦花】荞麦花。【稀】稀疏。

江南地域辽阔，夏景繁富，有花有果，有色有形，共同构成了一幅明媚阳光下，颜色明丽、恬静自然的江南画面。

梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。

梅子金黄

杏子肥

麦花雪白

菜花稀
诗意解读

日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
夏日天长，篱笆前无人经过；只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。

日长篱落无人过
惟有蜻蜓蛱蝶飞
夏天日长，篱笆边无人过往，大家都在田间忙碌，只有蜻蜓和蝴蝶在款款飞舞。作者写院落的寂静，没有写人们在田间忙碌，人们都在忙些什么呢？
四时田园杂兴（其一）
[宋]范成大
昼出耘田夜绩麻，
村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，
也傍桑阴学种瓜。

体会农忙
体会农忙
插秧施肥播种除虫
除此之外农民还需干哪些农活？

日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
讨论交流
   本诗描绘的是初夏江南的田园景色，读完诗后，说说你对这幅“图画”的整体印象。
美丽、蓬勃、寂静
   通过反复诵读本诗，你们读出了诗人怎样的情感？
对田园风光及大自然的热爱和赞美之情。
思考：诗中写了哪些人物？他们分别在干什么？
推荐阅读
[宋]杨万里
宿新市徐公店
宿
新市
徐公店
住宿
地名
姓徐的男子开的客店
诗人在新市一个姓徐的人开的客店里过夜。
走近诗人

杨万里：字廷秀，号诚斋。
“南宋四大家”之一。
代表作品：《晓出净慈寺送林
子方》《宿新市徐公店》等。
初读古诗
   听古诗朗读，然后自己试着读一读，注意读准字音，将不理解的字词做上标记！
sù
音序：
S
上下
偏旁：
宀
11
形近：
宿舍  借宿  宿营
笔顺：
组词：
结构：
笔画数：
陌生  缩小  官府
xú
音序：
X
左右
偏旁：
彳
10
形近：
徐州  姓徐  徐徐
笔顺：
组词：
笔画数：
赊账  其余  除法
结构：
shū
音序：
S
左右
偏旁：
⺪
12
形近：
疏通  疏远  疏忽
笔顺：
组词：
笔画数：
流水  木梳  蔬菜
结构：
篱落疏疏一径深，
树头新绿未成阴。
儿童急走追黄蝶，
飞入菜花无处寻。
宿新市徐公店
                        [宋]杨万里

读一读，想一想：

诗意解读
篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。
【篱落】篱笆。  【疏疏】稀疏。
【径】小路。【阴】树荫。

篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。
篱笆稀稀落落，一条小路通向远方，树上的新叶刚刚长出来，还未形成树荫。

篱落疏疏一径深，
树头新绿未成阴。
诗人采用白描的手法，语言自然，诗意浓郁。诗人寓情于景，情景交融，使物我两忘。

诗意解读
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
小孩子飞快地奔跑着追赶黄色的蝴蝶，可是蝴蝶突然飞入菜花丛中，再也找不到了。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
“急”和“追”这两个字用得十分形象贴切，将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖，跃然纸上。
小孩子在追黄蝶。捉住了吗？
诗句赏析
在静谧的春日里，油菜花地里突现奔跑着追黄蝴蝶的小孩子，那只翩翩起舞的蝴蝶飞到黄色的菜花丛中，孩子们再也分不清、找不到它了。这就是——
儿童急走追黄蝶 , 飞入菜花无处寻。
指导朗读

合作探究
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
此处的“黄蝶”能否改为“蝴蝶”呢？
不能。因为此处的“黄蝶”是与后面的诗句相照应的，正因为是黄蝶，它的颜色与菜花相似，所以飞到菜花丛中才会无处可寻。
主题探究
   这首诗描绘了在幽静安逸的田园里，儿童在菜花地里追逐蝴蝶的生动画面。诗篇洋溢着浓浓的乡村生活情趣，渗透着诗人对美丽田园春色的赞美和对儿童的喜爱之情。

感悟提升
   从诗中的“未成阴”“菜花”等词语可以看出，本诗所写的季节是暮春时节。
   诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就在眼前。
思考：这首诗描写了哪些景物？
山居秋暝
      [唐]王维
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
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宋 • 辛弃疾
走近诗人
   辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋爱国词人。一生主张抗金，渴望恢复中原。著有词集《稼轩长短句》。
   与苏轼合称“苏辛”，与李清照（号易安居士）并称“济南二安”。
初读古诗
   听古诗朗读，然后自己试着读一读，注意读准字音，将不理解的字词做上标记！
máo
音序：
M
上下
偏旁：
8
形近：
茅屋  茅草  茅厕
笔顺：
组词：
笔画数：
矛盾  给予  芋头
结构：
艹
yán
音序：
Y
左右
偏旁：
17
形近：
屋檐  帽檐  窗檐
笔顺：
组词：
笔画数：
赡养  蟾蜍  瞻仰
结构：
木
wēng
音序：
W
上下
偏旁：
10
形近：
老翁  翁婿  富翁
笔顺：
组词：
笔画数：
瓦瓮  嗡嗡响  蓊郁
结构：
八
lài
音序：
L
左右
偏旁：
13
形近：
耍赖  赖皮  依赖
笔顺：
组词：
笔画数：
偷懒  水獭  癞皮狗
结构：
⺈
bō
音序：
B
左右
偏旁：
10
形近：
剥夺  剥削  剥离
笔顺：
组词：
笔画数：
绿色  福禄  忙碌
结构：
刂

清平乐·村居
                  [宋]辛弃疾
      茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
与学过的古诗比较，你有何发现？
句子有长有短，
中间自然空格分开，
题目与诗不同，
押韵、朗朗上口……
   这首词有两个部分，前一部分，词中叫上阕，后一部分，词中叫下阕，朗读时两阕之间的停顿要长一点。词的每句话字数可以不同，因此，词还有一个小名叫长短句。
解读词

词意解读
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
【茅檐】茅屋的屋檐。  【吴音】吴地的方言。
【相媚好】这里指相互逗趣、取乐。
【翁媪】老翁和老妇。

茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
茅草屋又低又小，茅屋一旁的溪边长满了青青的草。听见茅屋里有人带着醉意，操着柔媚的南方口音在互相说话取笑，是谁呢？原来是一对白发夫妻。
茅檐低小，溪上青青草。
看图，你感受到了什么？
   乡间生活简朴，但很美。特别是“青青草”让人想起了春天生机勃勃的朝气与活力。
合作探究
用得好。“醉”的原因可能是刚喝过酒，也可能是如此温馨、幸福、美好的生活让他们“醉”了，还可能是儿子们如此勤劳、可爱让他们“醉”了。
“醉”字用得好吗？词中的“翁媪”为什么会“醉”？

诗意解读
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

同“无赖”，这里指顽皮、淘气。
（老夫妻的）大儿子在小溪的东面锄豆田里的杂草，二儿子正在编织鸡笼。可爱调皮的小儿子最讨人喜欢，他正在溪边趴着剥莲蓬。
读一读词的下阕，说说下阕写了哪些人的活动？
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
   它把小儿子天真、活泼、顽皮的劲儿表现出来了，形象地刻画出小儿子无忧无虑、天真活泼、憨态可掬的神态。

喜爱之情

主题探究
《清平乐·村居》以简练的笔触勾画出一幅优美的田园图景，描绘出一家五口各具情态的形象，借此表现人情之美和生活之趣，抒发了词人对农村安宁、平静生活的向往之情。

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村居
   [清]高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
思考：这首诗描写了哪些春日的景物？又写了儿童的什么活动？

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[四下] 1.古诗词三首（课件3）