4.古诗三首（课件3）

skybamboo · 发表于 13 小时前

一、PPT预览（前五页）

4.古诗三首（课件3）_01.webp

二、PPT内容简述：
   古人陶醉于山水风景，一草一木一花一鸟都是写诗素材，你都知道哪些描写春夏秋冬四季的古诗？
咏柳
   贺知章（唐）
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
小  池
杨万里（宋）
泉眼无声惜细流，
树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
秋夕
杜牧（唐）
银烛秋光冷画屏，
轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
   江雪
         柳宗元（唐）
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
4 古诗三首
1.会认“径、斜”等10个字，会写“寒、径”等13个
字，根据上下文理解词义。正确认读多音字“挑”。
2.有感情地朗读三首古诗并背诵,默写《山行》。
3.学习借助注释，用自己的话说出诗句的意思。
4.能提取词句说出是从哪些地方发现三首诗写的是秋
季景色的，感受秋天的生活和美好，感悟诗人的情感。
第一课时
对比这一课和以前所学的古诗，多了什么？

多了“注释”的板块，
可帮助我们理解诗句
的意思。
这三首古诗描绘的是什么季节？描写了什么样的景色？表达了诗人怎样的情感？
1.轻声读课文，遇到不会读的字，拼读字上的
拼音，把这三首古诗读通顺。
2.读完课文，将不会认读的字词圈画出来，借
助拼音，读准生字词，读准课文。
3.借助注释或字典，想一想，三首古诗的题目
分别是什么意思。
径
赠
残
君
橙
斜
刘
傲
  犹
jìng
xié
zèng
cán
jūn
chéng
yóu
ào
liú
橘
挑
jú
tiǎo
哪些生字容易读错？
径
赠
刘
残
橙
知有儿童挑促织。
挑

寒
冷
霜
冻
盖
菊
子
花
赠
送
斜
坡
橙
子
石
径
三首古诗的题目分别是什么意思？
山行：“行”，行走；“山行”，在山里行走。
赠刘景文：“赠”，赠送；“赠刘景文”，赠给好朋友刘景文。
夜书所见：“书”，书写；“所见”，看见的景象；“夜书所见”，书写在夜晚看见的景象。
杜牧（803年-852年），字牧之，号樊川居士。著有《樊川集》。杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，在晚唐成就颇高。杜牧人称“小杜”，以别于“大杜”杜甫。与李商隐并称“小李杜”。
苏轼（1037年—1101年），字子瞻，又字和仲，号东坡居士，世称苏东坡、苏仙。北宋文学家、书法家、画家，唐宋八大家之一。
叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，南宋中期文学家、诗人。著有《四朝闻见录》，补正史之不足，被收入《四库全书》。诗集《靖逸小稿》《靖逸小稿补遗》，其诗语言清新，意境高远，属江湖诗派风格。
根据自己的理解朗读这三首古诗，读好节奏。

山行
[唐]杜牧
远上/寒山/石径斜，
白云/生处/有人家。
停车/坐爱/枫林晚，
霜叶/红于/二月花。
通过朗读，你仿佛看到一幅怎样的画面？
唐代著名诗人杜牧，在深秋的一天乘着马车在山中行进，被深秋的美景所吸引，在山中停留驻足，流连忘返！“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”是千古传颂的名句。

停车/坐爱/枫林晚，
霜叶/红于/二月花。
从这两句，你感受到作者的什么心情？能用你的朗读表达吗？
语调上扬，表达对枫林晚景的喜爱。

山行
[唐]杜牧
远上/寒山/石径斜，
白云/生处/有人家。
停车/坐爱/枫林晚，
霜叶/红于/二月花。
让我们带着这种轻松愉悦的心情，和杜牧一起陶醉于美景。
赠刘景文
[宋]苏轼
荷尽/已无/擎雨盖，
菊残/犹有/傲霜枝。
一年/好景/君须记，
最是/橙黄/橘绿时。
菊残/犹有/傲霜枝。
这是怎样的菊花？哪些词突出了它的特点？
傲霜凌寒，不轻易妥协的菊花。

赠刘景文
[宋]苏轼
荷尽/已无/擎雨盖，
菊残/犹有/傲霜枝。
一年/好景/君须记，
最是/橙黄/橘绿时。
哪个词最能体现苏轼对眼前景色的喜爱？

赠刘景文
[宋]苏轼
荷尽/已无/擎雨盖，
菊残/犹有/傲霜枝。
一年/好景/君须记，
最是/橙黄/橘绿时。
跟随苏轼，一起去赞叹这“一年好景”吧。
夜书所见
[宋]叶绍翁
萧萧/梧叶/送寒声，
江上/秋风/动客情。
知有/儿童/挑促织，
夜深/篱落/一灯明。
你感受到了诗人怎样的心情？
从哪些词感受出来的？
夜书所见
[宋]叶绍翁
萧萧/梧叶/送寒声，
江上/秋风/动客情。
知有/儿童/挑促织，
夜深/篱落/一灯明。

诗人旅居在外深感孤独，表达了对家乡的无限思念。
带着对诗歌的理解，再来读读这首诗。

读到这里，你知道这三首古诗写的是哪个季节的景色了吗？你是从哪些地方发现的？用完整的话说一说。
《山行》：寒山，枫林，霜叶。
深秋的景色
《赠刘景文》：荷尽，菊残，傲霜枝，橙黄橘绿。
《夜书所见》：梧叶，寒声，秋风。
第二课时
径
赠
残
君
橙
斜
刘
傲
犹
橘
挑
盖子
寒冷
霜冻
菊花
送来

上一节课，我们认识了“注释”，谁还记得什么叫“注释”，它有什么用？
“注释”是解释词语的板块，可帮助我们读懂诗句。
这三首古诗写的是深秋的景色。
这三首古诗写的是哪个季节的景色？

山行
[唐]杜牧
远上/寒山/石径斜，
白云/生处/有人家。
停车/坐爱/枫林晚，
霜叶/红于/二月花。
借助插图，结合注释，用自己的话说说每行诗句的意思。然后把最后两句诗的意思连起来说一说。

一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。
远上寒山石径斜，
斜
径

白云生处有人家。
在白云缭绕的山中，有人家居住。
停车坐爱枫林晚，

停下车来，是因为喜欢这深秋枫林晚景。

霜叶红于二月花。
经霜的枫叶比二月的鲜花还艳丽。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
连起来,用完整的话说说这两行诗的意思。
示例：停下车来，是因为喜欢这深秋枫林晚景，经霜的枫叶比二月的鲜花还艳丽。

山行
[唐]杜牧
远上/寒山/石径斜，
白云/生处/有人家。
停车/坐爱/枫林晚，
霜叶/红于/二月花。

“爱”表达了诗人对枫林的喜爱。
本诗前两句写景，描绘了诗人看到的山中景致；后两句写出了诗人停车欣赏的原因。
读到这里，你能把《山行》背诵下来了吗？和同桌互相检查，看看谁既能背得流畅有节奏，还能表现诗人情感。
赠刘景文
[宋]苏轼
荷尽/已无/擎雨盖，
菊残/犹有/傲霜枝。
一年/好景/君须记，
最是/橙黄/橘绿时。
刘
赠
赠给好朋友刘景文。
借助插图，结合注释，用自己的话说说每行诗句的意思。然后把最后两句诗的意思连起来说一说。

荷尽已无擎雨盖，
荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了。
只有那残菊的花枝还傲寒斗霜。
菊残犹有傲霜枝。
残

一年中最好的景致你一定要记住哇！
一年好景君需记，
君
就是在橙黄橘绿的秋天。
橙
一年好景君需记，最是橙黄橘绿时。
连起来,用完整的话说说这两行诗的意思。
示例：一年最好的景致你要记住哇！那就是橙黄橘绿的秋天。
赠刘景文
[宋]苏轼
荷尽/已无/擎雨盖，
菊残/犹有/傲霜枝。
一年/好景/君须记，
最是/橙黄/橘绿时。
有感情地朗读《赠刘景文》，想想诗歌表现了诗人怎样的情感？从哪个词看出来的？用圆圈圈出来。

诗人喜爱深秋橙黄橘绿的丰收景象。
和同桌互相检查背诵《赠刘景文》，看看谁背得流畅、节奏准确，能表现诗人情感。
诗歌前两行描绘了“荷尽”“菊残”的深秋肃杀之景；后两句笔峰一转，称赞“橙黄橘绿”的“一年好景”，谆谆嘱咐“君须记”。以“橙黄橘绿”写出了秋天硕果累累的丰收景象，表达了诗人对深秋橙黄橘绿的丰收景象的喜爱。
夜书所见
[宋]叶绍翁
萧萧/梧叶/送寒声，
江上/秋风/动客情。
知有/儿童/挑促织，
夜深/篱落/一灯明。
送
有感情地朗读《夜书所见》，借助插图，结合注释，用自己的话说说每行诗句的意思。然后和小组同学完整地说一说诗歌的意思。
萧萧的秋风吹动着梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在斗蟋蟀，不禁思念起自己的家乡。
夜书所见
[宋]叶绍翁
萧萧/梧叶/送寒声，
江上/秋风/动客情。
知有/儿童/挑促织，
夜深/篱落/一灯明。
有感情地朗读《夜书所见》，想想诗歌表现了诗人怎样的情感？从哪个词看出来的？用圆圈圈出来。

诗人在深秋对家乡的思念。
读一读，背一背《夜书所见》。
要求：通顺流畅，节奏准确，能表现出诗人情感。
古诗三首

山行             爱
赠刘景文    好景最是
夜书所见    动客情
（）    （）       （）
挑          行             处
（）    （）       （）
tiāo                   xíng                   chù
   tiǎo                   háng                   chŭ

径（）  残（）挑（）
经（）  线（）桃（）
石径       残缺       挑起
已经       线条       桃花
一、给下列形近字组词。
二、给多音字注音。
三、多义字连线。

建筑（房屋）
器物上部有遮蔽作用的东西
由上而下的遮掩，蒙上
锅盖、膝盖
盖住、遮盖
盖房、盖楼
（             ），
（             ）。
（             ），
（             ）。
山  行
[ ]（）
写完自己检查下吧！
四、默写古诗
远上寒山石径斜
白云生处有人家
停车坐爱枫林晚
霜叶红于二月花
唐
杜牧
雨中黄叶树，灯下白头人。

秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。

饮马渡秋水，水寒风似刀。
关于描写秋天的诗句：

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