第15课《我的叔叔于勒》（第2课时）导学课件（教师版）

skybamboo · 发表于 5 天前

一、PPT预览（前五页）

第15课《我的叔叔于勒》（第2课时）导学课件（教师版）_01.webp

二、PPT内容简述：
15 我的叔叔于勒莫泊桑
第二课时

一、新课引入

   黄黄的，发光的，宝贵的！只要一点点儿，就可以使黑的变成白的，丑的变成美的，错的变成对的，卑贱的变成尊贵的，老人变成少年，懦夫变成勇士。——莎士比亚
莎士比亚

二、新课讲解

全家唯一的希望
全家的恐怖（坏蛋、流氓、无赖）
正直的人、有良心的人
好心的于勒、有办法的人
这个家伙，这个贼、这个流氓
我的叔叔、父亲的弟弟、我的亲叔叔
找出课文中人物称呼于勒的词语，称呼变化的标准是什么？
菲利普夫妇根据于勒是否有钱而变换称呼
“我”根据与于勒的亲情关系称呼于勒

二、新课讲解

题为《我的叔叔于勒》，于勒是暗线，略写、虚写他的过去与现在，他的出现只是在海轮上卖牡蛎的一瞬。而作者把笔墨聚集在“我们”一家旅行，在海轮巧遇于勒这一件事上，集中表现菲利普夫妇对于勒态度的骤然变化，从而刻画他们贪婪、自私、势利的性格。
   文章的标题是于勒，文中却仅有几处描写，大多是侧面描写，而对菲利普夫妇的描写却很多，那么究竟谁是主人公呢？
小说通过刻画菲利普夫妇的性格，揭示小说的主题，所以，菲利普夫妇是小说的主人公。

二、新课讲解

人物形象——菲利普
父亲总要说他那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”
毫无疑义，父亲是被这种高贵的吃法打动了，走到我母亲和两个姐姐身边问：“你们要不要我请你们吃牡蛎？”
他低声对我母亲说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？”
   他坐在长凳上，结结巴巴地说：“是他，真是他！”然后他就问：“咱们怎么办呢？”
贪婪
虚伪
懦弱
冷酷

二、新课讲解

人物形象——菲利普
衣冠楚楚的悠闲地散步，模仿上层人物——虚伪，庸俗
用于勒的钱改变生活状态甚至买别墅——贪婪、愚蠢
对于勒称呼的变化——无耻、拜金
与兄弟见面却不认——自私、冷酷

二、新课讲解

脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样　　
菲利普的神态——冷酷无情
脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子　　
神色很狼狈，低声嘟囔着

二、新课讲解

人物形象——克拉丽丝
母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”
虚伪
她很快地说：“我想就是他。去跟船长打听一下吧。可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们！”
母亲赶紧对他说：“你先坐下吧！别叫他们看出来。”
  直望着我说：“你简直是疯了！拿10个铜子给这个人，给这个流氓！”
冷酷
有心计
尖刻

二、新课讲解

人物形象——克拉丽丝
母亲有点迟疑不决，她怕花钱；但是两个姐姐赞成。母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”
这段话充分表现出母亲的性格。不吃牡蛎的理由多么冠冕堂皇。在两个女儿和女婿面前，显得既爱惜自己，又关心别人；既疼爱孩子，又注意教育。实质却是既顾及面子，又节省开支。虚伪、吝啬的心理暴露无遗。

二、新课讲解

克拉丽丝的神态、语言——冷酷无情
母亲突然很暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！”

二、新课讲解

“我”在小说中有着怎样的表现？
1.不受父母影响，细心观察叔叔。
2.心中默念叔叔。
“我”是个怎样的形象？
   “我”是个涉世未深、天真单纯、富有同情心的孩子，与父母的表现形成了鲜明的对比。
3.给叔叔十个铜子小费。

二、新课讲解

“我”的作用
“ 我 ”贯穿全篇。“我”的所见、所闻、所想、所做，使故事真实，并寄托着褒贬、爱憎、喜怒哀乐。
“他又老又脏，满脸皱纹” “他又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪”，“我”看出于勒的凄凉。
   “我”也看到父母的表现，付钱时给了于勒小费，表现了对叔叔的同情和对父母做法的不满。
“我”与父母的贪婪、自私、势利、冷漠形成对比。

三、归纳小结

作者通过描述菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的主题思想。
主题思想

四、强化训练

学习了这篇小说后，你有什么启发？
   1.不要把实现理想寄托在别人身上，应该通过自己的奋斗、努力去争取。
   2.在亲情和金钱上，应该珍惜亲情，淡泊名利。
   3.对弱者应该付出同情与爱心，树立正确的人生观。

五、布置作业

   写一个生活片段，运用动作、语言、神态、肖像等描写，刻画一个人物，性格要典型突出。

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