第18课《怀疑与学问》（第1课时）导学课件（教师版）

skybamboo · 发表于 5 天前

一、PPT预览（前五页）

第18课《怀疑与学问》（第1课时）导学课件（教师版）_01.webp

二、PPT内容简述：
18 怀疑与学问顾颉刚
第一课时

一、新课引入

   伽利略对亚里士多德的观点产生了怀疑，因而得出了自由落体定律；瓦特因为有“水开了，壶盖为什么会跳起来”的疑问，发现了蒸汽的力量；哥白尼对前人的成果不盲从，提出了地动学说；牛顿因为有“苹果为什么会落地”的疑问，发现了万有引力。这些创造都是从怀疑中来，那么怀疑与学问、创造有什么关系呢？我们来学习顾颉刚的《怀疑与学问》。

二、新课讲解

作者简介
顾颉刚 (1893—1980)
江苏省吴县人，历史学家，长期从事教育工作和历史研究。他在研究工作中，善于怀疑和辨伪，有不少创见。编有《古史辨》，著有《汉代学术史略》《史林杂识初编》等。

二、新课讲解

字词注音
虚妄（wàng）步骤（zhòu）懒惰（duò）
启迪（dí）    停滞（zhì）    塾（shú）师

二、新课讲解

词语解释
虚妄：没有事实根据的。
墨守：战国时期的墨子善于守城，后来用“墨守成规”表示因循守旧，不肯改进。
不攻自破：不用攻击，它自己就破灭。形容论点站不住脚，经不起反驳或攻击。
辨伪去妄：辨别虚假的并除去不合实际的。
停滞：指因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。

二、新课讲解

结构梳理
第一部分：（第1~2段）引用名言提出中心论点：    治学必须有怀疑精神。
第二部分：（第3~5段）论证怀疑是消极方面辨伪去妄的必要步骤。
第三部分：（第6段）论证：怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。

二、新课讲解

本文的中心论点和两个分论点分别是什么？
中心论点：治学必须有怀疑精神。
分论点①：怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要步骤。
分论点②：怀疑是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。

二、新课讲解

本文的中心论点是借用古代学者程颐和张载的名言提出来的。这种写法，既开门见山提出了论点，同时，名言本身也是证明中心论点的有力论据，增强了论点的说服力。
本文的中心论点是怎么提出来的？

二、新课讲解

第6段开头一句是承上启下的总结句，也是两个分论点。中心论点从“消极”和“积极”两个方面进行阐述。
本文的两个分论点是怎样提出来的？

二、新课讲解

本文的事实论据有哪些？
①譬如在国难危急的时候，各地一定有许多口头的消息。
②听说古代有三皇、五帝。
③听说“腐草为萤”。
④戴震善问的例子。

二、新课讲解

①学者先要会疑。——程颐
②在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。——张载
③尽信书不如无书。——孟子
本文的道理论据有哪些？

二、新课讲解

证明了别人的传说，不一定可靠。引出“我们对于传说的话，应当经过一番思考，不应当随随便便就信了”的道理。
   第3段举国难危急的时候有许多口头的消息的例子证明了什么？

二、新课讲解

构成因果关系。因为①学问的基础是事实和根据，②而事实和根据的来源有两种（一种是自己亲眼看见的，这种可靠；一种是听别人传说的，这种不一定可靠。③譬如国难危急的时候……），所以④做学问所依据的材料也有两种（一种是自己亲见的事实根据，这种材料最要紧最可靠；一种是别人的传说，这种材料不一定可靠）。
   第3段四句话之间层次关系是怎样的？

二、新课讲解

1.引出下文，使文章上下紧紧相联。
第3段在文章中起到什么作用？
2.形成层进，使文章论说深入一步，进了一层。
3.铺石垫基，使文章的说服力增强。

三、归纳小结

本文中心论点鲜明突出，论证层层深入。用分论点论证中心论点，事理分析得透彻周密。文章引用名人名言、举事例进行论证，使文章有理有据，增强了文章的说服力。

四、强化训练

   本文谈到要有“怀疑”精神，而《说谦虚》一文谈到要“谦虚”，两者之间有没有矛盾？为什么？
   “怀疑”与“谦虚”对于我们都需要，两者并不矛盾。“怀疑”是指在学习过程中为了求得真知而独立思考，“谦虚”是指应承认自己的知识的不足而渴求新知。两者之间的关系是：谦虚才能求知，而求知须经怀疑，以力求真知。因此，两者都是我们在认识世界过程中所需要的：我们既要有谦虚精神，又要有怀疑精神，这是唯物辩证法在治学观点上的应用。

五、布置作业

   美国一家工厂的大型机器发生了故障，许多人都未能修好，老板请来一位专家。专家仔细检查后用粉笔在机器的某个地方画了一条横线，机器很快就修好了，老板为此付给这位专家一万美元。有人不服气，这位专家说：“画一条线，只值一美元；知道在哪画，值九千九百九十九美元。”
从这则材料中提炼一个观点，用简洁的文字表述出来。
科学技术是第一生产力。

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