第3单元第10课第1篇苏武传第3课时【课件】

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二、PPT内容简述：
第三单元
10 苏武传
统编版选择性必修中册
【学习目标】
1.积累和掌握常见的文言实词、虚词、词类活用等文言基础知识，培养文言文语感。
2.练习提升阅读文言文的能力。
1．下列关于文学常识的表述不正确的一项是（）
A．班固（32-92），西汉史学家和文学家，字孟坚，安陵（今陕西咸阳）人。历二十余年基本修成《汉书》，与《史记》《后汉书》《三国志》并称四史。
B．《汉书》是《史记》以后又一部重要的纪传体史书，开创了“包举一代”的断代史体例。
C．《汉书》把《史记》中的“书”改为“志”，记述典章制度；废弃“世家”，并入“列传”。全书计十二帝纪、八表、十志、七十列传，共一百篇。
D．《汉书》在文学史上也有一定的地位。它的语言严谨、整齐，带有骈偶成分，在描写人物、叙述史事方面也有较高的艺术成就。
【答案】A
【详解】本题考查古代文学常识。
A项，“西汉史学家和文学家”错，西汉公元前202年建立，东汉建立于公元25年，班固（32年—92年），所以班固是东汉人，而不是西汉。故选A。
2．下列各句中“为”的用法不同于其他三项的是（）
A．君因我降，与君为兄弟 B．汝为人臣子，不顾恩义
C．为降虏于蛮夷 D．何以汝为见
【答案】D
【详解】本题考查学生理解文言词语的能力。
A项，“君因我降，与君为兄弟”意思是：你通过我而投降，我与你结为兄弟。为，动词，结为。
B项，“汝为人臣子，不顾恩义”意思是：你做人家的臣下，不顾及恩德义理。为，动词，做。
C项，“为降虏于蛮夷”意思是：在异族那里做投降的奴隶。为，动词，做。
D项，“何以汝为见”意思是：我为什么要见你！为，语气助词，用于疑问句。本句属于倒装句，按照意思语序为：以何见汝为？
ABC三项都是动词，D项是语气助词。故选D。
3．对下列加点词语的解释正确的一项是（）
A．单于使使晓武，会论虞常         论：议论
B．汉使张胜谋杀单于近臣，当死    当：应当
C．律前负汉归匈奴                     负：背叛
D．不顾恩义，畔主背亲               亲：亲戚
【答案】C
【详解】本题考查学生理解文言词语的能力。
A项解释错误，“单于使使晓武，会论虞常”意思是：单于派使者通知苏武，一起来审处虞常。“论”，判罪。
B项解释错误，“汉使张胜谋杀单于近臣，当死”意思是：汉使张胜，谋杀单于亲近的大臣，判处死罪。“当”，判处。
D项解释错误，“不顾恩义，畔主背亲”意思是：不顾及恩德义理，背叛皇上、抛弃亲人。“亲”，双亲。故选C。
4．下列加点词的活用类型，不同于其他三项的一项是（）
A．天雨雪，武卧啮雪 B．羝乳乃得归
C．乃幽武置大窖中 D．杖汉节牧羊
【答案】C
【详解】本题考查学生对文言实词具体用法的理解能力。
A项，“天雨雪，武卧啮雪”意思是：天下雪，苏武卧着嚼雪。雨，名词作动词，下（雪）。
B项，“羝乳乃得归”意思是：等到公羊生了小羊才得归汉。乳，名词作动词，生子。
C项，“乃幽武置大窖中”意思是：就把苏武囚禁起来，放在大地窖里面。幽，形容词作动词，幽禁、幽囚。
D项，“杖汉节牧羊”意思是：拄着汉朝的旄节牧羊。杖，名词作动词，拄着。
ABD三项都是名词活用为动词，C项是形容词活用为动词。故选C。
5．下列各句中没有通假字的一项是（）
A．阴相与谋劫单于母阏氏归汉 B．空自苦亡人之地
C．汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲 D．因泣下霑衿
【答案】A
【详解】本题考查辨析文言文中通假字的能力。
B项，“亡”同“无”；
C项，“畔”同“叛”；
D项，“霑”同“沾”，“衿”同“襟”。故选A。
6．下列各句中加点词的词类活用归类有误的一项是（）
A．空以身膏草野                  膏：使动用法，使……滋润肥美
B．杖汉节牧羊                   杖：名词作状语，用木杖拄着
C．单于壮其节                壮：形容词的意动用法，认为……豪壮
D．陵与卫律之罪上通于天    上：名词作状语，向上
【答案】B
【详解】本题考查文言文中的词类活用。
B项，“杖”应为“名词作动词，拄着”。句意是：他拄着汉朝的符节牧羊。故选B。
7．对下列句子中关键词的解释，不正确的一项是（）
A．阴相与谋劫单于母阏氏归汉    阴：阴谋
B．虞常在汉时素与副张胜相知，私候胜曰    候：拜见
C．而收系张胜    收：逮捕
D．又非亲属，何谓相坐    坐：定罪，治罪
【答案】A
【分析】本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。
A项，“阴”在语境中应为副词，“私下里、暗地里”。整句意思为：暗中共同策划绑架单于的母亲阏氏归汉。故选A。
8．下名句中加点词意义和用法相同的一项是（    ）
A．汉亦留之以相当    请立太子为王，以绝秦望
B．而收系张胜    吾尝终日而思矣
C．尚可得乎？    其闻道也亦先乎吾
D．为降虏于蛮夷    冰，水为之，而寒于水
【答案】A
【分析】本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。
A项，“以”，都是目的连词，来。
B项，“而”的意思分别是：表转折，却/表修饰的连词。
C项，“乎”的意思分别是：句末语气助词/介词，表比较，比。
D项，“于”的意思分别是：介词，在/介词，表比较，比。故选A。
9．下列叙述不符合原文意思的一项是（    ）
A．苏武出使匈奴，是在汉与匈奴关系有所改善，两国矛盾有所缓和的时候，本不该有危险，然而，由于张胜私下里支持虞常等人的谋反行动，导致了苏武被匈奴扣留。
B．虞常沦落匈奴，但并没有忘记汉朝，他伏弩射杀卫律的行动，正是他爱国的具体体现。
C．苏武的自杀举动，不仅表现了汉朝使节宁死不屈的凛然正气，而且赢得了敌国的尊敬。
D．卫律使尽了威吓、利诱、逼迫等手段，但是始终未能动摇苏武对国家、对民族忠贞不二的崇高气节。
【答案】B
【分析】本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。
B项，“爱国”表述不正确，他的行为是希望得到皇帝的赏赐。故选B。
10．把下列文言句子翻译成现代汉语。
（1）见犯，乃死，重负国。
被侮辱以后才死，就更加对不起国家。
（2）屈节辱命，虽生，何面目以归汉。
丧失气节，玷污了国家的使命，即使还活着，有什么面目回到汉朝？
11．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）
A．行部必先即学宫见/诸生试其诵论问以得失/然后入传舍/出/记问垦田顷亩/五谷美恶/已乃见/二千石以为常/
B．行部必先即学宫见诸生/试其诵论/问以得失/然后入传舍/出记问垦田顷亩/五谷美恶/已乃见二千石/以为常/
C．行部必先即学宫/见诸生/试其诵论问以得失/然后入传舍/出记问垦田/顷亩五谷美恶/已乃见二千石/以为常/
D．行部必先即学宫/见诸生试其诵论/问以得失/然后入传舍/出记/问垦田顷亩五谷美恶/已乃见/二千石以为常/
【答案】B
【分析】本题考查文言文断句能力。根据文意可知“试其诵论”“问以得失”与前文的“见诸生”一样，皆为何武到学宫之后的行为，故“试其诵论”“问其得失”前皆应断开，由此排除A、C、D三项。故选B。
句子翻译：巡行部属一定要先到学宫接见诸生，考查他们的诵读和论辩，询问他们政事的得失﹐然后进入传舍，拿出记录询问耕种田地的数量，五谷的好坏，之后才会见郡守，把这作为惯常的次序。
12．下列对文中词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）
A．甲科，是中国古代科举殿试及第者之称，即皇帝所定甲第，包括状元，榜眼，探花。
B．四行，文中指汉代以德行举士的四条标准，即敦厚、质朴、逊让、节俭。
C．市籍，指秦汉时对市内商人专立的户籍，有市籍的商人，要向官府缴纳赋税。
D．二千石，汉代郡守的俸禄为两千石，于是以二千石作为郡守的代称。
【答案】A
【解析】本题考查理解古代文化常识的能力。A项，“甲科，是中国古代科举殿试及第者之称，……”错误，“甲科”为古代考试科目名，汉取士有甲乙等科。故选A。
13．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）
A．何武富有才识。他曾因博识通达、才能卓越被汉宣帝召见于宣室；他又拜博士为师，研习《周易》。
B．何武公正无私。何武的弟弟何显家经常不交纳赋税，被征税人求商侮辱，何显想报复求商；何武说服弟弟按章纳税，并招纳求商做了卒吏。
C．何武仁爱厚道。他常劝勉称颂别人的好处，喜欢举荐士人，世人因此称赞他。
D．何武坚持原则。他检举有罪官员，考察任命官员严谨讲规则；他为官声名显赫，政绩显著，受到百姓感念。
【答案】D
【解析】本题考查筛选文中信息、归纳内容要点的能力。
D项，“他为官声名显赫，政绩显著”错误，由原文“其所居亦无赫赫名，去后常见思”可知，他做官也没什么显赫的名声，离任后常被人怀念。由此可知，他为官名声并不显赫，“政绩显著”文中也不明显。故选D。
14．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）时武奏事在邸，寿兄子适在长安，寿为具召武弟显及故人杨覆众等。
当时何武在官邸奏事，何寿哥哥的儿子恰好在长安，何寿备酒席请来何武的弟弟何显和老朋友杨覆众等人。
（2）然疾朋党，问文吏必于儒者，问儒者必于文吏，以相参检。
然而他憎恶朋党，一定向儒者询问考察文官﹐一定向文官询问考察儒者，用来相互参考检验。
15．大儒者戴圣为何十分佩服何武？请结合文章内容简要概括。
①戴圣在朝廷上诋毁何武，何武始终未宣扬他的恶行。②戴圣儿子的宾客聚众为盗，戴圣的儿子被抓后，戴圣以为儿子必死，何武却公平裁决﹐令戴圣的儿子免于死罪。
16．下面是介绍《苏武传》的一段文字，但有些句子在语法、用词、标点符号上存在问题，请找出并加以修改。
①《苏武传》是“汉书”中最出色的篇目之一。②它记述了苏武出使匈奴，面对威逼利诱坚守节操，历尽艰辛而不辱使命，③生动地刻画了一个“富贵不能淫，威武不能屈，”的爱国志士的光辉形象。④作者采用经常写人物传记运用的纵式结构来组织文章，以顺叙为主，适当运用插叙的方法，依时间的先后进行叙述，脉络清晰，故事完整。
【答案】①“汉书”应改为《汉书》；②“它记述了……不辱使命”，缺少宾语中心语，可以在“不辱使命”后面加上“的事迹”；③应去掉引号中“威武不能屈”后面的逗号；④语序不当，“经常”应放在“运用的”前面。
【详解】本题考查综合语言表达能力。具体考查语段修改，包含语法、用词、标点符号。解答此类题目，考生要认真审读题干，比如本题要求“有些句子在语法、用词、标点符号上存在问题，请找出并加以修改”，这就指出了答题方向；然后审读分值，判断有几处语病；最后仔细阅读文段，从这三个方面分析存在的问题。

17．苏武是一个感动古今的人物，他的“忠信”千古流传。我们国家近些年，每年都会举行“感动中国十大人物”的评选活动，一个个来自民间的道德模范，用自己平凡的行动书写着不平凡的人生。请同学们仿照“感动中国十大人物”的颁奖词，为苏武也写一份颁奖词。
示例：
阿里帕—阿力马洪：十九个孩子的妈妈
不是骨肉，但都是她的孩子，她展开羽翼，撑起他们的天空。风霜饥寒，全都挡住，清贫劳累，一肩担当。在她的家里，水浓过了血，善良超越了亲情。泉水最清，母爱最真！
【答案】例文
苏武：中华民族精神的丰碑
渴饮雪，饥吞毡，被困匈奴十九载。白发娘，念儿泪，孤独牧羊北海边。在他的忠贞面前，金银财宝化为了乌有；在他的坚持面前，荣华富贵变成了虚无。贝加尔湖畔，一座丰碑耸立不倒，乌拉尔山脉，一种精神万古长存。

【课时作业】
1.整理课堂笔记。
2.分享交流文言词汇、语法知识以及文言文阅读的学习方法。

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