|
|
一、PPT预览（前五页）
二、PPT内容简述：
语文统编版
选择性必修 上册
五石之瓠
新知导入
庄子钓于濮水，楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境内累矣！” 庄子持竿不顾，曰：“吾闻楚有神龟，死已三千岁矣，王巾笥而藏之庙堂之上。此龟者，宁其死为留骨而贵乎，宁其生而曳尾涂中乎？” 二大夫曰：“宁生而曳尾涂中。” 庄子曰：“往矣！吾将曳尾于涂中。”
精 神 自 由
教学目标与核心素养
1.翻译庄子的《五石之瓠》，注意积累文言常识。
2、庄子不仅从日常使用的功用上考虑大葫芦的使用价值，而且超越了世俗的眼界，指出了大葫芦的独特价值，我们要学习庄子善于从别人认为没有价值的事物中发现价值的境界。
教学目标
教学目标与核心素养
语言建构与运用：注意积累文言常识。
思维发展与提升：自读自译课文，提高文言文的自学能力。
审美鉴赏与创造：庄子不仅从日常使用的功用上考虑大葫芦的使用价值，而且超越了世俗的眼界，指出了大葫芦的独特价值，我们要学习庄子善于从别人认为没有价值的事物中发现价值的境界。
文化传承与理解：庄子善于用设喻的方法，采用寓言的形式来说理，表现其独特的思维方式。
核心素养
新知讲解
名周（约前369－前286），战国时期哲学家、思想家、文学家，是我国先秦（战国）时期伟大的思想家、哲学家、文学家。道家学说的主要创始人。与道家始祖老子并称为“老庄”，他们的哲学思想体系，被尊为“老庄哲学”，代表作《庄子》。
新知讲解
《庄子》书分内、外、杂篇，目前所传三十三篇，乃由战国中晚期逐步流传、揉杂、附益，至西汉大致成形，内篇大体可代表战国时期庄子思想核心，而外、杂篇发展则纵横百余年，参杂黄老、庄子后学形成复杂的体系。
本文节选自《庄子·逍遥游》。
“石”,计算容量的单位,十斗为一石。“五石”是指数量。“瓠(hù)”是葫芦的一种。“五石之瓠”指可容五石的大葫芦。作者只是借“五石之瓠”来说明道理。
新知讲解
新知讲解
文白对译
译文：
惠子对庄子说：“魏王送给我葫芦的种子，我把它种到成熟，结成的葫芦很大，有五石的容积。用来盛水和饮料，它的坚硬程度却禁不起举。剖开来作瓢，却因太大而没有适于它容纳的东西。不是它不够大，而是因为它没有用处，所以我把它打破了。”
原文
惠子谓庄子曰：“魏王贻我大瓠之种，我树之成而实五石。以盛水浆，其坚不能自举也；剖之以为瓢，则瓠落无所容。非不呺然大也，吾为其无用而掊之。”
新知讲解
文白对译
译文：
庄子说：“你实在是不善于利用大的东西。宋国有一个善于制作防止皮肤冻裂的药的人，祖祖辈辈以在水中漂洗棉絮为业。有人听说了，就请求用百金买他的药方。
原文
庄子曰：夫子固拙于用大矣!宋人有善为不龟手之药者，世世以洴澼絖为事。客闻之，请买其方百金。
新知讲解
文白对译
译文：
全家族的人集中在一起商议道：“我们世世代代漂洗棉絮，收入不过几金。现在卖药方一下子可以得到百金，就卖给他吧。”那人得了药方，便用它去说服吴王。
原文
聚族而谋曰：“我世世为洴澼絖，不过数金；今一朝而鬻技百金，请与之。”客得之，以说吴王。越有难，吴王使之将。
新知讲解
文白对译
译文：
越国来侵犯吴国，吴王便命他率领军队。冬天和越军进行水战，把越军打得大败。吴王便将一块土地封赏给他。能不使手裂开的药是一样的，有的人靠它得到封赏，而有的人却免不了漂洗棉絮的辛劳，就是因为用途不同。
原文
冬与越人水战，大败越人，裂地而封之。能不龟手一也，或以封，或不免于洴澼絖，则所用之异也
新知讲解
文白对译
译文：
现在你有五石容量的葫芦，为什么不考虑把它作为腰舟而浮游于江湖之上，反而担忧它大得无处可容，可见你的心如蓬草一样屈曲不通啊！”
原文
今子有五石之瓠，何不虑以为大樽，而浮乎江湖？而忧其瓠落无所容?则夫子犹有蓬之心也夫!
合作探究
本文采用主客问答的形式，讲了几个故事？
两个
惠子：大瓠无用
庄子：不龟手之药
合作探究
在“大瓠之种”这个故事中，面对五石之瓠，惠子和庄子的做法分别是什么？试从文中找出原句加以分析。
1、惠子做法：其坚不能自举；则瓠落无所容；吾为其无用而掊之。
2、庄子的做法：何不虑以为大樽，而浮乎江湖？
合作探究
这则寓言里，惠子和庄子各自引用了“大瓠之种” 和“不龟手之药” 的事例，有什么用意？
惠子用大瓠之种的事例，意在讽刺庄子的学说大而无用。
庄子用不龟手之药的实例，意在证明自己的学说大而有用，只是惠子不能通晓领悟。
合作探究
找出表明作者观点的句子，并谈一谈。
1、今子有五石之瓠,何不虑以为大樽,而浮于江湖,而忧其瓠落无所容?
表现了庄子超越一切现实困境，忘掉自我，不拘外物，悠游自适的性情。
2、夫子固拙于用大矣!
表明了庄子的观点，还点明了辩论的话题，用大与用小。
合作探究
惠子和庄子分别从哪个角度认识大瓠的作用？这是有关什么话题的争论？
惠子是从实用主义的角度：巨大的葫芦，在惠子眼里一无用处，而且占地方，碍手碍脚。
合作探究
惠子和庄子分别从哪个角度认识大瓠的作用？这是有关什么话题的争论？
庄子是从审美主义的角度：它超越了某些世俗观念，大葫芦既没有被劈开，也没有被当成粗笨的器皿，在他眼里，大瓠可以用来泛舟江湖，诗意人生。他不仅保全了大户，还发挥了“大用” ，很显然庄子达到一种“诗意的栖居” 的境界。
合作探究
惠子和庄子分别从哪个角度认识大瓠的作用？这是有关什么话题的争论？
小与大之辩；无用和有用的话题之争。
合作探究
这则寓言告诉我们什么道理？
万物皆有所用，同样一件东西，由于人们的眼光和见识不一样，它所发挥的作用也不一样。
合作探究
运用对话描写刻画人物是本文的一大特色，试结合文中人物语言说说惠子和庄子的形象特点？
惠子拘泥于成见，见识不够通达；庄子有智慧，善辩论，不拘于外物，主张物我融合。
合作探究
你喜欢实用派的惠子，还是喜欢逍遥派的庄子呢？有用和无用是不是绝对的呢？
有用和无用，本是对立统一的关系，两者互相依存，没有“有用” ，无所谓“无用” 没有“无用” ，也无所谓“有用”。
合作探究
寓言说理，情感鲜明
借用寓言说理。
作者善于运用富有形象性的寓言,把自己的思想隐含其中,而且使情感更加深邃,寓意更加深刻。本文运用了“五石之瓠”和“不龟手之药”来证明自己的观点,深入浅出,含义更加丰富。
课堂练习
下列句子中不含通假字的一项是（ ）
A、其在道也,日余食赘行
B、其脆易泮
C、慎终如始,则无败事
D、宋人有善为不龟手之药者
C
课堂练习
下列句子中对划线字的解释有误的一项是( ）
A、自是者不彰 彰:彰显
B、常于几成而败之 几:接近
C、复众人之所过 复:重复
C
课堂练习
下列句子中句式和其他三项不同的一项是( ）
楚左尹项伯者,项羽
A.合抱之木,生于毫末
B.夫子固抽于用大矣
C.何不虑以为大樽而浮乎江湖
D.则所用之异也
D
拓展提高
①吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯,殆已!
②庖人虽不治庖，尸祝不越樽俎而代之矣。
③人皆知有用之用，而莫知无用之用也。
④泉涸,鱼相与处于陆，相响以湿，相濡以沫，不如相忘于江湖。
⑤无为也，则用天下而有余；有为也，则为天下用而不足。
庄子名言
五石之瓠
《庄子》
庄子与《庄子》
题目解说
文言对译
研读文本
板书设计
作业布置
以卡片或表格形式，整理、归纳《五石之瓠》中“之”“而”“以”常见虚词的用法和意义。
|
|
川公网安备51152402000101号 )|网站地图
发表于