促织第一课时

skybamboo · 发表于昨天 07:02

一、PPT预览（前五页）

促织第一课时_01.webp

二、PPT内容简述：
语文统编版
  高一年级
必修下
《促织》1

新知导入
你也说聊斋,我也说聊斋，
喜怒哀乐一起那个都到那心头来。
鬼也不是那鬼,怪也不是那怪，
牛鬼蛇神它倒比正人君子更可爱。
笑中也有泪,乐中也有哀，
几分庄严,几分诙谐，
几分玩笑,几分那个感慨，
此中滋味,谁能解得开？
教学目标与核心素养
教学目标
1.了解蒲松龄及《聊斋志异》。
2.积累文言现象，归纳重点实词、虚词的含义和用法。培养阅读文言文的语感。
3.赏析作品曲折离奇、跌宕起伏的情节和人物形象的塑造。
4、品味小说朴素自然、简洁凝练、准确传神的人物语言和叙述语言。
教学目标与核心素养
核心素养
语言建构与运用：积累文言现象，熟练翻译文本，了解故事的大概情节。
思维发展与提升：借助小说曲折离奇、跌宕起伏的故事情节，体会幻想与现实交融
            的写作手法独特的艺术魅力。培养阅读文言文的兴趣，进而提高
            阅读、理解文言文的能力。
审美鉴赏与创造：品味小说朴素自然、简洁凝练、准确传神的人物语言，反复诵读
            成名之子投井后一段文字，读出韵味。
文化传承与理解:通过对成名看似悲剧开头，最后喜剧收场的情节，探究背后蕴含的更深层次的悲哀，体会作者强而有力地揭露社会的黑暗，统治集团的腐朽。
预习检测
读准下列汉字的读音
里胥xū          迂讷yū nè       裨益bì
爇香ruò       翕辟xī pì       竦立sǒng
藁葬gǎo       惙然chuò         交睫jié
觇视chān       龁hé             俾bǐ 蠹dù

蒲松龄(1640-1715)，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏，现山东省淄博市淄川区洪山镇蒲家庄人，汉族。
蒲松龄出生于一个逐渐败落的中小地主兼商人家庭。19岁应童子试，接连考取县、府、道三个第一，名震一时。以后屡试不第，直至71岁时才成岁贡生。
作家作品
作家作品
为生活所迫，做过幕宾，做过塾师，舌耕笔
耘，近42年，直至1709年方撤帐归家。1715
年正月病逝，享年76岁。主要作品短篇小说集《聊斋志异》《聊斋文集》、《聊斋诗集》、《聊斋俚曲》及关于农业、医药等通俗读物多种。他曾写了14种俚曲。郭沫若曾这样评价:
"写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。"
作家作品
《聊斋志异》，清代短篇文言小说集，是蒲松龄的代表作，20岁左右开始创作在他40岁左右时基本完成，此后不断有所增补和修改。"聊斋"是他的书斋名，"志"是记述的意思，"异"指奇异的故事，指在聊斋中记述奇异的故事。
作家作品
内容大致可以四种类型： ①对科举制度的血泪控诉。与作者经历有
着密切的关系，熔铸着作者的自我形象。
著名篇章有《叶生》、《司文郎》等。 ②对真挚爱情的热烈颂歌，这是全书中数量最多，写得也最精彩的部分。如《连城》、《阿宝》、《香玉》等，真切地表达了广大青年男女对自由爱情的憧憬和渴望。
作家作品
③揭露现实政治的腐败和对贪官污吏的严厉批判。代表作有《促织》、
《席方平》等。 ④对世俗民风的劝戒讽刺。这是《聊斋志异》中题材最广泛，思想倾向最复杂的部分。《张诚》、《镜听》等有一定的代表性。
写作背景
《聊斋》收集了大量的民间神话传说，多以狐仙鬼怪、鱼精花妖为题材，用以讽刺现实，寄托孤愤。正如该书自序所说：“集腋成裘，忘续明之录，浮白载笔，仅成孤愤之书。寄托如此，亦是悲矣。”在一定程度上揭露了社会矛盾，表达了人民的愿望。
写作主旨
《促织》是《聊斋》中的名篇，作者通过写成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀以致倾家荡产，但又终于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的残酷，辛辣讽刺“一人飞升，仙及鸡犬”的丑剧，有深刻的社会意义。

朗读课文
听朗读，熟悉课文内容，扫清文字障碍，
注意停顿，做到准确、流利地诵读课文。
自读课文
1.生自读全文，借助工具书和课下注解，初步理解文意。
教师提示：用红笔标画出你不理解的重要的难解的字词
句，借助工具书和手中的材料，分类整理文言现象。
（8个小组分工，制作文言基础知识卡片，讨论合作完成）
新知讲解
2.小组成果展示：（展示文言基础知识卡片）
文言实词卡片
第一组：【通假字】
①.昂其直             （“直”通“值”，价值）②.手裁举             （“裁”通“才”，刚刚）③.两股间脓血流离    （“离”通“漓”，淋漓）④.翼日进宰          （“翼”通“翌”，第二天）
新知讲解
2.小组成果展示：（展示文言基础知识卡片）
文言实词卡片
第一组：【通假字】
⑤.虫跃去尺有咫       （“有”通“又”，再）⑥.而高其直          （ “直”通“值”）⑦.牛羊蹄躈各千计　    （“躈”通“噭”）⑧.而翁归             （“而”通“尔”，你）⑨.取儿藁葬          （“藁”通“缟”，用草席）
①游侠儿：古义：游手好闲、不务正业的人。
         今义：行侠仗义的人。 ②少年：古义：青年男子，与“老年”相对。
      今义：十二岁到十六岁这一时期。 ③久不售       古义：考取    今义：买 ④无出右者    古义：在上，古代以右为尊
               今义：右，与左相对 ⑤成不敢敛户口  古义：老百姓。今义：户籍。
新知讲解
文言实词卡片
第二组：【古今异义】


自读课文
      第三组：【一词多义】
责①因责常供       要求，责令②令责之里正    索要，索取③每责一头       索要，索取④以塞官责       责任，差使⑤受扑责时       责罚
文言虚词卡片


自读课文
   第三组：【一词多义】
故①此物故非西产    本来②故天子一跬步    所以
文言虚词卡片


自读课文
      第三组：【一词多义】
然①然睹促织       然而②俨然类画       ……的样子③成然之          以……为然，
                  认为……是对的


文言虚词卡片


自读课文
      第四组：【一词多义】
顾①成顾蟋蟀笼          回头看②徘徊四顾             看，环视③顾念蓄劣物终无所用只是，但是


文言虚词卡片


自读课文
      第四组：【一词多义】
岁①岁征民间       每年②成有子九岁       年龄③不终岁          年

文言虚词卡片


自读课文
      第四组：【一词多义】
过①裘马过世家       超过②未必不过此已忘    用过
文言虚词卡片


自读课文
      第五组：【词类活用】
               名词用作动词
①试使斗而才    【有才能】②旬余，杖至百    【用杖打】③上于盆而养之    【装、放置】④儿涕而去       【流着泪】⑤自名“蟹壳青” 【命名】

文言虚词卡片


自读课文
      第五组：【词类活用】
               名词用作动词
⑥细疏其能       【陈述】⑦故天子一跬步    【走半步、一步】⑧裘马过世家焉    【穿着皮衣，骑着马】⑨独是成氏子以蠹贫以促织富【受穷，变富】⑩仙及鸡犬       【成仙】⑪诏赐抚臣名马衣缎【皇帝传达命令】

文言虚词卡片


自读课文
   第五组：【词类活用】
名词用作状语

①岁征民间       【每年】②得佳者笼养之    【用笼子】③早出暮归       【在早上、在晚上】④取儿藁葬       【用草席（裹）】⑤日与子弟角       【每天】
文言虚词卡片


自读课文
   第五组：【词类活用】
         名词用作状语
⑥力叮不释          【用力】⑦民日贴妇卖儿    【每天】⑧时村中来一驼背巫【这时】⑨大喜，笼归       【用笼子装】

文言虚词卡片


自读课文
   第五组：【词类活用】
形容词活用作动词①薄产累尽          【赔尽】②近抚之          【靠近】③有华阴令欲媚上官【献媚，巴结】
形容词活用作名词①蟹白栗黄          【白肉黄粉】②成述其异          【奇特的本领】


文言虚词卡片


自读课文
      第五组：【词类活用】
使动用法①昂其直          【使…高，抬高】②辄倾数家之产    【使…倾尽/竭尽】③而高其直       【使…高，抬高】④不如拼搏一笑    【使…拼搏】意动用法①成然之          【认为…是对的】②成以其小，劣之【认为…劣/差】③益奇之          【认为…奇特】


文言虚词卡片


自读课文
   第六组：【特殊句式】
①此物故非西产

(判断句)

判断依据：
此、者、也、是。
文言句式卡片


自读课文
      第六组：【特殊句式】
遂为猾胥报充里正役
  被动句

判断依据：
为、所、被。
文言句式卡片


自读课文
第六组：【特殊句式】
①令以责之里正②折藏之，归以示成③假此科敛丁口

省略句

判断依据：
①省略介词“于”：令以责之（于）里正。②省略主语和代词：
（其妻）折藏之，归以（之）示成。③省略介词“于”：
假此科敛（于）丁口
文言句式卡片


自读课文
第六组：【特殊句式】
①掭以尖草②问者爇香于鼎③既而得其尸于井
状语后置句

判断依据：
“于”字结构形成状语后置的标志。
介词结构“以尖草”作“掭”的状语
文言句式卡片


自读课文
第六组：【特殊句式】
村中少年好事者驯养一虫

定语后置

判断依据：
“者”字为标志词，“好事者”作“少年”的定语：村中好事者少年驯养一虫
文言句式卡片


自读课文
第七组：【同义复词（同义连用）】
①里胥猾黠【狡猾】②死何裨益【益处】③填塞门户【充满，门口】④唇吻翕辟【嘴唇】⑤急逐趁之【追赶】
文言句式卡片


自读课文
第七组：【同义复词（同义连用）】
⑥虫跃掷径出          【跳跃】⑦不复聊赖             【依赖、寄托】⑧自增惭怍             【惭愧】⑨急解令休止/更无休止【停止】⑩僵卧长愁             【向后倒下，躺】⑪百计营谋不得脱       【谋求】
文言句式卡片
合作探究
第八组：质疑问难，教师点拨。
1、得无教我猎虫所耶？

翻译：（这画）恐怕是向我暗示捕捉蟋蟀的地方吧？
分析： “得无”与语气词“乎”组成“得无……乎”的句式。此句式表示对某种情况的推测。“得无”可译为:“该不会”或“恐怕是”。
合作探究
第八组：质疑问难，教师点拨。
2、成以其小，劣之。
翻译：成名因为它太小，认为不好。
分析： “劣”，意动用法，认为……差，不好。“以”，因为。
3、顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。
翻译：但是但成名心想养着这样低劣的东西，终究没有什么用处，不如让它斗一斗，换得一笑了事。因而把两个蟋蟀放在一个斗盆里。小蟋蟀趴着不动，呆呆地象个木鸡。
分析： “顾”，但是，“拼搏”，使动用法，使……拼搏。“纳”，放。
合作探究
第八组：质疑问难，教师点拨。
4、市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。
分析：“游侠儿”古今异义词，“游手好闲、不务正业的人”。 “笼”作状语；“昂”使动用法，“使……高，抬高”。
“奇”，“珍奇”。
翻译：市上的那些游手好闲的年轻人，捉到好的蟋蟀就用竹笼装着喂养它，抬高它的价格；储存起来，当作珍奇的货物一样等待高价出售。
课堂练习
下列各项中红色字的用法与例句不相同的一项是（）
例句:翼日进宰，宰以其小，怒呵成
A.昂其直，居为奇货
B.手裁举，则又超忽而跃
C.而翁归，自与汝复箕耳
D.举家庆贺虽连城拱璧不啻也
D
课堂练习
2、下列字词的解释全部正确的一项是（    ）A．操童子业（从事……行业）    抢呼欲绝（碰撞）
   俾入邑庠（使）                细疏其能（梳理）B．久不售（卖）                虫集冠上（聚集）
   业根（罪恶）                又劣弱不中于款（款式、规格）C．蹑迹披求（拨开）             掭以尖草（撩拨）
   冥搜未已（深）                直龁敌领（咬）D．抚军亦厚赉成（赏赐）          无毫发爽（差错）
   掇置笼中（拾取）             径造庐访成（建造）
D
拓展提高
1、下列句子中的活用现象分类正确的一项（    ）  ①宫中尚促织之戏，岁征民间       ②市中游侠儿得佳者笼养之
  ③虫集冠上，力叮不释             ④旬余，杖至百
  ⑤成以其小，劣之。             ⑥每责一头，辄倾数家之产
  ⑦欲居之以为利，而高其直       ⑧日将暮，取儿稿葬A．①②③⑧／④／⑤／⑥／⑦    B．①②③／④⑤⑥／⑦／⑧C．①③／②⑧／④⑦／⑤⑥       D．①③⑧／②⑥／⑤⑦／④
B
拓展提高
2、下列语句译文不当的一项是(    )
A.又嘱学使俾入邑庠。
译文:抚军嘱咐提都学政使成名入县学做秀才。
B.一出门裘马过世家焉。
译文:成名只要出门，他穿的皮衣和驾车的马匹，都超过了当地的官吏。
C.虫翘然矜鸣，似报主知。
译文:促织鼓起翅膀得意地鸣叫，好像是报告主人得知的意思。
D.复之以掌，虚若无物;手裁举，则又超忽而跃。
译文:用手掌去扣它，好像手掌下什么也没有;可是，手刚刚举起来，促织却又轻快地高跳着跑了。
B
世家：世代做官的人家。
课堂总结
《促织》是一篇文言短篇小说，里面涉及到很多的文言基础知识，在阅读过程中，如果不注重积累重点的文言字词和句式，就不能准确地理解文章内容和作者要表达的思想主题。提高阅读浅易文言文的能力，不是一朝一夕之事，需要我们平时多读、多记、多
练，只有把平时所学，运用到阅读理解中来，不断地打磨，就会提高自己的文言文阅读理解能力。
板书设计

翻译句子
阅读理解
通假字
古今异义
一词多义
词类活用
特殊句式

基本原则：直译为主,意译为辅
基本要求：信、达、雅

作业布置
1.课下整理本单元的文言现象并加以
  整合，制作卡片。
2.完成练习册上的习题。
3.课外阅读《聊斋志异》。

		自动登录	找回密码
密码			立即注册

[必修下] 促织第一课时