谏太宗十思疏第一课时

skybamboo · 发表于昨天 07:01

一、PPT预览（前五页）

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二、PPT内容简述：
语文统编版
   高一年级
   必修下
《谏太宗十思疏》1

新知导入
　“艰苦奋斗、勤俭节约，不仅是我们一路走来、发展壮大的重要保证，也是我们继往开来、再创辉煌的重要保证。”
                                                ——习近平
艰苦奋斗、勤俭节约是中华民族的传统美德，是国家发展、社会进步的精神需求和实际需要，是社会主义核心价值观的重要内容，也是中国共产党人的本色和优良传统，是我们党密切联系人民群众的重要法宝。无数经验教训告诉我们，艰苦奋斗才能成就海晏河清之业，骄奢淫逸必遭荆棘铜驼之悲。
教学目标与核心素养
教学目标
1.了解魏征及写作背景。
2.掌握文中实词、虚词和语言现象、句式特点。
3.理解“十思”的内容及文章的论证思路。
4.认识“居安思危，戒奢以俭”在当时的作用和今天的现实意义。

教学目标与核心素养
核心素养
语言建构与运用：积累文中实词、虚词和语言现象、句式特点，翻译全文。
思维发展与提升：引导学生了解本文先设喻明理，然后据事发挥，最后引发出
            主题的论证思路及对比论证和比喻论证的方法。
审美鉴赏与创造：领略文章骈散结合的行文特点，学习其思虑周祥的说理艺术。
文化传承与理解：认识“居安思危，戒奢以俭”在当时的作用和今天的现实意义，
            体会作者对国家大事的担当精神。
预习检测
读准下列汉字的读音
求木长（zhǎng）          浚源泉（jùn）
载舟覆舟（fù ）          殷忧（yīn ）
虑壅蔽（yōng）             想谗邪（chán xié）
黜恶（chù）                垂拱（ gǒng ）

魏征(580—643)字玄成，魏郡内黄(今河南内黄西北)人，祖籍巨鹿下曲阳(今河北晋州西)，一说馆陶(今属河北)。唐朝政治家。曾任谏议大夫、左光禄大夫、宰相，封郑国公，谥文贞，为凌烟阁二十四功臣之一。
      因直言进谏，辅佐唐太宗共同创建“贞观之治”的大业，被后人称为“一代名相”。
作家作品
作家作品
贞观元年（627年），李世民登上帝位，任命魏徵为尚书左丞。多次于卧榻召见魏徵询问得失，魏徵直言不
讳，前后上谏两百多事，李世民全然接纳。
贞观十三年五月，魏徵乘李世民诏五品以上官上封事之机，全面地、系统地总结了政事不如贞观之初的事实，上奏《十渐不克终疏》。疏中列举了李世民搜求珍玩、纵欲以劳役百姓、昵小人、疏君子、崇尚奢靡、频事游猎、无事兴兵、使百姓疲于徭役等不克终十渐，批评了李世民的骄满情绪，再次提醒他慎终如始。
作家作品
贞观十七年（643年）魏徵病死，李世民非常伤心，并为此废朝五天。追赠魏徵为司空、相州都督，谥“文贞”。
李世民下诏厚葬魏徵，但魏徵的妻子裴氏以魏徵生平生活简朴朴素，豪华的葬礼不是亡者之志为由拒绝。裴氏只有小车装载魏徵灵柩，李世民召文武百官出城相送，并亲自刻书碑文。
魏徵死后，李世民经常对身边的侍臣说：“用铜镜可以端正自己的衣冠，以古史作为镜子，可以知晓兴衰更替，以人作为镜子，可以看清得失。我经常用这样的方式防止自己犯错，但现在魏徵去世，我少了一面镜子。
文体知识
本文选自《旧唐书•魏征传》。谏，下级对上级的直言规劝。疏，是奏议文体的一种，奏议类文章是古代臣属进呈给帝王的奏章的统称，包括奏、议、疏、表、对策等。《文章辨体序说》：“七国以前，皆称上书，秦初改书为奏。
汉定礼仪，是有四品：一曰章，以谢恩；二曰奏，
以按劾；三曰表，以陈情；四曰议，以执议。”疏，
是“分条陈述”的意思。有名的“疏”类文章有《论
贵粟疏》(晁错)、《谏逐客疏》(李斯)、《论积贮疏》
(贾谊)等。
写作背景
此疏是魏征在太宗贞观十一年（637年）写
的。唐初随着天下安定，太宗有骄奢之意。疏中讲了帝王应采取的统治天下的方法，含劝戒之
意；“居安思危，戒奢以俭”等亦属可取事理。后来唐太宗曾赐手诏，褒奖魏征，并说：“得公之谏，朕知过矣。当置之几案以比弦韦。”此文中提到的“用人”“纳谏”等策略被采纳，为成就“贞观之治”起到了大作用。
朗读课文
朗读课文，扫清文字障碍，注意朗读停顿，
做到准确、流利地诵读。
自读课文
1.生自读全文，借助工具书和课下注解，初步理解文意。
教师提示：用红笔标画出你不理解的重要的难解的字词
句，借助工具书和手中的材料，分类整理文言现象。
  （8个小组分工，制作文言基础知识卡片，讨论合作完成）
新知讲解
2.小组成果展示：（展示文言基础知识卡片）
文言实词卡片
第一组：【通假字】
①振之以威怒：“振”通“震”，威吓。②简能而任之：“简”同“拣”，选拔
①求木之长者，必固其根本  根本：古义，树木的根。今义，指事物的本质。②既得志，则纵情以傲物   纵情：古义，放纵情感。今义，尽情。 ③虑壅蔽，则思虚心以纳下   虚心：古义，使……谦虚。  今义，一种谦虚的美德。
新知讲解
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第二组：【古今异义】
新知讲解
2.小组成果展示：（展示文言基础知识卡片）
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第二组：【古今异义】
④ 承天景命景：古义，大。             今义，景色。 ⑤ 傲物则骨肉为行路骨肉：古义：指父母兄弟子女。今义，亲生骨肉。⁫⑥盘游，则思三驱以为度以为：古义，把......当作。今义，认为。


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      第三组：【词类活用】
      名词用作状语 ①貌恭而不心服　貌：表面上。心：在内心。
      名词作动词 ①江海下百川　下：居于……之下。 ②君人者，诚能见可欲　君：做君主，统治。

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   第三组：【词类活用】
      形容词用作名词 ①人君当神器之重　重：重任、重权。②居域中之大　       大：重位。③惧谗邪　          邪：邪恶的小人。④择善而从之　       善：好的意见。
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   第三组：【词类活用】
      形容词用作名词 ⑤则思正身以黜恶　          恶：奸恶的小人。 ⑥简能而任之，择善而从之　能：有才能的人。
                           善：好的意见。⑦居安思危　安：安全的环境。  危：危险的可能。

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   第三组：【词类活用】
      形容词用作动词智者尽其谋　          尽：用尽。源不深而望流之远　    远：远长。塞源而欲流长者　    长：远长。能克终者盖寡　       终：坚持到底。
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   第三组：【词类活用】
      形容词使动用法 ①必固其根本　    固：使……牢固。②知止以安人　    安：使……安宁。③正身以黜恶　    正：使……端正。④思虚心以纳下　虚：使……谦虚。⑤宏兹九德　    宏：使……光大。⑥何必劳神苦思　劳：使……劳累。
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第三组：【词类活用】
      动词用作名词 ①君人者，诚能见可欲
            可欲：指看见想要的东西
      形容词意动用法 ①乐盘游，则三思以为度
            乐：以……为乐，喜欢。②忧懈怠，则慎思而敬终
            忧：以……为忧，担心。
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      第四组：【一词多义】
之：①臣闻求木之长者    结构助词，用在主谓之间，
                     取消句子独立性。②人君当神器之重，居域中之大   结构助词，的。③岂取之易而守之难乎？       代词，指代天下。
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   第四组：【一词多义】
以：①夫在殷忧，必竭诚以待下。  来，表目的的连词 ②虽董之以严刑。          介词，用 ③将有作，则思知止以安人。  来，表目的的连词 ④斯亦伐根以求木茂       却，转折连词

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      第四组：【一词多义】
而：①源不深而望流之远    连词，表转折。②则思谦冲而自牧       连词，表递进。③垂拱而治             连词，表修饰。

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      第五组：【一词多义】
诚①必竭诚以待       诚心。②诚能见可       如果。
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      第五组：【一词多义】
当：①盛夏之时，当风而立    对着，面对。②人君当神器之重       掌握，主持。③安步当dàng车          当作。
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      第五组：【一词多义】
安：①思国之安者，必积其德       安定②燕雀安知鸿之志哉             怎么③项王曰：“沛公安在？”       哪里④衣食所安，弗敢专也          享受⑤不念居安思危                安全的环境
⑥则思知止以安人             使……安宁
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      第五组：【一词多义】
求：①求木之长者，必固其根本          追求②予尝求古仁人之心                探求③客之美我者，欲有求于我也       请求④不求闻达与诸侯                追求⑤府史闻此变，因求假暂归          请求
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   第五组：【一词多义】
克：①能克终者盖寡          能够②然操虽能克绍          战胜③公乃与克日会战       约定 ④克己复礼为仁          约束

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   第六组：【特殊句式】
①斯亦伐根以求木茂，
  塞源而欲流长也。　
(判断句)

判断依据：
此、者、也、是。
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第六组：【特殊句式】
乐盘游，则思三驱以为度。　

省略句

判断依据：
①省略介词“之”：
乐盘游，则思三驱以
（之）为度。
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第六组：【特殊句式】
虽董之以严刑，振之以威怒。

  状语后置句

判断依据：
“以”字结构形成的介词结构后置。
介词结构“以严刑”“以威怒”分别作“董” “振” 的状语。
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   第六组：【特殊句式】
岂取之易而守之难乎？
“岂……乎”是固定句式，
一般译为“难道……吗？

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第七组：【成语积累】
居安思危载舟覆舟
择善而从善始善终
垂拱而治
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合作探究
第八组：质疑问难，教师点拨。
1、人君当神器之重，居域中之大，将崇极天之峻，永保无疆之休。
翻译：国君掌握着帝王的重权，据有天地间重大的地位，将会推崇皇权的高峻，永远保持永无休止的美好。
分析： “当”，“主持、掌握”。“神器”，“地位” 。“域中”，指“天地”。“休”，“美好”。
合作探究
第八组：质疑问难，教师点拨。
2、不念居安思危，戒奢以俭，德不处其厚，情不胜其欲，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也。
翻译：不在安逸的环境中想着危难，戒奢侈，行节俭，道德不能保持宽厚，性情不能克服欲望，这也（如同）挖断树根来求得树木茂盛，堵塞源泉而想要泉水流得远啊。
分析：“居安思危”，“不在安逸的环境中想着危难”。“处”意译为“保持”。“塞”，“堵塞”。“流长”，形容词用作动词“水流得远长”。
合作探究
第八组：质疑问难，教师点拨。
3、竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路。
分析：“竭诚” ，“竭尽诚心”。 “傲物”， “轻视他人”。
“骨肉”古今异义词，“父母兄弟子女”。“行路”，“陌路人” 。
翻译：竭尽诚心，吴越那样的敌国也能结成一家，傲视别人，亲人也会成为陌路之人。
合作探究
第八组：质疑问难，教师点拨。
4、虑壅蔽则思虚心以纳下，想谗邪则思正身以黜恶，
恩所加则思无因喜以谬赏，罚所及则思无以怒而滥刑。
分析：“壅蔽” ，“蒙蔽”。 “纳下”，“采纳臣下的意见”。“谗邪”，
“以谗言陷害别人的奸佞小人”。“黜”，“斥退”。“所加、所及”，所字
结构。“缪赏”，“不当的奖赏”。
翻译：担心受蒙蔽，就想到虚心采纳臣下的意见；畏惧说坏话的人，就想到端正自己的品德来斥退奸恶小人；施加恩泽，就要考虑不要因为一时高兴而错误地奖赏；动用刑罚，就要想到不要因为一时愤怒而滥用刑罚。
课堂练习
1、下列句子中古今含义完全相同的一项是(    )
A.盖在殷忧，必竭诚以待下
B.凡百元首，承天景命
C.臣闻求木之长者，必固其根本
D.傲物则骨肉为行路
A
课堂练习
2、下列加点词语解释不正确的一项是（　  ）
A．念高危，则思谦冲而自牧       加强自身修养
B．仁者播其惠，信者效其忠       忠诚的人
C．宏兹九德，简能而任之       选拔有才能的人
D．劳神苦思，代百司之职役       老百姓
D
百官
拓展提高
1、下列句子中加点虚词含义和用法相同的一组是（　）
A．无以怒而滥刑　　　　　 B．何必劳神苦思，代百司之职役哉
不以物喜，不以己悲　　　　岂人主之子孙则必不善哉
C．恩所加，则思无因喜以谬赏　D．将有作，则思知止而安人
　山峦为晴雪所洗　　　　　　　此则岳阳楼之大观也

A
拓展提高
C
2、下列对连词解释错误的一项是（）
A.“源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之安。”这里的三个“而”，用法相同，都是表示意思的转折。
B.“斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也。”这里“以”和“而”在相对位置出现，意思是接近的，“却”，都表示意思的转折。
C.“既得志，则纵情以傲物；竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路。”这里的三个“则”用法相同，都是“（如果）……那么”的意思。
D.“终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。”这里的两个“而”，用法相同，都是表示意思的转折。
第一个“则”是“就”。
课堂总结
魏征是唐太宗的一面镜子，魏征的直言敢谏照出了太宗的宽容与大度，魏征的“十思”也照出了太宗的骄奢之气与蜕变之态。正因为魏征这面镜子的存在，唐太宗才悬崖勒马，保住“从谏如流”的晚节，使贞观盛世得以善始善终。从此一段君臣佳话亘古流传。这是魏征的幸事，是太宗的幸事，也是天下的幸事。
板书设计
谏太宗十思疏
奏章，封建时代
臣子向国君陈述
意见的一种文体
  下级对上级
  的直言规劝
魏征——唐太宗
作业布置
1.课下整理本单元的文言现象并加以整合，制作卡片。
2.完成练习册上的习题。
3.完成课后思考题。

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