雷雨第二课时

skybamboo · 发表于昨天 07:00

一、PPT预览（前五页）

雷雨第二课时_01.webp

二、PPT内容简述：
语文统编版
  高一年级
必修下
《雷雨》2

新知导入
曹禺认为，“写戏主要是写‘人’”。在刻画人物时善于运用多个细节充分地展现人物性格、心理的复杂性。本文是如何通过富有个性化的戏剧语言来呈现一个个鲜活的人物形象的呢？
教学目标与核心素养
教学目标
1.了解戏剧作品的特点，了解舞台说明的作用。
2.了解曹禺及其作品《雷雨》的写作背景。
3.分析节选《雷雨》的戏剧冲突、结构布局特点。
4.体会戏剧个性化语言和人物性格。
5.把握作品的思想主题。
教学目标与核心素养
核心素养
语言建构与运用：了解戏剧作品的特点，了解舞台说明的作用。
思维发展与提升：领会作品中个性化的对话语言对真实、鲜明地塑造人物形象所起的作用。
审美鉴赏与创造：通过阅读鉴赏、编排演出等活动深入理解戏剧作品，把握其悲剧意蕴，激发心中的良知与悲悯情怀。
文化传承与理解:把握作品的思想主题。认识到具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史，从而认清半殖民地半封建社会的罪恶与黑暗以及它的必然灭亡。
新知讲解
（一）
1、当周朴园知道眼前的人就是当年的侍萍后，他有哪些变化？
请大家朗读第二层次，标画出相关信息。
分析人物背后的内心活动和情感世界。
周朴园认出侍萍后的情态
厉声责问
用缓和的语调稳住
你来干什么？谁指使你来的？
你可以冷静点。
你我都是有子女的人了。
用感情软化
你的生日，每年我都记得。
关窗户的习惯，我都保留着。
想用金钱收买打发
好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧！
并开出支票。
新知讲解
新知讲解
小组讨论：
1、如何理解周朴园的这些行为？他对鲁侍萍的怀念是不是真的？
      ①多次向人打听，特地派人到无锡打听侍萍的下落
      ②打听坟墓所在，想把她的坟墓修一修
      ③一直保留着侍萍喜欢的家俱
      ④一直保留着总是关着窗户的习惯
      ⑤一直记着侍萍的生日
      ⑥一直保留着侍萍绣了花的衬衣

新知讲解
可以说，周朴园对侍萍的怀念 “是真实的，绝对真实的”
                                                   ——曹禺
新知讲解
   周朴园是会怀念侍萍的。侍萍年轻时聪慧美丽，性格温驯、善良，也很能干，他确曾“爱”过她；况且他自和侍萍分别后，结过两次婚，第一次是个阔家小姐，抑郁而死。第二次就是繁漪。两次婚姻都不如意。他也花天酒地放荡过，但是从来也没有尝到过什么是幸福。因而难免怀念起过去和侍萍度过的快乐时光。在这种情况下，他对侍萍的怀念便成为他经常咀嚼的一种情感了。
新知讲解
但他毕竟还是一个唯利是图的剥削阶级分子。当活着的侍萍一旦站在他面前时，他首先考虑的是将会破坏他现在家庭的“圆满”和“平静”，将使自己的名誉、地位受到威胁。他对侍萍的无情态度，正是作者成功的现实主义的表现。
他怀念的毕竟不是眼前的“鲁妈”，而是他年轻时的恋人，是那个年轻貌美、知书达理、贤淑体贴的“梅小姐”，是已经投河自尽而不会对他构成威胁的“梅小姐”。从这个角度讲，他的怀念又是虚伪的。表现了他的自私与虚伪。
新知讲解
            周朴园是一个由封建地主转化而成的资本家，两种不同的性格集于一身。
课文节选部分从分刻画了他自私、虚伪、冷酷、残忍和奸诈。
作家本人谈《雷雨》：
周朴园这个人可以说是坏到家了，坏到连自己都不认为自己是坏人的程度。

周朴园性格特点
新知讲解
周朴园 :（忽然）好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧！　          ……周朴园: 好得很，那么一切路费，用费，都归我担负。　　       ……鲁侍萍: 好，我希望这一生不要再见你。周朴园:（由衣内取出支票，签好）很好，这是一张五千块钱
         的支票，你可以先拿去用。算是弥补我一点罪过。
         侍萍接过支票，把它撕了。
小组讨论
      2、如何理解鲁侍萍撕钱这一动作行为？
新知讲解
鲁侍萍是一个旧中国劳动妇女形象。她正直、善良，但是在周公馆却备受凌辱和压迫。大年三十的晚上，被周家赶出家门，她走投无路，痛不欲生，跳河自杀。遇救以后，一直挣扎在社会最底层，含着怨愤生活了三十年。生活磨炼了她，使她认清了周朴园的本性，勇敢地控诉周朴园的罪行。
新知讲解
   她以撕毁五千元支票的举动，这表现了她对残酷现实的清醒认识，对周朴园的蔑视和对不公平社会的抗议，表现了她的骨气和尊严。她的唯一的要求就是“见见我的萍儿。”表现出她那纯洁、崇高的母爱。她终于由一个无知幼稚的侍女成为一个有骨气、有尊严的不甘心而又不得不屈服于命运的下层劳动人民。

新知讲解
(二)第二场戏是围绕怎样的中心展开矛盾冲突的？
围绕周朴园与鲁大海罢工与反罢工的尖锐矛盾展开冲突。
通过现实的阶级斗争揭露周朴园一家血腥的发家史。
新知讲解
   1、课文第二场中周朴园已经知道了鲁大海是他的亲生儿子，那么他对鲁大海是什么态度呢？从他的态度，你能看出什么问题？
新知讲解
周朴园面对自己的儿子，依然摆出资本家对待工人的冷酷面孔和傲慢的态度。他明知故问鲁大海“叫什么名字”“有什么事”继而教训他“只凭意气是不能交涉事情的”，嘲笑他是“傻小
子”，讽刺他“没有经验只凭胡喊是不行的”，最后恶狠狠地向鲁大海宣布：“你现在没有资格跟我说话，——矿上已经把你开除了。由此可见，周朴园与鲁大海的冲突，是两个阶级之间的斗争，从而揭露了周朴园反动的阶级本性。
新知讲解
愤怒痛斥周朴园用金钱收买工人败类平息罢工斗争，无情地揭露了周朴园的血淋淋的发家史：在哈尔滨包修江桥时，故意叫江桥出险，淹死2200名小工，每个小工的性命他扣 300块钱。之后，又顽强地跟周朴园的打手们“还手”对打，痛骂周家的人是一群强盗。
2、鲁大海被周朴园宣布开除后，又是怎样同周朴园斗争的？
新知讲解
鲁大海的斗争明显地表现出经验不足，从他的语言也足见他的鲁莽和幼稚，但通过他的斗争，毕竟表现出工人阶级的大公无私的英勇、顽强的斗争精神，表现出中国无产阶级斗争到底的决心。
鲁大海的出现，使剧作有了鲜明的时代色彩，
使整个悲剧透出一线光明。
3、鲁大海与周朴园的斗争，说明了什么问题？
新知讲解
鲁侍萍：（大哭）这真是一群强盗！（走至周萍面前）你是
         萍，……凭——凭什么打我的儿子？周  萍：你是谁？鲁侍萍：我是你的——你打的这个人的妈。鲁大海：妈，别理这东西，小心吃了他们的亏。鲁侍萍：（呆呆地望着周萍的脸，又哭起来）大海，走吧，
      我们走吧！大海为仆人们拥下，侍萍随下。
4、如何理解这段对话？
新知讲解
   “你是萍……凭——凭什么打我的儿子？” “我是你的——你打的这个人的妈。”这两句话饱含了复杂的感情，她想看一看大儿子周萍，但周萍打自己亲弟弟鲁大海的举动又使她愤慨，感到了阶级对立的尖锐，所以叫了一声“你是萍”，又马上以谐音字掩饰：“凭——凭什么打我的儿子？”当周萍问她是谁时，她想说“我是你的妈”，但看到自己眼前的儿子已经成了资本家的强盗和帮凶，又马上转口：“我是你的——你打的这个人的妈”，充分表现出她当时痛苦、愤恨、失望而又无可奈何的心清。
合作探究
   1、课文以鲁家母子的离去作为结束。那么周朴园作为一个典型形象塑造其社会意义是什么呢？
   周朴园形象的成功塑造，深刻地揭示出几千年来的封建制度有一种可怕的统治力量，也反映出在半封建半殖民地社会长成的资产阶级，同封建阶级有着深刻的政治的、经济的、思想的血肉联系。
合作探究
  2、“雷雨”这一标题的象征意义是什么？
①表示故事的背景与环境气氛；
②预示情节的发展，暗示情节的高潮；
③象征在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场暴风骤雨式的斗争即将到来。
课堂练习
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1、《雷雨》是本质的矛盾冲突是哪两项（         ）
A、以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民之间的矛盾冲突。
B、周朴园同鲁大海——父与子的矛盾冲突。
C、周朴园同繁漪——夫妻之间的矛盾冲突。
D、资本家与工人之间的矛盾冲突。
巩固提高
2、依据剧情发展，再揣摩人物的心情与神态，请判断下面一段文字中所缺的“舞台说明”，填写最准确的一项是（     ）周朴园（①）你来干什么？侍萍不是我要来的。周朴园谁指使你来的？侍萍（②）命，不公平的命指使我的！周朴园（③）三十年的工夫你还是找到这儿来了。侍萍（④）我没有找你，我没有找你，我以为你早死了……A．忽然严厉地愤怒冷冷地悲愤      B．忽然严厉地悲愤冷冷地怨愤C．冷冷地悲愤忽然严厉地怨愤       D．冷冷地愤怒忽然严厉地悲愤
B
课堂总结
   艺术作品要写得美，就要明确地把人的多样变化写出来。同一个人,有时是恶棍,有时是天使；有时聪明,有时愚蠢；有时坚强有力,有时十分脆弱。
                              ——列夫•托尔斯泰
板书设计
   雷雨（节选）
      曹禺
主要矛盾冲突
周朴园——鲁侍萍
   情感冲突
周朴园——鲁大海
      阶级冲突
作业布置
1.从《雷雨》节选中任选一部分，在班上组织演出。
步骤：①深入研读剧本，抓住矛盾冲突，多层次深入
   理解剧本的丰富意蕴。
   ②集体讨论，形成演出本。
   ③进行排演，准备演出。
   ④正式演出，评议总结。

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