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一、PPT预览（前五页）
二、PPT内容简述：
部编版必修下册
《谏逐客书》
课文简介：
本文选自《史记·李斯列传》，是秦王政十年（公元前237年）宰相李斯写的一篇奏章，也是先秦说理散文（议论文）名篇。
文章以秦统一天下的高度立论，开门见山提出中心论点：“臣闻吏议逐客，窃以为过矣。”——驱逐客卿是错误的。然后列举了秦自穆公开始四代君王皆以客致强的历史，随即列举秦王所爱的色乐珠玉皆非秦地所产的事实作比，劝谏秦王不应该重物轻人。文章反复使用正反论证、对比论证的论证方法，通过大肆铺陈的手法，利害并举，雄辩有力，事理昭然。
教学目标（核心素养）：
1、语言建构与运用：积累文言基础知识。
2、思维发展与提升：了解李斯其人以及文章的写作背景；把握文章的思路，概括内容要点。
3、审美鉴赏与创造：赏析本文的艺术特色。
4、文化传承与理解：学习本文开门见山立论， 运用铺陈列举事实说理和比喻说理的方法。
教学重点：疏通文意，把握文章的思路，概括内容要点。
教学难点：学习本文开门见山立论， 运用铺陈列举事实说理和比喻说理的方法。
课时：2课时
第一课时
李斯 (？—前208)，楚国上蔡人。曾与韩非师从荀子，学帝王之术。早年为楚小吏，后入秦，推行一系列加强君王专制的措施，官至丞相，助秦统一天下。定郡县制，建议焚毁诗书，变籀文为小篆。始皇死，与赵高定谋，矫诏杀始皇长子扶苏，立少子胡亥为帝。后赵高诬斯谋反，腰斩咸阳市。李斯流传于后世的散文有《谏逐客书》《言赵高书》《狱中上书》等。
师从荀子
乃从荀卿学帝王之术。学已成，度楚王不足事，而六国皆弱，无可为建功者，欲西入秦。辞于荀卿曰：
斯闻得时无怠。 今万乘方争时，游者主事。今秦王欲吞天下，称帝而治，此布衣驰骛之时，而游说者之秋也。
处卑贱之位而计不为者，此禽鹿视肉、人面而能强行者耳。故诟莫大于卑贱，而悲莫甚于穷困。
久处卑贱之位、困苦之地，非世而恶利，自托于无为，此非士之情也。
故斯将西说秦王矣。
“诟莫大於卑贱，而悲莫甚於穷困 。”
——《史记李斯列传》
2、历史背景
战国末年，韩国怕秦国出兵来攻，派水工郑国到秦国去，建议秦国在泾阳县西北开凿渠道，引泾水东流入洛水，称郑国渠，想用它来阻碍秦国向韩国进军。事情发觉后，秦宗室大臣提出逐客的主张，李斯也在被逐之中，他因此写了这封《谏逐客书》。秦王览毕，乃除逐客之令，复李斯官。
逐客背景——郑国渠事件
秦王政元年（公元前246），秦始兴建大型灌溉工程。由韩国水工郑国设计，发动近万人，历时十年，至B.C237年完工。全长126.03公里，沟通泾水和洛河，灌溉面积达18万公顷，是我国古代最大的灌溉渠道。
会韩人郑国来间秦，以作注溉渠。已而觉。秦宗室大臣皆言秦王曰：“诸侯人来事秦者，大抵为其主游间于秦耳，请一切逐客。”李斯议亦在逐中。——《史记•李斯列传》
郑国渠位于陕西省的关中平原中部，是在中国历史进程中有深远影响的灌溉工程，也是中国最早的大型无坝引水灌溉工程之一。郑国渠始建于公元前246年，它的建成为战国时期秦国的强盛和统一中国奠定了经济基础。在中国最强盛的朝代唐朝，郑国渠支撑了长安京畿地区大部分粮食供给。在两千二百多年时间长河中，郑国渠多次重修，名称也几经更改。1932年重修后称泾惠渠，沿用至今。人们将不同时期的工程统称郑国渠或引泾灌区，它是中国中部以西安为中心的关中地区最重要的灌溉工程。
《史记•河渠书》记载的郑国渠
司马迁记载郑国渠“用注填阏治水，溉泽卤之地四万余顷，收皆亩一锺，于是关中为沃野，无凶年。”
而彼时的灌区民众有 “且溉且粪，长我禾黍，衣食之师，亿万之口”的歌谣，传诵着灌溉给它们带来的富庶。
正是郑国渠使关中八百里秦川地区成为古代中国的粮仓之一。
3、题解
“谏”，旧时称规劝君主或尊长，使其改正错误。这里的“书”不是书信，而是上书、奏章，为古代臣子向君主陈述政见、逐条分析事理的一种公文文体，与“表”性质类似。“客”，客卿，指的是那些在秦国做官的其他诸侯国的人。“谏逐客书”，即就逐客一事劝谏秦王而写的奏章。
4、历史评价
刘勰在《文心雕龙·论说》中称：“李斯之止逐客，并顺情入机，动言中务，虽批逆鳞，而功成计合，此上书之善说也。”
宋代李涂在《文章精义》写道：“中原诸物不出于秦，而秦用之，犹人才不出于秦，而秦不用，反复议论，深得作文之法。”
4、历史评价
林云铭《古文新义》：“秦之逐客，以宗室大臣谓诸侯人来事秦者，皆为其主游间耳。李斯既在逐中，其上书不便作谏止语故。……利害凿凿可睹，不必请除其令，而令自除，乃不谏止之谏止也。细玩行文，落笔时必有一段无因见逐不能自平之气。故不禁其拉杂错综，忽而正说，忽而倒说，忽而复说，莫可端倪，如此所以为佳。”
鲁迅在《汉文学史纲要》中评论说：“秦之文章，李斯一人而已。”
二、预习检测
①缪mù公 ②蹇jiǎn叔 ③殷yīn盛 ④鄢yān
⑤郢yǐng ⑥成皋gāo ⑦膏腴yú ⑧穰ráng侯
⑨太阿ē ⑩纤xiān离 ⑪灵鼍tuó ⑫外厩jiù
⑬傅玑jī ⑭珥ěr ⑮阿缟gǎo ⑯搏髀bì
⑰黔qián首
三、初读文本，划分层次
第1段：开门见山，提出中心论点：驱逐客卿是错误的——绪论
第2-4段：从事实和理论两个方面论证逐客的利害关系——本论
第5段：强调逐客的严重后果，首束全文与篇首呼应——结论
四、文言知识梳理
1、通假字
（1）而陛下说之 “说”同“悦”，喜欢，高兴
（2）向使四君却客而不内 “内”同“纳”，接纳
（3）河海不择细流 “择”同“释”，舍弃
（4）藉寇兵而赍盗粮 “藉”同“借”
2.一词多义
（1）过
①窃以为过矣 ( 名词，过失，过错)
②雷霆乍惊，宫车过也 (动词，走过，经过)
③一出门，裘马过世家焉 (动词，胜过，超过)
④闻大王有意督过之 ( 动词，责备 )
⑤以其境过清，不可久居 ( 副词，过分，过于 )
⑥一日，大母过余 ( 动词，拜访，探望 )
（2）乘
①乘纤离之马 (动词，驾，坐)
②然秦以区区之地，致万乘之势 (shèng量词，古时一车四马为一乘)
③自京师乘风雪( 冒着)
④因利乘便，宰割天下(趁着，凭借)
⑤乘鄂渚而反顾兮（登上）
（3）却
①王者不却众庶（动词，拒绝）
②医得眼前疮，剜却心头肉（去掉、消除）
③逢人渐觉乡音异，却恨莺声似故山（但是、可是）
④何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时（还，再）
⑤却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂（回头）
（4）致
①今陛下致昆山之玉（动词，罗致）
②所以兴怀，其致一也（名词，情致）
③假舆马者，非利足也，而致千里 （动词，到达）
④家贫，无从致书以观（动词，得到）
⑤听妇前致词（动词，表达、表述）
3.词类活用
（1）名词作状语
①西并巴蜀，北收上郡（向西，向北）
②东据成皋之险（在东面）
③使之西面事秦（向西）
④蚕食诸侯（像蚕一样）
（2）名词作动词
①却宾客以业诸侯（成就）
②夫物不产于秦，可宝者多（作为宝物）
③损民以益仇（仇恨）
（3）使动用法
①向使四君却客而不内（使……退却）
②遂散六国之从（使……离散）
③而歌呼呜呜快耳目者（使……愉悦）
④故能明其德 （使……贤明）
4.文言句式
（1）西取由余于戎（状语后置句）
（2）东得百里奚于宛（状语后置句）
第二课时
一、细读文本，重点句、段研读
1、本文作为一篇典型的议论类文章，用到了哪些论证方法？
（1）史实论证：列举四代秦君重用客卿富国强兵的史实
穆公求士———广纳人才———遂霸西戎
孝公用商鞅——变法治国———民盛国强
惠王用张仪——四面扩张———以横破纵
昭王得范雎——打击豪门———强化集权
秦缪公（公元前659—公元前621在位）用五子
由余：晋人，亡西戎，奉戎王命使秦。缪公设计收买，助其破西戎。
百里奚：虞国大夫。晋灭虞，被俘，作为献公女（秦穆公夫人）之媵臣，陪嫁至秦。中途逃亡至宛（yuan，南阳），为楚人所获。穆公爱其才，以五张黑公羊皮将其赎回。时百里奚已70多岁，穆公与之连谈三天，觉其治国能手，委以重任，号称“五羖（gǔ ）大夫”。
蹇叔：百里奚向穆公荐友蹇叔：“蹇叔贤能，人多不知。我原想投靠齐君，蹇叔阻我，使我逃过齐国之难；我又想投周天子，蹇叔阻我，使我逃过周的灾难。我不听其言，马上就遇了难。由此可见蹇叔之能。”穆公派人重金迎请，封上大夫。
丕豹、公孙支：均为晋人，入秦后为大将和大夫。
秦穆公三十四年（公元前626年），穆公用百里奚计，送16名女乐给西戎王， 使之沉溺女乐，荒芜国政。秦乘机攻伐西戎，将西戎12国并入秦土。
周襄王派吕公过恭贺穆公，授以铜鼓，承认穆公的霸主地位。穆公成为“春秋五霸”之一。
秦缪公霸西戎
秦孝公（公元前361—公元前338在位）任用商鞅变法
商鞅（？—B.C 338）：姬姓，名鞅，卫国人。在秦国受封商邑。
曾为魏国相国公孙痤的家臣，故又称公孙鞅。
公孙临死前，向魏惠王推荐商鞅为相，并说如不重用，就要杀掉他，不要让他离开魏国。
周显王七年（B.C 352年），秦孝公任命商鞅为大良造，地位相当于中原各国的相国兼将军。
周显王十九年（B.C 350年），商鞅开始更大规模的变革。
张仪连横事秦
合纵：齐、楚、燕、赵、韩、魏等国联合抗秦，此法为苏秦所提倡；但因六国彼此利害不同，秦人又加以挑拨，合纵仅偶尔出现，随即瓦解。
连横：某几国跟从秦国进攻其它国家，这样一来，不但六国不能团结一致，而且可能造成彼此之间的内讧。此法为张仪所提倡。
秦惠文王派张仪拆散齐、楚联盟
楚怀王宠臣靳尚
商于之地六百里
楚怀王不听陈轸反对，与齐绝交
秦、齐联合，大败楚国
（2）类比论证
（3）道理论证
（4）对比论证
（5）比喻论证
2、结合文章内容，赏析本文的艺术特色。
（1）恰切的立足点和切入点
这篇文章在论证秦国驱逐客卿的错误和危害时，没有在逐客这个具体问题上就事论事，也没有涉及自己个人的进退出处，而是站在“跨海内，制诸侯”完成统一天下大业的高度，来分析阐明逐客的利害得失，切中了秦王一统天下的雄心，这反映了李斯的卓越见识。
※处在被逐的地位，如果一味央求，是换不来同情可怜的，李斯的本事就在于：明明是恳求秦王不要驱逐自己，却只字不提个人的去留，通篇都是为秦国考虑，申之以理，动之以情，这就抓住了秦王的心。文章既有严密的论证，又有铺陈排比，将委婉的措辞与犀利的词锋结合起来，有很强的说服力和艺术感染力。
——陈建森、陈一平编著《中国古代散文选》
清·余诚《重订古文释义新编》：李斯既亦在逐中,若开口便直斥逐客之非,宁不适以触人主之怒,而滋之令转甚耶？妙在绝不为客谋,而通体专为秦谋。语意由浅入深,一步紧一步,此便是游说秘诀。……意最真挚,笔最曲折,语最委婉。而段落承接,词调字句,更无不各具其妙。
（2）善用比喻，从而增强了议论的形象性和说服力。
最突出的例子是用秦王取物的态度为喻，来说明秦王对取人应该抱的态度和不可取的态度。如文中写道：“夫击瓮叩缶……适观而矣已。”这形象地说明了秦王想得意于天下，在任人方面也应该弃退秦国那些平庸之辈，而取用异国的贤能之德。此外，用“泰山不让土壤……故能就其深”为喻来说明“王者不却众庶，故能明其德”的道理；用“借寇兵而赍盗粮”为喻来说明逐客是“资敌国”、“益雠”的愚蠢行为，形象而具有说服力。
（3）从正反两方面进行论证，推理严密，逻辑性强，论据充分有力。
※本文反复采用正反对比的论证方法。正面论述以强调纳客之利，反面推理以突出逐客之害。正反论证，利害并举，两相对照，是非昭晰，因而使文章论辩有力。文章采用极力铺陈的手法，大量列举事实作依据，产生了事实胜于雄辩、论据无可辩驳的说服力量。排比句接踵联翩，对偶句相间迭出，也大大增强了文章的气势和感染力。——徐中玉、钱谷融主编《大学语文》
（4）多用铺陈、夸饰手法和排比、对偶句子以及多选用华美辞藻。
如文中写秦国历史上“四君”因客功而成事的情况，手法铺张，多用排比，对偶句显得文势充畅，并有音节之美。其中写惠王用张仪之计而在军事外交上取得了成功，就用了“拨、并、收、取、包、制、据、割、散、使、施”等动词，可见辞藻的丰富。文中写秦王为满足生活享受而取用天下了珍物一段，不仅手法铺张，句式多用排偶，文气充畅，言调谐美，不乏色乐珠玉等方面的华美辞藻，极富有文采。清代李兆洛《骈体文钞》选录此篇为“骈体初祖”，指出了本篇对后世骈文写作的深远影响。
立论高远，切中根本
史实为据，利害对举
修辞得当，逐层推进
二、拓展阅读
建议课下自主阅读《史记李斯列传》，了解李斯的一生经历。
太史公曰:李斯以闾阎历诸侯，入事秦，因以瑕衅，以辅始皇，卒成帝业，斯为三公，可谓尊用矣。斯知六艺之归，不务明政以补主上之缺，持爵禄之重，阿顺苟合，严威酷刑，听高邪说，废适立庶。诸侯已畔，斯乃欲谏争，不亦末乎。人皆以斯极忠而被五刑死，察其本，乃与俗议之异。不然，斯之功且与周、召列矣。
——《史记·李斯列传》
三、布置作业
完成《同步练习》
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