《鸿门宴》课件（2）共50张PPT

skybamboo · 发表于 3 天前

一、PPT预览（前五页）

《鸿门宴》课件（2）共50张PPT_01.webp

二、PPT内容简述：
部编版必修下册
《鸿门宴》
课文简介：

  本文选自《史记•项羽本纪》，是《史记》中描写情节、人物都极其精彩的一篇。“鸿门宴”是刘邦、项羽由联合破秦到互争天下的转折点，名为宴会，实则是一场变幻莫测的心智和勇气的较量。宴会上的情节矛盾错综交织，波澜起伏，扣人心弦。
教学目标（核心素养）：

1、语言建构与运用：积累重点文言实词、虚词、句式，学会从语言入手读通读懂文言文。
2、思维发展与提升：能准确概括文章的故事情节，结合故事情节分析项羽、刘邦等人物的性格特征。
3、审美鉴赏与创造：赏析《史记》对紧张复杂的情节、戏剧性的场面及个性化的人物语言的描写。
4、文化传承与理解：了解《史记》的史学价值和文学价值；思考历史故事带给后人的启示。
教学重点
积累文言知识；把握课文情节；分析人物形象。
教学难点
结合更多史料进行思辨阅读，思考历史故事带给后人的启示。
课时：3课时
第一课时
一、导入
1、作家作品简介


司马迁(公元前145—约公元前87)，字子长,夏阳(今陕西韩城县)人。10岁“诵古文”，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。归来后，初仕郎中，曾出使西南各地。汉武帝元封八年（公元前108年）继承他父亲司马谈的官职，任太史令，掌管起草文书、编写史料、兼管国家典籍、天文历法等。他博览皇帝珍藏的大量图书、档案和文献。后替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑。出狱后，任中书令，掌管皇家机要文件。他发愤著书，公元前91年完成《史记》。
《史记》原名《太史公书》。《史记》是我国第一部纪传体通史,记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达三千年的历史。鲁迅把《史记》称为“史家之绝唱，无韵之离骚”。纪传体是司马迁首创的体例，全书五十二万多字，包括12本纪、10表、8书、30世家、70列传、共130篇。“本纪”按年代顺序记叙帝王的言行和政迹；“世家”载述诸侯国的兴衰和杰出人物的业绩；“列传”是人臣之传，记载各种代表人物的活动；“表”按年代谱列各个时期的重大事件；“书”记录了各种典章制度的沿革。本纪和列传是全书的中心，在书中所占篇幅最大。
【知识链接】二十四史

我国古代二十四部正史的总称。即:
   《史记》(汉·司马迁)、《汉书》(汉·班固)、《后汉书》(南朝宋·范晔)、《三国志》(晋·陈寿)、《晋书》(唐·房玄龄等)、《宋书》(南朝梁·沈约)、《南齐书》(南朝梁·萧子显)、《梁书》(唐·姚思廉)、《陈书》(唐·姚思廉)、《魏书》(北齐·魏收)、《北齐书》(唐·李百药)、《周书》(唐·令狐德棻等)、《隋书》(唐·魏征等)、《南史》(唐·李延寿)、《北史》(唐·李延寿)、《旧唐书》(后晋·刘昫等)、《新唐书》(宋·欧阳修、宋祁)、《旧五代史》(宋·薛居正等)、《新五代史》(宋·欧阳修)、《宋史》(元·脱脱等)、《辽史》(元·脱脱等)、《金史》(元·脱脱等)、《元史》(明·宋濂等)、《明史》(清·张廷玉等)。
2、历史背景

“鸿门宴”的故事发生在公元前206年（即陈涉起义后的第四年），地点在今陕西临潼新丰镇附近的“项王营”，当时叫“鸿门”。秦二世元年，陈涉在大泽乡起兵反秦，被秦灭亡的六国后裔，纷纷叛秦自立。陈涉起义失败后，项梁（项羽的叔叔）等拥立楚怀王之孙熊心，仍号楚怀王，项梁叔侄、刘邦同为怀王的主力军。公元前207年，项羽在钜鹿（今河北巨鹿）之战中大破秦军主力，并在新安（今属河南）坑杀了秦朝降军二十万。项羽继续进军，行至函谷关发现已有人守卫，又听说刘邦已经率先进入咸阳，大怒，派英布（黥布）等攻破函谷关。项羽于是也进入了函谷关，兵至戏西（今陕西西安临潼区东北戏水西岸）。这就是鸿门宴发生的大背景。
3、题解
鸿门：地名，在今陕西临潼东北。
宴：宴会。
《鸿门宴》相关图作
《鸿门宴》相关图作
《鸿门宴》相关图作
电影《鸿门宴》海报
电视剧《楚汉传奇》
二、预习检测

1、字音

沛公欲王关中（wàng）    道芷欲间行（jiàn）
飨（xiǎng）             美姬（jī）
鲰（zōu）生             卮（zhī）酒       有郤（xì）
玉玦（jué）             瞋（chēn）目
目眦（zì）    跽（jì）
参乘（shèng）彘（zhì）肩    刀俎（zǔ）
2、成语：
秋毫不敢有所近（秋毫无犯）
今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也（项庄舞剑，意在沛公）
劳苦而功高如此（劳苦功高）
大行不顾细谨，大礼不辞小让如今人方为刀俎，我为鱼肉（人为刀俎，我为鱼肉）
三、初读课文，梳理文意

本文内容按情节发展过程可分为宴前、宴中、宴后：

1、第一部分（第1-2段）

内容概括：写鸿门宴的缘起。交代刘、项双方驻地、力量对比、事件起因及双方幕后活动。

主要情节：
曹无伤告密；
范增劝战；
项伯报信；
刘邦方面的应对。
2、第二部分（第3-4段）

内容概述：写鸿门宴上的斗争。这部分是全文的重心。情节大起大落，扣人心弦。

主要情节：
①刘邦谢罪;
②范增示意;
③项庄舞剑;
④樊哙闯帐;
⑤项羽赐座。

3、第三部分（第5-7段）

内容概述：写宴后余事。

主要情节：
①刘邦趁机离席;
②项王受璧;
③范增碎玉斗。
第二课时
一、细读课文，逐句串讲

《史记》的阅读对于高中阶段学习文言知识很有帮助，《鸿门宴》一文中也有很多典型、常见的文言知识点，串讲时注意归纳、总结。例如以下知识点：
通假字
1.皆为龙虎，成五采通彩  ，含义色彩
2.距关，毋内诸侯  距  通拒  ，含义把守
               内  通纳  ，含义接纳
3.欲止不内  内  通纳  ，含义  接纳
6.要项伯要  通邀  ，含义邀请
7.不敢倍德  倍  通背  ，含义  违背
8.不可不蚤来蚤  通早  ，含义早早地
9.令将军与臣有郤  郤  通隙  ，含义隔阂
10.因击沛公于坐  坐通座，含义  座位
11.置之坐上  坐通座，含义  座位
古今异义词
1.沛公居山东时古义：崤山以东  今义：山东省
2.沛公奉卮酒为寿，约为婚姻古义：姻亲关系
                                          今义：男女结为夫妻
3.备他盗之出入与非常也古义：意外事故
                                             今义：很
4.将军战河北，臣战河南古义：黄河以北/南
                                          今义：河北/河南省
5.持剑盾步走古义：逃跑
            今义：  步行
词类活用
1.沛公军霸上    n.作 v. ，含义驻扎
2.沛公欲王关中 n. 作 v. ，含义称王
秦地可尽王也    n. 作 v. ，含义称王
3.此其志不在小 adj.  作 n. ，含义小的方面
4.素善留侯张良 adj. 作 v. ，含义  与...交好
5.项伯乃夜驰之公军  n. 作  状，含义  在夜里
6.亡去不义    n. 作 v. ，含义符合道义
今人有大功而击之，不义也  n. 作 v. ，含义符合道义
7.项伯杀人，臣活之  v. 作使v.，含义使...存活
8.吾得兄事之 n. 作状，含义像对待兄长一样
9.秋毫不敢有所近 adj. 作 v. ，含义接近
10.籍吏民，封府库 n.  作 v. ，含义登记
11.日夜望将军至 n.  作  状  ，含义每日每夜
12.沛公旦日从百余骑来见项王 v.作使v.，含义
                                                   使...跟从
13.范曾数目项王 n.  作 v. ，含义用眼示意
14.常以身翼蔽沛公  n.  作状，含义像鸟的翅膀一样
15.头发上指 n. 作状  ，含义向上
16.刑人如恐不胜 n. 作 v. ，含义处罚
17.先破秦入咸阳者王之 n.  作  使v. ，
                                       含义使...为王
18.道芷阳间行  道n.  作 v. ，含义取道
      间n.  作状  ，含义从小路
19.持剑盾步走  n.  作状  ，含义徒步
一词多义
如  杀人如不能举，刑人如恐不胜好像
沛公起如厕往，到...去
沛公默然，曰：“固不如也。” 比得上
举  举所佩玉玦以示之者三举起
杀人如不能举全，尽
去  亡去不义离开
相去四十里  距离
故  君安与项伯有故交情
故遣将守关者特意
胜  刑人如恐不胜尽
沛公不胜杯杓禁得起
为客何为者做
使子婴为相，珍宝尽有之  做
窃为大王不取也认为
我为鱼肉是
吾令人望其气，皆为龙虎是
为击破沛公车替，给
吾属今为之虏矣被
   何辞为语气词，表反问
   军中无以为乐作为
且臣死且不避，卮酒安足辞尚且
若属皆且为所虏  将要
      且为之奈何将要
于  长于臣  比
沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰  对，向
   樊哙覆其盾于地  在
然然不自意能先入关破秦    然而
王默然不应 ...的样子
而  籍吏民，封府库，而待将军  顺承
今人有大功而击之转折
臣与将军戮力而攻秦  修饰
项王按剑而跽曰修饰
哙拜谢，起，立而饮之修饰
拔剑切而啖之顺承
劳苦而功高如此  并列
未有封侯之赏，而听细说  转折拔剑撞而破之  顺承
二、分角色诵读课文
诵读是学习文言文的重要方法，一是可以熟悉课文、培养语感；二是可以在诵读的过程中注意体会情节的波澜变化，体会人物的心理、性格特征。
三、布置课后任务

   小组合作，将课文第二部分（宴会过程）改编成话剧，课下自主排练，录制成视频，在学习群里展评，获好评最多的一个小组可在下节课堂上表演。
要求：剧情、台词与原文内容基本保持一致，时间控制在10分钟以内。
第三课时
一、课本剧表演

请获好评最多的小组当堂表演，表演结束后其他同学简要作点评。
二、问题探究

1、鸿门宴会的座次反映了项羽什么样的个性？

原文：
项王、项伯东向坐；亚父南向坐，——亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。
明确：按照当时的礼节，宴会上的座次以西方为上座，其次北，其次南，东为末座。帝王与臣下相对时，帝王面南，臣下面北；宾主之间相对，则为宾东向，主西向；长幼之间相对，则长者东向，幼者西向。宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向侍坐。鸿门宴中“项王、项伯东向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是刘邦，张良则为侍坐。从座位可看出双方力量悬殊与项羽的自高自大。司马迁抓住项羽以主人身份而自居上座这一点，从侧面表现了项羽自矜功伐的性格。
2、刘邦和项羽是本文的主要人物，后人也经常将这两个人物对比评说。仅根据课本内容，评析两个人物的性格特征，并说说你更欣赏谁（或：谁是你心中真正的英雄？）。
影视剧中的项羽
影视剧中的刘邦
明确：（示例）对比两个人的性格特征，我更欣赏刘邦。因为：
①项羽在优势下，恃勇骄横，毫无远虑；刘邦在劣势下，忍辱负重，善于保存自己。
②项羽刚愎自用，又拙于应变；刘邦善于采纳意见，又随机应变。
③项羽用人唯亲，致使谋臣不能施其谋，将士不能效其力；刘邦知人善任，谋臣能从容定计，将士能见危授命。
④项羽养奸贻患，又自绝敌营内应；刘邦有奸必肃，能争取敌营的人为自己效劳。
3、除了刘邦、项羽这两个主要人物外，张良、樊哙、范增等人的形象也栩栩如生，生动传神，令人过目难忘。根据课文内容，选取其中的一个人物加以评析。

明确：例如课文对樊哙这一形象的刻画可谓浓墨重彩，形神兼备。“瞑目视项王”，头发上指，“目眦尽裂”，这是外貌描写，着墨不多，却极为传神；“此迫矣！臣请入，与之同命”，这是语言描写，语句短促急迫，紧张的形势，急迫的心态，忠勇的性格跃然纸上；“带剑拥盾入军门”，“侧其盾以撞，卫士仆地”，“立而饮之”，“拔剑切而啖之”，这是行动描写，写出了樊哙的无所顾忌、无所畏惧的勇武形象。
三、拓展阅读

1、除课文外，《史记》中还有几处写到了鸿门宴的情况。阅读下面的两则材料，并自主查询更多的相关史料，思考：项羽不杀刘邦，仅仅是因为性格原因（“为人不忍”）吗？
明确：
   根据相关史料记载（如），项羽在鸿门宴上不杀刘邦，除了性格原因外，也许还有客观形势的考量。首先，怀王有约在先，先入函谷关者称王，从这一点上看，刘邦名正言顺；其次，刘邦谢罪态度诚恳，表示愿意让出关中，项羽便没有了杀他的理由；再者，刘邦入关后采取的一些列措施深得民心，而项羽因坑卒曾惹众怒；刘邦若有功被诛，诸侯怕是会人人自危，难免生出事端。
2、项羽最终兵败，自刎乌江，后世对此评价不一。读以下材料，分析概括每首诗中作者所持的态度有何不同。
题乌江亭（杜牧）
胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。
江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
乌江亭（王安石）
百战疲劳壮士衰，中原一改势难回。
江东子弟今虽在，肯与君王卷土来。
夏日绝句（李清照）
生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
人民解放军占领南京（毛泽东）
1949年４月
钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。
虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。
宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。
天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
明确：
   四首诗对项羽的评价各不相同。杜牧认为，男儿应当能屈能伸，项羽如果能够“包羞忍耻”，或许可以卷土重来。王安石认为，项羽一方军民离心，败势难回。李清照认为，项羽气势豪壮，令人敬仰。毛泽东认为，项羽在处理和刘邦的关系上犯了沽名钓誉的错误，最终落得自刎乌江的下场。
四、布置作业
完成《同步练习》

		自动登录	找回密码
密码			立即注册

[必修下] 《鸿门宴》课件（2）共50张PPT