270高中语文必修1部编版高一语文必修一峨日朵雪峰之侧

skybamboo · 发表于昨天 22:11

一、PPT预览（前五页）

270高中语文必修1部编版高一语文必修一峨日朵雪峰之侧_01.webp

二、PPT内容简述：
   语文部编版
   高一年级
   必修一
峨日朵雪峰之侧
新知导入
  慈航——净土（之一）
雪线……
那最后的银峰超凡脱俗，
成为蓝天晶莹的岛屿，
归属寂寞的雪豹逡巡。
而在山麓，却是大地绿色的盆盂，
昆虫在那里扇动翅翼
梭织多彩的流风。
教学目标与核心素养
教学目标
1.了解昌耀及诗歌特点，把握诗歌写作背景，知人论世。
2.反复诵读诗歌，概括诗歌内容。
3.赏析诗歌意象及象征意义，感受诗歌意境美。
教学目标与核心素养
核心素养
语言建构与运用：理解重要句子的含义，把握诗歌内容，提升鉴赏水平。
思维发展与提升：赏析诗歌对比、衬托的艺术手法，感受凝重壮美的艺术氛围。
审美鉴赏与创造：联系语境，品味诗歌内涵，理解诗歌意象的象征意义。
文化传承与理解：感受诗人对生命的热爱和对强大生命力的赞颂。
作家作品
昌耀，原名王昌耀，湖南省桃源县人，诗人。
1950年4月参加中国人民解放军，任宣传队员。同年，响应祖国号召，赴朝鲜参加抗美援朝。期间，推出处女作《人桥》，从此与诗歌艺术结下不解之缘。1953年，在朝鲜战场上负伤后转入河北省荣军学校读书。1954年开始发表诗作。
作家作品
他的诗以张扬生命在深重困境中的亢奋见长，感悟和激情融于
凝重、壮美的意象之中，将饱经沧桑的情怀、古老开阔的西部人文
背景、博大的生命意识，构成协调的整体。诗人后期的诗作趋向反
思静悟，语言略趋平和，有很强的知性张力，形成宏大的诗歌个性。
代表作《划呀，划呀，父亲们!》、《慈航》、《意绪》、《哈拉库图》等，绝笔作《一十一枝红玫瑰》。
昌耀在中国新诗史上是一座高峰，其历史地位已为人共识。
写作背景
本诗初稿写于1962年。早期的昌耀已经提前进入冷寂和苦闷，所以此时的他在写作诗歌时掺入理智和清醒，用以关照和揣摩这一时期的冷寂和苦闷，这就是他创作《峨日朵雪峰之侧》的直接意图。
解题
“峨日朵”是现在的海北藏族自治州祁连县的峨堡镇的老百姓对“峨堡”一词的口语发音。“峨日朵雪峰”便是峨堡乡境内的祁连山脉中一座或者几座小雪峰。它们原本没有自己独立的名字，诗人拿来作为诗中一个如画的诗作之远景而已。
朗读诗歌
            峨日朵雪峰之侧
                     昌耀
这是我此刻仅能征服的高度了:
我小心地探出前额，
惊异于薄壁那边
朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳
正决然跃入一片引力无穷的
山海。石砾不时滑坡，
引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣，

朗读诗歌
像军旅远去的喊杀声。
我的指关节铆钉一样楔入巨石的罅隙
血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。
呵，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。
在锈蚀的岩壁;
但有一只小得可怜的蜘蛛
与我一同默享着这大自然赐予的
快慰。
                  1962，8. 2初稿1983.7.27删定
整体感知
读完这首诗，你有什么样的感受？
这首诗描写了一个登山勇士的所见所思，通过对
景物的描写，营造了一种凝重壮美的氛围。
再读诗歌
诗人说我“惊异于”，诗人惊异什么呢？
惊异于太阳跃入大海的景象。使用了“薄壁”
“峨日朵之雪”“太阳”“山海”等意象，描绘了
一幅壮丽的雪峰落日景象。
再读诗歌
诗人是如何描写雪峰落日和滑坡时壮丽景象的？
“惊异于薄壁那边
朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳
正决然跃入一片引力无穷的
山海。石砾不时滑坡，
引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣，
像军旅远去的喊杀声。”
先用一个长句描写太阳彷徨后向山海跃出，展示落日的张力与动势。在辉煌的视觉形象之上，又叠加宏大的听觉形象，滑坡的石砾引动深渊嚣鸣，如军旅远去的杀声，这一音响的叠加使落日更显壮观。
新知讲解
对雪峰落日和滑坡时壮丽景象这样的描写产生了怎么的效果？
   滑坡和落日都是下坠的，和登山者的行动正好相反，
于是视听合一的效果就不单产生审美意义上的“崇高”，
在读者的生理也上引发紧张。
新知讲解
诗人不去细致地描写“雄鹰或雪豹”这样大的意象，
却写“蜘蛛”，有何意图？
这是诗人精心雕琢的一个“特写镜头”，对生命的热爱、对生命力的赞颂，全由这只小小的蜘蛛得到表露。这不起眼的细小的意象比司空见惯的“雄鹰或雪
豹”更有力量，也能收到出人意料的表达效果。
合作探究
诗人写蜘蛛的“可怜”“默享”有什么作用？结合全诗分析。
诗人写蜘蛛的“可怜”，表明蜘蛛是极其普通、渺小的事物，
“默享”表明如此普通、渺小的蜘蛛却能享受大自然赐予的快乐与荣耀。说明真正强大、壮美和坚韧的不是外在的形象，而是内在的精神、意志。又和前面大的声音形成对比，使全诗更有力量。
课堂练习
阅读这首诗，回答问题
      醉汉
把短短的巷子/走成/一条曲折
回荡的/万里愁肠
左一脚，十年，右一脚，十年，
母亲啊/我正努力向您/走/来
                                 (1997年2月5日)

课堂练习
对下面这首诗的赏析，不恰当的一项（）
A.前五句诗淋漓尽致地描写了醉汉酒后神情恍惚、走路左摇右
  摆的神态。
B.“左一脚/十年/右一脚/十年”形象地说明醉汉酒后已被酒精
麻醉20年，难以自拔。
C.诗的最后三句回答了人们的疑问，醉汉之“愁”的原因在于
  思念“母亲”，却又长时间的骨肉分离。
D.诗中“短短的巷子”喻指台湾海峡，“母亲”则指祖国，
“醉汉”喻指远离祖国的游子。全诗篇幅短小，内丰涵富，
  表达了痛心分裂、渴望统一的感情。
B
课堂练习
分析：
“左一脚/十年/右一脚/十年”，表层意义是写醉汉的蹒跚步态，实际上是以脚步与时间的对映，形象说明回归路途之遥远与回返之艰难，这种象征蕴含的咫尺天涯的悲剧意识，这是时代的悲剧，也是人生的悲剧。
   所以B是不恰当的一项。
拓展提高
                  我爱这土地
                        艾青
假若我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱
这被暴风雨所打击着的土地
这永远汹涌着
我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的
无比温柔的黎明，
一然后我死了
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我眼里常含泪水?
因为我对这土地爱得深沉……
拓展提高
对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是(    )
A.诗人未用“珠圆玉润”之类型词语而用“嘶哑”来形影容鸟儿的
  歌喉，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执著的爱。
B.关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句，抒写了大地
  遭受苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。
C.“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句诗形象而充
  分地表达了诗人对土地的眷恋.而又隐含献身之意。
D.“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……”这两
  句的“我”，指喻体“鸟”，而不是指诗人自己。
D
课堂总结
昌耀，这位生于常德，却生活在青海的伟大诗人，并不为多数常德人所熟知。到如今，昌耀先生逝世已多年，但总会有一部分诗人和读者会记得他，这位诗歌大山中最虔诚的囚徒，在青海高原腹地他是高车的手推者，是一百头雄牛的主人，更是行走在枯干河床上的灵魂歌者。
在中国诗坛上，他是特立卓行的，是难于模仿的，是“诗人中的诗人”。

板书设计
峨日朵雪峰之侧
   昌耀
      雪峰、太阳、山海、石砾       意象
      蜘蛛

对比
衬托
对生命的热爱、对生命力的赞颂
作业布置
1.阅读昌耀的诗歌，感受诗人内心深处向往的乌托邦理想。
2.积累诗歌鉴赏的技巧。
3.完成练习册诗歌鉴赏习题。

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