小班美术《小白兔玩颜色》专家点评

skybamboo · 发表于昨天 17:09

W102幼儿园美术小班《小白兔玩颜色》专家点评
1、活动设计重情趣
《纲要》中对小班幼儿提出要求是“喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自
己的情感和体验”，所以小班美术活动对于幼儿来说能够用色表现自己的情感是很重要的。在选色上，小班幼儿最喜欢用一些色彩明快、鲜艳的颜色，比如：红色、黄色、蓝色、绿色、紫色等。小班幼儿选色有很强烈的主观的倾向，不能客观地选用物体的固有色来绘画。他们也不会有意地选用与物体本色相同或相近的颜色来涂，而是从涂鸦颜色过程中满足自己的情感流露。
《小白兔玩颜色》根据小班幼儿年龄的特点，采用游戏化的方式幼儿在“瓶宝宝跳舞”过程中认识颜色，感受简单的颜色变化。在游戏过程中，小班幼儿发现了两种颜色加在一起会变出第三种颜色，这个发现及大地引起了幼儿对色彩的无限兴趣，使幼儿在探索活动中引发的兴趣自然地转化为进行美术活动的动机，产生美术活动的兴趣。
但是，当幼儿变出第三颜色后问，教师问小班幼儿“原来瓶子里是什么颜色？”，很多幼儿已经忘记了，因为小班幼儿的思维特点是直觉行动思维，当眼前呈现的绿色时（黄色+蓝色=绿色），小班幼儿对原来的是黄色忘却了或者模糊了……，因此，教学提问的设计要注意把握年龄特点、思维特点。
2、活动过程重提升
活动中，教师将变色游戏巧妙地引入秋天落叶树叶颜色变化的情景中，将这节课与秋天主题活动自然衔接，使小班幼儿更加具体直观地感知着秋天季节的主要特征，激起对周围颜色世界的好奇心和探索欲望。
在活动中，教师在颜色变化游戏中，及时出现色卡（黄色+蓝色=绿色），帮助幼儿进一步了解感知两种颜色混合后变出新颜色的现象。这样的方式也是有助于推进幼儿将无意识的操作变成有意识的探索发现，起到了经验梳理、提升的作用。但是，这一知识点的学习内容是否适宜小班幼儿？小班幼儿是否能理解掌握？值得大家思考。
3、活动产生的思考
本次活动带给我们思考和讨论的问题是：在美术教学中如何体现教学内容与形式的适宜、有效整合？
本次活动中，教师将科学探索活动与美术活动进行了整合。活动前半部分 “瓶宝宝跳舞”的玩色游戏比较偏重于科学活动（10分钟）。那么，活动是否可以直接由欣赏美丽的树叶导入，通过视听画面欣赏，引出幼儿“喷树叶”的活动，让幼儿在感知欣赏、自主操作中感受用喷画方式进行涂色、玩色、变色（树叶）的快乐，并“乐在其中”（《指南》）。此外，最后环节中，教师给每个幼儿带上兔宝宝头饰作为奖励，以及出示绘本《小白兔变颜色》是否有必要？与本次活动的关系是否密切？而本次活动的名称是否可以更加凸显中心内容“美丽的树叶”？这些均是我们可以探讨的问题。

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