小班打击乐《小小魔法师》教师自评

skybamboo · 发表于昨天 16:54

B102三益音乐小班《小小魔法师》教师自评
大家好，我是南京市游府西街幼儿园的周瑾，今天我执教的活动是，小班打击乐游戏《小小魔法师》。我的设计思路是，我结合小班幼儿情境参与、集体互动、模仿表达的年龄特点，设计了《小小魔法师》，跟着魔法老师到魔法学校走一走，看一看，发现魔法盒，用魔法棒按咒语的节奏，让魔法盒里变出东西的游戏情境，并引导幼儿选择棒状的，能发出连续声响和单响的乐器，棒铃或沙锤作为魔法道具，参与游戏表演。整个活动采用了傻瓜流程的教学步骤，故事、简单的动作，音乐、乐器，使用了示范、模仿、经验牵引、反思等学习策略，引导小班幼儿在游戏的情境中，达到获得初步的认知乐器的经验，以及通过演奏感受表达快乐的目的。
我的活动目标是，一、在故事的帮助下，熟悉乐曲的节奏和结构，学用棒铃或沙锤参与B段变魔法的演奏，在魔法语言“乌啦啦啦啦，乌啦啦啦啦，变变变”的帮助下，学习用棒铃或沙锤演奏，哒哒哒哒哒，哒哒哒哒哒，哒哒哒的节奏型。三，知道轻拿轻放乐器，和大家一起用乐器变魔法。
针对我的活动目标，我设计了这样几个教学环节，第一环节，我用故事引出活动情境，引导幼儿初步感知音乐的结构，主要的目的是用故事的方式，引领小班幼儿进入小小魔法师，跟魔法老师进行变魔法的活动主题，帮助幼儿完整地感知音乐，和活动的重点节奏。第二环节，我引导幼儿用动作和魔法语言感知B段，乌啦啦啦啦，乌啦啦啦啦，哒，变变变的节奏，在这个环节中，教师先示范，幼儿观察模仿学习，对于小班幼儿来说，我完整示范两遍后，幼儿才能建立初步的模型，明白怎么做，如何做。所以第一遍示范动作前，我先用问题，看一看我是怎么变的，说了什么咒语，引发幼儿有意注意，第二遍示范则是对幼儿反馈的一个验证，并建立完整、正确的动作模型。第三环节加入了乐器的演奏，这个环节的学习是为了落实我的第二个和第三个目标，把音乐、游戏和乐器融合在一起。
我的活动重难点，以及是如何突破的。活动的重点是，学习用棒铃或沙锤参与B段变魔法的演奏。难点是迅速地收放控制乐器，和同伴一同演奏。如何突破的，针对重点在设计的时候，我就考虑到小班幼儿注意力分配的特点，将活动重点放在了B段，A段是做一做放松的律动，C段是看老师用魔法盒变魔法，让幼儿在适宜唤醒的状态下，将注意力完全分配到B段的学习上。在教学过程中，我在活动的第一环节讲故事的时候，就用语音口令，乌啦啦啦啦，乌啦啦啦啦，变变变，以及与乐器相似的动作，进行了隐性示范，从活动的一开始就帮助幼儿建立模型印象。在示范动作前，提示幼儿关注，老师是怎么变魔法的，说了什么咒语。在学习环节中，把重点拿出来单独练习了一至两遍，在完整游戏后，用反思性提问，我们变出来了吗？为什么没有变出来？然后引导幼儿进行思考和关注重点。积极地自控参与后面的游戏表演。
针对难点我主要用情境性的语言引导幼儿，例如魔法棒是有魔力的，一不小心就会发出声音，你们能管好它吗？我们来试一试，这样的有角色身份的话，带领幼儿完全进入了一个魔法世界。
好，我的说课完毕，谢谢。

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