教学过程
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教学环节
| 教师活动
| 学生活动
| 设计意图
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导入新课
| 课件展示
展示喀拉喀托火山爆发的图片，提出问题
1.生物是如何一步一步定居在新土地上的？
2.这一地区有可能恢复原来的群落吗？
群落演替的大致过程
归纳概括出群落演替的概念
| 2学生回答：
| 利用图片展示，视觉的刺激可激发学生兴趣。
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新课讲授
| 环节一：实例1:教师展示问题，并指导学生思考讨论。
1.光裸的岩地上首先定居的生物为什么不是苔藓 和草本植物，而是地衣？
2.地衣阶段为苔藓的生长提供了怎样的基础？为什么苔藓能取代地衣？
3.苔藓阶段为什么依次被草本植物、灌木阶段和森林阶段取代
4.从裸岩到森林，物种丰富度、群落结构是怎么变化的？
5.在森林阶段，群落中还能找到地衣、苔藓、草本植物吗？这说明群落的演替是什么的代替？
展示：学生以小剧场的形式展示裸岩上演替的过程，突破难点。
环节二：实例2 展示问题
学生自主学习弃耕农田上的演替过程，并小组合作完成思考问题2和3
环节三 群落演替的类型
对比初生演替和次生演替的概念及实例，比较二者的区别
3.表格引导学生归纳概括初生演替和次生演替
| 小组合作完成思考讨论中的问题。
自主学习
思考回答
对比
完成表格
| 以更直观的形式展示群落演替的过程；培养学生自主学习，合作探究的能力；培养学生的科学思维，批判性思维
学会辨析初生演替和次生演替
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人类活动对群落演替的影响
| 思考：有人说，稳定是相对的、暂时的，而变化是永恒的。请结合群落的演替，谈谈你对这句话的看法。
师生总结回答
环节一：引导学生归纳概括影响群落演替的因素
环节二：分析人类活动影响群落演替的实例——实例1和实例2
（1）.如果去除人类活动，这些群落又会向什么方向演替？
（2）.上述资料中，人类活动使群落演替向什么方向进行？
（3）.人类活动对上述群落的演替速度有什么影响？
2.引导学生归纳出人类活动对群落演替的影响
小组讨论完成P42 讨论问题1 2 3
归纳概括人类活动的影响
深刻认识人类活动的影响是两方面的。
| 思考回答
思考并回答影响群落演替的因素
回答
归纳
| 引出下一内容群落会受某些因素影响发生变化
培养学生获取信息、自主学习、归纳概括的能力。
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退耕还林还草还湖
| 指导学生阅读课本43页回答问题
让学生了解生态文明建设工程，并切身加入到生态文明建设中。
提出问题
3.需要达成的目的
| 阅读学习
回答
| 通过学生的自主探究学习，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
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课堂小结
| - 裸岩阶段-地衣阶段-苔藓阶段-草本植物阶段-灌木阶段-乔本阶段
初生演替
次生演替
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板书
| 2.3群落的演替
1.演替的概念
2.演替的类型
初生演替 次生演替
3.人类活动对群落演替的影响
4.退耕还林、还草、还湖
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