新课讲授
| 【提出问题】对比种群研究的问题
如何去研究一个群落需要研究群落的哪些内容？
群落中有哪些种群？这些种群中是否有主次？各种群之间是否有相互关系，关系如何？
不同种群在空间上如何分布，群落会不会有变化？
教师总结：群落研究物种组成、优势种、种间关系、群落的空间结构，群落的季节性、生态位以及群落的演替等等。
2.物种组成
展示图片：新疆北部的常绿针叶林、福建武夷山的常绿阔叶林及其物种资料
设问：
1.不同群落的主要区别是什么？
2.什么是丰富度？
3.丰富度大小的比较：
案例1：从南极到赤道纬度梯度上群落中丰富度的比较
案例2：随高山海拔高度的增加，群落中物种数量变化的趋向是什么？
案例3：从我国东北到海南的森林群落，越靠近热带，
物种丰富度如何变化？。
3.种间关系
请学生以小组为单位回顾初中时所学的种间关系，列出种间关系的名称、概念、举例、并阅读课本24页分析该种间关系特点。
教师可给予适当引导，使学生定义概念更加精确
分小组说出种间关系
教师总结5种种间关系（捕食、种间竞争、寄生、互利共生、原始合作）的曲线图例和特点。
1.生存斗争、种内斗争、种间斗争、竞争的区别
2.捕食曲线中如何判断捕食者和被捕食者？
3如何区分寄生与互利共生，原始合作与互利共生？
4.群落的空间结构
群落中各个生物种群分别占据了不同的空间，称为种群的空间结构。
【资料分析】展示森林群落中植物的空间结构，可引导学生观察分析植物的分布呈现什么样的现象，决定该现象的原因及这样分布的意义？
动物的分布与植物分布有何区别与联系？
教师总结动植物垂直结构的现象、决定因素及意义。
【深化拓展】
（1）甲处不同高度的山坡上分布着不同的植物群落，是否属于群落的垂直结构？
（2）乙丙两处的植株分布情况分别属于哪种结构？
（3）乙丙处的现象是由何种因素造成的？
5.群落的季节性
【资料分析】展示因季节变化后阳光、温度、水分的变化导致的群落外貌和结构的变化情况，引导学生分析图片，总结得出群落的季节性
6.生态位
前面我们提到了群落中的优势种，它数量多，对其他物种影响大。其实群落中的每一个物种都有一定的地位作用，包括其所处的空间位置占用资源情况及与其他物种的关系，这就是生态位。
【提出问题】对于动植物来说，生态位的研究内容一样吗？分别会包括哪些内容？生态位会随意改变吗？
教师总结：生态位其实是相对稳定的，因为这是群落中物种之间及生物与环境之间协同进化的结果，有利于不同生物充分利用环境资源。
总结生态位的意义
课堂练习 略
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思考
讨论
回答
思考、讨论及小组内合作学习。
小组合作
讨论
展示
通过问题深化理解
阅读信息，思考问题，合作讨论
回答
阅读材料
思考问题
思考讨论问题
做练习
| 整体把握群落研究的范畴
启发学生的思维进行横向和纵向延伸，总结理解概念。
加强合作学习能力的培养
拓展深化
学会对基本规律和方法的总结
培养学生分析问题解决问题的能力
强化信息处理能力，加强逻辑关系训练
让学生正确理解生态位
及时巩固新知
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