教学过程
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教学环节
| 教师活动
| 学生活动
| 设计意图
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导入新课
| 问题探讨：1986年，我国在长白山地区发现了一种新的蛩蠊目昆虫，后被命名中华蛩蠊，它填补了我国蛩蠊目的空白，目前被列为国家一级保护动物名录
提出问题：1.中华蛩蠊看起来似乎毫不起眼，为什么要对它进行保护呢？
2.如果人类不进行保护，像中华蛩蠊这样的稀有物种就会灭绝吗？
| 讨论
思考
| 通过实际问题讨论分析珍稀物种对生物多样性的影响，提出生物多样性
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讲授新课
| 一、生物多样性
1．生物多样性的概念
生物圈内所有的植物、动物和微生物等，它们所拥有的全部基因，以及各种各样的生态系统。
2．生物多样性的内容（层次）：遗传多样性(基因多样性)、物种多样性和生态系统多样性。
教师提问：表面上看，一个生态系统里有50种还是有1000种生物，似乎和我们人类没有多大关系。果真是这样的吗？
学生回答：不一样
为什么会不一样，这能体现生物多样性的什么价值，学生们阅读并讨论问题。
合作探究：阅读课本90-91页资料1、2、3，讨论问题
学生分组展示答案
教师总结纠正答案，并提出生物多样性的价值
二、生物多样性的价值
包括直接价值，间接价值和潜在价值
图片展示食用，药用，美学鉴赏等属于生物多样性的直接价值。
2．间接价值
通过森林具有多种生态防护功能：一是能够涵养水源 ；二是防风固沙 ；三是保持水土
属于间接价值
3.潜在价值
现在未发现，但是随着科学研究的不断深入和认识水平不断提高，生物多样性的潜在价值将逐渐展现。
| 学习
记忆
思考
回答
阅读
讨论
回答
看图片
倾听
学习
辨别
| 保护中华蛩蠊等就是保护出生物多样性，从而提出生物多样性的概念
师生问答，学生探究等方式提出生物多样性的价值
通过多个图片展示，揭示生物多样性的直接、间接价值提高学习兴趣，印象更深刻
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讲授新课
| 三、生物多样性的面临威胁的原因
生存环境的改变和破坏
掠夺式的开发利用
环境污染
外来物种的影响
图片展示多种已灭绝生物，目前仍有物种面临灭绝的危险，所以要保护生物多样性
四、生物多样性的保护措施
就地保护（是指在原地对被保护的生态系统或物种建立自然保护区以及国家公园）
易地保护，从原地迁出如建立动、植物园，濒危生物繁殖中心
建立精子库、种子库等保护基因
人工授精、组织培养和胚胎移植
附：保护生物多样性的关键就是协调好人与自然的关系，合理利用，全球合作
| 分析多样性破坏的原因
学习保护措施
并辨别两种措施
| 展示生物多样性面临威胁的原因提出要保护生物多样性，仔细辨别两种保护措施盖如何合理利用，循序渐进
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课堂练习
| 练习题略
| 作答
| 及时巩固
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课堂小结
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| 总结
| 概括本节所学知识，总领全节
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板书
| 第2节生物多样性及其保护
1生物多样性的概念
2生物多样性的价值
直接价值 间接价值 潜在价值
3生物多样性丧失的原因
4保护生物多样性的措施
就地保护 易地保护
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